kurikulum - pshg.net 2016-17.pdf · kurikulum . 2 sadržaj 1. uvod ... flumen sancti viti od antike...
TRANSCRIPT
2
Sadržaj 1. UVOD ............................................................................................................................................ 6
1.1. O Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci ............................................................................ 6
1.1.1 Iz povijesti Gimnazije ............................................................................................................. 6
1.1.2. Gimnazija u protekloj školskoj godini .................................................................................... 7
1.1.3. Gimnazija danas – misija i vizija ............................................................................................. 9
2. CILJEVI, NAČELA I ISHODI ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA U GIMNAZIJI ...................................... 10
3. SADRŽAJ RADA ............................................................................................................................ 12
3.1. Nastavni plan i program Gimnazije ........................................................................................ 13
4. DODATNA I DOPUNSKA NASTAVA ............................................................................................... 15
5. PROJEKTI, PROGRAMI, AKTIVNOSTI UČENIKA I NASTAVNIKA GIMNAZIJE ...................................... 16
Shematski prikaz područja projekata, programa i aktivnosti te njihove međusobne prožetosti ...... 17
Tabelarni pregled projekata, programa i aktivnosti po područjima, njihova međusobna preklapanja i
korelacije .................................................................................................................................... 19
PROJEKTI, PROGRAMI, I AKTIVNOSTI PO PODRUČJIMA .................................................................... 24
5.1. Jezično-komunikacijsko područje .......................................................................................... 24
5.1.1. Od životne drame do antidrame – Ionesco .............................................................................. 24
5.1.2. Noć knjige ................................................................................................................................ 27
5.1.3. Dramsko-recitatorska grupa na stranim jezicima ..................................................................... 28
5.1.4. Kultura i civilizacija u nastavi stranih jezika .............................................................................. 30
5.1.4.1. Dašak talijanske kulture ........................................................................................................................ 31 5.1.5. Engleski i talijanski jezik kroz sedmu umjetnost ...................................................................... 35
5.1.6. Best in English – međunarodno natjecanje iz engleskog jezika ............................................... 35
5.1.7. HIPPO natjecanje iz engleskog jezika ....................................................................................... 36
5.2. Umjetničko područje............................................................................................................. 37
5.2.1. Likovna manufaktura ................................................................................................................ 37
5.2.2. Renesansa u umjetnosti i znanosti ........................................................................................... 39
5.2.3. Škola školi II .............................................................................................................................. 39
5.2.3.1. Opažaj ................................................................................................................................................... 39 5.2.3.2. Scenska umjetnost ................................................................................................................................ 40
5.3. Društveno-humanističko područje...................................................................................... 42
5.3.1. Prijatelji Sušačke gimnazije ....................................................................................................... 42
5.3.2. Vrijeme je za antiku .................................................................................................................. 43
5.3.3. Hereditas – Flumen Sancti Viti od antike do danas (zajednički projekt Prve sušačke hrvatske
gimnazije u Rijeci i Salezijanske klasične gimnazije) ........................................................................... 48
3
5.3.4. Programi iz područja građanskog odgoja ................................................................................. 48
5.3.4.1. „Građanski odgoj – Zakon u razredu“ .................................................................................................... 48 5.3.4.2. Mislim globalno, djelujem lokalno ......................................................................................................... 52 5.3.4.3. Simulirana sjednica Hrvatskog sabora .................................................................................................. 53 5.3.4.4. Posjet Hrvatskom saboru ....................................................................................................................... 54 5.3.5. Gimnazijski skauti ..................................................................................................................... 55
5.3.5.1. Planinarenje ........................................................................................................................................... 56 5.3.5.2. Lokalne posebnosti ................................................................................................................................ 57 5.3.5.3.Volontiranje ............................................................................................................................................ 57 5.3.5.4. Humanitarne akcije ................................................................................................................................ 57 5.3.5.5. Hodočašća .............................................................................................................................................. 57 5.3.5.6 . Radio skaut ........................................................................................................................................... 57 5.3.5.7. Drivenik .................................................................................................................................................. 57 5.3.5.8. Eko-akcije ............................................................................................................................................... 57 5.3.5.9. Promicanje vrijednosti Domovinskog rata ............................................................................................. 58 5.3.5.9.1. Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru ............................................................................................... 58 5.3.5.9.2. Srebrenica u Rijeci, X ........................................................................................................................... 60 5.3.5.9.3. Ljetni kamp / radionice na pustom otoku Zmajanu ............................................................................ 61 5.3.6. Programi očuvanja baštine u funkciji modernog obrazovanja ................................................. 61
5.3.6.1. Tajanstvena Hrvatska ............................................................................................................................ 61 5.3.6.2. Arhivska građa- knjige otete zaboravu .................................................................................................. 64 5.3.6.3. Tradicijom do znanja, znanjem do razvoja ............................................................................................ 64 5.3.6.4. Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca ................................................................................................ 66
5.4. Prirodoslovno područje ......................................................................................................... 67
5.4.1. Naša fizika ................................................................................................................................. 67
5.4.1.1.Tjedan fizike u Gimnaziji ......................................................................................................................... 67 5.4.1.2. Gimnazija i Sveučilišni odjel za fiziku u Rijeci ......................................................................................... 68 5.4.1.3. Suradnja s Tehničkim fakultetom u Rijeci .............................................................................................. 68 5.4.1.4. Festival znanosti .................................................................................................................................... 68 5.4.1.5. Znanost i religija - tribina ....................................................................................................................... 69 5.4.1.6. Moderna fizika danas ............................................................................................................................ 69 5.4.1.7. Kviz iz prirodoslovlja Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci .............................................................. 69 5.4.2. Kemija u prirodnoj kozmetici .................................................................................................... 71
5.4.3. Obilježavanje međunarodnog Dana astronomije (1. 5. 2017. – 5. 5. 2017.) ............................ 74
5.4.4. Znanstvenici u PSHG ................................................................................................................. 75
5.4.5. Posjet riječkoj zvjezdarnici i planetariju ................................................................................... 75
5.5. Tehničko i informatičko područje .......................................................................................... 76
5.5.1. Održavanje internet stranica Gimnazije i Facebooka ............................................................... 76
5.5.2. Letovi u svemir ......................................................................................................................... 76
5.6. Matematičko područje .......................................................................................................... 77
5.6.1. Šahovska sekcija Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci ...................................................... 77
5.6.2. Matematika i kartografija ........................................................................................................ 79
5.6.3. Čarobna matematika ................................................................................................................ 81
5.6.4. Stare igre u novom ruhu ........................................................................................................... 81
4
5.7. Područje ekologije i održivog razvoja ..................................................................................... 82
5.7.1. SEMEP ( Projekt jugoistočnog Sredozemlja za očuvanje okoliša) – Zlatni rez ......................... 82
5.7.2. Stvarajući ljepotu, čuvamo Zemlju ........................................................................................... 85
5.8. Psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline ................................................................................ 88
5.8.1. Prevencija rizičnih oblika ponašanja ......................................................................................... 89
5.8.1.1. Stepenice do prevencije ......................................................................................................................... 89 5.8.1.2. Zdrav za 5! ............................................................................................................................................. 91 5.8.1.3. Crveni križ............................................................................................................................................... 96 5.8.2. Tjelesno i zdravstveno područje ............................................................................................... 96
5.8.2.1. Aktivator ................................................................................................................................................ 96 5.8.2.2. Aktiviraj se i jedi zdravo ....................................................................................................................... 102 5.8.2.3. Tjedan mozga (Brain Awareness Week) .............................................................................................. 104 5.8.2.4. Rijeka psihologije (Tjedan psihologije u Hrvatskoj) .............................................................................. 105
5.9. Školska kultura .................................................................................................................... 106
5.9.1. Božićne čestitke ...................................................................................................................... 106
5.9.2. Uz Dan Škole ........................................................................................................................... 106
5.9.2.1. Festival prezentacija ............................................................................................................................ 106 5.9.2.2. Predstavljanje knjige iz gimnazijske baštine: “Naše Nebo” ................................................................. 107 5.9.3. Putovanjem do znanja ............................................................................................................ 108
5.9.3.1. Zanimljivosti Europe............................................................................................................................. 108 5.9.3.2. Noć biologije ........................................................................................................................................ 109 5.9.3.3. Beč i Prag – gradovi glazbe i filma ....................................................................................................... 110 5.9.3.4. Glagoljaška Istra .................................................................................................................................. 111 5.9.3.5. Višednevni izlet za učenike 2. c odjeljenja ............................................................................................ 112 5.9.3.6. Stručna ekskurzija u Piran .................................................................................................................... 112 5.9.3.7. Stručna ekskurzija u Zagreb ................................................................................................................. 113 5.9.3.8. Jednodnevna terenska nastava iz biologije ......................................................................................... 114 5.9.4. Izdavanje godišnje publikacije Izvješće .................................................................................. 114
5.9.5. Profesionalna orijentacija ....................................................................................................... 115
5.9.5.1. Postani i ti molekularni biolog ............................................................................................................. 115 5.9.5.2. Sadašnji i bivši maturanti – izbor fakulteta.......................................................................................... 116
5.10. Poduzetništvo .................................................................................................................... 116
5.10.1. Strateško regionalno pilotiranje poduzetništva kao ključne kompetencije (SEECEL) .......... 116
5.10.2. „Studenti danas – odgovorni poduzetnici sutra“ – ERASMUS+ projekt .............................. 120
5.10.3. „Job – shadowing“ – ERASMUS+ projekt ............................................................................ 124
6. NATJECANJA UČENIKA ................................................................................................................ 127
7. METODE I OBLICI RADA .............................................................................................................. 128
8. PRAĆENJE I OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA ................................................................... 128
8.1. Vrednovanje ........................................................................................................................ 128
8.2. Samovrednovanje ................................................................................................................ 129
8.3. Školske ocjene ..................................................................................................................... 129
5
8.4. Kako vrednovati učenikov rad .............................................................................................. 130
9. VANJSKO VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE ŠKOLE .............................................................. 131
6
1. UVOD
1.1. O Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci
Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci cijenjena je i važna obrazovna ustanova na ovom
području i šire, kako kroz povijest tako i danas.
1.1.1 Iz povijesti Gimnazije
Dana 23. studenoga 1627. u Rijeci, kraj katedrale sv. Vida, isusovci osnivaju Kolegij i započinju s
gimnazijskim obrazovanjem koje traje neprekidno do današnjih dana.
Ukidanjem reda isusovaca 1773. godine gimnazijsku naobrazbu preuzimaju svjetovne vlasti te
Gimnazija nastavlja djelovati, a upaljena luč znanja ostala je gorjeti do naših dana.
Kroz burnu riječku povijest, sve do polovice 19. stoljeća, gimnazijska naobrazba provodila se bez
većih problema. Škola je živjela životom grada na Rječini, doživljavala svoje brojne promjene, ali
nikad nije prestajala s radom. Nakon potpadanja Rijeke pod mađarsku vlast 1868. godine, počinje
postupna mađarizacija na svim poljima pa tako i u kulturi. Posljednje uporište hrvatstva bila je
upravo gimnazija. Pripreme za njeno gašenje i zatvaranje počele su u osamdesetim godinama 19.
stoljeća kada je i preseljena u Palaču Adamić na Fiumari.
Ipak, zatvaranje gimnazije nije se dogodilo jer diplomatskom borbom tadašnji predstojnik za
bogoštovlje i nastavu dr. Izidor Kršnjavi u Zemaljskoj vladi Kraljevine Hrvatske, Slavonije i
Dalmacije dogovara izgradnju nove zgrade Gimnazije na Sušaku. Njegovom mudrošću i zaslugom
izgrađena je ova prekrasna dragulj-građevina koja sjaji i danas, a u koju je Kraljevska velika
gimnazija riječka preselila 1896. godine.
Time je omogućen nastavak djelovanja hrvatske gimnazije u ovom primorskom podneblju i široj
regiji. Kao jedina hrvatska gimnazija na ovim prostorima, sve do završetka Drugoga svjetskog rata,
predstavljala je i važno uporište u očuvanju nacionalnog bića i njegova identiteta.
O značenju i radu ove školske ustanove – ustanove s najdužom tradicijom u našem kraju i kao
jedne od najstarijih u ovome dijelu Europe, svojim životima i djelovanjem govore generacije
učenika i profesora, među kojima je veliki broj slavnih osoba iz kulturne, političke, znanstvene
povijesti Hrvatske i srednje Europe. Među njima bili su: Joseph Lorenz von Libernau, Janez Trdina,
Fran Kurelac, Ivan Dežman, Eugen Kumičić, Rikard Katalinić Jeretov, Antun i Ivan Mažuranić,
Matko Laginja, Viktor Ružić, Drago Gervais, Andrija Rački, Janko Polić Kamov, Ivan Zajc, Antun
Motika i mnogi drugi.
O bogatoj povijesti Gimnazije svjedoče vrijedne i raritetne zbirke knjiga, starih i unikatnih učila
koje Gimnazija posjeduje i danas te brižno čuva u svojim prostorima, kao i obiman školski arhiv.
7
U kontinuiranom povijesnom slijedu, dugom gotovo četiri stoljeća, Gimnaziju su zadesile mnoge
mijene. Posljednje velike promjene dogodile su se devedesetih godina XX. stoljeća kada je
Gimnazija dobila današnji naziv – Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci te se u njoj počinju
provoditi suvremeni gimnazijski programi opće, jezične i prirodoslovno-matematičke gimnazije.
1.1.2. Gimnazija u protekloj školskoj godini
Ukupno naše stvaranje i djelovanje u Gimnaziji, kako prijašnjih godina tako i prošle školske
2015./2016. godine, bilo je usmjereno na podizanje kvalitete odgoja i obrazovanja u svim
segmentima u funkciji društvene povezanosti, razvoja i društva temeljenog na znanju, a na tragu
strateških razvojnih dokumenata: Europa 2020. – Europska strategija za pametan, održiv i
uključiv rast; Strateški plan Ministarstva znanosti obrazovanja i sporta Republike Hrvatske za
razdoblje 2013.–2015.; Prijedlog strategije odgoja i obrazovanja, kao i smjernica i vizija nove
kurikularne reforme.
U Gimnaziji smo stoga, pored redovnoga nastavnog procesa, inicirali i proveli niz programa,
projekata i aktivnosti s ciljem zadovoljavanja ili pobuđivanja interesa učenika te podizanja
kvalitete obrazovanja i unaprjeđenja materijalne osnove – prostora i opreme nužne za podizanje
razine obrazovanja, napose u području prirodoslovlja, matematičko-informacijskih tehnologija,
jezično-komunikacijskih, umjetničkih i društveno-humanističkih područja.
U ljepotonosnom ozračju raznovrsnih, bogatih i osebujnih događanja kulturnog i javnog života
škole, zabilježeni su riječju i slikom poznati stručni izleti i putovanja, mnogobrojna državna
natjecanja i postignuća u izvannastavnoj aktivnosti iz povijesti, biologije, hrvatskoga jezika,
engleskoga jezika, španjolskoga jezika, matematike, filozofije, sportskih natjecanja te smotra
Simuliranih suđenja.
Prošlu su školsku godinu obilježile specifične izložbe, književna događanja i stvaralačke radionice
za Dan škole. U sklopu književnih događanja u prostoru naše Gimnazije uz Noć knjige
predstavljena je knjiga dr. Darka Gašparovića Pismoto niz vekovite te roman naše učenice Klare
Kajba-Šimanić Miris duge, a povodom književne obljetnice – 400 godina besmrtnosti Williama
Shakespearea, održana je školska predstava Jagotu se otelo bit Othello.
U okvirima projekta za poduzetničko učenje u organizaciji SEECEL-a ostvarena je i međukulturalna
suradnja gimnazija „Kotor“ iz Crne Gore, „Mirče Acev“ iz Prilepa i naše Gimnazije, uključujući
uzajamne posjete.
Učeći se demokraciji u obrazovnom sustavu, uključili smo prošle godine Građanski odgoj i
obrazovanje u međupredmetnu i izbornu nastavu, provodeći edukativne programe, kao što je
Simulirano suđenje i Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora, pri čemu su naši učenici dobili priliku
8
sudjelovati u navedenim programima, rado ih prihvatili i pokazali vrhunsku ozbiljnost, umijeće i
znanje.
Naši su skauti, pod mentorstvom vjeroučitelja Marina Miletića, pokazali ekumenski duh i
karitativno djelovanje u nizu hvalevrijednih aktivnosti, od kojih vrijedi spomenuti: pokretanje
Radio Skauta, prvoga hrvatskoga skautskog radija, kao i obnavljanje prijateljskih veza dviju
gimnazija: Vukovarske i Sušačke, u projektu Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru. Već osmu
godinu zaredom u prostoru Pastoralnog doma u Driveniku organizirano je gostoprimstvo za djecu
Srebrenice, a cjelokupan je rad medijski popraćen.
Ponosimo se raznovrsnom ponudom stranih jezika u izbornoj nastavi, koja je prošle godine
obogaćena i makedonskim jezikom, na temelju dobroga iskustva u zajedničkim susretima
predstavnika makedonske kulture i jezika.
Vrijedno je istaknuti uspjehe naše Gimnazije u međunarodnome kontekstu – ostvarenoj razmjeni
učenika polaznika nastave engleskoga jezika iz španjolske škole u Irunu i hrvatskih škola iz Rijeke,
kao i vrhunska postignuća naših učenica: Nike Milinović, jedine predstavnice Republike Hrvatske
na međunarodnom zasjedanju Europskog parlamenta mladih u Dublinu i Belfastu. Na olimpu
obrazovnih postignuća zablistala je Hana Samaržija širokom lepezom prvoosvojenih mjesta na
državnom natjecanju iz engleskoga jezika i filozofije, najbolje ocijenjenom eseju unutar smotre
Europa u školi, a na svjetskoj razini na Međunarodnoj filozofskoj olimpijadi u Belgiji osvojila je
srebrnu medalju – visoko drugo mjesto, esejom na engleskom jeziku.
Mnoge pozitivne promjene u životu i radu škole - obrazovne, prostorne i organizacijske, prošle
su školske godine dale novo svjetlo razvoja škole. Nakon dugoočekivanog preseljenja Medicinske
škole na novu lokaciju, započeli smo s pripremama za estetsko-tehničko uređenje i obnovu škole
u dogovorenoj viziji raspoređenog prostora, funkcionalnijim organizacijskim uvjetima u narednim
školskim godinama. Postupno ćemo ih rješavati u suglasju s vremenskim i financijskim
mogućnostima.
Sve naše aktivnosti, detaljno su prikazane u Izvješću, koje ova ustanova kontinuirano tiska svake
školske godine još od 19. stoljeća.
9
1.1.3. Gimnazija danas – misija i vizija
Danas Gimnazija broji 622 učenika raspoređenih u 23 razredna odjela u programima opće, jezične
i prirodoslovno-matematičke gimnazije. Oni zajedno s 53 vrsnih profesora izučavaju sadržajan i
zahtjevan gimnazijski program, ali često i mnogo više od toga.
Pored redovitih nastavnih aktivnosti, osmišljava se i zajednički provodi niz izvannastavnih
sadržaja; dotiču se nove spoznaje, aktivno i kreativno promišlja se o umjetnosti, književnosti,
prirodoslovlju…
Tijekom svih stoljeća djelovanja, kao i danas, Gimnazija je težila izvrsnosti, i to u svim dijelovima
školskoga života. Oduvijek je gajila dobre tradicijske vrijednosti, ali razvijala i nove u skladu s
društvenim razvojem te novim humanističkim i pedagoškim dosezima. Stoga danas možemo reći
da je nastojanje naše škole djelovati prema suvremenim odgojno-obrazovnim načelima.
Uz tradicionalni oblik nastave i proces učenja učenici mogu stvarati i učiti iskustveno, uključujući
se u različite projekte i programe zajedno sa svojim profesorima. Ovakav oblik rada omogućuje
da, uz stjecanje znanja, istraže i izraze svoje kreativne potencijale, interese, mogućnosti te da se
odgajaju za samostalno, društveno angažirano djelovanje.
Nastojimo graditi kreativnu školu, spremnu za inovacije i istraživački pristup učenju. Mladim
ljudima želimo omogućiti da što bolje upoznaju i izraze svoje osobnosti i formiraju se kao cjelovite
ličnosti koje će spoznati vrijednosti znanja, rada i ustrajnosti, što će ih voditi u daljnji svijet
cjeloživotnog učenja i stvaranja.
Jednostavno rečeno:
NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS!
(Ne učimo za školu, nego za život!)
10
2. CILJEVI, NAČELA I ISHODI ODGOJNO-OBRAZOVNOG
RADA U GIMNAZIJI
Ciljevi odgojno-obrazovnog rada Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci su:
osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unapređivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima
osigurati učenicima stjecanje temeljnih kompetencija za daljnje obrazovanje, život i rad u promjenjivom društveno-kulturnom kontekstu prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija i znanstvenih spoznaja i dostignuća; osposobiti ih za cjeloživotno učenje
odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima i pravima djece; osposobiti ih za življenje u multikulturalnom svijetu, za poštivanje različitosti i tolerancije te za aktivno i odgovorno sudjelovanje u demokratskom razvoju društva, uz istovremeno razvijanje svijesti o nacionalnoj pripadnosti, očuvanju povijesno-kulturne baštine i nacionalnog identiteta.
Načela odgojno-obrazovnog rada u Gimnaziji su:
odgoj i obrazovanje temelji se na jednakosti obrazovnih mogućnosti za sve učenike gimnazije prema njihovim sposobnostima
odgoj i obrazovanje temelji se na pozitivnim vrijednostima tradicije obrazovanja duge gotovo četiristo godina
odgoj i obrazovanje temelji se na suvremenim postavkama odgoja i obrazovanja koje rezultiraju poboljšanjem kvalitete
odgojno-obrazovna djelatnost temelji se na partnerskim odnosima svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa – učenika, roditelja, nastavnika, relevantnih socijalnih partnera i svih odgojno-obrazovnih čimbenika na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini
odgoj i obrazovanje temelji se na visokoj kvaliteti obrazovanja i usavršavanja svih neposrednih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti – učitelja, nastavnika, stručnih suradnika, ravnatelja te ostalih radnika
odgojno-obrazovna djelatnost u gimnaziji temelji se na autonomiji planiranja i organizacije te slobodi pedagoškog i metodičkog rada, a u skladu s nacionalnim kurikulom, nastavnim planovima i programima i državnim pedagoškim standardima
11
rad u školi temelji se na vrednovanju svih sastavnica odgojno-obrazovnog i školskog rada i samovrednovanju neposrednih i posrednih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti u školi radi postizanja kvalitete
stjecanje srednjoškolskoga gimnazijskog obrazovanja temelj je za vertikalnu i horizontalnu prohodnost u sustavu visokoškolskog odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj i drugim zemljama Europske unije.
Očekivana odgojno-obrazovna postignuća – ishodi odgojno-obrazovnoga rada Gimnazije:
o osposobljenost učenika za nastavak obrazovanja i cjeloživotno učenje o osposobljenost učenika za samoorganizirano učenje o razvijene jezično-komunikacijske, matematičke, prirodoznanstvene i društveno-
humanističke kompetencije, poduzetničke te socijalne i interkulturalne kompetencije o stečene informatičko-komunikacijske i tehnološke kompetencije o razvijena osobna i društvena odgovornost i samostalnost te poznavanje, poštivanje i
provođenje ljudskih prava o osposobljenost učenika za uočavanje i rješavanje problema u životnoj zajednici te
suočavanje s promjenama i pronalaženje rješenja i mogućnosti za sebe i druge o razvijena svijest učenika prema osobnom psihofizičkom zdravlju i zdravlju svoje okoline;
ekološka svijest o razvijen osjećaj za očuvanje nacionalne kulturne baštine i njegovanje nacionalne kulture o razvijene kreativne sposobnosti i kritičko mišljenje učenika.
12
3. SADRŽAJ RADA
Koncipiran je prema obrazovnim područjima:
o jezično-komunikacijsko područje o matematičko područje o prirodoslovno područje o tehničko i informatičko područje o društveno-humanističko područje o umjetničko područje o tjelesno i zdravstveno područje
Međupredmetne teme:
o ekologija i održivi razvoj o građanski odgoj i obrazovanje o školska kultura o psihofizičko zdravlje o poduzetništvo o učiti kako učiti o interkulturalno obrazovanje
13
3.1. Nastavni plan i program Gimnazije
TABELARNI PRIKAZ NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA – 2016./2017.
nastavni predmet
opća jezična prirodoslovno matematička
sveukupno
razred razred razred
1 2 3 4 uk 1 2 3 4 uk 1 2 3 4 uk
a b c d a b c d a b c d a b c opća e e e e jez f f f f pm
zajednički dio
hrvatski jezik 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 92
1. strani jezik
engl. jez. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 4 4 4 4 16 3 3 3 3 12 73
njem. jez
2./3. strani jezik 0 0
tal. jez. 2 2 2 2*f 2 2 2 2 2 2 2 2*f 2 2*e 2 24 4 3 3 3 13 d* 2 *d *b 2 39
njem. jez 2*f 2*bcde 4 1 1 * * 0 5
franc. jez 2 2 0 0 2
španjolski 2 2 0 0 2
engl. Jez. 0 0 0 0
latinski jezik 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 4 2 2 4 24
glazbena umjetnost 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 4 1 1 2 21
likovna unjetnost 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 4 1 1 2 21
psihologija 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 2 1 1 11
logika 1 1 1 1 4 1 1 1 1 6
filozofija 2 2 2 6 2 2 2 2 10
sociologija 2 2 2 2 8 2 2 1 1 11
povijest 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 33 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 49
geografija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 1 2 7 2 2 2 2 8 45
matematika 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 53 3 3 3 3 12 4 4 5 5 18 83
fizika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 4 3 3 3 3 12 46
kemija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 46
biologija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 46
informatika 2 2 2 2 8 2 2 2 2 2 2 8 18
1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 9
politika i gospodarstvo 1 1 1 3 1 1 1 1 5
tjelesna i zdravstvena
kultura 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 46
izb.
etika 1*e 1*f 1*f 1*e 1 1*c 6 *c *d 1*e 1 *d *c *d 0 7
vjeronauk 1 1 1*e 1*f 1 1 1*d *c 1 1 1 1*f 1 1 1 14 *c 1 1 1 3 *d 1 *d 1 2 19
ukupno 480 ukupno 128 ukupno 128 736
14
izborni dio njemački jezik 2 2 2
likovna umjetnost
2 2 2
glazbena umjetnost
2 2 2
španjolski jez. 2 2 4 2 2 6
njemački jez. 2 2 2
francuski jez. 2 2 4 2 2 4 8
kemija 2 2 2
fizika 2 2 2
biologija 2 2 2
informatika 2 2 2 6 1 1 1 1 4 10
matematika 2 2 1 1 1 1 4 6
TZK 2 2 2
astronomija 2 2
građ. odg 2 2 2
ukupno 36 ukupno 6 ukupno 8 50
fakultativno
hrvatski jez. 2 2
likovna umjetnost i
kultura 2
2
arheologija 2 2
matematika 2 2
održivi razvoj 2 2
poslovna komunikacija
2 2
poduzetništvo 2 2
njemački jezik 2
2
skauti i škola 2 1
ukupno 17
makedonski jezik – model c 2 2
4. DODATNA I DOPUNSKA NASTAVA
Kontinuirano se odvija iz matematike, hrvatskog, engleskog jezika, biologije i glazbene
umjetnosti a iz ostalih predmeta ostvaruje se prema potrebi i zahtjevima učenika u raznim
nastavnim predmetima.
Poduka učenika izvodi se u sljedećim skupinama:
o skupina matematičara i informatičara
o prirodoslovna skupina
o skupina iz stranih jezika
o skupina iz humanističkih znanosti
o skupina iz hrvatskog jezika i umjetnosti
U programu rada ovih skupina je i priprema učenika za natjecanja tijekom školske
godine.Tijekom cijele školske godine u okviru dopunske nastave iz hrvatskoga jezika i
matematike za učenike četvrtih razreda predmetni profesori vršit će pripremu za državnu
maturu po razrađenome programu.
16
5. PROJEKTI, PROGRAMI, AKTIVNOSTI UČENIKA I
NASTAVNIKA GIMNAZIJE
Projekti, programi i aktivnosti učenika i nastavnika, redovito i vanjskih suradnika, planirani su
u okviru redovne nastave, izvannastavnoga rada te rada s darovitim učenicima.
Tijekom ove školske godine planiran je rad na projektima iz sedam različitih područja te šest
međupredmetnih tema čiji pregled donosimo u nastavku. Projekti su temeljeni na općim
načelima obrazovanja u gimnaziji – tradiciji obrazovanja, suvremenim postavkama odgoja i
obrazovanja koje rezultiraju poboljšanjem kvalitete, partnerskim odnosima svih dionika
odgojno-obrazovnog procesa – učenika, roditelja, profesora i vanjskih suradnika, a s ciljem
omogućavanja učenicima cjelovitog razvoja i obrazovanja te pobuđivanja i zadovoljavanja
različitih interesa.
Metode i oblici rada temeljeni su na timskom radu, iskustvenom učenju, interakciji svih
sudionika koji zajednički uče, oblicima konstruktivnog učenja (rješavanje problema). Nasuprot
pamćenju činjenica, ovakvo učenje omogućuje razvoj kompetencija za snalaženje u novim
situacijama te usmjerenost na pitanja, istraživanja i općenito aktivnost.
Programi i aktivnosti međusobno su u korelativnom odnosu te ih često nalazimo u više
područja i međupredmetnih tema. Aktivnosti kao što su likovna, povijesna i literarna
radionica, redovito imaju cilj uključiti se u sve projekte, programe ili manifestacije koje se
realiziraju u školi ili izvan nje. Dijelom se programi nadovezuju ili su započeli prošle školske
godine, dijelom su predviđeni za realizaciju samo u ovoj školskoj godini i detaljno su razrađeni,
a dijelom zahtijevaju daljnju razradu, tj. postavljeni su samo u osnovi, a nadograđivat će se u
dinamičkom odnosu tijekom godine, ili će se čak prenijeti na iduću godinu.
Realizacija nekih projekata provest će se u potpunosti, dok će za neke realizacija ovisiti o
dobivenim sredstvima za realizaciju. Financije mogu utjecati na preinaku i modifikaciju
predloženoga programa.
Pored planiranih, poticat ćemo i druge projektne aktivnosti koje će se provoditi tijekom
školske godine, a bit će na tragu suvremenih obrazovnih koncepcija ili programa Europske
unije.
Shematski prikaz područja projekata, programa i aktivnosti te njihove međusobne prožetosti
u središtu - temeljna načela obrazovanja u Gimnaziji
Jezično-komunikacijsko
područje
Prirodoslovno područje
Tjelesno i zdravstveno
područje
Školska kultura
Psihofizičko zdravlje Interkulturalno obrazovanje
Informatičko-tehnologijsko
područje
Umjetničko područje
Društveno-humanističko
područje
tradicija
kvaliteta
odnosi
Matematičko područje
Poduzetništvo Učiti kako učiti Ekologija i održivi razvoj
Građanski odgoj i obrazovanje
Tabelarni pregled projekata, programa i aktivnosti po područjima,
njihova međusobna preklapanja i korelacije
Naziv programa/projekta/aktivnosti preklapanja područja i korelacije
nositelji aktivnosti
jezično-komunikacijsko područje Programi poticanja sudjelovanja u kulturnim događanjima
Od životne drame do antidrame –
Ionesco
Čitanje i istraživanje Ionescovih komada Ćelava pjevačica i Stolice. Stvaranje dramskog teksta. Stručna ekskurzija: Zagreb ili Ljubljana, kazališna predstava. Rad na pripremi. Izrada scenografije i kostima. Izrada popratnog materijala (plakat, katalog). Izvedbe predstave u školi i izvan nje
jezično-komunikacijsko/umjetničko/škol
ska kultura
Krešimir Cvjetković, Gordana Bogdanović
Noć knjige
Pripremati sadržaj za Noć knjige: razgovori s autorom/autorima, odabir materijala, strukturiranje prezentacije. Pripremanje čitalačke i govorne prezentacije knjige. Izvedba manifestacije
jezično-komunikacijsko/
umjetničko/ školska kultura
Đudita Franko, Krešimir Cvjetković,
Gordana Bogdanović
„Dramsko- recitatorska grupa
na stranim jezicima“
individualni i grupni rad, rad na mizansceni i scenskom govoru, pokretu, interpretaciji, dramaturgiji, koreografiji, javni nastupi
društveno-hum./umjetničk
o/školska kultura/ teh. i
inform.
Dina Linić-Učur, Sanja Padavić
Programi poticanja učenja stranih jezika i upoznavanja kultura
„Kultura i civilizacija u nastavi stranih
jezika“
čitanje lektire, čitanje autentičnih članaka, gledanje dokumentarnih i igranih filmova tijekom nastave i posjete kinopredstavama, slušanje glazbe, obilježavanje godišnjica
društveno-humanističko/ umjetničko/
školska kultura/ teh. i inform.
D. Simičić, J. Mauna, D.Učur, K. Hasanović, S. Padavić, S.Balaško
Dašak talijanske kulture
Posjet pojedinim manifestacijama, Filozofskom fakultetu u Rijeci, Hrvatskom narodnom kazalištu Ivana pl. Zajca, predstava na talijanskom jeziku. Stručna ekskurzija, Italija, Toskana Suradnja s Društvom Dante Alighieri Rijeka.
društveno-humanističko/ umjetničko/
školska kultura
Dragana Ljubišić
Engleski i talijanski jezik kroz sedmu
umjetnost
Edukacija na temu uloge stranih jezika u sedmoj umjetnosti.
društveno-humanističko/ umjetničko/
školska kultura
Ksenija Marković Hasanović
Best in English – međunarodno natjecanje iz
engleskog jezika
Pisanje testa iz poznavanja engleskog jezika online u prostorijama naše škole društveno-
humanističko Barbara Turin, Đudita Franko
HIPPO natjecanje iz engleskog i
talijanskog jezika
prijave učenika, natjecanje, finalno natjecanje društveno-humanističko/
školska kultura/ interkultur.
