laboratori per sviluppare e potenziare le abilita’ …
TRANSCRIPT
![Page 1: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/1.jpg)
LABORATORI PER SVILUPPARE E
POTENZIARE LE ABILITA’
PRE-ALFABETICHE
DAI 4 AI 5 ANNIDott.ssa Daniela Gallo
Psicologa dell’età evolutiva
[email protected]/02/2016
![Page 2: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/2.jpg)
L’importanza del potenziamento
nella scuola dell’infanzia
• È importante organizzare laboratori linguistici nella scuola dell’infanzia per favorire lo sviluppo di tutti i bambini
• La possibilità di usufruire di rieducazione fonologica nell’anno precedente la scolarizzazione riduce le difficoltà funzionali del dislessico (Harm e Seidenberg 1999) e produce benefici, che, se non consentono di evitare la dislessia, rendono comunque più facile il percorso scolastico (Leonard 1998)
![Page 3: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/3.jpg)
A scuola: laboratori di linguaggio
Da chi?
Supervisione?
Per chi?
Intensità?
Bambini per gr?
Cosa?
Insegnanti
Logopedis/Psicologo
per tutti / per DSL
2 v a sett / sempre
5-8 / 2-3
![Page 4: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/4.jpg)
Cosa potenziare alla scuola dell’infanzia?
Oltre alle Abilità Fonologiche e
Metafonologiche sono stati indicati alcuni importanti indicatori predittivi dell’apprendimento della letto-scrittura (Emergent Literacy), che sembrano fornire un contributo unico aggiuntivo:
![Page 5: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/5.jpg)
Principali indicatori predittivi dell’acquisizione
della letto-scrittura (NELP, 2009)
1) La conoscenza alfabetica, cioè la conoscenza dei nomi e dei suoni associati alle lettere;
2) La consapevolezza fonologica, intesa come la capacità di rilevare, manipolare o analizzare gli aspetti fonologici del linguaggio orale (inclusa la capacità di distinguere e segmentare parole, sillabe e fonemi), indipendentemente dal significato;Scarborough (2005), Developmental Relationships between Language and Reading: Reconciling a Beautiful
Hypothesis with Some Ugly Facts, in Catts & Kamhi, The connections between language and reading disabilities, pp.
3-24
![Page 6: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/6.jpg)
Scarborough (2005)
![Page 7: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/7.jpg)
Consapevolezza fonologicaAbilità di confrontare, segmentare e discriminare le parole in base alla
loro struttura fonologica, indipendentemente dal significatoFonologia Globale (3-4 anni):
• riconoscimento di filastrocche o rime (sillaba finale di parola)
• riconoscimento della sillaba iniziale di parola
• classificazione delle parole per lunghezza (segmentazione sillabica)
• segmentazione sillabica
• sintesi sillabica
• delezione della sillaba iniziale
Fonologia Analitica (5-6 anni):
• identificazione fonema iniziale
• discriminazione di fonemi
• discriminazione di parole fonemicamente simili
• delezione del fonema iniziale
• sintesi fonemica
• segmentazione fonemica e analisi della quantità dei suoni che compongono una parola
![Page 8: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/8.jpg)
Linguaggio espressivo
• Comprensione e produzione di parole singole e/o frasi
• Denominazione rapida di oggetti, figure, numeri,
colori, lettere
• Raggruppamento oggetti, figure e parole per categoria
![Page 9: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/9.jpg)
Memoria verbale (fonologica)
• Ricordare informazioni orali per un certo periodo di tempo
![Page 10: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/10.jpg)
Prime conoscenze alfabetiche
• Conoscenza delle lettere, del loro valore fonologico e dei principi della decodifica
Idee implicite sul linguaggio scritto• Convenzione sinistra-destra, forma e valore rappresentazionale delle parole….
