kemampuan menerapkan hakikat sains calon guru …eprints.ums.ac.id/64841/2/halaman...
TRANSCRIPT
KEMAMPUAN MENERAPKAN HAKIKAT SAINS CALON GURU
BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh :
EKA PRATIWI NUGRAHINI
A420140011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI, 2018
v
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Qs. Al-Insyirah:5)
“Jika seorang manusia mati maka terputuslah darinya amalnya
kecuali tiga hal, dari sedekah jariyah, atau ilmu yang diambil
manfaatnya, atau anak shalih yang mendoakannya.”
(HR. Muslim)
“Mantapkan langkahmu dengan bersungguh-sungguh, niat baik,
ikhlas dan bismillah, percayalah Allah akan memberikan
kemudahan dan kelancaran, tidak hanya itu Allah akan berikan
yang terbaik untuk hidupmu”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdullilah, puji syukur kehadiran Allah SWT yang telah memberikan
kemudahan dan kelancaran sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini
dengan baik, tidak lupa sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi
besar junjungan umat Islam Rasulullah Muhammad SAW.
Karya ini penulis persembahkan kepada :
Kedua Orangtua tercinta, yang sudah memberikan kasih sayang, pengorbanan,
dedikasi, motivasi, selalu memberikan semangat dan doa terbaik selama penulis
berkuliah dan menyelesaikan skripsi ini.
vii
ABSTRAK
Eka Pratiwi Nugrahini/A420140011. KEMAMPUAN MENERAPKAN
HAKIKAT SAINS CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Juli 2018.
Kemampuan menerapkan hakikat sains calon guru biologi dalam
menyusun RPP sangat penting, melihat karakter pembelajaran biologi yang sesuai
dengan hakikat sains. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
kemampuan menerapkan hakikat sains calon guru biologi FKIP UMS dalam
menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 tahun akademik
2016/2017. Jenis penelitian ini adalah deskriptif. Metode penelitian yang
digunakan dengan teknik dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan
menerapkan hakikat sains pada tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran,
materi ajar dan penilaian. Sampel pada penelitian ini berjumlah 51 mahasiswa dari
102 mahasiswa calon guru biologi yang diambil secara acak. Hasil penelitian
menunjukkan kemampuan menerapkan hakikat sains dalam menyusun RPP
termasuk kategori kurang (25,99%). Kemampuan menerapkan hakikat sains pada
tujuan pembelajaran termasuk kategori kurang sekali (8,64%), pada langkah
pembelajaran termasuk kategori kurang (36,05%), pada materi ajar termasuk
kategori cukup (46,41%), dan pada penialain termasuk kategori kurang sekali
(12,45%). Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disimpulkan kemampuan
menerapkan hakikat sains calon guru biologi FKIP UMS dalam menyusun
rencana pelaksanaan pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017
termasuk dalam kategori kurang.
Keywords : hakikat sains, RPP, calon guru Biologi
viii
ABSTRACT
Eka Pratiwi Nugrahini/A420140011. CAPABILITY TO IMPLEMENT
NATURAL SCIENCE OF BIOLOGY TEACHER’S PROSPECTIVE AT
FKIP UMS IN DESIGNING LESSON PLAN BASED ON CURRICULUM
2013 IN ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Essay. Faculty of Teacher Training
and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, July 2018.
Capability to implement natural science biology teacher’s prospective in
designing lesson plan is verry important, look at the biology of learning characters
accordance with nature science. The purpose of this research was to know the
capability impelement nature science of biology teacher’s prospective at FKIP
UMS in designing lesson plan based on curriculum 2013 in academic year of
2016/2017. Types of this research is descriptive. The methods of this research was
used by documentation technique to get data capability to implement nature
science on learning objectives, learning steps, teaching materials, and assessment.
The participants of this research consisted 51 biology teacher’s prospective from
102 taken randomly. The was results showed that capability to implement nature
science in designing lesson plan was including less categories (8,64%). Capability
to implement nature science on learning objectives including less once (8,64%), in
the learning steps was including less categories (36,05%), in the teaching
materials including enough categories (46,41%), and on assessment including less
once (12,45%). Based on the results and discussion, it can be concluded capability
to implement nature science of biology teacher’s prospective at FKIP UMS in
designing lesson plan based on curriculum 2013 in academic year of 2016/2017
including less categories.
Keywords: natural science, lesson plan, biology teacher’s prospective
ix
KATA PENGANTAR
Assalamua’laikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas nikmat, rahmat dan
karunia Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul
“Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik
2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Ibu Dra. Suparti, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMS yang telah mengarahkan dan memberi saran.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
membimbing, memberi motivasi, semangat dan memberikan saran serta
ilmu selama kegiatan penelitian maupun penyusunan skripsi.
