lapsi- ja perhetyÖn perustutkintofile/download/6db98d293b...ammattiosaamisen näytöt ja...

2016 Jyväskylän kristillinen opisto

[LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO] OPETUSSUUNNITELMAN OSAAMISKOKONAISUUDET JA OPINTOJAKSOSISÄLLÖT 08/2016

1

SISÄLLYS

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINNON OPINNOT .......................................................................................................................................................................................................................... 4

Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon muodostuminen .................................................................................................................................................................................................................................. 4

Yhteiset tapahtumat ja kestävä kehitys ............................................................................................................................................................................................................................................................ 5

Oppimisen ja osaamisen arviointi, oppimistehtävien palautus ja vaihtoehtoiset suoritustavat .......................................................................................................................................................... 5

1. YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 OSP ................................................................................................................................................ 6

Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen 11 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................... 6

4001YTOVVAI1 Äidinkieli, suomi ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 6

4001YTOVVRU1 Toinen kotimainen kieli, ruotsi ......................................................................................................................................................................................................................................... 10

4001YTOVVEN1 Vieras kieli, A-kieli, englanti ............................................................................................................................................................................................................................................... 12

Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen 9 osp ......................................................................................................................................................................................................................................... 14

4001YTOMLMA1 Matematiikka ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 14

4001YTOMLFK1 Fysiikka ja kemia ................................................................................................................................................................................................................................................................... 16

4001YTOMLTVT1 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen ............................................................................................................................................................................................... 17

Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen 8 osp ........................................................................................................................................................................................................................... 19

4001YTOYTYH1 Yhteiskuntataidot .................................................................................................................................................................................................................................................................. 19

4001YTOYTTE Työelämätaidot ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 21

4001YTOYTYR1 Yrittäjyys ja yritystoiminta ................................................................................................................................................................................................................................................... 23

4001YTOYTLT1 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto ............................................................................................................................................................................................................. 26

Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen 7 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................... 30

4001YTOSKKT1 Kulttuurien tuntemus ........................................................................................................................................................................................................................................................... 30

4001YTOSKTK1 Taide ja kulttuuri.................................................................................................................................................................................................................................................................... 31

4001YTOSKE1 Etiikka .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 32

4001YTOSKPS1 Psykologia ................................................................................................................................................................................................................................................................................ 34

4001YTOSKYM1 Ympäristöosaaminen ........................................................................................................................................................................................................................................................... 35

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 osp ................................................................................................................. 37

4001VVOAT Ammattitaitoa syventäviä tai laajentavia tutkinnonosia ..................................................................................................................................................................................................... 37

4001VVOYT Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja .............................................................................................................................................................................................................................. 37

4001VVOJA Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tutkinnonosia ................................................................................................................................................................. 37

4001vvotk Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia ................................................................................................................................................ 37

2. AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 135 OSP ................................................................................................................................. 37

PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 105 OSP ............................................................................................................................................................................................................................................................ 37

4001oh LAPSEN KASVUN OHJAUS JA HUOLENPITO 45 osp ........................................................................................................................................................................................................... 37

4001OH1 Kasvattajana varhaiskasvatuksessa 7 osp .................................................................................................................................................................................................................................... 38

4001OH2 Kehitys varhaislapsuudessa 8½ osp ............................................................................................................................................................................................................................................. 39

4001OH3 Vuorovaikutus työyhteisössä 3osp............................................................................................................................................................................................................................................... 40

4001OH4 Toiminnan suunnittelu ja ohjaus varhaiskasvatuksessa 8,5 osp ............................................................................................................................................................................................ 40

Työssäoppiminen 18 osp ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 42

2

4001LOH Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ........................................................................................................................................................................................................................ 43

Ammattitaidon osoittamistavat .................................................................................................................................................................................................................................................................... 46

4001PY PERHELÄHTÖINEN JA YHTEISÖLLINEN KASVATUSTYÖ 40 osp ................................................................................................................................................................................... 47

4001PY1 Perhetyön perusteet 6½ osp .......................................................................................................................................................................................................................................................... 47

4001PY2 Perhe kasvuympäristönä 6 osp ....................................................................................................................................................................................................................................................... 48

4001PY3 Perhetyön suunnittelu ja toteutus 11½ osp ............................................................................................................................................................................................................................... 49

4001PY41 Perhetyön projekti, ammatillinen kasvu 5 osp ......................................................................................................................................................................................................................... 51

4001PY42 Perhetyön työssäoppiminen 11 osp............................................................................................................................................................................................................................................ 52

4001PYK Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ........................................................................................................................................................................................................................ 52


4001AIP KOULULAISTEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUS 20 osp ........................................................................................................................................................................ 55

4001AIP1 Kouluikäisen lapsen kehitys, hyvinvointi ja turvallisuuS 5 osp .............................................................................................................................................................................................. 55

4001AIP2 Toiminnan suunnittelu ja toteutus aamu- ja iltapäivätoiminnassa 4 osp ............................................................................................................................................................................ 56

4001AIP3 Aamu- ja iltapäivätoiminnan erityisiä painopisteitä 3½ osp ................................................................................................................................................................................................... 57

4001AIP4 Aamu- ja iltapäivätoiminnan ja leirityön työssäoppiminen 6 + 1,5 osp .............................................................................................................................................................................. 58

4001KAIP Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ....................................................................................................................................................................................................................... 58


KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT 30 osp............................................................................................................................................................................................................................................ 62

4001IO ILMAISUTAITOJEN OHJAUS 15 osp ............................................................................................................................................................................................................................................. 62

4001IO1 Ilmaisukasvatuksen merkitys lapsen kasvussa ja kehityksessä 1 osp ..................................................................................................................................................................................... 62

4001IO2 Omat ilmaisuja viestintätaidot 3 osp .......................................................................................................................................................................................................................................... 62

4001IO3 Lapsen luovuutta, taiteellista kokemista ja itseilmaisua tukeva toiminta 9 osp .................................................................................................................................................................. 63

4001IO4 Ilmaisun projekti 2 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 63

4001IOH Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ........................................................................................................................................................................................................................ 64


4001TUTA TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN JA PERHEIDEN KOHTAAMINEN JA OHJAUS 20 osp ...................................................................................................................................... 66

4001TUTA1 Tuen tarpeet voimavarana 2½ osp .......................................................................................................................................................................................................................................... 66

4001tuta2 Tuen tarpeessa oleva lapsi osallisena 4 osp ............................................................................................................................................................................................................................. 66

4001tuta3 Yhteistyössä tukeminen 3 osp ..................................................................................................................................................................................................................................................... 67

4001tuta4 TYÖSKENTELY LAPSIPERHEESSÄ 2 3OSP ........................................................................................................................................................................................................................... 67

4001tuta5 tuen tarpeet työssäoppiminen 7½ osp ..................................................................................................................................................................................................................................... 68

4001tutao Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ..................................................................................................................................................................................................................... 68


4001moku MONIKULTTUURISESSA TYÖYMPÄRISTÖSSÄ TOIMIMINEN 15 osp ....................................................................................................................................................................... 70

4001moku1 Minä ja monikulttuurisuus 2½ osp .......................................................................................................................................................................................................................................... 70

4001moku2 Kulttuurisen erilaisuuden kohtaaminen 2½ osp .................................................................................................................................................................................................................. 71

4001moku3 Monikulttuurinen kasvatustyö 2½ osp ................................................................................................................................................................................................................................... 71

3

4001moku4 Monikulttuurisen kasvatustyön työssäoppiminen 7½ osp ................................................................................................................................................................................................ 72

4001mokut Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ................................................................................................................................................................................................................... 72


4001krk KRISTILLINEN KASVATUS 15 osp ............................................................................................................................................................................................................................................... 75

4001krk1 Lapsen hengellinen tukeminen 3 osp ........................................................................................................................................................................................................................................... 75

4001krk2 Perheiden hengellinen tukeminen 3 osp ..................................................................................................................................................................................................................................... 76

4001krk3 Kristillinen identiteetti ja erityisnäkökulmat 1½ osp .............................................................................................................................................................................................................. 76

4001krk4 Kristillisen kasvatuksen työssäoppiminen 7½ osp ................................................................................................................................................................................................................... 77

4001krka Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö ....................................................................................................................................................................................................................... 77


4001patu PALVELUJEN TUOTTAMINEN 15 osp .................................................................................................................................................................................................................................... 79

4001patu1 Johdanto palvelun tuottamiseen kasvatusalalla 3 osp ........................................................................................................................................................................................................... 79

4001patu2 Palvelun markkinointi ja kannattavuus 3 osp .......................................................................................................................................................................................................................... 80

4001patu3 Palvelun vaikuttavuus 1 osp ........................................................................................................................................................................................................................................................ 80

4001patu4 Palvelujen tuottamisen projekti 8 osp ...................................................................................................................................................................................................................................... 80

4001patuo Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö .................................................................................................................................................................................................................... 81


4001totpo TYÖPAIKKAOHJAAJAKSI VALMENTEUTUMINEN 5 osp .............................................................................................................................................................................................. 82

Osaamisen arviointi: ammattiosaamisen näyttö .......................................................................................................................................................................................................................................... 83


4

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINNON OPINNOT

Lämpimästi tervetuloa Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon opiskelijaksi ja onnea opiskeluun! Pidät kädessäsi oppilaitoksemme lastenohjaajakoulutuksen opetussuunnitelmaa, joka

perustuu opetushallituksen vuonna 2014 julkaisemiin valtakunnallisiin tutkinnonperusteisiin (Lapsi ja perhetyön perustutkinto 2014, ammatillisen perustutkinnon perusteet, OPH,

määräys 56/011/2014 ). Tässä kirjassa on lähinnä yleiset kuvaukset käytössämme olevan opetussuunnitelman opintokokonaisuuksista ja niihin liittyvien opintojaksojen tavoitteista

ja sisällöistä. Opintojen muusta suorittamisesta (mm. tutkinnon yleinen rakenne ja sen suorittamisen periaatteet sekä arviointia koskevat asiat) löydät tietoa edellä mainituista

tutkinnon perusteista.