![Page 11: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/13.jpg)
LABORATORI FONOLOGICI
• Tre percorsi di giochi linguistici e fonologici per il potenziamento delle abilità linguistiche e fonologiche nei bambini di 3, 4 e 5 anni
• i Laboratori sono autoportanti anno per anno• le attività sono rivolte all’intero gruppo sezione, alcuni giochi
possono essere proposti a un numero più ristretto di bambini
![Page 14: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/14.jpg)
LABORATORI FONOLOGICI
Composti da:
• Atelier per costruire Lallo• Indicazioni su come presentare Lallo• Laboratorio 3 anni• Laboratorio 4 anni• Laboratorio 5 anni
![Page 15: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/15.jpg)
Ogni laboratorio prevede:
• IDENTIKIT• ATTIVITA’ LUDICHE (7 tappe)• «COSA FARE SE…C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’»• «OSSERVIAMO, VERIFICHIAMO E DOCUMENTIAMO»
![Page 16: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/17.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 3 ANNI
“SCOPRIAMO I SUONI INTORNO A NOI”
• Destinatari : bambini di 3 anni• Numero di tappe : 7 • Obiettivi :� affinare e potenziare la capacità di ascolto� Riconoscere suoni e rumori� Riprodurre suoni e rumori� Ricordare e riprodurre l’ultima parola di una frase� ascoltare e interpretare conte, filastrocche e ninne nanne• Come organizzare l’attività : gruppo sezione, o piccolo gruppo (10-
12 bambini), momenti individuali. • Spazi : spazio del Pappagallo, sezione, spazio della psicomotricità,
giardino
![Page 18: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/18.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 3 ANNI
“SCOPRIAMO I SUONI INTORNO A NOI”
• Tempi : una settimana per la presentazione, tutto l’anno per l’attività di sostegno e rinforzo delle abilità acquisite. Ogni tappa richiede una settimana per la realizzazione e lo sviluppo. L’attività di potenziamento deve avvenire con cadenza regolare (piccolo gruppo o individuale 15 minuti 3 volte a settimana)
• Cosa ci serve: vedi singole tappe
![Page 19: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/19.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 3 ANNI
“SCOPRIAMO I SUONI INTORNO A NOI”
Per condividere il lavoro con le famiglie: Giochi che i genitori possono fare a casa con i bambini:• lettura di libri e racconti per bambini individuando spazi e tempi
dedicati• indovinello del rumore “quale oggetto o materiale presente nelle
casa produce questo rumore?”• narrazioni di storie con animali, burattini…
![Page 20: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/20.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 3 ANNI
“SCOPRIAMO I SUONI INTORNO A NOI”
• TAPPA 1 = presentazione di Lallo con canzone con immagini da
inserire• TAPPA 2 = i versi degli animali • TAPPA 3 = suoni e rumori degli oggetti• TAPPA 4 = i rumori della natura e dell’uomo (ridere, piangere,
starnutire…)• TAPPA 5 = i rumori del tempo atmosferico (anche con il corpo)• TAPPA 6 = ascolto di una storia e rispondere ricordando l’ultima
parola letta ( ascolto, attenzione, memorizzazione,
comprensione e produzione verbale)• TAPPA 7 = ninne nanne, conte, filastrocche
![Page 21: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/22.jpg)
LABORATORI 4 E 5 ANNI OBIETTIVI:
Il disturbo neuropsicologico centrale dei DSA consiste in una inadeguatezza delle competenze
metafonologiche (Feo et al 2001)
Che svolgono un ruolo dominante nell’acquisizione delle prime fasi dell’alfabetizzazione
![Page 23: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/23.jpg)
Competenze metafonologiche
• Segmentazione fonemica
• Fusione fonemica
• Delezione del primo fonema
• Spoonerismo (duna-lente)
Capacità di comparare, segmentare e discriminare parole presentate oralmente, sulla base della loro struttura fonologica (Bishop & Snowling 2004)
![Page 24: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/24.jpg)
Sviluppo delle competenze metafonologiche
• Secondo Mattingly, per sviluppare competenze metafonologiche è richiesta un’elevata competenza fonologica, che deve essere ben stabilizzata da almeno due anni.
• Se lo sviluppo fonologico deve essere completato entro i 3 anni, possiamo assumere che le competenze metafonologiche comincino a svilupparsi a partire dai 5 anni
• cosa accade allora nel bambino con Disturbo fonologico che comincia a mostrare un linguaggio intelleggibile a 5 anni?
