kompetensi pedagogik guru pendidikan … filedata, (4) tahap penyusunan laporan penelitian....

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DALAM MEMBANGUN KECERDASAN

BERDEMOKRASI WARGA NEGARA

(Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Kabupaten

Karanganyar Tahun 2016)

SKRIPSI

Oleh:

RINI ROHMAWATI

K6412061

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Rini Rohmawati

NIM : K6412061

Program Studi : PPKn

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: “KOMPETENSI PEDAGOGIK

GURU PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM MEMBANGUN

KECERDASAN BERDEMOKRASI WARGA NEGARA (Studi Pada Siswa

Kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Kabupaten Karanganyar Tahun

2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan

dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Rini Rohmawati


commit to user

KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DALAM MEMBANGUN KECERDASAN

BERDEMOKRASI WARGA NEGARA

(Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Kabupaten

Karanganyar Tahun 2016)

Oleh :

RINI ROHMAWATI

K6412061

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user


commit to user

ABSTRAK

Rini Rohmawati. K6412061. Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membangun Kecerdasan Berdemokrasi Warga Negara (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Kabupaten Karanganyar Tahun 2016) Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam upaya membangun kecerdasan berdemokrasi pada siswa kelas VIII (delapan) SMP Negeri 1 Kebakkramat. 2) menjelaskan faktor apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam membangun kecerdasan berdemokrasi. 3) mengetahui dampak kompetensi pedagogik guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam membangun kecerdasan berdemokrasi peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 1 Kebakkramat.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data diperoleh dari informan, peristiwa, tempat dan dokumen. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh dan menyusun data penelitian adalah dengan wawancara, observasi serta analisis dokumen. Guna memperoleh validitas data digunakan trianggulasi data dan trianggulasi metode. Sedangkan teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif dengan tahap-tahap sebagai berikut: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) sajian data, (4) pengambilan kesimpulan. Adapun prosedur penelitian dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) Tahap Pra Penelitian, (2) Tahap Pekerjaan Lapangan, (3) Tahap Analisis Data, (4) Tahap Penyusunan Laporan Penelitian.Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa: 1) Kompetensi pedagogik guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam membangun kecerdasan berdemokrasi dilakukan melalui kegiatan belajar mengajar di dalam kelas dan kegiatan di luar kelas. Kompetensi pedagogik guru meliputi pemahaman terhadap karakteristik peserta didik, merancang pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, melakukan evaluasi pembelajaran dan mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik. 2) Faktor pendukung kompetensi pedagogik guru Pendidikan Kewarganegaraan adalah faktor misi sekolah, faktor alokasi waktu pelajaran, faktor kegiatan yang diselenggarakan sekolah, faktor fasilitas pembelajaran yang lengkap, faktor kompetensi pedagogik guru, dan faktor kemampuan siswa. Sedangkan faktor penghambat yakni: a) faktor internal , seperti faktor siswa yang masih ramai sendiri ketika pembelajaran dan kadang guru hanya fokus pada transfer knowledge. b) faktor eksternal, seperti pengaruh lingkungan keluarga dan teman sebaya. 3) Dampak dari kompetensi pedagogik guru Pendidikan Kewarganegaraan terhadap kecerdasan berdemokrasi peserta didik antara lain: a) saling toleransi, menghormati dan menghargai perbedaan, b) berani bertanya dan mengemukakan pendapat, c) menjaga kebersamaan dan d) berpartisipasi aktif.

Kata Kunci : Kompetensi pedagogik guru, Pendidikan Kewarganegaraan, Kecerdasan berdemokrasi


commit to user

ABSTRACT

Rini Rohmawati. K6412061. PEDAGOGIC COMPETENCY OF CIVIC EDUCATION’S TEACHER IN BUILDING DEMOCRATIC INTELLIGENCE AMONG CITIZENS (A STUDY ON THE 8TH GRADERS OF SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT OF KARANGANYAR REGENCY IN 2016). Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, June 2016.

The objectives of research were: 1) to describe the pedagogic competency of civic education’s teacher in building democratic intelligence among the 8th

Graders of SMP Negeri 1 Kebakkramat, 2) to explain the factors supporting and inhibiting the Civic Education teacher in building democratic intelligence, and 3) to find out the effect of Civic Education teacher’s pedagogic competency in building democratic intelligence of the 8th Graders of SMP Negeri 1 Kebakkramat.