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINNON MUODOSTUMINEN

AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 135 osp

PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 105 osp VALINNAISET TUTKINNON OSAT 30 osp

Lapsen kasvun ohjaus ja huolenpito, 45 osp

Perhelähtöinen ja yhteisöllinen kasvatustyö, 40 osp

Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaus, 20 osp

Ilmaisutaitojen ohjaus 15 osp

Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus 20 osp

Monikulttuurisessa työympäristössä toimiminen 15 osp

Kristillinen kasvatus 15 osp

Palvelujen tuottaminen 15 osp

Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai erikoisammat-titutkinnosta*

Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista*

Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen, 5 osp * Tämän valinnaisen tutkinnon osan laajuudeksi laske-taan 15 osp.

YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 osp (koskee ammatillista peruskoulutusta)

Pakolliset Valinnaiset

Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp 8 osp 3 osp

Äidinkieli

Toinen kotimainen kieli, ruotsi

Vieraat kielet, englanti

5

1

2

0–3

0–3

0–3

Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 9 osp 6 osp

3 osp

Matematiikka

Fysiikka ja kemia

Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen

3

2

1

0–3

0–3

0–3

Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, 8

osp

5 osp 3 osp

Yhteiskuntataidot

Työelämätaidot

Yrittäjyys ja yritystoiminta

Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto

1

1

1

2

0–3

0–3

0–3

0–3

Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osp

7 osp

Kulttuurien tuntemus

Taide ja kulttuuri

Etiikka

Psykologia

Ympäristöosaaminen

Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4

0–3

0–3

0–3

0–3

0–3

0–3

19 osp 16 osp

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 osp (koskee ammatillista peruskoulutusta)

Ammatillisia tutkinnon osia

Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia

Yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja

Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja

Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia

5

TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT (koskee ammatillista peruskoulutusta)

Opiston yleisestä opetussuunnitelmasta, opiston Pedanet-sivuilta ja Sulkunen – opinto-oppaasta, sekä ryhmän- ja opinto-ohjaajalta ja talon muulta henkilökunnalta saat tietoa

opetusta ja opiskelua koskevista yleisistä järjestelyistä opistolla. Viikkotyöjärjestystä, opintojen etenemistä ja opintojaksojen arviointeja voit seurata Wilmasta

(https://wilma.jko.fi), joka on oppilashallinto-ohjelmamme nettikäyttöliittymä opiskelijoille ja opettajille. Wilmassa käydään myös opintoihin liittyvä viestinvaihto opettajien,

opiskelijoiden ja tarvittaessa huoltajien välillä. Wilman ja opiston lähiverkon käyttäjätunnukset saat ryhmänohjaajaltasi opiskelun alkaessa. Verkkoympäristöjen käyttökoulutuksen

saat opintojesi alun orientoivilla kursseilla.

Aikuisten näyttötutkintoperusteisen oppisopimuskoulutuksen eli x-perttikoulutuksen opiskelijat tarvitsevat opintojen suorittamiseksi tämän kirjan lisäksi lisävihon (OPPIMISTEHTÄ-

VÄT: X-PERTTIKOULUTUS), johon on koottu koulutukseen kuuluvat laajemmat oppimistehtävät. Tehtävien suorittamiseen antaa ohjeistuksen ryhmänohjaaja tai kulloinkin opiskel-

tavan kokonaisuuden vastuuopettaja.

YHTEISET TAPAHTUMAT JA KESTÄVÄ KEHITYS

Kaikkien opiskelijoidemme opintoihin kuuluu yhteiset tapahtumat ja tilaisuudet, jotka täydentävät ja tukevat opetussuunnitelmassa olevien opintojaksojen sisältöjä. Nämä tapah-

tumat ja tilaisuudet suunnitellaan yhteisesti lukuvuosittain. Saat ryhmänohjaajaltasi ja/tai työjärjestyksistäsi (Wilmassa) tiedon kunkin lukuvuoden yhteisistä tapahtumista.

Haluamme edistää opistona kestävän kehityksen toteutumista ja välittymistä. Tästä syystä kaikkien koulutustemme opiskelijat suorittavat opintojensa aikana opintoja erityisestä

Kestävän kehityksen tehtäväkirjasta. Saat oman kirjan opistolla lukuvuoden / opintojen alkaessa ja suoritat siihen kuuluvia tehtäviä osana opetussuunnitelman opintojaksoja ja /

tai ryhmänohjaajan opastuksella. Koulutuksen päättyessä sinulla on mukanasi oma Kestävän kehityksen aarrearkku.

OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI, OPPIMISTEHTÄVIEN PALAUTUS JA VAIHTOEHTOISET SUORITUSTAVAT

Oppimista ja osaamista verrataan aina joko ammatillisten tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin ja arvioinnin kohteisiin ja arviointikriteereihin tai yhteisten opintojen osaamis-

tavoitteisiin sekä niiden pohjalta laadittuihin arviointikriteereihin. Opiskelijan oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai kirjallista palautetta. Numeerista arviointia ei

oppimisen arvioinnissa käytetä. Opiskelijan oppimista arvioi opetuksesta vastaava(t) opettaja(t). Työssäoppimisessa opiskelijan oppimista arvioi myös työnantajan nimeämä hen-

kilö. Lisäksi opiskelija arvioi itse oppimistaan tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten, tavoitteiden ja arviointikriteereiden perusteella.

Osaamista arvioidaan vertaamalla sitä tutkinnon perusteissa määrättyyn osaamiseen. Ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa opiskelijan ammatillista osaamista

arvioidaan ammattiosaamisen näyttöjen / tutkintotilaisuuksien perusteella sekä tarvittaessa muulla tavoin, jos tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä

kattavasti osoittaa.

Yhteisten tutkinnon osien arviointi tehdään asteikolla 1-3/hylätty. Ammattiosaamisen näytöt ja tutkintotilaisuudet arvioidaan aina numeerisella asteikolla 1-3, hylätty. Arvioinnit

näkyvät Wilman opintosuorituksissa.

Opintoihin liittyvät kirjalliset oppimistehtävät palautetaan sovittuna aikana pedanet-sivuille.

Muun uskonnon tai katsomuksen omaaville opiskelijoille, jotka eivät pätevöidy tässä koulutuksessa evankelisluterilaisen kirkon työntekijöiksi, on vaihtoehtoinen suoritustapa.

Onnea ja menestystä opintoihin!

6

1. YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 OSP

VIESTINTÄ- JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN 11 OSP

4001YTOVVAI1 ÄIDINKIELI, SUOMI

Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp

Opiskelija

osaa viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituksen

osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita

osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi

osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä

osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita

ymmärtää äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen alan ja ammatin kannalta

osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan

Sisältö

Viestintä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

omien vahvuuksien tunnistaminen ja vuorovaikutukseen rohkaistuminen

kohtelias ja asiallinen vuorovaikutustyyli eri tilanteissa

mielipiteen esittäminen ja perusteleminen

tiimityöskentely

ongelmanratkaisu- ja neuvottelutaidot

Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen

kirjoitus- ja lukuprosessi

lastenohjaajan työhön liittyvien asiakirjojen tunteminen

Tiedon hankkiminen

tiedonhakuprosessi

muistiinpanotekniikat

lähteiden ja lähdeviitteiden käyttö

tiedon ja lähteiden luotettavuuden arviointi

tekijänoikeuksien noudattaminen

Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen

median ja viestintävälineiden tarkoituksenmukainen käyttö

asiallinen ja kohtelias vuorovaikutus mediassa, ”nettietiketti”

mediailmaisutaito

Alan kirjallisten töiden laatiminen

oppimistehtävä

raportti

muistio

pöytäkirja

kutsu, tiedote, tapahtumajuliste

projektinavigaattori: projektisuunnitelma ja -raportti

Luku- ja opiskelustrategioiden hyödyntäminen

referaatti ja tiivistelmä

esitelmä

essee

Äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen ymmärtäminen

oman äidinkielen merkitys ja kehittäminen työtaitona

lapsen äidinkielen kehityksen tukeminen

selkokieli monikulttuurisessa viestinnässä

lastenkulttuurin mahdollisuudet lapsityössä

Oman äidinkielentaidon arvioiminen

omien vahvuuksien ja kehittämisalueiden sanoittaminen

rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen

rakentava itsearviointi ja vertaisarviointi työelämätaitona

7

Toteutus

Lähiopetus o Oman alan kirjallisten ja suullisten töiden laatiminen o Projektityöskentely projektinavigaattorin mukaan (esim. Lucian päivä tai matemaattis-luonnontieteellinen projekti) o Projektitiedote yhteistyökumppaneille o Aarrearkun kokoaminen äidinkielen näkökulmasta (esim. lastenkirjallisuuden pohjalta tehtävä tuotos) o Oppimispäiväkirja

Äidinkielen opintojen opintokokonaisuus etenee spiraalimaisesti siten, että sisältöjen ja tehtävien vaativuus ja itsenäisen työn osuus kasvavat opintojen ede-

tessä. Alkuvaiheessa painopiste on sisältöjen ja taitojen havainnoinnissa ja tunnistamisessa, sitten suorittavissa oppimistehtävissä ja viimein kriittisyyttä ja

soveltamista vaativissa sisällöissä.

