la televisión como medio educativo
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Actividad 3. Diseñar una presentación en power-point o programa similar donde se reflejen las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.TRANSCRIPT
LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVOMaestría en Tecnología EducativaUNAB - TECCarlos Hernán Silva BeltránNoviembre 17 de 2012
PARA REFLEXIONAR
LOS USOS DE LA TELEVISIÓN EN EDUCACIÓN
LA TELEVISIÓN EN EDUCACIÓN
TV CULTURAL
TV EDUCATIVA
TV ESCOLAR
TV Cultural
Objetivo
• Divulgar• Entretener
Destinatario
• Personas con intereses culturales
Estructura
• Utiliza un diseño similar a la tv comercial
Ejemplo
• Reportajes.
• Noticieros
TV Educativa
Objetivo
• Influir en el conocimiento, actitudes y valores
Destinatario
• Estudiantes de diversas instituciones y niveles educativos
Estructura
• Utiliza contenidos de interés educativo pero no forman pate del sistema escolar
Ejemplo
• Utilizan formato de series, por ejemplo el Show de Perico
TV Escolar
Objetivo
• Suplantar el sistema escolar normal.
Destinatario
• Estudiantes de programas o cursos específicos.
Estructura
• Son diseñados desde la didáctica y la teoría del aprendizaje
Ejemplo
• Canales para la enseñanza del inglés y otros cursos.
Características de la TV Educativa
Estructura
Edad de receptores
Experiencia con el lenguaje televisivo
Contenidos a transmitir
Objetivos que se persiguen
Equipo experto
Medio televisivo
Diseño didáctico
Diseño de contenidos
Ritmo y tiempo
Ritmos elevados son contraproducentes
Intervalos de 10-25 minutos máximo
Niveles de ordenación
de los mensajes
Abiertos
Cerrados
En cuanto a su diseño e implementación tiene en cuenta
ETAPAS EN EL USO DE LA EDUCATIVO DE LA TV
1. Preteledifusión
2. Teledifusión
3. Evaluación - explotación
4. Actividades de extensión
Preteledifusión
• En esta etapa se prepara el ambiente y se motiva a los estudiantes para que la visualización del video sea lo más provechosa posible.
Teledifusión
• En esta etapa el docente demuestra con su ejemplo el interés por la actividad, observa con atención a sus estudiantes y comprueba que estén atentos.
Evaluación - Explotación
• En esta etapa el docente pregunta a los estudiantes sobre aspectos relevantes de la actividad, puede utilizar cuestionarios escritos.
Actividades de extensión
• En esta etapa el docente determina la realización de actividades complementarias, como lecturas adicionales, visionado de otros videos, trabajo en grupo, etc.
Bibliografía• CABERO, J. (1989): Tecnología educativa:
Utilización didáctica del vídeo, Barcelona, PPU.
• CABERO, J. (2000): La utilización educativa del vídeo y la televisión, Madrid, Síntesis, 39-70.
• CABERO, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana, 7(1), 15 – 38.