This research employed a qualitative research. The type of research used was descriptive qualitative one. The data source derived from informant, event, place and document. The sampling technique used was purposive sampling on. Techniques of collecting data used to obtain and to organize research data were interview, observation and document analysis. To validate the data, data and method triangulations were used. Meanwhile, technique of analyzing data used was an interactive model of analysis encompassing: (1) data collection, (2) data reduction, (3) data display, and (4) conclusion drawing. The research procedure included the following stages: (1) pre-research, (2) field research, (3) data analysis, and (4) research report writing.

Considering the result of research, the following conclusions could be drawn. 1) Civic Education teacher’s pedagogic competency in building democratic intelligence was implemented through teaching-learning activity inside and outside classroom. Teacher’s pedagogic competency included understanding on students, designing the learning, implementing the learning, evaluating the learning and developing the students’ potency. 2) The factors supporting Civic Education teacher’s pedagogic competency included school mission, learning time allocation, activity implemented by school, complete learning facility, teacher’s pedagogic competency, and student ability. Meanwhile, the inhibiting factors included: a) internal factors: students were still crowded in learning time and teacher sometimes focused only on transfer of knowledge, b) external factor: family environment and peer’s effect. 4) The effect of Civic Education teacher’s pedagogic competency for student included: a) tolerance, respect and appreciating diversity, b) questioning and expressing opinion bravely, c) maintaining togetherness, and d) participating actively.

Keywords: teacher’s pedagogic competency, civic education, democratic intelligence.


commit to user

MOTTO

“..Sesungguhnya setelah kesulitan itu akan datang kemudahan..”

(Q.S. Al Insyiroh: 6-7)

“Maka Ingatlah kepada-Ku, Aku pun akan ingat kepadamu. Bersyukurlah kepada-

Ku, dan janganlah kamu ingkar kepada-Ku”

(Q.S Al Baqarah: 152)

“Barang siapa menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah memudahkan

bagi orang itu karena ilmu tersebut jalan menuju surga”

(HR. Muslim)

“Sukses menjadi hakmu, jika pantang menyerah menjadi kewajibanmu”

(Penulis)


commit to user

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan untuk :

1. Orang tua penulis, Bapak Karmin dan Ibu Sugiyem

yang selalu memberikan do’a, semangat, kasih sayang

dan segalanya kepada penulis.

2. Kakak tersayang, Solika Giyatmi dan Nanang

Suparno yang selalu memberikan do’a dan

dukungannya.

3. Keponakan tercinta, Muhammad Miftakhul Rohman

dan Muhammad Daffa Bunyanudin yang selalu

memberikan semangat.

4. Sahabat seperjuangan, Aifa Rismawanti, Ermawati

Nur H, Aprilia Ningsih, dan Yuliyanto Dwi S

terimakasih atas masukan dan dukungannya.

5. Teman-teman PPKn angkatan 2012.

6. Almamater.


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala

rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas

kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Kompetensi

Pedagogik Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membangun

Kecerdasan Berdemokrasi Warga Negara (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP

Negeri 1 Kebakkramat Kabupaten Karanganyar Tahun 2016)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagaian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian untuk penyusunan skripsi ini;

2. Dr. Winarno, M.Si., selaku Ketua Program Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan

skripsi ini;

3. Dr. Triyanto, S.H, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar

telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan;

4. Dr. Muh. Muchtarom, S.Ag, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan;

5. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga

peneliti mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini;


commit to user

6. Drs. Bambang Dwi Tantyo., selaku Kepala sekolah SMP Negeri 1

Kebakkramat yang telah memberikan ijin untuk megadakan penelitian;

7. Para guru mata pelajaran PKn SMP Negeri 1 Kebakkramat yang telah

memberikan pengarahan, petunjuk informasi, dan bimbingan sehingga peneliti

mampu memperoleh data yang diperlukan;

8. Murni Hidayati, S.Pd selaku wakil kepala sekolah bagian kurikulum SMP

Negeri 1 Kebakkramat yang telah bekerjasama dengan baik;

9. Para siswa kelas VIII (delapan) SMP Negeri 1 Kebakkramat yang telah

memberikan informasi dan membantu pengumpulan data yang diperlukan; dan

10. Semua pihak yang telah membantu peneliti untuk kelancaran penulisan skripsi

ini.

