lampiran 1 transkrip wawancara
TRANSCRIPT
Lampiran 1
TRANSKRIP WAWANCARA
Hari/Tanggal : Rabu, 25 April 2018
Informan : Ustadz Sholihin
Waktu : 08.30 Wib
Ruang : Ruang Kepala Madrasah MTsNurulJadid Kota Mojokerto
1. Penulis : Bagaimana cara ustadz memenajemen rencana pembelajaran ?
Informan : Semua guru pasti akan merencanakan pembelajaran, tapi dari
masing-masing guru berbeda-beda,tergantung kurikulum yang
dipakai oleh masing-masing guru.untuk kelas tiga dan kelas eman
menggunkan ktsp sedangkan untuk kelas satu,dua,empat dan lima
menggunakan kurikulum 2013.
2. Penulis : Lalu, apakah semua guru ikut andil dalam pembuatan
perencanaan pembelajaran ?
Informan : Ya, semua guru pasti ikut andil dalam pembuataan rencana
pembelajaran, agar guru dapat mengetahui rencana yang dibuat
nantinya seperti apa agar sesuai dengan tujuan yangdiinginkan.
3. Penulis : Apakah semua guru sudah melengkapiperencanaan pembelajaran?
Informan : Kalau dibilang lengkap, perencanaanpembelajaran bisa dilihat
kelengkapannya padaakhir semester,apabila dilihat pada awal
semestermaka belum bisa dilihat. Biasanya guru dalammembuat
perencanaan untuk besok yang ingindiajarkan kepada peserta didik,
maka rencanaakan dibuat pada hari ini bisa, kalau dibuatsebelum
pembelajaran itu susah karena belumbisa menentukan materi yang
ajak diajarkan.
4. Penulis : Bagaimana dengan pelaksanaan pembelajarannya tad, apakah
sudah sesuai dengan target ?
Informan : Kalau dibilang sesuai dengan target, pastinya adayang sesuai dan
yang tidak. Yang sesuai biasanyapembelajaran yang inti dan yang
belum sesuaidengan target biasanya seperti mulok yang belumbisa
sesuai dengan target.
5. Penulis : Untuk mengevaluasi pembelajaran bagaimana ?
Informan : Disini untuk evaluasi ada bermacam-macamevaluasi,baik evaluasi
harian, sesuai kbm,apersepsi, dan pembelajaran. Ulangan
harianbiasanya dilakukan setiap pokok bahasan tertentuada
ulangan harian, selain itu juga ada ulangantengah semester dan
ulangan semester yangdilakukan guru dalam melakukan
evaluasipembelajaran.
6. Penulis : Dalam melaporkan hasil penilaian pembelajaranke bagian
kurikulum kapan tad ?
Informan : Laporan yang dilakukan dari guru-guru biasanyadilakukan pada
akhir semester untuk hasil dari nilai ulangan harian yang diberikan
dikelas,sedangkan untuk ulangan tengah semester dansemester
biasanya dilaporkan kepada pihakkurikulum pada saat ulangan
selesai langsungdiberikan ke pihak kurikulum.
7. Penulis : Lalu,cara menganalisis hasil penialaian pesertadidik bagaimana ?
Informan : Yang dilakukan untuk menganalisis hasilpembelajaran setiap
guru akan melakukananalisis dari hasil pembelajaran, yang
dilakukandengan menganalisis per butir soal yangn
sudahdikerjakan oleh peserta didik.kalau peserta didikmasih bayak
yang belum bisa menjawab, makaguru akan menganalisis hasil
kerja peserta didik.Kemudian akan diterangkan kembali
terkaitdengan soal yang belum bisa dijawab dandipahami peserta
didik.
8. Penulis : Untuk kriteria penilaiannya bagaimana tad ?
Informan : Kriterianya dilakukan dengan cara menghitungbutir soal yang
sudah dibuat, seandainya soalnyalima belas maka guru akan
menghitung hasilbenar peserta didik dari 15 soal tersebut dan
ituyang dibuat criteria untuk penialain pembelajara.
9. Penulis : Bagaimana peran pengawas dalam mengawasipembelajaran ?
Informan : Kepala madrasah dalam melakukan pengawasankepada semua
guru dengan mengabsen guru,mengontrol jalannya pemmbelajaran.
Tetapiformalnya kepala madrasah dlam mengadakansebuah
pengawasan pastinya akan diberitahukanterlebih dahulu terkait
dengan mensupervisoriguru pada saat proses kegiatan
pembelajaran.Maka tidak akan menimbulkan kesalahan
yangmenyebabkan kepala madrasah mencarikesalahan-kesalahan
guru pada saat mengakar.Selain itu guru dalam melakukan
supervisorakan memberitahu terlebih dahulu, kalau tidakformal
bisa jadi pada saat keala madrasahmempunyai keperluan kepada
guru yang dicaridan guru sedang mengajar, maka tidak
menutupkemungkinan kepala mengawasi bagaimana caraguru
melaksanakan kegiatan pemmbelajaran.
TRANSKRIP WAWANCARA
Hari/Tanggal : Rabu, 18 April 2018
Informan : Ustadz Isnaini
Waktu : 08.30 Wib
Ruang : Ruang Guru Madrasah MTsNurulJadid Kota Mojokerto
1. Penulis : Bagaimana prosedur penerimaan peserta didik baru di
MTsNurulJadid Kota Mojokerto ?
Informan : Prosedur untuk penerimaan peserta didik barudisini mungkin
sama dengan sekolah-sekolahyang lain. Diberikan informasi-
informasi darimadrasah, pemberian brosur-brosur kemudianpanflet
juga diperguanakan pihak madrasah untukmenarik masyarakat agar
tertarik untukmenyekolahkan anaknya di MTs ini. Selain itujuga
dari pihak orang tua yang dulunya sekolahdi MI maka anaknya
juga dimasukkan di MTskembali.selanjutnya dari pihak lain
yangmemberikan informasi-informasi dari mulut kemulut terkait
dengan MI yang ada disini.sepertiitulah cara sekolah
mempromosikan sekolah yangada di Bulustalan tersebut.
2. Penulis : Bagaimana latar belakang pendidikan tenagapendidik dan
kependidikan di MTs tad?
Informan : Untuk latar belakang dari pendidikan guru yangada di MTs ini
mayoritas sudah S1,dan sebagianbesar lulusan dari STIT RADEN
WIJAYA MOJOKERTO dan UNNES. Selain itusebagian masih
ada yang belum,akan tetapisebagian guru juga sudah melanjutkan
S2alhamdulillah.
3. Penulis : Bagaimana perencanaan yang ustadz lakukan dalam
memanajemen sebuah pembelajaran PAI ?
Informan : Dengan cara mengadakan rapat yang diikuti olehsemua guru
untuk mengatur rencana yang akandilakukan dan dilaksanakan
oleh masing-masingguru,agar sesuai dengan tujuan yang
diinginkandan maksimal dalam melaksanakaannya. Selainitu
kepala madrasah juga mnegadakan rapatinternal bersama guru-
guru dengan melakukanworshop untuk semua guru yang
mendatangkannarasumber dari luar. Di MTs juga ada rapat
yangberifat spontan terdiri dari rapat kepala madrasahdengan
yayasan, preodik, dan kepala madrasahdengan semua staf guru
dana yayasan. Di UPTDsemarang selatan juga terdapat KKG
yang diikutioleh semua kepala SMP dan MTs untuk
melakukanpendampingan terhadap proses pembelajaranyang
dilakukan oleh guru. dalam hal inidibuatkan sebuah jadwal
untuk pendampinganyang dilakukan seluruh kepala madrasah
yangsudah ditunjuk untuk mendampingi guru dalamkegiatan
pembelajaran. Dari kepala MTsmengandakan rapat yang
dinamakan On dan INkalau yang On didampingi kepala
madrasahdalam pembelajarannya setelah itu ada rapatuntuk
semua kepala madrasah untuk membahashasil dari
pendampingan yang dilukan olehkepala madrasah untuk
mengetahui pembelajaranyang baik seperti ini dan
pemmbelajaran yangtidak baik seperti ini. Jadi dari masing-
masingkepala madrasah nantinya akanmenginformasaikan
kepada guru-guru yang adadimadrasah terkait dengan kualitas
pembelajaranyang ada.
