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Granada

IES HISPANIDAD CURSO 2014/15 SANTA FE

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La información recogida en este cuadernillo puede sufrir modificaciones a lo largo del curso

como consecuencia de las revisiones que efectúen los Departamentos Didácticos. Estas

modificaciones serán comunicadas a los alumnos

IES HISPANIDAD

Santa Fe - Granada

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL


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INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS

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12. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN EN FORMACIÓN PROFE-SIONAL BÁSICA: Al ser Evaluación Continua la Recuperación se entiende como la supera-ción de las deficiencias cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar. Esta superación se valorará en la siguiente ocasión en que se evalúe cualquiera de los instrumentos señala-dos. Para el instrumento de evaluación pruebas escritas se hará una recuperación trimestral por escrito de los contenidos no superados (teniendo en cuenta también la realización de actividades de refuerzo). Al final de curso se realizará una recuperación global mediante una prueba escrita para aquel alumnado que tenga contenidos aún no superados de trimestres anterio-res. Otros aspectos de la evaluación se regirán por lo establecido en la orden de 29 de septiembre de 2010.

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INDICE

1. CONSIDERACIONES GENERALES Y CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN DEL IES HISPANIDAD…………….………………………………………………………………………………4 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL…...…………….4 3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL…...…………….7 4. CRITERIOS DE TITULACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL…..……………..7 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL……..………….8 6. CRITERIOS DE CORRECCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL..….………….10 7. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL….11 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA...……………..11 9. CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA..………………11 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.………….12 11. CRITERIOS DE CORRECCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.……………13 12. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA..14


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1. CONSIDERACIONES GENERALES Y CRITERIOS COMUNES DE EVA-LUACIÓN DEL IES HISPANIDAD Debemos concebir la evaluación como el acto más importante de la praxis educativa y el medio de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental porque nos proporciona información constante del aprendizaje de nuestros estudiantes y nos permite hacer reajustes en la programación didáctica, metodología, contenidos e incluso modificaciones en cómo evaluar. Partiendo de esta reflexión, el claustro del IES Hispanidad ha considerado básico establecer unos criterios de evaluación comunes a todas las enseñanzas que se imparten en nuestro centro, además de fijar criterios de evaluación comunes por etapas, materias y módulos de los diferentes niveles educativos. Así pues, fijamos como criterios de evaluación comunes en nuestro centro los siguientes:

1.- Que el alumnado alcance niveles de competencias básicas y competencias pro-fesionales relacionadas con cada materia, área o módulo, así como los objetivos mínimos fijados en las programaciones didácticas, de acuerdo con sus posibilida-des. 2.- Que el alumnado sea capaz de expresarse correctamente de forma oral y por escrito según su nivel académico. 3.- Que el alumnado desarrolle la capacidad necesaria para comprender y razonar sobre los distintos contenidos de la materia o módulo. 4.- Que el alumnado progrese en la adquisición del hábito de trabajo. 5.- Que el alumnado desarrolle una actitud positiva ante la materia o el módulo. 6.- Que el alumnado asista a clase de forma continuada y puntual siguiendo el ho-rario escolar. 7.- Que el alumno/a sea responsable de su material de trabajo. 8.- Que el alumnado desarrolle la competencia de respeto hacia el profesorado y hacia el resto de la comunidad educativa. 9.- Que el alumnado desarrolle su competencia de esfuerzo, superación, progreso y recuperación personal.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN FORMACIÓN INICIAL: El profesorado que imparte clase en los Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior considera que además de los criterios fijados a nivel de centro se hace necesario establecer unos criterios de evaluación específicos para esta enseñanza, por tanto, los criterios de evaluación establecidos son los que a continuación se exponen:

1.- La responsabilidad y el esfuerzo son actitudes valoradas en cualquier empresa; como formamos futuros trabajadores, consideramos que estos valores deben fomen-tarse ya desde nuestro instituto. Por esta razón serán tenidos en cuenta como crite-rios de evaluación en todos los módulos de los ciclos formativos tanto de Grado Medio como de Grado Superior. 2.- La entrega de los trabajos en los plazos establecidos. 3.- El buen uso de las herramientas de trabajo así como el respeto, responsabilidad y cuidado en el mantenimiento y conservación del taller, es otro de los criterios de evaluación básico para formar a un buen profesional.