Arviointi

1-3, hylätty

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT

Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3

Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaikutus-

tilanteissa toimiminen

ilmaisee asiallisesti mielipi-

teensä yhteistyö- ja ryhmäti-

lanteissa

perustelee monipuolisesti

mielipiteensä ja väitteensä

yhteistyö- ja ryhmätilan-

teissa

perustelee monipuolisesti

näkemyksiään ja toimii eri-

laisissa vuorovaikutustilan-

teissa asiakaslähtöisesti,

joustavasti ja vakuuttavasti

osallistuu keskusteluun käyt-

tämällä puheenvuoroja

osallistuu keskusteluun, vie

keskustelua tavoitteen

suunnassa eteenpäin

osallistuu aktiivisesti ja ra-

kentavasti keskusteluun ja

kantaa osaltaan vastuuta

ryhmätilanteissa viestintäil-

mapiiristä

toimii tarkoituksenmukaisella

tavalla työelämän vuorovai-

kutustilanteissa

toimii asiallisesti ja kohteli-

aasti erilaisissa vuorovaiku-

tustilanteissa ja työhön liit-

tyvissä asiakas- ja ryhmäti-

lanteissa

toimii joustavasti ja rakenta-

vasti erilaisissa työhön liitty-

vissä asiakas- ja ryhmätilan-

teissa

pitää lyhyen esityksen käyt-

täen tilanteen vaatimaa kieltä

ja asiatyyliä

pitää erilaisia esityksiä käyt-

täen tilanteen vaatimaa

asiatyyliä ja alan termistöä

toimii oman alansa viestintä-

tilanteissa joustavasti ja pi-

tää erilaisia esityksiä tilan-

teen ja oman alan edellyttä-

mällä tavalla

Tekstien ja tekstilajien ym-

märtäminen

tuntee työelämän tekstilajeja

ja vertailee niitä

ymmärtää ammattitaidon

kannalta keskeisten teks-

tien päätarkoituksen ja tul-

kitsee tekstien merkityksiä

ymmärtää sekä tekstin tar-

koituksen ja sanoman että

yksityiskohtien merkityksen,

tekee johtopäätöksiä ja ar-

vioi tekstin sisältöä ja ilmai-

sutapaa

8

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kan-

nalta keskeistä tietoa sel-

keistä teksteistä

hankkii ammattialaansa liit-

tyvää tietoa erilaisista läh-

teistä ja arvioi lähteiden

luotettavuutta

hakee tietoa erilaisista läh-

teistä ja vaikeaselkoisistakin

teksteistä sekä arvioi kriitti-

sesti niiden luotettavuutta

noudattaa tekijänoikeuksia,

mutta tarvitsee joskus oh-

jausta

tuntee tekijänoikeudet oi-

keutena ja velvoitteena,

noudattaa tekijänoikeuksia

mm. ilmoittamalla läh-

teensä

osaa viitata käyttämiinsä

lähteisiin ja tarvittaessa pyy-

tää niihin käyttöluvan

Mediataidot ja verkkovies-

tinnän hyödyntäminen

käyttää oman alansa ammat-

tijulkaisuja ja mediatekstejä

käyttää keskeisiä viestintä-

välineitä ja osaa arvioida

mediatekstejä

käyttää monipuolisesti vies-

tintävälineitä ja arvioi kriitti-

sesti mediatekstejä

käyttää ohjattuna eri medi-

oita ammattitaitonsa esitte-

lyyn

tekee ammattiosaamistaan

näkyväksi eri medioiden

avulla

dokumentoi ja kuvaa oppi-

mistaan ja osaamistaan eri

medioiden avulla

viestii digitaalisissa ympäris-

töissä sovittujen periaattei-

den mukaisesti

viestii digitaalisissa ympä-

ristöissä sopivaa kieltä käyt-

täen

viestii ammatillisuutta osoit-

taen digitaalisen ympäristön

vuorovaikutustilanteissa

Alan kirjallisten töiden laa-

timinen

kirjoittaa oikeinkirjoituksen

perussääntöjen mukaisesti

käyttää sujuvaa lause- ja

virkerakennetta ja jaksottaa

tekstiä

hallitsee kielenkäytön perus-

normit sekä hioo tuotta-

miensa tekstien kieli- ja ulko-

asua

tuottaa ammattitaidon kan-

nalta keskeisiä tekstejä,

mutta tarvitsee ajoittain oh-

jausta

tuottaa ammattitaidon kan-

nalta keskeisiä tekstejä

tuottaa tavoitteellisesti ja

työstää tekstejään oman ar-

vion ja palautteen pohjalta

laatii mallin mukaan asiakir-

joja

laatii asianmukaiset asiakir-

jat

laatii asianmukaisia asiakir-

joja ja osaa soveltaa asiakir-

jamalleja

Luku- ja opiskelustrategioi-

den hyödyntäminen

tekee muistiinpanoja ja tiivis-

tää ydinasioita kuullun, lue-

tun ja nähdyn pohjalta

tekee muistiinpanoja, tiivis-

tää hankkimaansa tietoa ja

käyttää lähteitä omassa

tekstissään

arvioi omaa luku- ja opiske-

lustrategiaansa ja parantaa

sitä palautteen pohjalta

Äidinkielen sekä kirjallisuu-

den ja muun kulttuurin

merkityksen ymmärtämi-

nen

tiedostaa äidinkielen taidon

merkityksen omalla alallaan

ymmärtää äidinkielen mer-

kitystä omalla alallaan ja

monikielisessä työelämässä

osaa arvioida äidinkielen

merkitystä omalla alallaan ja

sen asemaa monikielisessä

yhteiskunnassa sekä työelä-

män että yksilön kannalta

tuntee esimerkkejä omaan

alaan liittyvästä kirjallisuu-

desta tai muusta kulttuurista

tietää, mihin kirjallisuutta

tai muuta kulttuuria voi

alalla käyttää

ymmärtää kirjallisuuden tai

muun kulttuurin merkityk-

sen alalla toimimisessa

9

Oman äidinkielentaidon ar-

vioiminen

arvioi äidinkielen taitoaan ja

lukutaitoaan saamansa pa-

lautteen pohjalta ja kertoo,

mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kie-

lenkäyttöään ja lukutaito-

aan, tunnistaa vahvuuksi-

aan ja kehittämiskohtei-

taan.

arvioi realistisesti omaa kie-

lenkäyttöään ja lukutaito-

aan, tunnistaa vahvuuksiaan,

kehittämiskohteitaan ja ke-

hittää taitojaan palautteen

pohjalta.

4001YTOVVAI2 ÄIDINKIELI

Valinnaiset osaamistavoitteet 1½ osp

Opiskelija

osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan

osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan

Sisältö

Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen

Esiintymis- ja ryhmätyötaitojen kehittäminen

Toteutus

Lähiopetus

o Esitelmän pitäminen

o Projektiryhmässä toimiminen ja toiminnan arviointi (matemaattis-luonnontieteellinen - / Lucian päivän - / opiston Runebergin päivän projekti)

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen ke-

hittäminen

ilmaisee asiallisesti mielipiteensä ja pe-

rustelee ne vakuuttavasti

toimii kohteliaasti ja joustavasti vuorovai-

kutustilanteissa erilaisissa ympäristöissä

ylläpitää puhuessaan vuorovaikutusta, havain-

nollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen si-

sällön loogiseksi

ottaa vuorovaikutuksessa toisten näke-

mykset huomioon

ottaa viestinnässään huomioon vastaanot-

tajan, tilanteen ja alansa vaatimukset

viestii rakentavasti myös ristiriita- ja ongelma-

tilanteissa

ymmärtää henkilöiden sanattoman

viestinnän merkityksen ja vaikutuksia

sanoman vastaanottoon

ottaa huomioon sanattoman viestinnän

vaikutuksia omassa ilmaisussaan

soveltaa sanattoman viestinnän sääntöjä vuo-

rovaikutuksessaan ja vertailee merkityksiä

myös eri kulttuurien välillä

Esiintymis- ja ryhmätyötaitojen kehit-

täminen

esittää sekä spontaanin että valmistel-

lun puheenvuoron tai puhe-esityksen

itselleen tutusta aiheesta

saa puhuessaan kontaktin kuulijoihinsa ja

osaa rakentaa puheenvuoronsa niin, että

sitä on helppo seurata

esittää sekä spontaanin että itsenäisesti val-

mistellun esityksen haastavastakin aiheesta,

havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen si-

sällön loogiseksi

10

toimii ryhmätyötilanteessa yhteistyöha-

kuisesti osana ryhmää

vie ryhmän työskentelyä eteenpäin aktiivi-

sesti ja arvostaa muiden näkökantoja

tunnistaa oman toimintansa vaikutukset ryh-

män toimintaan ja kannustaa ryhmän muita

jäseniä toimimaan

toimii työelämän kokous- ja neuvottelu-

käytäntöjen mukaisesti, mutta tarvitsee

ajoittain ohjausta

noudattaa työelämän kokous- ja neuvot-

telukäytäntöjä

hallitsee joustavasti kokous- ja neuvottelukäy-

tännöt

Ammatillinen monilukutaito ja tekstien

tuottaminen

tuntee tekstilajien tilanteenmukaisen

käytön vaatimuksia

tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja

kriittisesti

soveltaa vaihdellen eri ilmaisutapoja ja teksti-

lajeja omissa teksteissään ja erilaisissa kieliym-

päristöissä

käyttää mallin mukaan eri ammatillisia

tekstilajeja

muokkaa tuottamiaan ammatillisia teks-

tejä palautteen perusteella

tekee havaintoja ammatillisista tekstilajeista,

muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen

vaikutuksia

tuottaa tekstiä ryhmänä yhdessä mui-

den kanssa

antaa ja vastaanottaa rakentavaa pa-

lautetta yhdessä tuotetusta tekstistä

toimii joustavasti osana kirjoitusprosessia, kun

tekstiä tuotetaan yhdessä muiden kanssa

Kielen ja kulttuurin tunteminen

on perillä oman kielen ja kulttuurienvä-

lisen viestinnän merkityksestä

ottaa huomioon kulttuurienvälisen vies-

tinnän omassa vuorovaikutuksessaan

soveltaa monipuolisesti kulttuurienvälistä

osaamistaan ja arvostaa kulttuurista moninai-

suutta

tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja

muihin taidemuotoihin.

arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan

muita taidemuotoja.

hankkii monipuolisia lukukokemuksia sekä ar-

vioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen

merkitystä.

4001YTOVVRU1 TOINEN KOTIMAINEN KIELI, RUOTSI


Opiskelija

osaa käyttää toista kotimaista kieltä työtehtävissään ja työhön liittyvissä vuorovaikutustilanteissa

ymmärtää molempien kansalliskielten ja kulttuurien merkityksen monikulttuurisessa Suomessa

Sisältö

Työelämän kielenkäyttötilanteissa toimiminen

suullinen ja kirjallinen ilmaisu

o perushenkilötiedot itsestä ja itsensä esittely sekä niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen

o omasta oppilaitoksesta, opinnoista ja tutkinnosta kertominen ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen apuvälineitä ja – materiaaleja tukena käyttäen

o työpäivästä kertominen päiväkodissa, kerhossa tai muussa työympäristössä ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen

o oma alan ammattisanaston tunnistaminen ja käyttäminen (esim. varhaiskasvatussuunnitelma, päivärytmi, lelut, vaatetus, ruoka, leikit jne.)

Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmärtäminen

suomenruotsalaisen ja pohjoismaalaisen yhteisen kulttuuriperinnön tunnistaminen ja käyttäminen työssä

o esim. lastenkirjallisuus, leikit ja pelit, Lucian päivän vietto jne.

positiivinen asennoituminen ja tiedon etsiminen opiskeluun, työssäoppimiseen tai työhön toisessa Pohjoismaassa

Toteutus

Lähiopetus

Lucian päivän projekti

11

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Työelämän kielenkäyttö-


ymmärtää lyhyiden omaan

työhön ja työturvallisuu-

teen liittyvien kirjallisten

viestien sisällön

tulkitsee työhön liittyviä pe-

rustekstejä, kuten työ- ja tur-

vallisuusohjeita sekä tuottaa

lyhyitä viestejä käyttäen alan

ammattisanastoa

tulkitsee erityyppisiä työhön

liittyviä tekstejä ja tuottaa

ammatillisia viestejä, ohjeita

tai tilauksia

kertoo suullisesti ja kirjalli-

sesti lyhyesti itsestään ja

tutuista asioista omassa

työssään ja selviytyy tuttui-

hin aiheisiin liittyvistä vuo-

rovaikutustilanteista

selviytyy rutiininomaisista päi-

vittäiseen elämään liittyvistä

puhetilanteista, jos puhe-

kumppani puhuu hitaasti ja

käyttää selkeää kieltä

toimii tavanomaisimmissa

viestintätilanteissa sekä kas-

votusten että puhelimessa ja

tarvittaessa pyytää tarken-

nusta tai selvennystä

Kielen ja kulttuurin mer-

kityksen ymmärtäminen

on tietoinen ruotsin kielen

ja kulttuurin merkityksestä

Suomessa.

ymmärtää ruotsin kielen ja

kulttuurin merkityksen poh-

joismaisessa yhteistyössä.

tuntee Suomen kansalliskie-

liin liittyvät oikeudet ja vel-

voitteet.

4001YTOVVRU2 Valinnaiset osaamistavoitteet, ½ osp

Opiskelija

käyttää toista kotimaista kieltä alaan liittyvissä vuorovaikutustilanteissa ja työtehtävissä

Sisältö

Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen

työpaikalla lasten ja heidän huoltajiensa sekä työtovereiden kanssa arkipäivän tavallisissa työtilanteissa ja ohjeissa viestiminen (esim. vointiin, kuulumisiin, ruokailuun,

terveyteen, vaatetukseen sekä aikatauluihin liittyvät vuorovaikutustilanteet) kasvotusten ja sähköisesti

keskeisimmissä lasten ensiapuun, sairauksiin ja hoitoon liittyvissä vuorovaikutustilanteissa viestiminen kasvotusten, puhelimitse sekä sähköpostitse

Toteutus

Lähiopetus

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaiku-

tustilanteissa toimiminen

selviytyy alan vuorovaiku-

tustilanteissa hyödyntäen

erilaisia apukeinoja

käyttää kieltä melko luonte-

vasti alan vuorovaikutusti-

lanteissa

selviytyy hyvin alan vuoro-

vaikutustilanteissa ja viestii

kohteliaasti

12

käyttää keskustelussa tut-

tua sanastoa ja yleiskielistä

tekstiä ja saa selvää hi-

taasta puheesta

selviytyy jokapäiväiseen elä-

mään liittyvistä tilanteista

käyttää keskustelussa kie-

lelle ja kulttuurille ominai-

sia ilmaisuja

4001YTOVVEN1 VIERAS KIELI, A-KIELI, ENGLANTI


Opiskelija

osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että hän kykenee harjoittamaan ammattiaan

osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä

osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä

osaa toimia monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä.

Sisältö


o perushenkilötiedot itsestä ja itsensä esittely sekä niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen

o omasta oppilaitoksesta, opinnoista ja tutkinnosta kertominen ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen apuvälineitä ja – materiaaleja tukena käyttäen

o työpäivästä kertominen päiväkodissa, kerhossa tai muussa työympäristössä ja niitä koskeviin kysymyksiin vastaaminen

o oma alan ammattisanaston tunnistaminen ja käyttäminen (esim. varhaiskasvatussuunnitelma, päivärytmi, lelut, vaatetus, ruoka, leikit jne.)

o työpaikalla lasten ja heidän huoltajiensa sekä työtovereiden kanssa arkipäivän tavallisissa työtilanteissa ja ohjeissa viestiminen (esim. vointiin, kuulumisiin, ruo-

kailuun, terveyteen, vaatetukseen sekä aikatauluihin liittyvät vuorovaikutustilanteet) kasvotusten ja sähköisesti

o keskeisimmissä lasten ensiapuun, sairauksiin ja hoitoon liittyvissä vuorovaikutustilanteissa viestiminen kasvotusten, puhelimitse sekä sähköpostitse

Tekstien ymmärtäminen ja tuottaminen

o omaan työhön liittyvien tekstit (esim. toimintasuunnitelmat, turvallisuusohjeet)

Tiedon hankkiminen

o omaa alaa koskevan tiedon hankkiminen, soveltaminen ja perusteleminen (esim. englanninkielinen varhaiskasvatussuunnitelma)

o sähköisten tietolähteiden käyttäminen

Monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä toimiminen

o monikulttuurisessa työympäristössä toiminen ja kulttuurierojen huomioiminen vieraan kielen käytössä

o kielitietoisesti ja rinnakkaiskielisesti toimiminen omassa työssään

o suomalaisista perinteistä, tavoista ja lastenkulttuurista sekä lasten ja lapsiperheiden elinoloista ja varhaiskasvatuksesta kertominen

o englannin kielisen lastenkulttuurin tunnistaminen ja käyttäminen luovalla tavalla työssä (leikkihetket, kielikylpy, juhlat yms.)

Toteutus

Lähiopetus

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaiku-

tustilanteissa toimiminen

ymmärtää oman alansa

työhön liittyviä suullisia

ohjeita ja osaa toimia nii-

den mukaan

ymmärtää työhönsä ja

alansa tuotteisiin ja proses-

seihin liittyvät suulliset vies-

tit ja osaa toimia niiden mu-

kaan

ymmärtää alaansa liittyvää

tavanomaista, normaalitem-

poista puhetta ja toimii vuo-

rovaikutustilanteissa luonte-

vasti kieltä käyttäen

13

kertoo itsestään ja työ-

tehtävistään vastaamalla

hänelle esitettyihin kysy-

myksiin ennakoitavissa

olevissa ja tutuissa työti-

lanteissa

kertoo itsestään ja alan työ-

tehtävistä siten, että tulee

ymmärretyksi ja osallistuu

keskusteluun, mikäli keskus-

telukumppani puhuu selke-

ästi

kertoo tutuissa tilanteissa

työpaikastaan ja työstään ja

siihen liittyvistä normeista

ja tavoista sekä hankkii ky-

symällä työhönsä liittyviä li-

säohjeita

Tekstien ymmärtäminen ja

tuottaminen

ymmärtää tavallista sa-

nastoa ja oman alansa

työhön liittyviä kirjallisia

viestejä ja työ- ja turvalli-

suusohjeita



seihin liittyviä tekstejä, kir-

jallisia ohjeita ja tekee tar-

kentavia kysymyksiä sekä

osaa toimia niiden mukaan



seihin liittyviä tekstejä, kir-

jallisia ohjeita sekä työstä

annettua palautetta

tuottaa työhönsä liittyviä

lyhyitä tekstejä

tuottaa työhönsä liittyviä

tekstejä ja tarkoituksenmu-

kaista sanastoa

tuottaa sujuvasti tavan-

omaisia viestejä ja tekstejä

sekä täyttää työhönsä liitty-

viä asiakirjoja

Tiedon hankkiminen hakee tietoa ohjattuna

työhönsä liittyvistä mate-

riaaleista ja ohjeista myös

sähköisiä tiedonlähteitä

käyttäen

hakee monipuolisesti omaa

alaa koskevaa tietoa mukaan

lukien sähköiset tietolähteet

hakee itsenäisesti omaa

alaa koskevaa tietoa, sovel-

taa tietojaan ja taitojaan

sekä perustelee ratkaisunsa

Monikielisessä ja -kulttuu-

risessa ympäristössä toimi-

minen

on tietoinen opiskele-

mansa kielen ja sen edus-

taman kulttuurin merki-

tyksestä.

käyttää kieltä monikielisessä

tai -kulttuurisessa ympäris-

tössä.

soveltaa työssään vieraan

kielen ja kulttuurin tietojaan

ja taitojaan joustavasti.

4001YTOVVEN2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp

Opiskelija

osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa

osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä

Sisältö


o kiinnostuneisuus kansainvälisyydestä, myönteinen suhtautuminen ja asianmukaisesti toimiminen opiskelussa, työssäoppimisessa ja työssä ulkomailla englan-

nin kielellä

o työhakemuksen ja CV:n laatiminen

o Europassin täyttäminen kielitaitonsa osalta (European Language Passport)

o innostuneisuus ja halukkuus kielitaidon kehittämiseen elinikäisen oppimisen näkökulmasta

o vieraan kielen merkityksen ymmärtäminen osana tasa-arvoa ja osallisuutta suomalaisessa työelämässä

Toteutus

Lähiopetus

Osaamisen arviointi



Opiskelija

14

Viestintä- ja vuorovaikutus-


kertoo itsestään ja työteh-

tävistään sekä vastaa luon-

tevasti hänelle esitettyihin

kysymyksiin

osaa viestiä ymmärrettä-

västi itsestään ja alan työ-

tehtävistä, osallistuu kes-

kusteluun sekä hankkii ky-

symällä työhönsä liittyviä li-

säohjeita

kertoo työpaikastaan ja

työstään ja siihen liittyvistä

normeista ja tavoista melko

laajaa sanavarastoa käyt-

täen sekä ottaa selvää mui-

den maiden vastaavista asi-

oista

selviytyy yleiskielisistä vuo-

rovaikutustilanteista, joissa

käsitellään myös tavan-

omaisimpia työtehtäviin

liittyviä aiheita

selviytyy monenlaisista työ-

hön liittyvistä vuorovaiku-

tustilanteista

selviytyy luontevasti työ-

hön liittyvistä vuorovaiku-

tustilanteista, joissa käsitel-

lään vaativampiakin aiheita

MATEMAATTIS-LUONNONTIETEELLINEN OSAAMINEN 9 OSP

4001YTOMLMA1 MATEMATIIKKA


Opiskelija

osaa peruslaskutoimitukset, prosenttilaskennan ja mittayksiköiden muunnokset oman alan ja arkielämän edellyttämässä laajuudessa

osaa laskea pinta-aloja ja tilavuuksia

osaa soveltaa geometriaa oman alan tehtävien vaatimassa laajuudessa ja hahmottaa tilaa ja muotoja kolmiulotteisesti

osaa käyttää sopivia matemaattisia menetelmiä oman alan ongelmien ratkaisussa

osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa

osaa käyttää matemaattisten ongelmien ratkaisussa apuna laskinta, tietokonetta ja tarvittaessa muita matematiikan apuvälineitä

