LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL0-6 AÑOS

AUTODISCIPLINA- PACIENCIA- SENSIBILIDAD-

COORDINACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-CAPACIDAD

E MEMORIZAR Y CONCENTRARASE

LA MUSICA PROPORCIONA UNA

MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

El feto escucha y siente la vibración de

los sonidos del interior.

ANTES DE NACER

PROCESA, RETIENE Y COMPRENDE

El bebe se acomoda a su entorno sonoro

Empieza a emitir sonidos.

O- 2 AÑOSESTADIO SENSORIOMOTOR

Sensibilidad en los estímulos sonoros a través de sus gestos (voz y llanto).

1-4 meses

1 mes

Inicia con un balbuceo repetitivo y simple.

Usa sonidos consonánticos.

4-8 meses

Los sonidos son bastantes precisos.

Distingue cambios y secuencias rítmicas.

Usa palmadas

8-12 meses

Adecua sus movimientos a la música.

Imita palabras después del ritmo.

12-18 meses

manipula objetos para saber su utilidad.

Hace cantos cortos y espontáneos

18-24 meses

Controla sus movimientos globales del cuerpo.

Reproduce canciones enteras.

3-4 años

Uso de memoriaSigue el ritmo con las palmas.clasifica los sonidos y establece relaciones.

4-5 añosRealiza secuencia hasta de 3 canciones.

Inventa melodías con una coherencia formal y tonal.

5-6 años

Reproduce y modifica sus movimientos.

Los gestos le ayudan a recordar canciones.

2-3 años

2-6 AÑOSESTADIO PREOPERACIONAL

LA MUSICA: ESTIMULACION TEMPRANA

• El entorno influye en el desarrollo del individuo. Familia- escuela- sociedad.

Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de música, genera un desarrollo integral)

• HABILIDAD DE EINTERPRETAR: cantar a capela• HABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA:

identificar, timbre, altura, duración. Etc.• HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y

guiar actividades.

Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento

¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la

etapa 0-6?

• el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida.

• De igual modo, deberemos tener presente que el oído empieza a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el desarrollo de la inteligencia musical

• a través de las diferentes actividades musicales se desarrollan diversas capacidades como: desarrollo de la memoria, discriminación auditiva, sincronización, atención, participación, sentido de grupo, etc.

• primordial que después del nacimiento estimular cualquier iniciativa como son:

• gorgojeos• canturreos,

• vocalizaciones

Así mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal

en la escuela, el propiciar experiencias sonoro-musicales es una necesidad evidente, puesto que implica dar continuidad a su enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo

•el primer nivel, llamado “Sensorial”, se considera que el niño desde alrededor de los tres años, está principalmente ocupado con materiales que percibe.

• Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentales

• De los cuatro a los nueve años, la etapa de imitación, el niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.

EDUCACIÓN DEL OÍDO

EDUCACIÓN DE LA VOZ

EDUCACIÓN DEL RITMO

EDUCACIÓN INSTRUMENTAL

Entorno sonoro: Discriminación de ambientes. -Exploración sonora: Atención, reacción y sensibilidad auditiva -Ausencia de sonido: Silencio -Audiciones activas

El cuerpo como instrumento musical -objetos y producción sonora: timbre y extremos dinámicos -Efectos expresivos: timbre, altura, duración, intensidad, textura y silencio

El cuerpo en movimiento: Equilibrio y coordinación -Movimientos parciales -Movimientos con todo el cuerpo. -Diferenciación de atmósferas: drama, humor…

La voz como fuente sonora: sonidos vocales, sílabas, palabras. -Importancia de la respiración -Tonadillas, retahílas y canciones con o sin movimiento -Imitación, improvisación y creación vocal e instrumental

PERCEPCIÓN, CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL EN LA ETAPA INFANTIL Por medio de:

CARACTERISTICAS:

• Actividades aisladas• Secuencias

• ProyectoEstas deben tener inicio, desarrollo y cierre

Se deben tener en cuenta:• Distribución del tiempo

• Organización del espacio• Conformación grupal• Recursos adecuados

PAPEL DE MAESTRODebe tener una preparación adecuada y

conocer bien los contenidos musicales a enseñar.