Đudita Franko, Dina Linić-Učur
20
Umjetničko područje
Likovna manufaktura
na radionicama se djeluje teoretski i praktično u smislu poštivanja prošlosti Gimnazije te osuvremenjenja iste kroz likovnu umjetnost; prate se i aktualna događanja i interesi učenika, a nastali radovi likovnih i primijenjenih umjetnosti u službi su potreba gimnazije i pojedinih događaja
jezično-komunikacijsko/školska kultura
Theodor de Canziani
Renesansa u umjetnosti i
znanosti
komparacija i povezivanje umjetnosti i znanosti u doba renesanse prirodoslovno Ivan Datković
Škola školi II
Opažaj
Projektom se razvija estetska osjetljivost učenika, njeguje opažaj (odgoj pažnje), potiče sposobnost za društveni angažman te za odgovorno sudjelovanje u zajednici i društvu općenito.
jezično-komunikacijsko/školska kultura
Theo de Canziani, Jasna Buketa
Scenska umjetnost
maturanti biraju završni rad čija je scenografska izvedba vezana uz literarni predložak ili dramsko-scensko stvaralaštvo; učenici izrađuju scenografska rješenja po zadanom predlošku
jezično-komunikacijsko/školska kultura
Jasna Buketa
Prijatelji Sušačke gimnazije
Pripremanje prezentacije/umjetničkog i znanstvenog portreta Zrinke Kolak Fabijan i Darka Gašparovića (biografije, bibliografije, podatci, videoisječci s predstava, novinski članci…). Pripremanje i održavanje manifestacije kao kulturne večeri u Gimnaziji.
jezično-komunikacijsko/
umjetničko/ školska kultura/
Krešimir Cvjetković, Gordana Bogdanović
Društveno-humanističko područje
Programi poticanja antičke kulture
Vrijeme je za antiku
polaganje ispita ECCL iz latinskog jezika, izlet u Pulu – obilazak najznačajnijih antičkih spomenika, terenska nastava, radionice
društveno-humanističko/ umjetničko/
školska kultura
B. Turin, J.Malčić, Z. Kršul, I. Šlosar, D.
Kovačević
Hereditas – Flumen Sancti Viti od antike
do danas
Zajednički projekt naše gimnazije i Salezijanske klasične gimnazije. Posjet arheološkim nalazištima Rijeke, istraživanje latinskih natpisa u crkvama Rijeke, istraživanje limesa Rimskog carstva.
jezično-komunikacijsko/školska kultura
Barbara Turin, Ružica Jauk (SKG)
Programi iz područja građanskog odgoja
"Građanski odgoj – Zakon u razredu"
posjet jednoj sudskoj parnici, sudjelovanje na državnoj smotri u Zagrebu
jezično-komunikac./
školska kultura Ljubica Božić
“Mislim globalno, djelujem lokalno”
cjelodnevni rad u prostorijama Grada Rijeke, smišljanje i ostvarenje projekta
jezično-komun./školska
kultura Ljubica Božić
Simulirana sjednica Hrvatskog sabora
priprema učenika za aktivno i odgovorno građanstvo simuliranjem uloge zastupnika u Hrvatskom saboru
jezično-komunikacijsko/školska kultura
Ljubica Božić
21
Posjet Hrvatskom saboru
kod učenika osvijestiti važnost poznavanja praktične politike kako bi izgrađivali pozitivan stav o društvu i usmjerili svoje djelovanje prema njegovu razvoju.
komunikacijsko/školska kultura
Ljubica Božić
Projekti katoličkih skauta Gimnazije
Planinarenje
Upoznavanje gimnazijskih skauta s tehnikama planinarenja, ljekovitim biljem; poticanje na kretanje i fizičke aktivnosti
školska kultura/ tjelesno i
zdravstveno Marin Miletić
Lokalne posebnosti Upoznavanje gimnazijskih skauta s lokalnim riječkim posebnostima
društveno-hum. /školska kultura jezično-komun.
Marin Miletić
Volontiranje
volontiranje na redovnoj tjednoj bazi, u Udruzi za mišićnu distrofiju na Mlaki i u Domu za psihički bolesne odrasle osobe na Turniću
društveno-hum. /školska kultura /jezično-kom. /tehničko i inf.
Marin Miletić
Humanitarne akcije „Prosinac u Sušačkoj“ – tijekom prosinca pomoć siromašnim obiteljima kroz razne projekte
školska kultura/ jezično-kom.
Marin Miletić
Hodočašća hodočašće u Međugorje i San Giovanni Rotondo društveno-hum.
/školska kultura Marin Miletić
Radio skaut upoznavanje radija kao medija, zakonitosti radija, emitiranje radioemisije
školska kultura/ jezično-kom.
Marin Miletić
Drivenik
skautski workshop training u Sjedištu katoličkih skauta, radionice, skautske vještine, planinarenja
psihof. zdravlje pojedinca i
okoline/šk. kult. Marin Miletić
Eko-akcije četiri ekološke akcije tijekom školske godine na raznim lokalitetima školska kultura Marin Miletić
Promicanje vrijednosti
Domovinskog rata: Vukovar u Rijeci –
Sušačka u Vukovaru
U zajedništvu Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i drugih dionika desetu godinu za redom organizirat ćemo manifestaciju Vukovar u Rijeci kojom obilježavamo godišnjicu okupacije Vukovara
školska kultura/ jezično-
komunikacijsko Marin Miletić
Srebrenica u Rijeci X. organiziranje dolaska djece Srebrenice na naš Kvarner
školska kultura/ jezično-kom.
Marin Miletić
Ljetni kamp/ radionice na pustom
otoku Zmajanu
četrnaestodnevni boravak sušačkih gimnazijalaca, skauta, na pustom otoku u Šibenskom arhipelagu
školska kultura/ tjelesno i
zdravstveno/ jezično-kom.
Marin Miletić
Programi očuvanja baštine u funkciji modernog obrazovanja
Tajanstvena Hrvatska
radionica prikupljanja i selektiranja potrebnih podataka te prezentacija obrađenih materijala; predavanje o važnosti očuvanja ekološke ravnoteže u pojedinim ugroženim staništima biljnih i životinjskih vrsta u Hrvatskoj
jezično-komunikacijsko /prirodoslovno /školska kultura
Anita Vitković
Arhivska građa – knjige otete
zaboravu
pronalazak knjiga u arhivi, fotografiranje, pisanje sažetaka (i u digitalnom obliku) o knjigama i njihovim autorima, intervjuiranje povjesničara i matematičara, organiziranje susreta učenika s povjesničarima i matematičarima
matematičko/ školska kultura
Silvana Balaban, Ivanka Bujan-Slamić,
Sandra Šalamon
22
Tradicijom do znanja, znanjem do
razvoja
analiza, organizacija i predstavljanje građe muzejskih zbirki Gimnazije te predstavljanje ljudskih resursa čijem je razvoju dala doprinos naša Gimnazija
društveno-humanističko/ umjetničko/
školska kultura
Đudita Franko
Leksikon riječko-sušačkih
gimnazijalaca
Rad na pripremi za tisak leksikona riječko-sušačkih gimnazijalaca autora Ratka Duševića.
društveno-hum./školska
kultura Boris Petković
prirodoslovno područje
Tjedan fizike u PSHG suradnja sa Sveučilišnim odjelom za fiziku u Rijeci i Tehničkim fakultetom u Rijeci
Jezično-kom. područje
Ivan Datković i stručni aktiv fizike
Gimnazija i Sveučilišni odjel za
fiziku u Rijeci
u prostorima kabineta za fiziku profesori s fakulteta fizike održe prezentaciju s aktualnom tematikom po dogovoru
školska kultura Ivan Datković
Suradnja s Tehničkim
fakultetom u Rijeci
u prostorima kabineta za fiziku profesori s Tehničkog fakulteta na Tehničkom fakultetu u Rijeci; posjet Danima otvorenih vrata Tehničkog fakulteta u Rijeci
školska kultura Ivan Datković
Festival znanosti učenici i profesori aktiva fizike, ovisno o temi festivala, prezentiraju stara učila iz fundusa škole te aktualnu temu
tehničko i informatičko/
školska kultura Ivan Datković
Znanost i religija – tribina
učenici će slušati predavanje i sudjelovati u raspravi
društveno-hum./šk. kult.
Ivan Datković
Moderna fizika danas
učenici će poslušati predavanje i sudjelovati u raspravi o modernoj fizici (kvantnoj i nuklearnoj)
tehničko i informatičko
Ivan Datković
Kviz iz prirodoslovlja
Cilj kviza je promijeniti stav učenika prema prirodnim znanostima te pružiti priliku za ponavljanje i utvrđivanje stečenog znanja iz prirodoslovnih predmeta.
prirodoslovno
Ivan Datković, Ivan Pribanić, Sabina Toić,
Melba Blažić Grubelić
Kemija u prirodnoj kozmetici
Usvojiti vještine samostalne izrade kozmetičkih preparata te upoznati i spoznati razliku između komercijalne i prirodne kozmetike, a sve u svrhu održivosti i poboljšanja kvalitete života.
područje ekologije i održ. razvoja/tjelesno
i zdravstveno
Ivana Josipović Florijan
Obilježavanje međunarodnog
Dana astronomije
Obilježavanjem međunarodnog Dana astronomije popularizirati fiziku i astronomiju, prezentirati osnovne podatke o noćnom nebu kao i postignuća astronomije.
tehničko i informatičko
Ivan Pribanić
Znanstvenici u PSHG
Gostovanjem znanstvenika u PSHG popularizirati fiziku i matematiku te povećati broja zainteresiranih učenika za studiranje u STEM području.
tehničko i informatičko/ matematičko
Ivan Pribanić, Mirjana Zovko, Ivan
Datković
Posjet riječkoj zvjezdarnici i planetariju
Popularizirati fiziku i astronomiju, predstaviti način rada teleskopa, predstaviti metodologiju istraživanja i promatranja u astronomiji.
prirodoslovno/ tehničko i inf./ matematičko
Ivan Pribanić
tehničko i informatičko područje
23
Projekt Facebook i mrežne stranice
Sušačke gimnazije
održavanje mrežne stranice, Twittera i Facebook accounta, interakcija s učenicima, objavljivanje učeničkih uradaka, fotozapisi, najave, vijesti
školska kultura/ jezično-
komunikacijsko Marin Miletić
Letovi u svemir
S učenicima obilježiti 51. godišnjicu početka Apollo programa i obilježiti 48. godišnjicu čovjekova slijetanja na Mjesec (21.7.1969.)
školska kultura/ jezično-
komunikacijsko Ivan Pribanić
matematičko područje
Šahovska sekcija Razvijanje kombinatorike, logike i strategije igranjem šaha
tehničko i informatičko Ivan Datković
Matematika i kartografija
Povezati nastavni sadržaj matematike i geografije kroz kartografiju. Učenici će se upoznati s važnošću karata, njihovim matematičkim i geografskim elementima te na kraju izraditi tematsku ili topografsku kartu.
društveno- humanističko/ prirodoslovno/
tehničko i informatičko
Maja Matejčić, Milvana Pavletić, Zoran Kršul i Ivan
Pribanić
Čarobna matematika
Radionice kojima je osnovni cilj popularizirati i približiti matematiku učenicima pomoću informacijsko-komunikacijskih tehnologija
Jezično-kom./ umjetničko / teh. i inform.
Irena Škaron Valenta, Melita
Katalinić, Franz Turin
Stare igre u novom ruho
izrade starih igara oplemenjenih pitanjima iz matematike
jezično-kom./društveno
-hum./umj./ školska kultura
Sandra Šalamon, Melita Katalinić,
Ivanka Bujan-Slamić
područje ekologije i održivi razvoj
SEMEP (Projekt jugoistočnog
Sredozemlja za očuvanje okoliša) –
Zlatni rez
interdisciplinarni projekt koji se bavi aktualnom, svevremenskom temom zlatnoga reza koja povezuje matematičke i geometrijske odnose s ponavljajućom pravilnosti u razvitku živoga svijeta i ljepote umjetničkih djela
jezično-kom./ društveno-hum. /umjetničko/ šk. kultura/ prirod./
matem.
Melba Blažić Grubelić, Sandra Šalamon, Danka
Simičić
Stvarajući ljepotu, čuvamo Zemlju
Projektom se želi osvijestiti mogućnost kreativnog recikliranja i stvaranja novih vrijednosti sa ciljem očuvanja okoliša te razvoja novih vještina.
umjetničko/ školska kultura/ prirodoslovno
Anita Vitković, Marta Kauzlarić, Ivana
Josipović Florijan
psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline
Stepenice do prevencije
Aktivnosti su usmjerene jačanju učenika, poticanju razvoja vještina, stavova i znanja potrebnih za uspješno odrastanje i sazrijevanje te za poticanje razvoja i održavanje psihofizički zdravih ponašanja i navika.
društveno- hum./jezično –
kom./ prirodosl.
/tjelesno i zdr.
Lina Debelić
Crveni križ uključivanje u aktivnosti Crvenog križa Rijeke društveno-
humanističko Sandra Šalamon,
Marin Miletić
Zdrav za 5!
razvijati psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline prevencijom ovisnosti i neprihvatljivih oblika ponašanja
društveno- hum./jezično –
kom./ prir./tjel. i zdr.
MUP, stručni suradnik
24
PROJEKTI, PROGRAMI, I AKTIVNOSTI PO PODRUČJIMA
5.1. Jezično-komunikacijsko područje
5.1.1. Od životne drame do antidrame – Ionesco
OPIS PROJEKTA
Osnovni su ciljevi projekta obogatiti kulturni život Rijeke organiziranjem kulturnog događaja
– školske kazališne predstave i uključivanje mladih ljudi, srednjoškolaca u koristan i kreativan
rad koji će obogatiti kulturni život zajednice i pozitivno utjecati na njihov osobni identitet.
Rijeka je Europska prijestolnica kulture 2020., a to je čast koja obavezuje svakoga od nas da
pridonesemo njenom kulturnom identitetu.
Glavna se aktivnost ostvaruje programom fakultativne nastave iz hrvatskoga jezika, koja će
uključiti učenike u čitanje i promišljanje, a potom i dramsku izvedbu Ionescovih antikomada.
Eugene Ionesco još je polovinom 20. st., utemeljujući antidramu, na daskama koje život znače
doista pokazao život kojim/kakvim svakodnevno živimo, bez iluzije i katarze, ogoljujući ga do
čiste, neuzvišene istine. Na sceni je tako pokazao sve naše životne nesporazume i
nerazumijevanja, mimoilaženja i nepoznavanja, odsustvo povezanosti, komunikacije i smisla.
U čitanje i istraživanje uključit će se i suvremeni, recentni tekstovi o braku, obitelji, ljubavi i
prijateljstvu, dakle onome što još uvijek smatramo temeljnim vrijednostima, ali ih moderni stil
života relativizira. Ili ne?
Ciljana aktivnost je školska predstava, temeljena na Ionescovoj Ćelavoj pjevačici, ali i na
drugim komadima i drugim tekstovima, koji će pokazati i modernost i svevremenost ove
tematike. Ovaj se dio projekta temelji na tradiciji školskog kazališta, posebice Prve sušačke
hrvatske gimnazije, koja još od isusovačkih vremena, 17. stoljeća, koristi kazališnu formu u
odgojno-obrazovnom radu. Sa svojim će profesorima učenici pripremati predstavu i izvesti je
u svibnju 2017. u školi.
OPIS PROBLEMA/POTREBA
Činjenica je da gospodarska i socijalna situacija u Hrvatskoj ne pogoduje razvoju kulturnog
života, posebice izvan glavnoga grada; nedostatak novca priječi puno ostvarenje ovoga dijela
našeg zajedničkog života. Također, naše je društvo nedovoljno osviješteno o važnosti kulturnih
događaja – oni izgrađuju pozitivne stavove i vrline pojedinaca i zajednice, a to je opet
motivacija za opći napredak. Samo obrazovani i kulturni/kultivirani ljudi mogu stvarati dobro,
napredno društvo. Socijalno – kulturno kretanje nije linearno, već poput kruga zahvaća puni
25
život čovjeka i zajednice. Svatko treba nečime doprinijeti; učenici i djelatnici škole onime što
mogu i znaju – ovim kulturnim događajem. Škole nisu samo mjesta stjecanja akademskih
znanja već i „rasadnik“ mladih ljudi koji će stvarati novo društvo svojim kompetencijama i
kreativnošću. Zato je potrebno mlade ljude uključivati u stvaralačke projekte.
CILJEVI
Uključiti mlade ljude u stvaranje kulturnog života u Rijeci
Realizirati školsku kazališnu predstavu za javnost
AKTIVNOSTI
Stvaranje dramskog teksta za predstavu ( prof. Krešimir Cvjetković oblikovat će dramski
tekst na predlošku E.Ionesca i drugih književnih tekstova, kompilacijom i kreativnom
prilagodbom)
Čitanje i istraživanje Ionescovih komada Ćelava pjevačica i Stolice – na satovima
fakultativne nastave
Stručna ekskurzija: Zagreb ili Ljubljana, kazališna predstava
Rad na pripremi predstave : čitaće probe, podjela uloga, uvježbavanje uloga, dramska
interakcija, mizanscena, kostimi, rasvjeta, scenografija, tehnika…aktivnosti vode prof.
Krešimir Cvjetković i prof. Gordana Bogdanović, sa suradnicima
Izrada scenografije i kostima
Probe u Svečanoj dvorani škole
Izrada popratnog materijala (plakat, katalog)
Izvedbe predstave u školi i izvan nje
OČEKIVANI REZULTATI
Kulturni događaj u riječkom javnom životu
Poticanje afirmativnog odnosa mladih ljudi prema književnom stvaralaštvu
Afirmacija stvaralačkih oblika nastave – u prilog kurikularnoj reformi
CILJNA SKUPINA
Učenici , roditelji i djelatnici PSHG
Riječka javnost
PERIOD REALIZACIJE Rujan 2016. – lipanj 2017.
26
EVALUACIJA PROJEKTA Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija riječke društvene zajednice,
učenici škole, roditelji, djelatnici. Bit će zabilježena u školskom Izvješću i medijima (Novi list).
OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU PROJEKTA
Đudita Franko, dipl. psih., ravnateljica Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci
Krešimir Cvjetković, prof., nositelj projekta, predmetni nastavnik (fakultativna nastava)
SURADNICI NA PROJEKTU
Gordana Bogdanović, prof. Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci
Zvjezdana Prohaska, prof., Agencija za odgoj i obrazovanje
Dr.sc. Darko Gašparović, prof., umirovljeni profesor Filozofskog fakulteta u Rijeci
Gradsko kazalište lutaka (Magdalena Luppi Alvir, ravnateljica)
PLAN PROVEDBE PROJEKTA
Aktivnost Razdoblje provedbe Odgovorna osoba
Pripremanje predstave: čitanje tekstova, stvaranje dramskog predloška
rujan 2016. Krešimir Cvjetković, prof.
Pripremanje predstave: podjela uloga, čitaće i glumačke probe, glazba, scenografija, rasvjeta i kostimi
listopad 2016. – svibanj 2017. Krešimir Cvjetković, prof.
Priprema popratnog materijala: katalog, plakat Izvedba školske predstave
svibanj 2017. Đudita Franko, dipl. psih., ravnateljica, Krešimir Cvjetković, prof.
TROŠKOVI PROJEKTA
Scenografija: 300 kuna
Kostimi: 200 kuna
Katalog i plakat: 300 kuna
Ostalo: 100 kuna
Stručna ekskurzija: 100 kuna
IZVORI SREDSTAVA Sponzorstvo, Ministarstvo, roditeljski budžet
27
5.1.2. Noć knjige
PERIOD REALIZACIJE Travanj 2017.
OPIS PROJEKTA
Noć knjige je međunarodna manifestacija posvećena knjizi i čitanju. Održava se 23. 4., u
različitim oblicima diljem svijeta. U Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji ima svake godine
drugačiji sadržaj, ali uvijek povezuje knjigu (znanstvenu i beletrističku) s učenicima i
djelatnicima Škole. Ove školske godine posvetit ćemo je jednom autoru riječkog književnog
kruga.
OPIS POTREBA/ PROBLEMA
Sušačka gimnazija svesrdno podržava sva nastojanja da Rijeka zaista bude, ne samo
nominalno, europska prijestolnica kulture, različitim projektima i događajima, kojima nastoji
stvarati kulturne događaje. Pritom potiče i uključuje učenike Škole kako bi osvijestili svoju
odgovornost za ovaj dio riječkog društvenog života. U prezentaciji riječkih autora,
znanstvenika, pisaca, pjesnika sudjeluju i učenici i profesori škole.
CILJEVI
Prezentirati stvaralaštvo riječkih autora, književnika i znanstvenika
Osvijestiti potrebu kulturnog djelovanja u Europskoj prijestolnici kulture
Uključiti učenike, mlade ljude u stvaralačke oblike rada i javnog djelovanja
Prezentirati Sušačku gimnaziju kao mjesto kulturnog događanja
Osvijestiti nezamjenjivost knjige u čovjekovu životu
AKTIVNOSTI
Pripremati sadržaj za Noć knjige: razgovori s autorom/autorima, odabir materijala,
strukturiranje prezentacije, pisanje sinopsisa za moderiranje, pripremanje tekstova za
čitanje
Pripremanje materijala za Noć knjige (tekstovi, knjige za čitanje)
Pripremanje čitalačke i govorne prezentacije knjige
Izvedba manifestacije
OČEKIVANI REZULTATI
Kulturni događaj u riječkom javnom životu
28
Poticanje afirmativnog odnosa mladih ljudi prema književnom i znanstvenom
stvaralaštvu
Poticanje čitanja
CILJNA SKUPINA
Učenici i djelatnici Škole
Šira riječka kulturna javnost
EVALUACIJA PROJEKTA
Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija riječke društvene zajednice, učenici škole, roditelji,
djelatnici. Bit će zabilježena u školskom Izvješću i medijima (Novi list).
OSOBE ODGOVORNE ZA REALIZACIJU PROJEKTA
Đudita Franko, dipl. psih., ravnateljica Škole
Gordana Bogdanović, prof.
Krešimir Cvjetković, prof.
5.1.3. Dramsko-recitatorska grupa na stranim jezicima
CILJ AKTIVNOSTI
razviti učeničke dramske potencijale u području scenskog govora i scenskog pokreta
naučiti upotrebljavati različite sastavnice dramskog izraza (glas i govor, gesta i mimika,
kretanje u prostoru)
prepoznati značajke vlastite osobnosti kao i značajke osobnosti drugih u zajedničkom
stvaralaštvu i aktivnosti
razvijanje sposobnosti izražavanja svoje osobnosti, osjećaja, stavova, ideja
razvijanje međuljudskih odnosa
razvijanje izvedbenih sposobnosti u smislu javnog nastupa
njegovati kulturu govorenja hrvatskoga jezika prema vlastitim sklonostima sudjelovati u
poslovima: izradba kostima, scenografije,
rekvizita, oblikovanja zvuka i svjetla, režija i dramaturgija
29
NOSITELJI
Dina Linić-Učur, prof., Sanja Padavić, prof. i učenici Gimnazije te eventualni vanjski suradnici
NAČIN REALIZACIJE
Individualni i grupni rad (audicija za pojedine uloge, čitaće probe, mimika, gesta, grimasa),
rad na mizansceni i scenskom govoru, pokretu, interpretaciji, dramaturgiji predstave te
koreografiji, javni nastupi (UMNA – English in Action, Dan škole, Božić, kraj nastavne godine)
VRIJEME IZVOĐENJA
jednom tjedno kao slobodna aktivnost
pri završnom povezivanju predstave u jednu cjelinu prema potrebi svakodnevno
POTREBNE FINANCIJE
scenografija
kostimografija
rekviziti
programske knjižice i plakati
TROŠKOVI UKUPNO: 10.000 kn, izvor – učenici, donacije, Škola
VRJEDNOVANJE OSTVARENJA
Najbolji pojedinci uključuju se na natjecanje English in Action (izvodeći monologe i recitacije
te scenske igre), sudjelovanje Dramske družine nastupom
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VRJEDNOVANJA
Praćenje interesa učenika, redovitost pohađanja, sudjelovanja u ostvarenju kazališne
predstave
Prilog: dopis od AZOO
„KLASA: 007-02/12-01/0092
URBROJ: 561-02-01/4-12-2
Zagreb, 30. listopada 2012.
30
[...] Natjecanje "Engleski u akciji" predstavlja hvalevrijednu inicijativu kojom se promiče učenje engleskog jezika i dijelom udovoljava potrebama učenika za drugačijim izričajem te pojedinačnim i skupinskim scenskim nastupom na engleskom jeziku. [...] za očekivati je da postoji interes učenika i njihovih učitelja i nastavnika za sudjelovanjem u ovom natjecanju zahvaljujući ponajprije činjenici da nudi priliku za druženje, razmjenu iskustava, timski rad kao i ogled u području jezičnih i scenskih vještina što podrazumijeva i nagrade za najbolje nastupe.
[...] dajemo pozitivno stručno mišljenje o samom sadržaju Natjecanja i ukoliko škole žele sudjelovati na ovakvoj vrsti natjecanja, pod uvjetima koje propisuje organizator, ne vidimo zapreku da se na natjecanje prijave i u njemu sudjeluju.
AZOO“
5.1.4. Kultura i civilizacija u nastavi stranih jezika
OPIS PROJEKTA
Poučavanje stranih jezika oduvijek ima izuzetnu važnost kao instrument koji omogućuje
direktan kontakt ljudi, pojedinaca i naroda raznih država. U trenutku kada je Hrvatska postala
članica Europske unije, učenje jezika još je više zadobilo na važnosti. Kroz dokumente Europske
unije te Vijeća Europe uočljiva je usmjerenost na promicanje jezične raznolikosti i učenje jezika
(na primjer, Europski jezični portfolio, Europski dan jezika, Europski centar za moderne jezike).
Kroz politike i strategije koje ističu vrijednost jezične raznolikosti te promiču njihovo
cjeloživotno učenje, istovremeno se promiču vrijednosti i pozitivni stavovi prema
multikulturalnosti i interkulturalnim kontaktima. Upravo je poznavanje jezika jedan od važnijih
alata za omogućavanje i lakše postizanje tih težnji putem ostvarivanja neposrednih osobnih
kontakata, ali i putem suradničkih projekata na razini skupina, udruga ili društava. Iako nastava
stranih jezika rijetko može osigurati trajni kontakt s izvornim govornicima, ona na mnogo
načina omogućuje upoznavanje kulturnih i civilizacijskih dostignuća naroda čije se jezike
poučava.
U Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji uči se šest stranih jezika, među kojima su engleski,
španjolski i ruski jezik – jezici s najvećim brojem govornika u svijetu (osim mandarinskog,
kineskog i hindi), potom njemački i talijanski jezik – često korišteni jezici u gospodarskom i
turističkom sektoru te francuski jezik koji je i dalje, uz engleski, jezik diplomacije. Upravo zbog
velike zastupljenosti ovih jezika postoje mnogobrojne mogućnosti za suradnju. Važno je
napomenuti da veliki broj učenika PSHG uči dva do tri strana jezika, što potvrđuje važnost
njihovoga poznavanja. Nastavu engleskoga jezika pohađaju svi učenici škole, oko 600 učenika,
španjolski jezik 50 učenika, francuski jezik 50 učenika, talijanski jezik 320 učenika, njemački
jezik 80 učenika. Iz navedenoga jasno proizlazi da se u nastavi stranih jezika moraju pružiti
sadržaji koji neće samo poučiti učenike kako da se određenim jezikom služe već i sadržaji koji
će učenicima približiti narode te njihova kulturna i civilizacijska dostignuća.
31
CILJ
Kroz nastavne i izvannastavne aktivnosti pobuditi i povećati interes učenika za spoznaju o
vrijednosti jezika te unaprijediti jezične kompetencije kako bi što lakše ostvarili kontakt s
izvornim govornicima.
5.1.4.1. Dašak talijanske kulture
OPIS PROJEKTA
Izreka ''Koliko jezika znaš, toliko ljudi vrijediš'' s pravom se pokazala istinitom jer
nedovoljno vladanje stranim jezikom može biti velika prepreka prilikom upisa studija,
napredovanju u karijeri ili specijalizacije u inozemstvu te komunikaciji na putovanjima. Učenje
i znanje stranog jezika razvija samopoštovanje, otvara nove dimenzije u životu ali i pomaže u
stjecanju novih pogleda na svijet. Drugim riječima, znanje stranih jezika svakidašnja je
neophodnost.
Talijanski jezik jezikom je kulture, učenja i poslovni jezik, a znati talijanski jezik znači
imati pristup književnoj baštini koja je od temeljne važnosti za povijest Europe. Italija je zemlja
bogate kulture i povijesti, koju često zovu ''kolijevkom civilizacija''. Bogata je brojnim
kulturnim spomenicima, a talijanska kultura zauzima izuzetno važnu poziciju u književnosti,
glazbi, umjetnosti, filmu, kazalištu...
S obzirom na to da nastava stranih jezika, pa tako i talijanskog, rijetko može osigurati
trajni kontakt s izvornim govornicima, ona na mnogo drugih načina omogućava učenicima
upoznavanje kulturnih i civilizacijskih dostignuća naroda čije se jezike podučava. Nastava
stranog jezika mora pružiti sadržaje koji neće samo naučiti učenike kako da se služe određenim
jezikom, nego i one sadržaje koji će učenicima približiti narode koji ih govore kroz njihova
kulturna i civilizacijska dostignuća.
OPĆI CILJEVI PROJEKTA zainteresirati učenike za talijanski jezik, književnost, kulturu i
civilizaciju
SPECIFIČNE ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO OBRAZOVNI CILJEVI
- upoznati i usvojiti temeljna znanja o talijanskoj kulturi
- produbiti znanja učenika o talijanskoj književnosti i najznačajnijim piscima
32
- potaknuti interes učenika za pisanjem, stvaranjem, kritičkim razmišljanjem i vlastitim
unaprjeđenjem obrazovanja
- potaknuti učenike na komunikaciju na stranom jeziku
- primijeniti nova saznanja i promišljati o sličnostima i razlikama koje nas okružuju te time
usvojiti pozitivan stav prema raznolikosti i multikulturalnosti
UČINAK Povezati različite predmete i područja znanja tijekom četverogodišnjeg gimnazijskog
obrazovanja
KORISNICI Učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije
NOSITELJ PROJEKTA Dragana Ljubišić, prof.
AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI NAČIN PROVOĐENJA
VRIJEME PROVOĐENJA
ZADUŽENA OSOBA
OČEKIVANI REZULTATI – učenici će:
1. Dani talijanske kulture i talijanskog jezika u Rijeci
Korzo, Rijeka (u organizaciji Generalnog konzulata Republike Italije i Grada Rijeke); posjet pojedinim manifestacijama
rujan, listopad, 2016.
Dragana Ljubišić, Danka Simičić
- pokazati zanimanje za talijansku kulturu i jezik -osvijestiti različitost i multikulturalnost grada Rijeke - prepoznati spoznaje o važnosti tal. povijesti, kulture i civilizacije
2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika
samostalno predavanje + gost predavač
studeni, 2016. (Dan škole)
Dragana Ljubišić
- spoznati kako funkcionira bolonjski sustav u Hrvatskoj i Italiji - važnost unaprjeđenja vlastitog obrazovanja na razini međunarodne suradnje - spoznati važnost mobilnosti u svrhu stručnog usavršavanja i podučavanja
3. Iz škrinje talijanske baštine
samostalno predavanje urednika kulture izdavačke kuće Edit
studeni, 2016. (Dan škole)
Dragana Ljubišić
- upoznati svijet medijske kulture i talijanske kulturne baštine
4. Svijet novinarstva
Izdavačka kuća Edit; izvanškolska aktivnost za učenike talijanskog jezika
veljača, 2017. (jedan dan u dogovoru s učenicima)
Dragana Ljubišić
- upoznati svijet medija i novinarskog posla (prikupljanje, pisanje i objavljivanje informacija) - spoznati važnost slobode mišljenja i slobode medija
33
5. Velikani talijanske književnosti (Dante, Boccaccio, Petrarca)
Posjet Filozofskom fakultetu u Rijeci, Odsjek za talijanistiku; predavanje sveučilišnih profesora
veljača/ožujak 2017. (jedan dan po dogovoru s učenicima)
Dragana Ljubišić, Danka Simičić
- definirati značajke talijanske književne i kulturne baštine u europskom civilizacijskom i kulturološkom kontekstu tijekom 14. stoljeća - imenovati najznačajnije autore tal. književnosti u 14. stoljeću i njihova najznačajnija djela -tumačiti utjecaj društveno-političkih i povijesnih događaja na zbivanja u književnosti i kulturi uopće - prepoznati, analizirati i interpretirati kulturološku dimenziju književnih problema
6. Talijanska drama
Posjet Hrvatskom narodnom kazalištu Ivana pl. Zajca, predstava na talijanskom jeziku
tijekom nastavne godine ovisno o kalendaru i vremenu održavanja predstava (jedan dan)
Dragana Ljubišić, Danka Simičić
- definirati glavne značajke talijanske drame - upoznati i prepoznati poznate glumce Talijanske drame
7. Putujući regijama Italije
Stručna ekskurzija, Italija, Toskana
jesen, 2016. (2 – 3 dana)
Dragana Ljubišić, Danka Simičić, Maja Matejčić
- prepoznati spoznaje o talijanskoj kulturi - osvijestiti različitost regija - nadograditi znanje o geografskim i kulturnim znamenitostima Toskane
8. Polaganje međunarodnog ispita iz talijanskog jezika PLIDA
Suradnja s Društvom Dante Alighieri Rijeka
tijekom nastavne godine u dogovoru s Društvom i učenicima
Dragana Ljubišić, Danka Simičić
- provjeriti znanja stečena na satu talijanskog jezika
PERIOD REALIZACIJE
AKTIVNOSTI VRIJEME PROVOĐENJA
1. Dani talijanske kulture i talijanskog jezika u Rijeci
rujan – listopad 2016.
2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika studeni 2016. (Dan škole)
3. Iz škrinje talijanske baštine studeni 2016. (Dan škole)
4. Svijet novinarstva veljača 2017.
34
5. Velikani talijanske književnosti (Dante, Boccaccio, Petrarca)
veljača/ožujak 2017.