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11. CRITERIOS DE CORRECCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA:

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Pruebas escritas y/

o trabajos

* Expresión escrita: - Presentación (limpieza, márgenes, caligrafía…) - Léxico (uso funcional del vocabulario básico de la materia) - Estructura (desarrollo claro de las ideas, con un orden lógi-co) * Expresión oral (en la exposición oral de trabajos) - Fluidez comunicativa

- Corrección lingüística

- Elementos paralingüísticos (postura, entonación, gestuali-dad…) * Contenidos

- Nivel de profundización en los contenidos

- Precisión y razonamiento en las respuestas

- Uso correcto de los términos propios del tema

- Claridad y orden en la exposición de las ideas

- Uso de esquemas, gráficos, dibujos… si se requieren. Trabajo en aula-

casa y cuaderno

* Expresión escrita: - Presentación (limpieza, márgenes, caligrafía…) - Léxico (uso funcional del vocabulario básico de la materia) - Estructura (desarrollo claro de las ideas, con un orden lógi-co) * Contenidos





- Uso de esquemas, gráficos, dibujos… si se requieren.

Actitud - Asistencia. - Puntualidad. - Traer el material escolar individual. - Participación en la realización de las tareas. - Responsabilidad individual en el cuidado del material esco-lar y del centro. - Intervenciones en clase. - Interés por la materia.


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Haya superado los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y los módulos profesionales asociados a unidades de competencia no superen el 20% el horario semanal de éstos, de conformidad con lo establecido en el artículo 23.4 del Real Decreto 127/2014 de 28 de febrero. Haya superado todos los módulos profesionales del primer curso, aunque no tenga superada la unidad formativa del módulo de Formación en centros de traba-jo correspondiente. Excepcionalmente cuando, a juicio del equipo educativo, tenga la madurez suficiente para cursar con éxito el segundo curso de estas enseñanzas, teniendo uno de los módulos profesionales de aprendizaje permanente y la unidad formativa del módulo profesional de Formación en centros de trabajo no superados. No obstante lo anterior, el alumnado deberá matricularse en segundo curso de los módulos profesionales pendientes del primer curso y se le realizará un plan de recuperación personalizado para la superación de los mismos. 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: El profesorado para evaluar y aprobar las distintas materias en cada curso en las que el alumnado se encuentra escolarizado en la etapa de Formación Profe-sional Básica, se basará en los siguientes instrumentos de evaluación:

* No se debe confundir actitud con comportamiento en el aula, para la actitud se debe valorar la asistencia, puntualidad, uso correcto y conservación de las herra-mientas en el taller, cuidado del material del centro… Las faltas de ortografía serán penalizadas cada una de ellas con 0’1 puntos hasta un máximo de 2 puntos. No obstante, se podrá recuperar si escribe diez veces esa pala-bra y construye una oración en donde se use correctamente.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Módulos Unid. Comp. Módulos Aprend. Perm.

Pruebas escritas y/o

trabajos 40% 50%

Trabajo en aula-casa 40% 25%

Actitud* 20% 25%

4.- La asistencia a clase como la puntualidad son fundamentales y en este sentido cada dos retrasos acumulados se contabilizarán como una falta de asistencia con la consiguiente repercusión en la evaluación continua.