4. Penulis : Lalu, pelaksanaannya bagaimana tad ?
Informan : Untuk pelaksanaan pembelajaran dilakukansetiap hari oleh
masing-masing guru pengampupembelajaran.
5. Penulis : Cara mengevaluasi pembelajarannya bagaimana?
Informan : untuk mengevaluasi ada instrumennya daripengawas dan
pengawas membimbing danmengarahkan kepala madrasah
untuk melakukanpengawasan terhadap pekerjaan guru.
6. Penulis : Dan pengawasan yang ustadz lakukan dalammengawasi guru
bagaimana ?
Informan : Pengawasan yang dilaksanakan kepala madrasahbiasanya
dilaksanakan satu semester dalampelaksanaan KBM, dengan
melakukan evaluasipelaksanaan pembelajaran kepada guru
yangmengajar. kemudian kepala madrasah jugamelihat
perlengkapan-perlengkapan pembelajaranyang dibuat oleh guru
baik dalam dokumen yangada atau pun melihat secara langsung
pembelajaranyang dilakukan guru pada saat
pembelajaran.Apabila terdapat guru yang belum maksimaldalam
perlengkapan ataupun pelaksanaannyaakan dilakukan
pembinaan-pembinaan, pelatihan, workshop oleh kepala
madrasah. Untuk hal inikepala madarasah dalam
melakukanpengawasana itu bersifat pararel. Jadi tidaksemua
guru langsung diawasi oleh kepalamadrasah melainkan dengan
bergantian dalammengawasi pembelajarannya. Untuk
melaporkanhasil penilaian ataupun kesalahan yang
terdapatdalam kegiatan pembelajaran yang dilakukanguru
diadakan sebuah rapat terbuka oleh kepalamadrasah dengan
semua guru yang ada di MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto,
dengan diadakan rapat terbukakepala madrasah akan
memberikan masukan-masukan,pengarahan dan kepada guru.
TRANSKRIP WAWANCARA
Hari/Tanggal : Kamis, 19 April 2018
Informan : Ustadzah KhusnulKhotimah
Waktu : 09.30 Wib
Ruang : Ruang Perpustakaan MTsNurulJadid Kota Mojokerto
1. Penulis : Apa saja yang anda pertimbangkan ketika akanmembuat
perencanaan pembelajaran ?
Informan : Saya lakukan identifikasi keadaan peserta didik,menentukan
metode dan media yang sesuaidengan pembahasan. Kalau
penyusunan RPPsendiri masih sama dengan sekolah lain.
2. Penulis : Metode apa saja yang sering digunakan dalammenyampaikan
pembelajaran dikelas ?
Informan : Saya biasanya. Mengguanakan metode tanyajawab, metode
ceramah, dan diskusi kelompok.
3. Penulis : Dalam pelaksanaan pembelajaran, apakah adakegiatan pra
pembelajarannya?
Informan : Sebelum memulai pelajaran anak-anak biasanyasaya suruh
membaca asma’ul khusna
4. Penulis : Cara mengembalikan fokus anak ketika fokusmereka hilang
dengan cara apa?
Informan : Dengan cara menyuruh anak-anak melakukanbernyanyi, agar
mereka bisa bersemangat lagi.
5. Penulis : Bagaimana cara mengevaluasi peserta didik?
Informan : Guru dalam melakukan evaluasi itu berbeda-beda,bisa
dengan tes tertulis atau tes lisan. Teslisan biasanya dilakukan
setelah habispembelajaran deberikan evaluasi
denganmengajukan pertanyaan- pertanyaan kepadapeserta
didik terkait dnegan materi yangdiberikan, kalau tes tertulis
bisa denganmemberikan pekerjaan rumah kepada
pesertadidik ataupun memgadakan ulangan hariansetelah
tema yang diberikan selesai.
6. Penulis : Bagaimana cara guru memberikan remedialkepada peserta
didik ?
Informan : Remidial diberikan kepada peserta didik biasanyapada saat
selesai pengerjaan tugas peserta didik,karena remedial yang
diberikan kepada pesertadidik itu terserah dari gurunya,
terkadanga gurumemberikan remedial itu dengan
caramengerjakan kembali soal yang sudah dikerjakandan
terkadang juga dibuatkan sendiri oleh guruuntuk program
remidial.
7. Penulis : Cara pengawasan pembelajaran PAI yang dilakukan oleh
kepala marasah bagaimana ?
Informan : kepala madrasah dalam mengawasi pembelajarantidak
semuanya melainkan pararel yangdilakukan kepala madrasah
dalam pengawasanpembelajaran. Dan biasanya yang
dilakukankepala madrasah itu melihat jalannya
prosespembelajaran yang dilakukan guru dandibandingkan
dengan rencana yang sudah dibuatoleh guru. selain itu kepala
madrasah melihatsebuah penyimpangan yang dilakuka oleh
gurusepert rencana dan pelaksanaan berbeda akandiberikan
laporan kepada guru terkait denganpenyimpangan yang
dilakukan, dan kepalamadrasah akan mengingatkan
kesalahapa yangdilakukan atau guru harus seperti apa
dalammelakukan proses pembelajaran yang baik,memberikan
masukan-masukan kepada guru danpembinaan terkait dengan
hal tersebut.
TRANSKRIP WAWANCARA
Hari/Tanggal : Senin, 23 April 2018
Informa : Ustadz Umi
Waktu : 09.00 Wib
Ruang : Ruang Perpustakaan MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto
1. Penulis : Bagaimana cara ustadz memenejemen rencanapembelajaran ?
Informan : untuk perencanaan pembelajaran yang dilakukanguru dengan
membuat rencana pembelajaranyang dilakukan guru pada
saat ingin memulaipembelajaran.dan terkadang juga
gurumembeuat sebuah rencana pembelajaran padasaat masuk
ajaran baru. Tetapi tidak menutup kemungkinan guru dalam
pembuatan rencanapelaksanaan pembelajaran sehari
sebelumpelaksanaan pembelajaran dilakukan.
2. Penulis : Bagaimana guru melaksanakan pembelajaran ?
Informan : Dalam melaksanakan sebuah pembelajaran gurumengajak
peserta didik untuk berdo’a pada saatmasuk dan belum
dimulainya sebuah materipembelajaran.selain itu guru juga
memberikansedikit pertanyaan kepada peserta didik
tentangmateri pelajaran yang diajarkan pada minggulalu,
untuk menarik perhatian peserta didikseberapa besar daya
ingat yang dimiliki olehpeserta didik.
3. Penulis : Dalam menyajikan sebuah materi pembelajaranbagaimana
tad ?
Informan : Aa, untuk menyajikansebuah materipembelajaran biasanya
dengan berurutan danterkadang tidak. Bisa saja yangn
berurutan 85%sedangkan yang 15% tidak berurutan.
Karenadisini yang diajarkan oleh guru biasanya yanglebih
mudah dulu baru yang sulit, peserta didikakan lebih mudah
mengingat pembelajaran yangdiberikan guru yang mudah
dibandingkan yangsulit. Selain itu guru dalam mengajarkan
materikepada peserta didik yang mudah dulu akantetapi yidak
keluar dari konteks materi yangdiberikan oleh guru pada saat
prosespembelajaran.dan urutannya dari bab ke bab danmasih
ada keterkaitannya.