6. Talijanska drama tijekom nastavne godine ovisno o kalendaru predstava
7. Putujući regijama Italije jesen 2016.
8. Polaganje međunarodnog ispita iz talijanskog jezika PLIDA
tijekom nastavne godine
MJESTO PROVOĐENJA AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI GEOGRAFSKO PODRUČJE PROVOĐENJA
1. Dani talijanske kulture i talijanskog jezika u Rijeci
Rijeka
2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika prostorije PSHG
3. Iz škrinje talijanske baštine prostorije PSHG
4. Svijet novinarstva Rijeka (Izdavačka kuća Edit)
5. Velikani talijanske književnosti (Dante, Boccaccio, Petrarca)
Rijeka (Filozofski fakultet u Rijeci – Odsjek za talijanistiku)
6. Talijanska drama Rijeka (HNK Ivan pl. Zajc)
7. Putujući regijama Italije Italija
8. Polaganje međunarodnog ispita iz talijanskog jezika PLIDA
Rijeka
EVALUACIJA Predviđena je evaluacija anketom nakon svake pojedine aktivnosti.
IZVORI FINANCIRANJA PO AKTIVNOSTIMA
AKTIVNOSTI IZVORI FINANCIRANJA
1. Dani talijanske kulture i talijanskog jezika u Rijeci
nema potrebe za financiranjem
2. Studiranje u Italiji i razmjena učenika nema potrebe za financiranjem
3. Iz škrinje talijanske baštine nema potrebe za financiranjem
4. Svijet novinarstva nema potrebe za financiranjem
5. Velikani talijanske književnosti (Dante, Boccaccio, Petrarca)
nema potrebe za financiranjem
6. Talijanska drama učenici/roditelji (cijena po ponudi HNK Ivan pl. Zajc)
7. Putujući regijama Italije učenici/roditelji (cijena po ponudi putničkih agencija)
8. Polaganje međunarodnog ispita iz talijanskog jezika PLIDA
Društvo Dante Alighieri Rijeka/roditelji
35
5.1.5. Engleski i talijanski jezik kroz sedmu umjetnost
SUDIONICI Učenici od 1. do 4. razreda
ZADACI
Približiti autentični jezični izričaj (istovremeno slušanje i gledanje govornika) spomenutih
jezika, tematski ih približiti i povezati s nastavnim sadržajima, uočiti neverbalne aspekte
komunikacije na razini kulture i civilizacije, navike i običaje ophođenja stanovnika tih zemalja
MATERIJALNI ZADACI Posjet kinodvorani jedanput po polugodištu, gledanje filmova u
prostojama škole
FUNKCIONALNI ZADACI Edukacija na temu uloge stranih jezika u sedmoj umjetnosti. Filmovi
zabavljaju, obrazuju, prosvjetljuju, nadahnjuju. Filmska slika ima moć sveopće komunikacije,
nju stvaraju pojedine kulture, a ona odražava njihov način života, ujedno utječući na istu.
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ksenija Marković Hasanović, prof. eng. i tal. jezika i književnosti
PERIOD REALIZACIJE Tijekom šk. godine 2016./17.
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Izvještaji i dojmovi na satovima
stranih jezika
5.1.6. Best in English – međunarodno natjecanje iz engleskog jezika
ORGANIZATOR NATJECANJA Institute for Competencies Development (Czech Republic) VODITELJ AKTIVNOSTI Barbara Turin, prof., Đudita Franko, prof. CILJEVI AKTIVNOSTI Popularizirati učenje stranog jezika izvan redovnog školskog programa NOSITELJ AKTIVNOSTI Institute for Competencies Development i organizacija natjecanja u školi Barbara Turin, prof.
36
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Pisanje testa iz poznavanja engleskog jezika online u prostorijama naše škole VREMENIK AKTIVNOSTI Test se piše 30.11.2016. TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema potrebe za financiranjem ovog natjecanja jer se ne naplaćuje sudjelovanje i test se rješava online, pa nema fotokopirnih troškova; jedino, u slučaju da se prijavi više učenika, neki učenici će donijeti vlastito prijenosno računalo i slušalice.
5.1.7. HIPPO natjecanje iz engleskog jezika
ORGANIZATOR NATJECANJA Udruga Global Hippo
VODITELJ AKTIVNOSTI Dina Linić-Učur, prof., Đudita Franko, prof.
CILJEVI AKTIVNOSTI
Popularizirati strane jezike, motivirati učenike da se stranim jezicima bave i izvan redovitog
školskog programa.
NOSITELJ AKTIVNOSTI
Udruga Global Hippo Hrvatska, Dina Linić-Učur, prof. – organizacija natjecanja u školi
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI
Natjecanje se organizira svake godine u ožujku – istoga dana u isto vrijeme u svim zemljama
sudionicama. Tri su kruga natjecanja. U prvom krugu učenici se natječu podijeljeni u kategorije
prema godištu rođenja. Ispit se na ovoj razini sastoji od provjere čitanja i slušanja. U slušaju
da postignu dobar rezultat, učenici će biti pozvani na regionalno/državno natjecanje, a ovisno
o njihovom rezultatu na toj razini i na finalno međunarodno natjecanje u Italiju. Na ovom se
stupnju natjecanje sastoji od provjere svih jezičnih vještina, a učenici polažu test zahtjevniji od
onog na preliminarnom natjecanju.
VREMENIK AKTIVNOSTI
Prijave učenika provest će se do kraja 2016.godine.
Prva faza natjecanja: sredina ožujka 2017.
37
Regionalno/Državno: travanj 2017.
Finalno natjecanje: svibanj 2017.g.
TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Natjecanje se samofinancira članarinom sudionika – natjecatelja,
cca 40 kn po učeniku. U slučaju da neki učenik bude pozvan na finalno natjecanje u Italiju,
udruga Global Hippo snosi troškove smještaja i hrane za učenika i profesora, dok se prijevoz
financira samostalno.
5.2. Umjetničko područje
5.2.1. Likovna manufaktura
OPIS PROGRAMA
Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci ima dugu i izuzetno plodnu povijest. U tom
povijesnom tijeku razvijao se kroz gotovo četiri stoljeća i likovni izraz, poznavanje likovnosti,
vizualnog svijeta i jezika, likovne umjetnosti, povijesti likovnih umjetnosti. Iznjedrilo je to
tijekom godina i profesore, značajne za promicanje likovne umjetnosti u našoj regiji, ali i
značajan broj teoretičara te likovnih umjetnika, bivših profesora i učenika Gimnazije.
Nastavljajući tu tradiciju osnovali smo pred više godina «Likovnu manufakturu» Prve sušačke
hrvatske gimnazije u Rijeci.
Neovisno o tome što u nastavnom procesu gimnazije učenici uče samo teoriju i povijest
likovnih umjetnosti, neki profesori i učenici Gimnazije žele i mogućnost praktičnog djelovanja,
tj. osjećaju potrebu, sposobnosti i mogućnosti za likovnim izrazom. To njihovo htijenje želimo
zadovoljiti upravo likovnom radionicom «Likovna manufaktura Prve sušačke hrvatske
gimnazije u Rijeci».
Na radionicama se djeluje programski, teoretski i praktično u smislu poštivanja prošlosti Prve
sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, te osuvremenjenja iste kroz likovnu umjetnost. Prate se i
aktualna događanja i interesi učenika, a nastali radovi likovnih i primijenjenih umjetnosti u
službi su potreba gimnazije i pojedinih događaja.
CILJ
Razviti kreativne sposobnosti učenika, osjećaj za očuvanje i vrednovanje kulturne baštine i
nacionalne kulture te doprinijeti razvoju interesa za likovnu umjetnost.
38
AKTIVNOSTI, NAČIN I TIJEK PROVEDBE
Program će se provesti u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i izvannastavnim
sadržajima i projektima korelativnim pristupom i interdisciplinarnim radom u timovima
učenika i profesora raznih predmeta. Predviđene su stvaralačke radionice, suradnički timovi,
istraživački rad, izrada, odabir i priprema materijala za izložbe, postavljanje izložbi, priprema i
izrada plakata i kataloga, prezentacije.
RUJAN
- Okupljanje članova radionice iz prošlih šk. godina i senzibiliziranje učenika za prijavu novih članova radionice - Djelovanje u prostoru Škole na početku nove školske godine (izložbe i doček prvih razreda)
LISTOPAD - Posjet likovnim izložbama u gradu Rijeci i u regiji uklapanje programa i djelovanja radionice prema novim školskim godišnjim projektima i njegovim temama - Izložba skica i prijedloga spram teme projekta
PROSINAC - Izložba i likovni radovi istraživačkog tipa – likovne umjetnosti, povijest likovnih umjetnosti i reagiranja - Program izložba o Božiću i Novoj godini (25.12. i 1.1.)
SIJEČANJ - Tema: Projekt škole - Tema: Zima kao godišnje doba – zima na Jadranu u suradnji s profesorima književnosti i učenika okupljenih oko literarne radionice i književnog kružoka.
VELJAČA - Tema i inspiracija: Riječki likovni umjetnici u povijesti, njihova likovna djela – razmišljanja i likovni radovi spram njih - Riječki karneval – priprema kostima, scenografije i ostalog - Prijave na likovne natječaje i rad spram toga
OŽUJAK - Arhitektura gimnazijske zgrade kao inspiracija za likovno razmišljanje i istraživački rad - Izložba – u susret «Malom Danu škole» - preseljenje 1896. god. iz Rijeke na Sušak
TRAVANJ - Uskrs – blagdani i likovnost kroz povijest inspirirana tim blagdanom – izložba - Posjet atelieru likovnog umjetnika - Intervju s likovnim umjetnikom
SVIBANJ - Likovni radovi potaknuti slobodnom temom i grupnim ili individualnim prijedlozima likovne radionice i njezinih polaznika - Pozdrav maturantima – izložba
LIPANJ - Izložba godišnjeg djelovanja - Izložba istraživačkih radova godišnjeg projekta škole - Izložba likovnih radova godišnjeg projekta škole - Pozdrav učenicima i profesorima o završetku nastave – izložba
EVALUACIJA
Rezultati aktivnosti u projektu prezentirat će se u obliku učeničkih radova, tematskih izložbi za
javnost, fotodokumentacijom i videozapisima, objavljivanjem i praćenjem manifestacija u
javnim tiskovinama i medijima, prilozima u Izvješću.
39
NOSITELJ PROGRAMA Theo de Canziani, prof.
TROŠKOVI
Intelektualne i osobne usluge 5.000,00 kn
Potrošni (uredski) materijal 3.000,00 kn
Troškovi putovanja 3.000,00 kn
Troškovi postavljanja izložbi 3.000,00 kn
Fotografije i tisak 6.000,00 kn
Ostalo 2.000,00 kn
UKUPNO 22.000,00 kn
5.2.2. Renesansa u umjetnosti i znanosti
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, Theodor de Canziani, Dragana Ljubišić
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- 1 dan u travnju
- Svečana dvorana Izidora Kršnjavija
- Komparacija i povezivanje umjetnosti i znanosti u doba renesanse
ODGOVORNA OSOBA Ivan Datković
5.2.3. Škola školi II
5.2.3.1. Opažaj
Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci organizirala bi dvije izložbe likovnih radova svojih
učenika tijekom nastavne godine u prostorima Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.
Jedna bi bila jesenska (povodom Dana škole), a druga proljetna povodom Malog dana škole.
Potonja bi se vezala uz program Industrijskog dizajna dok bi prva bila tematska. Mogu to biti i
dekorativni elementi u obliku 2D ili 3D radova, plakata, prostornih instalacija, redizajniranih
predmeta itd.
Dogovore oko postava obavljali bi profesori obje škole (Theodor de Canziani i Sanja
Stevanović).
40
Gimnazija bi ŠPUR-u uzvratila mogućnošću da njezini učenici – maturanti imaju priliku
pridružiti se učenicima Sušačke prilikom stručnog obilaska grada, a unutar gimnazijske
fakultativne nastave i pod stručnim vođenjem prof. Theodora de Canzianija.
Ovakav projekt razvija estetsku osjetljivost učenika, njeguje opažaj (odgoj pažnje), potiče
sposobnost za društveni angažman te za odgovorno sudjelovanje u zajednici i društvu
općenito.
Aktivnost vrednuju učenici, roditelji, posjetitelji, kolege. Jednako tako uči vrednovanju
kulturne baštine, sadržaja, ideja. Ukratko: potiče potrebu za umjetnošću.
NOSITELJI Theo de Canziani, prof., Jasna Buketa. prof.
TROŠKOVI
Intelektualne i osobne usluge 500,00 kn
Potrošni (uredski) materijal 500,00 kn
Troškovi postavljanja izložbi 3.000,00 kn
Fotografije i tisak 1.000,00 kn
Ostalo 500,00 kn
UKUPNO 5.500,00 kn
5.2.3.2. Scenska umjetnost
U projektnoj nastavi u šk. god. 2016./17. objedinila bi se fakultativna nastava Hrvatskog jezika
pri Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci i dodatna nastava Hrvatskog jezika pri Školi za
primijenjenu umjetnost u Rijeci.
Dodatna nastava pri ŠPUR-u nadopunjuje nastavu strukovnog predmeta Aranžersko-
scenografski dizajn. Program se provodi s učenicima četvrtog razreda koji pokazuju poseban
interes za Hrvatski jezik i književnost. Maturanti biraju završni rad čija je scenografska izvedba
vezana uz literarni predložak ili dramsko-scensko stvaralaštvo.
Učenici izrađuju scenografska rješenja po zadanom predlošku. Književni uzorak obrađuje se
interpretativno, pomaže se učeniku u vizualizaciji i doživljajnoj sferi pročitanog, a sve u svrhu
izradbe scenografskog rješenja. Na taj način književna i kazališna kultura postaju osnova za
izradbu Završnog rada.
Predložak ove godine u ovom projektu zadaje Gimnazija, odnosno profesor fakultativne
nastave.
Riječ je o temi vezanoj za modernu dramu (teatar apsurda). Kroz program fakultativne
nastave, učenici Gimnazije uvježbavaju predstavu te zajednički sudjeluju u prezentaciji.
41
Evaluacija na kraju nastavne godine, obuhvaća scensku izvedbu i scenografiju. Dakle, riječ je o
scenskoj umjetnosti.
Nastavnim sadržajima škole bi korelirale, prakticirale interdisciplinarni pristup.
Učenici bi zajedno došli do rezultata i ostvarili kvalitetniju vezu: učenik–učenik, učenik–
nastavnik, nastavnik–nastavnik.
Etape:
1. Zajednički izbor teme, izrada cilja (rujan 2016.)
2. Obrađivanje zadaća, podjela uloga (listopad 2016.)
3. Akcijsko planiranje(vremenik rada, mjesto rada, potreban materijal, sudionici; listopad
2016.)
4. Ostvarivanje plana i programa
5. Prikaz rezultata rada (predstava PSHG i scenografija ŠPUR)
6. Vrednovanje rezultata rada (svibanj–lipanj 2017.)
Primjenom ovakovog modela projektne nastave, učenici razvijaju socijalizacijske vještine,
komunikaciju, toleranciju, smanjuju različite predrasude.
Znanja i metode koje će se usvojiti u ovoj simbiozi, bit će zasigurno dugotrajni.
NOSITELJ Jasna Buketa, prof.
TROŠKOVI
Intelektualne i osobne usluge 500,00 kn
Potrošni materijal 1.500,00 kn
Troškovi postavljanja scene 3.000,00 kn
Fotografije i tisak 500,00 kn
Ostalo 500,00 kn
UKUPNO 6.000,00 kn
42
5.3. Društveno-humanističko područje
5.3.1. Prijatelji Sušačke gimnazije
OPIS PROJEKTA
Ove godine nastavljamo njegovati instituciju Prijatelji Sušačke gimnazije. To je kulturni običaj
i događaj koji pokazuje povezanost javnih i kulturnih djelatnika u Rijeci sa Sušačkom
gimnazijom. Kao škola odajemo priznanje ljudima koji su svojim kulturnim, znanstvenim,
stvaralačkim i umjetničkim radom zadužili grad, a također i školu, u kojoj su često bili suradnici,
pomagači i gosti.
Ove godine pripremit ćemo projekt u čast gospođe Zrinke Kolak Fabijan, riječke prve dame
Hrvatskog narodnog kazališta i dugogodišnje ravnateljice Gradskog kazališta lutaka, te dr.sc.
Darku Gašparoviću, profesoru na Filozofskom fakultetu u Rijeci. Oboje značajnih ljudi sada su
u mirovini, ali još svojim radom, umjetničkim i znanstvenim, obogaćuju život riječke zajednice.
Također, oboje su na različite načine nesebično sudjelovali u kulturnom radu naše škole, stoga
im i pripada čast biti prijateljima Sušačke gimnazije.
OPIS PROBLEMA/POTREBA
Gradu Rijeci nedostaju kulturni događaji, čak i nakon proglašenja Europskom prijestolnicom
kulture. Gospodarske i društvene prilike u Hrvatskoj ne podupiru i ne osnažuju kulturno
djelovanje. Nesvjesni smo važnosti kulture, ne samo kao etičke i estetske, već i kao društvene
pojave; jedino kulturni ljudi mogu stvarati bolje, napredno društvo. Kronični nedostatak
novaca teška je prepreka tomu. Zato smo svi pozvani činiti barem dvije stvari:
1. Stvarati sami kulturne događaje koliko nam to okolnosti u školi omogućuju
2. odati priznanje i pokazati zahvalnost svima onima koji, unatoč prilikama, stvaraju
kulturni i znanstveni identitet Rijeke.
Također, kao odgojno-obrazovna institucija, škola treba mlade ljude, svoje učenike, naučiti
odgovornosti prema zajednici, osvijestiti im važnost stvaralaštva, umjetnosti i znanosti za
osobni i društveni identitet.
CILJEVI
Organizirati kulturni događaj: prezentaciju znanstvenog i umjetničkog stvaralaštva
dvoje iznimnih ljudi i gradu Rijeci, gospođe Zrinke Kolak Fabijan i dr.sc. Darka
Gašparovića
Osvijestiti važnost znanosti i umjetnosti u životu riječke i hrvatske zajednice
43
Uključiti u stvaranje i organiziranje kulturnih događaja mlade ljude, srednjoškolce
AKTIVNOSTI
Pripremanje prezentacije/umjetničkog i znanstvenog portreta Zrinke Kolak Fabijan i
Darka Gašparovića (biografije, bibliografije, podatci, video-isječci s predstava, novinski
članci…)
Pripremanje manifestacije: sinopsis – tekst za portrete, računalski materijal (CD-i),
pripremanje učenika-voditelja, pripremanje glazbe i slikovnog materijala, pripremanje
diploma-svjedodžaba za „prijatelje gimnazije“
Manifestacija kao kulturna večer u gimnaziji
OČEKIVANI REZULTATI
Kulturni događaj u riječkom javnom životu
Poticanje afirmativnog odnosa mladih ljudi prema književnom i znanstvenom
stvaralaštvu
CILJNA SKUPINA Učenici i djelatnici Škole, riječka znanstvena i kulturna javnost
PERIOD REALIZACIJE Ožujak 2017.
EVALUACIJA PROJEKTA
Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija riječke društvene zajednice, učenici škole, roditelji,
djelatnici. Bit će zabilježena u školskom Izvješću i medijima (Novi list).
OSOBE ODGOVORNE ZA REALIZACIJU PROJEKTA
Gordana Bogdanović, prof.
Krešimir Cvjetković, prof.
5.3.2. Vrijeme je za antiku
OPIS PROJEKTA
44
Euroclassica je temeljno europsko društvo klasičnih filologa i njezin je cilj ujednačiti
znanja klasičnih jezika u cijeloj Europi. Hrvatska kao nova članica Europske unije, ali i velika
baštinica latinizma kroz povijest, svakako treba biti dijelom takvog velikog projekta. Temelj na
kojem počiva ovaj projekt je plurilingvizam i interkulturalnost, a to je upravo ono čemu služi i
ovaj školski projekt – dati učenicima naše škole mogućnost da na više razina upoznaju antičke
temelje vlastite zemlje i povijesti – na jezičnoj te povijesnoj i umjetničkoj.
Prva je razina jezična, a podrazumijeva upoznavanje latinskog jezika, koji je jezična
kolijevka Europe. Učenici će kao i svi drugi u Europi, a i šire, moći pokazati svoje znanje
latinskog jezika na međunarodnom ispitu i pokušati osvojiti neku od diploma koja će poslužiti
kao certifikat o poznavanju latinskog jezika. Kako je latinski obavezni predmet tijekom prve
dvije godine u gimnaziji, učenici ne trebaju nikakvu posebnu pripremu za polaganje tog ispita,a
on im pruža mogućnost uvida u to kako se latinski uči u ostalim zemljama Europe i što se traži
od njih da znaju kako bi shvatili poruku latinskog teksta i civilizacijsko-umjetnički kontekst. Pod
jezičnom razinom se podrazumijeva i upoznavanje učenika s vrijednom antičkom vještinom –
retorikom – i kako ona utječe na današnje govorništvo. Radionica o toj temi proširit će njihove
vidike i potaći ih na daljnje istraživanje antičkog i modernog govorništva. Još je jedan segment
jezične razine koji će koristiti učenicima – povezivanje latinskog jezika s ostalim jezicima
Europe. Pokušat ćemo učenike potaknuti da sami pronađu te veze pomoću tekstova o antici
na engleskom, talijanskim, njemačkom i francuskom jeziku ili rješavanju križaljki, zagonetki
koje na to upućuju.
Druga razina je povijesna i umjetnička, a podrazumijeva upoznavanje antičke povijesti
na području naše zemlje posjetima antičkim nalazištima, građevinama i muzejima, povezujući
pritom ne samo različita područja znanja nego i sadašnjost i prošlost. Kako je Hrvatska zemlja
koja obiluje spomenicima iz antičkog razdoblja, izbor je pao na gradove – Rijeku i Pulu, te na
arheološki lokalitet Šćitarjevo. Pula svojim građevinama i arheološkim nalazištima predstavlja
izvrsnu poveznicu između Hrvatske danas i jučer. Rijeka ne obiluje antičkim spomenicima i
zato je hvale vrijedno otvaranje Arheološkog parka u centru grada i izazov je upoznati naše
učenike s tom ostavštinom. Na arheološkom lokalitetu Šćitarjevo Arheološki muzej iz Zagreba
organizira Dane Andautonije na kojima učenicima prezentiraju kroz niz radionica život
Rimljana i svakako će pomoći učenicima da sami dožive Rimljane na svoj način.
OPĆI CILJEVI PROJEKTA
Zainteresirati učenike za istraživanje antike na više razina – jezičnoj, povijesnoj i umjetničkoj
SPECIFIČNE ODGOJNO- OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI
45
o upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugima, odnose među ljudima, odnose
ljudi prema svijetu koji ih okružuje, društveni, kulturni, gospodarski i politički razvoj
čovjeka i društva
o usvojiti temeljna znanja i pozitivan odnos prema hrvatskoj kulturi i kulturama drugih
naroda, prema kulturnoj i prirodnoj baštini te univerzalnim humanističkim
vrijednostima
o upoznati i vrednovati umjetnička djela različitih stilskih razdoblja
o uočiti zakonitost razvoja umjetničkoga izraza u međupovezanosti s razvojem
povijesnoga slijeda, filozofske misli i znanosti
o razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za vlastiti jezik, kulturu i književnost,
te za kulture, književnosti i jezike drugih naroda u Hrvatskoj, Europi i svijetu
o znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima, procjenjivati njihovu
pouzdanost i korisnost za proučavanje određene teme, prepoznavati njihov kontekst i
autorovu namjeru
o primjenjivati najosnovnije strategije za planiranje i ostvarivanje pisanih tekstova te
najosnovnije strategije suradničkoga i individualnoga učenja
o rabiti popis riječi te upoznati i koristiti se, samostalno ili uz pomoć, različitim izvorima,
uključujući i elektroničke medije
učinak: povezati različita područja znanja koja se stječu tijekom gimnazijskog
školovanja, potaknuti učenike na kritičko promišljanje prošlosti i sadašnjosti
korisnici: učenici i nastavnici PSHG
AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI NAČIN
PROVOĐENJA
VRIJEME
PROVOĐENJA
ZADUŽENA
OSOBA
OČEKIVANI REZULTATI – učenici će:
1. ECCL ispit iz
latinskog
jezika
- polaganje
ispita u
prostorijama
PSHG
60 minuta
jedan dan u
11. ili 12.
mjesecu
2016.
(Dan škole i
Europski dan
jezika)
Barbara
Turin
- primijeniti znanja stečena na satu i
riješiti međunarodni test iz latinskog
na razini gramatike, razumijevanja i
civilizacije povezujući više područja
- osvijestiti povezanost unutar jezično-komunikacijskoga područja i ostalih odgojnoobrazovnih područja stječući temelje za cjeloživotno učenje
2. Antička Pola - izlet u Pulu
uz stručno
vodstvo –
svibanj 2017. Barbara
Turin,
- pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa
46
obilazak
najznačajnijih
antičkih
spomenika
(jedan dan) Zoran
Kršul
- prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvom - čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini
3. Antička
Rijeka
- terenska
nastava
listopad
2016. (jedan
dan)
Barbara
Turin
- pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa - prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvom - čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini
4. Antičko i
moderno
govorništvo
III
Retorički
argumenti
- radionica studeni 2016.
(Dan škole)
Barbara
Turin,
Irena
Šlosar
- kroz slušanje predavanja će steći
teorijska i praktična saznanja iz
područja antičkog i modernog
govorništva tj. govora, izražavanja,
komunikacije
i pismenosti
- na temelju stečenog znanja će biti
u mogućnosti samostalno sastaviti
govor(slavljenički/politički) i
prezentirati ga pred ostalima
5. Dani
Andautonije
- posjet
lokalitetu i
terenska
nastava
lipanj 2017.
(jedan dan)
Barbara
Turin,
Zoran
Kršul
- pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa - prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvom - čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini
VREMENSKO TRAJANJE
AKTIVNOSTI VRIJEME PROVOĐENJA
1. ECCL ispit iz latinskog jezika dva sata u 11. ili 12. mjesecu 2016. - ovisno o odluci Hrvatskog društva klasičnih filologa
2. Antička Pola travanj 2017.
47
(jedan dan – subota – u dogovoru s učenicima prvih i drugih razreda)
3. Antička Rijeka svibanj 2017. (jedan dan)
4. Antičko i moderno govorništvo II sastavljanje govora
studeni 2016. (Dan škole)
5. Dani Andautonije lipanj 2017.
GEOGRAFSKO PODRUČJE PROVOĐENJA
AKTIVNOSTI GEOGRAFSKO PODRUČJE PROVOĐENJA
1. ECCL ispit iz latinskog jezika prostorije PSHG
2. Antička Pola Pula
3. Antička Rijeka Arheološki park u Rijeci
4. Antičko i moderno govorništvo II sastavljanje govora
prostorije PSHG
5. Dani Andautonije lokalitet Šćitarjevo
EVALUACIJA
Evaluacijskom anketom na kraju svake aktivnosti, broj posjeta radionicama i terenskoj
nastavi
IZVORI FINANCIRANJA po aktivnostima
AKTIVNOSTI IZVORI FINANCIRANJA
1. ECCL ispit iz latinskog jezika učenici/roditelji cca 5kn za kopiranje testova i nabavku koverata za anonimno pisanje testa
2. Antička Pola učenici/roditelji za prijevoz i stručno vodstvo (cijena po ponudi putničkih agencija)
3. Antička Rijeka nema potrebe za financiranjem
4. Antičko i moderno govorništvo II sastavljanje govora
nema potrebe za financiranjem
5. Dani Andautonije učenici/roditelji za prijevoz i stručno vodstvo (cijena po ponudi putničkih agencija)
48
5.3.3. Hereditas – Flumen Sancti Viti od antike do danas (zajednički
projekt Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i Salezijanske
klasične gimnazije)
ORGANIZATOR Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci i Salezijanska klasična gimnazija
VODITELJI AKTIVNOSTI Barbara Turin, prof. (PSHG), Ružica Jauk, prof.(SKG)
CILJEVI AKTIVNOSTI
- upoznati i znati objasniti svoj odnos prema vlastitom gradu i njegovoj prošlosti, kao i
društveni, kulturni, gospodarski i politički razvoj grada Rijeke, koristeći pri tom znanje
latinskog jezika
- usvojiti temeljna znanja i pozitivan odnos prema hrvatskoj kulturi i kulturama drugih
naroda, kao i prema kulturnoj i prirodnoj baštini grada Rijeke
NOSITELJI AKTIVNOSTI Barbara Turin, prof.(PSHG), Ružica Jauk, prof.(SKG)
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI
Posjet arheološkim nalazištima Rijeke (Arheološki park), istraživanje latinskih natpisa u
crkvama Rijeke, istraživanje limesa Rimskog carstva (posjet Akvileji)…
PERIOD REALIZACIJE Tijekom cijele školske godine 2016./2017.
TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI
Financiranje puta u Akvileju (roditelji učenika), pribor za izradu plakata (papiri, ljepilo)
5.3.4. Programi iz područja građanskog odgoja
5.3.4.1. „Građanski odgoj – Zakon u razredu“
OPIS PROGRAMA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
Odlukom Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta o donošenju Programa međupredmetnih
i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole od
49
27. kolovoza 2014. Građanski odgoj i obrazovanje obvezni je izborni i kroskurikularni predmet
s ključnim kompetencijama za cjeloživotno učenje.
Nastavni plan i program Građanskog odgoja i obrazovanja u Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji,
provodi se kao poseban izborni predmet (70 sati) i međupredmetno (35 sati).
Građanski odgoj u školi temelji se na interaktivnim metodama učenja i poučavanja te
projektima povezivanja škole i lokalne zajednice. Sastoji se od projekata i modula kao što su:
Odgoj za mir i nenasilno rješavanje sukoba; Mreža učitelja i učenika miritelja; Humane
vrednote i humanitarno pravo; Osnove demokracije: vlast, pravda, odgovornost, privatnost;
Projekt građanin i učenje za poduzetništvo; Zakon u razredu i simulacija suđenja; Simulirana
sjednica Hrvatskog sabora; Obrazovanje za zaštitu potrošača; Prevencija trgovanja ljudima;
Razvoj identiteta i interkulturalnosti; Suzbijanje stereotipa i predrasuda prema nacionalnim
manjinama u kontekstu Ustavnog zakona o pravima nacionalnih manjina i procesa
pridruživanja Europi; Zaštita i promicanja ravnopravnosti spolova.
Provedbom ovoga projekta učenik stječe svijest o pripadnosti određenoj zajednici u sklopu
koje ostvaruje odgovarajuća prava i ima odgovarajuće odgovornosti. Učenik stječe znanje o
sebi kao o građaninu hrvatske domovinske zajednice te građaninu europske međunarodne
zajednice, o sebi kao o emancipiranome i društveno angažiranome građaninu različitih
zajednica u kojima ima status prava i odgovornosti. Učenik propituje svoje snage i sposobnosti,
otkriva u čemu je jak, stječe samopouzdanje, ovladava i upravlja procesom učenja te planira
svoj daljnji razvoj.
Navedena znanja i vještine učenik će uvježbavti kroz modul građanskog odgoja – Zakon u
razredu i pripremom za sudjelovanjem u Simuliranoj sjednici Hrvatskog sabora.
CILJEVI
pružiti potporu za razvijanje samopouzdanja, sigurnog nastupa, vještine govorenja,
kritičkoga razmišljanja i timskoga rada te poboljšanju osnovnih vještina čitanja,
pisanja, govorenja, raščlanjivanja i zaključivanja te komunikacijskih vještina slušanja i
suradnje
učenike potaknuti na sudjelovanje u Simuliranim sjednicama Hrvatskog sabora
učenicima omogućiti bolje razumijevanje pravosudnoga sustava – od pravila za
izvođenje dokaza do ponašanja u sudnici; to pridonosi povećanju njihove svijesti o
važnosti prava u demokratskome društvu i povećanju razumijevanja temeljnih prava
kojima raspolažu hrvatski učenici na osnovi hrvatskog Ustava i (u komparativnom
smislu) američki učenici na osnovi američkog Ustava
50
osigurati praktično iskustvo izvan sudnice i u sudnici na osnovi kojeg će učenici učiti o
pravu, društvu i sebi samima; učenicima omogućiti razmišljanje o tome kako društvo
rješava sporove i ocjenjuje pravičnost donesenih odluka
u komparativnim simuliranim sudskim procesima upoznati koje su sličnosti i razlike
između hrvatskoga i američkoga sudskog procesa
NAČIN REALIZACIJE
Pripremom za Simulirano suđenje učenici će upoznati rječnik sudnice, rječnik pravnih
pojmova. Naučit će argumentirano dokazivati i pobijati iskaze u cilju postizanja pravde i
dokazivanja istine.
Način na koji će učenici raditi jest organiziranje grupa obrane i optužbe. Učenici igraju uloge
određenoga sudskog predmeta. Pravi sudski predmet (spor) dodjeljuje Županijski sud u
Zagrebu (s izmijenjenim imenima stvarnih osoba). Učenici glume odvjetnike obrane i optužbe,
branjenika i optuženika te svjedoke. Po mogućnosti učenicima pomažu suci Općinskog i
županijskog suda u Rijeci. Učenicima će se omogućiti posjet jednoj sudskoj parnici.
Naposljetku, kada se grupe uvježbaju, organizira se državna smotra u Zagrebu početkom
ožujka. Grupe optužbe i obrane se biraju iz šešira. Pobjednik je onaj s najboljom
argumentacijom. To prosuđuju pravi suci Županijskog suda u Zagrebu.
Postoji li želja, grupa se može pripremati i na engleskome jeziku i u američkome pravnome
sustavu. To nadgledaju začetnice Zakona u razredu (Mock trial), Amerikanke: Marilyn R. Cover,
izvršna direktorica Classroom Law Projecta, Oregon; Susan Marcus, konzultantica Classroom
Law Projecta, Oregon; naši poznati suci: Đuro Sessa, konzultant, sudac Vrhovnog suda
Republike Hrvatske; mr. sc. Marin Mrčela, konzultant, sudac Vrhovnog suda Republike
Hrvatske.
