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Kumon Para el desarrollo integral de los niños de la región de Bafatá Año 2015
Asociación Abaraca
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ÍNDICE
Abaraca ........................................................................................................................................3
Presentación de la entidad .......................................................................................................3
Responsables de la entidad ......................................................................................................5
Diagnóstico...................................................................................................................................6
Ubicación del proyecto.............................................................................................................6
Guinea Bissau .......................................................................................................................6
Bafatá ...................................................................................................................................8
Justificación del proyecto .........................................................................................................9
Detección de necesidades ......................................................................................................11
Formulación del proyecto ..........................................................................................................12
Título ......................................................................................................................................12
Programa al que pertenece ....................................................................................................12
Descripción .............................................................................................................................12
Destinatarios ..........................................................................................................................12
Objetivo general .....................................................................................................................13
Objetivos específicos ..............................................................................................................13
Metodología ...........................................................................................................................13
Evaluación ..............................................................................................................................14
Presupuesto del proyecto ..........................................................................................................14
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Abaraca
Presentación de la entidad
Abaraca es una palabra que proviene del mandinga, lengua oficial de Gambasse
y de otros poblados que pertenecen a esta etnia. La traducción al español es
gracias. Con este gracias no nos referimos exclusivamente a lo que ellos nos
agradecen de nuestro trabajo sino que proviene de darles las gracias a ellos por
todo lo que nos aportan personal y laboralmente además de enriquecernos
como personas, aprendiendo a valorar otras culturas y sociedades distintas a
las europeas.
Esta asociación nace a raíz de diferentes viajes a África, concretamente en
Gambasse, un poblado de la región de Bafatá.
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El primer viaje nos sirvió para observar las necesidades que presentan los
habitantes de allí, de entre las más importantes: el acceso a la educación, a la
salud y al agua potable. Gambasse tiene la suerte de que dispone de un
dispensario, aunque carece de profesionales titulados y consta de pocos
medicamentes, y de diferentes escuelas, desde el jardín de infancia hasta la
educación primaria, pero muchos de los otros poblados no gozan ni de una
cosa ni de la otra. Los habitantes de los otros poblados de la región deben
desplazarse para poder disfrutar de estos servicios pero muchas familias no
tienen el poder adquisitivo para hacerlo o les resulta muy costoso.
En el segundo viaje descubrimos cuál era la forma en la que queríamos
trabajar, hemos apostado por no centralizar los recursos y llegar a diferentes
poblados, hemos hecho diferentes actividades para dar importancia a la higiene
bucodental a más de cinco poblados realizando sensibilizaciones a adultos y
niños y ofreciendo los materiales para que lo hagan cada día. Estamos muy
satisfechas de nuestro trabajo ya que hemos visto que ha tenido continuidad y
hemos alcanzado nuestros objetivos. Este segundo viaje también nos ha
servido para conocer la opinión de los habitantes de allí respeto como quieren
que sean los servicios y el orden de importancia que ellos valoran.
Ahora, hemos decidido crear esta asociación para formalizar la ayuda y llegar a
atender a más población, aparte de captar colaboradores y voluntarios
interesados en los diferentes proyectos.
No apostamos por una atención asistencialista sino que pretendemos dar
recursos y fomentar iniciativas que surjan de ellos y sean viables. Intentamos
educar respetando su cultura y sin romper el equilibrio social del poblado.
Esta asociación acaba de nacer, por tanto, por el momento no cuenta con
muchos socios aunque cada vez más, y gracias a la difusión de ésta por
diferentes vías, se ofrecen más personas para ser voluntarios o socios o para
ayudar en todo lo que esté en sus manos. Todas las personas que formamos
parte de esta organización lo hacemos de manera voluntaria, es decir, no
pedimos ser recompensados ni económicamente ni de otras formas. Los socios
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y voluntarios de Abaraca son de diferentes profesiones, como profesores,
educadores sociales, biólogos, administrativos, amas de casa, profesiones
relacionadas con la sanidad, abogados, psicólogos, etc, ya que no pedimos
ningún tipo de formación para poder colaborar con nosotros.
Responsables de la entidad
La sede principal de esta organización se encuentra en Barcelona, en la calle
Riera Blanca 27, 0102, CP 08028.
