Ove Jobring Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap

GÖTEBORGS UNIVERSITET

PROFICIENS AB

Projekt stödjande system för

kontinuerligt lärande:

Från Lärande 1.0 till 3.0

Bakgrund

Lärande 1.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Lärande 1.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Lärande 1.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Verktyg

Kurs

Utbildning

Lärande 1.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Verktyg

Kurs

Utbildning

Produkt

Examinations

resultat

Lärande 1.0

Lärande 2.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Verktyg

Kurs

Utbildning

Produkt

Examinations

resultat

Lärande 1.0

Lärande 2.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Verktyg

Kurs

Utbildning

Produkt

Examinations

resultat

Lärande 1.0

Lärande 2.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Verktyg

Kurs

Utbildning

Gruppbaserad

Dialoggrupper

Produkt

Examinations

resultat

Lärande 1.0

Lärande 2.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Verktyg

Kurs

Utbildning

Gruppbaserad

Dialoggrupper

Produkt

Examinations

resultat

Gemensam

produkt

Lärande 1.0

Lärande 2.0 Lärande 3.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Konnektivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Verktyg

Kurs

Utbildning

Gruppbaserad

Dialoggrupper

Produkt

Examinations

resultat

Gemensam

produkt

Def Konnektivism: Nätet kan närmast beskrivas som ett slags utomkroppsligt nervsystem som allt fler blir en del av. Det handlar inte längre främst om att ”ha kunskap”. Istället är det nödvändigt att ingå i ett dynamiskt kunskaps- och lärandesystem för att lära om, lära nytt, dela erfarenheter och perspektiv och för att kunna handskas med en tillvaro som är omöjlig att förstå och överblicka helt på egen hand. Tankeverksamheten sker inte bara i huvudet, utan i allt högre grad handlar det om ständig interaktion med omvärlden, över nätet. http://omvarld.blogg.skolverket.se/2011/03/25/natverksperspektiv/

Lärande 1.0

Lärande 2.0 Lärande 3.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Konnektivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Ickehierarkisk

Stödjande

Verktyg

Kurs

Utbildning

Gruppbaserad

Dialoggrupper

Produkt

Examinations

resultat

Gemensam

produkt

Lärande 1.0

Lärande 2.0 Lärande 3.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Konnektivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Ickehierarkisk

Stödjande

Verktyg

Kurs

Utbildning

Gruppbaserad

Dialoggrupper

Sociala media

Personliga miljöer

Produkt

Examinations

resultat

Gemensam

produkt

Lärande 1.0

Lärande 2.0 Lärande 3.0

Teoretisk bas

Behaviorism

Kognitivism

Social

konstruktivism

Sociokulturell

Konnektivism

Pedagogisk

ansats

Lärarledd

Förmedling

Deltagande

Kommunikation

Medierad

Ickehierarkisk

Stödjande

Verktyg

Kurs

Utbildning

Gruppbaserad

Dialoggrupper

Sociala media

Personliga miljöer

Produkt

Examinations

resultat

Gemensam

produkt

Användar-

genererad

produkt

George Siemens The author of the article Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age and the book Knowing Knowledge - an exploration of the impact of the changed context and characteristics of knowledge. Wikipedia

Stephen Downes & Siemens Welcome to CCK11 Connectivism and Connective Knowledge is an open online course that over 12 weeks explores the concepts of connectivism and connective knowledge and explore their application as a framework for theories of teaching and learning. Participation is open to everyone and there are no fees or subscriptions required. http://cck11.mooc.ca/

1. Aggregate There will be a LOT of content associated with this course ..what you should do is PICK AND CHOOSE content that looks interesting to you and is appropriate for you. If it looks too complicated, don't read it. If it looks boring, move on to the next item.

2. Remix Once you've read or watched or listened to some content, your next step is to keep track of that somewhere. How you do this will be up to you. You can keep a document on your own computer listing all the things you've accessed. Or, better yet, you can keep a record online somewhere. That way you will be able to share your content with other people.

3. Repurpose We don't want you simply to repeat what other people have said. We want you to create something of your own. This is probably the hardest part of the process.

4. Feed Forward We want you to share your work with other people in the course, and with the world at large. …… So, how do you share? First, use the CCK11 tag in anything you create. Our course tag is: #CCK11 When a connectivist course is working really well, we see this greate cycle of content and creativity begin to feed on itself, people in the course reading, collecting, creating and sharing. It's a wonderful experience you won't want to stop when the course is done. And – because you can share anywhere – you won't have to. This course can last as long as you want it to. And when we offer CCK12 you'll be welcome to come back and join in the fun again.

Välkommen till CCK11 Konnektivism och sammanhängande kunskap (Connectivism and Connective Knowledge) är en öppen online-kurs som under 12 veckor utforskar begreppen konnektivism och sammanhängande kunskap och ansatsen som en referensram för teorier om undervisning och lärande. Deltagande är öppet för alla och det finns inga avgifter eller krävs abonnemang. Curriculum: 1. Samla Det kommer att finnas en hel del materaial i samband med den här kursen. Vad du bör göra är att välja och vraka bland innehållet som ser intressant ut för dig och är lämpligt för dig. Om det ser för komplicerat ut, läsa det inte. Om det ser tråkigt, gå vidare till nästa punkt. 2. Remix När du har läst, sett eller lyssnat på en del av materialet är ditt nästa steg är att hålla reda på det någonstans. Hur du gör det kommer att vara upp till dig. Du kan behålla ett dokument på din egen dator med allt annat material som du har åtkomst till. Eller ännu bättre, du kan registrera dig på nätet någonstans. På så sätt kommer du att kunna dela ditt innehåll med andra människor. 3. Återanvänd Vi vill inte att du bara upprepa vad andra människor har sagt. Vi vill att du ska skapa något på egen hand. Detta är förmodligen den svåraste delen av processen. 4. Vidarebefordra aktivt Vi vill att du ska dela ditt arbete med andra människor i kursen, och med omvärlden. Så, hur gör för att dela? Du använder du #CCK11 taggen i allt du skapar och anslår. Vår kurstagg är: # CCK11 När en konnektivistkurs fungerar riktigt bra, ser vi hur det skapas en omfattande cykel av innehåll och kreativitet som börjar livnära sig på sig själv. Deltagarna i kursen läser, samlar, skapar och delar. Det är en underbar upplevelse som du inte vill avsluta när kursen är klar. Och - eftersom du kan dela överallt - du slipper. Kursen kan pågå så länge som du vill. Och när vi erbjuder CCK12 du vara välkomna att komma tillbaka och delta i det roliga igen. http://cck11.mooc.ca/ (förf. övers)

CENTRE FOR INNOVATION

IN TECHNOLOGIES & EDUCATION

Timeline - Learning

The Web

Web 2.0

Linked Data

1997

1990

2000

2010

Semantics

Instructivist

Constructivist

Social Constructivism

Communities of practice

Informal Learning

Connectivism

CITE 20

CENTRE FOR INNOVATION

IN TECHNOLOGIES & EDUCATION

Learning has not changed

but expectations of how its done may have

Recent research shows that although students may not be scared of technology and may live in Facebook, they have increasingly naïve understandings of finding and evaluating information

White and Le Cornu suggest a better distinction might be Digital Visitors and Residents

An aside on “Digital Natives” argument

21 CITE

White, D.S. and Le Cornu, A., ‘Visitors and Residents: A New Typology for Online Engagement’, First Monday, Vol 16 No 9, 5th Sept 2011