lager-og terminal uddannelsen - · pdf filesmed aluminium rustfri kleinsmed...

Lager-og terminal uddannelsen

EUC Vest

Lokal undervisningsplan version 0.1 jvf. Bekendtgørelse nr. 1199 af 9. december 2009 og uddannelsesordning af 1. juli 2010 Udarbejdet af Transportteamet. Redigeret af Helle Märcher Andersen

2

Indholdsfortegnelse:

Indholdsfortegnelse 1. Generel information om skolen ............................................................................................................................4

1.1 Praktiske oplysninger ......................................................................................................................................4

1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser ..........................................................................................6

1.3 Overordnet bedømmelsesplan .......................................................................................................................7

1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ......................................................8

1.5 Eksamensregler ...............................................................................................................................................9

2. Uddannelsen ...................................................................................................................................................... 10

2.1 Praktiske oplysninger ................................................................................................................................... 10

2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser ......................................................................................................... 10

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger ........................................................... 11

2.5 Skolepraktik ................................................................................................................................................. 13

2.6 Bedømmelsesplan ....................................................................................................................................... 13

2.7 Eksamensregler ............................................................................................................................................ 14

2.8 Svendeprøver .............................................................................................................................................. 14

2.9 Overgangsordning ....................................................................................................................................... 15

Læringsaktiviteter .................................................................................................................................................. 16

3.0 Trin 1: ............................................................................................................................................................... 16

3.1.1 Undervisningsplan for Intro EDB Lagerstyring .......................................................................................... 16

3.1.2 Undervisningsplan for Enhedslaster ......................................................................................................... 17

3.1.3 Undervisningsplan for Erhvervsrettet ergonomi ...................................................................................... 18

3.1.4 Undervisningsplan til Kørekort B .............................................................................................................. 20

3.1.5 Undervisningsplan for Praktisk lager ........................................................................................................ 21

3.1 6 Undervisningsplan for Samfundsfag E ...................................................................................................... 23

3.2 H2 ..................................................................................................................................................................... 24

3.2 1 Undervisningsplan for EDB Lagerstyring .................................................................................................. 24

3.2.2 Undervisningsplan for Fremmedsprog F - Engelsk ................................................................................... 25

3.2.3 Undervisningsplan for Kundebetjening lager ........................................................................................... 27

3.2.4 Undervisningsplan for Kvalitetsstyring og kvalitetsbevidsthed ................................................................ 28

3.2.5 Undervisningsplan for Oplagring og forsendelse af farligt gods .............................................................. 29

3.2.6 Undervisningsplan for Sundhed lager ...................................................................................................... 31

3.3 H3 ..................................................................................................................................................................... 32

3

3.3.1 Undervisningsplan for Lagerøkonomi....................................................................................................... 32

3.3.2 Undervisningsplan for Logistik og samarbejde ......................................................................................... 33

3.3.3 Undervisningsplan for Time-, sags- og ressourcestyring .......................................................................... 35

Trin 2 ...................................................................................................................................................................... 36

3.4 Logistikspeciale ................................................................................................................................................ 36

3.4.1 Undervisningsplan for Lastsikring og stuvning af gods ............................................................................ 36

3.4.2 Undervisningsplan for Logistik, organisation og økonomistyring ............................................................ 37

3.4.3 Undervisningsplan for Intro Transport og kompetenceafklaring ............................................................. 39

3.4.4.Undervisningsplan for Konflikthåndtering ............................................................................................... 40

3.4.5 Undervisningsplan for Kvalitetsstyring i certificerede virksomheder ...................................................... 41

3.4.6 Undervisningsplan for Lean kortlægning af værdistrøm .......................................................................... 43

3.4.7 Undervisningsplan for Logistikopgaver med 3. part ................................................................................. 44

3.4.8 Undervisningsplan for Styring af logistikopgaver med 3. part ................................................................. 45

Lager og transport speciale ................................................................................................................................... 47

3.4 9 Undervisningsplan for Grundlæggende kvalifikationsbevis 1+2 .............................................................. 47

3.4.10 Undervisningsplan for Kørekort C .......................................................................................................... 51

3.5 H5 ..................................................................................................................................................................... 52

3.5.1 Undervisningsplan for Brancherettet informations- og kommunikationsteknologi ................................ 52

3.5.2 Undervisningsplan for Internationale forhold og branchekendskab ....................................................... 53

3.5.3 Undervisningsplan for Iværksætteri og Innovation .................................................................................. 54

3.5.4 Undervisningsplan for Samfundsfag E svendeprøvemodulet .................................................................. 56

3.5.5 Undervisningsplan for Svendeprøve Trin 2 med speciale ........................................................................ 57

3.5.6 Undervisningsplan for Valgfag svendeprøvemodulet .............................................................................. 58

4

1. Generel information om skolen

1.1 Praktiske oplysninger

EUC Vest er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca. 2.000 elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på EUC Vest, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i ”Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser” (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, § 40-41. Skolens hovedadresse er: EUC Vest Sp. Møllevej 72 6700 Esbjerg Telefon: 79 13 45 11 E-mail: [email protected] Hjemmeside: www.eucvest.dk

http://www.eucvest.dk/

5

På EUC Vest tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Muligheder

for skolepraktik

Produktion og udvikling

Smed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1

x

Skibsmontør Skibsmontør x

Skibsmekaniker Skibsmekaniker

Vindmølletekniker Vindmølletekniker

Teknisk Designer Teknisk designer, Industriel produktion.

Teknisk designer, Bygge og anlæg.

X

x

Bil, fly og andre transportmidler

Mekaniker Automontør/trin 1 Mekaniker

x

Transport og logistik

Lager- og terminaluddannelsen Lagermedhjælper/trin 1 Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport

x

Vejgodstransportuddannelsen Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør

Redder uddannelsen Ambulanceassistent Autohjælp

Strøm, styring og it Elektriker El-montør/trin 1 Installationsteknik

x

Bygge og anlæg Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland)

Byggemontagetekniker Byggemontagetekniker

Bygningsmaler Bygningsmaler x

Murer Murer Flisemontør/trin 1

x

Tømrer Tømrer x

Vvs-uddannelsen VVS’er VVS’er og blikkenslager VVS´er energispecialist

x

Krop og stil Frisør Frisør x

Mad til mennesker Ernæringsassistent Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1

x

Gastronom Gastronomassistent/trin 1 Kok

x

Tjener Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1

Sundhed, omsorg og pædagogik

Tandklinikassistent Tandklinikassistent

https://www.elevplan.dk/offentlig/default.aspx?sideid=speciale&speciale=960















6

1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser

Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på EUC Vest, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: EUC Vest er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede

og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov.

Vision: EUC Vest vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbydeattraktive uddannelser

præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring.

Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen:

Differentiering – der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer.

Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen.

Integrering – undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes.

Optimallæring

Størst mulig faglighed

Differentiering

Undervisning iht. den enkelte

elevs kompetencer

Involvering

Engagering og aktivering af alle elever i

undervisningen

Integrering

Sociale relationer styrkes i

undervisningen

Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne.

7

Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på EUC Vest, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen.

På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på EUC Vest blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til – og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring.

På EUC Vest er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt – som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt – at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin.

Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og lysten til at lære – eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel.

Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på EUC Vest blandt andet Cooperativ Learning – en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse.

På tværs af vores uddannelser er videndelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front – skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig.

1.3 Overordnet bedømmelsesplan

På EUC Vest er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overord-

8

nede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag. En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit 2.6.

1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer

Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges:

Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrige fagfaglig viden og færdigheder

Elevens personlige kompetencer – Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer – samarbejdsevne, respekt for andre m.m.

9

Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet.

1.5 Eksamensregler

Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på EUC vest kan findes på følgende link: http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx

http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx

10

2. Uddannelsen

2.1 Praktiske oplysninger

Uddannelse: Vejgodstransport, specialerne godstransport og kranfører

Adresser:

EUC Vest

Spangsbjerg Møllevej 72

6700 Esbjerg

Tlf. 79 13 45 11

EUC Vest

Afd. Transport og Logistik

Storstrømsvej 39

6715 Esbjerg N

2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser

Læringsmiljøet

Undervisningsmiljøet for vejgodstransport er bygget op om læringsrummene:

Formidlingsrummet

Praksisrummet

Studierummet

Modellen anvendes på alle læringsaktiviteter

Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter. Her får eleverne den

samme gennemgang i samme form. Det er op til læreren at præsentere stof eller budskab på en

sådan måde, at eleven som den modtagende part, bliver motiverede til at være en aktiv del af

læreprocessen.

Praksisrummet: Her arbejder eleverne alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med

praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale. Der arbejdes aktivt med

de forskellige opgaver og hvis der for eksempel arbejdes med simulator (praktisk) er her mulighed for,

at afprøve naturvidenskabelige fag. Læreren fungerer både som instruktør, vejleder eller som den der

giver feedback, for på den måde at forholde sig til elevens læring.

Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Eleverne har her mulighed for at arbejde med det

teoretiske på en anden måde. Eleverne søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver

eller selv sætter sig ind i teori. Her er lærerens rolle, at stå for faglig vejledning og at være den

ansvarlige for elevernes motivation og herved stimulere elevernes læreproces ved at være aktivt

opsøgende i forhold til eleverne.

11

Elevinvolvering

Eleverne kan involveres på følgende måde:

Elevrådet med møder og konferencer

Individuelle valg af arbejdsopgaver i forhold til niveau og læringsstil

Mulighed for valgfri specialefag og studierettet og erhversrettet påbygning

Undervisningsdifferentiering

Der tages udgangspunkt i elevens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges således, at den

tilpasses elevens forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet

differentieres der på forskellige måder.