4. Penulis : Metode yang ustadz gunakan untuk prosespembelajaran apa
saja pak ?
Informan : Saya biasanya menggunakan metode ceramah,diskusi
kelompok dan juga permainan kartu
5. Penulis : Apakah sudah optimal dalam menggunakanmetode
pembelajaran.
Informan : Kalau secara optimal mungkin belum ya mbak,karena
fasilitas yang ada disini belum begitumaksimal, contohnya
kalau ingin melihatkanvideo kepada peserta didik kita harus
meminjamkesekretariatan terlebih dahulu,apabila
inginmeminjam LCD harus bergamtian, karena yangdimiliki
masih sedikit.
6. Penulis : Cara mengatur peserta didik pada saat dikelasbagaimana tad?
Informan : Guru dalam mengatur peserta didik dilakukanpendekatan-
pendekatan kepada peserta didik dll.Selain itu juga guru akan
memberikan tegurankepada peserta didik yang rame dikelas
dengancara bijaksana dan baik.
7. Penulis : Media atau sumber belajar yang ustadz gunakanpada saat
proses pemmbelajaran apa tad ?
Informan : Medianya ya dengan mengunakan papan tulisatau gambar-
gambar yang ada dikelas untukmempermudah peserta didik
memahamipelajaran,karena seperti yang saya bilang
tadiuntuk fasilitas yang ada masih sedikit.apabilasemua guru
ingin menggunakan untukpemmbelajaran belum bisa dan
belummencukupi. Kemudian sumber belajar yangdigunakan
seperti buku paket atau LKS sebagaipenunjang jalannya
pembelajaran.
8. Penulis : Bagaimana ustadz melakukan evaluasipembelajaran tad ?
Informan : Biasanya yang saya lakukan dengan mengadakanulangan-
ulangan kepada peserta didik, sepertiulangan harian,
pemberian tugas kepada pesertadidik ataupun memberikan
tugas rumah kepadapeserta didik sebagai bagan
evaluasi.untukulangan harian biasanya dilakukan
apabilapembelajaran sudah selesai atau materi yangdiajarkan
sudah selesai saya mengadakan ulanganharian kepada peserta
didik untuk merangsangdan ingat dan daya piker peserta
didik terkaitdengan materi yang sudah diberikan.
9. Penulis : Lalu, bagaimana kepala madrasah melakukanpengawasan
terkait dengan pembelajaran
Informan : Kepala madrasah melakukan pengawasan
kepadapembelajaran yang diadakan guru biasanya adajadwal
pelaksanaan supervisi. Dan guru akandiberi tahu terlebih
dahulu terkait denganpengawasan yang akan dilakukan oleh
kepalamadrasah maupun yang dilakukan oleh
yayasan.Biasanya kepala madrasah datanng dan duduklalu
melihat jalannya proses pembelajaran yangdilakukan oleh
guru.
TRANSKRIP PENGAMATAN
PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 April 2018
Informan : Ustadz Solihin
Waktu : 06.30 Wib
Ruang : Ruang Kelas VII MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto
A. Pelaksanaan
Indikator Jawaban
Ya Tidak Uraian
1. Apakah dalam membuka
pelajaran dengan metode
yang sesuai?
√
a. Mengucapkan salam
dan berdo’a bersama?
√
b. Mengecek kehadiran
siswa dan mencatat
siswa yang tidak
hadir?
√
c. Menarik perhatian
peserta didik
√
- Bervariasi gaya
mengajar guru
√
- Pengguanaan alat
bantu mengajar
√
- Variasi dalam pola
interaksi
√
d. Menimbulkan motivasi √
- Kehangatan dan
keantusiasan
√
- Rasa ingin tahu √
- Memerhatikan
minat siswa
√
e. Memberikan acuan √
- Mengemukakan
tujuan
√
- Mengemukakan
batas-batas tugas
√
- Menyerahkan
langkah-langkah
yang akan
ditempuh
√
- Mengingatkan
masalah pokok
yang akan dibahas
√
- Mengajukan √
Lampiran 2
pertanyaanpertanyaan
f. Membuat kaitan √
- Membuat kaitan
antara aspek yang
relevan
√
- Membandingkan
pengetahuan baru
dan yang diketahui
siswa
√
- Mengulas singkat
pelajaran yang lalu
√
2. Apakah dalam menyajikan
materi pelajaran secara
sistematis?
√
a. Mengena? √
b. Mencari batu loncatan
(mengaitkan)?
√
c. Berurutan dan
berkesinambungan?
√
d. Membandingkan
pengetahuan baru dan
yang diketahui siswa?
√
e. Dilakukan di setiap
awal dan akhirpelajaran?
√
3. Apakah dalam
pembelajaran menerapkan
metode dan prosedur
pembelajaran ?
√
a. Memilih dan
mengembangkan
metode pembelajaran?
√
b. Mendayagunakan
seoptimal mungkin
metode pembelajaran ?
√
c. Memanfaatkan pemanta
pankerja guru (pkg)
untukmembantu guru
dalammemanfaatkan
metode pembelajaran?
√
4. Apakah dalam
pembelajaran mengatur
kegiatan siswadikelas?
√
a. Menunjukkan sikap
tanggap ?
√
b. Memberikan perhatian
secara visual (gerak fisik)
dan verbal
(penjelasan atau
√
komentar)?
c. Memusatkan perhatian
secara kelompok?
√
d. Memberipetunjuk yang
jelas, singkat dan
dipahami?
√
e. Memberi teguran
dengan bijaksana?
√
f. Memberi penguatan
(pengertian antara
positif dan negatif) ?
√
5.Apakahdalampembelajaran
menggunakan media
pelajaran,
peralatanpraktikum,
danbahanpembelajaran?
√
a. Memilih media
pembelajaran?
√
b. Mengembangkan
media pembelajaran?
√
c. Mendayagunakan
seoptimal mungkin
semua alat pembelajaran?
√
d. Memanfaatkan
pemantapan kerja guru
(pkg) untuk membantu
sesama guru dalam
memanfaatkan alat
pelajaran?
√
6. Apakah dalam
pembelajaran
mengguanakan sumber
belajar
√
a. Memilih sumber
belajar?
√
b. Mengembangkan
sumber belajar ?
√
c. Mendayagunakan
seoptimal mungkin
semua sumber belajar?
√
d. Memanfaatkan
pemantapan guru guru
(pkg) untuk membantu
sesama guru dalam
memanfaatkan alat
pelajaran ?
√
7. Apakah dalam
pembelajaran
memotivasisiswa dengan
√
berbagai cara yang positif ?
a. Memberikan angka
atau nilai
√
b. Memberi hadiah √
c. Memberi ulangan √
d. Pujian √
e. Hukuman √
8. Melakukan interaksi
dengan siswa menggunakan
bahasa yang
komunikatif ?
√
a. Memberikan
pengarahan?
√
b. Menggunakan bahasa
yang sederhana ?
√
c. Memberi contoh yang
baikdansesuai ?
√
d. Menekankan hal-hal
yang pokok atau mendasar?
√
e. Variasi dalam proses
pembelajaran?
√
9. Membuka pelajaran dengan
metode yang sesuai ?
√
a. Mengucapkan salam dan
berdo’a bersama?
√
b. Mengecek kehadiran
siswa dan mencatat siswa
yang tidak hadir?
√
c. Menarik perhatian
pesertadidik
√
- Bervariasi gaya
mengajar guru
√
- Pengguanaan alat
bantu mengajar
√
- Variasi dalam pola
interaksi
√
d. Menimbulkan motivasi √
- Kehangatan dan
keantusiasan
√
- Rasa ingintahu √
- Memperhatikan minat siswa √
e. Memberikan acuan √
- Mengemukakan
tujuan
√
- Mengemukakan
batas-batas tugas
√
- Menyerahkan
langkah-langkah
√
yang akan ditempuh
- Mengingatkan
masalah pokok yang akan
dibahas
√
- Mengajukan
pertanyaanpertanyaan
√
f. Membuat kaitan √
- Membuat kaitan
antara aspek yang relevan
√
- Membandingkan
pengetahuan baru dan yang
diketahui siswa
√
- Mengulas singkat
pelajaran yang lalu
√
10.Menyajiakan materi
pelajaran secaras istematis?
