la investigación como estategia

8/18/2019 La Investigación Como Estategia

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¿Cuáles condicione

posibilidad ofreceescuela para la

construcción de ciudadano

transdisciplinar


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¿La paz significa la ausencia de guerra? Es decir, ¿si un país npor la guerra de manera directa, deberíamos pensar que el paz y tranquilidad? No. No cabe duda. in embargo, esa fue lla paz en siglos pasados. En el siglo ""#, pues, el concepto de una nueva definici!n.

Paz quiere decir tranquilidad, y el ser humano solo llegará a cuando no pierda sus derechos y sienta protegida su dignidadclaro que una persona que a causa de la pobreza no puede por profesar sus creencias acaba siendo castigada o encarce

tiene un techo que le cobije, no vive en paz. Para que la sgozar de una paz duradera debe contar con dos pilares democracia y la justicia social. Si en un pas gobierna el dtirana, sea religiosa o poltica! si no se respeta la opini"n o lasus ciudadanos, o si acallan cualquier voz contraria encarcelamiento y balas, no cabe duda de que alg#n da

desaparecerá de esa sociedad.


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¿CUÁL ES EL NUEVO MODELO DE SOCED!DV!N ! VV" ES#OS MUC$!C$OS%&?%$ )*'%$ (1(S 5%(S % SE+ +E*'SE+%1(S+E-/E+1E 6/E E$$(S $( 7'*-( 6/E 8%' E'


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En nuestra aulaReducir el nivel de confront

Recongurar la tolerancPensar en los demás. Juntos somos capaces

Las FARC, el EL no estánegociando con el go!iernonegociando con la socied

Administremos nuestro m


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¿CUÁL ES L! U#O'(! DE '"O)ESO" *UE SE CON#"+U,! ! )O"M!" L! ESCUEL! en M

primera apro9imaci"n a lo que podra ser el Perl dpara el siglo ;;* sera conveniente iniciar con algunasacerca de la concepci"n de hombre y de educaci"n qpara la construcci"n de un futuro posible y deseablepodra lograrse si empezamos desde ya, pero no comasignada solo al educador, sino como una rescompartida entre todos, en donde, por ejemplo, la frescatar su papel de ser el primer agente educativdesde luego con la colaboraci=n y compromiso dsociedad y para que esta reasuma su papel de educadel uso racional y objetivo de los medios comunicaci"n. cine. radio. 5., computadores, y prensa


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Desde la di-ensión .u-ana/ strascendente/ el .o-bre 0 -u1er del .an de estar educados para la liberta

0 la con5i5encia paci6ca/ en donde está en 7 ser -ás7 co-o persona/ tener -ás7/ .aciendo parte de una scon capabilidades para interro2ar

capacidad 0 necesidad de cr:tica-ente/ de decidir 0 actuadise;ador/ constructor 0 transponedsociedad en b


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"El ser f#sico, natural, es un seagónico, de!ati$ndose a%ora edos e&tremos 'ue se le escapapasado, 'ue )a parec#a %a!ercon'uistado poco %o) para el f

'ue le urge atrapar, ine&istentel momento mismo de alcan*arpero 'ue, +a), ni !ien lo %aga

escurrirá instantáneamente de


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Se trata de construir la peda2ola inda2ación 0 la pre2unta/

representa inteli2encia/ creatinter=s/ insatisfacción/ b


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ndas considera la investigación como e pedagógica por las siguientes ra*on

?El desarrollo 0 potenciación de las posibilidades

ni;os/ ni;as 0 1ó5enes para acercarse al -undo desde te-prana edad&9Me1ora-iento en las co-prensiones 0 e>plicacirealidad con .erra-ientas peda2ó2icas -ás cenla inda2ación 0 construcción o reconstrucción de

conoci-iento&9!prendi4a1e centrado en el plantea-iento 0 resproble-as del entorno/ la cotidianidad local 0 es9niciación en procesos de producción de conoci-centrados en los intereses/ proble-áticas e inte

peda2ó2icos 8ue -oti5en a los estudiantes

ó


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La i-portancia de la in5esti2acióestrate2ia peda2ó2ica i-pli

plantea-iento 0 co-prensión d

pre2untas de los estudiantes con5ertirlas en e>periencia si2ni6de ense;an4a/ aprendi4a1e/ resolu

proble-as/ pero ante todo soportunidades en la construcci

cultura ciudadana 0 de-ocrá

L i i ió i d


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La investigación como estrategia pedes fuente de motivación intr#nseca vi

'ue tanto estudiantes como profes

superen la opinión, la casu#stica ) analog#a , tan propia de la educación 'ue en t$rminos popperianos más 'ucarencia son estado de /llenura e ind

intelectual0, %acia el desarrollo pensamiento cient#co, 'ue permitasólo e&plicar la realidad, sino tam

comprenderla ) transformarla, a pa

conocimiento.


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La formación

entendida como proceso permanen

en construcciónreconstrucción cr#

de la cultura de


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5E+ *E

' E

S


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.


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valoral

actitudinal


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Cada uno de nosotros ) de los estudia


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Cada uno de nosotros ) de los estudia protagonista de la realidad 'ue cons1a no estamos tra!a8ando so!re un t

seguro de interpretación de informdonde la fuer*a o la amplitud de mcontrolados por el profesor emi

desarrollan un signicado un#voco )

en los estudiosos,sino 'ue estamos parados en un teescolar inesta!le conformado por unde signicados 'ue se va te8iendo a p

la interacción entre los actores educ

"l ió


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"la percepción es

realidad-.Entonces el estudia

"moldeando la percepción pued

lid d 9Có d ll


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9Cómo desarrollar un m'ue permita atender a

co)untura, mane8ar c:uide* los imprevistosentorno escolar ) 'ue a l

posi!ilite construir la imde la Escuela, desarroll

visión ) los o!8etivo

< i ió


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¿Podemos elaborar la investig

teórica y aplicada, así como

docencia, desde una perspetransdisciplinaria?,

y si así fuera,

¿podemos recrear conceptualmdesarrollo como una manifestac

transdisciplinariedad? E t t i i li d


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Estrategia implica( dec) dinámica.

la investigación como estategia

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