Eleverfaringer inddrages og danner grundlag for en problemstilling

Fælles teoretisk stof om et emne, hvorefter der arbejdes i grupper eller enkeltvis

Tiden, der er til rådighed

Opgavemængde og opgavetyper

Arbejdsmetoder og hjælpemidler

Lærerroller og elevstyring

De tre lærerroller er:

Underviser, hvor læreren formidler stoffet

Kontaktlærer, hvor læreren rådgiver og vejleder i forhold til elevens personlige

uddannelsesplan

Faglig vejleder, hvor læreren giver råd og vejledning under elevernes selvstændige arbejde

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger

Uddannelsens varighed fastsættes af skolen på baggrund af kompetencevurderingen jf. Hoved-

bekendtgørelsen, som skolen foretager i forbindelse med udarbejdelsen af elevens personlige

uddannelsesplan.

Når et skoleforløb afsluttes, vurderer læreren om eleven har nået målene. Er dette ikke tilfældet,

aftales det i samråd med elev og virksomhed, hvorvidt eleven har brug for supplerende undervisning,

skal gentage dele eller hele skoleforløbet. Eller om eleven kan opnå de manglende kompetencer i

virksomheden.

I de forskellige læringselementer fremgår det, hvorledes de enkelte læringselementer evalueres.

Når en elev har påbegyndt sin uddannelse i ny mesterlære, fremgår det af hans uddannelsesplan, om

der er flyttet undervisning fra grundforløb til hovedforløb. Denne undervisning gennemføres så vidt

12

muligt indenfor rammerne af fag, som hjemmearbejde og ved ekstra lærerdækning i udvalgte timer i

den ordinære undervisning. Den konkrete model fastsættes individuelt for hver enkelt elev.

2.4 Undervisningen i hovedforløbet

Lager og terminal uddannelsens hovedforløb er inddelt i tre trin.

Skamatisk ser uddannelsen således ud.:

Grundforløb Hovedforløb

Skole 14,5 uger

Praktik Skole 6 uger

Praktik Skole 5 uger

Praktik Skole 5,6 uger

Praktik Skole 9,6 til 10,6 uger

Praktik Skole 3,8 uger

Praktik Praktik Skole 15 uger

Praktik

Trin 1: Lagermedhjælper Trin 2: Lageroperatør med speciale Trin 3: Lager- og terminaldisponent

Du skal være i skole 35 lektioner om ugen, heraf er de 5 lektioner projekttimer. Dit skolearbejde vil

svare til en 37 timers arbejdsuge, så der vil være hjemmearbejde i et vist omfang.

13

2.5 Skolepraktik

Der er mulighed for at komme i skolepraktik på uddannelsen: Lager og Terminal.

2.6 Bedømmelsesplan

Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af:

Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer.

Bedømmelse af elevens personlige kompetencer. Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres mindst en gang under et skoleforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en standpunktsbedømmelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Den afsluttende bedømmelse omfatter:

Standpunkts- eller delkarakterer i alle fag på skoleperioden. Karakteren kan være en karakter efter 7-trinsskalaen, bestået/ikke bestået eller gennemført/ikke gennemført efter resultatformerne for faget.

Eksamen i grundfag jf. reglerne for de enkelte fag og regler for eksamensudtrækning. Evalueringsformerne kan være følgende:

Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig

For valgfag gælder:

14

Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende:

Delkarakter Standpunktskarakter Eksamenskarakterer

Karakterskalaen kan være: 7 trins skalaen Gennemført/ikke gennemført Bestået/ikke bestået Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning).

2.7 Eksamensregler

Der henvises til gældende bekendtgørelse for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser.

2.8 Svendeprøver

For elever der afslutter uddannelsen med trin 1 lastbilchauffør, afholder skolen en prøve mod

slutningen af skoleundervisningen jf. § 11 i gældende eksamensbekendtgørelse. Prøven har en

varighed af 60 minutter som er fordelt således: 45minuter praktisk opgave og 15 minutters mundtlig

evaluering af den praktiske opgave samt spørgsmål i elementær transportteori.

For elever, der afslutter uddannelsen med trin 2 godschauffør med speciale, afholder skolen mod

slutningen af skoleundervisningen en afsluttende prøve jf. § 12 i gældende eksamensbekendtgørelse.

Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede

uddannelser finder anvendelse.

Skolen arbejder sammen med det lokale uddannelsesudvalg for uddannelsen Vejgodstransport og der

afholdes møder fire gange årligt.

Samarbejdet mellem skolen og praktikvirksomhederne foregår således, at der tages kontakt til

virksomhederne midt i skoleforløbet. Her er der mulighed for at orientere virksomheden omkring den

enkelte elev og skabe det gode samarbejde skole og virksomhed imellem. Endvidere er der på skolen

tilknyttet en virksomhedskonsulent, som har til opgave at opsøge virksomhederne. Derved bevares

kontakten til virksomhederne både i de perioder hvor der er elever tilknyttet og ligeledes i de mellem-

liggende perioder

15

2.9 Overgangsordning

Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2010 følger denne lokale undervisningsplan

Side 16 af 59

Læringsaktiviteter

3.0 Trin 1:

3.1.1 Undervisningsplan for Intro EDB Lagerstyring Placering og evt. niveau:

Hovedforløb lager H1

Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår i form af en test og ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen Faget skal bestås.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever og 16 Pc’er

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: En lærer, som har kendskab og rutine i at anvende et professionelt lagerstyringssystem

Læringselementer: Du kan anvende et professionelt integreret EDB lagerstyringsystem, hvori stregkoder og håndterminaler indgår. Du bliver introduceret til løsning af opgaver på lageret via lagerstyringsprogrammet. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Lager eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan anvende et edb-lagerstyringsprogram til at foretage enkle almindeligt forekommende rutineprægede arbejdsopgaver på lageret, herunder blandt andet

registrering af vare til- og afgange, optælling og placering af varer.

Milepæle i faget/temaet: Test i slutningen af forløbet

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Navision Udleverede kompendier

Fronter: - Ingen pt.

Side 17 af 59

Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.

Dokumentation til portfolio: - Ingen pt.

Emner i undervisningen: Køb og salg Stregkoder Varekort og oprettelse heraf Inddeling af lokationer

3.1.2 Undervisningsplan for Enhedslaster Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra de opgaver du har løst samt din mundtlige og praktiske præstation i timerne.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lageret R113 samt teorilokale med 16 elevpc’er og projektor

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: En lærer som er uddannet indenfor lagerområdet

Læringselementer: Her skal du arbejde med læsning og afmærkning samt kunne afmærke, surre og stuve samt sikre gods på og i forskellige former for enhedslaster og lastbærere. Der arbejdes både med pallegods, containere og lastbiler i både teori og praksis. Der vil ligeledes forekomme teoretisk opgaveløsning.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløbet indenfor Transport og Logistik eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan på en sikker og forsvarlig måde opbygge, afmærke, sikre, laste, losse og stuve enhedslaster. Eleven kan redegøre for forhold, der påvirker valg af udstyr og materiel i forhold til godsets beskaffenhed og valg af transportmåde. Eleven kan anvende almindeligt forekommende elektronisk og manuelt registreringsudstyr som stregkoder/håndterminaler, fragtbreve og stuvningsplaner i forbindelse med arbejdsopgaverne.

Side 18 af 59

Eleven kan genkende væsentlige faremomenter i forbindelse med godshåndtering, og foretage nødvendige foranstaltninger, så skader på personer, gods og materiel hindres. Faget skal bestås.

Milepæle i faget/temaet:

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport Udleverede kompendier


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Emballage Udstyr og materiel Godshåndtering

3.1.3 Undervisningsplan for Erhvervsrettet ergonomi

Placering og evt. niveau:

Hovedforløb lager H1 og H2

Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen såvel teoretisk som praktisk.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: 16 elevpc’er og projektor. Lokalet skal have plads til gulvøvelser/gymnastik

Antal lektioner:

35 H1: 16 og H2: 19

Lærerkvalifikationer: Erfaring fra sikkerhedsarbejde, ergonomi samt interesse for faget

Side 19 af 59

Læringselementer: Du får en grundlæggende forståelse for hvilke fysiske og psykiske faktorer, der påvirker kroppen når den arbejder. Dette skal medvirke til at forebygge arbejdsskade ved at anvende korrekte arbejdsstillinger og bevægelser. Der arbejdes med arbejdspladsens indretning og valg af korrekt udstyr. Du skal udarbejde et løsnings-forslag i et miniprojekt som skal fremlægges. Endvidere bliver du introduceret til gymnastiske øvelser, som skal hjælpe dig til at forebygge bl.a. Ryg- og ledsmerter. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor transport og Logistik eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan dokumentere kendskab til kroppens bygning og funktion under arbejde. Eleven kan anvende viden om grundprincipper for arbejdsbevægelser samt opøve et handleberedskab, der varetager forebyggelse og sundhed i udførelse af jobfunktionen. Eleven kan forklare, hvordan psykiske faktorer påvirker kropsfunktion samt redegøre for ydre faktorers indflydelse på kroppens funktion under arbejde. Eleven kan begrunde valg af indretning af arbejdsstedet, valg af redskaber, udstyr og arbejdsgange samt udformning af disse.

Milepæle i faget/temaet: Miniprojekt som synliggør din forståelse af arbejdsmiljø og hjælpemidler. Det gennemgåede skal ligeledes anvendes i forbindelse med lagerindretning i faget Praktisk lager.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport www.at.dk udleveret materiale

Fronter: - Ikke pt.


Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen:

http://www.at.dk/

Side 20 af 59

- Ingen pt. Lagerindretning APV Hjælpemidler Løfteteknikker Stress

3.1.4 Undervisningsplan til Kørekort B Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Faget afsluttes med teoretisk og praktisk prøve udfra kriterierne BE/IB

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Jævnfør gældende regler for området.

Antal lektioner:

61 Lærerkvalifikationer: Godkendt kørerlærer til kørekort kategori B

Læringselementer: Selve erhvervelsen af kørekort B udføres af privat kørerlærer og i privat regi. Du kan føre køretøjer hørende til kategori B på en sikker og ansvarsbevidst måde, og erhverver kørekort til kategori B, jvf. Gældende myndighedskrav.