Sisältö

peruslaskutoimitukset

lapsen matemaattinen kehitys

matemaattinen orientaatio ja tutkiminen lapselle ominaisena tapana toimia soveltuvilta osin (varhaiskasvatussuunnitelma)

laskimen ja muiden apuvälineiden käyttäminen

pinta-alojen ja tilavuuksien laskeminen

geometrian soveltaminen

matemaattisten ongelmien ratkaiseminen

prosenttilaskujen toteuttaminen

matemaattisten tulosten oikeellisuuden varmistaminen jatkuvana arviointina

Toteutus

oman matemaattisen osaamisen testi

projekti matematiikan aiheista ongelmalähtöisesti oppien (käytännön ohjaustilanteet varhaiskasvatuksessa projektinavigaattorin mukaan) ja lasten matematiikan ohjaus-

tiedon jakaminen opiskeluryhmässä

matematiikan ohjauksen menetelmäpankin kerääminen

Osaamisen arviointi



Opiskelija

15

Peruslaskutoimituksien ja

prosenttilaskujen toteut-

taminen sekä mittayksi-

köiden muuntaminen

laskee tavanomaisimmat

työtehtäviin ja arkielämään

liittyvät laskutoimitukset

suorittaa sujuvasti ammattiin

ja arkielämään liittyvät lasku-

toimitukset

soveltaa ammattialalla ja ar-

kielämään tarvittavia lasku-

toimituksia ja arvioi tulos-

ten tarkkuustasoa

Pinta-alojen ja tilavuuksien

laskeminen, geometrian

soveltaminen

laskee tavanomaisimmat

pinta-ala- ja tilavuuslasku-

toimitukset

laskee sujuvasti tavanomai-

simmat pinta-ala- ja tilavuus-

laskutoimitukset

soveltaa työtehtäviin pinta-

ala- ja tilavuuslaskutoimituk-

sia ja arvioi tuloksia

Matemaattisten ongelmien

ratkaiseminen

ratkaisee työtehtäviin liitty-

vät keskeiset matemaatti-

set ongelmat hyödyntäen

yksinkertaisia laskutoimi-

tuksia

ratkaisee ammattiin liittyviä

ongelmia matemaattisten

menetelmien avulla

soveltaa matemaattisia me-

netelmiä ammattialaan liitty-

vien ongelmien ratkaisussa

ja asettelussa sekä arvioi tu-

losten luotettavuutta ja

tarkkuustasoa

Matemaattisten tulosten

oikeellisuuden varmista-

minen

varmistaa yksinkertaisten

laskelmien oikeellisuuden

varmistaa laskelmien oikeel-

lisuuden

varmistaa monipuolisten

laskelmien oikeellisuuden ja

suuruusluokan

Laskimen ja muiden apu-

välineiden käyttäminen

käyttää laskinta ja muita

apuvälineitä työtehtäviin

liittyvien matemaattisten

perustehtävien ratkaisemi-

seen.

käyttää sujuvasti laskinta ja

muita apuvälineitä ammat-

tialaan liittyvien ongelmien

ratkaisemiseen.

hyödyntää monipuolisesti ja

tehokkaasti laskimen ja mui-

den apuvälineiden ominai-

suuksia ammattialaan liitty-

vien ongelmien ratkaisemi-

seen.

4001YTOMLMA2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 2 osp

Opiskelija

osaa muodostaa ja laatii omaan alaan liittyviä yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia

osaa ratkaista työssä tarpeellisia matemaattisia tehtäviä yhtälöillä, päättelemällä tai kuvaajien avulla

osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa

osaa soveltaa arki- ja työelämässä tarvittavaa talousmatematiikkaa, kuten kannattavuus-, kustannus-, verotus- ja lainalaskelmia

osaa kerätä ja ryhmitellä omaan alaan liittyvää tietoa

Sisältö

matemaattisten lausekkeiden määritteleminen

talousmatematiikan soveltaminen (mm. kannattavuus-, kustannus-, verotus- ja lainalaskelmat)

tiedon kerääminen, ryhmitteleminen ja esittäminen

matemaattisten tulosten oikeellisuuden varmistaminen jatkuvana arviointina

Toteutus

lastenohjaajan työhön liittyvät käytännön harjoitukset

lastentapahtuman/soveltuvilta osin projektin budjetointi

tilastojen kerääminen ja tarkastelu, graafisten esitysten laatiminen

Osaamisen arviointi



Opiskelija

16

Matemaattisten lausek-

keiden käyttäminen

käyttää yksinkertaisia ma-

temaattisia lausekkeita

muodostaa ja käyttää yksin-

kertaisia matemaattisia lau-

sekkeita

muodostaa ja käyttää mate-

maattisia lausekkeita

Yhtälöiden, lausekkei-

den, taulukoiden ja piir-

rosten käyttäminen ala-

kohtaisissa tehtävissä

käyttää ohjeen mukaan

yhtälöitä, lausekkeita, tau-

lukoita ja piirroksia ala-


käyttää yhtälöitä, lausekkeita,

taulukoita ja piirroksia ala-


käyttää soveltaen yhtälöitä,

lausekkeita, taulukoita ja

piirroksia alakohtaisissa teh-

tävissä

Talousmatematiikan so-

veltaminen

tekee yksinkertaisia kus-

tannus- ja kannattavuus-

vertailuja käyttäen talous-

matematiikkaa

tekee kustannus- ja kannatta-

vuusvertailuja käyttäen ta-

lousmatematiikkaa

tekee kustannus- ja kannat-

tavuusvertailuja käyttäen ta-

lousmatematiikkaa ja tekee

vertailujen pohjalta perus-

teltuja johtopäätöksiä

Matemaattisten tulos-

ten oikeellisuuden var-

mistaminen

varmistaa yksinkertaisten

laskelmien oikeellisuuden

varmistaa laskelmien oikeelli-

suuden

varmistaa monipuolisten las-

kelmien oikeellisuuden ja

suuruusluokan

Tiedon kerääminen ja

ryhmitteleminen

kerää graafista ja taulukoi-

tua tietoa eri lähteistä.

kerää ja ryhmittelee tietoa

tarpeen mukaan, käyttäen

lähteenä tilastoja, taulukoita

ja graafisia esityksiä.

kerää tietoa monipuolisesti

ja soveltaen ja käyttäen tie-

donlähteenä tilastoja, taulu-

koita ja graafisia esityksiä ja

ryhmittelee niiden pohjalta

tietoa erilaisiin tarpeisiin.

4001YTOMLFK1 FYSIIKKA JA KEMIA

Pakolliset osaamistavoitteet 2 osp

Opiskelija

osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä fysiikan käsitteitä, ilmiöitä ja lainalaisuuksia

osaa ottaa työssään huomioon oman alan kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä ja aineiden erityisominaisuuksia

osaa säilyttää, käyttää ja hävittää omalla alalla tarvittavia aineita

Sisältö

fysiikan käsitteet, ilmiöt ja lainalaisuudet ja niiden soveltaminen lastenohjaajan työssä (mm. sähköturvallisuus)

kemiallisten aineiden ja niiden ominaisuuksien huomioiminen lastenohjaajan työssä

kemikaalien säilyttäminen, käsittely ja hävittäminen sekä myrkytykset

fysiikan ja kemian ilmiöt lasten ohjauksessa

luonnontieteellinen orientaatio ja tutkiminen lapselle ominaisena tapana toimia soveltuvilta osin (vasu)

Toteutus

projekti luonnontieteiden aiheista ongelmalähtöisesti oppien (käytännön ohjaustilanne varhaiskasvatuksessa fysiikkaan sekä kemiaan liittyen projektinavigaattorin mu-kaan)

lasten luonnontieteellisen ohjaustiedon jakaminen opiskeluryhmässä

fysiikan ja kemian ohjauksen menetelmäpankin kerääminen

Osaamisen arviointi



17

Opiskelija

Fysiikan käsitteiden, il-

miöiden ja lainalaisuuk-

sien soveltaminen

tuntee fysiikan käsitteitä ja

lainalaisuuksia niin, että pys-

tyy työtehtävissään otta-

maan huomioon niihin liitty-

vät ilmiöt, mutta tarvitsee

joissakin kohdin ohjausta


lainalaisuuksia niin, että pys-

tyy työtehtävissään ottamaan

huomioon niihin liittyvät il-

miöt


lainalaisuuksia niin, että

pystyy työtehtävissään itse-

näisesti ottamaan huomi-

oon niihin liittyvät ilmiöt

Kemiallisten aineiden ja

niiden ominaisuuksien

huomioon ottaminen

työssä

ottaa huomioon työssään

käytettävien tavallisimpien

kemiallisten aineiden omi-

naisuudet, reaktiot ja ympä-

ristöriskit niin, ettei vaa-

ranna omaa, muiden eikä

ympäristön turvallisuutta,

mutta tarvitsee jonkin ver-

ran ohjausta

ottaa huomioon työssään

käytettävien tavallisimpien

kemiallisten aineiden ominai-

suudet, reaktiot ja ympäristö-

riskit niin, ettei vaaranna

omaa, muiden eikä ympäris-

tön turvallisuutta

ottaa omatoimisesti huomi-

oon työssään käytettävien

tavallisimpien kemiallisten

aineiden ominaisuudet, re-

aktiot ja ympäristöriskit

niin, ettei vaaranna omaa,

muiden eikä ympäristön

turvallisuutta ja opastaa

muitakin turvalliseen työs-

kentelyyn

Kemikaalien säilyttämi-

nen, käsittely ja hävittä-

minen

käsittelee, säilyttää ja hävit-

tää oikein työtehtävissään

tarvittavia kemikaaleja,

mutta tarvitsee osin oh-

jausta.

käsittelee, säilyttää ja hävit-

tää oikein työtehtävissään

tarvittavia kemikaaleja.

käsittelee, säilyttää ja hä-

vittää oikein työtehtävis-

sään tarvittavia kemikaaleja

toimien itsenäisesti ja suju-

vasti.

