kumpulan 1 komponen pengajaran
TRANSCRIPT
KOMPONEN
PENGAJARAN
PENGGUNAAN
PAPAN TULIS
Kemahiran PenggunaanPapan Tulis
Kemahiran yang penting
dalam setiap aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran di
bilik darjah
Guru bertindak :
- Merancang dan
menyusun tulisan, nota,
ilustrasi dan gambar
rajah pada papan
tulis dengan baik
Guru berkemahiran
mengendalikan papan
tulis dengan baik
bagi memudahkan
pemahaman murid
dan menarik minat
Menjelaskan fakta, konsep atau idea abstrak
Menarik perhatian murid terhadap perkara penting dalampengajaran
Fakta, konsep atau idea yang dihuraikan dapatdiperkukuhkan
Langkah-langkah penyelesaian masalah melaluidemonstrasi bersifat lebih sistematik
Mempelbagaikan aktiviti pengajaran guru danpembelajaran murid
Membuka peluang murid mencatat nota dari papan tulis
Bersedia dengan perancangan penggunaan
papan tulis lebih awal.
Guru berkemahiran melukis gambar rajah yang
menarik.
Gambaran atau imej serta tulisan adalah jelas
kelihatan untuk seluruh ahli kelas.
Kapur pelbagai warna sebagai penegasan.
Aktiviti penggunaan papan tulis dipelbagaikan.
Pelajar diberi peluang melibatkan diri dalampenggunaan papan tulis.
Elakkan masa penggunaan papan tulis secaraberlebihan bagi menggelakkan kebosanan.
Kesan penggunaan papan tulis
Pelajar memahami isipengajaran dengan lebih jelas
dan tepat
Penumpuan murid terhadapaktiviti pengajaran guru secara
maksima
Perkembangan pengajaran guru dapat diikuti oleh pelajar dengan
penuh minat
Pelajar akan menaruh keyakinanterhadap pengajaran guru
Segala isi pengajaran yangdihuraikan dapat dikekalkan
dalam ingatan
Aktiviti pembelajaran pelajar menjadi lebih menarik dan
pelbagai
Komponen-komponen kemahiran
penggunaan papan tulis
Kejelasan
Teknik
persembahan
Penonjolan
dan
penekanan
Susunan
PENGELOLAAN
BILIK DARJAH
• Pengelolaan bilik darjah merupakan satu
proses yang melibatkan pengurusan fizikal
sesebuah bilik darjah.
• Bilik darjah pula merupakan tempat proses
pengajaran dan pembelajaran berlaku dan
melibatkan guru dan murid.
• Pengurusan bilik darjah pula merujuk
kepada set tingkah laku guru yang meliputi
pelbagai ciri iaitu guru akan membentuk
dan mengekalkan keadaan pembelajaran
seperti diharapkan.
PENDEKATAN
& STRATEGI
AUTOKRATIK
BERPUSATKAN SUMBER &
BAHANDEMOKRATIK
AUTOKRATIK
• Interaksi sehala.
• Dasar & amalan ditentukan sepenuhnya oleh guru.
• Guru jarang ambil bahagian dalam aktiviti.
• Tidak menggalakkan disiplin kendiri kerana disiplin
wujud hasil arahan guru.
• Pembelajaran membosankan & menakutkan bagi murid
lemah.
DEMOKRATIK
• Interaksi dua hala.
• Keputusan sesuatu aktiviti bergantung
daripada perbincangan murid-murid dalam kumpulan.
• Guru membimbing & aktif membantu.
• Murid-murid rasa kemesraan & rapat.
• Wujud kerjasama & toleransi.
• Membina disiplin arahan diri.
BERPUSATKAN SUMBER & BAHAN
• Memberi penekanan kepada alat-alat bantu
yang digunakan bagi memudahkan pelajar
memahami pengajaran guru.
• Meningkatkan minat dan kefahaman dengan
lebih mendalam.
• BBM yang menarik menggalakkan proses
pembelajaran yang interaktif.
• Guru dapat menyampaikan isi pengajarn
dengan bentuk yang lebih berkesan.
PENUTUPAN DAN
MEMBUAT
KESIMPULAN
PENUTUP
DAN
KESIMPULAN
Merupakan bahagian terakhir dalam proses pengajarandan pembelajaran.
Membentuk konsep yang mudah, perkaitan fakta, danpeneguhan.
Menjurus kepada satu-satu fakta, konsep, dan isipengajaran yang ingin disampaikan.
CONTOH AKTIVITI
Penilaian
Pengukuhan
Ulasanmudah
Pemahamankonsep
LembarankerjaPengayaan
Pemulihan
Motivasi
Soalan
OBJEKTIF
PENUTUP YANG
BERKESAN
Memberi gambaranyang mudah kepada
pelajar tentang isiutama pelajaran.
Sebagai satupengukuhan isi
pelajaran yang di ajar.
Menimbulkan rasa berjaya memahami
dan mempelajari ilmuyang baharu.
Sebagai satu medium untuk guru menilai
dan tahu tahappencapaian pelajar.
Sebagai satu motivasiuntuk pelajar dan juga
guru.
PRINSIP PENUTUP
DAN KESIMPULAN
• Penutup dan kesimpulan mestilah mempunyai perkaitan atau
susulan dengan isi pelajaran, objektif pembelajaran.
• Aktivti atau kaedah yang digunakan perlulah menepati
perkembangan dan kemahiran murid.
• Penutup atau kesimpulan yang dilakukan perlulah memberi kesan
yang positif kepada murid sama ada secara kognitif mahupun
secara sosial.
• Sekiranya aktiviti penilaian dijalankan, objektif pengajaran perlulah
diletakkan sebagai sasaran dalam penilaian tersebut.
• Guru perlu merancang aktiviti atau penilaian yang akan dilakukan
dalam membuat penutupan atau rumusan di akhir proses
pengajaran dan pembelajaran.
OBJEKTIF KEMAHIRAN MEMBUAT
PENUTUP/RUMUSAN
Dapat membuat perkaitan isusemasa dengan isi pelajaran.
Dapat merancangpelbagai aktiviti untukpenutup dan rumusan.
Dapat menggunakan prosedur yang sesuai dalam menilai objektif
pengajaran dan pembelajaran.
Dapat merancangaktiviti susulandengan baik.
Mewujudkanmotivasi dalam diri
murid.
• Membuat rumusan• Mengulang semula isi
atau fakta penting.• Membuat penilaian.• Melakukan aktiviti
pengukuhan
• Menimbulkan perasaan kejayaan• Menimbulkan rasa ingin tahu• Memberi motivasi kepada pelajar• Memberi kefahaman untuk isi
pelajaran akan datang.
SEKIAN TERIMA KASIH