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L’apport des technologies dans l’apprentissage et l’enseignement:
bilan et perspectives
Bruno PoellhuberProfesseur adjointDépartement de psychopédagogie et d’andragogieUniversité de MontréalChercheur régulier au CRIFPE
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Plan de la présentation
1. Impact des TIC sur l’apprentissage et la motivation
2. Les différents types d’outils technologiques et leur utilisation
3. L’utilisation des médias sociaux par les jeunes de la génération C
4. Les implications pour l’enseignement universitaire
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1. Impact des TIC sur l’apprentissage et la
motivation
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Quelques raisons pour utiliser les TIC
De plus en plus présentes dans l’ensemble des secteurs d’activité et dans les programmes
Formation citoyenne
Caractéristiques des nouveaux outils:PénétrationPuissanceConvivialitéFiabilité
Possibilités et avantages pour l’apprentissage
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Effet des TIC sur la motivation: assez consensuel
Grégoire, 2012
Spitzer, 1996
Ambrose, 1991: TIC permettent choix
Karsenti, 2003
Viau
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Parce qu’elles peuvent agir sur les déterminants de la motivation
Deci et RyanBesoin d’autodéterminationBesoin de compétenceBesoin d’affiliation
Pintrich, Viau et autresPerception de contrôleSentiment de compétence Intérêt Importance et utilité de la tâche
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TIC et réussite
Nombre d’études démontrent effets des TIC surL’apprentissageLa motivation (particulièrement pour les garçons)La réussite
Certaines études ne démontrent PAS d’effet
DébatPour Contre
Kulik et Kulik: méta-analyses démontrant la supériorité de l’EAO
Richard Clarke: « Media doesn’t make a difference »
Kozma: le potentiel des TIC pour l’apprentissage demeure à découvrir
Media will never influence learning (2005)
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Russell, 2001:
Revue de 355 recherches portant sur l’efficacité des TIC
Conclusion: pas de différence
MAIS Biais dans le choix des recherches2001 = 3 générations dans le domaine des technologies
Philips et Merisotis (1999) ds le même sens (40 rech)
Cavanaugh (1999): 20 études quasi-expérimentales
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TIC et réussite
ConclusionsLes TIC en soi n’ont PAS d’effet
Ex.: Powepoint = la meilleure et la pire utilisation des TIC
MAISDes effets positifs sont obtenus dans des
contextes pédagogiques bien planifiés
Du point de vue de la recherche, la question changeDe « doit-on utiliser les TIC? »À « Comment et dans quelles conditions peut-on
utiliser les TIC pour favoriser la motivation, l’apprentissage et la réussite ? »
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Les TIC sont efficaces quand
Elles soutiennent la cognition, les stratégies d’auto-régulation et les stratégies cognitives (Azevedo, 2005; Dabbah et Kitsantas, 2005, Schmid et al. 2009)Les TIC qui soutiennent la cognition sont plus efficaces
que les TIC de présentationPlus de technologie n’est pas toujours mieux
Elles soutiennent l’engagement et les interactions avec le contenu (Kozma, 1994)
Méta-analyse de Bernard et coll. (2009)La combinaison des interactions étudiants-contenu et
d’une autre des deux interactions (étudiants-étudiants ou étudiants-enseignants) produisent le plus d’effet sur l’apprentissage
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Résultat à atteindre
Ressources Acteurs
Interactions
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2. Les différents types d’outils technologiques et
leur utilisation
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REA: toute entité, numérique ou non numérique, conçue ou pouvant être utilisée pour des fins d’apprentissage, d’éducation ou de formation (ISO, dans Normétic, 2005).
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http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_interactifs/index.cgi?id=1028&action=animer
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http://srichard.claurendeau.qc.ca/NETQUIZ/Chapitre-1-Web/main.html
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http://www.youtube.com/watch?v=nkd0RD2BDZc
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http://www.creatiel.info/cartel-simulation-entreprise/
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Animaux
MammaliaReptiles
Arthropodes
Aves
VertébrésCéphalochordésUrochordés
Chordés
Agnatha Gnathostome
Tétrapodes
AmphibiensOsteichthyens Chondrychthyens
ORGANISER L’INFORMATION
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Analyser l’information
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Co-élaborer … avec Google Docs
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Collaborer … par un blogue
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Communiquer … de manière Asynchrone Synchrone
Courriel Clavardage (MSN)
Messagerie institutionnelle Skype
Messages texte Vidéoconférence
Liste de distribution Visioconférence Web
Forum de discussion
Messages audio
Blogue
Wiki
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Partager … des signets: Diigo
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Partager … des présentations: Slideshare
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Planifier … avec Word en mode PLAN
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Environnements numériques d’apprentissage: Moodle
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http://futursprofs.ca/typologie
Pour explorer la typologie
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3. L’utilisation des médias sociaux par nos étudiants
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Vidéo : who are the Millenials?
http://dotsub.com/view/d15aa6e6-a770-4f31-8aa9-eac5affd7894
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Les étudiants d’aujourd’hui
Net GenerationNés entre 1978-1995 (14-29 ans)Enfants des baby-boomersGénération Y, millenium
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ommuniquer
réerollaborer
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Natifs et immigrants de
l’univers numériqueM. Prensky (2001)
http://www.hfmboces.org/HFMDistrictServices/TechYES/PrenskyDigitalNatives.pdf
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Les immigrants
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Les natifs
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Non, tu n’as pas été téléchargé,tu es né
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Qu’en est-il ?
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Sources principales de données
Sondage FAD – Sondage réalisé en 2009 auprès de 3643 répondants de 4 établissements offrant de la FAD de niveau postsecondaire (C@D, Téluq, U. de M., Athabasca)
Sondage cégeps – Sondage réalisé en 2011 auprès de 30 780 étudiants du réseau collégial étudiant au secteur de l’enseignement régulier
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L’expérience avec les médias sociaux
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% des répondants de niv. Intermédiaire ou + selon les médias sociaux (sond. FAD)
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Différences selon le genre (maîtrise) – sondage FAD
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Différences selon l’âge (maîtrise) – sondage FAD
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Profil typologique (sondage collégial)
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Niveau de maîtrise des médias sociaux
Plus grande chez les hommes pour tous les médias sociaux (SAUF les réseaux sociaux)
Plus grande chez les plus jeunes, sauf pourSignets sociauxBaladodiffusionMondes virtuels 3D Visioconférence Web
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L’intérêt à utiliser les médias sociaux pour apprendre
Auteur de l’image : Matt Hamm
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Intérêt à utiliser les médias sociaux pour apprendre (sondage FAD)
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Plus on connaît, plus on aime …(sondage FAD)
Les quatre outils avec le rapport intérêt-expérience le plus important
Pas d’expérience
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Expert
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4. Implications pour l’enseignement
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En conclusion
La pédagogie d’abordLes TIC ne favorisent pas EN SOI la réussite, mais
une utilisation bien planifiée et bien encadrée peut le faire
Miser sur les TIC qui soutiennent les stratégies cognitives (traitement de l’information)
Favoriser les interactions apprenants/contenuSélection de REA, vidéos et ressources multimédia
interactives de qualité en lien avec les contenus de cours
Favoriser la collaboration et la création
Favoriser les interactions apprenants/enseignants
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En conclusion
TIC et motivation, une bonne recetteCommunication et encadrement (outils un à
plusieurs)Les TIC entre les mains des étudiants
Laissez-leur du contrôleLes TIC pour des activités d’apprentissage
Engageantes et signifiantesOù les étudiants créent de manière collaborativeIntègrent les médias