4001YTOMLTVT1 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA SEKÄ SEN HYÖDYNTÄMINEN


Opiskelija

osaa käyttää yleisimpiä tietoja viestintätekniikan sovelluksia ja hyödyntää niiden käyttöön tarkoitettuja ohjeita ja oppaita

osaa suojata verkkoidentiteettiään ja yksityisyyttään

osaa toimia tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeiden ja -määräysten mukaisesti

osaa tiedostojen eri säilytys- ja lähetysmuodot

Sisältö

Tieto- ja viestintätekniikan sovellusten käyttäminen

Ohjeiden ja oppaiden käyttäminen

Verkkoidentiteetin ja yksityisyyden suojaaminen

Ohjeiden ja määräysten noudattaminen

Tiedostojen säilyttäminen ja lähettäminen

Toteutus

Erilaisten virtuaalisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen opiskelussa, esimerkiksi Pedanet, Office 365

Tiedotteiden laatiminen esimerkiksi projekteihin liittyen

Projektinavigaattorin sähköinen hallinta

Työnhakuasiakirjojen laatiminen ja sähköisiin työnhakukanaviin tutustuminen

Osaamisen arviointi



18

Opiskelija

Tieto- ja viestintäteknii-

kan sovellusten käyttä-

minen

käyttää tarvitsemiaan so-

velluksia mutta tarvitsee

ajoittain ohjausta

käyttää sujuvasti tarvitsemi-

aan sovelluksia

käyttää sovelluksia moni-

puolisesti eri tilanteiden ja

tarpeiden mukaan

Ohjeiden ja oppaiden

käyttäminen

käyttää ohjeita ja oppaita,

mutta tarvitsee ajoittain

ohjausta

käyttää sujuvasti ohjeita ja

oppaita

käyttää sujuvasti ohjeita ja

oppaita ja ratkaisee niiden

avulla erilaisia ongelmia

Verkkoidentiteetin ja yk-

sityisyyden suojaaminen

luo ohjattuna verkkoiden-

titeetin sekä arvioi sen

käyttöön liittyviä riskejä ja

suojautumismenetelmiä

luo verkkoidentiteetin sekä

arvioi sen käyttöön liittyviä

riskejä ja suojautumismene-

telmiä

luo verkkoidentiteetin, arvioi

sen käyttöön liittyviä riskejä

ja valitsee laitteisiin ja käyt-

tötapoihin sopivat suojautu-

mismenetelmät

valitsee ohjattuna tilan-

teeseen sopivan verkkoyh-

teyden suojaustason

valitsee tilanteeseen sopivan

verkkoyhteyden suojaustason

valitsee erilaisiin tilanteisiin

sopivan verkkoyhteyden

suojaustason

osaa valita turvallisen ta-

van maksuliikenteelle koti-

maassa

osaa valita turvallisen tavan

koti- ja ulkomaiselle maksulii-

kenteelle

osaa valita tilanteeseen sopi-

van turvallisen tavan koti- ja

ulkomaiselle maksuliiken-

teelle

Ohjeiden ja määräysten

noudattaminen

noudattaa toiminnassaan

tekijänoikeus-, tietoturva-

ja tietosuojaohjeita ja -

määräyksiä, mutta tarvit-

see ajoittain ohjausta

noudattaa itsenäisesti teki-

jänoikeus-, tietoturva- ja tie-

tosuojaohjeita ja -määräyksiä

noudattaa itsenäisesti teki-

jänoikeus-, tietoturva- ja tie-

tosuojaohjeita ja -määräyk-

siä, pitää tietojaan ajan ta-

salla ja ohjaa tarvittaessa

muita

noudattaa verkonkäytön

etikettiä

noudattaa verkonkäytön eti-

kettiä

noudattaa verkonkäytön eti-

kettiä

Tiedostojen säilyttämi-

nen ja lähettäminen

osaa käyttää yleisimpiä

tiedostojen säilytys- ja lä-

hetysmuotoja.

valitsee tarkoituksenmukaiset

tiedostojen säilytys- ja lähe-

tysmuodot.

valitsee tarkoituksenmukai-

set tiedostojen säilytys- ja lä-

hetysmuodot huomioiden

tietoturvan.

4001YTOMLTVT2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp

Opiskelija

osaa perehtyä erilaisten tietojärjestelmien sovelluksiin, joita voidaan hyödyntää omalla ammattialalla

osaa ottaa käyttöön uusia tietoja viestintätekniikan laitteita ja sovelluksia

osaa toimia sähköisissä medioissa oman osaamisensa kehittämiseksi ja jakamiseksi

Sisältö

Ammattialakohtaisten tietojärjestelmäsovellusten hyödyntäminen, virtuaaliset oppimisympäristöt ja oppimispelit

Laitteiden ja sovellusten käyttöön ottaminen

Sähköisen median hyödyntäminen, sosiaalinen media lastenohjaajan työssä

19

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Ammattialakohtaisten tietojärjestel-

mäsovelluksien hyödyntäminen

hakee tietoa itselleen uusista ammat-

tialalla käytettävistä tietojärjestelmäsovel-

luksista

hakee tietoa ammattialalle kehitteillä ole-

vista tietojärjestelmäsovelluksista

hakee tietoa aktiivisesti ammattialalla

tapahtuvasta tietojärjestelmäsovellus-

ten kehittymisestä

Laitteiden ja sovellusten käyttöön ottami-

nen

ottaa käyttöön itselleen uusia laitteita ja

sovelluksia mutta tarvitsee ajoittain oh-

jausta

ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia

laitteita ja sovelluksia

ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia

laitteita ja sovelluksia ja pystyy tarvitta-

essa opastamaan muita

Sähköisen median hyödyntäminen hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-

verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja ar-

vioi löytämänsä tiedon käyttöarvoa, mutta

tarvitsee ajoittain ohjausta

hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-

verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja ar-

vioi löytämäänsä tietoa kriittisesti

hakee monipuolisesti alaansa liittyvää

tietoa ja toimii aktiivisesti tvt-verkkoja

hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löy-

tämäänsä tietoa kriittisesti

YHTEISKUNNASSA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVA OSAAMINEN 8 OSP

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien neljän osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 5 osaamispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoit-

teita miltä tahansa osa-alueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 8 osaamispisteen edestä yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavaa osaamista.

4001YTOYTYH1 YHTEISKUNTATAIDOT


Opiskelija

osaa toimia kansalaisena ja osallistua yhteiskunnalliseen päätöksentekoon

osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen

osaa suunnitella ja hoitaa omaa talouttaan sekä arvioida siihen liittyviä riskejä

hyödyntää sosiaalista mediaa aktiivisen osallistumisen keinona

osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia palveluja ja toimia kuluttajana

Sisältö

Kansalaisena toimiminen ja yhteiskunnalliseen päätöksentekoon osallistuminen

Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteiden noudattaminen

Oman talouden ja raha-asioiden suunnitteleminen ja hoitaminen

Sosiaalisen median hyödyntäminen

Yhteiskunnan palvelujen käyttäminen ja kuluttajana toimiminen

Toteutus

Lähiopetus

Opiston opiskelijakunnan tai jonkun muun yhdistyksen/järjestön kokoukseen osallistuminen

Kaupungin-/kunnanvaltuuston kokoukseen osallistuminen

Oman talouden seurantatehtävä kuukauden ajalle

Opiston tai muun toimijan blogin kirjoittaminen teemalla ”opiskelijana maailmalla”