• Ha una elevata probabilità di sviluppare disturbi di apprendimento della letto-scrittura a causa dell’immaturità delle competenze metafonologiche.
![Page 25: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/25.jpg)
Consapevolezza metafonologica
Morais distingue fra:
1. Competenza globale od olistica: permette di riconoscere le rime, di segmentare le parole in sillabe, di sintetizzare una sequenza di sillabe, di riconoscere la sillaba iniziale, di discriminare coppie minime (palla-balla)
2. Competenza analitica: segmentazione e sintesi fonemica, isolamento e delezione della sillaba e della consonante iniziale, spoonerismo, produzione di rime, fluidità lessicale con facilitazione fonemica
![Page 26: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/26.jpg)
….quindi
…..si presuppone che le abilità si segmentazione analitica non maturino spontaneamente né siano in relazione alla semplice acculturazione, ma emergano solo in seguito all’esposizione a un sistema di scrittura che le presupponga quale quello alfabetico….
![Page 27: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/27.jpg)
Per conquistare una buona competenza fonologica
occorre lavorare su questa progressione:
• Riconoscimento della sillaba iniziale• Riconoscimento della sillaba finale• Riconoscimento della sillaba intermedia• Riconoscimento del fonema iniziale• Riconoscimento del fonema finale• Riconoscimento del fonema intermedio• Riconoscimento di tutti i fonemi
![Page 28: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/28.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 4 ANNI
“GIOCHIAMO CON I PEZZI DELLE PAROLE”
• Destinatari : bambini di 4 anni• Numero di tappe : 7 • Obiettivi :� affinare e potenziare la capacità di ascolto� dividere le parole in sillabe� Iniziare a riflettere sulla lunghezza di una parola� Identificare la prima parte di una parola� identificare l’ultima parte di una parola� discriminare e ripetere l’ultima parte di una parola• Come organizzare l’attività : gruppo sezione, o piccolo gruppo (10-
12 bambini), momenti individuali. • Spazi : spazio del Pappagallo, sezione, spazio della psicomotricità,
giardino.
![Page 29: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/29.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 4 ANNI
“GIOCHIAMO CON I PEZZI DELLE PAROLE”
• Tempi : una settimana per la presentazione, tutto l’anno per l’attività di sostegno e rinforzo delle abilità acquisite. Ogni tappa richiede una settimana per la realizzazione e lo sviluppo. L’attività di potenziamento deve avvenire con cadenza regolare (piccolo gruppo o individuale 15 minuti 3 volte a settimana)
• Cosa ci serve: vedi singole tappe
![Page 30: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/30.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 4 ANNI
“GIOCHIAMO CON I PEZZI DELLE PAROLE”
Per condividere il lavoro con le famiglie: Giochi che i genitori possono fare a casa con i bambini:• lettura da parte dell’adulto di racconti in rima e non• lettura di filastrocche, conte, canzoni che allenino la percezione
uditiva alle assonanze e al ripetersi di suoni uguali in parole diverse
• giochi per la divisione in sillabe (fai a pezzi la parola che ti dico..)• giochi per la fusione sillabica (gioco del robot)• giochi di ripetizione dell’ultima parte della parola (gioco dell’eco)
![Page 31: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/31.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 4 ANNI
“GIOCHIAMO CON I PEZZI DELLE PAROLE”• TAPPA 1 = presentazione di Lallo attraverso il gioco “un nuovo
amico” (indovina il suo nome con le rime)• TAPPA 2 = impariamo la filastrocca del Pappagallo e inseriamo le
immagini• TAPPA 3 = i bambini si presentano al pappagallo pronunciando il
proprio nome diviso in sillabe, e poi si lavora su chi ha il nome
più lungo e chi più corto (vedi immagini)• TAPPA 4 = ascoltiamo il racconto La famiglia di Lallo e inseriamo
le immagini• TAPPA 5 = gioco del nascondino e giochi in coppia con immagini
per imparare ad identificare l’ultima parte del proprio nome e
delle parole• TAPPA 6 = gioco dell’eco (caverna- filastrocche)• TAPPA 7 = conte, filastrocche che prevedono la ripetizione
dell’ultima parola e/o la ripetizione della parte iniziale e/o finale
di alcune parole
![Page 32: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/32.jpg)
TAPPA 1
UN NUOVO AMICO
• Come organizziamo l’attività: gruppo non numeroso• Spazi e tempi : in giardino, nel cortile; 45 minuti• Cosa ci serve: il pappagallo; fogli da disegno..
