la politique dévaluation des apprentissages octobre 2003 Être ÉvaluÉ pour mieux apprendre
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La Politique d’évaluationdes apprentissages
Octobre 2003
ÊTRE ÉVALUÉ ÊTRE ÉVALUÉ
POUR MIEUX APPRENDREPOUR MIEUX APPRENDRE
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La Politique d’évaluation, La Politique d’évaluation, reflet d’un large consensus...reflet d’un large consensus...
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L’élaboration de la Politique
• Comité de rédaction : FGJ, FGA, FP, secteur anglophone et expert universitaire
• Appuyé par des comités consultatifs
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Les consultations
• 1er projet de politique soumis à une consultation élargie : réseau scolaire public et privé,
francophone et anglophone plusieurs organismes partenaires du
MEQ Conseil supérieur de l’éducation Commission des programmes d’études
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• Projet adapté soumis à une consultation restreinte des organismes représentant : les enseignants les cadres scolaires les commissions scolaires l’adaptation scolaire les parents l’enseignement supérieur
Les consultations (suite)
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• Projet clair qui traduit bien les orientations de la réforme
• Interrogations sur l’applicabilité de certaines orientations
• Nécessité d’adopter des mesures pour faciliter l’implantation de la Politique
Les résultats
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• Ajustement final du projet de politique• Approbation ministérielle : septembre 2003• Lancement et diffusion : octobre 2003
Commissions scolaires Établissements publics et privés (FGJ, FGA et
FP) Réseau collégial et universitaire Autres partenaires
D’autres étapes...
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Le plan de miseLe plan de miseen œuvreen œuvre
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• Information et formation des milieux scolaires• Soutien des milieux scolaires et production de
l’instrumentation• Recherche et innovation• Révision du cadre réglementaire• Adaptation des règles de la sanction des
études• Information des partenaires• Mise à jour de la Politique
Les stratégies
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Une vision commune Une vision commune de l’évaluation des de l’évaluation des apprentissagesapprentissages
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Une vision commune Une vision commune de l’évaluation des de l’évaluation des apprentissagesapprentissages
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En conclusion...
• Une exploitation judicieuse de l’évaluation pour aider l’élève à apprendre et pour reconnaître ses compétences ...
• Une évaluation en conformité avec les orientations…
• L’application d’un processus d’évaluation rigoureux...
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contribuent au respect des valeurs
JUSTICE ÉGALITÉ ÉQUITÉ
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et au respect du droit reconnu à l’élève d’avoir une formation de qualité, ce qui
le conduit à
LA RÉUSSITE
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ÊTRE ÉVALUÉ POUR ÊTRE ÉVALUÉ POUR MIEUX APPRENDREMIEUX APPRENDRE