KPEDUN MUUT TOIMET LÄPÄISYN TEHOSTAMISEKSI

Vuosi 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

HOJKS:t(ka./v.)

114 134 151 142 200 267 311 321 368

Negat. kesk.

5,3 3,3 4,1 4,0 3,7 3,1 2,9 2,5 2,1

HOJKS –rahoitus kasvaa, toimenpiteiden tulee kasvaa myös !

2006oli 896996

2007 oli 1061 124

2008 oli 1 473 648

2009oli 1 613559

2010 oli 1 833 559

2011 oli 1117 9 679Lisäksi teimme kyselyt HOJKS -opiskelijoille ja henkilöstölle tämän hetken tilanteesta ja kehittämisestä.

NÄKEMINEN JA TUNNISTAMINEN, TUKEMINEN, RAKENTEET

• Pitkäjännitteistä työtä, johon tarvitaan johdon tuki ja sitoutuminen• Johto suhtautuu myönteisesti opiskelijahuollon ja erityisopetuksen kehittämiseen,

mm.yksi kuraattori siirretty yhtymäpalveluihin opiskelijahuollon koordinaattoriksi• Toiminnalla on puitteet ja raamit• Opettajia koulutettu ja he ovat itse kouluttautuneet vuosien kuluessa On järjestetty kaksi kertaa 5 ov:n mittainen erityispedagogista osaamista lisäävä

koulutus, 3 ov:n mittainen erityistä tukea tarvitsevan työssä oppimisen tukemisen koulutus, useita opiskelijahuoltoon ja erityisopetukseen liittyvää koulutuspäivää

• Opiskelijahuollon ja erityisopetuksen henkilöstöä lisätty systemaattisesti. Opistoissa on osaamista ja sitoutunutta henkilökuntaa.

• Varhainen puuttuminen, poissaolot, nollat• Käytännössä mahdollisuus tehdä toisin esim. ammattitaitoa täydentävät

tutkinnon osat voidaan suorittaa lisäopetustilassa verkkokursseina, opintojakson teoria

NÄKEMINEN JA TUNNISTAMINEN, TUKEMINEN, RAKENTEET

• osuus voidaankin tehdä työssäoppien ja näyttöjen avulla, aiheeseen voi liittyä jokin kirjallinen osuus, opintoja voidaan suorittaa Kokkotyösäätiöllä tai lähes kokonaan työssäoppien

• Pitkäjänteisyys ja ketään ei jätetä mentaliteetti. Opiskelijahuollon tukihenkilö/Jaska hakee ammattiopistosta ”kadonneet”

• Keskeyttämisuhan alla olevien kanssa tehdään töitä, mietitään vaihtoehtoja kokeillaan vaihtoehtoa a ja b, c ja d, joskus e.

• Opiskelijoiden kohtaaminen yksilöinä on todella tärkeää

KAIKISSA OPISTOISSA• Kartoitamme uusien opiskelijoiden tilanteen myös

alkuhaastattelukaavakkeella sekä lähtötasotestillä sekä lukitestillä (eo konsultoi).

• Mahdollisuus opiskelijahuoltopalveluihin Terveydenhoitajat opistoissa

• Erityisopettaja laaja-alainen 2, ammatillisia valmistuneita yhteensä 12, ei erityisopettajan tehtävissä toimivia kuin 3-4

• Opinto-ohjaajat Kuraattorit, 4.3

Palkattu tukihenkilöitä , ao. kauppaopisto, maaseutuopistot Apuopettajia eri osastoille muilla aloilla opettajien resursseja

henkilökohtaiseen ohjaamiseen

Saatu Atsa –konsepti (tuettu asuminen asuntolassa, sosiaali-Toimi maksaa) Sos.psyk. yhdistyksen kautta

OPISKELIJAHUOLLON JA ERITYISOPETUKSEN KEHITTÄMISEEN YHDESSÄ HAETUT PROJEKTIT

JA NIIDEN PYSYVÄT KÄYTÄNNÖT

OPPI-projekti Kelan rahoittama Aikalisä- tuettu ohjaava koulutus

Rysä-projekti OPH/ESR Konsultoiva erityisopettaja, lukutestit kaikkiin opistoihinSaattaen vaihto kaikkiin opistoihin

Reimari-projekti OPH/ESR Valmistuvien työllisyyskyselyErityistä tukea tarvitsevien saattaen vaihto te-toimistoon www.reimari.kpedu.fi

Työvalta-projekti OPH/ESR Työvaltaisen koulutuksen hyödyntäminen kauppaopisto, sote ja ammattiopisto rakennusalawww.tyovalta.fi