![Page 33: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/33.jpg)
TAPPA 1
UN NUOVO AMICO
• Leggiamo la storia Un nuovo amico e ci fermiamo prima di pronunciare le parole colorate e proponiamo ai bambini di indovinare il nome del pappagallo
•
![Page 34: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/34.jpg)
TAPPA 2
IL PAPPAGALLO LALLO
• Come organizziamo l’attività: gruppo sezione• Spazi e tempi : in sezione; 45 minuti di attività per 3
giorni• Cosa ci serve: un cartoncino, i disegni della filastrocca…
![Page 35: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/35.jpg)
TAPPA 2
IL PAPPAGALLO LALLO
• La filastrocca del pappagallo Lallo : si insegna a memoria
ai bambini• Gioco di inserimento di immagini nella filastrocca
![Page 36: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/36.jpg)
TAPPA 3 “LALLO CI VUOLE CONOSCERE”“GIOCHIAMO CON I PEZZI DELLE PAROLE”
![Page 37: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/37.jpg)
TAPPA 4 e 5 e 6
PRENDI LE PAROLE PER LA TESTA
PRENDI LE PAROLE PER LA CODA
• Giochi produrre e identificare la prima e l’ultima parte
delle parole: gioco del nascondino, giochi a coppia con le
immagini , gioco dell’eco, filastrocche che prevedono la
riproposizione dell’ultima sillaba delle parole
![Page 38: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/38.jpg)
TAPPA 7
FILASTROCCHE E CONTE
• Come organizziamo l’attività: a tutta la sezione• Spazi e tempi : sezione, giardino; quotidianamente per più
volte al giorno• Cosa ci serve: filastrocche e conte
![Page 39: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/39.jpg)
TAPPA 7
FILASTROCCHE E CONTE
• Filastrocche che prevedono:• La ripetizione dell’ultima parola come attacco del
verso successivo• La ripetizione della parte iniziale o finale di alcune
parole
![Page 40: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/40.jpg)
LABORATORI 4 ANNI
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:
• gioco del robot• Gioco della parola nascosta (indovina cosa ho nella
scatola delle parole?; con aiuto starter sillabico iniziale o finale)
• Pronunciamo i nome enfatizzando la parte finale (Lu-CA..)• Giochi per riconoscere attraverso l’ascolto le voci dei
compagni• Giochi dei rumori forti e deboli con strumenti a
percussione
![Page 41: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/41.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 5 ANNI
“FACCIAMO ORDINE NELLE PAROLE”
• Destinatari : bambini di 5-6 anni• Numero di tappe : 7 • Come organizzare l’attività : gruppo sezione, piccolo gruppo (10-
12 bambini), momenti individuali. Le attività devono essere riproposte più volte .Osserviamo e raccogliamo le risposte dei bambini nelle griglie.
• Spazi : spazio del Pappagallo, sezione, spazio della psicomotricità, giardino.
• Tempi : attività proposta in maniera laboratoriale e sviluppata in maniera continuativa, poi riprenderla quotidianamente, con costanza per un tempo breve (10-15 minuti).