Elevforudsætninger: Min. 18 år gammel og gyldig lægeerklæring

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori B, på en sikker og ansvarsbevidst måde, og erhverve kørekort B, jf. gældende myndighedskrav

Milepæle i faget/temaet: Jf. lektionsplan for erhvervelse af kørekort Bestå hhv. teoriprøve og køreprøve

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Teoribogen kørekort B TUR Program ”Kørekort B”


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene:

Side 21 af 59

Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen:

3.1.5 Undervisningsplan for Praktisk lager Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra opgaver samt din mundtlige og praktiske præstation i timerne.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lageret R113 og teorilokale med 16 elevpc’er, projektor og overheadprojekter.

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: Lærer som er uddannet indenfor lagerområdet

Læringselementer: Her arbejder du med indretning af et lager. Endvidere kan du udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver på et lager under anvendelse af relevante tekniske hjælpemidler. Du får kendskab til at udføre og deltage i lagerstyring, udskrivning af rekvisitioner, tildeling af lokationer og opbygning heraf. Du arbejder med emballering og afmærkning af såvel almindeligt og farligt gods. Der arbejdes ligeledes med arbejdsmiljø og sikkerhed i arbejdet. Du skal udarbejde et løsningsforslag til indretning af et lager i en bygning som du får tildelt af din lærer. Derudover beskrives løsningen i et miniprojekt/opgave som fremlægges. Endvidere skal der udarbejdes en personalehåndbog hvori du beskriver de forskellige jobfunktioner på et lager. Opgaven skal afleveres.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Logistik eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan i et samarbejde med andre medvirke ved indretningen af et lager ud fra gældende regler vedr. arbejdets tilrettelæggelse, grundlæggende lagerfunktioner, kapacitetsudnyttelse, varesortiment, tekniske hjælpemidler, reolplacering og transport- og køregange. Eleven kan anvende almindeligt forekommende tekniske hjælpemidler til rationelt lagerarbejde, såsom plukning af vare og klargøring til forsendelse, emballering, afmærkning, opbygning og sikring af varer på pallebaserede enheder, herunder afmærkning og separation af farligt gods. Eleven kan udføre og deltage i lagerstyring, lagerets papirsystemer, varekataloger, lokations- og genfindingssystemer, så eleven kan udføre alle former for normalt forekommende lagerarbejde med den fornødne disciplin og sikkerhed, samt medvirke til beskrivelse af egen jobfunktion.

Side 22 af 59

Eleven kan gennemføre plukning af vare efter forskellige metoder samt anvende de hermed afledte krav til udstyr, indretning og vareplacering. Eleven kan medvirke til indkøb af emballage under hensyn til ressourcer og miljø, herunder udstyr til forbedring af arbejdsmiljøet. Eleven kan selvstændigt udføre almindeligt forekommende lageropgaver såsom; modtagelse, forsendelse, bestilling og genbestilling, udpakning og placering samt plukke, emballere og forsende varer. Eleven kan foretage udskrivning af rekvisitioner/telefonordrer, registrere varetilgange, modtage bestillinger, udskrive pluklister/følgeseddel/faktura, registrere vareafgange, foretage statusoptælling af lageret. Eleven kan medvirke i sammenhænge mellem indkøb, produktion og afsætningsmønstre. Eleven kan i grupper beskrive egne jobfunktioner på lageret. Faget skal bestås.

Milepæle i faget/temaet: Udarbejdelse af en personalehåndbog som afleveres i slutningen af faget Projekt i emnet: Lagerindretning samt fremlæggelse i slutningen af faget

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport Bogen ”lagerindretning” www.at.dk




Emner i undervisningen: Tekniske hjælpemidler Lokationer og opbygning heraf Arbejdsmiljø Lagerindretning Personalehåndbog

http://www.at.dk/

Side 23 af 59

3.1 6 Undervisningsplan for Samfundsfag E Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Plads til 16 elever, 16 stk. elevpc’er, 1 stk. projektor.

Antal lektioner:

57 Lærerkvalifikationer: Linjefag indenfor samfundsfag eller tilsvarende

Læringselementer:

Læringselement:

Her får du indsigt i hvordan samfundet er bygget op mht. til økonomi og de processer, der styrer samfundet. Det har det formål, at du får almenviden om demokrati og kultur og for at fremme din lyst til at deltage i debatter omkring disse emner. Der tages udgangspunkt i dit fagområde og sociale virkelighed samt væsentlige emner som er samfundsaktuelle. Der lægges vægt på dialog, samtale samt fremlæggelse således at du styrker dine evner til at lytte til andres holdninger og at du kan argumentere for dine egne holdninger. Der udarbejdes skriftlige opgaver hvor du skal inddrage politik, økonomi og arbejdsmarkedsforhold.

Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Logistik

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter. Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning. Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt. Eleven kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier. Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system. Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning.

Milepæle i faget/temaet: Der skal afleveres et kortfattet miniprojekt/opgave, udfra et selvvalgt emne, hvori du beviser at du har forstået fagets indhold. Projektet/opgaven må gerne indeholde mange billeder sammen med en lille tekst, hvis projektskrivning ikke er din hovedkompetence. Opgaven skal fremlægges. Opgaven skal indeholde en teoretisk beskrivelse af de spørgsmål som er givet af din lærer i forhold til fagets målpinde.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier.

Fronter: [Materiale og plan til elever findes i rummet [skriv navn på Fronter rum] – udfyldes, hvis Fronter bruges som værktøj i undervisningen]


Side 24 af 59



Emner i undervisningen: Grundloven Politik Arbejdsmarkedsforhold Demokrati

3.2 H2

3.2 1 Undervisningsplan for EDB Lagerstyring Placering og evt. niveau:

Hovedforløb lageruddannelsen H2/3

Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår i form af en test og ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever med PC’er og projektor

Antal lektioner:

70 Lærerkvalifikationer: En lærer, som har kendskab og rutine i at anvende et professionelt lagerstyringssystem

Læringselementer: Efter endt uddannelse kan du selvstændigt anvende EDB lagerstyring til løsning af relevante jobfunktioner på lageret. Du kan oprette styklister, varekartoteker, debitorer og kreditorer. Endvidere kan du håndtere restordrer samt behandle kreditnotaer og foretage lageroptælling, afgive og modtage ordrer og tilbud, herunder at kunne foretage relateret bogføring. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier.

Side 25 af 59

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor transport eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan anvende et professionelt integreret edb-lagerstyringssystem, hvori stregkoder og håndterminaler indgår til løsning af relevante jobfunktioner på lageret. Eleven kan arbejde med forskellige funktioner, debitor-/kreditorstyring, køb, salg og lagerstyring. Eleven kan registrere vare til- og afgange, udskrive plukkesedler, optælle og placere varer, oprette varekartotek, opbygge EAN 13- EAN 8 stregkoder, samt udregne stregkoder ved fejl på checkciffer. Eleven kan afgive tilbud, modtage købsordrer, bogføre og udskrive følgesedler/fakturaer, oprette debitorer/kreditorer, samt foretage lageroptællinger. Eleven kan anvende et professionelt integreret edb-lagerstyringssystem til at købe og sælge via netshop, og til løsning af relevante jobfunktioner på lageret. Eleven kan oprette styklister, varekartotek, debitorer og kreditorer Eleven kan anvende produktionskladder, håndtere restordrer, behandle kreditnotaer, foretage lageroptællinger, modtage og udskrive rekvisitioner.


Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: EDB – Lagerstyring 1, 2 og 3 Lagerstyringsprogrammet Navision.




Emner i undervisningen: Køb Salg Oprettelse af debitor/kreditor Lageroptælling

3.2.2 Undervisningsplan for Fremmedsprog F - Engelsk Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne og en eksamenskarakter.

Side 26 af 59

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Plads til 16 elever, 16 stk. elevmaskiner, 1stk. projektor

Antal lektioner:

70 Lærerkvalifikationer: Liniefag indenfor engelsk

Læringselementer: Der tages udgangspunkt i dit speciale så du kan anvende fremmedsproget i forbindelse med udførelse af dit arbejde. Ligeledes skal du være i stand til at læse og dokumentere enkle tekster. For eksempel forskellige transportdokumenter. Der anvendes IT til informationssøgning og skrivning af opgaver. Der skal afleveres tre skriftlige projekter, hvori du beviser at du har forstået fagets indhold. Projektet må gerne indeholde mange billeder sammen med en lille tekst, hvis projektskrivning ikke er din hovedkompetence. Opgaven skal fremlægges. Opgaven skal indeholde en teoretisk beskrivelse af de spørgsmål som er givet af din lærer i forhold til fagets målpinde. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Logistik

Formålet med faget er at styrke elevens internationale og kommunikative kompetence, så eleven kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedsprog (engelsk eller tysk) i jobmæssige, samfundsmæssige og almene sammenhænge. Faget styrker elevens forudsætninger for at kunne varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog (engelsk eller tysk) indgår, og for at kunne fungere som medarbejder og borger i et internationaliseret erhvervsliv og samfund. Faget styrker dermed forudsætningerne for mobilitet på et internationalt arbejdsmarked.

Milepæle i faget/temaet: Tre skriftlige projekter

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres løbende i form af kompendier og artikler


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af

Side 27 af 59

kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.



3.2.3 Undervisningsplan for Kundebetjening lager Placering og evt. niveau:

Hovedforløb lager H 2/3

Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra de opgaver du har løst samt din mundtlige og praktiske præstation i timerne.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med 16 elevpc’er, projektor og videoudstyr

Antal lektioner:

24 Lærerkvalifikationer: Lærer uddannet indenfor lagerområdet eller tilsvarende samt erfaring med kundebetjening

Læringselementer: Her arbejdes der med leverandører, transportører og andre eksterne samt interne kontaktflader således du bliver i stand til at give en korrekt betjening. Du skal arbejde med kropssprog, sprogbrug, telefonbetjening og direkte kontakt med kunderne. Der skal løses forskellige opgaver i form af skriftligt materiale, cases og små rollespil


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan give virksomhedens kunder, leverandører, transportører, og andre kontaktflader en korrekt betjening ved hjælp af teorierne omkring assertion, som kommunikationsteorien kurset er opbygget efter, herunder: Telefonbetjening, behandling af reklamationer, personlig betjening, hensigtsmæssigt sprogbrug og kortfattede skriftlige beskeder. Eleven kan give virksomhedens kunder en korrekt betjening, ved hjælp af hensigtsmæssigt kropssprog, sprogbrug, telefonbetjening og personlig adfærd ved direkte kontakt med kunden. Faget skal bestås.


Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport Internet Forskellige udleverede materialer


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering

Side 28 af 59

Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Reklamationer Personlig betjening Telefon betjening Kropssprog

3.2.4 Undervisningsplan for Kvalitetsstyring og kvalitetsbevidsthed Placering og evt. niveau:

Hovedforløb lager H2/3

Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra de opgaver du har løst samt din mundtlige præstation i timerne.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med 16 elevpc’er og projektor

Antal lektioner:

24 Lærerkvalifikationer: Erhvervserfaring inden for arbejdet med kvalitet og logistik

Læringselementer: Du skal kunne formulere logistik og kvalitetsmål indenfor dit eget arbejdsområde herunder udarbejdelse af instruktioner og procedurer. Der arbejdes ligeledes med samarbejde og kvalitetsforbedringer som skal gøre dig i stand til at arbejde på tværs af og kommuniker med virksomhedens forskellige afdelinger. Du får en grundig orientering omkring DS/ISO 9000 serien og andre relevante kvalitetsmodeller og får derved mulighed for at deltage i audits.

Elevforudsætninger: Gennemført grundforløbet Transport og Logistik eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer:

Eleven kan medvirke i formulering af logistik- og kvalitetsmål inden for eget arbejdsområde ud fra kendskab til kvalitetsmål, procedurer og instruktioner Eleven kan samarbejde ved planlægning, kommunikation og informationsbehandling for at opfylde virksomhedens logistik- og kvalitetsmål Eleven kan medvirke ved opfyldelse af kunde- og markedskrav ud fra virksomhedens kvalitetsmål, procedurer og instruktioner. Eleven kan samarbejde om kvalitetsforbedringer inden for egne arbejdsområder ved hjælp af problemløsningsværktøjer og i samarbejde med andre afdelinger i virksomheden, herunder informere og kommunikere internt og eksternt. Eleven kan medvirke ved gennemførelse af kvalitets auditering i forbindelse med certificerede kvalitetsstyringssystemer efter DS/ISO 9000-serien eller andre relevante kvalitetsstyringssystemer. Eleven får en grundig orientering om kvalitetsstyringssystemer. Herunder standardiserede kravsmodeller efter DS/ISO 9000-serien eller andre relevante kvalitetsstyringssystemer, samt med gennemførelse af kvalitets audit inden for kvalitetsstyringssystemer.

Side 29 af 59

Milepæle i faget/temaet: Du skal løse forskellige teoriopgaver og udarbejde en kvalitetshåndbog som skal afleveres. Kvalitets-håndbogen fremlægges for klassen.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveret kompendium www.ds.dk




Emner i undervisningen: DS /ISO 9000 serien Kvalitetsmål Procedurer og instruktioner Audits

3.2.5 Undervisningsplan for Oplagring og forsendelse af farligt gods Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver bedømt via de praktiske øvelser samt en afsluttende prøve

Revideret den:


Antal lektioner:

24 Lærerkvalifikationer: Lærer med gyldigt ADR bevis

Læringselementer: Her skal du arbejde med korrekt oplagring af farligt gods. Du skal kunne klargøre farligt godt til forsendelse i henhold til nationale og internationale bestemmelser i ADR, RID, IMDG og ICAO-TI eller IATA-DGR, dog med hovedvægten lagt på reglerne for arbejdsområdet lager og terminal. Du skal endvidere arbejde med emballering og afmærkning af emballager og containere med faresedler samt udfylde transportdokumenter. Der arbejdes ligeledes med stoffernes faretyper, egenskaber og fare-klasser samt kunne udføre elementær førstehjælp til tilskadekomne i tilfælde af forgiftninger, ætsninger og forbrændinger.

Side 30 af 59



Eleven kan udføre seperation og oplagring af farligt gods på lagre og terminaler i henhold til nationale og internationale bestemmelser i ADR, RID, IMDG og ICAO-TI eller IATA-DGR. Eleven kan udføre emballering af farligt gods, afmærke emballager og containere med faresedler og udfylde transportdokumenterne samt foretage sammenpakning, håndtering, sammenlæsning og stuvning af farligt gods i henhold til reglerne i den valgte transportform. Eleven kan definere stoffernes vigtigste faretyper og egenskaber, der danner baggrund for deres inddeling i fareklasser. Eleven kan definere de særlige risici i forbindelse med transport af eksplosive stoffer og genstande. Eleven kan i tilfælde af uheld eller ulykke udføre elementær førstehjælp til tilskadekomne, som har været udsat for forgiftninger, ætsninger og forbrændinger. Eleven kan udføre arbejdet sikkerheds- og miljømæssigt forsvarligt i henhold til angivelserne i leverandørbrugsanvisninger for stoffer og materialer samt sikkerhedskort

Milepæle i faget/temaet: Afsluttende skriftlig prøve

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Bogen: ”Farligt gods”




Emner i undervisningen: Nationale og internationale bestemmelser Faresedler Fareklasser Sikkerhed og arbejdsmiljø Ulykker/førstehjælp

Side 31 af 59

3.2.6 Undervisningsplan for Sundhed lager Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver bedømt på teoretiske såvel som praktiske øvelser

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: 16 stk. elevpc’er, 1 stk. projekter, stopur, pulsur, vægt, blodtryksmåler.

Antal lektioner:

20 Lærerkvalifikationer:

TUR´s faglærerkurser indenfor sundhed, samt erfaring og interesse i området. Læringselementer: Her arbejdes med forbedring af sundhed på arbejdspladsen, i forhold til trafikadfærd og arbejdsmiljø. Du skal forholde dig til din egen sundhed og skal kunne forklare sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling. Endvidere skal du forstå hvad det betyder, at forbygge og fremme din egen sundhed for derefter at kunne handle derefter. Der vil være opgaver i teori som praktiske øvelser. Praktiske opgaver kan være træning i motionsrum, cirkeltræning, løb eller svømning. Vi forventer at du deltager aktivt i undervisningen.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven opnår helhedsforståelse af begrebet sundhed til brug for aktuelle arbejdsområder Eleven kan redegøre for fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden. Eleven kan forstå betydningen af forebyggelse og sundhedsfremme og kan handle derefter

Milepæle i faget/temaet: Teoretiske opgaver og motion

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Kopimateriale og kompendium Filmen: ”Supersize Me” med Morgan Spurlock


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering

Side 32 af 59

Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Sundhed på arbejdspladsen Forebyggelse motion

3.3 H3

3.3.1 Undervisningsplan for Lagerøkonomi Placering og evt. niveau:



Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever og projektor

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: Lærer med kendskab til lager og virksomhedsøkonomi

Læringselementer: Du kan anvende en række lagerøkonomiske begreber og udregne lagerøkonomiske nøgletal om lagerets økonomi og dermed virksomhedens samlede økonomi samt redegøre for betydningen af disse.



Eleven kender følgende lagerøkonomiske begreber og kan redegøre for betydningen af: Lagerrente, vareforbrug, anskaffelsespris, afskrivning, optimale indkøbsstørrelser, rabatvurderinger, sikkerhedslager, ABC-analyse, lageromsætningshastighed, lagerdage, ordreomkostninger, lageromkostninger, spild og svind og servicegrad.

Side 33 af 59

Eleven kender faktorer, som indvirker på lagerets økonomi og dermed virksomhedens samlede økonomi. Eleven kan udregne lagerøkonomiske nøgletal og kan redegøre for betydningen af disse.

Milepæle i faget/temaet: Sluttest

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Bogen: ”Lagerøkonomi”




Emner i undervisningen: Budgetter Afskrivning Indkøbsstørrelser ABC analyse Lageromkostninger generelt

3.3.2 Undervisningsplan for Logistik og samarbejde

Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen

Revideret 1.maj 2012 Udstyr og lokaler:

Side 34 af 59

den: Teorilokale med 16 elevpc’er og projektor

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: Uddannet indenfor lagerområdet eller anden relevant erhvervserfaring

Læringselementer: Du kan gennem teorier om logistik indgå i det praktiske samarbejde i virksomhedens samlede Logistikkæde. Herunder identificering relevante problemstillinger i forhold til vare- og informationsstrømme indenfor dit eget arbejdsområde. Du skal i den forbindelse kunne samarbejde med andre og udarbejde løsningsforslag af identificerede problemer ud fra et helhedssyn og under hensyn til de valgte styringsprincipper.



Eleven kan arbejde med og medvirke til løsning af problemer inden for virksomhedernes logistiksystemer. I virksomhedens logistiksystem indgår helheds forståelse for sammenhænge mellem: Vare- og informationsstrømme, lagerstørrelser, falskehalsproblematikker, produktionsomkostninger, arbejdsbeskrivelser, samarbejde, kreativitet og fleksibilitet og problemløsninger. Eleven kan medvirke til ændringer af eget arbejdsområde samt deltage i selvstyrende grupper vedrørende arbejdets organisering, udføre og deltage i vare- og informationsstrømme, virksomhedens papirsystemer, kundebetjening og kommunikation. Eleven kan samarbejde i styringen af materiale- og informationsstrømme under anvendelse af forskellige logistik-systemer, samt medvirke til løsning af flaskehalsproblemer. Milepæle i faget/temaet: Projektopgave omkring logistik og planlægning

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Forskellige kompendier




Emner i undervisningen: Vare- og informationsstrømme Flaskehalsproblemer Fleksibilitet

Side 35 af 59

3.3.3 Undervisningsplan for Time-, sags- og ressourcestyring Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra de opgaver du har løst samt din mundtlige præstation i timerne.