Onnistuvat opit Sosiaalikehitys www.kenuti.fi opiskelijan virtuaalinen resurssikeskus

PROJEKTI PYSYVÄ KÄYTÄNTÖ

ATSA -Projekti OPM/OPH ATSA tuettu asuminen Sosiaalipsykiatrisen yhdistyksen toimintana

Opiskelijahuollon kehittämisen valtionavustukset OPH

Tutor-opas, Opiskelijakunnan opas molempien QPR-mallinnukset, Opiskelijahuollon, erityisopetuksen ja opinto-ohjauksen prosessien QPR-mallinnukset, Asuntola-asumisen kurssi,T1-tason rästikurssien malliRyhmänohjaajan käsikirja

Perusopetuksen ja lukioiden opiskelijahuollon kehittäminenOPH valtionavustukset 3

Materiaalia KenutiinRyhmän ohjaajan käsikirjaLukion erityisopetuksen materiaaliaPerusopetuksen osalta kuraattoripalveluita K-P kuntiin, joissa sitä ei ollut

Ammattistartin kehittämisrahat 3 Ammattistartin toiminnan kehittäminen

Kansainvälisiä hankkeita Opettajat tutustuneet työvaltaiseen koulutuksen eri Euroopan maissa

SEURANTAAHOJKS keskeyttäneet 2004-2009

15%

13%

18%

7%6%

5%1%1%

35%

Työmarkkinatilanne 14.6.2010

Työssä Opiskelijana Työtön/lomautettuToimenpiteessä Äitiysloma/hoitovapaa Sairasloma/kuntoutustuki/eläkeUlkomailla Kuollut Ei tiedossa

0%

20%

40%

60%

80%

100%

20

1

2

5

1

29

13

4

1

4

22

4

21

1

2

102

242 21 11 11 1

185 1

2

1

1 28

K-P:n koulutusyhtymä 1.1.-30.6.2008 valmistuneet hojks-opiskelijat Tilanne 1.3.2010

Työtön

Lomautettu

Eläke/kunt.tuki/S-loma

Vanhempain/ hoito-vapaa

Armeija/ Siv.palv.

Opiskelemassa

Toimenpiteessä

Työssä

Ei työhall. tiedossa

Ammattiopisto Kauppaopisto Sos- ja terv. Kulttuuriopisto Maaseutuop. Maaseutuop. Maaseutuop. Maaseutuop. Yhteensä

alan opisto Kälviä Kannus Kaustinen Perho Toholampi

www.kpedu.fi

OPH/ESR1.4.2008 – 30.09.2011

Projektin tavoitteena on ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen vähentäminen,

nuorten osallisuuden edistäminen aktivointi ammatilliseen koulutukseen

MIKSI TÄLLAISTA TARVITAAN?Koulutusyhtymässä 450 HOJKS opiskelijaa.Negatiivinen keskeyttämisluku 2,1 ja läpäisyaste 77 %Erityisopetuksen resurssit ja toimintamuodot eivät vastaa kaikkien opiskelijoiden tarpeeseenOsa opiskelijoista ei voi opiskella tavallisen ryhmän mukana ja tarvitsee yksilöllisen ja räätälöidyn

koulutus- ja tukimallinHOJKS –opiskelijoista liian moni keskeyttää

TOIMINNASSA MUKANA

Toiminnassa mukana:• Kannuksen maaseutuopisto (maatalous,maatekno), • Kaustisen raviopisto (hevostenhoit.), • Perhon maaseutuopisto (metalli,maatalous), • Toholammin maaseutuopisto (sisustusalan artesaani,hopeaseppä), • Kulttuuriopisto Kälviältä (nuoriso-ja vap.ajan ohj.,audiovis.), • Kokkolan ammattiopisto (puu-,metalli- (8 opiskelijaa), auto-,vaatetus-,

pintakäsittely-,hotelli- ja ravintola-,catering-elintarvike-, rakennus-,lvi-,maarakennusala).

• Aiemmin mukana ovat olleet kauppaopisto (liiketalous) ja sosiaali- ja terveysala, nämä mukana uuden opetussuunnitelman myötä myös tässä hankkeessa.

www.kpedu.fi

Hankkeessa on/on ollut mukana yhteensä 61 nuorta, joista tutkinnon on suorittanut loppuun 21 opiskelijaa.

Yhteistyökumppaneiden kautta mukaan tulleita opiskelijoita on 13, loput ovat siirtyneet oppilaitoksista hankkeen toimenpiteiden kohteeksi.

