konstruowanie programÓw naprawczych dla piĘciolatkÓw
DESCRIPTION
KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW. JAK ROZSĄDNIE WSPIERAĆ ROZWÓJ DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM, KTÓRE NIEBAWEM ROZPOCZNĄ NAUKĘ W SZKOLE Anna Mikler-Chwastek , APS Warszawa. V Kongres Zarządzania Oświatą, 22-24.09.2010 www.oskko.edu.pl /kongres/. TYPY DEFICYTÓW. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/1.jpg)
KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW
JAK ROZSĄDNIE WSPIERAĆ ROZWÓJ DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM, KTÓRE NIEBAWEM
ROZPOCZNĄ NAUKĘ W SZKOLEAnna Mikler-Chwastek , APS Warszawa
V Kongres Zarządzania Oświatą, 22-24.09.2010www.oskko.edu.pl/kongres/
![Page 2: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/2.jpg)
TYPY DEFICYTÓW• Dzieci o niewielkich deficytach
(spowodowanych często długą absencją lub niedostatecznym bodźcowaniem ze strony środowiska wychowawczego).
• Dzieci o zaburzeniach w kilku sferach, nieharmonijnym rozwoju.
• Dzieci o znacznych deficytach, gdzie oprócz wsparcia ze strony nauczyciela trzeba zorganizować pomoc specjalistów.
![Page 3: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/3.jpg)
GENEZA ZABURZEŃ ROZWOJU MAŁYCH DZIECI
• Czynniki działające na matkę podczas trwania ciąży.
• Czynniki okołoporodowe.
• Czynniki poporodowe: niewłaściwe odżywianie i pielęgnacja, poważne choroby dziecka, niewłaściwie zorganizowane procesy: wychowawczy i uczenia się.
![Page 4: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/4.jpg)
W JAKI SPOSÓB ROZPOCZĄĆ WSPÓŁPRACĘ Z RODZICAMI?
• Odpowiednie warunki przekazu informacji. • Właściwy dobór słów.• Bieżące przekazywanie informacji o postępach
dziecka oraz zaleceń dla rodziców.• Zaproszenie rodziców do udziału w zajęciach
korekcyjno-kompensacyjnych.• Przekonanie rodziców do stałej współpracy z
nauczycielem oraz systematycznej pracy z dzieckiem.
V Kongres Zarządzania Oświatą, 22-24.09.2010 www.oskko.edu.pl/kongres/
![Page 5: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/5.jpg)
KOMPETENCJE NAUCZYCIELA• Znajomość podstawy programowej. • Wiedza z zakresu sposobów konstruowania
programów naprawczych. • Umiejętność właściwej weryfikacji postępów
dziecka. • Znajomość biologicznych podstaw rozwoju
dziecka.• Znajomość strefy najbliższego rozwoju ucznia,
który realizuje program.
![Page 6: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/6.jpg)
• Rozumienie czym jest i na czym polega rozwój psychoruchowy.
• Prowadzenie zajęć w sposób elastyczny, czyli działanie na miarę potrzeb i możliwości dzieci.
• Prowadzenie zajęć terapeutycznych w formie zabawy.
• Akceptacja dziecka, zainteresowanie nim i radość z jego sukcesów.
• Ustalenie jasnych zasad współpracy z dzieckiem.
V Kongres Zarządzania Oświatą, 22-24.09.2010 www.oskko.edu.pl/kongres/
![Page 7: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/7.jpg)
WARSZTAT NAUCZYCIELA
• odpowiednie pomieszczenie, jasne i właściwie wentylowane (z możliwością otwarcia okna)
• bogaty zasób pomocy i przyborów technicznych (liczmany, papier, kredki, gry, karty obrazkowe), ale również przedmiotów naturalnych (kasztany, fasolka, kamienie, glina, liście)
![Page 8: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/8.jpg)
ZASADY KONSTRUOWANIA PROGRAMÓW DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH
• Programy są tworzone indywidualnie dla każdego dziecka.
• Podstawą tworzenia programu są wyniki diagnozy pedagogicznej i profil rozwojowy dziecka.
• Każdy program musi w przybliżeniu zakładać czas zakończenia działań naprawczych.
• Program terapeutyczny powinien zostać omówiony z rodzicami lub opiekunami dziecka
V Kongres Zarządzania Oświatą, 22-24.09.2010 www.oskko.edu.pl/kongres/
![Page 9: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/9.jpg)
• Zajęcia terapeutyczne zaczynają się od wyciszenia emocji dziecka i ustalenia zasad współpracy.
• Zajęcia powinny być przeprowadzane dwa razy w tygodniu, a czas trwania to około 60 minut.
• Postępy i trudności każdego dziecka są odnotowywane i analizowane na bieżąco.
• Realizację programu kończy powtórna diagnoza dziecka.
![Page 10: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/10.jpg)
PROGRAM WSPOMAGANIA ROZWOJU PIĘCIOLATKÓW – OBSZARY ODDZIAŁYWAŃ
• OBSZAR SPOŁECZNO-MORALNY, RODZINNY I OBYWATELSKI.
• OBSZAR SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ, DBAŁOŚCI O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.
• OBSZAR SAMODZIELNOŚCI ŻYCIOWEJ.
• OBSZAR CZYNNOŚCI INTELEKTUALNYCH.
![Page 11: KONSTRUOWANIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH DLA PIĘCIOLATKÓW](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082819/56813a17550346895da1f4b8/html5/thumbnails/11.jpg)
• OBSZAR PRZYGOTOWANIA DO NAUKI MATEMATYKI.
• OBSZAR SPRAWNOŚCI ARTYKULACYJNEJ I ROZWOJU MOWY.
• OBSZAR SPOSTRZEGAWCZOŚCI, PAMIĘCI WZROKOWEJ I SŁUCHOWEJ.
• OBSZAR PRZYGOTOWANIA DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA.
V Kongres Zarządzania Oświatą, 22-24.09.2010 www.oskko.edu.pl/kongres/