• Cosa ci serve: vedi singole tappe
![Page 42: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/42.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 5 ANNI
“FACCIAMO ORDINE NELLE PAROLE”
• obiettivi:� affinare e potenziare le capacità di ascolto� dividere la parola in sillabe (analisi sillabica)� fondere le sillabe in parole (sintesi sillabica)� riflettere sulla lunghezza della parola, sul “comincia come”, “finisce come”, “fa
rima con “� individuare e riconoscere nomi e parole lunghe e corte� quantificare la lunghezza delle parole (conteggio di sillabe)� identificare la prima e l’ultima parte della parola� discriminare e ripetere l’ultima parte della parola� discriminare suoni uguali e diversi con: suoni, parole, non parole (talo-talo;
talo-malo)� riconoscere e produrre rime
![Page 43: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/43.jpg)
LABORATORIO DI POTENZIAMENTO LINGUISTICO 5 ANNI
“FACCIAMO ORDINE NELLE PAROLE”
Per condividere il lavoro con le famiglie: Giochi che i genitori possono fare a casa con i bambini:• il gioco “è arrivato un bastimento carico di….”• La lettura di conte e filastrocche• Il gioco “Indovina l’ultima parte della parola”• Il gioco “Trova la rima con…”• La lettura di favole in rima• Indovinelli in rima
![Page 44: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/44.jpg)
TAPPA 1
QUAL E’ IL TUO NOME?
• Come organizziamo l’attività: intero gruppo sezione• Spazi e tempi : in sezione e vicino all’angolo di Lallo; la
prima volta il tempo sufficiente per imparare lo scioglilingua, che poi va ripreso all’inizio di ogni attività; 1 ora per 3-4 interventi
• Cosa ci serve: il pappagallo; 3 scatole (bianca, nera, a strisce bianca e nera); una foto di ciascun bambino e dei cartoncini con sopra scritti i loro nomi
![Page 45: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/45.jpg)
TAPPA 1
QUAL E’ IL TUO NOME?
• Presentazione del pappagallo• Giochi per indovinare il suo nome e il nome dei
bambini: “Si tratta di un nome lungo o corto?; “Comincia
come..?”, “Comincia con…?”, “ Fa rima con..?”• Lallo insegna ai bambini uno scioglilingua in rima
![Page 46: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/46.jpg)
TAPPA 2
SCOPRI PERCHE’ STIAMO INSIEME
• Come organizziamo l’attività: piccolo gruppo• Spazi e tempi : in sezione e nell’angolo di Lallo; l’attività
richiede tempi di discussione• Cosa ci serve: cartellini con le immagini del box 1; le 3
scatole; riviste, altre immagini, forbici, colla…
![Page 47: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/47.jpg)
TAPPA 2
SCOPRI PERCHE’ STIAMO INSIEME
• Giochi di categorizzazione semantica :� Indovina perché stanno bene insieme?� I bambini creano loro dei gruppi con le immagini del box 1� I bambini creano dei gruppi con gli oggetti presenti in sezione
o con le immagini ritagliate dalle riviste• Giochi di identificazione della prima sillaba della parola:� “ scopriamo quali sono gli elementi dei due gruppi (animali e
giocattoli), i cui nomi iniziano con la stessa sillaba? (cavallo,
cane, casetta, camion, castello)
![Page 48: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/48.jpg)
TAPPA 2
SCOPRI PERCHE’ STIAMO INSIEME
![Page 49: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/49.jpg)
TAPPA 2
SCOPRI PERCHE’ STIAMO INSIEME
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:• proponiamo gruppi d’immagini legate al vissuto personale
del bambino ( famiglia, maschi e femmine, nomi dei compagni che iniziano come il suo, parole che cominciano come il suo nome..)