Revideret den:


Antal lektioner:

24 Lærerkvalifikationer: Kendskab til Navision samt erfaring med projektstyring

Læringselementer: Her arbejdes med anvendelsen af forskellige funktioner, såsom styring og registrering af timer, sager og ressourcer. Du arbejder med køb, salg og materialestyring og oprettelse af nye sager. Du kan bruge systemet til at indberette det daglige forbrug af timer, materialer og ydelser i forbindelse med ordrer, sager, projekter og entrepriser. Endvidere kan du foretage registreringer af sagsaktiviteter, timer og ressourcer.



Eleven kan med baggrund i et administrative system anvend den del af projektstyringdelen "Time/sags-styring", som bliver brugt i den daglige indrapportering på forskellige projekter i virksomheden. Eleven kan arbejde med forskellige funktioner, såsom time/sag- og ressourcestyring, køb, salg, materialestyring, brug af nye materialer og oprette nye sager. Eleven kan anvende systemet til at indberette det daglige brug af timer, materialer, og ydelser i forbindelse med afvikling af ordrer, sager, projekter, entrepriser, herunder foretage registreringer af sagsaktiviteter, time-/sagsoprettelse, oprettelse af ressourcer, oprettelse af ressourcegrupper og oprettelse af ressourceenheder. Milepæle i faget/temaet:

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Bogen: ”Time-, sags- og ressourcestyring”




Side 36 af 59

[Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen]

Sagsaktiviteter Timer og ressourcer

Trin 2

3.4 Logistikspeciale

3.4.1 Undervisningsplan for Lastsikring og stuvning af gods Placering og evt. niveau:

Hovedforløb lager Logistikspecialet H4


Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med 16 elevpc’er og projektor. Trækker/ Trailer, fragtbil og blokvogn.

Antal lektioner:

24 Lærerkvalifikationer: Faglig uddannelse indenfor transportområdet

Læringselementer: Du kan efter uddannelsen stuve og surre forskellige godstyper på lastbiler, påhængsvogne eller andre køretøjer på en sådan måde, at transporten kan gennemføres uden at der opstår skader på gods eller køretøj eller risiko for uheld. Der arbejdes med kræfternes indvirkning på gods under transport og behovet for at lastsikre. Du får kendskab til forskelligt surringsmateriel og emballageafmærkninger således at du har mulighed for at anvende korrekt behandlings- og håndteringsmetode. Der vil være opgaver i teori som praktiske øvelser. Praktiske opgaver kan være læsning og stuvning af forskellige køretøjer. Vi forventer at du deltager aktivt i undervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendium

Elevforudsætninger: Gennemført Trin 1 eller tilsvarende


Eleven kan efter endt uddannelse og sædvanlig virksomhedsintroduktion, stuve og surre forskellige godstyper på lastbiler, påhængsvogne eller andre køretøjer på sådan vis, at transporten kan gennemføres uden at der opstår skader på gods eller køretøj eller risiko for uheld. Eleven skal have kendskab til kræfternes indvirkning på lastet gods under transport og det heraf følgende behov for lastsikring, og på denne baggrund kan udvælge og anvende korrekte surringsmateriale, samt finde frem til den bedst egnede nedbindingsmåde. Eleven kan anvende lastbilens/påhængskøretøjets surringsudstyr i form af binderinge, kroge og andre surringsbeslag, i forbindelse med fastgørelsen af godset på køretøjet. Eleven kan identificere de mest almindelige emballageafmærkninger, og på baggrund heraf anvende den korrekte behandlings- og håndteringsmetode af forskellige godstyper. Eleven kan udføre simple opklodsninger og afstivninger på godstyper, som ud fra sikkerhedsmæssige årsager har behov herfor.

Side 37 af 59

Eleven kan udvælge og anvende det korrekte surringsmateriale til forskellige godstyper, samt vedligeholde og opbevare surringsgrejet i henhold til fabrikantens anvisninger eller andre gældende bestemmelser indenfor området. Eleven kan læsse og surre køretøjet med forskellige godstyper på en sikker måde, og således at køretøjets tilladte akseltryk og tilladte totalvægt ikke overskrides. Eleven er i stand til at kunne udfylde nationale og internationale fragtbreve, herunder kunne redegøre for proceduren for evt. modtagelse af skadet gods. Eleven har kendskab til godsforsikringer og kan redegøre for, hvornår vognmand og chauffør er ansvarlig for godsets beskadigelse, samt hvilke foranstaltninger, der skal træffes over for kunden og forsikringsselskabet.

Milepæle i faget/temaet: Sluttest

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Bogen ”Lastsikring og Stuvning”




Emner i undervisningen: Surring Emballageafmærkning Stuvning Materiel kendskab

3.4.2 Undervisningsplan for Logistik, organisation og økonomistyring Placering og Hovedforløb lager Evaluering og Bedømmelse:

Side 38 af 59

evt. niveau: Logistikspeciale H4 Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår i form af det afleverede projekt og fremlæggelsen samt ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde og din indsats i timerne indgår som en del af bedømmelsen

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med 16 Elevpc’er og projektor

Antal lektioner:

140 Lærerkvalifikationer: Uddannelse på højere niveau og med erhvervserfaring indenfor Logistik og kvalitet

Læringselementer: Her arbejdes der med logistik på højt niveau. Du skal kunne dokumentere kendskab til organisationsformer, virksomhedens organisering og ledelses og styringsformer. Endvidere skal du arbejde med indkøb, leverandørvalg og styring af lager. Der arbejdes ligeledes med styringssystemer i logistikkæden, herunder JIT, SCM, LEAN og logistik med 3 part.



Eleven har viden om idégrundlagets betydning for virksomheden, kendskab til organisationsformer, kendskab til virksomhedens organisering, viden om ledelses- og styringsformer og viden om opbygning af kommunikations- og informationsgange. Eleven kender til indkøbsimpuls og indkøbsmotiver, har kendskab til leverandørsortiment- og tilbudsvurdering, kan vurdere og udvælge leverandører, har viden om samarbejds-aftaler med leverandører og kendskab til kvalitetsstyringsprincipper. Eleven kan medvirke til optimering af kvalitet, service, samarbejde og tjenesteydelser. Eleven har kendskab til eksternt og internt salg samt forsyningssikkerhed. Eleven har viden om fordele og ulemper ved forskellige afsætningskalender og distributionsformer. Eleven har viden om virksomhedsregnskaber og nøgletal, budgettering og budgetopfølgning og investeringsmodeller. Eleven kender til omkostningsarter, indtægter og beregning af moms, rabatter og avance. Eleven har viden om styringssystemer i logistikkæden og konsekvenser ved indførelse af nye arbejdsgange i virksomheden, som fx 3. parts logistik, JIT, SCM, LEAN, og leverandørstyret lager. Eleven har i den forbindelse viden om sin egen rolle i logistikkæden ud fra et helhedssyn. Eleven har kendskab til disponeringsprincipper, lagerregistrering, anvendelse af metoder til analyse af virksomhedens logistik, og kan endvidere planlægge og udføre en logistikanalyse. Faget skal bestås. Milepæle i faget/temaet: Du skal arbejde med opgaveløsning og beregninger af nøgletal og ABC analyser på varenumre såvel som leverandører. Der skal udarbejdes et projekt som skal afleveres. Projektet er resultatet af en case, hvori du skal komme med konkrete logistikløsning og forslag til forbedringer i virksomheden. Endvidere skal du udarbejde en Power Point hvor du præsenter dine løsninger. Opgaven skal fremlægges.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Bogen: ”logistik i virksomheden”



Side 39 af 59



Emner i undervisningen: Organisationsformer JIT SCM LEAN Logistik med 3. part

3.4.3 Undervisningsplan for Intro Transport og kompetenceafklaring Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen. BE/IB

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Plads til 16 elever, 16 stk. elevpc’er

Antal lektioner:

16 Lærerkvalifikationer: Uddannet indenfor lagerområdet og med erfaring indenfor arbejdet med logistik og kvalitet.

Læringselementer: Her skal du arbejde med de 5 trin i lean fremgangsmåden således du kan gennemføre et resultatstyringsforløb inden for eget produktionsområde og kan bidrage systematisk til forbedring af produktiviteten gennem de fem trin: Sorter, System i tingene, Systematisk rengøring, Standardiser og Selvdisciplin. Du skal udarbejde en model udfra en udleveret case eller et relevant område fra din dagligdag i virksomheden. Der vil være praktiske opgaver, hvor du skal analysere et arbejdsområde eller et værksted/produktionsområde.



Ved anvendelsen af de 5 trin i Lean-fremgangsmåden kan deltageren gennemføre et 5-S mål- og resultatstyringsforløb inden for eget produktionsområde. Deltageren kan bidrage til en systematisk forbedring af produktiviteten gennem 5-S konceptets 5 trin; Sorter, System i tingene, Systematisk rengøring, Standardisér og Selvdisciplin Milepæle i faget/temaet: Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter:

Side 40 af 59

Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier.

- Ingen pt.



Emner i undervisningen: Produktivitet Standardisering Lean

3.4.4.Undervisningsplan for Konflikthåndtering Placering og evt. niveau:



Revideret den:


Antal lektioner:

24 Lærerkvalifikationer: Uddannet indenfor lagerområdet og med erfaring indenfor arbejdet med logistik og kvalitet

Læringselementer: Du vil blive i stand til at afværge konflikt- og voldstruede situationer på en faglig og sikkerhedsmæssig og professionel måde. Du lærer at skelne mellem ineffektiv kommunikation og ved din personlige fremtræden og adfærd kan du være med til at afværge, nedtrappe og forebygge uhensigtsmæssige konflikter. Der lægges også særlig vægt på stress og symptomer da uhensigtsmæssig stress har en skadelig indflydelse på helbredet. Endvidere lærer du at være opmærksom på reaktioner hos mennesker efter ubehagelige oplevelser som f.eks. trusler og overfald.