La presidenta es Ana Moreno Vera, educadora social en formación
- Número de teléfono: 698786121
- Correo electrónico: [email protected]
La secretaria es Clàudia Saltó Cardona, educadora social en formación
- Número de teléfono: 653673166
- Correo electrónico: [email protected]
La sede en Guinea Bissau de esta organización se encuentra en el poblado de
Gambasse y los responsables son:
- Lassana Camara. Teléfono: +00245 5106585
- Idrissa Fati. Teléfono: +00245 6877365
Páginas principales de la organización:
- Página web: www.abaraca-org.webnode.es
- Página de facebook: www.facebook.com/abaracaguineabissau
- Correo electrónico: [email protected]
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Diagnóstico
Ubicación del proyecto
Guinea Bissau
La República de Guinea
Bissau tiene una superficie de
36.120 km2 y 1.547.061
habitantes, el país está en
África Occidental y limita al
norte con Senegal, al este y
sur con Guinea Conakry y al
oeste y sudeste se encuentra
el Océano Atlántico. La
capital oficial de la República
de Guinea Bissau es Bissau
que cuenta con 395.954
habitantes y que se sitúa en el estuario del río Geba; la segunda capital del país
es Bafatá que cuenta con 182.959 habitantes. La moneda que se utiliza en el
país es el Franco CFA, 1 euro equivale a 655,96 CFA.
El clima es tropical,
generalmente caluroso y
húmedo, con una temperatura
media de 25 ºC. Tiene una
estación lluviosa, que abarca de
junio a noviembre, y otra seca,
de noviembre a mayo.
El territorio comprende distintas etnias entre las más mayoritarias se
encuentran los balanta, los mandinga, los fula, los manjaco y los papel. El
idioma oficial del país es el portugués aunque la mayoría de la población
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domina el criollo, es una variante del portugués y de diferentes lenguas
africanas. Además, en los diferentes poblados se distinguen diferentes lenguas
según la etnia a la que pertenecen sus habitantes.
Las religiones mayoritarias son de origen indígena seguidas por el Islam y el
Cristianismo. En las ciudades más importantes convive gente de diferentes
religiones y se pueden observar mezquitas e iglesias cercanas, respetándose
todas las religiones por igual. En cambio, los distintos poblados del interior de
Guinea Bissau suelen basar su convivencia en la unión de la misma religión así
que, por norma general, se estructuran las poblaciones según su religión,
mostrando un respeto por las demás religiones.
Según Unicef, Guinea Bissau se podría definir mediante estos indicadores, la
mayoría de ellos actualizados en el año 2012:
Tasa bruta de mortalidad: 12,7
Tasa de mortalidad en menores de 5 años: 129
Tasa de mortalidad infantil en menores de 1 año: 81
Tasa de mortalidad neonatal: 46
Muertes anuales en menores de 5 años (miles): 8
Tasa bruta de natalidad: 37,9
Nacimientos anuales (miles): 63,1
Esperanza de vida al nacer (años): 54,1
Tasa total de fecundidad: 5
Tasa total de alfabetización de adultos (%): 55,3
Tasa de alfabetización de jóvenes (15-24 años) (%), hombre: 79,3
Tasa de alfabetización de jóvenes (15-24 años) (%), mujer: 67,1
Tasa neta de matriculación de la enseñanza primaria (%): 75
Bajo peso al nacer (%): 11
Personas de todas las edades que viven con VIH (miles): 41
Huérfanos (miles): 120
Tasa media anual de crecimiento del PIB per cápita: -1,2
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Población que vive por debajo de la línea internacional de la pobreza
(%): 48,9
Trabajo infantil (%): 38
Mutilación/Excisión genital (%), mujeres: 49,8
Disciplina violenta (%): 81,6
Bafatá
La región de
Bafatá está situada
en el centro
de Guinea-Bissau y
su capital es la
ciudad de Bafatá.
Limita al norte
con Senegal, al oeste
con las regiones
de Oio y Quinara , al
sur con la región de
Tombali y al este con
la región de Gabú. La extensión del territorio de esta región abarca una
superficie de 5.981 km2, mientras que la población se compone de unos
182.959 residentes. La densidad poblacional es de 30,6 habitantes por km2.
La región de Bafatá está dividida en 7 sectores: Bafatá, Bambadinca,
Contuboel, Sonaco, Galomaro, Gamamundo y Xitole.
Nuestro proyecto se realizará en distintos poblados de la región de bafatá, nos
instalaremos en el poblado de Gambasse, que es mandinga y musulmán, a 8
km de la segunda capital del país. Los proyectos empezarán en Gambasse y se
irán desarrollando en poblados de los alrededores. Esta población basa su
economía en el sector primário, destacando la agricultura
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Los recursos económicos de los que dispone esta población son escasos y
básicamente agrícolas. En esta zona, como en la mayor parte de Guinea Bissau
y más si hablamos de poblados, destaca la inexistencia de agua corriente y de
electricidad; se puede conseguir puntualmente electricidad mediante un
generador a base de gasolina prácticamente inalcanzable para la gran mayoría
de los habitantes de cualquier poblado del país. En los poblados rurales destaca
también la inexistencia de centros sanitarios y el más cercano es el de Bafatá
en el que deben pagar por cada visita y por los medicamento además des coste
del desplazamiento hasta la capital, ya que no existe el transporte público.