![Page 50: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/50.jpg)
TAPPA 3
PAROLE LUNGHE O CORTE
• Come organizziamo l’attività: gruppo sezione• Spazi e tempi : in sezione e vicino all’angolo di Lallo;
un’ora al giorno per 5 giorni• Cosa ci serve: cartoncini con i nomi dei bambini e le loro
foto, le 3 scatole, immagini plastificate di parole, velcro, cartelloni
![Page 51: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/51.jpg)
TAPPA 3
PAROLE LUNGHE O CORTE
• Giochi di individuazione e riconoscimento nomi e
parole lunghe e corte:� con i nomi = sillabare ad alta voce il proprio nome e poi
mettere il cartellino nella scatola bianca se si ritiene corto, nella scatola nera se si ritiene lungo
� con le parole = vedi cartelloni
![Page 52: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/52.jpg)
TAPPA 3
PAROLE LUNGHE O CORTE
![Page 53: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/53.jpg)
TAPPA 3
PAROLE LUNGHE O CORTE
![Page 54: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/54.jpg)
• TAPPA 3• PAROLE LUNGHE O CORTE
• COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:• proponiamo l’attività utilizzando solo le parole bisillabe e
quadrisillabe piane (casa, cane, peperone, pomodoro…) e con alta frequenza
• per lavorare sulla divisione in sillabe:
![Page 55: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/55.jpg)
TAPPA 3
PAROLE LUNGHE O CORTE
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:• per lavorare sulla sintesi sillabica:
![Page 56: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/56.jpg)
TAPPA 4
SUONI CON LA VOCE
• Come organizziamo l’attività: piccolo gruppo (10-12 bambini)
• Spazi e tempi : nell’angolo di Lallo; due giornate con un intervento di un’ora ciascuna. L’attività può essere poi proposta nei momenti di routine
• Cosa ci serve: immagini del box 2 (ingrandite e incollate su un cartoncino), la scatola a strisce, cartoncini e un cartellone
![Page 57: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/57.jpg)
TAPPA 4
SUONI CON LA VOCE
• Giochi sulla “Filastrocca delle vocali”:� leggiamola ai bambini e impariamola insieme a memoria
accompagnandola con i gesti� attacchiamo le immagini al posto delle parole mancanti
![Page 58: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/58.jpg)
TAPPA 4
SUONI CON LA VOCE
• “Filastrocca delle vocali”:
A E’ IL TETTO DELLA CASETTA
E SONO I DENTI DELLA FORCHETTA
I E’ IL BASTONCINO DEL GELATO
O E’ LA PALLA CHE SALTA SUL PRATO
U E’ L’ALTALENA CHE VA SU E GIU’
ORA LE VOCALI DIMMELE TU! A E I O U
![Page 59: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/59.jpg)
TAPPA 4
SUONI CON LA VOCE
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:• in piccolo gruppo, proponiamo di utilizzare le vocali
enfatizzando i movimenti della bocca (aperta, chiusa..) davanti a un grande specchio
• accompagniamo la produzione delle sillabe (partiamo dai suoni continui: mmmmma, ssssssa, fffffffa) con i movimenti dolci e fluidi del corpo, mettendoli in contrasto con suoni e movimenti tonici, duri ed esplosivi ( pa, pa,
pa, pa; ta, ta, ta)
![Page 60: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/60.jpg)
TAPPA 4
SUONI CON LA VOCE
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:• giochiamo con le singole vocali enfatizzando le posizioni
della bocca: emettiamo suoni lunghi e corti ( lungo : Aaaaaaaaaaaaa!; corto : A!)
• per produrre suoni lunghi e corti:
![Page 61: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/61.jpg)
TAPPA 5
SUONI UGUALI O DIVERSI
• Come organizziamo l’attività: ci sono 5 attività ludiche, la prima (Come suona l’orchestra?) in piccolo gruppo di max 6 bambini; le altre tutta la sezione.
• Spazi e tempi : nell’angolo di Lallo, lo spazio della psicomotricità; un’ora al giorno per 10 interventi
• Cosa ci serve: oggetti sonori, benda per gli occhi, filastrocche, elenchi di parole e non parole, 2 cerchi rossi e 2 verdi, nastro adesivo di due colori diversi: giallo e blu, tanti cerchietti rossi e verdi quanti sono i bambini che partecipano al gioco “Parole matte”
![Page 62: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/62.jpg)
