laboratorio 4 nuove tecnologie e impatto nella...

Istituto Datini Prato - Scuola Polo-Formazione Ambito Territoriale di PRATO e PISTOIA

Laboratorio 1

LABORATORIO 4 Nuove tecnologie e impatto nella

didattica

CORSO NEOASSUNTI

a.s. 2016/17

Formatore: Elena Sanesi

Laboratorio 4 formatore: .E. Sanesi


Laboratorio 1

Circolare Ministeriale 10 novembre 2005, n. 84: Linee guida per la definizione e l’impiego del Portfolio delle competenze nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo di istruzione.

Personalità modo di essere

relazioni, emotività, valori, motivazioni

COMPETENZA

è l’agire personale adeguato

in un determinato contesto

coinvolge tutta la persona Saperi

conoscenze

Saper fare abilità è TRASFERIBILE


http://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2005/cm84_05.shtml

http://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2005/cm84_05.shtml


Laboratorio 1

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO competenze chiave per l'apprendimento permanente(2006/962/CE)

COMPETENZE CHIAVE

1.COMUNICAZIONE NELLA MADRE

LINGUA

2.COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

3.COMPETENZA MATEMATICA ,SCIENTIFICA,

TECNOLOGICA 4. COMPETENZA

DIGITALE

5. IMPARARE AD IMPARARE

6.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

7. SPIRITO D’INIZIATIVA E

IMPRENDITORIALITA’

8.CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

CULTURALE


http://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/?uri=celex:32006H0962







Laboratorio 1

COMPETENZA DIGITALE

saper utilizzare con

dimestichezza e spirito critico le

tecnologie

• opportunità per la vita privata, sociale e per il lavoro • principali applicazioni informatiche • rischi di internet • possibilità per la creatività e l’innovazione • problematiche legate all’affidabilità delle informazioni •Principi giuridici ed etici

ABILITÀ •Cercare, raccogliere e usare informazioni affidabili in modo critico • usare strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni complesse •accedere ai servizi basati su Internet, farvi ricerche e usarli • usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione •uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

CONOSCENZE



Laboratorio 1

http://www3.weforum.org/docs/WEF_New_Vision_for_Education.pdf






Laboratorio 1

COMPETENZA DIGITALE

VISUAL LITERACY leggere e interpretare immagini e contenuti

digitali

MEDIA LITERACY analizzare comprendere e interpretare criticamente i

media

INFORMATION LITERACY trovare,

valutare,selezionare e gestire informazioni

INFORMATION TECHNOLOGY LITERACY- scegliere e

utilizzare le tecnologie in modo funzionale agli obiettivi

Capacità collaborative

Capacità di fare ricerca

Capacità di problem solving

Pensiero critico



Laboratorio 1

http://www.pensierocritico.eu/teoria-del-carico-cognitivo.html

CARICO COGNITIVO

Carico imposto alla memoria di lavoro dall’informazione presentata

ESTRANEO - carente progettazione - può essere ridotto

TEORIA DEL CARICO COGNITIVO

Limiti della mente umana nella capacità di attenzione, di memoria ed elaborazione dell’informazione.

INTRINSECO – naturale complessità dell’informazione – non può essere ridotto

PERTINENTE – determinato dallo sforzo di apprendimento – può essere facilitato con diagrammi, mappe, evidenziature,..

quindi occorre….SAGGEZZA DIGITALE …











Laboratorio 1

Veloce utilizzo dei dispositivi

Linguaggio da chat

Sempre “connessi”

Comunicazione rapida ed incisiva

Multitasking

NATIVO DIGITALE ≠ COMPETENTE DIGITALE

NATIVI DIGITALI

AB

ILIT

A’ D

IGIT

ALI



Laboratorio 1


Nuove Tecnologie

Per una didattica

ATTIVA

COSTRUTTIVA

INCLUSIVA

COLLABORATIVA

CONTESTUALIZZATA



Laboratorio 1

PNSD – Piano Nazionale per la Scuola Digitale


http://www.istruzione.it/scuola_digitale/index.shtml





Laboratorio 1

3 AMBITI - 9 AREE - 35 AZIONI



Laboratorio 1

POLITICHE ATTIVE PER IL BYOD (Bring Your Own Device)

“classe digitale leggera”,

BYOD utilizzo di dispositivi elettronici personali

SICUREZZA

INTEGRAZIONE TECNICA

INCLUSIVITA’

PRO •Risparmio della scuola •I ragazzi conoscono il loro dispositivo •Utilizzo per fini didattici •Strumento per l'apprendimento

CONTRO •Sicurezza •Compatibilità tra dispositivi •Rete internet non sufficiente



Laboratorio 1

SCENARI INNOVATIVI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE DIGITALI APPLICATE