Una vez reflejados los criterios de evaluación comunes al centro y por eta-pas, el centro los hará públicos a comienzos del curso escolar, en el mes de septiem-bre al alumnado y en el mes de octubre a las familias en la primera reunión con el equipo directivo y tutores/as. Para ello, nuestro instituto ha elaborado una Guía de “Información y Orientación para el alumnado y las familias” donde se recogen, entre otros aspectos, los criterios de evaluación, metodología, criterios de promoción y titulación, etc., y se entrega a todo el alumnado y sus familias en las fechas señala-das. Es muy importante también informar a las familias y alumnado de postobli-gatoria que se les aplicará una calificación negativa en la materia o módulo en los cuales tengan un número determinado de faltas de asistencia, tal y como se recoge en el procedimiento establecido en el Plan de Convivencia. Aspectos importantes en la ordenación de la evaluación en la Formación Pro-fesional Inicial De todo lo mencionado hay cuestiones o aspectos que varían significativa-mente en la formación profesional inicial, especialmente en la estructuración de las sesiones de evaluación. Para el alumnado de 1º de Ciclos Formativos sí se mantiene la misma periodicidad que en la ESO y Bachillerato, denominándose sesiones de evaluación parcial, sin embargo, para el alumnado de 2º de Ciclos Formativos se realizará dos sesiones de evaluación parcial, acuerdo al que se ha llegado en una reunión celebrada en el segundo trimestre la dirección y jefatura de estudios con los jefes de Departamentos de las familias profesionales y jefa del Departamento de FOL. A continuación exponemos el desarrollo y contenido de estas sesiones. Sesiones de evaluación parciales: Siempre que los módulos profesionales en los que el alumnado se encuentre matriculado se impartan a lo largo de todo el curso escolar, además de la sesión de evaluación inicial, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación parcial con el alumnado de 1º de Ciclos Formativos, la tercera sesión parcial se desarrollará en la última semana de mayo. En las sesiones de evaluación el tutor/a al igual que en la etapa de ESO y Bachillerato reflejará, los acuerdos, propuestas de mejora y otros aspectos que se estimen oportunos, en el acta correspondiente. En la sesión de evaluación inicial, se tendrá en cuenta la ficha personal del alumno/a, mencionada al principio de este apartado, asimismo las características y capacidades del alumnado matriculado para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y hacer la adaptación perti-nente en la programación didáctica, en ningún caso, conllevará calificación para los estudiantes. En las sesiones de evaluación parcial se harán constar las calificaciones de los alumnos/as en cada uno de los módulos profesionales en los que se encuentren


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matriculados. La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo y del módulo profesional de proyecto se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negati-vas las restantes. El módulo profesional de formación en centros de trabajo se califi-cará en términos de “APTO” o “NO APTO”. La exención por correspondencia con la experiencia laboral en los términos definidos en el artículo 49 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educa-tivo, se calificará como “EXENTO”. Asimismo, se emitirán otras calificaciones no numéricas según la casuística y en virtud de lo recogido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, será fundamental el conocimiento de los diferentes casos de matriculación en secretaría para informar al tutor/a y éste/a , a su vez, en la Sesión de Evaluación Inicial de las diferentes casuísticas que se pueden dar con la nueva ordenación de la Formación Profesional Inicial. Otro aspecto novedoso que introduce la nueva orden de evaluación es la concesión de Matrícula de Honor al alumnado que finalice un Ciclo Formativo , no podrá exceder del 5% del alumnado propuesto para titular en el ciclo formativo en el correspondiente curso académico, salvo que el nú-mero de este alumnado sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. En la 2ª sesión de evaluación parcial del alumnado de 2º de Ciclos Formati-vos de Grado Medio y Grado Superior, previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el equipo docente acordará el acceso o la exen-ción total o parcial del alumnado a dicho módulo profesional. Esta sesión de evalua-ción se llevará acabo cuando el alumnado esté matriculado en oferta completa y se hayan impartido, al menos, 110 jornadas lectivas. El alumnado de 1º de Ciclos Formativos de oferta completa que tenga módu-los profesionales no superados en la 3ª sesión de evaluación parcial, o bien desee me-jorar los resultados, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será ante-rior al día 22 de junio de cada año. Sesión de Evaluación Final: En oferta completa, tanto en el primer curso como en segundo, existirá una única sesión de evaluación final. El equipo docente de primero de Ciclos Formativos decidirá las actividades a desarrollar en 2º curso de Ciclos Formativos en las horas de libre configuración par-tiendo de los resultados académicos obtenidos en el alumnado, elaborará un informe sobre la finalidad de estas horas de libre configuración en el que se reflejarán las posi-bles necesidades y/o posibilidades de mejora con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje proponiendo el uso de estas horas para favorecer la adquisición de la competencia general del título o implementar formación relacionada con las tecnolo-gías de la información y la comunicación y/o los idiomas. Este informe se anexará al acta de la sesión de evaluación final y deberá ser tenido en cuenta por el departamento de familia profesional correspondiente para la determinación del objeto de dichas horas en el curso académico siguiente. Respecto al alumnado que presente una discapacidad se le podrá modificar la