TAPPA 5
SUONI UGUALI O DIVERSIhanno lo scopo di affinare la discriminazione uditiva
1. COME SUONA L’ORCHESTRA? = discriminare suoni uguali o diversi con suoni (fischietto, sveglia, chiavi, campanello..)
2. IL CORO MATTO = filastrocche che permetto il gioco del cambio di vocale
3. IL PAROLIERE = discriminare suoni uguali o diversi con parole (topo-dopo; mela –mela…)
4. PAROLE MATTE = discriminare suoni uguali o diversi con non parole (coto-coto; vaco –faco…)
5. FILASTROCCHE CON LE COPPIE DI PAROLE = filastrocche con le coppie minime
![Page 63: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/63.jpg)
TAPPA 5
SUONI UGUALI O DIVERSI
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:• non facciamo il gioco delle “Parole Matte”, in sostituzione
ripetiamo “Come suona l’orchestra?”• nelle filastrocche con le coppie minime limitiamoci a
lavorare sulla discriminazione e riproduzione di un paio di coppie minime (per esempio b/p; t/d). Partiamo trovando parole che il bambino sa produrre in modo corretto e costruiamo filastrocche o conte.
![Page 64: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/64.jpg)
TAPPA 6
PAROLE IN RIMA
• Come organizziamo l’attività: gruppo sezione; gruppi di 4 bambini per il gioco del memory
• Spazi e tempi : nell’angolo di Lallo; un’ora al giorno per 5 interventi
• Cosa ci serve: la lettera di Lallo, fotografie e cartoline di immagini, alcune i cui nomi fanno rima e altre che fanno da intruso (vedi box 3), riviste dove cercare altre immagini
![Page 65: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/65.jpg)
TAPPA 6
PAROLE IN RIMA
riconoscere le rime
• Lettura della lettera di Lallo in rima• Gioco con immagini che fanno rima : “trova l’intruso”• Memory delle parole in rima: � denominare le immagini� giochiamo a carte scoperte� giochiamo con le carte coperte con poche immagini(vedi immagini)
![Page 66: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/66.jpg)
TAPPA 6
PAROLE IN RIMA
Trova l’intruso
![Page 67: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/67.jpg)
TAPPA 6
PAROLE IN RIMA
Memory delle parole in rima
![Page 68: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/68.jpg)
TAPPA 6
PAROLE IN RIMA
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:
• ripetiamo e prolunghiamo la parte finale delle parole (gioco dell’eco) partendo dal proprio nome
• Nel “gioco cerca l’intruso”: usiamo 3 immagini alla volta, non la scheda intera, denominiamole enfatizzando la parte finale e abbassando la voce quando nominiamo l’intruso
• attenzione alla scelta dell’intruso:� scegliamo immagini il cui nome sia fonologicamente lontano dalla
coppia di parole in rima (mela –vela- matita)� scegliamo immagini il cui nome sia semanticamente lontano dalla
coppia di parole in rima (naso- vaso- luna)
![Page 69: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/69.jpg)
TAPPA 6
PAROLE IN RIMA
COSA FARE SE C’E’ UN BAMBINO IN DIFFICOLTA’:
• costruiamo insieme rime con il nome del bambino: Anna/panna; Luca/buca
• Nelle filastrocche in rima dividiamo il testo e ripetiamo una rima per volta
![Page 70: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/70.jpg)
TAPPA 7
FILASTROCCHE E CONTE
• Come organizziamo l’attività: prima a tutta la sezione; poi si può riprenderle nei momenti di attesa e di routine
• Spazi e tempi : sezione, giardino; tempi variabili• Cosa ci serve: filastrocche e conte, fogli e colori per
disegnare, scatola a strisce
![Page 71: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/71.jpg)
TAPPA 7
FILASTROCCHE E CONTE
produrre rime
• Lallo invita i bambini a rispondere alla sua lettera e a presentarsi a suo cugino Cocco creando una filastrocca che presenti ciascuno di loro con una caratteristica personale (sono Michela e mangio la mela), e i bambini rappresentano la rima con un disegno
• Filastrocche da imparare, disegnare, completare e animare (immagine)
![Page 72: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/75.jpg)
Sviluppare e potenziare le abilità pre-alfabetiche
• Obiettivo : promuovere e orientare la naturale curiosità del bambino verso il mondo delle parole scritte e del sistema di regole che lo governa.
• Non è un percorso abilitativo di recupero di una difficoltà, ma sono attività ludiche che mirano a stimolare in tutti un interesse e una curiosità verso la lingua scritta.