Side 41 af 59


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Deltageren kan, efter gennemført uddannelse, afværge konflikt- og voldstruende situationer på en faglig, sikkerhedsmæssig og professionel måde, kan skelne mellem effektiv og ineffektiv kommunikation og kan, ved sin personlige fremtræden og adfærd, være med til at afværge, nedtrappe og forebygge uhensigtsmæssige konflikter. Er desuden opmærksom på stresssymptomer, og at uhensigtsmæssig stress har en skadelig indflydelse på helbredet, samt opmærksom på reaktioner hos mennesker efter ubehagelige oplevelser, fx trusler og overfald.

Milepæle i faget/temaet: Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier




Emner i undervisningen: Stress Konflikt afværgninng kommunikation

3.4.5 Undervisningsplan for Kvalitetsstyring i certificerede virksomheder Placering og evt. niveau:

Hoveddforløb lager H4

Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau og der gives en standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen.

Revideret den:


Side 42 af 59

Antal lektioner:


Læringselementer: Her får du indblik i kvalitetsstyringssystemet og kvalitetstænkning. Du skal arbejde med forskellige indsatsområder således du bliver i stand til at se eventuelle kvalitetsforbedringer. Endvidere arbejdes der med ISO 9000. Du bliver bekendt med procedurer, instruktioner og handlingsplaner for kvalitetsforbedring, desuden arbejdes der med afdækning af kvalitetsproblemer inden for dit eget arbejdsområde og du vil kunne analysere forskellige hændelsesforløb. Dette skal få dig til at forstå hvilken betydning kvalitetsstyring har for virksomheden og synliggøre betydningen af den enkelte medarbejders indsats i forhold dertil. Du skal udarbejde en

kvalitetshåndbog hvori der indgår både procedurer, instruktioner og arbejdsbeskrivelser. Elevforudsætninger: Gennemført Trin 1 eller tilsvarende

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven får kendskab til, og kan efterleve, gældende kvalitetsstyringssystemer i praksis og arbejde kvalitetsmæssigt forsvarligt for derved at medvirke til sikring af produktets kvalitet, herunder GMP/GDP/HCCP. Eleven kan arbejde med GMP-mæssigt forsvarligt og vurdere objektivt på arbejdsrutiner og adfærd sammenholdt med relevante krav og tolkninger i lovgrundlaget på baggrund af praktiske øvelser, indeholdende emner som : loklaers indretning, materialevalg, materialeflow, personale, adfærd, påklædning, arbejdsrutiner, dokumentation og instruktioner. Eleven får kendskab til HACCP og GDP-reglerne, samt forståelse for nødvendigheden af at have et kvalitetsstyringssystem til sikring af at lagerbetingelserne altid er opfyldt, at kontaminering med eller af andre produkter undgås, at oplagring sker under sikre forhold, et sporingssystem for defekte produkter og et effektivt tilbagekaldelsessystem. Eleven kan identificere, registrere, analysere og løse kvalitetsproblemer i det daglige arbejde ved hjælp af problemløsningsteknikker. Eleven får forståelse for hvordan kvalitetsstyringssystem er opbygget, og kan medvirke ved inspektion af og opfølgning på en intern audit eller selvinspektion i en produktionsvirksomheds logistikkæde. Eleven får kendskab til spørge/lytte teknik og betydningen af samarbejdet i det daglige arbejde og i den løbende kvalitetsudvikling.

Milepæle i faget/temaet: Udarbejdelse af kvalitetshåndbog indeholdende procedurer, instruktioner og kvalitetsmål og politikker



Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af

Side 43 af 59

kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: ISO 9000 Instruktioner og procedurer Kvalitetshåndbog Audit

3.4.6 Undervisningsplan for Lean kortlægning af værdistrøm Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen

Revideret den:


Antal lektioner:


Læringselementer: Her arbejdes der med kortlægning af materiale- og informationsstrømme samt tværgående aktiviteter mellem forskellige afdelinger i virksomheden. Der tages udgangspunkt i produktionsflow og værdiskabende aktiviteter igennem arbejdet med værdikæden. Der arbejdes udfra relevante analysemodeller og du skal udarbejde forskellige løsningsforslag til forbedringer i virksomheden. Endvidere skal fremlægge dine forslag



Ved kortlægning af aktivitetskæder inden for produktion kan deltageren i samarbejde med andre medarbejdere bruge metoderne fra en værdistrømsanalyse til at bortrationalisere ikke værdiskabende aktiviteter. Med baggrund i virksomhedens produktionsflow kan deltageren, med fokus på værdiskabende aktiviteter, kortlægge materiale- og informationsstrømme og tværgående aktiviteter. Milepæle i faget/temaet: Udarbejde løsningsforslag til forbedringer i din virksomhed



Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet

Side 44 af 59

lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Materiale- og informationsstrømme Produktionsflow Værdiskabende aktivitet

3.4.7 Undervisningsplan for Logistikopgaver med 3. part Placering og evt. niveau:



Revideret den:


Antal lektioner:


Læringselementer: Du skal arbejde med forskellige styringsopgaver i forhold til 3. parts logistik og kunne afdække og vurdere et givent behov for at investere i logistikydelsen med 3. part. Du skal opstille mål og kravspecifikationer for en løsningsmodel, samt udarbejde etablerings- og driftsbudget for 3. parts løsninger. Du skal arbejde med forskellige cases og komme med relevante forslag til ændringer



Deltageren kan varetage styringsopgaver i forhold til 3. parts løsninger. Deltageren kan afdække og vurdere behov for logistikydelsen med 3. part. Deltageren kan opstille mål og kravspecifikationer for en 3. parts løsning, samt udarbejde et etablerings- og driftsbudget for 3. parts løsninger. Deltageren kender de delelementer som 3. parts logistik omhandler. Milepæle i faget/temaet: Vi forventer at du deltager aktivt i undervisningen

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og


Side 45 af 59

kompendier.

Arbejdsforme & læringsmiljø: Eleven får kendskab til, og kan efterleve, gældende kvalitetsstyringssystemer i praksis og arbejde kvalitetsmæssigt forsvarligt for derved at medvirke til sikring af produktets kvalitet, herunder GMP/GDP/HCCP. Eleven kan arbejde med GMP-mæssigt forsvarligt og vurdere objektivt på arbejdsrutiner og adfærd sammenholdt med relevante krav og tolkninger i lovgrundlaget på baggrund af praktiske øvelser, indeholdende emner som : loklaers indretning, materialevalg, materialeflow, personale, adfærd, påklædning, arbejdsrutiner, dokumentation og instruktioner. Eleven får kendskab til HACCP og GDP-reglerne, samt forståelse for nødvendigheden af at have et kvalitetsstyringssystem til sikring af at lagerbetingelserne altid er opfyldt, at kontaminering med eller af andre produkter undgås, at oplagring sker under sikre forhold, et sporingssystem for defekte produkter og et effektivt tilbagekaldelsessystem. Eleven kan identificere, registrere, analysere og løse kvalitetsproblemer i det daglige arbejde ved hjælp af problemløsningsteknikker. Eleven får forståelse for hvordan kvalitetsstyringssystem er opbygget, og kan medvirke ved inspektion af og opfølgning på en intern audit eller selvinspektion i en produktionsvirksomheds logistikkæde. Eleven får kendskab til spørge/lytte teknik og betydningen af samarbejdet i det daglige arbejde og i den løbende kvalitetsudvikling.


Emner i undervisningen: 3. parts logistik Løsningsforslag

3.4.8 Undervisningsplan for Styring af logistikopgaver med 3. part Placering og evt. niveau:



Revideret den:


Antal lektioner:

16 Lærerkvalifikationer: Uddannet indenfor lagerområdet og med erfaring indenfor arbejdet med logistik og kvalitet.

Læringselementer: Du skal arbejde med forskellige styringsopgaver i forhold til 3. parts logistik og kunne afdække og vurdere et givent behov for at investere i logistikydelsen med 3. part. Du skal opstille mål og kravspecifikationer for en løsningsmodel, samt udarbejde etablerings- og driftsbudget for 3. parts løsninger.


Side 46 af 59

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Deltageren kan varetage styringsopgaver i forhold til 3. parts løsninger. Deltageren kan afdække og vurdere behov for logistikydelsen med 3. part. Deltageren kan opstille mål og kravspecifikationer for en 3. parts løsning, samt udarbejde et etablerings- og driftsbudget for 3. parts løsninger. Deltageren kender de delelementer som 3. parts logistik omhandler.

Milepæle i faget/temaet: Vi forventer at du deltager aktivt i undervisningen





Emner i undervisningen: Kravsspecifikationer Vurdering af behov for 3. parts logistik

Side 47 af 59

Lager og transport speciale

3.4 9 Undervisningsplan for Grundlæggende kvalifikationsbevis 1+2 Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Se under hvert punkt i afs. læringselement

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lastbil udstyret med diesel flowmåler, stopur, almindeligt gods af forskellig størrelse og vægt, surringsgrej, vægt, pulsur, blodtryksmåler. 1 teorilokale med plads til 16 elever. 10 stk elevpc, lærerpc samt 1stk projekter.

Antal lektioner:

148 Lærerkvalifikationer: Se under hvert punkt i afs. læringselement

Læringselementer: Du vil blive undervist indenfor følgende punkter i den grundlæggende kvalifikationsuddannelse: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, (3.5), 3.6, 3.7 samt i 10 praktiske kørelektioner på hvert skoleforløb. På chauffør 2 vil du få repeteret ovennævnte punkter. På chauffør 2 skal du bestå en teoretisk prøve på edb. Ovenstående gennemføres jvf. Trafikstyrelsens regler for området.