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7. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN EN FORMACIÓN PROFE-SIONAL INICIAL: Al ser Evaluación Continua la Recuperación se entiende como la superación de las deficiencias cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar. Esta superación se valorará en la siguiente ocasión en que se evalúe cualquiera de los instrumentos señala-dos. Para el instrumento de evaluación prue-bas escritas se hará una recuperación trimestral por escrito de los contenidos no superados. Al final de curso se realizará un examen final mediante una prueba escrita para aquel alumnado que tengan contenidos aún no superados de trimestres anterio-res. Para la realización de esta prueba se tendrá en cuenta en el alumnado:

Asistencia con regularidad a clase. Trabajo diario continuo. Actitud positiva hacia la materia.

Otros aspectos de la evaluación se regirán por lo establecido en la orden de 29 de septiembre de 2010. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁ-SICA: El profesorado que imparte clase en la Formación Profesional Básica consi-dera que además de los criterios fijados a nivel de centro se hace necesario establecer unos criterios de evaluación específicos para esta enseñanza, por tanto, los criterios de evaluación establecidos son los que a continuación se exponen:

1.- La autoestima y motivación para la realización de las prácticas en una em-presa y/o interés manifiesto de continuar estudios, bien cursando el segundo curso de PCPI (en otro centro) o bien cursando un ciclo formativo de grado medio a través de la prueba de acceso. 2.- Adquisición de las competencias básicas de la ESO. 3.- Adquisición de las competencias necesarias para permitir la inserción social y profesional. 4.- El trabajo autónomo y esfuerzo personal.

9. CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSI-CA: Según lo establecido en las instrucciones de 15 de septiembre de 2014, com-plementarias a las de 22 de mayo de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente, en su instrucción decimocuarta: El alumnado que cursa Formación Profesional Básica promocionará a se-gundo curso cuando haya superado todos los módulos profesionales y la unidad for-mativa del módulo profesional de Formación en centro de trabajo de primero. Así mismo, podrá promocionar a segundo curso cuando se encuentre en alguna de las situaciones detalladas a continuación:


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6. CRITERIOS DE CORRECCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL:

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Pruebas escritas

y/o trabajos

* Expresión escrita: - Presentación (limpieza, márgenes, caligrafía…) - Léxico (uso funcional del vocabulario básico de la materia) - Estructura (desarrollo claro de las ideas, con un orden lógi-co) * Expresión oral (en la exposición oral de trabajos) - Fluidez comunicativa

- Corrección lingüística

- Elementos paralingüísticos (postura, entonación, gestuali-dad…) * Contenidos





- Uso de esquemas, gráficos, dibujos… si se requieren. Trabajo en aula-

casa y cuaderno

* Expresión escrita: - Presentación (limpieza, márgenes, caligrafía…) - Léxico (uso funcional del vocabulario básico de la materia) - Estructura (desarrollo claro de las ideas, con un orden lógi-co) * Contenidos





- Uso de esquemas, gráficos, dibujos… si se requieren.

Actitud - Asistencia. - Puntualidad. - Traer el material escolar individual. - Participación en la realización de las tareas. - Responsabilidad individual en el cuidado del material esco-lar y del centro. - Intervenciones en clase. - Interés por la materia.

forma de ser evaluado, adecuarle las actividades a desarrollar y los criterios y proce-dimientos de evaluación. En oferta parcial, tanto en la modalidad presencial como en la modalidad a distancia, la sesión de evaluación final se realizará, con carácter general, a la finaliza-ción del régimen ordinario de clase. Evaluación final excepcional: La evaluación final excepcional es la que se realiza para el alumnado que cumple los requisitos de obtener el título, fuera de los periodos establecidos para la evaluación final. Al final de cada uno de los trimestres del curso académico se celebrará, si procede, una sesión de evaluación final excepcional en la que se evaluará y calificará al estudiante que esté realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el de proyecto, en periodo diferente al establecido como ordina-rio. En esta sesión se adoptará la decisión de propuesta de título para el estudiante que reúna los requisitos establecidos en la normativa vigente. 3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INI-CIAL: El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso promocionará a segundo curso. Con los alumnos/as que no hayan superado la totali-dad de los módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:

a) Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados es superior al 50% de las horas totales del primer curso, el alumno/a deberá repetir sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún módulo profesional de segundo curso. b) Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados de primer curso es igual o inferior al 50% de las horas totales, el alumno/a podrá optar por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos y de módu-los profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial, siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.