Učenike se također potiče i priprema za sudjelovanje na Simuliranoj sjednici Hrvatskog
sabora.
Kod učenika se potiče razvoj građanskih kompetencija i odgaja ih se za aktivan i angažiran
pristup društvenim problemima. Sudjelovanjem na sjednici u Saboru učenici će se upoznati s
načinom rada i strukturom Hrvatskog sabora. Dobivenom temom za raspravu u Saboru uvjerit
će se da građani imaju moć i obvezu propitivati, istraživati i pronalaziti rješenja društvenih,
političkih, kulturnih i gospodarskih problema u suradnji s predstavnicima i tijelima vlasti,
civilnog društva, znanosti i gospodarstva.
Učenike će se ove godine pokušati animirati za sudjelovanje u Međunarodnom kongresnom
saslušanju. To bi se saslušanje održalo u prosincu 2016. putem videokonferencije na
engleskom jeziku. Učenici odgovaraju na tri pitanja na temelju priručnika Wee the People. Kviz
51
će trajati 10 minuta. Od toga će se odvojiti 4 minute na uvodni govor koji će svi troje govoriti,
a 6 minuta će odgovarati na pitanja koja će dobiti od ekspertnih sudaca.
EVALUACIJA
Tim od dvanaest učenika pokazat će svoje vještine na državnoj Smotri simuliranih suđenja u
Zagrebu. Iste će vještine prikazati i u svojoj školi za sve zainteresirane učenike i profesore
kojima će na kraju sudskog procesa podijeliti ankete.
Sudionici Simulirane sjednice Hrvatskog sabora će proslaviti svoje sudjelovanje u Hrvatskom
saboru u školskoj knjižnici prezentacijom svoga rada i sudjelovanja nakon kojega će razgovarati
sa zainteresiranim učenicima te odgovarati na njihova pitanja.
Tri učenika koji govore engleski pokazat će svoje znanje i vještine koje su stekli iz dobivenih
materijala o poznavanju federalizma u SAD-u. Svoje će iskustvo prenijeti u razredu pred
učenicima koji slušaju Građanski odgoj i obrazovanje.
OPIS AKTIVNOSTI
Učenici se pripremaju radom u timovima obrane i optužbe. Učenici igraju uloge određenoga
sudskog predmeta. Pravi sudski predmet (spor) dodjeljuje Županijski sud u Zagrebu (s
izmijenjenim imenima stvarnih osoba). Učenici glume odvjetnike obrane i optužbe, optuženika
i branjenika te svjedoke.
Po mogućnosti, učenicima pomažu suci Općinskog i županijskog suda u Rijeci.
Učenicima će se omogućiti posjet jednoj sudskoj parnici.
Na kraju kada se timovi uvježbaju, organizira se državna smotra u Zagrebu početkom ožujka.
Timovi optužbe i obrane se biraju iz šešira. Pobjednik je onaj s najboljom argumentacijom. To
prosuđuju pravi suci Županijskog suda u Zagrebu.
Po želji, tim se može pripremati i na engleskome jeziku i američkome prvavnome sustavu.
Sve to nadgledaju začetnice Zakona u razredu (Mock trial) Amerikanke Marilyn R. Cover
izvršna direktorica, Classroom Law Project, Oregon i Susan Marcus konzultantica, Classroom
Law Project, Oregon te naši poznati suci Đuro Sessa konzultant, sudac Vrhovnog suda
Republike Hrvatske i mr. sc. Marin Mrčela konzultant, sudac Vrhovnog suda Republike
Hrvatske
SUDIONICI Učenici drugih, trećih i četvrtih razreda
ZADACI NASTAVE Upoznavanje učenika s načinom funkcioniranja pravnog sustava i sudbene
vlasti u Republici Hrvatskoj.
FUNKCIONALNO/ODGOJNI ZADACI Edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o
potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu
52
NOSITELJ AKTIVNOSTI
- Ljubica Božić prof. sociologije, logike i politike i gospodarstva u suradnji sa višom savjetnicom
Nevenkom Lončarić Jelačić i višim savjetnikom Tomislavom Ogrinšak , voditeljima projekta
Građanski odgoj.
- učenici izborne nastave Građanskog odgoja i obrazovanja Prve sušačke hrvatske Gimnazije u
Rijeci
NAČIN REALIZACIJE Odlazak u Općinski sud u Zagrebu gdje učenici sudjeluju na natjecanju
“Simulirano suđenje” koje traje od 8.00 do 18,00 sati
TROŠKOVI Planirana cijena po učeniku iznosi cca. 160,00 kn
PERIOD REALIZACIJE Ožujak 2017.
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
- izvještaji i dojmovi na satu Izborne nastave iz Građanskog odgoja i obrazovanja, politike i
gospodarstva te sociologije i općenito u slobodnoj svakodnevnoj komunikaciji.
5.3.4.2. Mislim globalno, djelujem lokalno
OPIS AKTIVNOSTI
Udruga Delta i Gong organiziraju u Gradu Rijeci Dan akcije sa središnjim događajem projekta
„Mislim globalno, djelujem lokalno!“. U Danu akcije sudjeluje po četiri učenika iz riječkih
srednjih škola. I ove školske godine sudjelovat će četiri učenika iz Prve sušačke hrvatske
gimnazije. Način rada ove aktivnosti je takav da udruge organiziraju poduku za sudionike koja
traje dva dana po dva sata, gdje treneri podučavaju učenike kako izraditi projekt timskim
radom i za taj projekt na natječaju dobiti nagradu za njegovu realizaciju.
Akcija se provodi uz pomoć volontera i volonterki Udruge Delta te djelatnika Grada Rijeke u
njegovim uredima.
Učenici izrađuju projektne prijedloge na zadanu temu, a koji se prezentiraju na sjednici
„učeničkog vijeća“ u Gradskoj vijećnici. Komisija proglašava najbolji projekt, a Grad Rijeka
osigurava sredstva za njegovu realizaciju.
UKLJUČENI SUDIONICI Učenici trećih i četvrtih razreda
ZADACI NASTAVE Upoznati učenike kako biti funkcionalan i odgovoran.
53
MATERIJALNI ZADACI Jedan radni dan u Gradskoj upravi, odredištu izvan sjedišta škole u
skladu s odgojno-obrazovnim zadaćama škole
FUNKCIONALNO/ODGOJNI ZADACI Edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o
potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu
NOSITELJ AKTIVNOSTI
- Ljubica Božić prof. politike i gospodarstva u suradnji s nevladinom udrugom Delta.
- Svi učenici 3. i 4. razreda Prve sušačke hrvatske Gimnazije u Rijeci koji se ističu svojom
empatičnom osobnošću i zanimanjem za društvenu problematiku.
NAČIN REALIZACIJE
Cjelodnevni rad u prostorijama Grada Rijeke, smišljanje i ostvarenje projekta za koji Grad
izdvaja određenu svotu novca.
PERIOD REALIZACIJE Od studenog 2016. do ožujka 2017.
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
Izvještaji i dojmovi na satu Građanskog odgoja i obrazovanja ili satu politike i gospodarstva
5.3.4.3. Simulirana sjednica Hrvatskog sabora
OPIS AKTIVNOSTI
Učenici se pripremaju za aktivno i odgovorno građanstvo simuliranjem uloge zastupnika u
Hrvatskom saboru. Vlastitim primjerom mogu doprinositi podizanju razine općeg obrazovanja
i time – razvoju opće demokratske političke kulture.
Učenici se pripremaju tako što proučavaju dobivene materijale na zadanu temu za
sudjelovanje u Simuliranoj sjednici Hrvatskog sabora. Nakon proučenog materijala zadaća im
je napisati govor od 2 minute i govor od 90 sekundi koji će im osigurati mogućnost sudjelovanja
na Sjednici, simulirajući ulogu zastupnika. Zatim uče pisati prijedloge Zakona i amandmane na
Zakon o kojem će biti rasprava. Na završetku pripremanja u svibnju odlaze u Hrvatski sabor
pokazati svoje vještine i znanja na zadanu temu.
Učenici/zastupnici dolaze iz prijavljenih srednje škole i učeničkih domova iz svih dijelova
Hrvatske. Kroz raspravu na plenarnoj sjednici upoznaju javnost s razmišljanjima o navedenoj
temi i istraživanjima koja su proveli (komparacijom programa prevencije i edukacije sa sličnim
programima u zemljama EU) kao i konkretnim prijedlozima iz svojih razreda i škola za njihovo
rješavanje. Simulirajući rad Hrvatskoga sabora – od rada u klubovima zastupnika, nadležnim
54
odborima te na plenarnoj sjednici – učenici provode raspravu i usvajaju amandmane na
određeni važeći Zakon.
UKLJUČENI SUDIONICI Učenici četvrtih razreda
ZADACI NASTAVE
Upoznavanje učenika sa načinom funkcioniranja Pravnog sustava i Zakonodavne vlasti,
Zastupničkog doma Hrvatskog sabora u Republici Hrvatskoj. Upoznavanje učenika kako se
donose zakoni, što su amandmani i kako se predlažu.
FUNKCIONALNO/ODGOJNI ZADACI
Edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu
NOSITELJ AKTIVNOSTI
- Ljubica Božić prof. sociologije, logike i politike i gospodarstva
- učenici izborne nastave Građanskog odgoja i obrazovanja Prve sušačke hrvatske Gimnazije u
Rijeci
NAČIN REALIZACIJE
Odlazak u Hrvatski sabor u Zagrebu gdje učenici sudjeluju na “Simuliranoj sjednici Hrvatskog
sabora” koja traje od 10.00 do 14,00 sati
TROŠKOVI REALIZACIJE Planirana cijena po učeniku iznosi cca. 160,00 kn
PERIOD REALIZACIJE Svibanj 2017.
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
Izvještaji i dojmovi na satu Izborne nastave iz Građanskog odgoja i obrazovanja, politike i
gospodarstva te sociologije i općenito u slobodnoj svakodnevnoj komunikaciji.
5.3.4.4. Posjet Hrvatskom saboru
OPIS AKTIVNOSTI
Posjet Hrvatskom saboru. Namjera je kod učenika četvrtih razreda, ovakvim oblikom nastave,
osvijestiti važnost poznavanja praktične politike kako bi izgrađivali pozitivan stav o društvu i
usmjerili svoje djelovanje prema njegovu razvoju, napredovali u poštivanju ljudskog
dostojanstva i različitosti, stekli samopoštovanje i uspjeh u nastavnom procesu i osobnom
životu.
55
ODREDIŠTE Hrvatski sabor – Zagreb
KORISNICI Učenici četvrtih razreda
ZADACI NASTAVE Upoznavanje učenika s najvažnijom predstavničkom institucijom u
Hrvatskoj
MATERIJALNI ZADACI Putovanje radi posjeta političkom, kulturnom i povijesnom odredištu
izvan sjedišta škole u skladu s odgojno-obrazovnim zadaćama škole
FUNKCIONALNO/ODGOJNI ZADACI Edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o
potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu
NOSITELJ AKTIVNOSTI
-Ljubica Božić prof. politike i gospodarstva u suradnji s voditeljicom ureda za odnose s
javnošću Hrvatskoga sabora
- svi učenici 4. razreda Prve sušačke hrvatske Gimnazije u Rijeci koji su zainteresirani za politiku
i koji su se istakli svojim znanjem i zalaganjem na nastavi politike i gospodarstva.
NAČIN REALIZACIJE
Cjelodnevni izlet autobusom, razgledavanje Sabora uz stručno vodstvo, praćenje sjednice
Sabora i susret sa zastupnicima te rasprava s njima, posjet aktualnoj izložbi ili drugom obliku
muzejske postave u nekom muzeju u Zagrebu.
TROŠKOVI REALIZACIJE
Planirana cijena po učeniku iznosi cca. 160 kn
PERIOD REALIZACIJE od studenog 2016. do ožujka 2017.
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
izvještaji i dojmovi na satu politike i gospodarstva, općenito i zadovoljstvo dobivenim
odgovorima od strane zastupnika
5.3.5. Gimnazijski skauti
Gimnazijski program je sveobuhvatan, bogat sadržajem, no isto tako katkada iscrpan,
tražeći od učenika usvajanje mnoštva informacija koje proizlaze iz pretežno teorijske nastave,
a koja je ipak u svom meritumu nerijetko udaljena od naše životne svakodnevice.
56
Skauti povezuju upravo razne dimenzije čovjekovog habitusa: duhovnog, tjelesnog i
umnog, tražeći načine na koje možemo potaknuti učenike na aktivnu kreaciju raznih projekata
čime možemo podignuti kvalitetu života, senzibilizirati javnost za mnoge teškoće potrebitih u
našoj svakodnevici, osnažiti ekumenska nastojanja i međuvjerski dijalog te produbiti ljubav
prema prirodi koju smo, nažalost, zapustili; konkretnim projektima ne dopustiti prepuštanje
zaboravu žrtvu branitelja iz Domovinskog rata, ali isto tako, tražeći vrijednosti lokalne
zajednice naših riječkih znamenitosti jača se lokalpatriotizam i svijest pripadnosti našem
području Primorsko-goranske županije, grada Rijeke. Razvijajući senzibilitet spram
odgovornog ponašanja prema prirodi, stvorenom svijetu, skauti snažno zagovaraju ekološku
svijest kao neizostavni dio odgoja naše mladeži. Svrha ovog kurikula bi tako bila pretočiti ono
nepropadljivo iz prošlosti te življeno u ovom trenutku u projekte koji će donijeti kvalitetu
sutrašnjicu. Ne možemo zanijekati potrebu gledanja cjelovitosti naše osobe, duhovne
dimenzije našeg bića, u povezanosti s usvajanjem znanja, znanstvenih spoznaja, škole i života,
vrijednosti u jednu cjelinu. Tako čovjek u suživotu i zajedništvu jednih prema drugima, sa
stvorenom prirodom može već sada doprinijeti boljitku ovog društva.
Katolički skauti kroz redovna tjedna druženja okupljaju u našoj gimnaziji naše
gimnazijalce. Višegodišnje projekte i akcije prepoznate od mnogih institucija, kako lokalnih,
tako i na državnoj razini, odlučili smo i ove godine nastaviti raditi kroz konkretni program kojim
ćemo ostvariti planirane ciljeve:
- upoznati učenike s nizom mogućnosti volontiranja,
- senzibilizirati ih za konkretne projekte pomoći potrebitima,
- potaknuti učenike na eko-akcije,
- podignuti svijest o mogućnosti mijenjanja svijeta na način da mi sami mijenjamo
sebe na bolje,
- upoznati ih sa specifičnostima našeg kraja i probuditi ljubav prema gradu u kojem
žive te ih ohrabriti da sami postanu sukreatori mnogih kvalitetnih projekata na
dobro lokalne zajednice i cijele Domovine,
- uključiti ih u lokalne i međunarodne interkonfesionalne i ekumenske projekte,
- prikazati im skautski stil života kao jedan od načina na koji mogu doprinositi našem
društvu.
5.3.5.1. Planinarenje - rujan, listopad, studeni, prosinac, veljača, ožujak, travanj, svibanj, lipanj
- Upoznavanje gimnazijskih skauta s tehnikama planinarenja, ljekovitim biljem;
poticanje na kretanje i fizičke aktivnosti, hodanje po „Grobničkim Alpama“ te ostalim
vrhovima naše Primorsko-goranske županije. Svaki mjesec planirano je jedno
planinarenje, vikendom, uz suglasnost roditelja. Sve rute snimat će se GPS-om te će se
57
izraditi skautska aplikacija koja će prezentirati planinske vrhove, floru i faunu, lokalne
posebnosti, preporučene rute hoda i upozorenja za iste.
5.3.5.2. Lokalne posebnosti - rujan, listopad, studeni, prosinac, siječanj, veljača, ožujak, travanj, svibanj, lipanj.
- Upoznavanje gimnazijskih skauta s lokalnim riječkim posebnostima: sveti Vid, Assunta,
Torpedo, Trsatski kaštel, Svetište, Gradski toranj, Tržnica, Molo longo, Prirodoslovni
muzej, Pomorski i povijesni muzej Hrvatskog primorja, NK Rijeka
5.3.5.3.Volontiranje na redovnoj tjednoj bazi, u Udruzi za mišićnu distrofiju na Mlaki i u Domu za psihički bolesne
odrasle osobe na Turniću.
5.3.5.4. Humanitarne akcije „Prosinac u Sušačkoj“ tijekom prosinca pomoć siromašnim obiteljima, kroz razne projekte:
Božićni kolačići, mise zornice za skaute u župi, priprava za Božić.
5.3.5.5. Hodočašća tijekom zimskih i proljetnih praznika, uz suglasnost roditelja, hodočašće u Međugorje i San
Giovanni Rotondo.
5.3.5.6 . Radio skaut redovito uređivanje i vođenje emisije sušačkih gimnazijalaca
5.3.5.7. Drivenik - tijekom svih mjeseci, vikendima, uz suglasnost roditelja
- skautski workshop training u Sjedištu katoličkih skauta, radionice, skautske vještine,
planinarenja
5.3.5.8. Eko-akcije četiri ekološke akcije tijekom školske godine na raznim lokalitetima: kanjon Rječine, dječja
bolnica Kantrida, okoliš Gimnazije, plus jedna akcija na poziv organizatora Zelene čistke.
58
5.3.5.9. Promicanje vrijednosti Domovinskog rata
5.3.5.9.1. Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru
Projekt Vukovar u Rijeci – Sušačka u Vukovaru provodimo u Gimnaziji desetu godinu s
ciljem poučavanja o Domovinskom ratu i stvaranja vrijednosti poštovanja prema domovini,
zajedništvu, toleranciji i suživotu. Započeli smo organizacijom manifestacije Vukovar u Rijeci o
godišnjici okupacije Vukovara koja je prerasla u zajedničku i najmasovniju povorku, kolonu
ljudi koji odaju počast Vukovaru i njegovim braniteljima. Projekt smo proširili i na odlazak
gimnazijalaca na mjesto stradanja – Vukovar i njihovo sudjelovanje u Koloni sjećanja.
Povezujući pri tome našu gimnaziju i Gimnaziju Vukovar, susreti učenika i profesora ovih
gimnazija postali su nezaobilazni. Domaćinstvo, toplina i otvorenost vukovarskih gimnazijalaca
i njihovih profesora uvijek nam je ostajala u srcima odlaskom iz Vukovara te je projekt, u
traženjima novih mogućnosti, dobio novu dimenziju – uzvratni posjet vukovarskih gimnazijalca
čime su osnažene prijateljske veze dvaju gimnazija, Sušačke i Vukovarske.
I. Vukovar u Rijeci
U zajedništvu Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, Zajednice udruga Domovinskog
rata Primorsko-goranske županije, Zdruga katoličkih skauta Riječke nadbiskupije i Kluba
navijača Armada, desetu godinu za redom organizirat ćemo manifestaciju Vukovar u Rijeci
kojom obilježavamo godišnjicu okupacije Vukovara – Dan sjećanja na žrtvu Vukovara.
Sredinom studenoga 2016. u Svečanoj dvorani dr. Izidora Kršnjavog Prve sušačke
hrvatske gimnazije u Rijeci o događanjima u Vukovaru 1991. gimnazijalcima govorit će
vukovarski branitelji.
Nakon toga krenut će mimohod gimnazijalaca s upaljenim svijećama do Mosta
hrvatskih branitelja. Na drugoj strani grada, iz Vukovarske ulice od murala 'Vukovar' prema
Mostu hrvatskih branitelja krenut će mimohod građana predvođenih Armadom s upaljenim
svijećama, hrvatskim zastavama i zastavom grada Vukovara. Susretom na Mostu hrvatskih
branitelja dvije kolone u zajedništvu položit će svijeće.
59
OBLIK IZVANUČIONIČNE NASTAVE
II. Sušačka u Vukovaru
Školska stručna ekskurzija Vukovar
Škola Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci
Razred Učenici 1–4 razreda, ukupno 50 učenika
Voditelj Marin Miletić, prof.
Pratitelji Ivan Datković, Marta Kauzlarić, Đudita Franko
Planirano vrijeme Trodnevna školska ekskurzija, 17., 18. i 19. 11. 2016.
Odgojno-obrazovni ciljevi
Posjetiti Vukovar i mjesta stradavanja u Domovinskom ratu (Vukovarska bolnica, Ovčara, Sajmište, memorijalno groblje, vodotoranj). Susresti se s kolegama učenicima i profesorima vukovarske gimnazije. Sudjelovati u događanjima obilježavanja Dana sjećanja na žrtvu Vukovara – paljenje svijeća ispred Vukovarske gimnazije i u općoj bolnici, sudjelovanje u Koloni sjećanja.
Ishodi učenja Učenici će moći prepoznati i razlikovati agresora i žrtvu, uočiti i analizirati posljedice djelovanja agresora te interpretirati Domovinski rat. Učenici će moći osjetiti zajedništvo i poštovanje prema domovini i braniteljima, pokazati sposobnost za komunikaciju s vršnjacima o sadašnjoj tematici i potrebama mladih, upotpuniti osnove za daljnju suradnju s vršnjacima iz Vukovara. Učenici će moći osjetiti ponos hrvatskih branitelja, prepoznati agresiju, iskazati empatiju prema žrtvi, djelovati u smjeru stvaranja vrijednosti zajedničkog suživota različitih.
Tijek aktivnosti Polazak iz Rijeke u 6:00 sati s Jelačićevog trga u pravcu Vukovara. Posjet Ovčari – Muzeju Domovinskog rata, Memorijalnom groblju žrtava Domovinskog rata, Sajmištu, Općoj bolnici Vukovar – Memorijalnom muzeju i odlazak u Vukovarsku gimnaziju. Susret i druženje s vukovarskim gimnazijalcima, noćenje. Nakon doručka 18. studenog – odlazak prema Općoj bolnici Vukovar, sudjelovanje u prigodnom programu i Koloni sjećanja s kojom se kreće do Memorijalnog groblja žrtava Domovinskog rata, sudjelovanje na sv. misi i večernje druženje s vukovarskim gimnazijalcima. Sljedeći dan posjet Memorijalnom centru Domovinskog rata, odlazak prema Rijeci. Dolazak u Rijeku u večernjim satima.
Način praćenja i vrednovanja ostvarenih ciljeva i ishoda
Fotodokumentacija, praćenje na Facebook stranicama Gimnazije, razgovor s učenicima, razgovor i povratni komentari roditelja, članak u Izvješću
Izvor financiranja Roditelji učenika financiraju prijevoz, smještaj, večera po dolasku i stručno vodstvo u Vukovaru u organizaciji je škole domaćina – Gimnazije Vukovar. Dnevnice za voditelje isplaćuje škola iz sredstava PGŽ – programi iznad standarda, Vukovar u Rijeci – Rijeka u Vukovaru.
60
III. Vukovarski gimnazijalci u Rijeci
Tridesetak gimnazijalaca Vukovarske gimnazije i njihovi pratitelji u uzvratnom posjetu
Gimnaziji boravit će koncem lipnja i početkom srpnja 2017. tjedan dana na Kvarneru. Smještaj
i prehrana organizirat će se u suradnji s Riječkom nadbiskupijom, Gradom Rijeka i Primorsko-
goranskom županijom.
5.3.5.9.2. Srebrenica u Rijeci, X
Deset godina u kontinuitetu tijekom ljeta, naša Gimnazija zajedno s Riječkom
nadbiskupijom – Zdrugom katoličkih skauta, provodi izniman projekt Srebrenica u Rijeci
tijekom kojeg 40-tak djece Srebrenice dolazi ljetovati na Kvarner.
Djeca Srebrenice različitih su vjeroispovijesti, iz materijalno siromašnih obitelji, mnoga
bez roditelja ili u teškim obiteljskim situacijama koje zahtijevaju upliv i potporu struke. S njima
dolaze psiholozi, odgajatelji, socijalni radnici iz udruge Snaga žene iz Tuzle koji godinama skrbe
o njima, radeći na međuvjerskoj snošljivosti i toleranciji.
Smješteni će biti u pastoralnom domu bl. Alojzije Stepinac Riječke nadbiskupije u
Driveniku (Općina Vinodolska), a o njima brinu naši gimnazijalci – Katolički skauti. Osim skrbi
o pripravi doma i hrane za djecu i njihovu stručnu pratnju, zaduženi su i za provođenje bogatog
programa: kupanje, upoznavanje riječkih znamenitosti, interkonfesionalne radionice, filmske
večeri, ali i susreti s riječkim nadbiskupom Ivanom Devčićem, parohom Mićom Kostićem,
imamom Hajrudinom Mujkanovićem, gradonačelnikom Vojkom Obersnelom, županom
Zlatkom Komadinom, načelnicima ili predstavnicima gradskih vlasti Općine Vinodolske, grada
Bakra te predsjednicom Republike Hrvatske gospođom Kolindom Grabar Kitarović.
Unatoč različitostima moguće je živjeti u miru i toleranciji jedni s drugima, osnovni je
cilj projekta kojeg želimo svjedočiti kako bi djeca u svojoj sredini to i živjela. Držimo važnim
poruku o zajedničkom suživotu i međuvjerskom dijalogu poslati s različitih instanci Republike
Hrvatske stoga smo djeci priredili bogat i sadržajan program.
Sav rad na projektu je volonterski, odvija se pod vodstvom našeg vjeroučitelja Marina
Miletića, a glavni pokrovitelji projekta su: Riječka nadbiskupija, Grad Rijeka, Primorsko-
goranska županija te Općina Vinodolska.
61
5.3.5.9.3. Ljetni kamp / radionice na pustom otoku Zmajanu
- četrnaestodnevni boravak sušačkih gimnazijalaca, skauta, na pustom otoku u
šibenskom arhipelagu
NOSITELJ AKTIVNOSTI Marin Miletić, prof.
5.3.6. Programi očuvanja baštine u funkciji modernog obrazovanja
5.3.6.1. Tajanstvena Hrvatska
OPIS PROJEKTA
Cilj projekta je potaknuti učenike na temeljitije upoznavanje domovine i otkrivanje prirodnih,
povijesnih i kulturnih lokaliteta koji nisu dovoljno poznati i prezentirani kako svjetskoj tako i
hrvatskoj javnosti. U ovome projektu nećemo se baviti zaštićenim lokalitetima prirodne i
kulturne baštine koji se nalaze na listi UNESCO-a, već se otisnuti u potragu za skrivenijim
kutcima i zaboravljenim legendama naše prekrasne Hrvatske. Pronaći ćemo bajkovite,
mistične i intrigantne lokalitete u našoj blizini. Upravo stoga potrebno je potaknuti učenike da
se angažiraju u toj zanimljivoj potrazi i na taj način spoznaju ljepotu i bogatstvo jedine
domovine koju imamo. Ruševine starih utvrda, staništa biljnih i životinjskih vrsta kojima prijeti
izumiranje, pustinja i prašuma, čudesan svijet krškog podzemlja, slikoviti kanjoni i slapovi,
skrivena utočišta pustinjaka i zarasli puteljci do danas napuštenih sela, samo su djelići onoga
što možemo otkriti. Hrvatska ima još mnogo resursa koje može kvalitetno gospodarski
valorizirati, ali samo ako mlađe generacije budu dovoljno rano i kvalitetno upoznate sa
važnošću i ljepotom istih. Stoga je ovaj projekt samo jedna kockica u mozaiku mogućih prilika
za naš zajednički napredak i bolju budućnost.
OPĆI CILJ
Osvijestiti važnost podrobnijeg upoznavanja domovine s ciljem boljeg sagledavanja
mogućnosti kvalitetne prezentacije naše zemlje u cilju turističke valorizacije, ali i važnosti
očuvanja prirodne, kulturne, povijesne i tradicijske baštine kao jednog od temelja izgradnje i
očuvanja cjelovitog identiteta Hrvatske i njezinog stanovništva.
62
SPECIFIČNI ODGOJNO – OBRAZOVNI CILJEVI I VRIJEDNOSTI
osvijestiti postojanje raznolikih i manje poznatih prirodnih, kulturnih, povijesnih i
tradicijskih tekovina na našim područjima
spoznati važnost očuvanja specifičnih lokaliteta
poticati individualnu odgovornost za očuvanje životnog okruženja
razvijati zanimanje za upoznavanje vlastitog okruženja
naučiti koristiti suvremena tehnološka pomagala pri otkrivanju zanimljivosti u svojem
okruženju
sagledati mogućnosti kvalitetne prezentacije otkrivenih činjenica
razvijati sposobnost pretvaranja suhoparnih podataka u privlačne materijale koji će
potaknuti znatiželju za posjećivanje određenih lokaliteta
sagledati dalekosežne mogućnosti kvalitetne valorizacije specifičnih lokaliteta i
tekovina na našim područjima
POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE
savladati usmjereno, podrobno i svrhovito prikupljanje adekvatnog geografskog,
povijesnog i etnografskog materijala o lokalitetima koji se obrađuju
razvijati sposobnosti efikasne obrade i prezentacije prikupljenih podataka
argumentirano objasniti važnost i načine prezentacije i očuvanja prirodne, kulturne,
povijesne i etnografske baštine Hrvatske
AKTIVNOSTI
R
b.
AKTIVNOSTI NAČIN PROVOĐENJA VRIJEME I
MJESTO
PROVOĐENJA
ZADUŽENA
OSOBA
OČEKIVANI REZULTATI
1. Radionica
prikupljanja i
selektiranja
potrebnih
podataka te
prezentacija
obrađenih
materijala
U obliku radionice
tijekom koje će
učenici tražiti,
selektirati, analizirati
i prezentirati
potrebne materijale
na zadanu temu
povodom
obilježavanja Dana
škole u prostorima
škole
Tijekom prvog
polugodišta
2016./2017.
godine.
Anita
Vitković
Savladati usmjereno,
pravodobno i svrhovito
prikupljanja adekvatnog
geografskog, povijesnog
i etnografskog
materijala te
prezentacija istih.
Razvijati svijest o
važnosti dobrog
poznavanja svog
okruženja i potrebe
kvalitetne prezentacije
istoga.
2. Predavanje o
važnosti očuvanja
U obliku radionice na
kojoj će učenici
Povodom
obilježavanja
Suzana
Jurković
Razumjeti nužnost
zajedničkog djelovanja u
63
ekološke
ravnoteže u
pojedinim
ugroženim
staništima biljnih i
životinjskih vrsta
u Hrvatskoj
pripremiti
prezentaciju
dana Škole –
studeni 2016.
u prostorima
PSHG
očuvanju ekološke
ravnoteže područja.
KORISNICI Učenici i profesori Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.
PERIOD REALIZACIJE
Rb. AKTIVNOST VRIJEME TRAJANJA
1. Radionica prikupljanja i prezentiranja materijala
Tijekom prvog polugodišta nastavne godine 2016./2017. Jednom na tjedan.
2. Predavanje o ekološkoj ravnoteži Dva nastavna sata povodom obilježavanja Dana škole.
MJESTO ODVIJANJA AKTIVNOSTI
Rb. AKTIVNOST MJESTO ODVIJANJA
1. Radionica prikupljanja i prezentiranja materijala
Prostori PSHG
2. Predavanje o ekološkoj ravnoteži Prostori PSHG
EVALUACIJA PROJEKTA
Članak za Izvješće, prezentacija učeničkih radova, anketni listić za sve sudionike projekta.
TROŠKOVI PROJEKTA
Rb. AKTIVNOSTI TROŠKOVI I IZVORI FINANCIRANJA
1. Radionica prikupljanja i prezentiranja materijala
Internetski priključak, računalo i projektor, hameri, škare, ljepilo – škola/učenici
2. Predavanje o ekološkoj ravnoteži Internetski priključak, računalo i projektor – škola
NOSITELJI PROJEKTA
Anita Vitković, profesorica geografije
64
5.3.6.2. Arhivska građa- knjige otete zaboravu
NOSITELJ I IZVOĐAČI Silvana Balaban, prof., Ivanka Bujan-Slamić, prof., Sandra Šalamon,
prof.
CILJ PROJEKTA Istražiti arhivsku građu – udžbenike. Upoznati učenike s povijesti matematike
i u povijesni kontekst smjestiti njihova matematička znanja.
KORISNICI Učenici, roditelji, učitelji i nastavnici matematike
OPIS PROJEKTA Knjige iz matematike koje se nalaze u Arhivi (školska baština) izvući iz
zaborava, proučiti njihov sadržaj, usporediti s današnjim udžbenicima: izgledom i sadržajima.
Ako bude moguće, učiniti će se njihova elektronička verzija.
ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI Kroz istraživanje i praktično sudjelovanje u
aktivnostima, odgajati i obrazovati učenike u skladu s modernim načelima, dati važnost
prošlosti kao temelju za razvoj sadašnjosti, poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje,
odgovornost i kreativnost učenika.
POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE Učenici će nastaviti ranije započeto istraživanje povijesti
nastave matematike od osnutka isusovačke gimnazije 1627. godine.
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE Pronalazak knjiga u arhivi, fotografiranje, pisanje sažetaka (i
u digitalnom obliku) o knjigama i njihovim autorima, intervjuiranje povjesničara i
matematičara, organiziranje susreta učenika s povjesničarima i matematičarima
EVALUACIJA PROJEKTA Članci za Izvješće, prezentacija na Županijskom stručnom vijeću iz
matematike, izložba u prostorima škole.
5.3.6.3. Tradicijom do znanja, znanjem do razvoja
OPIS PROGRAMA:
U vremenu eksponencijalnoga širenja vrtloga sve brže i agresivnije globalizacije u
kojemu se u svim porama društva nameće uniformiranje nacija u jednoobraznu kulturu
konzumerizma, nužno je, osobito za (brojčano) manje narode poput našega, posvetiti posebnu
pažnju vlastitom kulturno-povijesnom nasljeđu kako se ne bi izgubio najvažniji temelj
nacionalnoga bića.
Na našu sreću, ti su temelji vrlo duboki te učvršćeni dugom tradicijom prijenosa i čuvanja
znanja. No nažalost, ni kao takvi nisu imuni na postupno potpadanje izvanjskim utjecajima.
Stoga se kao nužnost pred sve nas postavlja zadaća sigurnog očuvanja bogate kulturne baštine
kojom su nas itekako zadužile generacije naših predaka.