√
a. Mengena? √
b. Mencari batu loncatan
(mengaitkan)?
√
c. Berurutan dan
berkesinambungan?
√
d. Membandingkan
pengetahuan baru dan
yang diketahui siswa?
√
e. Dilakukan di setiap
awal dan akhir pelajaran?
√
11.Melakukan interaksi
dengan siswa
menggunakan bahasa yang
komunikatif ?
√
a. Memberikan pengarahan? √
b. Menggunakan bahasa
yang sederhana ?
√
c. Member contoh yang
baikdansesuai ?
√
d. Menekankan hal-hal
yang pokok atau
mendasar?
√
e. Variasi dalam proses
pembelajaran?
√
12.Memberikan pertanyaan
dan umpan balik untuk
mengetahui dan
memperkuat penerimaan
siswadalam proses
pembelajaran?
√
a. Mengembangkan
pendekatan cara belajar
√
siswa aktif?
b. Menimbulkan
keingintahuan ?
√
c. Merangsang fungsifikir
dengan cara
mengembangkan
polafikir dan cara
berfikir aktif dari siswa?
√
d. Mengembangkan
keterampilan berfikir
siswa ?
√
e. Menfokuskan perhatian
siswa ?
√
f. Pengerjaan tugas? √
g. Mendiaknosis kesulitan
belajar yang terjadi
selama siswa proses
belajar yang sedang
berlangsung ?
√
h. Mengkomunikasikan
harapan yang diinginkan
oleh guru dan siswanya?
√
i. Merangsang terjadinya
diskusi dan
memperhatikan
perhatian terhadap
gagasan dan peranan
siswa sebagai sumber
belajar ?
√
13.Menyimpulkan
pembelajaran
√
a. Meninjau kembali
pembelajaran ?
√
b. Menerangkan inti
pembelajaran ?
√
c. Membuat ringkasan ? √
14.Menggunakan waktu
secara efektif dan efisien ?
√
a. Menyelesaikan
pembelajaran dengan
tepat waktu
√
b. Alokasi waktu 2x 35
menit
√
B. Evaluasi
15.Apakah dalam
pembelajaran menyusun
soal/perangkat penilaian?
√
a. Menjelang awal tahun
pelajaran?
√
b. Menyusun rancangan
penilaian?
√
c. Pembuatan rancangan
program remedial dan
pengayaan setiap KD?
√
d. Padaawal semester
guru menginformasikan
KKM yang didalamnya
memuat criteria penilaian?
√
16.Apakah dalam
pembelajaranmelaksanakan
penilaian?
√
a. Tes
- Tes tertulis
- Tes lisan
- Tes perbuatan
√
b. Non tes
- Angket
- Wawancara
- Skala sikap
- Kuesioner
√
17.Apakah dalam pembelajaran
memeriksa atau memberikan
skor tes hasilbelajar?
√
18.Apakah dalam pembelajara
n melakukan penilaian
hasil belajar?
√
a. Tes
- Tes tertulis
- Lisan
- Perbuatan
√
b. Non tes
- Angket
- Wawancara
- Observasi
- Kuesioner
√
19. Apaakah dalam
pembelajaran mengolah
hasil penilaian?
√
a. Tes √
b. Keterampilan √
c. Sikap √
20.Apakah dalam
pembelajaran menganalisis
hasil penilaian?
√
a. Validitas (kebenaran) √
suatu butir soal
b. Tingkat kesukaran √
c. Dayabeda √
d. Kesulitan √
e. Ketelitian √
21.Apakah dalam pembelajaran
menyimpulkan hasil
penilaian secara jelas dan
logis?
√
a. Tingkat pencapaian
siswa
√
b. Pendapat hasil penelitian √
22.Apakaah dalam
pembelajaran menyusun
laporan hasil penilalian ?
√
a. Awal semester √
b. Setiapbulan √
c. Tengah semester √
d. Akhir semester √
23.Apakah dalam
pembelajaran memperbaiki
soal atau perangkat
penilaian?
√
C. Pengawasan
24.Apakah dalam
pembelajaran
melakukan evaluasi
pelaksanaan?
√
25.Apakah dalam pengawasan
pembelajaran melakukan
perbandingan antara
pelaksanaan yang nyata
dengan renacana
pembelajaran?
√
26.Apakah dalam
pembelajaran melakukan
pelaporan terhadap
penyimpangan yang ada?
√
27.Apakah dalam
pembelajaran diadakan
koreksi terhadap
penyimpangan dalam
pembelajaran ?
√
28.Apakah dalam
pembelajaran pengawasan
menyusun standar atau
sasaran dalam sebuah
√
pembelajaran?
29.Apakah dalam
pembelajaran dilakukan
sebuah penialaian dalam
sebuah pekerjaan ?
√
30.Apakah dalam
pembelajaran pengawas
melakukan tindakan koreksi
terhadap sesuatu yang
menyimpang dalam
sekolahan?
√
31.Apakah dalam
pembelajaran pengawas
melakukan tindakan koreksi
kepada pendidik terhadap
proses pembelajaran?
√
32.Berapa kali pengawas
melakukan koreksi terhadap
pendidik dalam 1 semester ?
√
TRANSKRIP PENGAMATAN
PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 April 2018
Informan : Ustazah Khusnul
Waktu : 07.30 Wib
Ruang : Ruang Kelas VIII MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto
A. Pelaksanaan
Indikator Jawaban
Ya Tidak Uraian
1. Apakah dalam membuka
pelajaran dengan metode
yang sesuai?
√
a. Mengucapkan salam
dan berdo’a bersama?
√
b. Mengecek kehadiran
siswa dan mencatat
siswa yang tidak
hadir?
√
c. Menarik perhatian
peserta didik
√
- Bervariasi gaya
mengajar guru
√
- Pengguanaan alat √
bantu mengajar
- Variasi dalam pola
interaksi
√
d. Menimbulkan motivasi √
- Kehangatan dan
keantusiasan
√
- Rasa ingin tahu √
- Memerhatikan
minat siswa
√
e. Memberikan acuan √
- Mengemukakan tujuan √
- Mengemukakan
batas-batas tugas
√
- Menyerahkan
langkah-langkah
yang akan
ditempuh
√
- Mengingatkan
masalah pokok
yang akan dibahas
√
- Mengajukan
pertanyaanpertanyaan
√
f. Membuat kaitan √
- Membuat kaitan
antara aspek yang relevan
√
- Membandingkan
pengetahuan baru dan yang
diketahui siswa
√
- Mengulas singkat
pelajaran yang lalu
√
2. Apakah dalam menyajikan
materi pelajaran secara
sistematis?
√
a. Mengena? √
b. Mencari batu loncatan
(mengaitkan)?
√
c. Berurutan dan
berkesinambungan?
√
d. Membandingkan
pengetahuan baru dan
yang diketahui siswa?
√
e. Dilakukan di setiap
awal dan akhirpelajaran?
√
Pada akhir
pembeajaran
tidak
menyampaikan
kembali materi
yang tadi
diajarkan
3. Apakah dalam
pembelajaran menerapkan
metode dan prosedur
pembelajaran ?
√
a. Memilih dan
mengembangkan
metode pembelajaran?
√
b. Mendayagunakan
seoptimal mungkin
metode pembelajaran ?
√
c. Memanfaatkan pemanta
pankerja guru (pkg)
untukmembantu guru
dalammemanfaatkan
metode pembelajaran?