OPSIT PURETTU T1 TASOLLE TYÖVALTAISTA KOULUTUSTA AJATELLENMaatilatalous T1 taso työvaltainen Audit T1 taso työvaltainenAutoalan Ti taso työvaltainenPuualan T1 taso työvaltainenNuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen T1 taso työvaltainenRakennusalan T1 taso työvaltainenKone- ja metalliala T1 taso työvaltainenKaupan- ja hallinnon ala T1 taso työvaltainen

Kurssit, jotka voi tehdä muualla kuin opistoissa

Fysiikka T1 tasoKemia T1 tasoRuotsi T1 tasoEnglanti T1 tasoLiikunta ja terveystieto T1 tasoYhteiskuntaoppi T1 tasoÄidinkieli T1 tasoTaide- ja kulttuuri T1 taso Etiikka T1 tasoYmpäristötieto T1 taso

MITEN TOIMITAAN?

Kurssin tehnyt opettaja/oman oppilaitoksen opettaja ohjaa opiskelijaa. Saa korvausta 3h/kurssi. Opiskelija voi tehdä opintoja lisäopetustiloissa, Kokkotyö-säätiöllä tai

kotonaan. Tavoite on saavuttaa T1, mutta opiskelija voi saada myös paremman

arvosanan tekemällä lisätehtäviä. Mahdollistaa yksilöllisen opinpolun toteuttamisen. Sopii niille, joilta

puuttuu joitakin vaadittuja opintoja, ja jotka ovat keskeyttämässä kun eivät jaksa istua tunneilla tai eivät voi mennä ryhmän mukana (masennus, ahdistus, paniikkihäiriö)

Kokemukset ovat olleet hyvät. Opiskelijat suorittavat opintoja omassa tahdissa nopeasti ja

huolellisesti.

OMA POLKU-HANKKEEN LOISTE-PAJA

Kokkolan ammattiopiston asuntolan alakerrassa Ma-to klo 11.30-15.15 Kohderyhmä Oma polussa opiskelevat erityisopiskelijat, jotka

tarvitsevat erityistä tukea yksilöllisen polun toteuttamisessa. Tekevät pajassa atto- aineita.

Tulevat pääsääntöisesti muualta kuin ammattiopistolta

OPISKELUA TYÖPAIKOILLA

Projektin tavoitteena on mahdollistaa vaihtoehtoisia polkuja opintojen

suorittamiseen

Ammattiaineet voidaan suorittaa työpaikoilla

Eri alojen opettajille resursoidaan 1ov/tutkintoala

Keskeistä on, että ammattiaineen opettajat purkavat opetussuunnitelmaa

työvaltaista koulutusta ajatellen

Opettajat tekevät yhteistyötä työpaikkaohjaajien kanssa, jotta tutkinnon

tavoitteet voidaan saavuttaa pääsääntöisesti työpainotteisesti

VALMISTUNEET OPISKELIJAT

• YHTEENSÄ 21 1 pukuompelija, 1 puuseppä,

4 maataloustyöntekijää, 3 levyseppähitsaajaa, 2 lähihoitajaa, 2 maarakennuskoneen-kuljettajaa, 4 nuoriso- ja vapaa-ajanohjaajaa, 1 maalari ja 2 hevostenhoitaja ja 1 merkonomi

• Työmarkkinatilanne 29.4.2011/14- työssä 4- työelämävalmennuksessa 1- työvoimakoulutuksessa 1- kuntouttavassa työtoiminnassa 1- työkokeilussa 1- äitiyslomalla 2- työnhaku katkennut 1- työtön 3

• Näistä 13 :llä on / on ollut Työvoiman palvelukeskuksen asiakkuus

MITÄ MAKSAA?MITÄ TÄMÄ MAKSAA? Rahoitus 254 0000 E, kolme ja puoli vuotta N. 30 000 E opsin purkua ja yksittäisten opettajien kuluja Lisäksi matkakuluja ja muita kuluja Muut palkkakulut 190 000 E, josta Koutsi. erityisopettaja ja

projektivastaava/kuraattori, kuukautta kohti palkkakulut noin 4500 E/KK HOJKS opiskelijoita 60 mukana, jos olisivat keskeyttäneet Menetetty yksikköhinta 532 800 E Menetetty HOJKS osuus 260 000 E