• creazione di una “banca di piani pedagogici e processi didattici”

educazione ai media e alle dinamiche sociali online (social network)

creative, privacy e protezione dei dati, (information literacy).

qualità, integrità e circolazione dell’informazione (attendibilità delle fonti)

arte digitale

• sostenere l’attività del docente come facilitatore

TEMI e PERCORSI PREVISTI

PORTARE IL PENSIERO LOGICO-COMPUTAZIONALE A TUTTA LA SCUOLA PRIMARIA.

economia digitale

making, robotica educativa, internet delle cose

digital storytelling



Laboratorio 1

SOCIAL NETWORK

Educazione ai

Apprendimento con

Formazione con

Dimensione tecnologia: ..conoscenza dei dispositivi …

Dimensione cognitiva: … attendibilità dell’informazione … … remix …

Dimensione sociale: … reti di interesse … … collaborazione …

Dimensione Etica: Privacy Netiquette Copyright

M. Ranieri, S. Manca – “I Social Network nell’Educazione” - Erikson



Laboratorio 1

http://www.generazioniconnesse.it/site/it/home-page/

Il progetto affronta le tematiche della sicurezza on line, è coordinato dal MIUR, in partenariato col Ministero dell’Interno.

http://terredeshommes.it/cosa-facciamo/progetti-italia/alice-nel-paese-di-internet/







https://www.youtube.com/watch?v=U8lfWanN9q0















Laboratorio 1

Attenzione alla pratica COPIA-INCOLLA: Le risorse del web sono alla portata di tutti ma possono essere coperte da diritti di autore e restrizioni di riutilizzo.

https://creativecommons.org/

per condividere legalmente la conoscenza e creatività sfruttando Internet. Fornisce gratuitamente, licenze facili da usare e standardizzate sul copyright.


https://creativecommons.org/


Laboratorio 1

CODING Pensiero

computazionale

Un modello per il coding a scuola prof. Alessandro Bogliolo

Competenze logiche

Problem solving

Debug

Creatività

http://www.programmailfuturo.it/

https://code.org/

https://scratch.mit.edu/

guida introduttiva a Scratch


http://codemooc.org/un-modello-per-il-coding-a-scuola/







http://www.programmailfuturo.it/

https://code.org/

https://scratch.mit.edu/

https://cdn.scratch.mit.edu/scratchr2/static/__7ee3c196b2d17b13e2ee947ce6782796__/pdfs/help/Getting-Started-Guide-Scratch2.pdf


Laboratorio 1

http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/2013/06/01/la-robotica-nella-scuola-delle-competenze/

ASPETTI EDUCATIVI

Responsabilità personale

Attività di laboratorio

Problem solving

brainstorming

Cooperative learning

ASPETTI DIDATTICI

LA ROBOTICA

collaborazione

Peer tutoring

condivisione

Competenze

Metodi attivi

Utilizzo della tecnologia














Laboratorio 1

http://www.indire.it/area-di-ricerca/innovazione/

http://www.progetto-e-robot.it/

http://www.lacasadegliinsegnanti.it/PORTALE/facciamo-casa-2/progetto-nuove-tecnologie/robotica-educativa/

http://www.robocupjr.it/

http://www.robotiko.it/robotica-educativa-cose/

robot - link




























http://www.robocupjr.it/








http://www.robotiko.it/robotica-educativa-migliori-robot/


Laboratorio 1

MAKING STAMPANTE 3D FAB LAB

http://www.indire.it/progetto/maker-a-scuola/

Gioco, creatività, ricerca, azione

Progettare nello spazio tridimensionale

Competenze logico-matematiche, scientifiche, linguistiche

Potenziamento pensiero logico, problem solving

Capacità di astrazione

Partecipazione coinvolgente










Laboratorio 1

Digital storytelling Da Wikipedia: "Digital storytelling" è un termine relativamente nuovo, che descrive la nuova pratica della gente comune che fanno uso di strumenti digitali per raccontare la loro 'storia'. Storie digitali spesso presenti in formati interessanti e coinvolgenti emotivamente, e che possono essere interattivi

http://edtechteacher.org/8-steps-to-great-digital-storytelling-from-samantha-on-edudemic/






















Laboratorio 1

http://www.educatorstechnology.com/2012/07/top-20-free-digital-stotytelling-apps.html

https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2015/02/18/digital-storytelling-cose-come-utilizzarlo-

nella-didattica-con-quali-strumenti-si-realizza/

http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/2012/12/18/una-esperienza-di-matematica-e-digitalstorytelling-

nella-scuola-primaria/













https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2015/02/18/digital-storytelling-cose-come-utilizzarlo-nella-didattica-con-quali-strumenti-si-realizza/
























http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/2012/12/18/una-esperienza-di-matematica-e-digitalstorytelling-nella-scuola-primaria/



















Laboratorio 1

REPOSITORY



Laboratorio 1

http://flipnet.it/

Non è solo guardare un video a casa

E’ una metodologia per facilitare l’apprendimento in modo individualizzato: la classe diventa un “laboratorio”, l’insegnante può usare strategie di apprendimento cooperativo, peer to peer, problem solving…….