√
4. Apakah dalam
pembelajaran mengatur
kegiatan siswadikelas?
√
a. Menunjukkan sikap
tanggap ?
√
b. Memberikan perhatian
secara visual (gerak fisik)
dan verbal
(penjelasan atau
komentar)?
√
c. Memusatkan perhatian
secara kelompok?
√
d. Memberipetunjuk yang
jelas, singkat dan
dipahami?
√
e. Memberi teguran
dengan bijaksana?
√
f. Memberi penguatan
(pengertian antara
positif dan negatif) ?
√
5.Apakahdalampembelajaran
menggunakan media
pelajaran,
peralatanpraktikum,
danbahanpembelajaran?
√
a. Memilih media
pembelajaran?
√
b. Mengembangkan
media pembelajaran?
√
c. Mendayagunakan
seoptimal mungkin
semua alat pembelajaran?
√
d. Memanfaatkan
pemantapan kerja guru
(pkg) untuk membantu
sesama guru dalam
memanfaatkan alat
pelajaran?
√
6. Apakah dalam
pembelajaran
mengguanakan sumber
belajar
√
a. Memilih sumber
belajar?
√
b. Mengembangkan
sumber belajar ?
√
c. Mendayagunakan
seoptimal mungkin
semua sumber belajar?
√
d. Memanfaatkan
pemantapan guru guru
(pkg) untuk membantu
sesama guru dalam
memanfaatkan alat
pelajaran ?
√
7. Apakah dalam
pembelajaran
memotivasisiswa dengan
berbagai cara yang positif ?
√
a. Memberikan angka
atau nilai
√
b. Memberi hadiah √
c. Memberi ulangan √
d. Pujian √
e. Hukuman √
8. Melakukan interaksi
dengan siswa menggunakan
bahasa yang
komunikatif ?
√
a. Memberikan
pengarahan?
√
b. Menggunakan bahasa
yang sederhana ?
√
c. Memberi contoh yang
baikdansesuai ?
√
d. Menekankan hal-hal
yang pokok atau mendasar?
√
e. Variasi dalam proses
pembelajaran?
√
9. Membuka pelajaran dengan √
metode yang sesuai ?
a. Mengucapkan salam dan
berdo’a bersama?
√
b. Mengecek kehadiran
siswa dan mencatat siswa
yang tidak hadir?
√
c. Menarik perhatian
pesertadidik
√
- Bervariasi gaya
mengajar guru
√
- Pengguanaan alat
bantu mengajar
√
- Variasi dalam pola
interaksi
√
d. Menimbulkan motivasi √
- Kehangatan dan
keantusiasan
√
- Rasa ingintahu √
- Memperhatikan minat siswa √
e. Memberikan acuan √
- Mengemukakan
tujuan
√
- Mengemukakan
batas-batas tugas
√
- Menyerahkan
langkah-langkah
yang akan ditempuh
√
- Mengingatkan
masalah pokok yang akan
dibahas
√
- Mengajukan
pertanyaanpertanyaan
√
f. Membuat kaitan √
- Membuat kaitan
antara aspek yang relevan
√
- Membandingkan
pengetahuan baru dan yang
diketahui siswa
√
- Mengulas singkat
pelajaran yang lalu
√
10.Menyajiakan materi
pelajaran secaras istematis?
√
a. Mengena? √
b. Mencari batu loncatan
(mengaitkan)?
√
c. Berurutan dan
berkesinambungan?
√
d. Membandingkan √
pengetahuan baru dan
yang diketahui siswa?
e. Dilakukan di setiap
awal dan akhir pelajaran?
√
11.Melakukan interaksi
dengan siswa
menggunakan bahasa yang
komunikatif ?
√
a. Memberikan pengarahan? √
b. Menggunakan bahasa
yang sederhana ?
√
c. Member contoh yang
baikdansesuai ?
√
d. Menekankan hal-hal
yang pokok atau
mendasar?
√
e. Variasi dalam proses
pembelajaran?
√
12.Memberikan pertanyaan
dan umpan balik untuk
mengetahui dan
memperkuat penerimaan
siswadalam proses
pembelajaran?
√
a. Mengembangkan
pendekatan cara belajar
siswa aktif?
√
b. Menimbulkan
keingintahuan ?
√
c. Merangsang fungsifikir
dengan cara
mengembangkan
polafikir dan cara
berfikir aktif dari siswa?
√
d. Mengembangkan
keterampilan berfikir
siswa ?
√
e. Menfokuskan perhatian
siswa ?
√
f. Pengerjaan tugas? √
g. Mendiaknosis kesulitan
belajar yang terjadi
selama siswa proses
belajar yang sedang
berlangsung ?
√
h. Mengkomunikasikan
harapan yang diinginkan
oleh guru dan siswanya?
√
i. Merangsang terjadinya
diskusi dan
memperhatikan
perhatian terhadap
gagasan dan peranan
siswa sebagai sumber
belajar ?
√
13.Menyimpulkan
pembelajaran
√
a. Meninjau kembali
pembelajaran ?
√
b. Menerangkan inti
pembelajaran ?
√
c. Membuat ringkasan ? √
14.Menggunakan waktu
secara efektif dan efisien ?
√
a. Menyelesaikan pembelajaran
dengan tepat waktu
√
b. Alokasi waktu 2x 35
menit
√
B. Evaluasi
15.Apakah dalam
pembelajaran menyusun
soal/perangkat penilaian?
√
a. Menjelang awal tahun
pelajaran?
√
b. Menyusun rancangan
penilaian?
√
c. Pembuatan rancangan
program remedial dan
pengayaan setiap KD?
√
d. Padaawal semester
guru menginformasikan
KKM yang didalamnya
memuat criteria penilaian?
√
16.Apakah dalam
pembelajaranmelaksanakan
penilaian?
√
a. Tes
- Tes tertulis
- Tes lisan
- Tes perbuatan
√
b. Non tes
- Angket
- Wawancara
- Skala sikap
- Kuesioner
√
17.Apakah dalam pembelajaran
memeriksa atau memberikan
skor tes hasilbelajar?
√
18.Apakah dalam pembelajara
n melakukan penilaian
hasil belajar?
√
a. Tes
- Tes tertulis
- Lisan
- Perbuatan
√
b. Non tes
- Angket
- Wawancara
- Observasi
- Kuesioner
√
19. Apaakah dalam
pembelajaran mengolah
hasil penilaian?
√
a. Tes √
b. Keterampilan √
c. Sikap √
20.Apakah dalam
pembelajaran menganalisis
hasil penilaian?
√
a. Validitas (kebenaran)
suatu butir soal
√
b. Tingkat kesukaran √
c. Dayabeda √
d. Kesulitan √
e. Ketelitian √
21.Apakah dalam pembelajaran
menyimpulkan hasil
penilaian secara jelas dan
logis?
√
a. Tingkat pencapaian siswa √
b. Pendapat hasil penelitian √
22.Apakaah dalam
pembelajaran menyusun
laporan hasil penilalian ?
√
a. Awal semester √
b. Setiapbulan √
c. Tengah semester √
d. Akhir semester √
23.Apakah dalam
pembelajaran memperbaiki
soal atau perangkat
penilaian?
√
C. Pengawasan
24.Apakah dalam
pembelajaran melakukan
evaluasi pelaksanaan?
√
25.Apakah dalam pengawasan
pembelajaran melakukan
perbandingan antara
pelaksanaan yang nyata
dengan renacana
pembelajaran?
√
26.Apakah dalam
pembelajaran melakukan
pelaporan terhadap
penyimpangan yang ada?
√
27.Apakah dalam
pembelajaran diadakan
koreksi terhadap
penyimpangan dalam
pembelajaran ?