4. CRITERIOS DE TITULACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INI-CIAL: La obtención del título de Técnico o de Técnico Superior requiere acreditar la superación de todos los módulos profesionales de que conste el correspondiente ciclo formativo, así como cumplir los requisitos de acceso al mismo establecidos en el artículo 41 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en el artícu-lo 21 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, o se acrediten algunas de las circunstancias recogidas en la disposición adicional séptima del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre. Aquellos alumnos y alumnas de formación profesional inicial cuya nota fi-

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nal del ciclo formativo sea igual o superior a 9, se les podrá consignar la mención de “Matrícula de Honor” en el expediente conforme a los criterios establecidos en el pro-yecto educativo del centro. Dicha mención quedará recogida en el acta de evaluación final junto a la nota final del ciclo formativo. El profesorado deberá también observar si el alumno/a está capacitado para ejercer una profesión, ha alcanzado las competencias profesionales y personales para acceder al mundo laboral La persona interesada deberá solicitar el título en el IES donde obtuvo la eva-luación positiva del último módulo profesional. Si fuese el IES Hispanidad el secreta-rio del centro verificará que reúne todos los requisitos para su obtención. Alumnado en situación de última convocatoria en Formación Profesional Inicial Cuando un/a alumno/a se encuentre en la situación de última convocatoria ya sea en Bachillerato o en módulos de Ciclos Formativos, esta le será comunicada me-diante el documento anexo, estando presentes la dirección del centro, las jefaturas de departamento afectadas y el propio/a interesado/a. La comunicación será realizada a lo largo del primer trimestre, dándose por enterado de que una vez finalizado el curso académico no podrá hacer uso de una nue-va convocatoria de matrícula, en el caso de no superar la asignaturas o módulos cursa-dos, tal y como marca la normativa vigente. En aquellos casos en las enseñanzas de CC.FF. que cumplan con los supues-tos establecidos en normativa se podrá solicitar una convocatoria extraordinaria.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL INI-CIAL: El profesorado para evaluar y aprobar los distintos módulos en cada curso en los que el alumnado se encuentra escolarizado en Formación Profesional Inicial, se basará en los siguientes instrumentos de evaluación que quedan reflejados en los cua-dros de la página 9.

* No se debe confundir actitud con comportamiento en el aula, para la actitud se de-be valorar la asistencia, puntualidad, uso correcto y conservación de las herramientas en el taller, cuidado del material del centro…

*Las faltas de ortografía serán penalizadas cada una de ellas con 0’2 puntos en Grado Medio y con 0,25 en Grado Superior hasta un máximo de 2 puntos. No obstante, se podrá recuperar según el procedimiento establecido por cada departamento.

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IES HISPANIDAD CURSO 2014/15 SANTA FE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Módulos teóricos Módulos prácticos

Pruebas escritas El porcentaje está refle-jado en la correspon-diente Programación Didáctica.

El porcentaje está reflejado en la correspondiente Progra-mación Didáctica.

Prácticas taller-

aula


Tareas y trabajos

en aula-casa

El porcentaje está refle-jado en la correspon-diente Programación Didáctica.

Actitud* El porcentaje está refle-jado en la correspon-diente Programación Didáctica.


INSTRUMENTOS DE Módulos teóricos Módulos prácticos

Pruebas escritas El porcentaje está re-flejado en la corres-pondiente Programa-ción Didáctica.

El porcentaje está reflejado en la correspondiente Pro-gramación Didáctica.

Prácticas taller-aula El porcentaje está reflejado en la correspondiente Pro-gramación Didáctica.

Tareas y trabajos en

aula-casa

El porcentaje está re-flejado en la corres-pondiente Programa-ción Didáctica.

la información recogida en este cuadernillo puede sufrir

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