Kuluttaja- ja palvelukartan laatiminen

Osaamisen arviointi



20

Opiskelija

Kansalaisena toimiminen

ja yhteiskunnalliseen pää-

töksentekoon osallistumi-

nen

tietää kansalaisen perus-

oikeuksia ja velvollisuuk-

sia Suomessa ja osaa ker-

toa niistä

tietää kansalaisen perusoi-

keuksia ja velvollisuuksia

Suomessa ja osaa kertoa

niistä

tuntee kansalaisen perusoi-

keudet ja velvollisuudet

Suomessa ja arvioi niitä suh-

teessa muiden maiden vas-

taaviin

seuraa yhteiskunnallista

päätöksentekoa

seuraa yhteiskunnallista pää-

töksentekoa ja ilmaisee omia

mielipiteitään tarpeellisiksi

kokemistaan asioista

seuraa aktiivisesti yhteis-

kunnallista päätöksentekoa

ja osallistuu siihen eri tavoin

osallistuu opiskelijoiden

tai muiden tahojen järjes-

tämään toimintaan ja vai-

kuttaa yhteisölliseen toi-

mintaan omalta osaltaan

osallistuu opiskelijakunnan

tai muiden tahojen järjestä-

mään toimintaan ja vaikuttaa

päätöksentekoon omalta

osaltaan

osallistuu opiskelijakunnan

tai muiden tahojen järjestä-

mään toimintaan ja vaikut-

taa aktiivisesti asioita koske-

vaan päätöksentekoon

Tasa-arvon ja yhdenver-

taisuuden periaatteiden

noudattaminen

toimii asianmukaisesti eri-

laisten ihmisten kanssa

myös monikulttuurisissa

työyhteisöissä

toimii muita ihmisiä arvosta-

valla tavalla, kohtelee yhden-

vertaisesti työtovereitaan ja

asiakkaitaan mahdollisesta

erilaisuudesta huolimatta

edistää omalta osaltaan työ-

yhteisön hyväksyvää ilmapii-

riä ja puuttuu asiamukai-

sesti mahdolliseen kiusaa-

miseen tai häirintään

Oman talouden ja raha-

asioiden suunnittelemi-

nen ja hoitaminen

tekee ohjattuna suunni-

telman menoistaan ja tu-

loistaan tietäen luoton ot-

tamisen ehdot, seurauk-

set ja riskit

tekee suunnitelman menois-

taan ja tuloistaan ennakoi-

den tulevia tapahtumia sekä

tietäen luoton ottamisen eh-

dot, seuraukset ja riskit

tekee itsenäisesti ja vastuul-

lisesti suunnitelman menois-

taan ja tuloistaan ennakoi-

den tulevia tapahtumia sekä

tietäen luoton ottamisen

ehdot, seuraukset ja riskit

Sosiaalisen median hyö-

dyntäminen

käyttää ohjattuna sosiaa-

lista mediaa oman ja /tai

edustamansa yhteisön tai

yrityksen asian edistämi-

seen

käyttää sosiaalista mediaa

oman ja /tai edustamansa

yhteisön tai yrityksen asian

edistämiseen

käyttää sosiaalista mediaa

monipuolisesti oman ja /tai

edustamansa yhteisön tai

yrityksen asian edistämi-

seen

Yhteiskunnan palvelujen

käyttäminen ja kulutta-

jana toimiminen

käyttää opiskelijan tarvit-

semia palveluja ja ymmär-

tää, miten palvelut yhteis-

kunnassa rahoitetaan

käyttää monipuolisesti ja

harkiten opiskelijan tarvitse-

mia palveluja ja ymmärtää,

miten palvelut yhteiskun-

nassa rahoitetaan

käyttää itsenäisesti ja valin-

toja tehden opiskelijan tar-

vitsemia palveluja ja ym-

märtää, miten palvelut yh-

teiskunnassa rahoitetaan

tuntee kuluttajan oikeuk-

sia ja velvollisuuksia sekä

tietää, mistä saa apua ku-

luttaja-asioissa.

hakee tuotteista ja palve-

luista tutkittua tietoa eri läh-

teitä käyttämällä sekä tietää,

mistä saa tietoa ja apua ku-

luttaja-asioissa.

hakee tuotteista ja palve-

luista tutkittua tietoa eri

lähteitä käyttämällä sekä

osaa arvioida tiedonlähtei-

den luotettavuutta.

21

4001YTOYTYH2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp

Opiskelija

osaa hakea tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta myös Euroopan unionista

osaa seurata yhteiskunnallista keskustelua ja taloutta koskevaa uutisointia

Sisältö

Tiedon hakeminen yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta Euroopan unionissa

Yhteiskunnallisen keskustelun ja taloutta koskevan uutisoinnin seuraaminen

Toteutus

Lähiopetus

Pienryhmissä tehtävä eri tiedotuskanavista (valtakunnalliset ja maakunnalliset sanomalehdet, tv, radio, internet) saadun tiedon pohjalta laadittava Uutis-mindmap ja

opetuskeskustelu

Osaamisen arviointi


Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä

K3

Opiskelija

Tiedon hakeminen yhteis-

kunnallisista vaikuttamis-

mahdollisuuksista ja yh-

teiskunnallisesta päätök-

senteosta Euroopan uni-

onissa

hakee ohjattuna tietoa yhteis-

kunnallisista vaikuttamismah-

dollisuuksista ja yhteiskunnal-

lisesta päätöksenteosta

hakee tietoa yhteiskunnalli-

sista vaikuttamismahdolli-

suuksista ja yhteiskunnalli-

sesta päätöksenteosta

hakee monipuolisesti ja

aktiivisesti tietoa yhteis-

kunnallisista vaikuttamis-

mahdollisuuksista ja yh-

teiskunnallisesta päätök-

senteosta

Yhteiskunnallisen keskus-

telun ja taloutta koskevan

uutisoinnin seuraaminen

seuraa jonkin tietolähteen

avulla yhteiskunnallista ja ta-

loutta koskevaa keskustelua

seuraa eri tietolähteistä yh-

teiskunnallista ja taloutta

koskevaa keskustelua

seuraa aktiivisesti eri tie-

tolähteistä yhteiskunnal-

lista ja taloutta koskevaa

keskustelua

tekee oman alan tilannekat-

sauksen, mutta tarvitsee ajoit-

tain ohjausta

arvioi oman alan tilannetta

monipuolisesti ja arvioi eri

medioiden välittämää tietoa

perustelee oman alan ti-

lannetta monipuolisesti ja

arvioi kriittisesti eri medi-

oiden välittämää tietoa

4001YTOYTTE TYÖELÄMÄTAIDOT


Opiskelija

osaa hakea itselleen työpaikkaa

osaa kuvata työsopimusjärjestelmää ja työsopimuksen keskeiset asiat

osaa perehtyä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin sekä huolehtia työturvallisuudesta

osaa työskennellä työpaikassa ja kehittää osaamistaan.

Sisältö

Työpaikan hakeminen

Median käyttäminen työnhaussa

Työsopimusjärjestelmän, työsopimuksen ja työlainsäädännön sisällön tunteminen

22

Työpaikan toimintaan ja työhön perehtyminen

Työyhteisössä toimiminen

Toteutus

Lähiopetus, asiantuntijavierailijat

o Työnhakuprosessi, työnhakukanavat, työnhakuasiakirjat ja niiden sisältö

o Oman osaamisen arviointi ja sanoittaminen

o Ammattiliittoasiat

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Työpaikan hakeminen hakee työpaikkaa ja tekee

työhakemuksen sekä CV:n

tarviten jonkin verran oh-

jausta

hakee itsenäisesti työpaik-

koja sekä laatii selkeän työ-

hakemuksen ja CV:n

hakee aktiivisesti ja oma-

aloitteisesti työpaikkoja

tunnistaen omat vahvuu-

tensa

laatii selkeän ja omaa osaa-

mistaan kuvaavan työpaik-

kahakemuksen ja CV:n

toimii työhaastattelussa

asiallisesti


kohteliaasti ja asiallisesti


kohteliaasti ja asiallisesti

pukeutuu toimialan ja työ-

paikan mukaisesti

ottaa pukeutumisessa huo-

mioon työpaikan ja toi-

mialan luonteen

ottaa pukeutumisessa huo-

mioon työpaikan ja toi-

mialan erityispiirteet

tuo esille omaa osaamis-

taan

tuo selkeästi esille omat

vahvuutensa esitellessään

osaamistaan

perustelee omaa osaamis-

taan ja vahvuuksiaan laaja-

alaisesti

Median käyttäminen työn-

haussa

hakee työpaikkoja koskevia

tietoja mediasta

tutustuu työpaikkoihin me-

diatietoja hyödyntäen

käyttää monipuolisesti me-

diaa työnhaussa hyödyn-

täen sosiaalisen median

mahdollisuuksia

Työsopimusjärjestelmän, työ-

sopimuksen ja työlainsäädän-

nön sisällön tunteminen

tuntee keskeiset asiat alan

työehdoista ja oman

alansa työlainsäädännöstä

tuntee oman alan työehdot

ja keskeisen työlainsäädän-

nön

tuntee hyvin oman alan

työehdot ja keskeisen työ-

lainsäädännön mahdolli-

suudet työtä kehitettäessä

varmistaa, että oman työso-

pimuksen sisältö on sovitun

mukainen

varmistaa, että oman työ-

sopimuksen sisältö on sovi-

tun mukainen tuntee oman työsopimuk-

sensa sisällön

23

ottaa toiminnassaan huo-

mioon oikeutensa ja vel-

vollisuutensa, mutta tarvit-


toimii työssään oikeuksiensa

ja velvollisuuksiensa mukai-

sesti

toimii työssään oikeuk-

siensa ja velvollisuuksiensa

mukaisesti sekä perustelee

vastuullisesti toimintaansa

Työpaikan toimintaan ja työ-

hön perehtyminen

hakee tietoa työpaikan toi-

minnasta ja työtehtävis-

tään

hakee monipuolisesti tietoa

työpaikan toiminnasta ja

työtehtävistään

hakee itsenäisesti monipuo-

lisesta tietoa työpaikan toi-

minnasta ja työtehtävistään

noudattaa työstä annettuja

turvallisuusohjeita

noudattaa työstä annettuja

turvallisuusohjeita

soveltaa ja kehittää työstä

annettuja turvallisuusoh-

jeita

Työyhteisössä toimiminen noudattaa annettuja työ-

aikoja ja sovittuja toiminta-

tapoja

noudattaa annettuja työ-

aikoja, sovittuja toimintata-

poja ja toimii joustavasti eri-

laisissa työtilanteissa

noudattaa annettuja työ-

aikoja ja sovittuja toiminta-

tapoja ja toimii joustavasti

työyhteisön erilaisissa

muuttuvissa tilanteissa

huolehtii työssä vaaditusta

suoja- ym. vaatetuksestaan





työskentelee osana työryh-

mää ja erilaisten ihmisten

kanssa, mutta tarvitsee

ajoittain ohjausta.

työskentelee luontevasti

osana työyhteisöään erilais-

ten ihmisten ja ryhmien

kanssa.

työskentelee luontevasti

osana työyhteisöään erilais-

ten ihmisten ja ryhmien

kanssa ja esittää kehittä-

misideoita työyhteisön ja -

ryhmän käyttöön.

4001YTOYTYR1 YRITTÄJYYS JA YRITYSTOIMINTA


Opiskelija

osaa arvioida ja tunnistaa oman osaamisensa ja omat vahvuutensa

osaa ideoida omaa liikeideaa ja sen kehittämismahdollisuuksia

osaa arvioida mahdollisuuksiaan ryhtyä yrittäjäksi

osaa selvittää omia ammatillisia verkostojaan

osaa tunnistaa kannattavan liiketoiminnan periaatteet

osaa arvioida oman yrittäjyyden ja yritystoiminnan merkitystä omalle hyvinvoinnilleen ja Suomen kansantaloudelle.