FASI

1. IN CLASSE: Viene individuato l’argomento, l’attività e le domande guida per il tema proposto

2. A CASA: Vengono visionati i materiali di studio condivisi, riflettendo su quanto appreso e suggerendo spunti e domande

3. IN CLASSE: si svolgono le esercitazioni e la creazione di prodotti che rendono l’apprendimento “significativo”

VIDEO da Flipnet.it


https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=DeiC_cha1hU

http://flipnet.it/


Laboratorio 1

• Utilizzo di modalità e strumenti coinvolgenti • ResponsabilItà del proprio apprendimento • Nei video si può mettere “in pausa” e rivedere spiegazioni ,idee nuove o stimolanti • Le istruzioni possono essere personalizzate • Si possono condividere link per ulteriori approfondimenti e apprendimenti • La classe diventa un laboratorio dove applicare l’apprendimento • L’ insegnante può seguire individualmente o in piccoli gruppi gli studenti

• Tutti devono avere un computer e l’accesso ad internet • Gli studenti non possono chiedere chiarimenti nel corso di una lezione registrata •Difficoltà a capire le istruzioni • Verificare la visione dei video • Difficoltà nel creare o ricercare video di qualità per ogni lezione •…

PRO CONTRO



Laboratorio 1

LIM Lezioni più coinvolgenti e interattive

Salvare il percorso didattico e stamparlo

Contenuti multimediali: immagini, audio, video

Strumento di condivisione

Strategie didattiche metacognitive

Didattica inclusiva

Presenza di ACTIVITY TOOLKIT

..NON SOLO VIDEOPROIETTORE…



Laboratorio 1

AREA DIGITALE, IMPRENDITORIALITÀ E LAVORO

Promuovere la creatività, l’imprenditorialità e il protagonismo degli studenti …

OBIETTIVI

Colmare il divario digitale (competenze e occupazioni)

Promuovere carriere in ambito “STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Maths)

Valorizzare il rapporto tra scuola e lavoro

Coinvolgere gli studenti come leva di digitalizzazione delle imprese e come traino per le vocazioni dei territori

Azione #19 - Un curricolo per l’imprenditorialità (digitale) Azione #20 - Girls in Tech & Science Azione #21 - Piano Carriere Digitali Sinergie - Alternanza Scuola-Lavoro per l’impresa digitale



Laboratorio 1

“…Promuoverne lo sviluppo ( dell’ imprenditorialità, vale a dire la capacità di tradurre idee progettuali in azione, grazie a creatività e iniziativa) non può rappresentare una iniziativa sporadica, ma richiede la creazione di un curricolo strutturato. Un percorso che faccia proprie le manifestazioni più attuali e tipiche dell’imprenditorialità e della creatività digitale, e che sia in grado di accompagnare gli studenti lungo tutto il corso dell’anno.” cfr PNSD

“SimulAlternanza”, in 458 scuole gli studenti simulano un’impresa

Slide-simulalternanza-

IMPRESA FORMATIVA SIMULATA

È un progetto didattico e formativo che prevede la simulazione della conduzione di un’ impresa virtuale come se fosse un’impresa vera : gli studenti svolgono tutte le operazioni di gestione rispettando la vigente normativa e le scadenze fiscali.

un esempio :


http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs060416bis




http://www.slideshare.net/miursocial/simulalternanza-studenti-inventori-di-idee-e-creatori-di-impresa




http://www.confao.it/


Laboratorio 1

BIBLIOTECHE SCOLASTICHE COME AMBIENTI DI ALFABETIZZAZIONE ALL’USO DELLE RISORSE INFORMATIVE DIGITALI

Potenziamento aggiornamento della missione delle biblioteche scolastiche anche con uso della rete e di strumenti digitali

Formare alla produzione e alla comprensione di contenuti informativi complessi con integrazione di canali e codici comunicativi diversi

scuola protagonista di nuovi modelli di formazione e apprendimento per combattere il disinteresse verso la lettura e le difficoltà di comprensione

BIBLIOTECA DIGITALE

SCOLASTICA

Creazione di un sito web con collegamenti ad altre biblioteche digitali

Piattaforma per il prestito (es. MLOL Scuola)

Software per la creazione di un archivio per i libri già presenti (Access, BookDB2,..)

