جریدة إلكترونیة شاملة مستقلة كالمكم :

التبریز وملفاتھ، مخاض عسیرأستاذ مبرز:حسن لغدش 2012یونیو 22الجمعة |

تطبیق اإلبداعات التربویة والعلمیة، بل األساتذة المبرزون الفاعلون األساسیون للنظام التعلیمي والمسؤولین عنیعتبرإذ ،1988وشھادتھ بالمغرب قاطرة النظام التعلیمي، وذلك منذ اعتبر سلك التبریزلھذا.وتحویلھا إلى مشاریع حقیقیة

بالنظر إلى شروط ومعیقات االلتحاق بسلك تراعى فیھ مقومات الجودة والتمیز والكفاءة المھنیة واألكادیمیة، وذلكالجتیازھاالتخرج اإلشھادیة المضبوطة بمعاییر تقویمیة صارمة جدا، تتطلبالتحضیر إلیھ أو شروط اجتیاز مباراة

جل : "الثاني، عندما سئل عن أساتذتھ أجابولعل لھذه األسباب كان جواب الملك الراحل الحسن.كفاءات عالیة وممیزةلكون التبریز یشكل صورة المنارة المضیئة في متاھات وظلمات نظامنا التعلیمي،إن في ذلك إشارة".أساتذتي مبرزون

المشاریع التنمویة الكبرى لكل األوراش مجموعة من المھندسین ھم، منفذواورافعة للمدرسة الوطنیة عبره تتكونوالذي إذ یعتبر التدریس على سبیل المثال باألقسام التحضیریة،.خالل ھذه األلفیةاالستراتیجیة التي انخرط فیھا المغرب

ومدى توفیرھا آلفاق اقتصادیة حیویة المستقبلیؤطره األساتذة المبرزون، الحلقة األكثر أھمیة والمرتبطة أساسا بمھنالرقمي والطاقات البدیلة والمیثاق الوطني للبیئة والتنمیة المستدامة الخمن قبیل المخطط األخضر والمغرب .

مع كل ھذا، ولألسف الشدید، ال یتوفر ھؤالء األساتذة المبرزون على إطار قانوني منصف وعادل على غرار

ھذا الحیفذ، خاض األساتذة المبرزون نضاالت ماراطونیة وبسبب .ما ھو معمول بھ في الدول الشقیقة كفرنسا وتونس

سنة وبمختلف تلویناتھا السیاسیة، لكن، بدون جدوى، فكانت المراوغة 24ضد الوزارة الوصیة على القطاع منذ

والمماطلة والتسویف خاصیات كل حوار، بل ھناك جیوب مقاومة داخل دھالیز الوزارة تعمل جادة على نسف المشروع

إلى أن دقت ساعة الحسم مع ھبوب ریاح التغییر، والسیاقات المرافقة لھا من قبیل .وني والمطلبي لألساتذة المبرزینالقان

ھذا وقد لجأ األساتذة .رد االعتبار للكرامة، وتكافئ الفرص، واالعتراف بالتمیز، والمساواة في إقرار القوانین وأجرأتھا

.ة وھم واعون بالمبررات األخالقیة ألي فعل نضالي، لكن بدون جدوىالمبرزون إلى خوض ھذه المعارك النضالی

، القاضي بمقاطعة االمتحانات الفرنسیة والمباراة الوطنیة للمدارس العلیا 2011دجنبر 4فجاءت محطة اتخاذ قرار

قسام التحضیریة، األ(لألساتذة وعدم تصحیحھا ومقاطعة مجالس األقسام بكل أسالك التعلیم التي یزاولون مھامھم بھا

فعوض أن تباشر الوزارة الحوار، .مع عدم تسلیم النقاط المرتبطة بھا)مراكز التكوین، التقني العالي، الثانوي التأھیلي

لجأت إلى التصعید من خالل صم اآلذان تارة وتارة أخرى إصدار بیانات ناریة تھدیدیة، بل ونقل أطوار ھذه القضیة إلى

ھذا وقد لجأت .ممثلي األمة، بما فیھم المعارضة، ومعھم الرأي العام على فئة األساتذة المبرزینقبة البرلمان لتألیب

فقد عمدت إلى .الوزارة إلى إبداع حلول ترقیعیة لتجاوز األزمة، عوض التفكیر في حلول عملیة وملموسة لتدبیرھا