65
Jednu od takvih neprocjenjivih ostavština, kojom se možemo ponositi kao jednom od
najstarijih u istočnoj Europi, nalazimo u tradiciji djelovanja Prve sušačke hrvatske gimnazije u
Rijeci, koja je već gotovo četiristo godina snažan, ako ne i ključni potporanj naše nacionalne
svijesti na ovim prostorima. Osim bogate materijalne ostavštine kojom se može, treba i mora
konstantno održavati i jačati ta svijest, a koja se nalazi u školskom fundusu, posebno značajnu
pažnju treba posvetiti i ljudskim resursima, kojima gimnazija već stoljećima obogaćuje našu
kulturu. Prvenstveno iz tog razloga, a kako bi se što više mogao proširiti njen utjecaj, kao
prioritet postavlja se adekvatno prezentiranje svih dostupnih nam potencijala široj zajednici
te njihovo korištenje u neposrednoj nastavi i drugim oblicima izvannastavnog rada kao
izvorište za učenje.
Stoga smo osmislili niz aktivnosti i sadržaja kojima ćemo djelovati na području prezentacije,
popularizacije i motivacije obrazovanja koje svojim bogatstvom tradicije i suvremenim
potrebama u orijentaciji prema „društvu znanja“ nedvojbeno to i zaslužuje.
Projekt Tradicijom do znanja, znanjem do razvoja usmjeren je upravo popularizaciji kulturne i
obrazovne tradicije Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, Grada Rijeke, ali i šire, jer se radi
o obrazovnoj ustanovi s jednom od najdužih tradicija na prostoru cijele Republike Hrvatske.
Bogate zbirke učila muzejske vrijednosti, knjižnica i arhiva omogućuju nam da izvorne
materijale koristimo u funkciji modernog obrazovanja te poticanja interesa učenika za
bavljenje određenim područjima znanosti.
Analizom, organizacijom i adekvatnim predstavljanjem stoljećima prikupljanje građe iz našeg
materijalnog fundusa te predstavljanjem iznimnih ljudskih resursa čijem je razvoju doprinos
dala naša Gimnazija, želimo postići cilj – pozitivno utjecati na razvoj svijesti učenika o važnosti
obrazovanja, a u široj društvenoj zajednici doprinijeti osnaživanju svijesti o vrijednosti i snazi
vlastite kulturne baštine.
Jednako tako, neposrednim iskustvom i učenjem na izvorištima kod učenika želimo doprinijeti
razvoju interesa za određeno područje, naročito prirodoslovlje i područje tehničkih znanosti
(bogate zbirke muzejskih učila iz fizike, kemije, biologije) u kojima je ne samo kod nas nego i u
svijetu prisutan deficit na području potrebnih stručnjaka.
AKTIVNOSTI I NAČIN PROVEDBE
Projekt će se provesti u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i izvannastavnim sadržajima
korelativnim pristupom i interdisciplinarnim radom u timovima učenika i profesora raznih
predmeta (povijest, kemija, biologija, fizika, likovna umjetnost, hrvatski i strani jezici) i stručnih
suradnika škole. Predviđene su radionice, suradnički timovi, istraživački rad, odabir i priprema
materijala za izložbe, postavljanje izložbi, priprema i izrada plakata i kataloga, prezentacije.
66
EVALUACIJA
Rezultati aktivnosti u projektu prezentirati će se u obliku učeničkih radova, tematskih
izložbi za javnost, fotodokumentacijom i video zapisima, objavljivanjem i praćenjem
manifestacija u javnim tiskovinama i medijima, prilozima u Izvješću.
TROŠKOVI
Intelektualne i osobne usluge 5.000,00 kn
Potrošni (uredski) materijal 3.000,00 kn
Troškovi putovanja 3.000,00 kn
Troškovi komunikacije 1.000,00 kn
Troškovi postavljanja izložbi 3.000,00 kn
Fotografije i tisak 6.000,00 kn
Ostalo 2.000,00 kn
UKUPNO 23.000,00 kn
NOSITELJI PROJEKTA
Đudita Franko, prof.
5.3.6.4. Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca
Projekt Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca pokreće Prva sušačka hrvatska
gimnazija u Rijeci, a u okviru kojeg će biti tiskan leksikon pod navedenim imenom.
Naime, svojim višegodišnjim istraživanjem pokojni profesor Sušačke gimnazije g. Ratko
Dušević prikupio je obiman i vrijedan materijal koji obrađuje istaknute riječko-sušačke
gimnazijalce koji su živjeli i stvarali u razdoblju od sredine 17. st. do sredine 20. stoljeća.
Predanim, upornim i zahtjevnim radom prof. Dušević ostavio je iza sebe rukopis od 250 kartica
teksta, kojim je obradio znamenite riječko-sušačke gimnazijalce sve redom istaknute na
području kojim su se bavili. No, nažalost prof. Dušević prerano je otišao ne stigavši u
potpunosti dovršiti svoje zanimljivo i kvalitetno djelo, a potom ga i tiskati.
Kako bi se izbjeglo najgore, tj. da djelo prof. Duševića ne ugleda svjetlo dana – što bi
bila zaista šteta s obzirom na prethodno spomenuto, pobrinula se Prva sušačka hrvatska
gimnazija u Rijeci, odnosno ravnateljica gimnazije Đudita Franko. Naime, ravnateljica je u
svojstvu nakladnika oformila uredništvo u sastavu: dr. sc. Maja Polić, dr. sc. Irvin Lukežić i prof.
Boris Petković (gl. urednik), čiji je zadatak dopuniti djelo profesora Ratka Duševića i potom ga
pripremiti za tisak.
Leksikon riječko-sušačkih gimnazijalaca autora Ratka Duševića izuzetno je vrijedan
prilog poznavanju kulturno-povijesne baštine Hrvatskog primorja, Istre, Liburnije, Gorskoga
67
Kotara, kvarnerskih otoka i Like, a time i općenito hrvatske nacionalne kulturne i povijesne
baštine. To poznavanje u ovom je slučaju dano kroz obradu istaknutih učenika-gimnazijalaca
koji su pohađali ovdašnju najstariju prosvjetnu instituciju. Sve rečeno dovoljan je razlog
željnog očekivanja Leksikona u kasnu jesen sljedeće godine.
NOSITELJ AKTIVNOSTI Boris Petković, prof.
TROŠKOVNIK:
Intelektualne i osobne usluge 20.000,00 kn
Potrošni (uredski) materijal 1.000,00 kn
Troškovi komunikacije 500,00 kn
Priprema za tisak 18.000,00 kn
Tisak 60.000,00 kn
Ostalo 5.000,00 kn
UKUPNO 104.000,00 kn
5.4. Prirodoslovno područje
5.4.1. Naša fizika
5.4.1.1.Tjedan fizike u Gimnaziji
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, nastavnici fizike
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE 5 dana po dogovoru
IZVEDBA
- u prostorima kabineta za fiziku i na hodniku pred fizikom učenici prezentiraju po jednog
hrvatskog znanstvenika iz područja fizike
- profesori iz aktiva fizike svaki dan (od 5) održavaju popularno-znanstveno predavanje po
izboru/aktualnosti
- petero kolega fizičara koji ne rade u nastavi ukratko prezentiraju ulogu fizike u njihovu
poslu
68
5.4.1.2. Gimnazija i Sveučilišni odjel za fiziku u Rijeci
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, nastavnici fizike
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- 3 dana u dogovoru s Odsjekom za fiziku Sveučilišta u Rijeci
- u prostorima kabineta za fiziku profesori s fakulteta fizike održe prezentaciju s
aktualnom tematikom po dogovoru
- učenici sudjeluju u Riječkoj školi fizike
5.4.1.3. Suradnja s Tehničkim fakultetom u Rijeci
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, nastavnici fizike, doc. dr. sc. V. Glažar, doc. dr. sc. L.
Kranjčević
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- 7 dana u dogovoru s Tehničkim fakultetom u Rijeci
- u prostorima kabineta za fiziku profesori s Tehničkog fakulteta
na Tehničkom fakultetu u Rijeci
- posjet Danima otvorenih vrata Tehničkog fakulteta u Rijeci
- učenici sudjeluju u Ljetnoj školi AUTOCAD-a; projektu Sveučilišta u Rijeci i PSHG-a
5.4.1.4. Festival znanosti
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, nastavnici fizike
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- 1 dan ovisno o terminu Festivala znanosti
- u prostorima svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a
- učenici i profesori aktiva fizike, ovisno o temi festivala, prezentiraju stara učila iz fundusa
škole te aktualnu temu
- učenici će sudjelovati na predavanjima i radionicama Festivala znanosti u Rijeci
69
5.4.1.5. Znanost i religija - tribina
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, Marin Miletić, akademik Vladimir Paar
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- prosinac ovisno o dostupnosti akademika Paara
- u prostorima Svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a
- učenici će slušati predavanje i sudjelovati u raspravi
TROŠKOVI putni troškovi akademika Paara
5.4.1.6. Moderna fizika danas
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, dr. sc. R. Peter
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- svibanj ovisno o dostupnosti dr. sc. R. Petera
- u prostorima svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a
- učenici će poslušati predavanje i sudjelovati u raspravi o modernoj fizici (kvantnoj i
nuklearnoj fizici)
- posjet laboratoriju za nanotehnologiju Sveučilišnog odjela za fiziku
5.4.1.7. Kviz iz prirodoslovlja Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci
NOSITELJ I IZVOĐAČI
nositelj: Ivan Datković, prof.
izvođači: Ivan Datković, prof., Ivan Pribanić, prof., Sabina Toić,prof., Melba Blažić Grubelić,
dipl.ing., učenici četvrtih razreda
KORISNICI Učenici četvrtih razreda Gimnazije
OPIS PROJEKTA
70
Kviz je zamišljen s ciljem povećanja interesa za prirodne znanosti. Često je mišljenje da
su prirodne znanosti dosadne, zahtjevne i beskorisne. Cilj je kviza promijeniti predrasude
učenika o prirodoslovnim predmetima te ih motivirati za daljnje usvajanje znanja o
prirodoslovlju, što se postiže stvaranjem pozitivne natjecateljske atmosfere.
Kviz je zamišljen tako da svaki razred šalje svoj tim od četiri predstavnika. Timovi se
međusobno natječu odgovarajući na pitanja, kojih ima više od pet stotina. Pitanja koja
će biti postavljena u kvizu sastavljali su učenici izborne nastave fizike, kemije i biologije
uz mentorstvo nastavnika. Time su učenici izborne nastave aktivno uključeni u kviz te
samim sastavljanjem pitanja aktivno učili i ponovili gradivo prethodnih razreda. Također
učenici smišljajući pitanja, kritički razmišljaju te podižu razinu kognitivnih spoznaja s
područja usvajanja na razumijevanje, analizu i sintezu.
Učenici izborne nastave (50 učenika) pitanja su odvojili u dvije skupine: lakše –
eliminacijske i teže za finale kviza.
Svaki od natjecatelja u kvizu, pojedinačno ima priliku odgovoriti na što više kratkih
pitanja iz prirodoslovlja i tako osvojiti što više bodova. Razredi (2) koje skupe najviše
bodova ulaze u finale te timski odgovarju u zadanom vremenskom roku na složenija
pitanja. Razred čiji tim pobijedi u natjecanju (skupi najviše bodova) bit će nagrađen
besplatnim posjetom Astronomskom centru u Rijeci uz prigodne projekcije te
predavanje.
Kviz će biti multimedijalan što uključuje video isječke te PowerPoint prezentacije.
ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
Cilj je kviza promijeniti stav učenika prema prirodnim znanostima te pružiti priliku za
ponavljanje i utvrđivanje stečenog znanja iz prirodoslovnih predmeta.
UČENIČKA POSTIGNUĆA
Nakon kviza učenici će:
- steći osjećaj zadovoljstva zbog sudjelovanja u natjecanju
- povećati razrednu koheziju
- uvidjeti da prirodne znanosti mogu biti zabavne i zanimljive
- usvojiti nove informacije i ponoviti obrađeno gradivo iz prirodoslovnih predmeta
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE
osmišljavanje pitanja (izborna nastava prirodoslovnih premeta, rad nastavnika)
71
prezentacija projekta učenicima (nastavnici prezentiraju projekt tijekom svog
nastavnog sata te na satu razredne zajednice; učenike se informira o propozicijama
natjecanja, pravilima o sudjelovanju te o nagradi, a predstavnike se bira na satu
razredne zajednice glasovanjem ili dogovorom među učenicima)
održavanje kviza (predviđeno je održavanje kviza u fizikalnom kabinetu, a u slučaju
većeg interesa učenika, u svečanoj dvorani)
nagrađivanje učenika (posjet Astronomskom centru u Rijeci)
TROŠKOVI PROJEKTA
Računalo: 2600kn
Prezenter: 400kn
ODGOVORNA OSOBA Ivan Datković, prof.
5.4.2. Kemija u prirodnoj kozmetici
OPIS PROJEKTA
Pojam kozmetike obuhvaća široku paletu preparata i njihovih mješavina za osobnu njegu i
uljepšavanje kože, kose i noktiju.
Ljekovito bilje, biljna i eterična ulja od davnine se koriste za njegu tijela. Prvi arheološki nalazi
kozmetičkih proizvoda datiraju još iz 3500. g. pr. Kr., iz doba drevnog Egipta. Već su tada
Egipćani ispirali lice đumbirovom vodom i octom za ljepši ten, kupali su se u mlijeku radi
pomlađivanja, koristili mirisne vodice i na kožu nanosili mirisna ulja za njegu tijela i lica te još
mnoštvo drugih preparata. Srednji vijek donio je široku paletu mirisnih proizvoda kojima su
pokušavali prikriti i neutralizirati neugodan miris tijela zbog loše higijene i višeslojne odjeće,
stoga su od biljnog materijala, ulja i voskova izrađivali prva rumenila, balzame za usne,
parfeme, sapune, pomade, pudere i kreme. Od tada pa sve do danas kozmetika je prošla kroz
brojne transformacije, razvila je brojne pravce djelovanja i postala sveprisutna i potrebna
stavka u našim životima.
Kozmetička industrija danas broji milijarde godišnjeg prihoda na svojim proizvodima te je
postala jedna od najmoćnijih grana kemijske i privredne industrije. Upravo te brojke i želja za
što većim kapitalom i širenjem usko je povezana sa zagađenjima okoliša i korištenjem štetnih
i neprovjerenih supstanci prilikom proizvodnje, a sve u svrhu uštede na sirovinama i
72
dugotrajnosti proizvoda. Agresivan marketing kozmetičke industrije svima nam je dobro
poznata stavka koja njihove proizvode čini „prijeko potrebnima“. Upravo zbog toga imamo
osjećaj da bez svih tih proizvoda ne možemo zamisliti život. Zato su se brojni potrošači počeli
pitati koji se sastojci nalaze u kozmetičkim proizvodima, kako oni utječu i koliko su sigurni,
odnosno štetni za naš organizam.
Komercijalna kozmetika koristi derivate dobivene destilacijom nafte, poput parafina i vazelina,
čija je korist za naš organizam upitna. U prirodnoj su kozmetici sastojci (masti, ulja, esencije...)
vrlo slični sastavu naše kože te ih ona prepoznaje i ugrađuje u svoje stanice što sa naftnim
derivatima nije slučaj. Za razliku od komercijalne u prirodnu kozmetiku ne stavljaju se agresivni
emulgatori i konzervansi.
Vrlo često za kozmetičke proizvode kažemo „to je sve kemija“ i u pravu smo, jer da bismo neki
proizvod dobili, moramo upotrijebiti kemijske postupke pomoću kojih ćemo ga proizvesti, dok
su s druge strane sirovine za izradu (masti, ulja, voskovi, emulgatori, sapuni, eterična ulja,
konzervansi) tvari građene od molekula organskog porijekla s kojima se susrećemo učeći
kemiju i biologiju u srednjoj školi.
Projekt „Kemija u prirodnoj kozmetici“ zamišljen je u dvijema fazama.
Prva faza obuhvaća radionicu izrade prirodnih kozmetičkih preparata kroz koju će
učenici upoznati i naučiti način i postupke izrade emulzijskih krema, melema od maslaca i
prirodnih baznih ulja te prirodnih sapuna. Ujedno će dobiti priliku okusiti i na svojoj koži
isprobati visokovrijedna biljna bazna ulja koja obiluju hranjivošću i regenerativnim svojstvima
te uroniti u pravo bogatstvo eteričnih ulja te naučiti razliku između sastava komercijalne i
prirodne kozmetike.
Druga faza projekta obuhvaća terenski obilazak pogona za preradu bilja i izradu
prirodne kozmetike kako bi učenici dobili bolji uvid u procese izrade, sirovine koje se koriste i
jasniju razliku između komercijalne i prirodne kozmetike. Današnje generacije koje se odgaja
na gotovim i ambalažiranim proizvodima treba potaknuti na kreativniji i znatiželjniji odnos
prema vlastitom okruženju i prirodi te onome što svakodnevno unose u svoj organizam.
CILJEVI
Opći cilj: Usvojiti vještine samostalne izrade kozmetičkih preparata te upoznati i spoznati
razliku između komercijalne i prirodne kozmetike, a sve u svrhu održivosti i poboljšanja
kvalitete života.
Specifični ciljevi:
o Organizirati radionicu izrade prirodne kozmetike i obilazak pogona za proizvodnju iste.
o Analizirati i usporediti sastav prirodne i komercijalne kozmetike.
73
o Upoznati prednosti i ljekovito djelovanjem prirodnih preparata.
o Usvojiti način izrade i samostalno izraditi preparate prirodne kozmetike.
o Razvijati kreativan odnos prema radu.
o Potaknuti interes za korištenjem prirodne kozmetike.
o Osvijestiti povezanost prirodoslovnog područja, ekologije i održive proizvodnje u svrhu
stjecanja temelja za cjeloživotno učenje i nadogradnju.
AKTIVNOSTI
Tema
proučavanja Aktivnosti projekta Potrebna sredstva i
pomagala Vrijeme
realizacije Mjesto
realizacije Nositelj
aktivnosti
Kemija u prirodnoj kozmetici
1. faza: Radionica izrade biljnih kozmetičkih pripravaka – sapuna, krema i melema.
Laboratorijski pribor, biljni materijal, ulja i masti, maslaci, staklene bočice i posude, kuhalo, vaga, eterična ulja
studeni 2016. (Dan škole)
kemijski kabinet
Ivana Josipović Florijan
2. faza: Obilazak pogona za izradu prirodnih kozmetičkih proizvoda i eteričnog ulja
prijevoz , fotoaparat tijekom školske godine
pogon za proizvodnju
VREMENSKO TRAJANJE PROJEKTA Realizacija projekta odvijati će se za Dan škole u školskoj
godini 2016./2017.
KORISNICI Učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.
EVALUACIJA
o Anketom sudionika po završetku projekta
o Pisani tekst u Izvješću
74
5.4.3. Obilježavanje međunarodnog Dana astronomije (1. 5. 2017. – 5.
5. 2017.)
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- Međunarodni dan Astronomije održava se u subotu, 29. 4. 2017. Stoga će se u školi taj dan
obilježiti u tjednu od 1. 5. do 5. 5., ovisno o prilikama i mogućnostima. Aktivnost traje od
jednog do dva dana.
CILJEVI
- popularizirati fiziku i astronomiju
- prezentirati osnovne podatke o noćnom nebu
- prezentirati postignuća astronomije i njezinu utilitarnost za društvo
IZVEDBA
- postaviti promotivne plakate na hodnike škole s informacijama o noćnom nebu,
postignućima astronomije i njezinom značaju za društvo
- postaviti prezentaciju s računalnom simulacijom noćnog neba na hodnik škole
- organizirati predavanje učenika s temom iz astronomije (i jednog gostujućeg profesora sa
Sveučilišta, ukoliko prilike budu dozvoljavale)
PRIPREMA
- plakate i panoe izrađuju učenici u sklopu dodatnih aktivnosti na satovima fizike i
astronomije
- potrebna predznanja učenici će steći na satovima fizike i astronomije
EVALUACIJA PROJEKTA
- anketom kojom se ispituje koja su znanja stekli učenici kojima su prezentirani spomenuti
sadržaji
ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić
75
5.4.4. Znanstvenici u PSHG
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić, Mirjana Zovko, Ivan Datković
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- aktivnost se održava kontinuirano tijekom nastavne godine, a posebno tijekom ožujka i
travnja
- svako gostovanje znanstvenika je u trajanju do jedan sat
CILJEVI
- popularizacija fizike i matematike
- povećanje broja zainteresiranih učenika za studiranje u STEM području
IZVEDBA
- tijekom školske godine, a posebno u ožujku i travnju u gimnaziji će gostovati profesori
fizike i matematike sa Sveučilišta u Rijeci
- profesori će održati popularno-znanstvena predavanja u kojima će predstaviti svoj rad ili
neku zanimljivu znanstvenu temu
- poslije predavanja bit će organizirana tribina sa znanstvenicima u kojoj će učenici moći
postavljati znanstvenicima pitanja
PRIPREMA pozvati učenike, posebno maturante na predavanja
EVALUACIJA PROJEKTA praćenjem broja upisanih učenika na studij STEM područja
TROŠKOVI nema, osim eventualnih putnih troškova
ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić
5.4.5. Posjet riječkoj zvjezdarnici i planetariju
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE u travnju, trajanje do 2 sata
CILJEVI
- popularizacija fizike i astronomije
- predstavljanje teleskopa
- predstavljanje metodologije istraživanja i promatranja u astronomiji
76
IZVEDBA posjet će se realizirati na kraju popodnevne smjene s učenicima prvih i drugih
razreda te s grupom astronoma
EVALUACIJA PROJEKTA anketom
TROŠKOVI ulaznica u zvjezdarnicu 10 kn, u planetarij 10 kn (cijene na dan 4. 7. 2016.)
ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić
5.5. Tehničko i informatičko područje
5.5.1. Održavanje internet stranica Gimnazije i Facebooka
OPIS: Rad na ažuriranju Internet portala Gimnazije, održavanje mrežne stranice, Twitter i
Facebook accounta
NOSITELJ I SURADNICI: Goran Casalonga, Marin Miletić, prof., Đudita Franko, prof. i učenici
Gimnazije
KORISNICI: učenici Gimnazije, roditelji učenika, svi zainteresirani
PERIOD REALIZACIJE: Rujan 2016. do srpanj 2017. i dalje
5.5.2. Letovi u svemir
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- dan obilježavanja biti će 26. 2. 2017.
- trajanje: jedan dan
CILJEVI
- obilježiti 51. godišnjicu početka Apollo programa
- obilježiti 48. godišnjicu čovjekova slijetanja na Mjesec (21. 7. 1969.)
77
IZVEDBA
- postaviti plakate i prezentacije na hodnik škole kojima će se predstaviti Apollo misije
- prezentacijom predstaviti misiju “Apollo 11”
- održati popularno znanstveno predavanje o Apollo misijama
PRIPREMA plakate i prezentacije pripremaju učenici u okviru seminarskih radova za satove
fizike i astronomije
EVALUACIJA PROJEKTA anketom će se ispitati zadovoljstvo učenika projektom te usvojenost
sadržaja o letovima u svemir
TROŠKOVI nema
ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić
5.6. Matematičko područje
5.6.1. Šahovska sekcija Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci
NOSITELJ I IZVOĐAČI
Nositelj i izvođač: Ivan Datković,prof.
vanjski suradnici: Šahovski klub Liburnija, Rijeka
Šahovski klub Rijeka, Rijeka
Hrvatski šahovski savez, Zagreb
Erste club za mlade
KORISNICI Učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci
OPIS PROJEKTA
Šah je igra na ploči za dva igrača. Ploča je kvadratnog oblika, podijeljena u 64 (8×8) polja,
obojenih naizmjenično svijetlom i tamnom bojom (redovno se govori "bijeli" i "crni"). Svaki
igrač na početku igre ima 16 šahovskih figura, od toga osam pješaka, po jedan para lovaca,
78
skakača i topova te kralja i kraljicu. Jedan igrač igra s figurama bijele, a drugi s
figurama crne boje. Cilj je igre dovesti protivničkog kralja u bezizlaznu poziciju – mat.
Svrha osnivanja šahovske sekcije naše škole naučiti je učenike igrati šah te unaprijediti
vještine učenika koji već znaju igrati. U projekt bi bili uključeni učenici svih razreda i svih
smjerova, a projekt bi se održavao u obje smjene. U sklopu projekta učile bi se osnove
kao i napredno igranje šaha. Od nastavnih sredstava i pomagala koristio bi se šah,
šahovski satovi, projekcijsko platno, računalo, zvučnici internet, šahovska literatura
velika šahovska ploča za pokazivanje te pokazivač. Predviđen je frontalni oblik rada kao
i razgovor, rasprava, dijalog te predavanje uz modele.
Utemeljenje i opravdanost projekta proizlazi i iz prijedloga ministra Vedrana Mornara i
svjetskog šahovskog prvaka velemajstora Garija Kasparova za pokretanje projekta u
hrvatskim školama „Šah uz školu“, a u skladu s deklaracijom europarlamenta o uvođenju
šaha u škole 50/2011. http://www.sahklube4.hr/europarlament-donosenje-deklaracije-
o-uvodenju-saha-u-skole/
ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
Cilj projekta je uz igranje šaha, razvijati logičko mišljenje, razvijati optimalno planiranje
u vremenu, razvijanje strategija na temelju iskustava i znanja, poticati na korektno
natjecanje te prihvaćati pobjede i poraze u natjecateljskom duhu, poticati timski i
individualni rad, socijalizaciju učenika i partnerstvo s učenicima drugih škola te
polaznicima šahovskih klubova.
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE
Projekt bi se odvijao tijekom cijele nastavne godine s fondom sati u skladu s obvezama
nastavnika, a planirano je 35 sati godišnje što uključuje 1 sat tjedno. Učenici koji nisu
upoznati s šahom prvo bi naučili osnove šaha te se zatim priključili ostalim učenicima koji
već znaju igrati šah. Učenje bi se odvijalo individualno i grupno, ovisno o potrebi. Jednu
smjenu vodio bi prof. Ivan Datković, a drugu prof. Vitomir Lipovac koj i ima iskustva sa
školom šaha. Učenici bi međusobno igrali šah, ali i s mentorima te gostima, šahovskim
stručnjacima iz šahovskih klubova. Na projektu bi sudjelovali, u suradnji sa šahovskim
klubom Liburnija i šahovskim klubom Rijeka , članovi istih. Dogovorena je suradnja s
istaknutim i eminentnim majstorima i velemajstorima šaha iz navedenih klubova. Gosti
bi držali predavanja, igrali simultanke s učenicima te poučavali šahovskim strategijama.
Također, u suradnji s šahovskim klubovima učenici bi sudjelovali i suorganizirali šahovske
turnire s učenicima drugih škola te polaznicima šahovskih klubova. U suradnji s Erste
clubom za mlade, dogovoren je šahovski turnir u Erste poslovnici za mlade s prigodnim
domjenkom te nagradama za najbolje plasirane.
79
Tijekom projekta, učenici bi nastupali na školskom turniru, turniru Erste cluba za mlade
te turnirima u organizaciji šahovskih klubova. Na kraju nastavne godine u sklopu projekta
učenici bi se natjecali na turniru unutar šahovske sekcije Prve sušačke hrvatske gimnazije
u Rijeci.
TROŠKOVI PROJEKTA Nema troškova
ODGOVORNA OSOBA Ivan Datković, prof.
5.6.2. Matematika i kartografija
PREDMETNO PODRUČJE Geografija, matematika, povijest, fizika
OPIS PROJEKTA
Istraživanja su pokazala (TIMSS, PISA te Eurydicova istraživanja) da učinkovita nastava
matematike podrazumijeva primjenu raznovrsnih nastavnih metoda. Istovremeno, stručnjaci
se slažu da su metode problemsko učenje, istraživanje i kontekstualizacija, jako učinkovite u
podizanju postignuća i poboljšavanju učeničkih stavova prema matematici. Sve zemlje Eu
navode primjenu matematike u okruženjima stvarnog života kao jedan od ciljeva svojih
kurikula i/ili drugih službenih dokumenata pa predlažem projekt koji bi istražio život i
dostignuća slavnih znanstvenika na polju matematike i informatike te primijenio stečeno
znanje u problemima svakodnevnog života. U projektu posebno bih naglasila što širu i
raznovrsniju primjenu stečenog znanja na znanosti poput geografije, povijesti, umjetnosti,
zabavne matematike …
Ove školske godine odlučili smo povezati nastavni sadržaj matematike i geografije kroz
kartografiju. Kartografija je znanost koja se bavi proučavanjem sadržaja karata, načina
prikazivanja, metodama izrade, izdavanja i korištenja karata. Učenici će se upoznati s važnošću
karata, njihovim matematičkim i geografskim elementima te na kraju izraditi tematsku ili
topografsku kartu primjenjujući stečeno znanje iz geografije i matematike.
CILJEVI PROJEKTA
OPĆI CILJEVI
Primijeniti stečeno matematičko i geografsko teorijsko znanje razvijanjem matematičkih i
geografskih vještina kroz izradu topografske ili tematske karte odabranog prostora
80
SPECIFIČNI CILJEVI
uvidjeti svrhu karata
usporediti i analizirati povijesne karte s današnjim
objasniti potrebu izrade tematskih karata
razviti orijentacijske geografske vještine (orijentacija u prostoru i na stupanjskoj mreži)
primijeniti usvojeno znanje matematike u mjerenju i izradi topografske karte
promicati vrijednost stvaranja i korištenja topografskih karata u svakodnevnom životu
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE
Aktivnosti će ponajviše biti vezane uz Dan škole, ali će se provoditi kroz čitavu školsku godinu
2016./17.:
1. Upoznavanje sa starim povijesnim kartama
2. Upoznavanje sa elementima i sadržajem topografskih i tematskih karata
3. Upoznavanje sa metodologijom izrade karata
4. Planiranje izrade topografske ili tematske karte
5. Mjerenje udaljenosti i orijentacija u prostoru
6. Izrada topografske karte
7. Prezentiranje radova
8. Prezentiranje rezultata provedenih aktivnosti (fotografije, video i školsko izvješće).
PERIOD REALIZACIJE Tijekom školske godine 2016./2017.
PROSTORNI SMJEŠTAJ Područje Riječke gradske regije i prostorije Prve sušačke hrvatske
gimnazije u Rijeci
IZVOĐAČI Učenici 4.e razreda s pojačanim programom matematike i informatike te svi
zainteresirani učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i nastavnici: Maja Matejčić,
Milvana Pavletić, Zoran Kršul i Ivan Pribanić.
EVALUACIJA PROJEKTA Dnevnik aktivnosti sa zaključcima istraživanja, članak za Izvješće
gimnazije, fotografije i video film
TROŠKOVNIK
Potrošni materijal (papir, ljepilo, printanje fotografija i geografskih karata...) - 200, 00 kn
NOSITELJI PROJEKTA Maja Matejčić i Milvana Pavletić
81
5.6.3. Čarobna matematika
CILJEVI AKTIVNOSTI
popularizirati i približiti matematiku učenicima pomoću informacijsko komunikacijskih
tehnologija
razviti pozitivan odnos prema matematici, odgovornost za svoj uspjeh i napredak te
svijest o svojim matematičkim postignućima
prepoznati i razumjeti povijesnu i društvenu ulogu matematike u znanosti, kulturi,
umjetnosti i tehnologiji te njezin potencijal za budućnost društva učinkovito primjenjivati
tehnologiju
steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja.
NOSITELJI AKTIVNOSTI Irena Škaron Valenta, prof., Melita Katalinić, prof.,Franz Turin, prof.
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI Radionice u sklopu Dana škole
VREMENIK AKTIVNOSTI Tijekom aktivnosti tijekom 1.polugodišta i na sam Dan škole
TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI Nema potrebe za financiranjem
5.6.4. Stare igre u novom ruhu
OPIS PROJEKTA:
Učenici odabiru neku od igara koje su igrali u djetinjstvu (npr. čovječe ne ljuti se, domino,
monopoli…), kreiraju od papira i ostalih reciklabilnih materijala sve što ima je potrebno za
određenu igru (radna ploča, pločice, pijuni…), te polja na pločama/pločicama nadopunjavaju
pitanjima vezanim za matematiku (računi, pitalice, slagalice…).
Postavljaju pravila odvijanja igre koja moraju biti jednostavna i razumljiva njihovim vršnjacima.
ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:
Cilj je ovog projekta kroz istraživanje i praktično sudjelovanje u aktivnostima odgajati i
obrazovati učenike u skladu s modernim i ekološkim načelima.
POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE:
Učenici će istražiti dijelove gradiva, naučiti postavljati kratka pitanja, izraditi materijale za igru
od papira, reciklabilnih materijala i predmeta iz okoline.
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE:
82
- tijekom nastave kreirati neku do igara za ponavljanje gradiva iz matematike
- prikupljati različite materijale za radne ploča, pločice, pijune i sl.
- održati radionice za Dan škole – STARE IGRE U NOVOM RUHU
- napisati članak za Izvješće
EVALUACIJA PROJEKTA: Članak za Izvješće, radionice za Dan škole
NOSITELJI I IZVOĐAČI:
Sandra Šalamon, prof., Melita Katalinić, prof., Ivanka Bujan-Slamić, prof. i učenici
KORISNICI: Učenici
5.7. Područje ekologije i održivog razvoja
5.7.1. SEMEP ( Projekt jugoistočnog Sredozemlja za očuvanje okoliša)
– Zlatni rez
PODRUČJE RADA
prirodoslovno (ekološko), matematičko, društveno-humanističko, informatičko i jezično-
komunikacijsko
NOSITELJ I IZVOĐAČI:
nositelj: Melba Blažić Grubelić, prof.
izvođači: Melba Blažić Grubelić, dipl. ing., Sandra Šalamon, prof., Danka Simičić, prof.
KORISNICI učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci te šira javnost Rijeke i okolice
OPIS PROJEKTA
SEMEP smo i ove godine osmislili kao interdisciplinarni projekt koji se bavi uvijek aktualnom,
svevremenskom temom zlatnoga reza, koja povezuje matematičke/geometrijske odnose s
uvijek ponavljajućom pravilnosti u razvitku živoga (općenito prirodnoga) svijeta s ljepotom
umjetničkih djela. Aktivnosti u koje će biti uključeno najmanje dvadesetak učenika, prije svega
drugih, trećih i četvrtih razreda, provodit će se tijekom cijele školske godine godine. Načela,
ciljevi i kompetencije učenika utkane u SEMEP u potpunosti su usklađene s NOK-om.