![Page 76: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/76.jpg)
Sviluppare e potenziare le abilità pre-alfabetiche
• A chi si rivolge : ai bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia , che sono caratterizzati da livelli eterogenei di interesse e di competenza riguardo alla lingua scritta (che possiamo sintetizzare in 3 tipi).
![Page 77: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/77.jpg)
Sviluppare e potenziare le abilità pre-alfabetiche
• Cosa si va a potenziare:
– Prime conoscenze alfabetiche
– Denominazione Rapida
– Consapevolezza Fonologica
– Memoria visiva e uditiva
![Page 78: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/78.jpg)
Sviluppare e potenziare le abilità pre-alfabetiche
• Gruppi di lavoro : preferibilmente piccoli gruppi (per differenziare il livello di difficoltà in base alle caratteristiche dei partecipanti).
• Contesto di GIOCO
• Scansione TEMPORALE : in 15 settimane
![Page 79: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/79.jpg)
![Page 80: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/80.jpg)
Attività sulle PRIME CONOSCENZE ALFABETICHEIL MIO NOME INIZIA CON…(attività 3)
![Page 81: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/81.jpg)
Attività sulle PRIME CONOSCENZE ALFABETICHEIL DOMINO DELLE VOCALI (attività 6)
![Page 82: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/82.jpg)
Attività sulle PRIME CONOSCENZE ALFABETICHELETTERE DI PONGO (attività 7)
![Page 83: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/83.jpg)
Attività sulle PRIME CONOSCENZE ALFABETICHEDADO DELLE VOCALI (attività 8)
![Page 84: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/84.jpg)
![Page 85: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/85.jpg)
Attività sulle PRIME CONOSCENZE ALFABETICHESCOPRI LA LETTERA (attività 11)
![Page 86: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/86.jpg)
![Page 87: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/87.jpg)
Attività sulla DENOMINAZIONE RAPIDAPRENDI LE FIGURE CON LE PAROLE (attività 1)
Attività sulla DENOMINAZIONE RAPIDAPRENDI LE FIGURE CON LE PAROLE (attività 1)
![Page 88: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/88.jpg)
Attività sulla DENOMINAZIONE RAPIDA CERCA IL COLORE (attività 4)
![Page 89: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/89.jpg)
Attività sulla DENOMINAZIONE RAPIDA PRENDI LE FIGURE E I COLORI CON LE PAROLE (attività 5)
![Page 90: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/90.jpg)
Attività sulla CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICAGIOCO DELLE LETTERE (attività 4)
livello 1 (lettere A-O-R-S-F)
![Page 91: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/91.jpg)
Attività sulla CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICAGIOCO DELLE LETTERE (attività 4)
livello 1 (lettere A-O-R-S-F)
![Page 92: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/92.jpg)
Attività sulla MEMORIA UDITIVA E VISIVA MEMORY (attività 1)
![Page 93: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/93.jpg)
Attività sulla MEMORIA UDITIVA E VISIVA COSA MANCA (attività 2)
![Page 94: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/94.jpg)
In conclusione
Abbiamo appreso che per il 90-95% degli alunni che presentano difficoltà nella lettura, la prevenzione e i programmi di intervento precoce, che combinano l’insegnamento della consapevolezza fonologica, del metodo fono-sillabico, dello sviluppo della fluenza e delle strategie di comprensione, condotti da insegnanti preparati, possono accrescere le abilità di lettura fino ai livelli medi. Viceversa, abbiamo anche appreso che se ritardiamo l’intervento fino a circa i 9 anni (quando
![Page 95: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/95.jpg)
In conclusione
• Gli interventi sono più efficaci quando vengono messi in atto prima che il disturbo si sia instaurato (Satz e Fletcher 1988)
• La ricerca è sempre più indirizzata ad anticipare la rilevazione del rischio in epoche che precedono l’inizio di un percorso formale di insegnamento (Savelli, Franceschi e Fioravanti 2013)
![Page 96: LABORATORI PER SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITA’ …](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022012520/61947cd8cf67b85b470c4f15/html5/thumbnails/96.jpg)
GRAZIE DELL’
ATTENZIONE….. E
BUON LAVORO