3. Ibu Dra. Titik Suryani, M.Sc., selaku dosen penguji II yang telah
memberikan masukan dan juga arahan dalam penyusunan skripsi.
4. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si., selaku dosen penguji III yang telah
memberikan masukan dan juga arahan dalam penyusunan skripsi.
5. Ibu Efri Roziaty, S.Si.,M.Si, selaku Pembimbing Akademik (PA) yang
telah memberikan nasehat dan saran mengenai berbagai teknis selama
kegiatan perkuliahan.
6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus
membimbing, memberikan ilmu yang bermanfaat dan mendidik selama
kegiatan perkuliahan serta memberi tauladan yang baik.
x
7. Bapak dan Ibu yang memberikan kasih sayang, pengorbanan, dedikasi,
motivasi, selalu memberikan semangat dan doa terbaik kepada penulis
8. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi Angkatan 2014 yang telah
memberi dukungan dan semangat sehingga dapat terselesaikannya
penyusunan skripsi ini.
9. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi Angkatan 2014 yang telah
memberikan dukungan, semangat serta motivasi sehingga dapat
terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
10. Teman-teman Biologi Kelas A Angkatan 2014 yang telah memberikan
dukungan, semangat serta motivasi sehingga dapat terselesaikannya
penyusunan skripsi ini.
11. Teman-teman satu bimbingan yang selalu membantu, mengingatkan,
memberi motivasi dan semangat sehingga dapat terselesaikannya
penyusunan skripsi ini.
12. Adik-adik Mahasiswa Biologi Angkatan 2015 yang telah membantu
penulis dalam mendapatkan data penelitian dan memberikan dukungan
semangat sehingga dapat terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri
maupun bagi masyarakat pada umumnya. Atas kekurangan yang ada pada
penyusunan skripsi ini penulis menyampaiakan permohonan maaf.
Wassalamua’laikum Wr. Wb.
Surakarta, 26 Juli 2018
Yang membuat pernyataan,
Eka Pratiwi Nugrahini
A420140011
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................................... vii
ABSTRACK .................................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah .......................................................................................... 3
C. Rumusan Masalah .............................................................................................. 4
D. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................... 6
A. Landasan Teori ................................................................................................... 6
1. Kompetensi Guru ........................................................................................... 6
2. Hakikat Sains ................................................................................................. 7
3. Hakikat Pembelajaran Biologi ....................................................................... 11
4. Pentingnya Menerapkan Hakikat Sains pada Pembelajaran Biologi ............. 12
a. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Langkah
Pembelajaran ............................................................................................. 12
b. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Penilaian ......................... 14
5. Hubungan Kurikulum 2013 dengan Sains ..................................................... 16
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................... 19
xii
C. Kerangka Berfikir............................................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN................................................................................. 22
A. Jenis Penelitian ................................................................................................... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................ 22
C. Populasi dan Sampel .......................................................................................... 22
D. Data dan Sumber Data ....................................................................................... 24
E. Metode Pengumpulan Data ................................................................................ 24
F. Keabsahan Data .................................................................................................. 25
G. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 27
A. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Tujuan Pembelajaran Calon
Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun
Ajaran 2016/2017 ............................................................................................... 29
B. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Langkah Pembelajaran
Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013
Tahun Akademik 2016/2017 .............................................................................. 32
C. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains dalam Menyusun Materi Ajar
Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013
Tahun Akademik 2016/2017 .............................................................................. 40
D. Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Penilaian Calon Guru
Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun
Akademik 2016/2017 ......................................................................................... 41
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ............................................................................................................ 47
B. Saran ................................................................................................................... 47
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 48
LAMPIRAN ................................................................................................................... 57
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Indikator Ketrampilan Proses Sains dan Sub Indikator Ketrampilan Proses
Sains ...................................................................................................................... 10
2. Lima Pengalaman Belajar Pokok Pada Pembelajaran IPA................................... 13
3. Karakteristik Khusus Penilaian Ketrampilan Proses Sains .................................. 15
4. Aspek-aspek sikap ilmiah ..................................................................................... 17
5. Data dan Sumber Data .......................................................................................... 24
6. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Calon Guru Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ..................................................... 28
7. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Tujuan
Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 29
8. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Langkah
Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 33
9. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Skenario
Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 40
10. Data Hasil Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains pada Skenario
Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................................... 42
11. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Tujuan
Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ......... 57
12. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Materi Ajar Calon
Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 .............................. 58
xiv
13. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Langkah
Pembelajaran Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ......... 59
14. Istrumen Kemampuan Menerapkan Hakikat Sains Pada Penilaian Calon
Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 .............................. 61
15. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada tujuan pembelajaran 51
calon guru ............................................................................................................. 62
16. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada langkah pembelajaran 51
calon guru ............................................................................................................. 64
17. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada materi ajar 50 calon guru ...... 66
18. Data kemampuan menerapkan hakikat sains pada penilaian 51 calon guru ......... 68