kollegiale hospitation mit lehrkräften über unterricht sprechen 01.07.2015 1 kollegiale...

Kollegiale Hospitation Mit Lehrkräften über Unterricht sprechen

26.04.23 1Kollegiale Hospitation [email protected]

In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 1:Einbindung der Schulleitung1. Schulleitung über Hospitationsabsicht informieren2. Zeitlichen Rahmen planen:

- Wie oft im Schuljahr? Vorschlag: Hospitation in der 5. Stunde; Besprechung in der 6. Stunde

3. Absprache mit dem Elternbeirat



In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 2:Implementierung im Kollegium 1. Einführungsveranstaltung zur kollegialen Hospitation

(Verpflichtende SchiLF für alle Lehrkräfte)Empfehlung: Unterrichtsmitschau DVD

2. Information über den zeitlichen Rahmen3. Dann Überlegungspause

- ob Teilnahme- Wer mit Wem?



In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 3:Partnerfindung1. freiwillige Meldung der generellen Teilnahme2. eigene Entscheidung, mit welchem Teampartner3. Zweier- oder Dreierteams?



In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 4:Festlegen der inneren Rahmenbedingungen

• Fachgebundene Unterrichtsmitschau mit einem Schwerpunkt und vorher festgelegten Beobachtungskriterien (Woran kann man erkennen, dass es gute Aufgaben sind?“).

• Fachgebundene Unterrichtsmitschau mit einem SchwerpunktEin Beobachtungsschwerpunkt aus dem Bereich „Mathematik“ wird festgelegt (gute Aufgaben).

• Erweiterte Unterrichtsmitschau(Es werden nicht nur fachlichen Kriterien, sondern zusätzlich allgemeine Kriterien eines guten Unterrichts festgelegt)


Unterrichts-Unterrichts-beobachtungsbogenbeobachtungsbogen 1 1

In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 5:Auswahl des Beobachtungsbogens

• Fachgebundene Unterrichtsmitschau mit einem SchwerpunktEin Beobachtungsschwerpunkt aus dem Bereich „Mathematik“ wird festgelegt (gute Aufgaben); es werden aber keine Kriterien vorgegeben.

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• Fachgebundene Unterrichtsmitschau mit vorher festgelegten Beobachtungskriterien- Ein Beobachtungsschwerpunkt (gute Aufgaben)- Beobachtungskriterien (Woran kann man erkennen, dass es gute Aufgaben sind?“) werden vorher gemeinsam von den Teams festgelegt.

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• Erweiterte UnterrichtsmitschauMathematischer Beobachtungsschwerpunkt (gute Aufgaben)+ allgemeine Beobachtungsschwerpunkte (guter Unterrichtjeweils mit vorher festgelegten Kriterien



In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 6:Regeln für die Durchführung der Unterrichts-mitschau und die Besprechung• Keine Gespräche zwischen Lehrkraft und Beobachter während des Unterrichts• Kein Eingreifen des Beobachters in den Unterricht• Umhergehen? • Welche Infos bekommt der Beobachter - über den geplanten Unterricht? - über die Klasse?• Wie und wo wird die Besprechung durchgeführt? - Über Gesprächsverlauf (siehe spätere Info) informieren



In sieben Schritten zur kollegialen HospitationSchritt 7:Nach der Durchführung und Besprechung Integration der Erkenntnisse ins Kollegium

• Zum Beispiel: - Was sind gelinge Faktoren für eine gute Aufgaben- stellung? - Wo sind die Stolpersteine?• Integration in die Unterrichtsentwicklung• Innere Evaluation (z.B. Befragung der Lehrkräfte/Schüler über die Qualität der Aufgabenstellung)


Zusammenfassung:In sieben Schritten zur kollegialen Hospitation

a. Einbindung der Schulleitungb. Implementierung im Kollegiumc. Partnerfindungd. Festlegen der inneren Rahmenbedingungene. Auswahl des Beobachtungsbogens

evtl. Festlegen der Indikatorenf. Regeln für die Durchführung und Besprechung

festlegeng. Integration der Ergebnisse auf Schulebene



Regeln für ein gelingendes Feedback (Beobachter)


Zwei Lehrkräfte sitzen sich auf Erstklass-stühlen an einer Schülerbank gegenüber.L1: Du, lass uns schnell über die Stunde reden. War echt super! Insgesamt so!L2: Ich habe kein so gutes Gefühl.L1: Du, ich hab jetzt leider nicht viel Zeit. Muss noch dringend kopieren für die nächste Stunde.