ساعات مع العلم أننا ال نطالب بثمانیة ساعات، إصدار بیانات مغالطة ومضللھ ومجانبة للحقیقة كالتركیز على ثمانیة

وأننا سلمنا النقط إلى التعلیم الخصوصي دون العمومي مع العلم أن نظام التعلیم بالقطاع الخصوصي ینظمھ القانون،

كما لجأت الوزارة إلى تدارك تصحیح أوراق المباراة الوطنیة للمدارس العلیا .ویدخل في عقد بین المشغل واألستاذ

لمھندسین، التي مازال یلفھا الغموض، باالستعانة بأساتذة متدربین تنقصھم الخبرة التقویمیة ولم یسبق لھم أن مارسوا ل

التقویم اإلجمالي، وال حتى االحتكاك بمعاییره وظروفھ، مما یفقد المباراة مصداقیتھا ونزاھتھا وینزع عنھا مبدأ تكافؤ

، بل وفي أحسن األحوال )correction sous-traitance(تصحیح المفوض الفرص، ویعبث بمستقبل الطلبة نتیجة ال

استعانت ببعض األساتذة المبرزین الذین غیروا اإلطار من أستاذ مبرز إلى أستاذ مساعد للتعلیم العالي، وذلك عبر

نھم المبرزین كما اللجوء إلى ممارسة تھدیدیة في حقھم، مع العلم أن لھم الحق في الرفض، واالنخراط إلى جانب إخوا

فعل جل أساتذة التعلیم العالي، كما تم إغراق بعض المكلفین بالتفتیش عن المواد المقررة في األقسام التحضیریة لتصحیح

أكبر عدد ممكن من األوراق، تضع الوضع الحقیقي للتأطیر التربوي الذي یتكفل بھ ھؤالء موضع نقاشات وخالفات

ي غیاب تام للتواصل مع واقع القسم وتشنج في العالقات التأطیریة، وعجز تام عن إذ كیف یعقل لبعضھم، وف.حادة

توجیھ التصحیح في االتجاھات والسلوكات التربویة وأحیانا التخبط في مأزق صراع األدوار، كل ھذا ال یسمح بمصداقیة

والحال .ائج طلبة األقسام التحضیریةالتقویم ألن واقع المؤطر ظل بعیدا عن الواقع الفعلي لألقسام، مما یرھن مصیر نت

ھذه، كان یجب على الوزارة الوصیة أن تخلق خلیة أزمة لتداس ھذه المعیقات موضوعیا، بدون حساسیات، وبدون تألیب

الرأي العام، وخاصة رأي آباء وأولیاء الطلبة المعنیین بالمباراة الوطنیة، أو المباریات الفرنسیة والعزف على وتر

األخالقیة، التي تملصت منھا ھي بدورھا، وذلك عبر سد قنوات الحوار، والتمادي في مغالطات ومزایدات المسؤولیة

فإذا كنا في دولة المؤسسات فیجب على السید الوزیر، الذي لم ینتدب من أبناء الشعب، ولم ینبثق عن مؤسسة .مجانیة

مھا الجمیع، یجب علیھ أن یقدم اعتذارا رسمیا لألساتذة برلمانیة بل عین على رأس قطاع التربیة في ظروف سیاسویة یعل

المبرزین وآلباء وأولیاء الطلبة، على االرتجال والتخبط والالمسؤولیة، بل واإلحتماء وراء الدعایة السیاسویة التي

في إقرار ینھجھا اتجاه ھذا الملف، وأن یدخل في حوار جاد وبناء وتشاركي وملم بحیثیات الملف، وذلك قصد التفكیر

مع الحكومة السابقة والنقابات األكثر تمثیلیة، رغم كونھ 2011أبریل 19قانون كحد أدني، كما اتفق علیھ في اجتماع

یتضمن نقاط وبنود خالفیة ال ترقى للمطالب المقدمة، وال تتناسب مع الشروط التعزیزیة للحصول على شھادة علمیة

.وتربویة متمیزة كشھادة التبریز

ضوء ھذه المرجعیة النضالیة، نلتمس من آباء وأولیاء الطلبة تفھم الوضع، مع اإلشارة إلى أننا ال نرھن في

مستقبل أبنائھم، بل نود أن نقول لھم، أنھ إذا ما كان آباء وأولیاء الطلبة یراھنون على العطاء الجید والمتمیز واالستثمار