√
28.Apakah dalam
pembelajaran pengawasan
menyusun standar atau
sasaran dalam sebuah
pembelajaran?
√
29.Apakah dalam
pembelajaran dilakukan
sebuah penialaian dalam
sebuah pekerjaan ?
√
30.Apakah dalam
pembelajaran pengawas
melakukan tindakan koreksi
terhadap sesuatu yang
menyimpang dalam
sekolahan?
√
31.Apakah dalam
pembelajaran pengawas
melakukan tindakan koreksi
kepada pendidik terhadap
proses pembelajaran?
√
32.Berapa kali pengawas
melakukan koreksi terhadap
pendidik dalam 1 semester ?
√
Lampiran 3
PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN MANAJEMEN
MUTU PEMBELAJARAN
KEGIATAN SKALA
BAIK SEDANG KURANG
Situasi dan kondisi lingkungan MTs
Nurul Jadid Kota Mojokerto
√
Pengecekan kelengkapan
dokumendokumen di Kantor MTs Nurul
Jadid Kota Mojokerto
√
Pengecekan kelengkapan
dokumen perangkat pembelajaran MTs
Nurul Jadid Kota Mojokerto
√
PEDOMAN DOKUMENTASI PELAKSANAAN MANAJEMEN
MUTU PEMBELAJARAN
Dokumentasi Ada Tidak
Profil MTs Nurul Jadid Kota Mojokerto √
Sejarah berdiri dan berkembangnya MTs
Nurul Jadid Kota Mojokerto
√
Struktur organisasi MTs Nurul Jadid Kota
Mojokerto
√
Perangkat pembelajaran guru √
SILABUS PEMBELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : VIIII (delapan) Semester : Ganjil
KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER BELAJAR
1.1. Meyakini adanya dan
kebenaran kitab-kitab
Allah SWT.
Penanaman nilai-nilai
keimanan terhadap
keberadaan dan kebenaran
kitab-kitab Allah SWT.
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.1. Menampilkan perilaku
yang mencerminkan
beriman kepada kitab
Allah SWT
Pembimbingan dalam
pembiasaan berperilaku
positif yang sesuai dengan
keimanan terhadap
keberadaan dan kebenaran
kitab Allah SWT.
3.1. Memahami hakikat
beriman kepada kitab-
kitab Allah SWT.
Hakikat beriman
kepada kitab-kitab
serta suhuf-suhuf
Allah SWT.
Mengamati:
Mengamati gambar
kitab-kitab dan suhuf-
suhuf Allah SWT.
Mengamati/membaca
ayat tentang kitab-kitab
dan suhuf-suhuf Allah
SWT
Menanya:
Melakukan tanya jawab
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
2 TM Buku siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
tentang:
gambar yang telah
diamati
isi kandungan ayat
tentang kitab-kitab
Allah SWT
pengertian,macam,
dan perbedaan antara
kitab dan suhuf
Allah SWT
Mengeksplorasi:
Membaca dari
berbagai
sumber,materi
tentang kitab-kitab
dan suhuf-suhuf Allah
SWT.
Mencari dari berbagai
media dan fenomena
kehidupan tentang
perilaku orang yang
mengimani kitab-kitab
Allah SWT dan suhuf-
suhuf-Nya
Mengasosiasi:
Mendiskusikan secara
kelompok hikmah
mengimani kitab-kitab
dan suhuf-suhuf Allah
SWT.
Membuat kesimpulan
makna dalil,
pengertian,macam,
perbedaan, serta hikmah
beriman kepada kitab-
4.1. Menyajikan data dari
berbagai sumber
tentang kebenaran
kitab-kitab Allah
SWT.
kitab dan suhuf-suhuf
Allah SWT.
Membuat kesimpulan
fenomena-fenomena
tentang perilaku orang
yang mengimani kitab-
kitab dan suhuf-suhuf
Allah SWT.
Mengkomunikasikan:
Menyajikan data hasil
pencarian,penyimpulan,
dan diskusi tentang
segala hal yang
berkaitan dengan
kebenaran kitab-kitab
dan suhuf-suhuf Allah
SWT.
Melakukan tanya jawab
tentang data yang
disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.2. Menghayati nilai
tawakal, ikhtiar, sabar,
syukur dan qana’ah
sesuai perintah syariat
Penanaman nilai-nilai
tawakal, ikhtiar, sabar,
syukur dan qana’ah sesuai
perintah syariat
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.2. Berperilaku tawakal,
ikhtiyar, sabar, syukur
dan qana’ah sesuai
perintah syariat
Pembimbingan pembiasaan
berperilaku tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur dan
qana’ah sesuai perintah
syariat
3.2. Memahami pengertian,
contoh, dan dampak
Akhlak terpuji pada
diri sendiri (tawakal, Mengamati:
Mengamati gambar Penugasan
Tes
3 TM Buku siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas VIII,
positif sifat tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah)
dan atau video Akhlak
terpuji pada diri sendiri
(tawakal, ikhtiar, sabar,
syukur dan qana’ah)
Mengamati berbagai
berbagai kejadian yang
berkaitan Akhlak
terpuji pada diri sendiri
(tawakal, ikhtiar, sabar,
syukur dan qana’ah)
Menanya:
Melakukan tanya
jawab tentang gambar
dan atau video yang
telah diamati yang
sesuai dengan topik
pembahasan Akhlak
terpuji pada diri
sendiri (tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah)
Mengeksplorasi:
Membaca berbagai
literatur tentang
Akhlak terpuji pada
diri sendiri (tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah)
Mengumpulkan
berbagai macam
informasi dari berbagai
macam media dan hasil
pengamatan fenomena
yang terjadi dalam
kehidupan yang
berkaitan dengan
Tes tulis
Lisan
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.2. Menunjukkan contoh-
contoh perilaku akhlak
terpuji pada diri sendiri
(tawakal, ikhtiar,
sabar, syukur dan
qana’ah)
akhlak terpuji pada diri
sendiri (tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah)
Mengasosiasi:
Saling mencocokkan
rumusan tentang
pengertian dan contoh
akhlak terpuji pada diri
sendiri (tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah)
Membuat kesimpulan
tentang dampak positif
akhlak terpuji pada diri
sendiri (tawakal,
ikhtiar, sabar, syukur
dan qana’ah) dalam
kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasikan:
Menyajikan contoh
perilaku akhlak terpuji
pada diri sendiri
(tawakal, ikhtiar,
sabar, syukur dan
qana’ah) dalam
kehidupan sehari-hari
Melakukan tanya
jawab tentang data
yang disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.3. Menolak perilaku
ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
Penanaman keyakinan
tentang kewajiban menolak
perilaku ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.3. Membiasakan diri
menghindari perilaku
ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
Pembimbingan pembiasaan
menghindari perilaku
ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
3.3. Memahami pengertian,
contoh, dan dampak
negatif sifat ananiah,
putus asa, gadab, dan
tamak
Akhlak tercela pada
diri sendiri (sifat
ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak)
Mengamati:
Mengamati gambar
dan atau video akhlak
tercela pada diri sendiri
(sifat ananiah, putus
asa, gadab, dan
tamak) beserta
dampaknya
Mengamati berbagai
kejadian yang
berkaitan akhlak
tercela pada diri sendiri
(sifat ananiah, putus
asa, gadab, dan
tamak)
Menanya:
Melakukan tanya
jawab tentang gambar
dan atau video yang
telah diamati yang
sesuai dengan topik
pembahasan akhlak
tercela pada diri
sendiri (sifat ananiah,
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
3 TM Buku pegangan siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.3. Mensimulasikan akibat
putus asa, gadab, dan
tamak)
Mengeksplorasi:
Membaca berbagai
literatur tentang akhlak
tercela pada diri sendiri
(sifat ananiah, putus
asa, gadab, dan
tamak)
Mengumpulkan
berbagai macam
informasi dari berbagai
macam media dan hasil
pengamatan fenomena
yang terjadi dalam
kehidupan yang
berkaitan dengan
akhlak tercela pada diri
sendiri (sifat ananiah,
putus asa, gadab, dan
tamak)
Mengasosiasi:
Mencoba menemukan
hubungan akhlak
tercela yang satu
dengan yang lainnya
(sifat ananiah, putus
asa, gadab, dan
tamak)
Membuat kesimpulan
tentang dampak
dampak negatif dari
akhlak tercela pada
diri sendiri (sifat
ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak)
buruk akhlak tercela
ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengkomunikasikan:
Mensimulasikan
secara berkelompok di
depan kelas akibat
buruk akhlak tercela
ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
dalam kehidupan
sehari-hari
Melakukan tanya
jawab tentang hasil
simulasi
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.4. Menghayati adab yang
baik kepada kepada
orang tua dan guru
Penanaman keyakinan
tentang kewajiban
menerapkan menerapkan
adab yang baik kepada
kepada orang tua dan guru
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.4. Terbiasa beradab yang
baik kepada orang tua
dan guru
Pembimbingan dalam
pembiasaan menerapkan
adab yang baik kepada
kepada orang tua dan guru
3.4. Memahami adab
kepada kepada orang
tua dan guru
Adab kepada orang
tua dan guru Mengamati:
Mengamati gambar dan
atau video tentang adab
terhadap orang tua dan
guru
Menyimak penjelasan
guru tentang adab
terhadap orang tua dan
guru
Menanya:
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
2 TM Buku pegangan siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.4. Mensimulasikan adab
kepada orang tua dan
guru
Menanyakan ulang
tentang adab terhadap
orang tua dan guru
Melakukan tanya jawab
terkait dengan materi
adab terhadap orang tua
dan guru
Mengeksplorasi: Menggali informasi
tentang terhadap orang
tua dan guru
Mengasosiasi:
Berdiskusi tentang adab
terhadap orang tua dan
guru
Mengaitkan apa yang
diperoleh dan penjelasan
guru.