Justificación del proyecto
El Kumon, método inventado por Toru Kumon en 1956 se basa en la
realización, todos los días, de unos ejercicios que desarrollan de manera
progresiva el cálculo matemático, desde contar, pasando por las cuatro
operaciones básicas hasta llegar al cálculo complejo. Con ello se consigue más
autonomía en el estudio, hábito de estudio, concentración, confianza en uno
mismo y motivación para aprender.
Este proyecto pretende adaptar el método Kumon al nivel de enseñanza de
Guinea Bissau, teniendo en cuenta los escasos recursos de los que disponen y
la capacidad de cada niño.
El objetivo del método Kumon es que los niños sean más autónomos a nivel
educativo siendo capaces de abordar contenidos por encima de los que
trabajan en su nivel escolar además de potenciar una actitud positiva ante el
estudio.
A través de las matemáticas los niños adquieren habilidades de aprendizaje y
aumentan la confianza en sí mismos al ver sus progresos sesión a sesión, ya
que se fomenta que sean ellos mismos quien encuentren una forma de superar
las dificultades que se les presente. La clave para que funcione este método de
trabajo es contar con el apoyo para alcanzar un nivel de estudio avanzado
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aumentando su motivación para rendir mejor y fomentar la adquisición de
competencias académicas básicas.
No todos los niños aprenden en el mismo momento, por este motivo se apuesta
para individualizar los progresos y programar en función de los niveles que
alcanzan los niños, ya que permiten progresar hasta alcanzar el nivel avanzado
a su propio ritmo para que puedan desarrollar su potencial de aprendizaje de
manera satisfactoria.
Se ha observado que no todos los niños asisten regularmente a la escuela pese
a estar matriculados, ya que los padres necesitan que los niños les acompañen
a trabajar al campo, a vender productos o a hacer las tareas domésticas y
cuidar de los hermanos pequeños. Las escuelas no disponen de un sistema de
control de asistencia y no se valora este hecho, por lo que ni los profesores ni
los padres motivan a los niños a asistir regularmente y muchos de estos repiten
diferentes cursos. Este proyecto fomentará que todos los niños que asistan
encuentren la motivación para ir a la escuela y tengan ganas de aprender por
ellos mismos.
Los destinatarios de este proyecto son los niños de entre 10 y 12 años que
quieran asistir. El proyecto se desarrollará en la escuela del poblado de destino
y tendrá una duración de 5 días por poblado. Durante los primeros 4 días los
niños, de forma individual, tendrán que resolver un dosier de ejercicios que
definirá su progreso. Este dosier contendrá ejercicios de cálculo mental
mezclando distintas operaciones y distintos niveles, también incluirán problemas
matemáticos mudos. Los niños tendrán un tiempo determinado para resolver
los diferentes niveles, y deberán resolver tantas operaciones como les sea
posible y observar los progresos que realizan según vayan superando los
niveles. El quinto día los participantes pondrán en práctica lo que han
aprendido, todos los niños tendrán un mismo dosier diferente al que han tenido
los cuatro días anteriores, que contenderá diferentes operaciones de los
distintos niveles. Habrá un tiempo para cada nivel y cada niño deberá
responder tantos ejercicios como pueda, al finalizar los diferentes tiempos se
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contabilizarán y se corregirán las operaciones bien hechas. Se repartirán tres
premios a los tres participantes que tengan una mayor calificación que
contenderá ropa de diferentes edades, material escolar, comida y juguetes.
Durante los días que se trabaje con los niños en la escuela se les irá motivando,
en función de sus progresos, y se intentará que adquieran aquellas capacidades
que tienen pero no conocen porque nunca se han sentido valorados en el
ámbito escolar. Se hará entender el estudio como algo positivo y aprenderán al
ritmo que necesiten valorándose a sí mismos.
Detección de necesidades
No todos los niños que residen en los diferentes poblados están
matriculados en la escuela.
No todos los niños matriculados asisten regularmente a la escuela.
Gran parte de los profesores no están titulados para ejercer como tal y
tampoco tienen las habilidades sociales que se requieren para fomentar
el aprendizaje entre los alumnos.
Los padres no valoran la educación como algo primordial y positivo.