Digital Repository

risorse di qualità selezionate e condivise ( Library Think, Zotero)

produzione creativa (come Ebook) Biblioteca digitale


http://www.slideshare.net/MauMessenger/3-la-biblioteca-digitale-17815576

http://www.slideshare.net/MauMessenger/3-la-biblioteca-digitale-17815576


Laboratorio 1

http://toscana.medialibrary.it/home/home.aspx


http://toscana.medialibrary.it/home/home.aspx


Laboratorio 1

Nuove tecnologie per l’inclusione

Dispositivi predisposti (ausili)

Software: lettura vocale, costruzione di mappe….

Nuove opportunità per una didattica personalizzata

Utilizzo di più canali sensoriali ( stili di apprendimento)

Si rivolgono a tutta la classe

Potenziano le competenze di tutti lavorando insieme a livelli diversi

Aumento della comunicazione



Laboratorio 1

CASSETTA DEGLI ATTREZZI

https://sostegnobes.wordpress.com/software-speciali/

http://www.cts.prato.gov.it/

http://www.robertosconocchini.it/dsa-dislessia/5078-tutto-il-software-per-bes-in-una-chiavetta.html

https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2016/03/15/lezioni-interattive-con-ted-ed-lesson/

..tutte le tecniche, le procedure, le metodologie ne fanno parte : ogni insegnante deve selezionare lo strumento più efficace per “quella” situazione

Link utili:

http://www.aiditalia.org/

http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/home

usl4- Laboratorio Ausili






https://drive.google.com/file/d/0B20udgPy_R1QU1NtY3ptbjg1Zm8/view?pli=1

http://www.cts.prato.gov.it/

































http://www.aiditalia.org/

http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/home

http://www.usl4.toscana.it/?act=i&fid=3390&id=20091107163328170





Laboratorio 1

Offre una piattaforma alle scuole, con lo scopo di comunicare, collaborare, sviluppare progetti, condividere e

partecipare alla comunità didattica europea.

https://www.etwinning.net/it/pub/index.htm

Progetto supportato dall'Unione Europea. È un’opportunità per ampliare le proprie competenze sulle nuove metodologie didattiche o sperimentarne l'utilizzo nelle classi, offre corsi online aperti e gratuiti delle Università Europee

https://platform.europeanmoocs.eu/

http://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/teacher_academy.htm

http://www.europeanschoolnetacademy.eu/

PER FINIRE……( o forse per iniziare?)….

http://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm finanziato da Erasmus+ , informazioni sulle politiche e azioni per la scuola; è legata a eTwinning

risorse per la formazione ,corsi online gratuiti di istruzione , materiali didattici sviluppati da insegnanti eTwinning, le istituzioni dell'UE e gli altri progetti finanziati dall'UE.

piattaforma in cui è possibile conoscere l'innovazione nella scuola e classe attraverso corsi online gratuiti di sviluppo professionale per gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie.


https://www.etwinning.net/it/pub/index.htm

https://platform.europeanmoocs.eu/



http://www.europeanschoolnetacademy.eu/

http://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm

http://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm


Laboratorio 1

CORSO NEOASSUNTI

a.s. 2016/17

http://www.teachthought.com/critical-thinking/blooms-taxonomy/the-padagogy-wheel/


















Laboratorio 1

BIBLIOGRAFIA

M. Prensky – La mente aumentata Dai nativi digitali alla saggezza digitale – Erikson, 2013 A. Calvani – Teorie dell’istruzione e carico cognitivo – Erikson, 2009

M. Moro, E. Menegatti, F. Sella, M. Perona - Imparare con la robotica Applicazioni di problem solving – Erikson 2012 G. Simoneschi – La disabilità che è negli oggetti – Edizioni ETS 2011 A. Bogliolo – Coding in Your Classroom, Now! – Giunti , 2016

J. Bergmann, A. Sams – Flip your Classroom – Giunti, 2016

http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/la-rivista/






Laboratorio 1

TITOLO

LIVELLO SCOLASTICO

CLASSE/I

DISCIPLINE COINVOLTE

OBIETTIVI FORMATIVI

TEMPI DI ATTUAZIONE

MATERIALI e STRUMENTI

UTILIZZATI

(anche link)

STEP DELL’ATTIVITA’

1 –

….

PERCORSI PERSONALIZZATI

(BES)

PRODUZIONE FINALE

(possibilmente anche link)

VALUTAZIONE

criteri

PROGETTAZIONE DI UNA UNITA’ DIDATTICA UTILIZZANDO LE TECNOLOGIE DIGITALI IN UN’ OTTICA COLLABORATIVA E DI CONDIVISIONE

INFANZIA:

https://drive.google.com/file/d/0B26gNRHcJDKWbWZOa1FlTVZBaVU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B26gNRHcJDKWRTQwRWU5aVdxYms/view?usp=sharing








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