Menyimpulkan hasil
diskusi tentang adab
terhadap orang tua dan
guru
Mengkomunikasikan:
Mensimulasikan secara
berkelompok di depan
kelas adab kepada
orang tua dan guru
Melakukan tanya
jawab tentang adab
yang disimulasikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.5. Menghayati kisah
keteladaan Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
Penyadaran terhadap
pentingnya kisah
meneladani Nabi Yunus
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
a.s. dan Nabi Ayub a.s. 3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.5. Terbiasa meneladani
kisah keteladaan Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s.
Pembimbingan pembiasaan
berperilaku mencontoh
Nabi Yunus dan Nabi
Ayub a.s.
3.5. Menganalisis kisah
keteladanan Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s.
4.5. Menceritakan kisah
Kisah keteladanan
Nabi Yunus dan Nabi
Ayub a.s.
Mengamati:
Memperhatikan tayangan
kisah Nabi Yunus dan
Nabi Ayub a.s.
Menanya:
Memberi umpan balik
tentang kisah Nabi Yunus
dan Nabi Ayub a.s.
Eksplorasi:
Menggali informasi
tentang kisah Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s. dari buku
sumber,majalah,
internet,dan atausumber
lain yang mendukung
Mengasosiasikan:
Mendiskusikan
keteladanan kisah Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s.
Mengidentifikasi
keteladanan kisah Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s.
Menyimpulkan contoh-
contoh kisah Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s. dari kisah-kisah yang
dibaca
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
2 TM Buku pegangan siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
keteladanan Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s.
Mengkomunikasikan:
Menceritakan contoh
keteladanan kisah Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
a.s.
Melakukan tanya jawab
tentang data yang
disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
SILABUS PEMBELAJARAN
AKIDAH AKHLAK
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : VIIII (Delapan) Semester : Genap
KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU SUMBER BELAJAR
1.1. Beriman kepada Rasul
Allah SWT
Pembiasaan penghayatan
nilai-nilai keimanan kepada
Rasul-Rasul Allah SWT
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.1. Menampilkan perilaku
yang mencerminkan
beriman kepada Rasul
Allah
Pembiasaan perilaku yang
mencerminkan beriman
kepada Rasul Allah dan
meneladani sifat-sifatnya
dalam kehidupan
3.1. Memahami pengertian,
dalil, dan pentingnya
beriman kepada Rasul
Allah SWT
Iman kepada Rasul
Allah SWT
Mengamati:
Menyaksikan gambar,
tayangan video kisah para
rasul, dan atau
peninggalan para Rasul
Allah SWT serrta yang
berhubungan dengan
kehidupan para Rasul
Allah SWT
Membaca dan menyimak
ayat tentang iman kepada
Rasul Allah SWT
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
1 TM Buku siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas VIIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang segala sesuatu
yang berhubungan
dengan kehidupan para
Rasul Allah SWT (yang
tersurat/tersirat pada
video/gambar)
Mengeksplorasi:
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi lain
tentang iman kepada
Rasul Allah SWT
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan (setelah
tahapan mengeksplorasi)
dengan pengalaman
pribadi yang
berhubungan dengan
keberadaan para Rasul
Allah SWT dan
pentingnya beriman
kepada para Rasul Allah
SWT
Merumuskan kesimpulan
makna dalil tentang
keberadaan para Rasul
Allah SWT dan
pentingnya beriman
kepada para Rasul Allah
SWT
Membuat kesimpulan
4.1. Menyajikan peta konsep
pengertian, dalil dan
pentingnya beriman
kepada Rasul Allah SWT
fenomena-fenomena
tentang keberadaan para
Rasul Allah SWT
Mengkomunikasikan:
Menyajikan peta konsep
pengertian, dalil dan
pentingnya beriman
kepada Rasul Allah SWT
Melakukan tanya
jawab tentang data
yang disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.2. Meyakini sifat-sifat Rasul
Allah SWT
Penanaman keyakinan
terhadap keteladanan sifat-
sifat Rosul
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Ju
2.2. Meneladani sifat-sifatnya
dalam kehidupan
Pembimbingan pembiasakan
diri meneladani sifat-sifat
Rasul Allah SWT
3.2. Menguraikan sifat-sifat
Rasul Allah SWT
Sifat-sifat Rasul Allah
SWT
Mengamati:
Menyaksikan gambar
dan atau tayangan video
tentang keteladanan sifat
para Rasul Allah SWT
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang sifat-sifat Rasul
Allah SWT
Menuliskan pertanyaan
tentang sifat-sifat Rasul
Allah SWT
Mengeksplorasi:
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
1 TM
Buku siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.2. Menyajikan peta konsep
sifat-sifat Rasul Allah
SWT
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi
tentang sifat-sifat Rasul
Allah SWT
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan pada fase
eksplorasi dengan
pengalaman yang dimiliki
yang berhubungan
dengan keteladanan sIfat
para Rasul Allah SWT
Merumuskan kesimpulan
makna dalil, sifat-sifat
Rasul Allah SWT
Menyimpulkan hikmah
meneladani sifat para
Rasul Allah SWT
Mengkomunikasikan:
Memaparkan peta konsep
tentang sifat-sifat Rasul
Allah SWT
Melakukan tanya
jawab tentang data
yang disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
proyek
1.3. Meyakini adanya mukjizat
serta kejadian luar biasa
Pembiasaan meyakini adanya
mukjizat serta kejadian luar 1. Penilaian diri
lainnya (karamah, ma‘unah,
dan irhas)
biasa lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas) 2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.3. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan beriman
pada mukjizat dan kejadian
luar biasa selain mukjizat
Pembimbingan pembiasakan
diri meyakini adanya
mukjizat serta kejadian luar
biasa lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
3.3.Memahami pengertian,
contoh dan hikmah
mukjizat serta kejadian
luar biasa lainnya
(karamah, ma‘unah, dan
irhas)
Mukjizat dan Kejadian
Luar Biasa lainnya
(karamah, ma‘unah,
dan irhas)
Mengamati:
Menyaksikan gambar,
tayangan video mukjizat
sert a kejadian luar biasa
lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
Membaca dan menyimak
ayat tentang mukjizat
serta kejadian luar biasa
lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang mukjizat serta
kejadian luar biasa
lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
Mengeksplorasi:
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi
tentang mukjizat serta
kejadian luar biasa
lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
2 TM
Buku pegangan siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.3. Menyajikan kisah-kisah
dari berbagai sumber
tentang adanya mukjizat
dan kejadian luar biasa
lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
Mengasosiasi:
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang dimiliki
Merumuskan kesimpulan
makna dalil tentang
mukjizat serta kejadian
luar biasa lainnya
(karamah, ma‘unah, dan
irhas)
Menganalisa perbedaan
antara mukjizat dengan