1.1 Under dette punkt undervises der i karakteristiske egenskaber ved kraftoverføring, herunder definition af drejningsmoment, optimalt køreområde på omdrejningstælleren, aflæse effektkurver, aflæse brændstofforbrugskurver, aflæse og anvende geardiagrammer, udnytte transmissionen optimalt, udnytte motorens kraft optimalt. Lærerkvalifikation: Kendskab og erfaring med kørsel med store køretøjer evt. kørelærer til C eller C/E eller erhvervschauffør. 1.2 Under dette punkt undervises der i sikkerhedsanordningernes karakteristiske egenskaber og funktioner, herunder driftsbremsens opbygning (hydraulisk og trykluft), driftsbremsens funktion, nødbremsens opbygning, nødbremsens funktion, supplerende bremsers opbygning, supplerende bremsers funktion, minimere slid (håndtering af køretøj mm.) Lærerkvalifikation: Læreren skal have kendskab og erfaring med opbygningen, funktionerne, kontrollerne af bremser på store biler evt, som kørelærer til store biler eller som erhvervschauffør 1.3 Under dette punkt undervises der i at kunne optimere sit brændstofforbrug, under praktiske øvelse i lastbil med brændstofmåler, geartæller samt tidsmåler. Du kører lastbilen igennem en fastlagt rute første gang uden anvisninger fra underviseren, og efterfølgende efter at have lært teorien via punkt 1.1 gennemkøres den fastlagt rute for 2. gang. På 2. tur skal Du anvende teorien til at kunne forbedrede sin tid, brændstofforbrug samt anvende færre gearskift. Lærerkvalifikation:

Side 48 af 59

Kendskab og erfaring med kørsel med store køretøjer evt, som kørelærer til store biler eller som erhvervschauffør 1.4 Under dette punkt undervises der i at kunne stå for lastning af et køretøj under overholdelse af sikkerhedsforskrifterne og den korrekte brug af køretøjet, herunder praktiske og teoretiske øvelse i lastning af køretøj, planlægge lastning, beregning af lastrummets størrelse, beregning af nyttelast, beregning af tyngdepunkts placering, beregning af akseltryk, godstyper, emballagetyper, udstyr til godshåndtering, sikre og beskytte gods, surrings- og sikringsteknikker og forskellige typer af sikringsgrej Faget afsluttes med praktisk prøve i lastskring af en varighed på ca. 30 min. Prøven foregår på chauffør 1 Lærerkvalifikationer: Læreren skal have gennemgået faglærerkurset i Lastsikring samt have en føltjeneste i faget. 2.1 Under dette punkt undervises der i at kende vejtransportens sociale kontekst og reglerne, herunder EU direktivets indhold, chaufførens rettigheder og pligter, planlægge transport, arbejdstidsregler, diagramark, kontrolapparat, sanktioner ved overtrædelse, køre- hviletidsbestemmelser, brug af fartskriver, chaufførernes rettigheder og pligter med hensyn til grundlæggende kvalifikationer og efteruddannelse. Lærerkvalifikation: Kendskab og erfaring med kørehviletidsbestemmelserne samt arbejdstidsdirektivet. 2.2 Under dette punkt undervises der i at kende reglerne på godstransportområdet, herunder godslov og bekendtgørelser, regler for transportforløb, køretøjets attester, godsets dokumenter, chaufførens papirer samt CMR loven vil blive gennemgået således at eleverne har en god forståelse for hvordan ødelagt eller bortkommet gods kan blive erstattet efter CMR lovens erstatningsregler.

Lærerkvalifikation: Kendskab og erfaring med transportdokumenter, godslovgivningen. 3.1 Under dette punkt undervises der i at kende til de farer der er i trafikken og være opmærksom på disse. Herunder også de risikoforhold som der forbundet med arbejdet som chauffør. De gældende sikkerheds og miljøregler vil blive gennemgået og eleverne skal undersøge og kende til praktikvirksomhedens APV. Lærerkvalifikation: Har kendskab og erfaring med kørsel med store køretøjer evt, som kørelærer eller erhvervschauffør

3.2 Under dette punkt undervises der i lovgivning på områderne indenfor menneskesmugling og anden kriminalitet. Eleverne får kendskab til hvordan der kan forebygges mod denne form for kriminalitet, samt kendskab til adfærden ved sådanne kriminelle anslag. Normalt vil der være en tolder til stede på et tidspunkt i dette undervisningsforhold og fortælle om hvorledes køretøjer bliver kontrolleret ved toldsteder.

Side 49 af 59

Lærerkvalifikation: Kendskab til internationalt transport.

3.3 Under dette punkt undervises der i at kunne forebygge fysiske risici, herunder også kendskab til at kunne forbedre egen levevis, samt om vigtigheden af kondition for at kunne sikre godt brændstof i kroppen til at klare dagens strabadser med. Lærerkvalifikation: Læreren skal have gennemgået faglærerkurset Sundhed for chauffør afviklet af TUR 3.4 Under dette punkt undervises der i at være bevidst om betydningen af fysisk og psykisk egnethed, ernæring, virkning af alkohol og medicin, fysiske og psykiske forhold, træthed og stress. Lærerkvalifikation: Læreren skal have gennemgået faglærerkurset Sundhed for chauffør afviklet af TUR 3.5 Dette punkt repeteres i forbindelse med erhvervelse af farligt gods certifikatet, idet der på dette forløb foregår en repetition af både førstehjælp(færdselsrelateret) og brand som eleverne har haft på grundforløb. Lærerkvalifikation: Læreren skal være godkendt Førstehjælpsinstruktør

3.6 Under dette punkt undervises der i at kunne tilpasse sin optræden på en måde, der bidrager til at højne en servicevirksomheds image, herunder kundekontakt/service, konflikthåndtering igennem teoretiske og praktiske øvelser. Lærerkvalifikation: Læreren har gennemført kurserne kundeservice og konflikt, samt har et godt kendskab til branchen, for bedre kunne komme med gode sammenligninger. 3.7 Under dette punkt undervises der i Vejgodstransportens økonomiske kontekst og markedsorganisationen, på en sådan måde at der tages udgangspunkt i det lærte fra grundforløbet omkring branchernes og deres særegne forhold, udvikling indenfor transportfaget samt at eleverne får kendskab elementær fejlfinding, udbedring af driftsfejl, klargøring til slæbning, forsikringsforhold, ruteplanlægning igennem teoretiske og praktiske øvelser. Lærerkvalifikation: Kendskab til vejgodstransportens opbygning, kendskab til lettere nød reparationer af køretøjer Evaluering:

Side 50 af 59

Du skal til en teoriprøve i Grundlæggende Kvalifikationsbevis. Prøven afvikles via færdselstyrelsens multitest (multiple-choise) som foregår på PC. Prøven skal bestås. Lærerkvalifikationer: Se under hvert punkt.

Elevforudsætninger: Gennemført Trin 1 samt godkendt lægeerklæring til kørekort kat. C


Faget Grundlæggende kvalifikationsuddannelse er blevet ændret, således at alle elever afslutter faget med at få udstedt chaufføruddannelsesbevis, CUB. CUB udstedes i henhold til § 15, § 16 eller § 21 i Trafikstyrelsens bekendtgørelse nr. 337 af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport.

Chauffører med erhvervede rettigheder, skal erhverve de samme kvalifikationer som chauffør-elever uden erhvervede rettigheder. Disse kvalifikationer er fastlagt i bilag 1 i Trafikstyrelsens bekendtgørelse nr. 337 af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vej-transport.

Chauffører med erhvervede rettigheder kan opnå godskrivning for kvalifikationer de behersker i henhold til § 54 i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Eleverne kan dog kun godskrives i et omfang, så de opfylder Trafikstyrelsens krav til undervisningens varighed og indhold jf. §§ 21 og 22.

Det er endvidere fastsat, som evalueringsform for faget, at alle elever skal til skriftlig evaluering (prøve) efter karakterskala "Bestået/ikke bestået" med karaktertype "Eksamen". Prøven skal be-stås jf. reglerne om udstedelse af skolebevis.

For elever der har været til prøve efter Trafikstyrelsens regler jf. § 15 og § 16, erstattes fagets prøve af denne.

Følgende målpinde indgår i faget:

Eleven opnår de grundlæggende kvalifikationer, som fremgår af bilag 1 i Trafikstyrelsens bekendtgørelse nr. 337 af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport.

Eleven opnår Chaufføruddannelsesbevis (CUB) i henhold til Trafikstyrelsens bekendtgørelses § 15 på baggrund af mindst 8 uger undervisning, § 16 på baggrund af mindst 4 ugers undervisning eller § 21 på baggrund af mindst 1 uges undervisning. For elever der har været til prøve efter Trafikstyrelsens regler jf. § 15 og § 16, erstattes fagets prøver af disse.

Milepæle i faget/temaet: Jf. Trafikstyrelsens regler for området

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR programmer Bogen ”Vejgodstransport” Bogen ”Lastsikring”


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale

Side 51 af 59

Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Jf. reglerne for kvalifikationsbevis

3.4.10 Undervisningsplan for Kørekort C Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Faget afsluttes med teoretisk og praktisk prøve

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lokale med plads til 16 stk. elever. 16 stk. elevpc’er, 1 stk. projekter.

Antal lektioner:

61 Lærerkvalifikationer: Godkendt kørelærer til kørekort kategori C

Læringselementer: Du kan føre køretøjer hørende til kategori C, på en sikker og ansvarsbevidst måde, og erhverver kørekort til kategori C, jf. gældende myndighedskrav

Elevforudsætninger: Har erhvervet kørekort B samt gyldig lægeerklæring til kørekort kategori C

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori C, på en sikker og ansvarsbevidst måde, og erhverver kørekort til kategori C, jf. gældende myndighedskrav. Faget skal bestås

Milepæle i faget/temaet: Teoriprøve og køreprøve skal bestås

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: TUR programmen Teoribogen Kørekort kat. C


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet

Side 52 af 59

lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet.


Emner i undervisningen: Kategori C Teori

3.5 H5

3.5.1 Undervisningsplan for Brancherettet informations- og kommunikationsteknologi Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: På baggrund af udarbejdelse af studietursrapporten, herunder beskrivelse af det besøgte land, spørgsmål og skemaer til brug for studieturen, samt den enkeltes arbejde i forbindelse med opsætning og layout, afgives der karakter.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Plads til 20 elever, 20 elevpc’ere med Internetadgang, 1 projektor.