MIKÄ KOROSTUU?Toiminta lähtee nuoren tarpeista käsin Työpäivän pituus Attoaineet vai työssäoppiminen Opsit ajateltu työn kautta ja Atto-aineista poimittu T1 tavoitteet, jotta voidaan tehdä Omaa tahtia ja Omassa tilassa Yhteistyö Kelan kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmien kanssa, Nuorella auttava verkosto-seminaari ja Mahdollisuus viedä keskeyttämisvaarassa olevia nuoria asiakasyhteistyöryhmän

kokoukseen. Pitkäjänteinen tuki Nuorta ei jätetä, ei luovuteta vaikka nuori katoaa välillä Etsitään erilaisia ratkaisuja uudestaan ja uudestaan Tukeminen arjen toiminnoissa konkreettisesti mm. käydään yhdessä virastoissa

OMA POLKU-OPISKELU

ATTO-AINEIDEN KARTOITUS JA TUKI 1-6h

Puuttuvat ja täydennettävät Ohjaaminen

NYKYTILANNE ½-1 h haatattelu ja kartoitus

Opintomenestys, poissaolot, täydennettävät opinnot Rajoitteet

TAUSTATIEDOT 1 h haastattelu

Saattaen vaihto, aiempi koulunkäynti, oppimisvaikeudet Vahvuudet, osaaminen

NÄYTÖT JA ARVIOINTI 1-7 H

TUTKINNONOSA , OPINTIJAKSO 10-35 OV 1--5 h, 10 ov jaksoja 5, 20 ov jaksoja 1, 30-35 ov jaksoja 1Sopivan

työssäoppimispaikan etsintä, käynti työpaikalla,

sopiminen

Tutkinnon osien opinnollistaminen

Tehtävät

AMMATILLISTEN AINEIDEN KARTOITUS TUTKINNON OSITTAIN, AMMATILLISTEN VALINNAISTEN, VAPAASTI VALITTAVIEN OPINTOJEN KARTOITUS TYÖPAIKOILLA TAPAHTUVAA OPPIMISTA

AJATELLEN

ATTO-AINE OPETTAJA 3 hAntaa tehtävät, ohjeistaa, Arviointi

TUOTANTOKOULU KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖLLÄ

TUOTANTOKOULUA KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖN TILOISSA Perustutkintotavoitteista koulutusta yhteistyössä Kpedun opistojen kanssa. • Koulutus on toisen asteen ammatillista erityisopetusta. • Koulutuksen laajuus on 120 opintoviikkoa ja kesto noin kolme vuotta. • Opetus toteutetaan työssä oppien. Tuotantokoulussa on luokkaopetus minimoitu ja

toimintarakenne on kiinnitetty työelämään.• Säätiön pajat opinnollistetaan UVA2-hankkeen toimesta. Opettajalle ja pajaohjaajelle resurssia

tähän tarkoitukseen. • Hankkeen aikana työpaja-oppilaitosyhteistyöllä opinnollistetaan niiden ammatillisten

perustutkintojen tutkinnon osat, jotka voidaan suorittaa Tuotantokoulussa Kokkotyö-säätiön työpajoilla.

• Projektin avulla oppilaitokset rakentavat lisää työkaluja ehkäistä opintojen keskeytyksiä. Lisäksi projektissa kehitetään opinnollistamisprosessien dokumentointia. Tavoitteena on saada opetussuunnitelmapohjaiset sovellukset ja toimintatavat osaksi Kokkotyö-säätiön työpajojen perustoimintaa.

OPINNOLLISTETTAVAT PAJAT• Ompelu- ja kädentaidot sekä Pesula / Tekstiili- ja vaatetusalan

perustutkinto• Palvelupaja ja Pesula / Kotityö- ja puhdistuspalvelujen perustutkinto• Metallipaja / Levyseppähitsaaja, Kone- ja metallialan perustutkinto• Puutyö / Puualan perustutkinto• Puutyö / Pintakäsittelyalan perustutkinto• Puutyö, rakennus / Rakennusalan perustutkinto• Autohuolto / Autoalan perustutkinto• Kuljetus / Logistiikan perustutkinto• Toimisto, Myymälä / Liiketalouden perustutkinto• Viestintäpaja / Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto• Viestintäpaja / Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto

• KPEDU MAHDOLLISTAA• Opettajan• Terveydenhoito- ja kuraattoripalvelut• Lounasmahdollisuuden Säätiön läheisyydessä• Normaalit opintotuki- ja koulumatkaetuudet

• KOKKOTYÖSÄÄTIÖ MAHDOLLISTAA

• Vaihtoehtoisten oppimisympäristöjen tarjoaminen opiskelijoille• Työn tekemiseen ja työyhteisön jäsenyyteen perustuva oppiminen ja toiminta• Riittävät ja osaavat valmennusresurssit yksilö- ja työvalmentaja

TIPPUMASSA OLEVILLE

• Kehitetty yhteistyötä kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmän kanssa

• Ollaan hakemassa rahoitusta Seinäjoen Pilari-tyyppistä toimintaa varten yhdessä alueen toimijoiden kanssa

3T -HANKETUTKINTOHAUTOMO-, TUOTANTOKOULU JA TYÖ-HANKE Haussa paikallisesta Elystä

Rekryneuvonnan kohteeksi valitaan ne alat, joissa eniten vaikeuksia työllistyä, näiden alojen opiskelijoille kohdistetaan tehostettuja toimenpiteitä.