kejadian luar biasa selain
mukjizat
Mendiskusikan kejadian
luar biasa selain mukjizat
dalam fenomena
kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasikan:
Presentasi hasil diskusi
dan analisis dalil tentang
mukjizat serta kejadian
luar biasa lainnya
(karamah, ma‘unah, dan
irhas),bukti adanya
mukjizat,serta kejadian
luar biasa selaian
mukjizat dalam fenomena
kehidupan
Melakukan tanya
jawab tentang data
yang disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.4.Menghayati sifat dampak
positif husnuzzan,
Pembiasaan menghayati sifat
dampak positif husnuzzan, 1. Penilaian diri
tawaduk,tasamuh, dan
ta’awun
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun 2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.4.Terbiasa berperilaku
husnuzzan, tawaduk,
tasamuh, dan ta’awun
dalam kehidupan sehari-
hari
Pembimbingan pembiasaan
berperilakuhusnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
3.4.Memahami pengertian,
contoh, dan dampak
positifnya sifat husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
Akhlak Terpuji Pada
Sesama (husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun)
Mengamati:
Menyaksikan gambar,
taangan video husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
Membaca dan menyimak
ayat tentang husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
Menuliskan pertanyaan
tentang husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
Mengeksplorasi:
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi
tentang husnuzzan,
tawaduk, tasamuh, dan
ta’awun
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
2 TM
Buku siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas VIIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.4.Mensimulasikan dampak
positif dari akhlak terpuji
(husnuzzan, tawaduk,
taswmuh, dan ta’awun)
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang dimiliki
yang berhubungan
dengan husnuzzan,
tawaduk, tasumuh, dan
ta’awun
Mendiskusikan dalil
tentang husnuzzan,
tawaduk, tasumuh, dan
ta’awun
Mengidentifikasi dampak
positif tentang husnuzzan,
tawaduk, tasumuh, dan
ta’awun dalam kehidupan
sehari-hari
Mengkomunikasikan:
Presentasi hasil diskusi
dan analisis dalil, serta
dampak positif
husnuzzan, tawaduk,
tasamuh, dan ta’awun
Melakukan tanya jawab
tentang data yang
disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.5.Menolak sifat hasad,
dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
Pembiasaan menolak sifat
hasad, dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.5. Terbiasa menghindari
perilaku hasad, dendam,
gibah, fitnah, dan
namimah dalam
kehidupan sehari-hari
Pembiasaan menolak sifat
hasad, dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
3.5. Memahami pengertian,
contoh dan dampak
negatifnya sifat hasad,
dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
Akhlak tercela (hasad,
dendam, gibah, fitnah,
dan namimah)
Mengamati:
Menyaksikan gambar dan
atau tayangan video
hasad, dendam, gibah,
fitnah, dan namimah
Membaca dan menyimak
ayat tentang hasad,
dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang hasad, dendam,
gibah, fitnah, dan
namimah
Menuliskan pertanyaan
tentang hasad, dendam,
gibah, fitnah, dan
namimah
Mengeksplorasi:
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi
tentang hasad, dendam,
gibah, fitnah, dan
namimah
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang dimiliki
Merumuskan kesimpulan
makna dalil tentang
hasad, dendam, gibah,
fitnah, dan namimah
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
2TM
Buku pegangan siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.5. Mensimulasikan dampak
negatif dari akhlak tercela
(hasad, dendam, gibah,
dan namimah)
Mengidentifikasi dampak
negatif hasad, dendam,
gibah, fitnah, dan
namimah
Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan
dampak negatif hasad,
dendam, gibah, fitnah,
dan namimah
Melakukan tanya
jawab tentang hasil
demonsttrasi
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek
1.6. Menghayati adab kepada
saudara dan teman
Pembiasaan menghayati adab
kepada saudara dan teman 1. Penilaian diri
2. Penilaian
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
2.6. Terbiasa menerapakan
adab islami kepada
saudara dan teman
Pembiasaan menghayati adab
kepada saudara dan teman
3.6. Memahami adab kepada
saudara dan teman
Adab kepada saudara
dan teman Mengamati:
Menyaksikan gambar,
tayangan video adab
kepada saudara dan
teman
Membaca dan menyimak
ayat tentang adab kepada
saudara dan teman
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang adab kepada
saudara dan teman
Menuliskan pertanyaan
tentang adab kepada
saudara dan teman
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
1 TM Buku siswa mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.6. Mensimulasikan adab
kepada saudara, teman
Mengeksplorasi:
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi
tentang adab kepada
saudara dan teman
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang dimiliki
Merumuskan kesimpulan
makna dalil tentang adab
kepada saudara dan teman
Membuat kesimpulan
tentang adab kepada
saudara dan teman
Mengkomunikasikan:
Mensimulasikan adab
kepada saudara dan
teman
Melakukan tanya jawab
tentang adab yang
disimulasikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofoli
Proyek
1.7. Menghayati kisah
keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a.
Pembiasaan menghayati kisah
keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a
1. Penilaian diri
2. Penilaian
2.7. Meneladani sifat-sifat
utama sahabat Abu Bakar
r.a.
Pembiasaan Meneladani sifat-
sifat utama sahabat Abu
Bakar r.a.
Sejawat
3. Observasi
4. Catatan Jurnal
3.7. Manganalisis kisah
keteladanan sahabat
Abu Bakar r.a
Kisah keteladanan
sahabat Abu Bakar r.a
Mengamati:
Menyaksikan gambar,
tayangan video sahabat
Abu Bakar r.a.
Menanya:
Secara bergantian
melakukan tanya jawab
tentang sifat-sifat utama
sahabat Abu Bakar r.a.
Mengeksplorasi:
Membaca buku siswa dan
buku sumber materi
tentang keteladanan
sahabat Abu Bakar r.a.
Mengakses internet untuk
mendapatkan informasi
dan bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:
Menelaah dan
menghubungkan apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang dimiliki
Mengidentifikasi
keteladanan sifat sahabat
Abu Bakar r.a. dalam
kehidupan sehari-hari
beserta hikmahnya
(dihubungkan dengan
tokoh/pemimpin masa
sekarang)
Penugasan
Tes Tes tulis
Lisan
1 TM Buku pegangan siswa mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku pedoman guru mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas VIII,
Buku Ensiklopedi Islam,
Al-Quran dan Tafsir,
Lingkungan alam yang mendukung
Akses internet yang mendukung
4.7. Menceritakan kisah
keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a
Mengkomunikasikan:
Menceritakan kisah
keteladanan sahabat Abu
Bakar r.a. beserta contoh
kisah tokoh/pemimpin
masa sekarang yang
meneladaninya
Melakukan tanya
jawab tentang data
yang disajikan
Penguatan terhadap
materi
Produk
Unjuk kerja
Portofolio
Proyek