83
ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
- poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost, kritičnost i kreativnost
učenika te time osposobiti učenike za cjeloživotno učenje
- pronalaziti pouzdane podatke iz različitih izvora te uočiti njihovu važnost u usvajanju i
primjeni znanja
- osposobiti učenike za postavljanje relevantnih pitanja i traženja odgovora, samostalno
rješavanje problema i suradnju u timskom radu
- razvijati sposobnosti kritičkog razmišljanja pri pronalaženju pravila zlatnoga reza
tijekom radionica i samostalnoga rada
- razvijati sposobnosti kritičkog razmišljanja pri sastavljanju anketnih upitnika
- usvojiti znanja potrebna za očuvanje prirodnih resursa, odgovorno se odnositi prema
uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku
raznolikost
- usvajanje i primjena ICT metoda pri obradi rezultata
- odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima.
UČENIČKA POSTIGNUĆA
- učenici će naučiti prikupljati i analizirati podatke, upoznat će se sa znanstvenom
metodologijom istraživanja;
- učenici će naučiti prezentirati i interpretirati znanstvene rezultate;
- učenici će se osposobiti u kritičkom promatranju prirodnih struktura kao i umjetničkih
djela uz pronalaženje geometrijskih odnosa koji u sebi sadržavaju Fibonacci brojeve;
- učenici će se osposobiti za provođenje i ICT obradu ankete kao i prezentaciju svojih
rezultata;
- učenici će razvijati svoju kreativnost prilikom pronalaženja omjera zlatnoga reza na
primjerima iz realne stvarnosti;
- učenici će se naučiti vještini dobre prezentacije i javnog nastupa.
84
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE
Projekt je zamišljen interdisciplinarno i odvijat će se kroz:
teoretsko upoznavanje sa zlatnim rezom i Fibonacci nizom kroz prezentaciju mentora, 6
sati;
radionice traženja i prezentacije omjera zlatnoga reza i Fibonacci niza brojeva, 12 sati;
sastavljanje i provođenje i obrada ankete o privlačnosti ljudskih lica među populacijom
učenika i profesora PSHG, 10 sati;
radionicu i prezentaciju zlatnoga reza i Fibonacci niza brojeva za Dan škole, 2 sata;
radionicu izrade novih predmeta upotrebne vrijednosti od starih odjevih predmeta
uvažavajući odnose zlatnoga reza i Fibonacci niza brojeva, 2 sata;
izrada prezentacije za Ljetnu školu SEMEP-a tijekom lipnja, 10 sati
prezentacija rada i sudjelvanje na Ljetnoj školi SEMEP-a tijekom srpnja, 5 dana
Prezentacija projekta u Školi i lokalnim glasilima pri kraju nastavne godine/za Dan planeta
Zemlje te na Ljetnoj školi SEMEP-a u Komiži u srpnju 2017.
Sudjelovanja na SEMEP-ovim skupovima:
sudjelovanje na terenskoj nastavi na nekom od kvarnerskih lokaliteta zajedno sa
Pomorskom školom Bakar i Prvom riječkom hrvatskom gimnazijom te Ekonomskom
školom Rijeka (sve škole su uključene u SEMEP), izlazak na teren sa školskim brodom Vila
Velebita- tijekom školske godine,
sudjelovanje u akciji čišćenja rijeke Kupe u organizaciji udruge Kupa iz Broda na Kupi
povodom Dana Voda oko 22. ožujka,
sudjelovanje u akciji čišćenja podmorja tijekom svibnja u organizaciji Lega Ambiente,
sudjelovnje na Ljetnoj školi SEMEP-a u Komiži u srpnju 2015. ( u organizaciji AZOO),
EVALUACIJA PROJEKTA
Realizacija planiranih aktivnosti i njihova prezentacija na Ljetnoj školi SEMEP-a, godišnjaku
Škole i Internetskim stranicama Škole u cilju stjecanja pozitivne slike o sebi i svom radu od
strane učenika, ali i njihovih mentora i Škole.
TROŠKOVI PROJEKTA
Materijalni troškovi:
Putni troškovi 10.000,00 kn
Honorar nositeljici 3.000,00 kn
Honorari voditeljima 2 x 1.500,00 kn = 3.000,00 kn
85
Potrošni materijal 400,00 kn
Komunikacija i informiranje 200,00 kn
Ostalo 100,00 kn
Ukupno 16.700,00 kn
ODGOVORNA OSOBA Melba Blažić Grubelić, prof. – školska koordinatorica SEMEP-a
5.7.2. Stvarajući ljepotu, čuvamo Zemlju (ekološko-kreativna radionica)
OPIS PROJEKTA
Cilj projekta potaknuti je učenike na razvoj kreativnosti i svijesti o važnosti očuvanja okoliša, u
vidu izrade uporabnih predmeta od recikliranih materijala. Svjedoci smo sve većeg problema
odlaganja i kvalitetnog saniranja otpada u svijetu, ali i na našim prostorima. Tako velika
količina otpada posljedica je potrošačkog mentaliteta koji nameću multinacionalne kompanije
s ciljem ostvarivanja što veće dobiti. Pod izlikom praktičnosti veliki broj proizvoda koje
svakodnevno kupujemo pakira se u materijale koji iziskuju dugi niz godina za razgradnju.
Njihova cijena proizvodnje je manja, no posljedica na okoliš nemjerljivo pogubnija. U ne tako
davnoj prošlosti voda, sokovi i druga pića bili su pakirani u isključivo povratnu staklenu
ambalažu, košare u trgovinama bile su žičane i dugotrajnije, rijetko su se kupovale plastične
vrećice, već su ljudi od kuće nosili platnene torbe ili pletene košare. Odjeća se izrađivala od
isključivo prirodnih materijala kao što su pamuk, vuna, svila, lan koji su ugodniji za nošenje i
ekološki prihvatljiviji od sintetičkih materijala. Sve navedeno daje nam prostora za razmišljanje
o mogućnostima promjene u načinu ponašanja, danas. Nismo u mogućnosti kao pojedinci
utjecati na sve pojave, no možemo smanjiti opetovanu kupovinu jednokratnih predmeta koje
možemo zamijeniti (vrećice, boce) ekološki prihvatljivijima, a one koje ne možemo, osmisliti
kako im dati novu vrijednost, a ne odbaciti u otpad nakon jedne uporabe. Npr. bočice od
vitaminskih napitaka mogu postati prekrasni držači olovaka, kutije od cipela čarobne kutije sa
najvećim dragocjenostima, staklenke od kiseline ukrasni predmeti s uporabnom namjenom na
polici kuhinje, čepovi od pluta prekrasne ogrlice ili narukvice i još mnogo toga, samo malo dati
mašti na volju. Upravo zato ovaj projekt kreće u avanturu. Pokušati ćemo od odbačenih
predmeta stvoriti unikatne ljepotice koje ćemo sa ljubavlju i strpljivošću izrađivati, a s
ponosom pokazivati i darivati.
OPĆI CILJ: Osvijestiti mogućnost kreativnog recikliranja i stvaranja novih vrijednosti s ciljem
očuvanja okoliša te razvoja novih vještina.
86
SPECIFIČNI ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I VRIJEDNOSTI
osvijestiti postojanje različitih načina stvaranja novih vrijednosti
poticati odgovornost za očuvanje životne sredine
potaknuti interes za korištenje recikliranih materijala
razvijati zanimanje za estetiku i kreativnost kroz nova područja stvaralačkog izražavanja
koristiti samostalno izrađene predmete u svakodnevnom životu
spoznati mogućnost stvaranja unikatnih predmeta
razvijati finu motoriku ruku
usvojiti tehnike i razviti vještine za samostalnu izradu predmeta prema vlastitim idejama
razvijati koncentraciju i samopouzdanje pri izradi novih predmeta
usvojiti tehnike izbora i pripreme recikliranih predmeta za stvaranje novih predmeta
savladati vještine ukrašavanja uporabnih predmeta salvetnom tehnikom, slikanjem na
platnu, staklu i porculanu
upoznati se s uporabom šablona i transfernom tehnikom pri izradi unikatnih predmeta
usvojiti osnovna znanja potrebna za izradu strukturnih slika i nakita
naučiti koristiti akrilne boje, lakove za raspucavanje, strukturne mase, rižin papir, voskove,
sospreso folije i motive
sagledati dalekosežnu važnost aktivne brige pojedinca za okoliš u kojemu živi
produbiti znanja o pravilnim načinima očuvanja okoliša i važnosti za kvalitetu življenja
poticati ljude u svome okruženju na odgovorno ponašanje u svakodnevnom životu s ciljem
očuvanja bolje kvalitete okoliša
POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE
savladati tehnike izrade uporabnih i ukrasnih predmeta od recikliranih materijala
argumentirano objasniti važnosti i načine recikliranja
sagledati važnost svakodnevnog aktivnog sudjelovanja u očuvanju okoliša
87
AKTIVNOSTI
Rb.
AKTIVNOST NAČIN PROVOĐENJA
VRIJEME I MJESTO PROVOĐENJA
ZADUŽENA OSOBA
OČEKIVANI REZULTATI
1. Ekološko-kreativna radionica
U obliku radionica na kojima će učenici izrađivati uporabne predmete – salvetna tehnika, slikanje na platnu, staklu i porculanu, strukturna slika i izrada nakita. Organizirana izložba u prostorima Škole za Dan škole te humanitarno-prodajna akcija u prosincu.
Tijekom cijele nastavne godine- 2016./2017. Prostori PSHG.
Anita Vitković
Savladati vještine ukrašavanja recikliranih predmeta, osvijestiti važnost kontrole stvaranja otpada, naučiti selektirati otpad, razvijati koncentraciju i samopouzdanje pri izradi predmeta na osnovi vlastitih ideja, podupirati duh zajedništva pri procesu mijenjanja svakodnevnih navika, osjetiti mogućnost pozitivnog djelovanja na ljude u svojoj okolini
2. Predavanje o važnosti ekološke svijesti građana
U obliku radionice na kojoj će učenici pripremiti prezentaciju.
Povodom obilježavanja dana Škole – studeni 2016. god. Prostori PSHG.
Ivana Josipović Florijan
Osvijestiti globalni problem kvalitetnog saniranja otpada. Uočiti moć pojedinca u mijenjanju svijesti građana o važnosti brige za okoliš.
3. Akcije čišćenja okoliša Škole
Organizirane akcije čišćenja okoliša škole – učenici, profesori.
Studeni 2016. i travanj 2017. Okoliš PSHG.
Marta Kauzlarić
Aktivno sudjelovati u očuvanju i čišćenju okoliša te uočiti važnost svakodnevnog selektiranja otpada.
KORISNICI Učenici i profesori Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.
VRIJEME TRAJANJA
Rb. AKTIVNOST VRIJEME TRAJANJA
1. Ekološko-kreativna radionica Tijekom cijele nastavne godine 2016./2017.
Jednom na tjedan.
2. Predavanje o važnosti ekološke svijesti
građana
Dva nastavna sata povodom obilježavanja Dana
škole.
3. Akcije čišćenja okoliša Škole Po 3 nastavna sata u studenom 2016. i travnju
2017.
88
MJESTO ODVIJANJA AKTIVNOSTI
Rb. AKTIVNOST MJESTO ODVIJANJA
1. Ekološko-kreativna radionica Prostori PSHG
2. Predavanje o važnosti ekološke svijesti
građana
Prostori PSHG
3. Akcije čišćenja okoliša Škole Okoliš PSHG
EVALUACIJA PROJEKTA
Članak za Izvješće, izložba učeničkih radova za Dan Škole, prodajno-humanitarna akcija u
prosincu 2016. god. (prihod donirati u humanitarne svrhe). Anketni listić za sve sudionike
projekta.
TROŠKOVI PROJEKTA
Rb. AKTIVNOSTI TROŠKOVI I IZVORI FINANCIRANJA
1. Ekološko-kreativna radionica Akrilne boje, lakovi, temeljni premazi, strukturne mase, kistovi, spužvice, šablone, folije, voskovi , platna, rižin papir, salvete. Učenici/roditelji – 3000 kn
2. Predavanje o važnosti ekološke svijesti
građana
Hameri, flomasteri, škare, ljepilo. Škola/učenici
3. Akcije čišćenja okoliša Škole Škola/ komunalno poduzeće/mjesni odbor
NOSITELJI PROJEKTA
Anita Vitković, profesorica geografije; Marta Kauzlarić, profesorica kineziologije, Ivana
Josipović Florijan, profesorica kemije i biologije
ODGOVORNA OSOBA Anita Vitković, profesorica geografije
5.8. Psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline
89
5.8.1. Prevencija rizičnih oblika ponašanja
5.8.1.1. Stepenice do prevencije
UVOD
Ovaj preventivni program usmjeren je na primarnu prevenciju rizičnih oblika ponašanja.
Aktivnosti su usmjerene jačanju učenika, poticanju razvoja vještina, stavova i znanja
potrebnih za uspješno odrastanje i sazrijevanje, te za poticanje razvoja i održavanje
psihofizički zdravih ponašanja i navika. Aktivnosti su prilagođene uzrastu učenika u
skladu s idejom o pravovremenom djelovanju na pojedine segmente osobnog i socijalnog
razvoja pojedinca, kako bi u izazovnom trenutku učenik imao na raspolaganju informacije
i vještine za biranje korisnih oblika ponašanje i izbjegavanje rizičnih ponašanja.
Ovim projektom pokrivena su tri najvažnija područja, a u svrhu prevencije.
PODRUČJE RADA
- prevencija nepoželjnih ponašanja
- osobni i socijalni razvoj
- zdravlje i sigurnost
NOSITELJ Lina Debelić, dipl. psiholog – prof.
KORISNICI Učenici 1.–4. razreda Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci
OPIS PROJEKTA
Radionice i predavanja koji će se održavati više puta tijekom školske godine u svakom razredu
na teme: osnaživanje putem svladavanja tehnika učenja i organizacije vremena, prevencija
nasilja i ovisnosti upoznavanjem s načinom nastanka i posljedicama ovisnosti, razvijanje
vještina komunikacije u svrhu rješavanja problema i izbjegavanja sukoba te profesionalna
orijentacija u svrhu usmjeravanja i razvoja osobnih sposobnosti. Cilj je upoznati učenike s
načinima ostvarivanja njihovih potencijala i prevencija neželjenih ponašanja.
ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI
o razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti i identitet
o razviti organizacijske sposobnosti za donošenje odluka, postavljanje ciljeva, rješavanje
problema, planiranje i vođenje
o steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanja položaja i mišljenja
drugih učenikâ radi šire prihvaćenosti u društvu
o razviti suradničko učenje prihvaćajući uzajamnu komunikaciju, rješavanje problema
raspravom, razgovorom i dijalogom
90
o razviti sposobnost uviđanja posljedica svojih i tuđih stavova i postupaka prihvaćati
pravila suradničkih odnosa u skupini, solidarnosti, uljudnoga ponašanja, uzajamnoga
pomaganja i prihvaćanja različitosti
o odgovorno izvršavati preuzete zadatke, usvojiti zdrav način života i razumjeti kako
prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o vlastitom ponašanju i odnosima s drugim
ljudima utječu na tjelesno, mentalno, emocionalno i socijalno zdravlje
o donositi osviještene i odgovorne odluke i razumjeti posljedice svojega izbora
o razviti samopoštovanje i samopouzdanje te razviti i održati pozitivne, poštovanjem
ispunjene odnose s različitim ljudima u raznolikim situacijama, uključujući posao, dom
i širu zajednicu
o steći znanje i razumijevanje sigurnosnih i zaštitnih mjera i radnja u različitim
situacijama te razviti vještine sigurnoga ponašanja i postupanja
o biti osposobljeni za prepoznavanje, procjenu i upravljanje rizicima i opasnostima u
različitim situacijama
o pravovremeno, pribrano i osviješteno postupati u različitim kriznim situacijama,
pružajući pomoć sebi i drugima te znajući kome se i kako obratiti za stručnu pomoć
o razlikovati činjenice od mišljenja
o znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja, tražiti, procijeniti pouzdanost i
služiti se informacijama iz različitih izvora (rječnici, atlasi, enciklopedije, internet i ostali
mediji)
o steći znanja i vještine planiranja, organiziranja i upravljanja vlastitim učenjem,
posebice vremenom posvećenom učenju
o znati odabrati određene tehnike i strategije učenja te procijeniti jesu li one dobre za
učenike
o razviti pozitivan stav prema stjecanju novog znanja i prema učenju općenito
o biti osposobljeni za primjenu stečenoga znanja i vještina u različitim situacijama
o preuzeti odgovornost za vlastito učenje i uspjeh postignut učenjem
o biti osposobljeni za postavljanje, vrjednovanje i ostvarivanje osobnih ciljeva
o znati planirati svoj rad i ostvarivati planove
o razviti inicijativu, ustrajnost u aktivnostima, posebno u učenju
o upoznati radni život i zanimanja u neposrednoj okolini i društvu
POSTIGNUĆA I KOMPETENCIJE
- znati primijeniti efikasne tehnike učenja i organizacije vremena
- znati primijeniti efikasne komunikacijske tehnike
- moći koristiti sve relevantne informacije prilikom planiranja karijere
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE
Radionice će se provoditi na satovima razrednog odjela, u dogovoru s razrednikom, po jedan sat
u polugodištu, a po sljedećem redoslijedu:
91
1. razredi: 1. sat – Organizacija učenja
2. sat – Nošenje sa stresnim situacijama
2. razredi: 1. sat – Načela uspješne komunikacije
2. sat – Razgovor u miru
3. razredi: 1. sat – Komunikacija u adolescentskim vezama
2. sat – Prevencija ovisnosti (psihoaktivne tvari)
4. razredi: 1. sat – Analiza elemenata za odabir studija i karijere
2. sat – Analiza pojedinih fakulteta
5.8.1.2. Zdrav za 5!
Projekt se temelji na projektu Policijske uprave primorsko goranske i Nastavnog zavoda za
javno zdravstvo Primorsko-goranske županije pod nazivom „Promocija sigurnosti i
javnozdravstvene samosvijesti – SAM“
UVOD
Uspješna i odgovorna prevencija jača kvalitetu života građana te ima dugoročnu korist
u smislu smanjenja troškova vezanih za formalni kazneno-pravni sustav kao i ostale društvene
troškove. Državna i lokalna tijela, organizacije civilnog društva i privatni sektor trebaju
sudjelovati u kreiranju, održavanju i promicanju važnih elemenata prevencije. Uključivanje
zajednice i međusobna suradnja predstavljaju bitne elemente navedenog koncepta.
Slijedom svega prethodno navedenog, projekt „Zdrav za 5!“ usmjeren je na prevenciju
ovisnosti (alkohol, droge, igre na sreću) te na podizanje razine svijesti o važnosti zaštite okoliša,
biljnog i životinjskog svijeta, ali posredno i na jačanje međusektorske suradnje svih državnih
institucija u čijem području se nalazi navedena problematika.
SVRHA PROJEKTA
o prevencija ovisnosti te kontinuirano promicanje prosocijalnog, preventivnog i
zaštitnog djelovanja uz razvijanje socio-emocionalnih vještina kod djece i mladeži;
o podizanje razine svijesti o vlastitoj ulozi u očuvanju životne, školske i radne okoline;
o podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja i
sigurnosti.
o jačanje međusektorske suradnje na nacionalnoj i regionalnoj razini
92
o prevencija ovisnosti te promocija prosocijalnog, preventivnog i zaštitnog
djelovanja uz razvijanje socio-emocionalnih vještina (navedena komponenta
nastavak je preventivnih aktivnosti projekta „Zajedno više možemo“1 te će se
provoditi sukladno Nacionalnom programu prevencije ovisnosti za djecu i mlade
u odgojno-obrazovnom sustavu, te djecu i mlade u sustavu socijalne skrbi za
razdoblje od 2010. do 2014. godine)
o Podizanje razine svijesti o vlastitoj ulozi u očuvanju kako životne, školske i radne
okoline (zaštita okoliša, biljnog i životinjskog svijeta), tako i društva u cjelini
CILJEVI PROJEKTA
Opći ciljevi: (dugoročni ciljevi)
o Educiranje i senzibiliziranje mladih o štetnim životnim navikama (ovisnost i zaštita
okoliša)
o Usvajanje zdravih stilova života te podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u
očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja
o Podizanje razine javne svijesti o važnosti i potrebi zaštite okoliša
o Osnaživanje tj. jačanje međusektorske suradnje (predstavnika MUP-a, predstavnika
Ministarstva zdravlja i Ministarstva zaštite okoliša i prirode, Ministarstva znanosti,
obrazovanja i sporta) kroz izgradnju sigurnog i zdravog okoliša za kvalitetno
odrastanje mladih
o Osnaživanje međusektorske suradnje na županijskoj razini formiranjem timova
unutar jedinica područne samouprave odnosno razvoj suradničke međusektorske
mreže stručnjaka i koordinacija projekta na lokalnoj razini
o Jačanje „Zajednice koja brine“
Specifični ciljevi (neposredni ciljevi):
o Podizanje razine znanja i senzibiliziranje učenika o štetnosti (posljedice po zdravlje)
svih vrsta ovisnosti
o Upoznavanje učenika s kazneno-pravnim odredbama, odgovornošću te
specifičnostima vezanim uz adolescentsku dob i odrastanje, odnosno osobnim
ulogama kada je u pitanju ovisnost kod mladih,
o Postizanje veće informiranosti o važnosti zaštite okoliša u cilju očuvanja vlastitog i
tuđeg zdravlja i sigurnosti
o Približavanje policije i njenog rada učenicima
o Podizanje razine kompetencija djelatnika raznih stručnih službi u aktivnom
prenošenju potrebnih znanja i senzibiliziranju učenika
1Ravnateljstvo policije u suradnji s lokalnom upravom te odgojno-obrazovnim ustanovama širom Republike Hrvatske
provodi uspješni preventivni program pod zajedničkim nazivom ZAJEDNO VIŠE MOŽEMO koji se sastoji od pet komponenti usmjerenih na prevenciju zlouporabe opojnih droga i drugih sredstava ovisnosti, vandalizma, vršnjačkog nasilja i drugih oblika rizičnog ponašanja, a koji su namijenjeni populaciji učenika 4. 5. 6. razreda osnovnih škola i njihovim roditeljima.
93
NOSITELJI PROJEKTA
Ministarstvo unutarnjih poslova (Ravnateljstvo policije), Ministarstvo zdravlja (Hrvatski zavod
za javno zdravstvo: Zavodi za javno zdravstvo jedinica područne samouprave), Ministarstvo
zaštite okoliša i prirode te Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i
obrazovanje
CILJANE SKUPINE (ovisno o razini, izravno ili posredno)
o razina međusektorskih timova
o razina stručnih suradnika po školama
o razina nastavnika/razrednika
o razina učenika:
učenici 1. razreda srednje škole
učenici 2. razreda srednjih škola
o razina roditelja
AKTIVNOSTI PROJEKTA
EDUKACIJA – INTERAKTIVNA PREDAVANJA koja provode predstavnici Ministarstva
unutarnjih poslova (policijski službenici), predstavnici Ministarstva zdravlja (Zavodi za
javno zdravstvo jedinice područne samouprave) odnosno predstavnici Ministarstva
znanosti, obrazovanja i sporta (stručni suradnici u školama):
- Komponenta 1. Prevencija ovisnosti
namijenjena učenicima 1. razreda srednjih škola po dva školska sata i 2. razreda
srednjih škola po 1 školski sat po razredu
ANKETIRANJE UČENIKA prvih i drugih razreda srednjih škola po završetku komponente
1 – usmjereno na evaluaciju provedbe aktivnosti educiranja učenika iz komponente 1
vezano uz problematiku zlouporabe i ovisnosti o alkoholu, drogama i igrama na sreću.
Nositelj: Ministarstvo zdravlja (HZJZ), Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta te
Ministarstvo unutarnjih poslova
ANALIZA REZULTATA ANKETIRANJA UČENIKA (utvrditi razinu percepcije dobitka i
korisnosti u odnosu na cilj educiranja, evaluacija komponente 1.)
Nositelj: Ministarstvo zdravlja (Hrvatski zavod za javno zdravstvo)
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI (EKO-RADIONICE NA OTVORENOM) NA TEMU „ČIST
OKOLIŠ, ZDRAVA BUDUĆNOST“ koje organiziraju predstavnici Ministarstva unutarnjih
poslova (policijski službenici) u suradnji s predstavnicima Ministarstva zdravlja (Hrvatski
zavod za javno zdravstvo: Zavodi za javno zdravstvo jedinica područne samouprave),
predstavnicima Ministarstva zaštite okoliša i prirode, organizacijama civilnog društva
uz potporu lokalne zajednice:
- Komponenta 2. Zaštita okoliša i prirode – namijenjena učenicima 1. i 2.
razredima srednjih škola
94
Nositelj: svi provoditelji projekta
EDUKACIJA EDUKATORA (EDUKACIJA PROVODITELJA PROJEKTA NA LOKALNOJ
RAZINI) koju organiziraju nositelji projekta na nacionalnoj razini odnosno Ravnateljstvo
policije MUP-a u suradnji s Hrvatskim zavodom za javno zdravstvo Ministarstva zdravlja i
Agencijom za odgoj i obrazovanje Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta. Ona se
provodi u sklopu:
- Komponente 3. Međusektorska suradnja u provedbi projekata primarne
prevencije, a namijenjena je (za pripremu) neposrednim provoditeljima
projekta na lokalnoj razini i to: policijskim službenicima za prevenciju u
policijskim upravama, djelatnicima županijskih zavoda za javno zdravstvo
odnosno stručnim suradnicima u osnovnim ili srednjim školama, a koji će
obavljati interaktivna predavanja s učenicima u školama.
Nositelj: svi provoditelji projekta
ANKETIRANJE EDUKATORA (utvrditi razinu percepcije dobitka i korisnosti u odnosu na
cilj educiranja, te razinu primjene znanja i dobivenih materijala nakon provedene
edukacije)
Nositelj: Ministarstvo zdravlja (Hrvatski zavod za javno zdravstvo)
MEĐURESORNI KOORDINACIJSKI SASTANCI koje organiziraju nositelji projekta na
nacionalnoj razini (Ravnateljstvo policije MUP-a u suradnji s Hrvatskim zavodom za
javno zdravstvo Ministarstva zdravlja i Agencijom za odgoj i obrazovanje Ministarstva
znanosti, obrazovanja i sporta) odnosno međuresorni timovi na lokalnoj/regionalnoj
razini u svrhu evaluacije realizacije i postizanja ciljeva te po završenom ciklusu projekta
praćenjem javnozdravstvenih i sigurnosnih pokazatelja na području provedbe
pojedinih komponenti. Ovisno o potrebi projektni partneri će se sastajati i radi
otklanjanja uočenih poteškoća u provedbi projektnih komponenti.
Nositelj: svi provoditelji projekta
ANKETIRANJE MEĐURESORNIH TIMOVA NA LOKALNIM/REGIONALNIM RAZINAMA
(utvrditi razinu provedbe i suradnje u odnosu na komponentu 3.)
Nositelj: Ministarstvo zdravlja (Hrvatski zavod za javno zdravstvo)
Prezentacija rezultata jedinicama lokalne samouprave, školama, medijima i drugim
zainteresiranim subjektima;
NOSITELJ: svi provoditelji projekta
95
NAPOMENA: Za Komponentu 1., odnosno njene potkomponente, izradit će se prezentacije
sukladno metodičko-didaktičkim pravilima izvođenja nastave u odgojno-obrazovnim
ustanovama za učenike 1. i 2. razreda srednjih škola;
Nastavno na provedbu aktivnosti iz područja prevencije ovisnosti o igrama na sreću,
Ministarstvo unutarnjih poslova u okviru zakonske prevencije potaknut će na postupanje tijela
nadležna za nadzor i kontrolu poštivanja odredbi Zakona o igrama na sreću s ciljem smanjenja
dostupnosti kockanja mladima.
Projekt bi se provodio kontinuirano tijekom školske godine, a osnovni ciljevi projekta su:
o aktivno mijenjanja stavova i senzibiliziranje mladih o štetnih životnih navika o
ovisnosti,
o aktivno mijenjanja stavova i senzibiliziranje mladih o nužnosti zaštiti okoliša i prirode,
o podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja,
o usvajanje zdravih stilova života
o jačanje međusektorske suradnje na nacionalnoj i regionalnoj razini.
Projekt se sastoji od sljedećih komponenti:
Komponenta 1. Prevencija ovisnosti
o potkomponenta 2: ovisnost i zlouporaba droga (učenici 1. razreda srednje škole – 2
školska sata)
o potkomponenta 3: ovisnosti o igrama na sreću (učenici 2. razreda srednje škole – 1
školski sat)
Komponenta 2. Zaštita okoliša i prirode – izvannastavne aktivnosti na temu „Čist
okoliš, zdrava budućnost“ namijenjena učenicima 1. i 2. razreda srednje škole
Eko-radionice – kratkotrajna preventivna akcija uklanjanja otpada i čišćenja
ranije odabrane javne površine od strane učenika 1. i 2. razreda srednjih škola
u suradnji s predstavnicima MUP-a, Ministarstva zdravlja, Ministarstva zaštite
okoliša i prirode, organizacijama civilnog društva te u suradnji s ostalim
subjektima lokalne zajednice;
ostale aktivnosti – manifestacije javnog karaktera (okrugli stolovi, javne tribine,
sajmovi, podjela promotivnih materijala na temu „Zaštita okoliša“) s ciljem
podizanja razine javne svijesti o potrebi čistog i zdravog okoliša u kojima
sudjeluju učenici 1. i 2. razreda srednje škole, a koja se odvija u organizaciji
MUP-a, Ministarstva zdravlja, Ministarstva zaštite okoliša i prirode, organizacija
civilnog društva te u suradnji s ostalim subjektima lokalne zajednice.
komponenta 3. Međusektorska suradnja u provedbi projekata prevencije ovisnosti
96
potkomponenta 1: edukacija edukatora (edukacije provoditelja projekta na
lokalnoj razini)
potkomponenta 2: međuresorni koordinacijski sastanci
TRAJANJE PROJEKTA Kontinuirano (tijekom školske godine)
5.8.1.3. Crveni križ
OPIS PROJEKTA: uključivanje u aktivnosti Crvenog križa Rijeke
NOSITELJI I SURADNICI: Sandra Šalamon i Marin Miletić
KORISNICI: učenici i djelatnici gimnazije
PERIOD REALIZACIJE: rujan 2016. – srpanj 2017.
5.8.2. Tjelesno i zdravstveno područje
5.8.2.1. Aktivator
OPIS PROJEKTA
Projekt „Aktivator“ ima za cilj učenicima Prve sušačke Hrvatske gimnazije u Rijeci približiti
sadržaje i mogućnost djelovanja u kulturnim programima; približiti im suvremenu umjetnost
u fakultativnoj nastavi suvremenog plesa. Također želja nam je potaknuti učenike na kreativno
djelovanje i na razvijanje vlastitog kreativnog izražaja te ih educirati u području izvedbe i plesa.
Uz edukaciju plesa, projekt Aktivator zainteresirane učenike će potaknuti i na scensko i
dramsko izražavanja. Naravno, kroz učenje novih plesnih tehnika, razvijanje kreativnosti u
slaganju koreografija, scenografija i ostalih umjetničkih grana, ne smijemo zaboravit razvoj
njihovih vještina, kako motoričkih tako i socijalnih.
Razvijanjem njihovog plesnog talenta i umjetničkog izražaja ne stvaramo samo mlade
umjetnike već i ljude pune samopouzdanja i vlastitog samopoštovanja.
U projekt su uključeni kao suradnici O. Š. Vežica za klasičan balet i suvremeni ples te Udruga
Prostor Plus. Poveznica između naše gimnazije i O. Š. Vežica učenice su koje paralelno
pohađaju obje škole te su nam one bile veliki poticaj za ostvarenje ove suradnje i zajedničkog
97
projekta. Uz pomoć njihovih plesnih pedagoga te profesorice tjelesne i zdravstvene kulture
Marte Kauzlarić, projekt bi se provodio u prostorima PSHG kroz 2 sata tjedno tijekom cijele
školske godine za sve zainteresirane učenike gimnazije. Projekt bi funkcionirao kroz tri grupe.
Grupa 1. Početnička razina plesne tehnike (za sve učenike koji se prvi put susreću s ovom
disciplinom)
Grupa 2. Interdisciplinarni laboratorij (za sve učenike ne-plesače koji se žele kroz druge
umjetnosti poput filmske, glazbene, pjevačke uključiti u realizaciju završne plesne produkcije,
raznih školskih događanja i projekta snimanja plesnog filma sa redateljem Nicolasem
Habasom)
Grupa 3. Ansambl (za učenike PSHG koji su iskusni plesači i za učenike PSHG koji su ujedno i
učenici O. Š. „Vežica“)
OPĆI CILJEVI PROJEKTA
Pružiti priliku školskoj djeci za stvaranje, razvoj kreativnosti i rekreaciju.
SPECIFIČNE ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:
- savladavanje novih kinezioloških sadržaja i vještina
- razvoj pozitivnog stava prema suvremenoj umjetnosti i izražavanju
- kao član SŠK „Gimnazijalac Sušak“ predstavljati svoju školu i sudjelovati na raznim
natjecanjima
- suradnja i nova prijateljstva s članovima Udruge Prostor Plus i O. Š. Vežica i učenicima Sušačke
gimnazije.
MJERLJIVI REZULTATI
-održano 70 školskih sati besplatnih plesnih radionica
- održano 4 nastupa
- snimljen plesni film s redateljem Nicolasom Habasom
- završna plesna produkcija u lipnju
- javni nastupi na školskim priredbama
98
UČINAK
Razviti pozitivan stav prema kretanju, steći nova znanja i stvoriti širu sliku o važnosti sporta i
rekreacije.