Penyusunan skripsi ini telah semaksimal mungkin, namun peneliti

menyadari masih ada kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang

membangun sangat diharapkan untuk menyempurnakannya. Peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan khususnya

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti,


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................. ii

HALAMAN PENGAJUAN........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN..................................................................... v

ABSTRAK .................................................................................................. vi

ABSTRACT .................................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL....................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................. 9

C. Tujuan Penelitian................................................................. 10

D. Manfaat Penelitian............................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka .................................................................... 12

1. Tinjauan Kompetensi Pedagoik Guru PKn..................... 12

a. Pengertian Kompetensi Pedagogik ............................ 12

b. Pengertian Guru ......................................................... 20

c. Tugas Guru................................................................. 27

d. Pendidikan Kewarganegaraan.................................... 28

e. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ....................... 35

f. Ruang Lingkup........................................................... 40

g. Komponen Pendidikan Kewarganegaraan ................. 41


commit to user

h. Kompetensi Pedagogik Guru PKn ............................. 43

2. Tinjauan Tentang Pembelajaran.......................................... 45

a. Pengertian Proses Pembelajaran ................................ 45

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Proses

Pembelajaran.............................................................. 47

3. Tinjauan Kecerdasan Berdemokrasi Warga Negara ........... 48

a. Pengertian Kecerdasan............................................... 48

b. Hakekat Demokrasi.................................................... 53

c. Pendidikan Demokrasi ............................................... 58

d. Hakekat Warga Negara .............................................. 62

e. Kecerdasan Berdemokrasi Warga Negara ................. 64

4. Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru PKn dalam

membangun kecerdasan Berdemokrasi Warga Negara....... 68

5. Penelitian yang relevan dengan Kompetensi Pedagogik

Guru dan Kecerdasan Berdemokrasi................................... 71

C. Kerangka Berpikir ............................................................... 74

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 80

1. Tempat Penelitian ........................................................... 80

2. Waktu Penelitian............................................................. 82

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.......................................... 82

C. Data dan Sumber Data......................................................... 84

D. Teknik Sampling (Cuplikan) ............................................... 88

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 90

F. Uji Validitas Data ............................................................... 94

G. Analisis Data ...................................................................... 95

H. Prosedur Penelitian.............................................................. 98

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian.................................................................... 100

1. Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian ................................. 100

2. Deskripsi Temuan Data ................................................. 108


commit to user

B. Pembahasan ......................................................................... 142

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan.......................................................................... 161

B. Implikasi .............................................................................. 165

C. Saran .................................................................................... 166

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 168


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru ................ 17

2.2 Rambu-Rambu Umum Standar Kompetensi Guru...................... 17

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian.......................................................... 82


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 80

3.1 Komponen- komponen Analisis: Model Interaktif...................... 97

3.2 Skema Prosedur Penelitian ........................................................... 99

4.1 Denah Ruangan SMP Negeri 1 Kebakkramat ............................. 104


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Informan...................................................................................... 173

2. Pedoman Wawancara............................................................................. 177

3. Petikan Hasil Wawancara ...................................................................... 188

4. Pedoman Observasi................................................................................ 229

5. Foto Dokumentasi Penelitian ................................................................. 240

6. Studi Dokumen ...................................................................................... 246

7. Trianggulasi Data................................................................................... 258

8. Trianggulasi Metode .............................................................................. 264

9. Program Semester, Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 268

10. Struktur organisasi SMP Negeri 1 Kebakkramat, struktur organisasi Tata Usaha, struktur organisasi perpustakaan, struktur organisasi BP,dan struktur organisasi Laboratorium IPA............................................. 327

11. Tugas Pengelola Sekolah ....................................................................... 334

12. Daftar Nama Guru dan Karyawan Sekolah............................................ 339

13. Surat permohonan ijin menyusun skripsi .............................................. 341

14. Surat keputusan Dekan FKIP UNS tentang ijin penyusunan skripsi .... 342

15. Surat permohonan ijin penelitian kepada Dekan FKIP UNS ................ 343

16. Surat permohonan ijin penelitian kepada Rektor UNS ......................... 344

17. Surat permohonan ijin penelitian kepada Kepala SekolahSMP Negeri 1 Kebakkramat ..................................................................345

18. Surat Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol Karanganyar ...............346

19. Surat Rekomendasi Bapeda Karanganyar...............................................347

20. Surat rekomendasi penelitian dari Dinas Pendidikan Pemuda


commit to user

dan Olahraga Karanganyar ....................................................................348

21. Surat keterangan telah melakukan penelitian SMP Negeri 1 Kebakkramat ...........................................................................................349

kompetensi pedagogik guru pendidikan … filedata, (4) tahap penyusunan laporan penelitian....

Documents