Regel 1: Die Rahmenbedingungen müssen stimmen• Zeitnah

• Angenehmes Ambiente• Kein Zeitdruck (nicht zwischen Tür und Angel)

• Zeitbegrenzung• Klarwerden über die Absicht / das Ziel

• Klarwerden über die Persönlichkeit des Gegenüber• Positive Selbsteinstimmung





L1: Das hätte ich ganz genauso gemacht. Ich bin mir aber nicht sicher ob es klug war, den Schülern gleich die ganzen Unterrichtsmaterialien zu geben. Vielleicht hätte man sie auch fragen können, welche Materialien sie brauchen. Das bisschen Zeit wäre schon drin gewesen. L2: Hmmh?

Kollegiale Hospitation Mit Lehrkräften über Unterricht sprechenRegeln für ein gelingendes Feedback (Beobachter)

Regel 2: Gib deinem Gesprächspartner (genügend) Möglichkeiten,

die eigene Sichtweise einzubringen, vor allem zu Beginn des Feedback-Gesprächs

• „ Möchtest du zuerst etwas zu der Stunde sagen?“• „Was sagst du zu diesem Kriterium/Aspekt?“





L2: Ich habe bei der Stunde kein gutes Gefühl.L1: Ich auch nicht. Irgendwie ist da der Funke nicht übergesprungen.L2: Ich war auch nicht gut drauf.L1: Das habe ich gespürt.



Regel 3: Beziehe dich immer auf eine konkrete Beobachtung.

Vermeide Interpretationen.• „ Ich habe beobachtet, dass ….. “





L1: Es ist ganz einfach so: Wenn Mädchen das Wort „Mathematik“ hören, dann macht ihr Hirn zu.



Regel 4: Vermeide Pauschalurteile und Binsenweisheiten

• „ Ich habe beobachtet, dass die Aufgabenstellung die Mädchen nicht interessiert hat.“





L1: Du kommst zögernd und ängstlich rüber.



Regel 5: Mache nur Aussagen, die sich auf ein begrenztes

Verhalten beziehen. Keine Aussagen über ein „Gesamtverhalten“

Eine angemessene Rückmeldung soll sich auf Verhaltensweisen beziehen, die der Empfänger

ändern kann. • „ Gab es Stellen, an denen du mehr „lenken“ hättest

sollen?“





B: Man muss bei einer Tafelanschrift immer auf die Struktur achten.L: Habe ich doch!B: Es ist aber doch so, dass der Tafeltext für die Kinder nicht einprägsam war. Wir Lehrer sollten wieder viel mehr auf das Tafelbild achten.



Regel 6: Verwende Ich-Botschaften

• „ Ich habe beobachtet …… • “ Ich schlage dir vor ……..





L: Bei der Begriffserarbeitung ist nicht viel hängengeblieben. B: Die Problemstellung war auch schlecht.



Regel 7: Höre deinem Partner aktiv zu. Frage nach!• “ Habe ich das richtig verstanden?“• „ Du meinst also, dass ……..?“• „ Verstehe ich das richtig?“





B: Bei deiner Stunde sind mir schon einige Fehler aufgefallen. Zum Beispiel war es völlig falsch…..



Regel 8: Verstehe dich nicht als Fehlersucher. Rückmeldungen

sollen vor allem positive Gefühle und Wahrnehmungen umfassen.

• „ Gut gefallen hat mir ….. “• „ Ich finde, die Stelle ….. ist besonders gut gelungen“

• „ Aus meiner Sicht könntest du das noch so weiterentwickeln“



Alle Neune – Regeln für ein gelingendes Feedback


B: So, das war´s! Denk also nächstes mal mehr an die Zielorientierung. Tschüs!



Regel 9: Rede mit deinem Partner zum Schluss darüber, wie er das

Gespräch/Feedback empfunden hat.• „ Wie geht es dir nach diesem Gespräch?“• „ Wie hast du das Feedback empfunden?“



Regeln für ein gelingendes Feedback aus der Sicht des Beobachters (Zusammenfassung)


• Positive Rahmenbedingungen/Einstimmung („Ich bin kein Prüfer!“) • Erste Äußerung durch Lehrkraft ( „Möchtest du dich zuerst äußern?“ • Beobachtung bezieht sich immer auf konkrete Beobachtungen; keine Interpretationen. ( „Ich habe beobachtet, dass …..“) • Keine Binsenweisheiten oder Allgemeinplätze! („Wir haben das früher immer so gemacht.“)• Nur realisierbare Rückmeldungen ( „ Gab es Stellen, an denen du mehr lenken hättest sollen?“)• Kein Fehlersucher! („ Wie haben die Schüler auf die Aufgaben- stellung reagiert?“)• Ich-Botschaften verwenden („ Ich habe mir notiert, dass…“)• Aktiv zuhören („ Habe ich richtig verstanden? Du meinst, dass …..“)• Feedback zum Feedback („Wie hast du unser Gespräch empfunden?“)

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