Rekryneuvoja auttaa etsimään työssäoppimispaikkoja, niille opiskelijoille joiden on vaikea saada niitä ja auttaa valmistuvia opiskelijoita työllistymisen tukemisessa sekä kehittää saattaen siirtoa oppilaitoksista te-toimistoon.

METALLIALAN TUOTANTOKOULUKehitetään tuotantokoulua yhteistyössä Kokkotyö-säätiön kanssa. Luodaan metallialan tuotantokoulu. Metalliala tarvii eniten uusia työntekijöitä ja ammattiopinnoissa on useita nuoria, jotka tarvitsevat tukea saadakseen tutkinnon suoritetuksi.

TUTKINTOHAUTOMO

Työvaltaisen opiskeluympäristön, erityisopettajan sekä työvalmentajan tuella voidaan mahdollistaa kouluallergisten opiskelijoiden oppiminen.

Paikka minne ohjataan ne opiskelijat, jotka ovat jo tippuneet tai tippumassa.

Heille tarjotaan arviointijakso, joka kestää 2 viikkoa, sen aikana selvitetään heidän opiskeluvalmiutensa ja opiskelukuntonsa.

Tutkintohautomossa on mahdollista suorittaa atto-aineita tai/ja lähteä suorittamaan tutkintoa loppuun työvaltaisesti joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tuotantokoulussa.

Non stop-periaatteella toimivassa tutkintohautomossa erityisopettaja ottaa kokonaisvaltaisen vastuun hautomon opiskelijoista.

Kehitetään työelämäyhteistyötä.

Oppilaitosten opettajat tekevät jo yhteistyötä työelämäedustajien kanssa hyödynnetään näitä kontakteja. Oppilaitosten työelämäyhteistyö voi toimia systemaattisemmin ennakoinnin välineenä. TKTT haastatteluun luodaan uusia kysymyksiä opiskelijoiden työssäoppimisesta ja yhteistyön kehittämisestä.

Työllistymisen tukemiseksi tehdään esite, jossa kerrotaan erilaisista keinoista työllistää nuori mm. sanssikortti, oppisopimusmahdollisuus, tukityöllistäminen jne.

Opettajat vievät tätä esitettä yrityksiin kun valvovat ja arvioivat työssäoppimista. arvioivat opiskelijoiden työssäoppimista.

Kehitetään myös yhteistyömalli etsivien ja koulutusyhtymän, te-toimiston ja Kokkotyösäätiön välille ja tehostetaan HOJKS-keskeyttäneiden ohjausta.

OPISKELIJAHUOLLON ARVIOINNIN JÄLKEEN

• Arviointia varten asetimme omat kehittämiskohteet, jotka olivat:• Terveydenhoitoon kaivataan lisää resursseja. • Psykologiset tutkimukset tulisi tehdä jo perusopetuksen puolella tai

viimeistään niihin tulisi olla resursseja toisenasteen opintojen alussa. • HOJKS-resurssin tehokkaampi käyttö vaikuttaisi myös opiskeluhuollon

toimivuuden lisääntymiseen. • Pienryhmien/työ valtaisen erityisopetuksen puute vaikuttaa kaikkien

toimijoiden työhön, tästä seuraa lisää räätälöintejä ohjaamista, poissaoloja ja opintojen keskeyttämisiä • Työnjakoihin liittyvät asiat. • Syrjäytymisen ehkäisy yleensä. • Erityisopetuksen palvelujen yhtenäistäminen. • Hyville käytänteille pitää saada riittävät resurssit.

Mitään pysyvää hyvää ei koskaan saavuteta pikakonstein ja nopeutetulla aikataululla, ja on itsestään selvää, että opiskeluihin sitouttaminen ja keskeyttämisen ehkäiseminen vaativat runsaasti aikaa, panostusta ja työtä. Mutta se on mahdollista – pienin askelin, sitkeästi ja suunnitelmallisesti, kriittisesti tiettyihin asioihin kerrallaan keskittyen ja henkilöstön jokaisen jäsenen tuella ja suurella sydämellä. Jäppinen, A-K, 2007, 114