Para tener en cuenta por el maestro:• La tarea cotidiana

Preparación previaEn claseEl registroSesiones siguientes

• La programación• La evaluación

SONIDO Y LA MUSICA• O A 3 AÑOS: niños y niñas inmersos

en sonidos y música, fuente de expresión y comunicación, conexión afectiva e identificación cultural.

explorando su voz y algunos objetos de producción sonora.

• 3 A 6 AÑOS: sensibilidad ante todo tipo de sonidos

reproducción de sonidos del entornoReconocimiento de rasgos distintivos musicales

SONIDOLos sonidos que se perciben son

archivados enla memoria. Esta las organiza y

relaciona con losacontecimientos que los

produjeron.• Entorno natural y social• Rasgos distintivos

MUSICAtransmite emociones; la escuchamos según

estados de animo.• Ritmo: ejercitación de pulso y acento• Melodía: la forma “cantable”• Textura musical: “grano grueso o fino del

sonido”• Forma: inciden todos los aspectos• Velocidad y dinámica: intensidades y matices• Carácter: resultante expresivo de los componentes de la música

ESCUCHA SONORA Y MUSICAL

• 0 a 3 AÑOS: Voz, ruidos cotidianos sonidos de juguetes

• 3 a 6 AÑOS: Capacidad de escucha atenta por periodos de mayor duración

LA VOZ Y EL CANTO• 0 a 3 AÑOS: Juegos con la voz logran

sensibilización musical.• 3 a 6 AÑOS: repiten canciones sencillas;

pueden memorizar y reproducir canciones.Para tener en cuenta en el canto:• Canciones se enseñan y se aprenden• Canto afinado• Otros cantos• Cuidado de la voz

INSTRUMENTOS

Atraen y son una invitación para que los niños y las niñas participen mas activamente

• 0 a 3 AÑOS: sonajeros, palmas y objetos cotidianos

• 3 a 6 AÑOS: instrumentos musicales con dificultas sonora.

Sera oportuno recordar a los niños y niñas que deben “tocar” tratando de escucharse y de escuchar a los demás, lo cual no es sencillo. Además indicarles que deben controlar su energía para producir mejor sonido y, también, para cuidar y preservar el instrumental.

EL CUIDADO DE LOS INSTRUMENTOS

Esta íntimamente relacionado con la escucha musical y presente en numerosas actividades para vivienciar en profundidad características de la música, para exteriorizarlos aspectos reconocidos y para manifestar a través del cuerpo las emociones que produce la audición.

EL MOVIMIENTO CORPORAL

EL MOVIMIENTO CORPORAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS• O A 3 AÑOSSe presentan movimientos como hamacarse y mecerse hasta movimientos mas abárcativos de todo el cuerpo llegando a respuestas mas eufóricas y a la necesidad irrefrenable del desplazamiento.

MOVIMIENTOS:-con o sin desplazamiento por cortos espacios de

tiempo.-espontáneos en relación a la escucha sonora y

musical.-va avanzando en sincronía con la audición musical.

•3 A 6 AÑOSEl movimiento corporal aparece inspirado por la escucha de los sonidos y de la música y por sus características: rasgos distintivos, “gestos expresivos", en el caso de los sonidos; ritmo, velocidad, carácter, forma, con repeticiones y contraste, en el caso de la música.

MOVIMIENTOS-Con o sin desplazamiento por espacios crecientes de

tiempo.-espontáneos en relación a la escucha sonora y musical.-coreográficos de rondas y juegos con reglas.-Va avanzando en sincronía con el carácter, velocidad y forma de la música.

MUSICA Y JUEGO• DE O A 3 AÑOS- Adulto niño.- Grupales- De corro, de manos, etc.- Autónomos• De 3 a 6 años- Tradicionales- Autónomos- Con reglas propuestas por los niños y niñas

• CANTAR Y APRENDER EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

Experiencia de 0- 3 años

• LA MUSICA, UN CAMINO PARA CONECTAR LA EDUCACIÓN Y EL ENTORNO

Experiencia de 3-6 años

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JÓSE DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓNLICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

LA EXPRESION RITMICA Y MUSICALLA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL 0-6 AÑOS

PRESENTADO POR,

Paola GarzónHeidy Meléndez

Lorena PeñaVivian QuirogaJohana Tirado