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: Erfaring i undervisning i it, samt it-kvalifikationer på højere niveau.

Læringselementer: Du tilegner sig viden og kunnen i brug af it-værktøjer til tekst, tabel, tal og billedbehandling. Der søges informationer via Internettet, overføres billeder fra digitale kameraer til pc og udarbejdes studietursrapport med indsættelse af billeder, tabeller m.v. Herved opnås forståelse for og begyndende rutine i it-arbejdsmetoder. Gennem fremlæggelse af det færdige produkt, dokumenteres den enkeltes færdigheder.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af brugen af disse IT-værktøjer. Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål. Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau. Eleven kan redegøre for de generelle krav til arbejdsmiljø i forbindelse med indretning og anvendelse af en computerarbejdsplads. Eleven kan forholde sig til IT-anvendelse generelt i samfundet, i branchen og i forhold til livslang kompetenceudvikling - herunder reflektere over hvilken konsekvenser den informationsteknologiske udvikling har for det enkelte menneske. Eleven kan dokumentere og formidle løsning af IT-relaterede problemstillinger.

Milepæle i faget/temaet: Studietursrapport som afleveres før Studietur

Side 53 af 59

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: EU’s sider Internet generelt Forskellige kompendier, som udleveres løbende




Emner i undervisningen: EU International arbejdsdeling Kultur i det land/byer turen går til

3.5.2 Undervisningsplan for Internationale forhold og branchekendskab Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: På baggrund af studietursrapporten samt dit aktivitetsniveau og arbejde før, undervejs og efter studieturen, samt selve studieturen, gives der en karakter.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler:

Plads til 16 elever, 16 elevmaskiner og 1stk. projekter

Antal lektioner:

8 Lærerkvalifikationer: Erfaring i deltagelse i studietursplanlægning og gennemførsel, samt kendskab til det besøgte land

Læringselementer:

Du kan tilegne sig og vurdere information om internationale forhold og branchekendskab, herunder til den internationale arbejdsdeling inden for egen branche og muligheder for at søge beskæftigelse i andre EU-lande.

Der udarbejdes en studietursrapport som omhandler selvvalgte EU spørgsmål samt områder som er relevante i forhold til selve studieturen, f.eks. infrastruktur og

kultur i de lande som besøges samt søgning af informationer af de virksomheder som er fastlagt for turen. Elevforudsætninger: Gennemført Trin 1 eller tilsvarende

Side 54 af 59

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan tilegne sig og vurdere information om internationale forhold og branchekendskab, herunder til den internationale arbejdsdeling inden for egen branche og muligheder for at søge beskæftigelse i andre EU-lande. Eleven deltager i en studietur til udlandet, fortrinsvis inden for EU. Gennem studieturen og forarbejdet til denne skal eleven få indsigt i: 1. Erhvervets fremtidsperspektiver og udviklingspotentialer, 2. Arbejdsmetoder, teknologi og uddannelsesforhold, der afviger fra danske forhold, 3. Andre og særegne kulturforhold. Eleven udarbejder i samarbejde med andre en rapport om studieturen, som sendes til de enkelte elevers praktikvirksomhed og det faglige udvalg. Elever, der ikke kan fremskaffe eller afholde de med studieturen særlige udgifter, skal af skolen fritages for deltagelse i studieturen. Disse elever skal i stedet deltage i anden form for undervisning efter skolens nærmere bestemmelser.

Milepæle i faget/temaet: Studietursrapport som afleveres før turen

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: EU’s hjemmeside Internettet generelt Kompendier som udleveres løbende


Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile . Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet


Emner i undervisningen: EU Din Branche og internationale forhold

3.5.3 Undervisningsplan for Iværksætteri og Innovation Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Du bliver evalueret på baggrund af din indsats i emnet, samt en lille skriftlig opgave

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Plads til 20 elever, 20 elevpc’ere med Internetadgang, 1 projektor

Antal lektioner:

35 Lærerkvalifikationer: Underviseren skal have kendskab til ovenstående områder, eventuelt selv have været selvstændig.

Side 55 af 59

Læringselementer: Her får du indblik i, hvilke muligheder der er i forbindelse med opstart af egen virksomhed i forhold til drift, finansieringsmuligheder og selskabsformer I forbindelse med undervisningen skal du forsøge at komme med forslag til ændringer i forhold til dit eget uddannelsessted. Det kan være noget du arbejder med i din hverdag. F.eks. læsning, surring eller alternativer til arbejdssedler. Alt med det formål at inspirere til den innovative tankegang



Eleven får kendskab til innovations- og iværksætter- og selvstændighedsbegrebet. Eleven kan gøre rede for etableringsforhold, herunder virksomhedens daglige drift, finansieringsmuligheder, og for vilkår ved virksomhedens ophør. Eleven kan gøre rede for forskellige organisatoriske principper i virksomheden, herunder beslutningsprocesser og samarbejdsformer på forskellige niveauer. Eleven opnår indsigt i dansk erhvervsstruktur og dens forskydninger, herunder sådanne som helt eller delvis følger af internationale forhold.

Milepæle i faget/temaet: Der skal afleveres et kortfattet miniprojekt/opgave, hvori du beviser at du har forstået fagets indhold. Projektet/opgaven må gerne indeholde mange billeder sammen med en lille tekst, hvis projektskrivning ikke er din hovedkompetence. Opgaven skal fremlægges.


Fronter: - Ingen pt



Emner i undervisningen: Opstart af egen virksomhed Ideudvikling

Side 56 af 59

3.5.4 Undervisningsplan for Samfundsfag E svendeprøvemodulet Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i en helhedsvurdering af dit faglige og teoretiske niveau. Der gives karakter afslutningsvis.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Plads til 16 elever, 16 stk. PC’ere samt 1 stk. projektor

Antal lektioner:

55 Lærerkvalifikationer: Lærer med erfaring indenfor samfundsfag og interesse heri

Læringselementer:

Her skal du arbejde med internationale forhold. Du får indblik i hvilken betydning EU har, globaliseringen i forhold til arbejdsforhold, politik, produktion, økonomi og miljø. Disse emner indgår som obligatoriske emner i forhold til studieturen og studietursrapporten.


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling. Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter. Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning. Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt. Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system. Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning.

Milepæle i faget/temaet: Studietursrapporten

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Kompendier som udleveres løbende




Side 57 af 59

- Ingen pt. EU Internationale forhold

3.5.5 Undervisningsplan for Svendeprøve Trin 2 med speciale Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse:

Den teoretiske prøve vil blive bedømt via hvor mange rigtige svar der er afgivet. Prøven foregår på computer og efter 45 minutter fremkommer resultatet på skærmen. Resultatet er genereret via en retteskabelon og omsætningstabel som er udarbejdet af TUR. Den praktiske del bedømmes af en A censor og en B censor fra erhvervslivet samt af faglæreren. Censorerne er godkendte af TUR.

Du vil blive bedømt ud fra følgende kriterier:

Hurtighed og rutine

Sikkerhed herunder også ergonomisk korrekte arbejdsstillinger

Kvalitet i arbejdet

Herudover vil du blive eksamineret mundtligt i den praktiske prøves udførelse samt med stikprøvespørgsmål indenfor områdefag/specialefag.

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Lagerlokale R113 samt lokale med plads til 12 elever. 12 stk. elevpc’er, 1 stk. projekter

Antal lektioner:

20 Lærerkvalifikationer: Læreren skal kendskab til de certifikatkurser som der er i uddannelsen, samt et bredt kendskab områdefagene i uddannelsen.

Læringselementer:

Svendeprøven til Trin 2 med speciale består af en teoretisk og praktisk svendeprøve. Den teoretiske svendeprøve består af en multiple-choice opgave med 35 spørgsmål plukket fra uddannelsens grundfag, områdefag og specialefag. Der vil være 45 minutter til løsning af denne opgave. Den teoretiske prøve er udviklet af TUR og foregår elektronisk. Den praktiske prøve afvikles over 3 klokketimer(heraf 15 min til mundtlig overhøring) og vil typisk bestå af en praktisk prøve i nedenstående:

Køb

Salg

Emballering

Dokumenter

Den praktiske prøve er planlagt således, at der trækkes en opgave. Den indeholder typisk et køb og/eller salg samt klargøring af gods såsom korrekt emballering, udfyldelse af papirer og vise korrekt anvendelse af Navision. Endvidere vil der være teoretiske opgaver som relaterer til den områdefagene for lager og terminal, med særlig vægt på specialefagene for det pågældende område. Herefter klargøres gods således, at godset er klar til at komme med en transportør, vedlagt korrekte papirer og dokumenter. Der lægges vægt hurtighed, sikkerhed og rutine.

Side 58 af 59

Elevforudsætninger: Opnået samtlige målpinde fra Trin 1 og Trin 2

Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Afsluttende prøve Lager og transport og Lager og logistik

Milepæle i faget/temaet: Bestå teoretisk og praktisk svendeprøve

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: - Ingen pt.



Emner i undervisningen: Trin1 Trin 2

3.5.6 Undervisningsplan for Valgfag svendeprøvemodulet Placering og evt. niveau:


Evaluering og Bedømmelse:

Fremgår af beskrivelsen af de enkelte fag

Revideret den:

1.maj 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever og elev Pc’er

Antal lektioner:

30 Lærerkvalifikationer:

Læreren skal besidde en teoretisk og praktisk viden vedrørende fagområderne:

Lager og Logistik

Lager og Transport

EDB Lagerstyring

Side 59 af 59

Læringselementer: Her kan du efter behov vælge en opkvalificering indenfor område- og specialefagene. Du kan også se eksempler på valgfag i valgfagskataloget


Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Se valgfagskatalog

Milepæle i faget/temaet: Se valgfagskatalog

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Se valgfagskatalog

Fronter: - Ingen pt




lager-og terminal uddannelsen - · pdf filesmed aluminium rustfri kleinsmed...

Documents