Los niños no se sienten realizados en la escuela debido a que no hay
reconocimiento positivo del estudio.
Debido al bajo nivel educativo muchos de los niños a la edad de 10 años
no saben escribir su nombre o realizar cálculos matemáticos de
unidades.
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Formulación del proyecto
Título
Kumon
Programa al que pertenece
Este proyecto nace de la asociación Abaraca y está dentro de los objetivos que
se ha marcado en el ámbito de la educación y que apoya el desarrollo integral
de los niños de la región de Bafatá.
Descripción
Se prevé realizar este proyecto en agosto del año 2015 y se pretende trabajar
en las escuelas de 8 de los poblados de la región de Bafatá (Gambasse,
Sarameta, Amasamba, Gamamundo, Geba, Contuboel, Dmbanje y Sinjansutu).
Con la ayuda de un traductor se organizarán distintas sesiones en las diferentes
escuelas donde asistirán un mínimo de 10 niños y un máximo de 20 en cada
sesión. Si hay algún poblado donde haya más de 20 niños que quieran
participar se organizarán diferentes turnos para que todos dispongan de las
mismas oportunidades.
Durante las sesiones se motivará a los niños para esforzarse a mejorar su
rendimiento y se les hará partícipes de su progreso día a día. Sabiendo que hay
un refuerzo positivo se prevé que se incremente el grado de participación
voluntaria a este proyecto y les ayude en su enseñanza en la escuela formal.
Con el proyecto se pretende conseguir que los niños adquieran un hábito de
estudio y comprendan la importancia de éste.
Destinatarios
Este proyecto va destinado a los niños de entre 9 i 12 años de los ocho
poblados donde se va a realizar el proyecto.
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Las sesiones acogen a un mínimo de 10 niños y un máximo de 20 para que
éstas sean cercanas y promuevan una situación de confianza para los
participantes. El fin de estas sesiones más personalizadas es el de hacer un
seguimiento individual para avaluar los progresos de cada niño además de
favorecer un clima de estudio donde los niños puedan preguntar aquellas dudas
que les surjan. Dichas sesiones se realizarán en la escuela de los diferentes
poblados y tendrán una duración de 30 minutos.
En los diferentes poblados se harán distintas sesiones para poder acoger a toda
la población que quiera participar. Después de estas sesiones, mientras algunos
monitores corrigen, se invitará a la escuela a los demás niños mayores de 5
años para tener el primer contacto con ellos ya que se espera poder realizar el
mismo proyecto diferentes años. Estos niños rellenarán fichas de matemáticas y
pintarán dibujos para iniciarles en el hábito del estudio y del saber estar en una
escuela.
Objetivo general
Conseguir autonomía en el estudio desarrollando las propias capacidades
Objetivos específicos
Tener el hábito de estudio
Progresar en las propias capacidades
Valorar el estudio positivamente
Metodología
Para conseguir los objetivos los niños deberán esforzarse durante las diferentes
sesiones para progresar en las propias capacidades. Serán partícipes en todo
momento de sus progresos y valorarán el estudio. Se pretende que se
esfuercen para conseguir el premio que se ofrece para quien tenga mayor
cualificación en la prueba que se realiza el último día.
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La metodología que se va a llevar a cabo es participativa ya que se pretende
crear una relación de proximidad y de confianza donde los niños sean libres de
expresar lo que sienten y preguntar lo que les surja.
Evaluación
Para evaluar los objetivos que se han marcado anteriormente se estudiarán los
progresos de cada niño; también, cuando finalice el proyecto, el quinto día, se
preguntará a los niños sobre si creen que deben seguir estudiando y
esforzándose en las clases de la escuela; por último, se observará el esfuerzo
que muestran los niños mientras participan en el proyecto.
Presupuesto del proyecto Gastos de transporte
Ida para la sensibilización……………………………..…………………500 CFAS
Vuelta de la sensibilización………………………………………………500 CFAS
Ida para la evaluación……………………………………………..………500 CFAS
Vuelta de la evaluación………………………………………….…………500 CFAS
1 persona……………..………………..…………………………………… 6.000 CFAS
TOTAL (3 personas x 8 poblados)………………………………….48.000 CFAS
Sueldo del traductor total para todas las sesiones.………….………..32.500 CFAS
Cuadernos……………………………………………………………………………….…500 CFAS
TOTAL (aprox. 25 niños por cada poblado, 8 poblados).. 100.000 CFAS
TOTAL DEL PROYECTO EN CFAS: 180.500 CFAS
TOTAL DEL PROYECTO EN EUROS: 275 €
1€ = 655,96 CFAS