KORISNICI Učenici Sušačke gimnazije
AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI NAČIN PROVOĐENJA
VRIJEME PROVOĐENJA
ZADUŽENA OSOBA
OČEKIVANI REZULTATI – učenici će:
1. Teorijska nastava – upoznavanje s nastavnim sadržajem, formiranje grupa, podjela zaduženja, upoznavanje s planom i programom
U prostorima školske dvorane i učionice
Rujan, 6 školskih sati
Marta Kauzlarić
- međusobno se upoznati, ostvariti potrebnu komunikaciju, odlučiti u kojim aktivnostima žele sudjelovati i iznijeti svoje želje i potrebe
2. Radionice na kojima će se učenici upoznati s plesom kreiranim za snimanje videa, rad na plesnim filmskim serijama francuskog redatelja Nicolasa Habasa (Le Corps en la Ville), upoznavanje s početnom plesnom tehnikom
U prostorima školske dvorane i učionice
Listopad, 6 sati školskih sati
Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa, pedagozi O. Š. Vežica
- spoznati nove grane umjetnosti, usvojiti nove plesne korake te raditi na fleksibilnosti, snazi, slobodi izražavanja i kreativnosti
3. Posjet vodospremi – centru za industrijsku baštinu s Ivanom Golob
Terenska nastava u gradu Rijeci
Listopad, 2 sata
Marta Kauzlarić, pedagozi O. Š. Vežica
- realizirati dozvolu za snimanje, glazbu i koreografiju.
Improvizacija u plesu na samom mjestu.
99
4. Razrađivanje ideja o lokaciji, idejama, plesačima i probama, suradnja s filmskim direktorom Nicolas Habas
U prostorima školske dvorane i učionice
Studeni, 10 školskih sati
Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
- stvarati i koreografirati za Habasov filmski projekt i snimati intenzivno posljednji tjedan u listopadu.
5. Vježbanje plesne tehnike, jačanje mišićne muskulature, plesanje na različitim lokacijama
U prostorima školske dvorane i učionice
Studeni, 8 školskih sati
Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
- savršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela
6. Dan škole Hodnici PSHG Studeni, 2 školska sata
Marta Kauzlarić
- u druženju pokazati naučeno i svladano svojim suučenicima i profesorima, vježbati nastup pred publikom
7. Planiranje premijere završenog projekta s redateljem Habesom, planiranje premijere u PSHG.
U prostorima školske dvorane i učionice
Prosinac, 4 školska sata
Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
- biti kreativni, produktivni i okušati se u organizacijskim vještinama
8. Treninzi koji će biti fokusirani na razvoj različitih pristupa pokreta kroz prostor.
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Prosinac, 8 školskih sati
Marta Kauzlarić, treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
- razvijati govor tijela, snalaženje u prostoru, kretanje kroz prostor
9. Produkcija ususret Božiću
Svečana dvorana PSHG, drugi prostori škole
Siječanj, 4 sata
Marta Kauzlarić, pedagozi O.Š. Vežica
- družiti se i pokazati naučeno i savladano svojim kolegama i profesorima, vježbati nastup pred publikom
10.
Upoznavanje s povijesti PSHG, suradnja plesača s fotografima, snimateljima
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Siječanj, 4 školska sata
Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O.Š. Vežica
- međusobno surađivati, stvarati umjetnost i graditi nova prijateljstva i znanja
100
11.
Rad na plesnoj tehnici, snaga, fleksibilnost, stabilnost, prijenosi težina
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Siječanj 6 školskih sati
Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O.Š. Vežica
Ponavljanjem vježbi pokušati izvesti pokret bez greške
12.
Rad na projektu , inprovizacija u hodnicima škole, vježbe usavršavanja tehnike, fokus na izražavanju emocija publici.
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Veljača, 10 školskih sati
Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
Improvizirati, usavršavati i izražavati svoje emocije kroz pokret
13.
Stvaranje koreografije za specifične prostore PSHG, prezentacija stvorenog. Rad na plesnoj tehnici kroz treninge snage, fleksibilnosti.
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Ožujak, 10 sati
Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
Usavršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela. Biti kreativni i produktivni
14.
Stvoriti grupu ocjenjivača za produkciju, održavanje proba, rad na plesnoj tehnici održavanjem redovit treninga
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Travanj, 10 školskih sati
Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
Biti samokritični i kritični jedni prema drugima, ške, ispravljati si međusobno pogrreške, sugerirati i na taj način napredovati
15.
Pripreme za završnu produkciju , redovito održavanje treninga
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Svibanj, 12 školskih sati
Marta Kauzlarić, pedagozi O. Š. Vežica
Usavršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela.
16.
Redovito održavanje treninga, plesna produkcija
U prostorima školske dvorane i učionice, hodnici škole
Lipanj, 5 školskih sati
Marta Kauzlarić treneri Prostor Plusa i pedagozi O. Š. Vežica
Usavršavati plesnu tehniku i jačati mišićnu muskulaturu te posturu tijela. Nastupati pred publikom i suočiti se sa tremom.
VREMENSKO TRAJANJE:
101
AKTIVNOSTI VRIJEME PROVOĐENJA
1. Upoznavanje s nastavnim
sadržajem, formiranje grupa,
interdisciplinarni laboratorij –
teorijska nastava
52 sata kroz cijelu godinu
2. Treninzi, pripreme za nastup,
nastupi – praktična nastava
Treninzi – 70 sati kroz cijelu školsku godinu, 20 sati
priprema za nastup, 4 sata nastupa
3. Terenska nastava 2 sata
MJESTO IZVOĐENJA PROJEKTA
AKTIVNOSTI PODRUČJE PROVOĐENJA
1. Teorijska nastava prostorije PSHG, sportske dvorane u Rijeci
2. Praktična nastava Školska dvorana PSHG, ulice grada Rijeke
3. Terenska nastava Rijeka i okolica
EVALUACIJA
Evaluacijskom anketom na kraju svake aktivnosti
IZVORI FINANCIRANJA
Ukupni troškovi projekta su 30.000,00 kn.
VODITELJ PROJEKTA
Marta Kauzlarić, prof. i Đudita Franko dipl. psih.-prof.
VANJSKI SURADNICI
Udruga „Prostor Plus“, O. Š.Vežica za klasičan balet i suvremeni ples s ciljem:
1. Potaknuti mlade na sudjelovanje u kulturnom životu – približiti mladima sadržaje i
mogućnosti djelovanja u kulturnim programima i manifestacijama; približiti mladima
suvremenu umjetnost i njezinu povezanost sa socijalnim kontekstom
2. Potaknuti mlade na kreativno djelovanje – navesti mlade na razvijanje vlastitog
kreativnog izražaja, potaknuti ih na promišljanje sredstva i mogućnosti kojima se mogu
kreativno ostvariti
102
3. Omogućiti mladima dostupnost kulturnih sadržaja – pružiti mladima besplatne kulturne
sadržaje i omogućiti im da se educiraju u području izvedbe i plesa
Projekt Aktivator koristeći širi koncept izvedbe kao umjetničkog spektra koji čine ples, različiti
oblici scenskog i dramskog izražavanja te performanse, okupit će mlade ljude, u dobi 13–18,
koji će u dvije operativne skupine (teorija i praksa) približiti suvremenu umjetnost (ples i
izvedbu) te koristeći vještine koje im kreativno djelovanje može ponuditi, raditi na razvoju
samopouzdanja i samopoštovanja. Darovita djeca putem plesnih radionica imaju priliku
njegovati i razvijati plesne talente.
U projekt se kao partneri uključuju dvije obrazovne ustanove: Prvu sušačku hrvatsku gimnaziju
u Rijeci i O. Š. Vežica za klasnični balet i suvremeni ples pri O. Š. Vežica te Udrugu „Prostor
Plus“.
5.8.2.2. Aktiviraj se i jedi zdravo
PREDMETNO PODRUČJE
Geografija, kemija, biologija, tjelesna i zdravstvena kultura
OPIS PROJEKTA
Održivi razvoj je globalni koncept koji dobiva sve veću pozornost na svjetskoj razini. On
podrazumijeva uspostavljanje svojevrsne ravnoteže između čovjeka i okoliša s ciljem
održivosti pojedinih gospodarskih djelatnosti.
Jedan od aspekata samog koncepta je i održiva poljoprivreda koja je primarna gospodarska
djelatnost te daje preduvjete za život čovjeka u kontekstu proizvodnje hrane. Upravo je
uspostavljanje ravnoteže između kvalitete prehrane i tjelesne aktivnosti jedan od uvjeta za
zdrav i kvalitetan život.
Poljoprivreda je na svjetskoj, ali i nacionalnoj, regionalnoj i lokalnoj razini pod sve većim
utjecajem velikih korporacija kojima je glavni cilj ostvarivanje profita. Takav pristup često
dovodi do stavljanja naglaska na kvantitetu, a ne kvalitetu proizvoda što svakako utječe na
zdravlje stanovništva (pojava bolesti, pretilosti...).
Mnogi lokalni problemi su određena prepreka u postizanju optimalne prehrane i provođenju
tjelesne aktivnosti. Problemi su prirodno-geografskog, društvenog i gospodarskog karaktera
(npr. reljef velika vertikalna raščlanjenost i nedostatak zelenih površina; slabija motiviranost
stanovništva, slaba i skupa ponuda eko/bio-proizvoda...).
103
Motivacija stanovništva za promjenom životnih navika ima ključnu ulogu u postupnom
rješavanju navedenih problema.
CILJEVI PROJEKTA
OPĆI
Objasniti nedostatke u svakodnevnim životnim navikama na području prehrane i tjelesne
aktivnosti s ciljem poboljšanja kvalitete života lokalnog stanovništva (učenika, nastavnika,
roditelja...)
SPECIFIČNI
povezati uzroke zdravstvenih problema sa neadekvatnom/nezdravom prehranom
usporediti i analizirati ekološki uzgojeno voće sa voćem iz nacionalnih trgovačkih lanaca
objasniti posljedice nekontrolirane uporabe pesticida u poljoprivredi za stanovništvo
izdvojiti lokalne probleme koji su prepreka u realizaciji optimalne tjelesne aktivnosti i
kvalitetne prehrane
razviti orijentacijske geografske vještine
promicati vrijednost stvaranja kvalitetnih životnih navika u prehrani i tjelesnoj aktivnosti
AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE
Aktivnosti će ponajviše biti vezane uz „Svjetski dan pješaka“ koji se obilježava 5. listopada, ali
će se provoditi kroz čitavu školsku godinu 2016./17.:
Sakupiti staklene bočice sa čepovima.
Organizirati lokalnog dobavljača prirodno uzgojenog voća.
Isplanirati rutu za provođenje aktivnosti za „Svjetski dan pješaka“.
Educirati i pripremiti učenike za provođenje predviđenih aktivnosti (orijentacijsko
edukativno hodanje, rješavanje zagonetke na temu zdrave prehrane...)
Nabaviti voće iz lokalnog/nacionalnog lanca trgovina.
Usporediti i analizirati prirodno uzgojeno voće sa voćem iz trgovine.
Degustirati voće i pripremiti sokove.
Prezentirati rezultate provedenih aktivnosti (fotografije, video i školsko izvješće).
104
VREMENSKO TRAJANJE Tijekom školske godine 2016./2017.
PROSTORNI SMJEŠTAJ
Odabrana ruta na području Riječke gradske regije i prostorije Prve sušačke hrvatske gimnazije
u Rijeci
IZVOĐAČI
Svi zainteresirani učenici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci i nastavnici: Maja Matejčić,
Melba Blažić-Grubelić, Ivana Josipović-Florijan, Marta Kauzlarić, Suzana Jurković u suradnji sa
Udrugom Žmergo, Nastavnim zavodom za javno zdravstvo i lokalnim dobavljačem prirodno
uzgojenog voća
EVALUACIJA
Dnevnik aktivnosti sa zaključcima istraživanja, članak za Izvješće gimnazije, fotografije i video
film
TROŠKOVNIK
Potrošni materijal (papir, ljepilo, printanje fotografija i geografskih karata...) – 200 kn
voće – 1000 kn
NOSITELJ PROJEKTA
Maja Matejčić
5.8.2.3. Tjedan mozga (Brain Awareness Week)
PODRUČJE: psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline, društveno-humanističko, prirodoslovlje
CILJ: upoznati učenike sa značenjem istraživanja mozga u 21. stoljeću – Stoljeću uma,
potaknuti veći interes za područje neuroznanosti te pitanja vezana uz biološke osnove
doživljavanja i ponašanja u okviru psihologije
OPIS: Tjedan mozga usmjeren je popularizaciji neuroznanosti, te upoznavanju javnosti s novim
spoznajama u području istraživanja mozga. Kampanja poznata u svijetu kao Brain Awareness
Week provodit će se u Hrvatskoj 16. godinu zaredom u mjesecu ožujku pod nazivom Tjedan
mozga. Zadnjih godina Tjedan mozga u EU koordinira krovna udruga FENS (Federation of
European Neuroscience Societies), Hrvatski institut za istraživanje mozga (HIIM) Medicinskog
105
fakulteta Sveučilišta u Zagrebu i Hrvatsko društvo za neuroznanost (HDN), kao pridruženi
članovi i partneri European Dana Alliance for the Brain (EDAB-a).
U suradnji sa studentima Medicinskog fakulteta u Rijeci i Filozofskog fakulteta u Rijeci (odsjek
Psihologije) učenici će se uključivati u radionice i predavanja koja će biti organizirana tijekom
ožujka 2017. prema objavljenim rasporedima.
NOSITELJI I SURADNICI: Andreja Dodig Blašković
KORISNICI: učenici 2. i 3. razreda
PERIOD REALIZACIJE: ožujak 2017.
5.8.2.4. Rijeka psihologije (Tjedan psihologije u Hrvatskoj)
PODRUČJE: psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline, društveno humanističko
CILJ: popularizacija psihologije i promicanje njenog položaja u društvu kroz organizaciju
popularnih predavanja, radionica, promocija, debata, tribina, izložbi i znanstvenih kafića u
različitim prostorima na području Rijeke.
OPIS: Rijeka psihologije provodi se u okviru Tjedna psihologije koji se obilježava na državnoj
razini s ciljem prikaza širokih i različitih mogućnosti pomoću kojih psiholozi mogu pridonijeti
poboljšanju kvalitete života pojedinca i zajednice. Učenici će se uključivati u programe koji će
se odvijati tijekom održavanja Rijeke psihologije 2017.
NOSITELJI I SURADNICI: Andreja Dodig Blašković
KORISNICI: učenici 2. i 3. razreda
PERIOD REALIZACIJE: veljača 2017.
106
5.9. Školska kultura
5.9.1. Božićne čestitke
NOSITELJ AKTIVNOSTI Dina Linić-Učur, prof.
OPIS AKTIVNOSTI
Učenici izrađuju Božićne čestitke, prodaju ih za simboličnu cijenu i dostavljaju tijekom zadnjeg
tjedna nastave pred Božić. Prihod je namijenjem obiteljima naših učenika slabijeg imovinskog
stanja.
5.9.2. Uz Dan Škole
5.9.2.1. Festival prezentacija
CILJEVI
- popularizacija fizike, biologije, kemije i matematike i tehnike
- razvoj govorničkih i prezentacijskih vještina
- predstavljanje interesantnih sadržaja iz tzv. STEM područja
IZVEDBA
- u prostorima kabineta za fiziku (ili kemiju, ovisno o prilikama) učenici imaju zadatak da u
najviše 10 minuta prezentiraju sadržaje iz STEM područja na razgovijetan, zanimljiv i široj
publici prihvatljiv način
- izvedbu učenika ocjenjuje žiri sastavljen od nastavnika iz STEM područja te iz hrvatskoga
jezika; najuspješniji će biti nagrađeni
- učenici mogu svoje sadržaje prezentirati individualno ili u paru
- tijekom predstavljanja sadržaja moguće je korištenje projektora i računala
PRIPREMA
- šest tjedana prije Dana škole popisati zainteresirane učenike i njihove timove
- učenici se pripremaju individualno, a nositelji aktivnosti mogu davati savjete učenicima
kako bi njihove prezentacije bile što uspješnije i zanimljivije
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE aktivnost se održava tijekom Dana škole u trajanju do dva
sata
107
EVALUACIJA PROJEKTA prezentacije učenika evaluira žiri sastavljen od profesora iz STEM
područja te iz hrvatskog jezika
TROŠKOVI nema troškova
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić, stručni aktiv prirodoslovnih predmeta, Irena Šlosar
ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić
5.9.2.2. Predstavljanje knjige iz gimnazijske baštine: “Naše Nebo”
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Pribanić, Irena Šlosar
PERIOD REALIZACIJE aktivnost se održava tijekom Dana škole u prostorima čitaonice
CILJEVI
- prezentirati knjigu “Naše nebo”
- predstaviti razumijevanje astronomije i način prezentacije astronomskih sadržaja u
školama na kraju XIX. stoljeća
- popularizirati fiziku i astronomiju
- predstaviti važnija znanja iz astronomije i njihovu važnost za društvo
IZVEDBA
- knjiga će biti izložena i predstavljena u prostorima čitaonice tijekom Dana škole
- učenici će održati kratko predavanje o knjizi i prezentirati neke relevantnije sadržaje knjige
“Naše nebo”
PRIPREMA
- izdvajanje relevantnijih sadržaja i njihovu interpretaciju provode učenici tijekom dodatnih
aktivnosti na satovima astronomije
- za pripremu prezentacije potrebno je do jedan mjesec rada
EVALUACIJA PROJEKTA
- učenici koji budu sudjelovali u projektu trebaju napisati izvještaj o svojim aktivnostima i
tamo predstaviti stečena znanja
TROŠKOVI
- nema troškova
ODGOVORNA OSOBA Ivan Pribanić
108
5.9.3. Putovanjem do znanja
OPIS PROJEKTA
Putovanjem do znanja multidisciplinarni je projekt kojemu je cilj učenicima ponuditi učenje o
različitim relevantnim aspektima profesionalnog, društvenog i osobnog razvoja kroz stručne
ekskurzije. Projekt se sastoji od ukupno devet dijelova.
5.9.3.1. Zanimljivosti Europe
CILJ PROJEKTA/PROGRAMA
Realizirati višednevno/završno putovanje na destinaciju koju su izabrali učenici i roditelji
OČEKIVANI GLOBALNI ISHODI PROJEKTA
- upoznati se s kulturnim, prirodnim i drugim znamenitostima odabrane destinacije
- upoznati kulturno-povijesne znamenitosti gradova koje posjećujemo, imenovati
ih, nabrojati i razlikovati, te usporediti sa znanjima iz povijesti, umjetnosti i
književnosti
- razviti kulturu putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja različitosti i
života u multikulturalnom okruženju
- ojačati građansku kompetenciju kroz interkultura lnu otvorenost i komunikaciju
- biti će u mogućnosti primijeniti komunikacijsku kompetenciju interakcijom na
stranim jezicima
- razviti pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih naroda,
prepoznati ljepotu i bogatstvo različitosti.
- družeći se kroz planirane aktivnosti i kvalitetno provedenim vremenom, ojačat će
razredno zajedništvo i stvoriti međusobne prijateljske veze.
KORISNICI
Aktivnosti u sklopu projekta namijenjene su svim učenicima 3. A, 3. B, 3. C, 3. D, 3. E i 3.
F razreda
ODGOVORNE OSOBE
Razrednici: Dina Linić Učur, Anita Vitković, Theodor de Canziani, Sonja Balaško, Zoran
Kršul, Irena Škaron Valenta
NAČIN REALIZACIJE
109
Projekt bi se realizirao kao višednevno putovanje u odabranu destinaciju
VRIJEME REALIZACIJE u periodu od 25. kolovoza – 5. rujna 2017.
TROŠKOVNIK
Troškovnik obuhvaća: prijevoz, smještaj u hotelu, turističkog pratitelja, lokalne vodiče,
dva profesora u skladu s člankom 11. Pravilnika o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih
odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan škole, te člankom 25. Kolektivnog ugovora za
zaposlenike u srednjoškolskim ustanovama
OČEKIVANI TROŠKOVI PUTOVANJA 3,000 – 5,000 po osobi
IZVORI FINANCIRANJA roditelji
NAČIN VRJEDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VRJEDNOVANJA
Stupanj ostvarenja planiranih ishoda učenja pratiti će se prvenstveno evaluacijskom
anketom koju će se provesti među učenicima i roditeljima. Potom će se evaluirati
vrednovanjem stupnja usvojenosti znanja u različitim predmetima ponavljanjem i
povezivanjem gradiva s viđenim na maturalnom putovanju. Raspravljat će se i primijenit
naučeno. Nova znanja i iskustva koja su stekli upoznavanjem druge i drugačije kulture
uklopiti će se u satove razrednika, ali i u sadržajima građanskog odgoja. U sklopu ovog
projekta učenici će pokazati naučeno i kroz plakate koje će izrađivati na temu,
seminarske uratke i prezentacije. Učinak uporabe jezika u autohtonom okruženju
evaluira se na nastavi jezika kroz bodovanje komunikacijskih kompetencija.
VODITELJI
Dina Linić Učur, prof.
Anita Vitković, prof.
Theodor de Canziani, prof.
Sonja Balaško, prof.
Zoran Kršul, prof.
Irena Škaron Valenta, prof.
5.9.3.2. Noć biologije
110
OPIS
Stručna ekskurzija iz biologije – posjet biološkom odsjeku Prirodoslovno-matematičkog
fakulteta Sveučilišta u Zagrebu naziva "NOĆ BIOLOGIJE"/“DAN I NOĆ PMF-a“
CILJEVI
- poticanje zanimanja među učenicima trećih i četvrtih razreda za različite
pristupe istraživanju zakonitosti po kojima se odvija i funkcionira život kao jedinstvena
pojava na Zemlji i u nama poznatom svemiru,
- upoznavanje s najnovijom metodologijom istraživanja života na molekularnom nivou,
uključujući pri tome i informatičke, fizikalne i kemijske, a ne samo biološke metode,
- poticanje učenika na budući izbor studija u sferi prirodoslovlja i egzaktnih znanosti,
posebno molekularne biologije i ekologije.
IZVEDBA
- posjet: Zavodu za molekularnu biologiju, Zavodu za virologiju, Zavodu za animalnu fiziologiju,
Zavodu za oceanografiju i drugim zavodima te Botaničkom vrtu PMF-a u Zagrebu uz
stručno vodstvo voditelja spomenutih zavoda; postoji mogućnost povezivanja s kemijom i/ili
fizikom, matematikom, geografijom obzirom da je Noć biologije samo dio manifestacije „Dan
i noć PMF-a“ (kraj ožujka/početak travnja 2017.).
PRIPREMA Učenici su na satovima biologije stekli potrebna predznanja da bi mogli
uspješno sudjelovati u izvođenju ovakve stručne ekskurzije.
EVALUACIJA PROJEKTA Učeničko zadovoljstvo ako im je uvid u studij biologije pomogao u
izboru budućeg fakulteta.
TROŠKOVI Cijena prijevoza autobusom o trošku učenika/njihovih roditelja
ODGOVORNA OSOBA: Melba Blažić Grubelić, prof.
5.9.3.3. Beč i Prag – gradovi glazbe i filma
OPIS PROJEKTA Četverodnevna terenska nastava iz njemačkog jezika i medijske kulture
111
CILJ PROJEKTA Realizirati stručnu ekskurziju – terensku nastavu sa sadržajem iz njemačkoga
jezika, glazbene i filmske umjetnosti
OČEKIVANI GLOBALNI ISHOD Produbljivanje znanja njemačkoga jezika primjenom u
svakodnevici te upotpunjavanje teorijskog znanja praktičnim
ISHODI
- učenici će razlikovati specifičnosti njemačkoga jezika kojim se govori u Austriji,
- učenici će primjenjivati njemački jezik u autentičnom okruženju,
- učenici će moći povezati viđene i posjećene sadržaje sa sadržajima nastavnog plana i
programa,
- učenici će moći stečena teoretska znanja usporediti s praktičnim
MJESTO Beč i Prag
VRIJEME PROVEDBE: travanj 2017.
FINANCIRANJE Putovanje u cijelosti financiraju roditelji učenika.
VODITELJICA Sonja Balaško, prof. i pratitelj kolegica/a po dogovoru
5.9.3.4. Glagoljaška Istra
ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI
Upoznati glagoljašku Istru
Ponoviti i utvrditi dio nastavnoga gradiva: srednjovjekovna književnost
ISHODI UČENJA
Primijeniti spoznaje o srednjovjekovnoj književnosti
Opisati trojezičnu tropismenost
Procijeniti važnost glagoljice za razvoj hrvatske pismenosti i kulture
TIJEK AKTIVNOSTI
Obilazak grada Roča i crkvene arhitekture (crkve sv. Roka i sv. Antona, crkva sv. Bartola)
Hodočašće Alejom glagoljaša – terenska nastava (ponavljanje srednjovjekovne
književnosti)
Posjet crkvi Svete Marije na Škriljinah – razgled fresaka Vincenta iz Kastva
112
NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA OSTVARENIH CILJEVA I ISHODA
Razgovori, komentiranje i procjenjivanje in situ
Provjera usvojenosti na nastavnom satu
Članak o stručnoj ekskurziji u Izvješću
IZVORI FINANCIRANJA Roditeljski budžet
RAZRED: 2. a
VODITELJ: Krešimir Cvjetković, prof.
PRATITELJI: Gordana Bogdanović, prof., Ivan Datković, prof.
PLANIRANO VRIJEME: listopad 2016.
5.9.3.5. Višednevni izlet za učenike 2. c odjeljenja
CILJEVI: upoznavanje sa kulturno-povijesnim, prirodnim, ekološkim i geografskim značajkama
hrvatske ili europske destinacije po izboru učenika i njihovih roditelja, upoznavanje sa
postavom nekolicine muzeja, parka prirode ili nacionalnog parka, jačanje zajedništva kroz
međusobno bolje upoznavanje članova 2.c odjeljenja
ISHODI: povezati bližu i dalju povijest RH i/ili određenoga dijela Europe s viđenim i posjećenim
sadržajima; povezati viđene i posjećene sadržaje sa sadržajima nastavnog plana i programa
povijesti, hrvatskog jezika, geografije, biologije, fizike, kemije, glazbene i likovne umjetnosti,
primijeniti u nastavi viđeno, demonstrirano i doživljeno, pri povratku na nastavu
MJESTO: hrvatska ili bliža europska destinacija prema izboru učenika i roditelja 2. odjeljenja
VRIJEME PROVEDBE: jesen ili proljeće 2017.
FINANCIRANJE: u potpunosti od strane roditelja učenika
VODITELJICA: Melba Blažić Grubelić, prof.
U PRATNJI: profesor Škole
5.9.3.6. Stručna ekskurzija u Piran
SADRŽAJ: obilazak Muzeja solinarstva i Solane Piran
DATUM: listopad 2016.
113
RAZREDI: zainteresirani učenici svih 3. razreda
ORGANIZATOR I VOĐA PUTA: Sabina Toić u suradnji s odabranom turističkom agencijom
PRATITELJ: nastavnik sustručnjak ili neki raspoloživi razrednik
TROŠKOVI PUTA: prijevoz autobusom financiraju roditelji
CILJEVI I ZADACI: upoznati se s jednom od najstarijih tehnologija na našim prostorima:
dobivanja morske soli. Natrijev klorid jedan je od prvih spojeva s kojima se učenici susreću
prilikom izučavanja kemije. On je ogledni primjer u mnogim nastavnim jedinicama (ionska
veza, kristalna rešetka, disocijacija…), a u trećem razredu u programu anorganske kemije
detaljno se proučava njegovo dobivanje i prerada u razne druge kemikalije. Kako su naše
solane prilično udaljene (Pag, Nin) i nepogone za organizaciju jednodnevne ekskurzije,
odabrane su solane i muzej u Piranu. Učenici će na izbliza vidjeti način svih faza dobivanja soli
iz morske vode, upoznati se s kemijskim procesima koji se pritom dogđa, sa starim i modernim
alatima te različitim proizvodima koji se iz morske soli mogu dobiti direktno ili indirektno.
5.9.3.7. Stručna ekskurzija u Zagreb
SADRŽAJ: 9. Otvoreni dan Kemijskog odsjeka PMF-a u Zagrebu
DATUM: prema objavi PMFa – ožujak ili travanj 2017.
RAZREDI: zainteresirani učenici svih 3. i 4. razreda
ORGANIZATOR I VOĐA PUTA: Sabina Toić u suradnji s odabranom turističkom agencijom
PRATITELJ: nastavnik sustručnjak ili neki raspoloživi razrednik
TROŠKOVI PUTA: prijevoz autobusom na teret roditelja
CILJEVI I ZADACI:
Otvoreni dan Kemijskog odsjeka PMF-a ima za cilj popularizaciju kemije i studiranje kemije
među srednjoškolcima. U tu svrhu organiziraju se radionice, popularna predavanja i
interaktivne demonstracije. Za naše učenike trećih razreda i maturante, posebno one koji su
kao izborni predmet odabrali kemiju, to je dobra prilika da se upoznaju s Fakultetom, da
samostalno eksperimentiraju i da se upoznaju s atraktivnim pokusima koje demonstriraju
studenti. Poseban izazov su i stručna predavanja eminentnih znanstvenika koji govore o
vlastitim iskustvima studiranja i o primjeni kemije u različitim vidovima života. Učenici naše
škole bili su do sada sudionici svih Otvorenih dana, a za neke od njih je to bio presudan
trenutak da se odluče za studij kemije.
114
5.9.3.8. Jednodnevna terenska nastava iz biologije
CILJEVI: - upoznavanje flore i faune šireg zavičaja,
- skupljanje biljaka za izradu herbarija,
- upoznavanje s radom centra za zaštitu bjeloglavih supova,
ISHODI: - učenici će moći samostalno izraditi herbarij od sakupljenog bilja,
- učenici će moći povezati viđene i posjećene sadržaje sa sadržajima
nastavnog plana i programa biologije,
- učenici će moći primijeniti neke od usvojenih metoda prirodoslovnog
istraživanja
MJESTO: podvelebitsko primorje i Lika/Istra/Krk/Cres i Lošinj
VRIJEME PROVEDBE: travanj 2017.
FINANCIRANJE: od strane roditelja učenika u potpunosti
VODITELJICA: Melba Blažić Grubelić, prof.
5.9.4. Izdavanje godišnje publikacije Izvješće
Tiskanje Izvješća Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci odvija se kontinuirano svake
školske godine još od 19. stoljeća. Najstarija je to publikacija na ovim prostorima koja govori
o odgoju i obrazovanju u školi, školskim godinama, učenicima i profesorima, aktualnoj školskoj
tematici te se iz ovih publikacija Gimnazije može iščitavati sveukupna povijest školstva ovoga
kraja.
Slijedeći kontinuitet i važnost pisanog traga i provodeći evaluaciju svog rada, Gimnazija
planira i naredne školske godine tiskati Izvješće.
Opći cilj izdavanja ove publikacije je – povećati razinu obrazovne i kulturne svijesti na
ovim prostorima, a specifični – informirati zainteresirane o događanjima u i oko Gimnazije u
protekloj školskoj godini te im omogućiti uvid u aktualne teme.
Planiramo izlazak Izvješća iz tiska u lipnju 2017., a namijenjeno je prije svega učenicima
i njihovim roditeljima, profesorima, drugim obrazovnim ustanovama i institucijama ali i široj
javnosti.
115
TROŠKOVNIK
Intelektualne usluge 5.000,00
Priprema za tisak 10.000,00
Tisak 20.000,00
Ostali nespomenuti troškovi 5.000,00
UKUPNO 40.000,00
5.9.5. Profesionalna orijentacija
5.9.5.1. Postani i ti molekularni biolog
Natalia Mrnjavac, mag. mol. bio, Institute of Molecular Evolution, Heinrich Heine University
Dusseldorf, Germany
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE: u razdoblju između listopada i prosinca 2016.,
maksimalno 90 minuta
CILJEVI: popularizacija biologije, povećanje broja zainteresiranih učenika za studiranje u STEM
području
IZVEDBA: Natalia Mrnjavac, bivša učenica PSHGa, jedna je od glavnih autorica znanstvenoga
članka pod naslovom: ”The physiology and habitat of last universal common ancestor”, koji je
ove godine podigao veliku prašinu na globalnoj znanstvenoj sceni kada je riječ o podrijetlu
života na Zemlji, poslije predavanja bit će organizirana tribina u kojoj će učenici doktorandici
moći postavljati pitanja.
PRIPREMA: pozvati učenike, posebno zainteresirane maturante na predavanja
EVALUACIJA: praćenjem broja upisanih učenika na studij STEM područja, posebno
molekularne biologije
TROŠKOVI: nema
ODGOVORNA OSOBA: Melba Blažić Grubelić, prof.
116
5.9.5.2. Sadašnji i bivši maturanti – izbor fakulteta
NOSITELJ AKTIVNOSTI Ivan Datković, bivši učenici PSHG-a
VRIJEME ODRŽAVANJA I TRAJANJE
- 1 dan u listopadu, ovisno o mogućnostima bivših učenika
- u prostorima svečane dvorane Izidora Kršnjavija PSHG-a učenici će izravno od bivših
kolega saznati informacije vezane za studije
5.10. Poduzetništvo
5.10.1. Strateško regionalno pilotiranje poduzetništva kao ključne
kompetencije (SEECEL)
UVOD
Gimnazija je nominirana kao pilot-institucija za provedbu aktivnosti u okviru Strateškog
regionalnog pilotiranja poduzetništva kao ključne kompetencije za što je nadležan SEECEL
(Regionalni centar za razvoj poduzetničkih kompetencija za zemlje jugoistočne Europe), a
odvija se u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje i MZOS-om.
117
O SEECEL PROJEKTU
SEECEL je inicijativa kojoj je cilj osnaživanje i osiguravanje utjecaja obrazovanja na jačanje
konkurentnosti zemalja jugoistočne Europe koje zajedno surađuju na programima za
unaprjeđivanje i poticanje razvoja gospodarstva temeljenog na znanju. Europska povelja za
malo gospodarstvo i EU zakon o malom gospodarstvu promatraju cjeloživotno učenje o
poduzetništvu kao posebno samostalno područje koje je izuzetno važno za daljnji gospodarski
rast i napredak svake zemlje.