نسانیة والالئقة لھذه الفئة من األساتذة المبرزین، وذلك من خالل تنزیل في أبنائھم، فذلك رھین أیضا بتوفیر الشروط اإل

كما ننبھ أبناءنا .قانون منصف وعادل، وألن ھؤالء األساتذة ھم بالضرورة السواعد المتبقیة للطلبة الفقراء المتمیزین

تتم في ظروف غیر مسؤولة وال الطلبة المعنیین بالمباراة المشتركة للمدارس العلیا للمھندسین، أن عملیة التصحیح

تربویة، وتتخبط في االرتجالیة والترقیع، وذلك باللجوء إلى وساطة أساتذة، ال نشكك في قدراتھم وكفاءاتھم، بل بما عدم

استنباطھم لمعاییر التقویم المعلوم بھا عادة، وحتى إن توفر ھذا الشرط، فعدد األوراق الممنوحة للشخص الواحد تجاوز

كما نتوجھ إلى الوزارة الوصیة .ورقة في ظرف قیاسي400عدد المسموح بھ عادة، كأن یصحح أستاذا متمرنا أحیانا ال

بأن تكون مسؤولة عن أي تصعید، وعن أي بیان تصدره، وعن الھجوم الممنھج الذي تقوده ضدنا، في غیاب شروط

والحوار مع الوزارة حوار )سنة24(نین الحوار والتواصل المفروض توفرھما عند االقتضاء، ألنھ طوال ھذه الس

غیر ملمة إما نظریا أو )أي ھذه النقابات(معطوب ومغشوش، إما ألنھ یتم بین نقابات حكومة حزبیة موالیة، أو ألنھا

تقنیا بالملفات القطاعیة التي یتداول بشأنھا، من أجل ذلك یتم تعویمھا في قضایا استراتیجیة للدولة من قبیل مراعاة

رفیة، عدم تھدید األمن واالستقرار االجتماعیین، المبادرة بتقدیم التنازالت الخ وھي شعارات سیاسویة أكثر منھا الظ

واقعیة وحیویة، إما ألنھا تتزامن مع الدعایة االنتخابیة، أو الدخول السیاسي لكل سنة، أو المؤتمرات الوطنیة لألحزاب،

ن من ھذه الوضعیة ھو، تأسیس نقابة وطنیة للمبرزین منضویة تحت لواء یبقى المخرج الحقیقي إذ.أو تصفیة حسابات

الجامعة الوطنیة للتعلیم، باعتبار ھؤالء فئة منتجة ومساھمة في برامج إقالعیة وتنمویة تھم البالد والعباد، من خالل

نطمح أیضا في رأب الصدع وألننا كذلك.اإلشراف على تكوین انتقائي ممیز من خیرة الطلبة والمھندسین وطنیا ودولیا

بین صفوف األساتذة المبرزین والتنسیق مع مختلف أطیاف ھذه الفئة لتجمیع الشتات وتوحید المطالب والتكتل في صف

.واحد حول ضرورة إقرار قانون تنظیمي منصف وعادل، یخص األساتذة المبرزین، أحب من أحب وكره من كره

، تقرر تشكیل لجن للتحضیر للجمع العام االستثنائي الذي سیعقد 2012ونیو ی17فبعد الجمع العام لیومھ األحد

فاتح یولیوز بالرباط، مرفوقا بوقفة احتجاجیة، مع التأكید على ضرورة انعقاد جموعات جھویة قبل ھذا الموعد لتدارس

أعمال ھذا الجمع، اآلراء في حالة عدم استجابة الوزارة ألي حوار مسؤول، وذلك من أجل تیسیر مناقشة جدول

واستشراف السیناریوھات الممكنة، مع التركیز على ضرورة تعبئة ومواصلة الوساطة اإلعالمیة والتواصلیة، لوضع

الراي العام من طلبة وآباء وأولیاء وممثلي األمة وصحافة مسموعة ومرئیة، وصحافة الكترونیة وھیئات وجمعیات

ا ھذا الملف، عوض توجیھھ وتدبیره بمغالطات زائفة ومضللة، تنفعنا أكثر وطنیة ودولیة، كل من موقع لینور موضوعی

.مما تضرنا، ألنھ بالوحدة والتضامن تنتزع الحقوق