Ministarstvo gospodarstva, rada i poduzetništva Republike Hrvatske 2007. godine preuzelo je
inicijativu za razvoj sustavne suradnje zemalja jugoistočne Europe s ciljem stalnog, sustavnog
i suradničkog razvoja cjeloživotnog učenja o poduzetništvu.
Na sastanku održanom 15. listopada 2008. godine vlade zemalja jugoistočne Europe i Turske
dogovorile su osnivanje Regionalnog centra za razvoj poduzetničkih kompetencija zemalja
jugoistočne Europe (kratica: SEECEL) sa sjedištem u Republici Hrvatskoj.
Uz početno financiranje Vlade Republike Hrvatske i uz organizacijsku potporu Hrvatske
gospodarske komore, SEECEL je počeo s radom u siječnju 2009. godine, a od srpnja 2009.
godine radi kao samostalna ustanova temeljena na zakonima Republike Hrvatske.
Jedinstvenost SEECEL-ova djelovanja pokazuje suradnja osam zemalja s ciljem razvoja
cjeloživotnog učenja o poduzetništvu. Države osnivači (abecednim redom) su Albanija, Bosna
i Hercegovina, Crna Gora, Hrvatska, Kosovo, Makedonija, Srbija i Turska.
Europska povelja za malo gospodarstvo iz 2008. godine provela je ispitivanje učinaka svake
države u području ljudskih potencijala i izdvojila je četiri temeljna područja aktivnosti koja su
postala dio SEECEL-a:
o Razvoj učenja za poduzetništvo kao ključne kompetencije;
o Promicanje učenja o poduzetništvu u visokom obrazovanju na ne-ekonomskim
fakultetima i visokim školama;
o Sustavno praćenje analize potreba za edukacijom u malom i srednjem poduzetništvu;
o Promicanje dobrih politika i praksi.
OSTVARENO U PROTEKLOM PERIODU
Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci uključila se u SEECEL početkom školske godine
2014./2015. Kako smatramo da gimnazijsko obrazovanje treba biti što sveobuhvatnije, a kako
je poduzetništvo vrlo važan dio današnjeg društva i značajna prilika za ostvarivanje uspjeha
118
svih njegovih članova, tako smo posebnu pažnju posvetili ovoj inicijativi. Inicijativa se u praksi
provodi kroz više redovnih, izbornih i fakultativnih predmeta tj. kroz matematiku, informatiku,
poslovne komunikacije, engleski jezik te politiku i gospodarstvo. Sudionici uključeni u
provedbu programa su Milvana Pavletić, prof., Ivanka Bujan Slamić, prof., Andreja Dodig, prof.,
Irena Šlosar, prof., Ljubica Božić, prof. i Dina Linić Učur, prof. te ravnateljica Gimnazije Đudita
Franko, prof., dok je koordinatorica aktivnosti stručni suradnik – psiholog Goran Gračanin,
prof.
Samo neki od primjera aktivnosti i tema realiziranih u sklopu SEECEL-a tijekom šk. god.
2014./15. Predavanja su u sklopu fakultativne nastave iz matematike na temu “Omjeri i
razmjeri” koje se bavilo primjenom matematike u poslovanju, predavanje u sklopu
fakultativne nastave iz poslovnih komunikacija na temu “Komunikacija u timu i organizaciji“,
projektna nastava u sklopu politike i gospodarstva na temu "Cjeloživotno obrazovanje“,
radionica i predavanje iz informatike na temu “Informatika i matematika u poslovnom
planiranju na primjeru planiranja kućnog budžeta” te predavanja iz engleskog jezika na temu
“Poslovni engleski i poslovna prezentacija”. Uz navedeno, ostvarena je i suradnja s vanjskim
suradnicima i institucijama. Tako su profesori Visoke poslovne škole – Poslovne Akademije
Rijeka (PAR) održali predavanja na teme “Kako stvoriti i razviti poslovnu ideju” i “Kako
vrednovati poslovnu ideju”, dok je docent s Odjela za matematiku sveučilišta u Rijeci Igor Lulić
je održao predavanje na temu “Matematika u poslovanju – porezi i njihov utjecaj na
poduzetništvo” s obiljem praktičnih primjera. Tijekom mjeseca studenog 2014. godine
obilježen je i globalni tjedan poduzetništva (Global Enterpreneurship week: 17. – 23. studenog
2014.) prigodnim aktivnostima u prostoru Gimnazije: upriličena je izložba u prostoru
Gimnazije: “Poduzetnici Primorsko-goranske županije” te su održana predavanja i tribune na
poduzetničke teme.
Tijekom školske godine 2015./2016. održavala se fakultativna nastava iz poduzetništva koju je
pohađalo ukupno osam učenika trećih i četvrtih razreda, a na kojoj je stručni suradnik –
psiholog Goran Gračanin, koji je ujedno i univ. spec. oecc. marketing menadžmenta, učenike
uputio u osnove poduzetničkog načina razmišljanja i djelovanja.
Između 17. i 21. veljače 2016., SEECEL tim koji su činili ravnateljica Đudita Franko, stručni
suradnik Goran Gračanin, profesorice Milvana Pavletić i Dina Linić Učur te predsjednik Vijeća
učenika Nikola Babić, posjetio je gimnaziju Kotor, koja je također sudjelovala u ovom projektu.
Prilikom posjeta tim je upoznao način funkcioniranja školstva Crne Gore te tijek i rezultate
provedbe SEECEL projekta u toj školi. Predstavnici obje škole su bili zadovoljni posjetom, a
dogovorena je i daljnja suradnja na tom planu.
U sklopu ovog dijela Projekta i naša su Gimnaziju posjetili kolege iz makedonske gimnazije
Mirče Acev iz Prilepa. Naši gosti, prof. Vesna Panoska – koordinatorica projekta, prof. Keti
Efremoska, prof. Dimitar Risteski i prof. Nikolče Bogdanoski, posjetili su Školu i Rijeku 14. i 15.
ožujka. Tom prilikom dočekala ih je ravnateljica Prve sušačke hrvatske gimnazije Đudita
119
Franko, koordinator projekta Goran Gračanin te profesorski tim Gimnazije koji je radio na
projektu, kao i predsjednik Vijeća učenika Nikola Babić. Predstavnici obiju gimnazija predstavili
su svoje škole, iznijeli svoja iskustva u realizaciji projekta te zajedno razmotrili kako bi se kroz
obrazovanje moglo ohrabriti i potaknuti učenike na kreiranje i realiziraciju vlastitih poslovnih
ideja i planova.
U konačnici, uključivanjem u SEECEL smo željeli, a prema povratnim informacijama i
reakcijama učenika u tome smo i uspjeli, kod učenika razviti znanja i sposobnosti potrebnih za
osmišljavanje, planiranje i provedbu poduzetničkog pothvata od razvoja načina poslovne
komunikacije, preko poznavanja društvenih i političkih procesa koji utječu na poduzenika i
poduzetnički pothvat do razumijevanja važnosti i same primjene mehanizama matematike i
informatike u poduzetničkoj praksi.
REZULTATI I DALJNJE AKTIVNOSTI
Kruna cijelog projekta će biti studijski posjet koji će naša gimnazija ostvariti sudjelovanje na
poduzetničkom kampu u 2017. godini.
CILJ PROJEKTA
Djelovati na razvoj poduzetničkih kompetencija kod učenika i nastavnika.
AKTIVNOSTI
Aktivnosti će se provoditi u skladu s definiranim standardima za razinu obrazovanja ISCED 3 –
sve dostupno na web stranici SEECEL-a http://www.seecel.hr i
http://www.seecel.hr/UserDocsImages/Documents/ISCED%203%20-
%20A%20Key%20Competence%20Approach.pdf
Školski izvedbeni program SEECEL-a sastavni je dio Godišnjeg plana i programa.
TROŠKOVI PROJEKTA
Financijska sredstva za rad SEECEL-a osigurana su iz sredstava Europske Unije putem
višekorisničkog IPA programa i proračuna Republike Hrvatske. Hrvatska gospodarska komora
suosnivač je SEECEL-a uz Ministarstvo poduzetništva i obrta. Radi se o ukupno 4.000,00 eura
od kojih je 2.000,00 eur. utrošeno na prvi dio programa, dok je preostali iznos od 2.000,00 eur.
utrošen na studijsko putovanje.
Troškovi projekta izrađeni su u skladu s Ugovorom, financirani od strane SEECEL-a, a namjenski
su utrošeni za izvedbu programa.
KOORDINATOR Dina Linić, prof.
120
SURADNICI
Milvana Pavletić, prof., Ivanka Bujan Slamić, prof., Andreja Dodig, prof., Irena Šlosar, prof.,
Ljubica Božić, prof. i Dina Linić Učur, prof. i Đudita Franko, prof.
ODGOVORNA OSOBA Đudita Franko, prof.
5.10.2. „Studenti danas – odgovorni poduzetnici sutra“ – ERASMUS+
projekt
OPIS PROJEKTA
Mladi su otvoreni i puni entuzijazma za stvaranje promjena u društvu i omogućavanje
dobrobiti svim građanima. Globalna interaktivna povezanost među ljudima, proširila je
njihovu svijest o vlastitoj ulozi u društvu. Oni se žele uključiti u procese i zadobiti utjecaj. Zbog
toga je važno da dok ih se priprema za buduće lidere u privatnom sektoru, nauče što više o
konceptu društveno odgovornog poslovanja te o modelima socijalnog poduzetništva kako bi i
sami postali društveno odgovorni poduzetnici.
Projekt „Studenti danas – odgovorni poduzetnici sutra“ orijentiran je na pružanje prikladnog
programa za poticanje socijalnog poduzetništva i društvene odgovornosti, srednjoškolcima
koji su upisani u školski predmet "poduzetništvo" u Makedoniji, Hrvatskoj i Litvi.
Projektne module dizajnirale su priznate nevladine udruge iz Makedonije i Belgije, a ponudit
će punu stručnost u izradi modula i programa koji imaju za cilj poboljšati teorijsko znanje i
vještine učenika kako bi postali odgovorni poduzetnici.
Učenici i nastavnici bit će u potpunosti uključeni u sve faze projekta te će koristiti kreativne
alate za dijeljenje informacija o projektu (online kampanja, web-stranica, fotonatjecanje, gala
priredbe za prikupljanje sredstava), dok će tvrtke iz privatnog sektora biti zadužene za
dijeljenje informacija i iskustava te pružanje praktičnih primjera iz stvarnih poslovnih
okruženja.
KRATKOROČNI I DUGOROČNI CILJEVI PROJEKTA
Projekt je osmišljen kako bi ponudio kreativno osnaživanje i razvoj mladih, a nudi im nove alate
pomoću kojih mogu naučiti o svojim zajednicama i o važnosti uloge aktivnog građanstva.
Prema istraživanjima u radu "Likovne kulture kao mreža za inovacije kurikuluma i
121
prilagodljivog učenja", autor James Haywood Rolling, Jr. navodi da se "u SAD-u vizualna
pismenost uči kao dio umjetničkog obrazovanja. Smisleno uključivanje umjetnosti u
obrazovanje može obogatiti i unaprijediti obrazovanje djeteta na mjerljive načine“ (Boughton
et al., 2002; Freedman, 2003; Freedman & Stuhr, 2005). U istom istraživanju istaknuto je da
"umjetničko obrazovanje može pomoći budućim generacijama pri učenju o sebi i svojoj
zajednici. Umjetničko obrazovanje čuva i prenosi nasljeđe, pomažući učenicima prepoznati i
cijeniti različite perspektive na koje će naići u sve više rastućoj globalnoj zajednici. Umjetnost
skreće pozornost na nijanse, nejasnoće i složenosti života te pomaže djeci da nauče važne
kulturne ideje i vrijednosti. Često, to je snažnije u prenošenju informacija djeci od riječi." Ovaj
projekt podrazumijeva istraživanje i vizualni izričaj uz odgovorno vodstvo te donosi obrazovne
inovacije kroz korištenje tih metoda.
Nadalje, u završnoj fazi projekta učenici iz partnerskih srednjih škola i udruge "Out of the box-
International" doći će u Makedoniju. Kao dio planiranog studijskog posjeta, ARNO će dostaviti
specifikacije po mjeri svakog dionika za trening event managementa, taktike za prikupljanje
sredstava i zagovaračke vještine. Glavni cilj ove aktivnosti upoznati je učenike s vještinama i
dati im smjernice o organizaciji završnog događaja. U sklopu praktičnog treninga i učenja kroz
izradu promotivnog koncepta, učenici će primijeniti ove vještine preuzevši vodeće ulogu u
zajedničkoj organizaciji završnog događaja, uz pomoć i pod vodstvom lokalnih partnera. Nove
vještine koje će steći bit će od velike koristi za njih kao buduće djelatnike na bilo kojem
području. Dugoročno, projekt će osnažiti mlade i izgraditi njihove kapacitete sa sposobnostima
koje su potrebne za tržište rada. Dodana vrijednost je da oni mogu nastaviti karijeru kao
fundraiseri, menadžeri ili poduzetnici – filantropi, specijalizirani glasnogovornici za društvenu
odgovornost.
Međusobna suradnja će stvoriti partnerske odnose kao još jednu dugoročnu korist i dodanu
vrijednost jer će se izgraditi međusobne veze te stvoriti poslovni eko-sustav u kojem pojedinci
mogu dalje raditi i podržavati jedni druge.
OČEKIVANI REZULTATI
• poboljšanje školskog ozračja;
• razvoj interdisciplinarnog pristupa;
• razvijanje otvorenosti i suradnje sa školama iz drugih zemalja;
• razvoj prakse u inozemstvu;
• jači odnosi između učenika i nastavnika;
• bolji timski rad između nastave, uprave i odjela za upravljanje
122
• bolji timski rad među učiteljima;
• financijski utjecaj;
• uvođenje novih nastavnih sustava, novi sadržaj;
• jačanje europske dimenzije i njegov razvoj;
• povećana podršku i uključenost članova obitelji u životu škole;
• povećana podršku i uključenost drugih lokalnih dionika: lokalne i područne vlasti, tvrtki,
udruženja roditelja i sl.
UKLJUČENI SUDIONICI
Makedonija
1. Organizacija za društvene inovacije Arno (nositelj projekta)
[email protected] (suradnik)
[email protected] (predsjednik)
2. Visoka škola Rade Jovchevski Korchagin
Hrvatska
3. Srednja škola Prva Susacka Hrvatska Gimnazija u Rijeci
Litva
4. Srednja škola Radviliskio Lizdeikos Gimnazija
Belgija
5. "Out of the box-International"
123
TRAJANJE PROJEKTA 1.9.2016. – 31.10.2018. (26 mjeseci)
EVALUACIJA PROJEKTA
Kvantitativni pokazatelji:
1. Broj formiranih učeničkih kompanija
2. Broj Facebook „lajkova“ na stranicama kampanje, web-klikova na web-stranicu kampanje
3. Broj medijskih članaka
4. Broj fotografija u fotonatjecanju (učenički unosi u obje zemlje)
5. Novac prikupljen kroz događaj organiziranog prikupljanja sredstava
6. Medijska pokrivenost (broj članaka, prisustvo u medijima)
7. Broj uspostavljenih veza s privatnim sektorom
8. Broj priča koje su stvorili učenici (sadržaj za web i društvene mreže)
9. Broj učenika uključenih u aktivnosti mobilnosti u okviru školskog partnerstva;
10. Broj informativnih sastanaka
Kvalitativni pokazatelji:
1. Sadržaj razvijen za web-stranicu
2. Evaluacija kampanje (povratne informacije od učenika i javnosti), kvaliteta fotografija
3. Učeničke izjave
4. Izvješća partnera
5. Fokus grupe
6. Medijska pokrivenost (sadržaj)
7. Procjena suradnje partnera (postizanje ciljeva sa sastanaka, jasnoća uloga i zadataka itd.)
124
8. Dubina razumijevanje informacija/teme svih sudionika (učenici, partneri)
9. Razina suradnje među sudionicima
10. Vidljivi pomaci u znanju ili kompetencijama
IMENA INSTITUCIJE I LJUDI ODGOVORNIH ZA REALIZACIJU OVOG PROJEKTA
Organizacija za društvene inovacije Arno
www.arno.org.mk
Predsjednik - Irina Janevskom
Pomoćnik – Mila Jovanovska
koordinator: Ljubica Božić, prof.
odgovorna osoba: Đudita Franko, prof.
5.10.3. „Job – shadowing“ – ERASMUS+ projekt
OPIS PROJEKTA
Profesori škole "Seydişehir Anadolu Lisesi" iz Konye, Turska, u Prvoj sušačkoj hrvatskoj
gimnaziji u Rijeci napravit će opažanje rada u sklopu ERASMUS+ projekta „Job – shadowing“ i
donijeti opažanja o europskim školama na sljedeće teme:
promatranje pristupa u području obrazovanja, zdravstva, stanovanja, kulture i društva,
internacionalizacije, vođenja škole. Profesori će imati mogućnost dijeljenja i širenja svog
znanja; podići svijest o tome kako oni mogu imati koristi od prava i politike EU-a; potaknuti
125
vlastito aktivno sudjelovanje u politikama Unije; omogućavanje razmjene mišljenja i
pregovaranja; stvaranje stavova tolerancije i sposobnosti da ih prenesu svojim učenicima.
CILJ
Cilj projekta je poticati generaciju poduzetnika u projektnim školama s razvijenim ekonomskim
razmišljanjem, kreativnim vještinama i povjerenjem prema civiliziranim europskim pogledima
kako bi doprinijeli podizanju naše zemlje iz recesije i usmjerili je naprednoj ekonomiji.
Projekt će se zatim usmjeriti na zajednički stvoren proizvod, dajući mu kompletnu europsku
dimenziju kojom će suradnja pomoću ICT, jezičnih i socijalnih vještina biti od vitalnog značaja
i koja će biti ogledalo ključnih vještina za naše buduće europske zajedničke akcije i zajedničku
snagu. Konačno, tim će, kroz iskustva domaćina i utjecaj njegove poduzetničke, školske
kulture, biti potaknut na neke svježe razvojne ideje.
Osnovna je ideja da profesori dobiju potrebne informacije o uvjetima života i rada njihovih
kolega. Da bi se postigao taj cilj, profesori će istražiti informacije o nekim glavnim temama s
fokusom na aspekte pokretljivosti kroz obrazovanje, zdravstvo i stanovanje, društvena
ponašanja, vođenje školstva i internacionalizaciju. Spoznaje će se koristiti u njihovom
nastavnom planu i programu.
Turske škole mogu puno naučiti od poljskih i hrvatskih škola, što može utjecati na bolje
obrazovanje za budućnost Turske, tj. nove generacije mladih.
KRATKOROČNI I DUGOROČNI CILJEVI PROJEKTA
KRATKOROČNI CILJEVI
- pomoći nastavnicima da upoznaju mogućnosti koje pruža slobodno kretanje i boravak unutar
EU kako bi prenijeli svoja iskustva na učenike
- profesori će bolje razumjeti globalno gospodarstvo kako bi ga mogli objasniti učenicima
- otvoriti u svojoj sredini raspravu o pravu na slobodu kretanja
- stvoriti i dijeliti zajedničke nastavne materijale
- poticati svijest o razlikama i sličnostima među učenicima i da smo ih u stanju nadići
- promicanje europskog građanstva među učenicima i nastavnicima
- promovirati toleranciju i poštovanje prema drugim ljudima i kulturama
126
- ojačati koheziju među učenicima i profesorima poticanjem uzajamnog razumijevanja
- poboljšati komunikaciju i znanje stranih jezika
DUGOROČNI CILJEVI
- stvoriti konkretne spoznaje na temelju studije slučaja o: obrazovanju, zdravstvu i stanovanju,
kulturi i društvu, internacionalizaciji, vođenju škole
- proširenje nastavnih planova o mobilnosti kroz europske projekte
- sudjelovanje na međunarodnom forumu na temu "Građansko pravo na slobodu kretanja i
boravka u EU"
-razumijevanje teme projekta i njene primjene u stvarnom životu.
UKLJUČENI SUDIONICI
- Tahsin Kucuk (ravnatelj, profesor povijesti)
- Feyza Karaca (profesor engleskog jezika, kontakt osoba i koordinator projekta)
- Venom Pinici (profesor zemljopisa)
TRAJANJE PROJEKTA
Od 1. siječnja 2016. do 31. prosinca 2016.
EVALUACIJA PROJEKTA
Ocjenjivanje će se obaviti na dvije razine: nacionalnoj (koordinator i sub-tim) i europskoj.
Nastavnici škola sudionica vrednovat će goste i sami će biti vrednovani. Evaluacija će biti
usmjerena na komunikaciju nastavnika, korištenje IT-a, timski rad, korištenje različitih metoda,
jačanje samopouzdanja, kreativnosti i svijesti o aspektima EU, posebno u nacionalnoj i
europskoj dimenziji. Osim toga, bit će procijenjen napredak nakon svakog sastanka, tijekom
projekta i na kraju partnerstva.
- kratki izvještaj daju svi profesori koji sudjeluju u ovom projektu, izražavajući svoje ukupne
dojmove o mobilnosti
- upitnik ocjenjuje zadovoljstvo sudionika rezultatima i postignućima te daje konstruktivne
kritike i ideje za daljnja poboljšanja i preinake. Upitnik ispunjavaju svi nastavnici koji sudjeluju
u projektu na kraju godine.
Procjena tijekom realizacije projekta obavljat će se na sljedeći način:
- promatranje aktivnosti nastavnika
127
- samoprocjena
- intervjuiranje sudionika
- razgovori o napretku u radu
- mjerenje količine sudjelovanja
- objave napretka i budućih koraka
- pisanje mišljenja i komentiranje (na web-blogu/na papiru).
- cijeli projekt će se dokumentirati (npr. snimanjem), tako da se i to može koristiti za procjenu
NAZIVI INSTITUCIJA UKLJUČENIH U PROJEKT
TURSKA
Škola inicijator projekta: "Seydişehir Anadolu Lisesi" iz Konye
Kontakt osoba: Feyza Karaca, prof.
POLJSKA
Škola domaćin: I Liceum Ogolnoksztalcace im. Juliusza Slowackiego
Kontakt osoba: Renata Pobidynska, prof.
HRVATSKA
Škola domaćin: Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci, Rijeka
Koordinator: Dina Linić Učur, prof.
6. NATJECANJA UČENIKA
Učenici naše Gimnazije će, kao i dosada, sudjelovati na brojnim natjecanjima iz gotovo
svih predmetnih područja, a oni koji se pokažu iznimno uspješnima sudjelovat će na
županijskom i državnom natjecanju, sukladno Pravilima i Vremeniku natjecanja
Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta u ovoj školskoj godini.
Učenici mogu sudjelovati i na drugim natjecanjima znanja i vještina u Hrvatskoj i
inozemstvu, a koja su dio njihovih interesa u obrazovanju i individualnome razvoju.
128
7. METODE I OBLICI RADA
Pored frontalnog oblika rada, koji je djelomice prisutan u nastavi i reproduktivnom
učenju, glavno područje djelovanja usmjereno je na aktivne metode i oblike učenja i
poučavanja. Poticat će se timski rad, suradničko učenje, individualni oblici uključen osti
učenika – rad na projektu i projektnome zadatku, samostalan rad. Dakle, poticat će se
aktivna uključenost učenika i nastavnika u procesu učenja, individualizacija nastave
prema sposobnostima i potrebama učenika.
Nastava i učenje mogu se odvijati u školskome prostoru, ali i izvan njega. Tako će se
provoditi i terenski oblici nastave, stručni iz leti i ekskurzije, a u funkciji realizacije
nastavnoga plana i programa. Stručni izleti i ekskurzije provodit će se u skladu s
odredbama čl. 37. i 38. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi.
8. PRAĆENJE I OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA
8.1. Vrednovanje
Vrednovanje se provodi u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i
srednjoj školi i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u
osnovnoj i srednjoj školi.
Ono se temelji na cjelovitom (holističkom) pristupu praćenja, provjeravanja, ocjenjivanja
i poticanja individualnoga razvoja svakoga djeteta i učenika. Prva sušačka hrvatska
gimnazija u Rijeci osigurava sustavno poučavanje učenika – poticanje i unaprjeđivanje
razvoja u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima te sustavno praćenje,
provjeravanje i ocjenjivanje njihovoga napredovanja. Pritom znatnu pažnju pridaje
učenikovoj osobnosti i postignućima. To znači da se nastoji uočiti i poticati ono u čemu
dijete ili učenik ima mogućnost uspjeti, a izbjegavaju se aktivnosti u kojima se jasno vidi
da učenik ne može postići zadovoljavajući uspjeh.
Školsko ocjenjivanje sadrži kvalitativnu i kvantitativnu procjenu svih učenikovih
postignuća i zalaganja: prosudbu vrijednosti učenikova usmenog i pisanog odgovora;
procjenu učenikovih sposobnosti i mogućnosti za ulaganje napora; procjenu o učenikovu
korištenju vlastitih mogućnosti; procjenu učenikova zalaganja i rada na satu. U
vrednovanju posebno se posvećuje pozornost praćenju razvoja motoričkih sposobnosti i
129
sazrijevanju u emocionalnomu području. Ocjenjivanje obuhvaća odgovornost i suradnju.
Ocjenjivanje ponašanja usmjereno je procjenjivanju učenikova odnosa prema drugim
osobama, prema okolišu i prema njegovu pridržavanju pravila. Važna je varijabla
praćenja i ocjenjivanja osposobljenost te učenikova motiviranost za cjeloživotno učenje.
Stalno praćenje i ocjenjivanje učenikova rada potiče i pridonosi razvoju radnih navika.
Javnošću ocjene učenik ostvaruje svoja prava i razvija sposobnost samoocjenjivanja, a
uspjeh pojedinca postaje potreba razreda.
Uvođenjem inovacija u pedagoškome radu, dogovorima unutar stručnih aktiva,
suradnjom sa stručnom razvojnom službom, nastojat ćemo poboljšati sustav
neprestanog praćenja učenikova uspjeha te na taj način doprinijeti njegovoj kvaliteti.
8.2. Samovrednovanje
Vrednovanje učenikovih aktivnosti i uspjeha treba služiti osposobljavanju za
samovrednovanje radi razvijanja svijesti o vlastitim znanjima i stečenim kompetencijama
te o važnosti stalnog učenja. Istodobno, vrednovanje učenikovih aktivnosti i rezultata
treba pridonijeti stjecanju pozitivne slike o sebi i poticanju učenika na planiranje svoga
rada i samostalno donošenje odluka, što se postiže upućivanjem učenika na promišljanje
o svojem (i tuđem) učenju radi osposobljenosti za vrednovanje i samovrednovanje.
Da bi razvili vještine samoocjenjivanja i samovrednovanja, učenici moraju biti vođeni u
provjeravanju procesa učenja te prilikom ocjenjivanja svojih znanja, vještina i
sposobnosti. To nalaže stalno profesorsko nadgledanje i obavještavanje učenika o radu.
Dakle, učenici moraju biti vođeni i poticani kako bi ocjenjivali svoje učenje i uspjeh na
različite načine te tako razvijali sposobnost samoocjenjivanja i samovrednovanja.
8.3. Školske ocjene
Školske ocjene, bez obzira kako su iskazane, služe raspoznavanju (dijagnozi), predviđanju
(prognozi) i poticanju (motivaciji). Formativnim ispitivanjem valja osigurati dodatni
poticaj učenju, odrediti kakvoću, količinu znanja i drugih ishoda učenja, nadzirati i
usmjeravati učenikovo napredovanje, završno ocijeniti i vrednovati učinkovitost samoga
procesa i strategija učenja.
Praćenje i ocjenjivanje razlikovat će se u skladu sa shvaćanjem uloge ocjene u odnosu na
učenikov razvoj. Razlikovanje razvojnih posebnosti u obrazovnim ciklusima zahtijeva i
razlike u ulozi ocjene. Ljestvica školskih ocjena izriče se brojkama i riječima. Svakoj brojci
pridružuje se jedna ili dvije riječi koje pobliže opisuju značenje brojke. Smisao
130
pridruživanja pojedine ocjene kakvome rezultatu ili učenikovoj aktivnosti jest
usklađenost opisa i brojke (dovoljan – 2, dobar – 3, vrlo dobar – 4, izvrstan – 5).
Ono čime je ocjenjivač zadovoljan, opisuje se riječju/ocjenom dobar. To znači da je
ocjenjivač zadovoljan učenikovim postignućem, da je učenik napravio ono što se od njega
očekivalo, odnosno sve ono što je opisano u obrazovnom standardu za nastavni predmet,
modul ili određenu kompetenciju (socijalnu, učiti kako učiti i/ili drugu).
Ako učenikov rad (ispitni rezultat) nadmašuje očekivanja ocjenjivača, to se opisuje
riječima/ocjenom vrlo dobar, što znači da je ispitivač zadovoljan iznad svojih očekivanja,
odnosno da učenikovo postignuće zahtijeva isticanje kvalitete rada i uložena napora.
Takvi učenici na kraju polugodišta ili školske godine mogu dobiti i posebna pismena
priznanja od razrednika ili školskih ravnatelja.
Ako se koji učenik, u odnosu na ostale, posebno istakne originalnošću i kvalitetom
svojega rada, uloženim naporom ili nečim sličnim, onda ocjenjivač označuje
riječima/ocjenom izvrstan ili odličan. Takvih obično nema mnogo, stoga tu riječ/ocjenu
ne bi trebalo odveć često dodjeljivati za postignute rezultate, odnosno ne bi ju se trebalo
dijeliti velikome broju učenika jer se uz takvo pretjerivanje gubi smisao pravoga značenja
te ocjene.
Riječ dovoljan dodjeljuje se uz ocjenu 2, što znači da učenik može i treba postići više,
odnosno od njega se očekuje bolji uspjeh i dodatni napor. To također znači da je učenik
postigao najmanju razinu prolaznoga znanja (minimum). Svim je učenicima poznato da
je riječ/ocjena dovoljan polazište za ocjenjivanje, a za neke je to i najviša razina znanja
(maksimum) koju mogu dosegnuti.
8.4. Kako vrednovati učenikov rad
U vrednovanju učenikova rada i rezultata nastavnik/profesor osmišljava vrijednosna
načela (kriterije) i načine (strategije) ocjenjivanja, uključuje sve učenike u procjenjivanje
(ako je to moguće) te učenicima objašnjava vrijednosna načela (kriterije) ocjenjivanja.
Učenici uvijek trebaju znati što se od njih očekuje. Kao protutežu tradicionalnim ispitima
treba primjenjivati izvorne i vjerodostojne tehnike procjene i samoprocjene (primjerice:
različiti popisi znanja, vještina, sposobnosti; upitnici; predstavljanje radova). Nakon rada
na dugotrajnim istraživanjima ili skupnim projektima primjereno je skupno vrednovanje.
Kriteriji za prosudbu razine i dubine učeničkih postignuća razrađuju se po pojedinim
odgojno-obrazovnim područjima, nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.
131
9. VANJSKO VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE
ŠKOLE
Vanjsko vrednovanje podrazumijeva uključenost svih nositelja odgojno-obrazovnoga
rada te svih sudionika i korisnika odgoja i obrazovanja. Kvalitetno provođenje Kurikuluma
Gimnazije, kao i Nacionalnoga okvirnog kurikuluma, ovisi o ujednačenoj i
standardiziranoj osposobljenosti i obrazovanosti nositelja odgojno-obrazovne
djelatnosti. Ovaj preduvjet osigurat će se uvođenjem licenciranja (mjerodavnosti), što
podrazumijeva sustavan, redovit i stalan stručni razvoj nastavnika, stručnih suradnika i
ravnatelja.
Jedan od važnijih oblik vanjskoga vrednovanja je državna matura. Državna matura znači
standardizirano mjerenje i vrednovanje znanja i sposobnosti učenika te završni ispit na
kraju obrazovanja. Uvođenje državne mature kao oblika vanjskoga vrednovanja
obrazovanja jest stalni sustav vanjskoga praćenja ostvarivanja ciljeva odgoja i
obrazovanja. Cilj je državne mature da znanja, vještine, sposobnosti, stavovi i vrijednosti,
koje je učenik stekao tijekom školovanja, budu mjerljivi i usporedivi. Državna matura,
kao oblik vanjskoga vrednovanja, predstavlja ispit jednak za sve učenike koji se provodi
u isto vrijeme i na isti način sa svim učenicima, a omogućuje dobivanje usporedivih
pokazatelja znanja učenika na nacionalnoj razini. Provodi je Nacionalni centar za vanjsko
vrednovanje obrazovanja (NCVVO) prema Pravilniku o polaganju državne mature. Učenici
s teškoćama koji imaju sačuvane intelektualne sposobnosti i koji su usvojili programom
predviđene sadržaje imaju pravo na prilagodbu ispitne tehnologije kojom će im se
omogućiti da na razini spoznajnih sposobnosti iskažu usporedive rezultate.
Osim državne mature, provodit će se i drugi oblici vrednovanja: eksperimentalni
programi, praćenje i vrednovanje novih sadržaja, udžbenika i drugih nastavnih sredstava,
praćenje i vrednovanje primjene obrazovnih tehnologija, načina poučavanja i
ocjenjivanja te vrednovanje metoda rada koje se primjenjuju tijekom odgoja i
obrazovanja.
Uz vanjsko vrednovanje važna aktivnost svake odgojno-obrazovne ustanove je i
samovrednovanje. Praćenje, nadzor i vrednovanje rada pretpostavka je unaprjeđenja
kvalitete sustava odgoja i obrazovanja.
Rezultate državne mature koristit ćemo za samovrednovanje na svim razinama (od škole
do pojedinog profesora i učenika) te ćemo poduzimati korake kako bi unaprijedili rad s
učenicima. Usporedba naših rezultata s ukupnim rezultatima daje nam mogućnost
rasprave o ostvarenim rezultatima i mogućim načinima unapr jeđenja rada s učenicima,
slijedom Školskoga razvojnog plana.
Tijekom ove godine definirat će se postupci i metode samovrednovan ja na razni
pojedinaca i stručnih aktiva te će se provesti samovrednovanje. Na osnovu prikupljenih i
analiziranih podataka napravit će se razvojni plan za iduće obrazovno razdoblje.