Sisältö

Oman osaamisen arvioiminen ja tunnistaminen

Oman liikeidean ja sen kehittämismahdollisuuksien ideoiminen

Yrittäjäksi ryhtymisen mahdollisuuksien arvioiminen

Omien ammatillisten verkostojen selvittäminen

Liiketoiminnan periaatteiden selvittäminen

Oman alan yritystoiminnan merkityksen selvittäminen

Toteutus

Lähiopetus

Esimerkiksi asiantuntijavierailut ja opintokäynti

Kasvatusalan yrittäjyyttä säätelevät lait ja muut ohjaavat asiakirjat, esimerkiksi omavalvontasuunnitelma

Yrittäjähaastattelu yksin tai parin kanssa

Verkostokartan laatiminen

24

Riskikartoituksen tekeminen

Liikeidean kehittäminen / oman osaamisen tuotteistaminen

NY (Nuori Yrittäjä) –toiminnan periaatteet

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Oman osaamisen arvioiminen

ja tunnistaminen

arvioi osaamistaan ja sel-

vittää vahvuuksiaan

oman alansa toimintaan

liittyen, mutta tarvitsee

ajoittain ohjausta

arvioi monipuolisesti omaa

osaamistaan ja vahvuuksi-

aan oman alansa toimin-

taan liittyen

arvioi monipuolisesti ja

perustellen omaa osaa-

mistaan ja vahvuuksiaan

oman alansa toimintaan

liittyen

Oman liikeidean ja sen kehittä-

mismahdollisuuksien ideoimi-

nen

selvittää ja ideoi yritys-

toimintaansa liittyviä

mahdollisuuksia, yritys-

muotoja, keskeisiä palve-

luja tai tuotteita, mutta

tarvitsee ajoittain oh-

jausta

selvittää ja ideoi yritystoi-

mintaansa liittyviä mah-

dollisuuksia, yritysmuo-

toja, keskeisiä palveluja tai

tuotteita

selvittää monipuolisesti ja

itsenäisesti yritystoimin-

taansa liittyviä mahdolli-

suuksia, yritysmuotoja,

keskeisiä palveluja tai

tuotteita

kehittää liikeideaa kehittää ja perustelee lii-

keidean

Yrittäjäksi ryhtymisen mahdol-

lisuuksien arvioiminen

hankkii tietoa, millä toi-

menpiteillä ja tukipalve-

luilla oma yritys voidaan

perustaa, mutta tarvit-


selvittää monipuolisesti,

mitä toimenpiteitä oman

yrityksen perustamisessa

tarvitaan ja mitä tukipalve-

luita on käytettävissä


perustellen, mitä toimen-

piteitä oman yrityksen pe-

rustamisessa tarvitaan ja

mitä tukipalveluita on käy-

tettävissä

Omien ammatillisten verkosto-

jen selvittäminen

selvittää oman alansa

yhteistyökumppanit ja

ammatilliset verkostot ja

kuvaa yhteistyön mah-

dollisuuksia eri tahojen

kanssa

selvittää kattavasti oman

alansa yhteistyökumppanit

ja ammatilliset verkostot ja

arvioi yhteistyön mahdolli-

suuksia eri tahojen kanssa


itsenäisesti oman alansa

yhteistyökumppanit ja

ammatilliset verkostot ja

arvioi kriittisesti yhteis-

työn mahdollisuuksia eri

tahojen kanssa

Liiketoiminnan periaatteiden

selvittäminen

selvittää oman liikeidean

pohjalta rahoituslähteet,

tuotot ja kustannukset,

selvittää oman liikeidean


tuotot ja kustannukset

selvittää kattavasti ja pe-

rustellen oman liikeidean


tuotot ja kustannukset

25


ohjausta

Oman alan yritystoiminnan

merkityksen selvittäminen

selvittää yritystoiminnan

riskit ja merkityksen

omaan elämäänsä sekä

elinkeinoelämän kan-

nalta, mutta tarvitsee

ajoittain ohjausta.

selvittää monipuolisesti

yritystoiminnan riskit ja

merkityksen omaan elä-

määnsä sekä elinkeinoelä-

män kannalta.

selvittää yritystoiminnan

riskit ja merkityksen

omaan elämäänsä sekä

perustelee oman alan yri-

tystoiminnan merkityksen

elinkeinoelämässä ja en-

nakoi oman alan tulevia

kehitysnäkymiä.

4001YTOYTYR2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp

Opiskelija

osaa selvittää oman liiketoiminnan tuloksellisuuden ja oman työpanoksen vaikutuksen siihen toteuttamalla pienen projektin

osaa tehdä kehittämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa

osaa suunnitella omaa toimintaansa ja ajankäyttöään

Sisältö

Liiketoiminnan tuloksellisuuden selvittäminen

Uusien toimintatapojen kehittäminen

Oman toiminnan ja ajankäytön suunnitteleminen

Toteutus

Mahdollinen NY-yrittäjyys toiminnan käynnistäminen

Liikeidean mukainen projekti projektinavigaattorin mukaisesti

Osaamisen arviointi



Opiskelija

ennakoi tulevia kehitysnäky-

miä

Liiketoiminnan tuloksel-

lisuuden selvittäminen

selvittää liikeideansa poh-

jalta, pienimuotoisessa

projektissa, tuotot ja kus-

tannukset sekä oman työ-

panoksensa vaikutuksen,


ohjausta

selvittää liikeideansa poh-

jalta, pienimuotoisessa pro-

jektissa, tuotot ja kustannuk-

set sekä oman työpanoksensa

vaikutuksen

selvittää monipuolisesti lii-

keideansa pohjalta, pieni-

muotoisessa projektissa,

tuotot ja kustannukset sekä

oman työpanoksensa vaiku-

tuksen sekä perustelee toi-

mintansa

26

Uusien toimintatapojen

kehittäminen

tekee kehittämisehdotuk-

sia uusista toimintata-

voista ja muuttaa omaa

toimintaansa, mutta tar-

vitsee ajoittain ohjausta

tekee perusteltuja kehittä-

misehdotuksia uusista toimin-

tatavoista ja muuttaa omaa

toimintaansa

ennakoi tulevia kehitysnäky-

miä ja tekee perusteltuja ke-

hittämisehdotuksia uusista

toimintatavoista sekä muut-

taa omaa toimintaansa

Oman toiminnan ja ajan-

käytön suunnittelemi-

nen

suunnittelee tehtävänsä ja

niihin tarvittavan työajan

pääosin itsenäisesti.


niihin tarvittavan työajan itse-

näisesti


niihin tarvittavan työajan it-

senäisesti ottaen huomioon

tulevat työvaiheet

reagoi muutostarpeisiin. reagoi muutostarpeisiin ja

tekee työhönsä liittyviä ke-

hittämisehdotuksia.

4001YTOYTLT1 TYÖKYVYN YLLÄPITÄMINEN, LIIKUNTA JA TERVEYSTIETO


Opiskelija

osaa laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman ja toimia sen mukaisesti

osaa edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään

osaa ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutukset

osaa kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvinvoinnille

osaa edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia

osaa kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä

osaa toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea apua.

Sisältö

Terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman laatiminen ja sen toteuttaminen

Ravitsemuksen merkityksen sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutusten huomioon ottaminen

Hyvinvointisuunnitelman toteutus

Opiskelu-, toiminta- ja työkyvyn edistäminen ja ylläpitäminen liikunnan avulla

Mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen kuvaaminen

Oppilaitosyhteisön hyvinvoinnin ja osallisuuden edistäminen

Terveyden, turvallisuuden ja työkyvyn huomioon ottaminen

Tapaturmien ehkäiseminen, ensiavun antaminen sekä ergonominen toimiminen

Toteutus

Lähiopetus

Osaamisen arviointi



Opiskelija

27

Terveellisiä elämänta-

poja, työkykyä ja liikun-

taa edistävän suunnitel-

man laatiminen ja sen

toteuttaminen

ottaa suunnitelmassaan

huomioon liikunnan, ter-

veellisen ravinnon, levon,

unen, virkistyksen, ihmis-

suhteiden ja terveyden vä-

liset yhteydet omien lii-

kuntatottumusten sekä

oman opiskelu- ja työky-

vyn ylläpitämisessä

ottaa suunnitelmassaan huo-

mioon liikunnan, terveellisen

ravinnon, levon, unen, virkis-

tyksen, ihmissuhteiden ja ter-

veyden väliset yhteydet

omien liikuntatottumusten

sekä oman opiskelu- ja työky-

vyn ylläpitämisessä

ottaa suunnitelmassaan mo-

nipuolisesti huomioon liikun-

nan, terveellisen ravinnon,

levon, unen, virkistyksen, ih-

missuhteiden ja terveyden

väliset yhteydet omien lii-

kuntatottumusten sekä

oman opiskelu- ja työkyvyn

ylläpitämisessä

Ravitsemuksen merki-

tyksen sekä tupakoinnin

ja päihteiden haittavai-

kutusten huomioon ot-

taminen

hakee tietoja tavallisim-

mista terveyshaitoista

sekä tavallisimmista ter-

veyttä ja opiskelu- ja työ-

kykyä kuormittavista teki-

jöistä

hakee tietoja terveyshaitoista

sekä terveyttä ja opiskelu- ja

työkykyä kuormittavista teki-

jöistä

hakee monipuolista tietoa

terveyshaitoista sekä ter-

veyttä ja opiskelu- ja työky-

kyä kuormittavista tekijöistä

hakee tietoa ravitsemuk-

sesta ja sen merkityksestä

ihmisen terveydelle

hakee tietoa terveellisestä ra-

vitsemuksesta ja sen merki-

tyksestä ihmisen terveydelle


terveellisestä ravitsemuk-

sesta ja sen merkityksestä

ihmisen terveydelle ja ver-

tailee ruoka-aineiden ja -

tuotteiden sisältöjä

ottaa tiedot huomioon

suunnitelmassaan, mutta

tarvitsee ajoittain ohjausta

terveyttä edistävän tiedon

hankinnassa

ottaa tiedot huomioon suun-

nitelmassaan

ottaa tiedot kriittisesti huo-

mioon suunnitelmassaan

Suunnitelman toteutta-

minen

sitoutuu suunnitelmaan ja

toteuttaa sitä, arvioi sään-

nöllisesti suunnitelmaansa

ja omaa toimintaansa, te-

kee suunnitelmaan päivi-

tyksiä, mutta tarvitsee

siinä ajoittain ohjausta

sitoutuu suunnitelmaan ja to-

teuttaa sitä, arvioi säännölli-

sesti suunnitelmaansa ja

omaa toimintaansa, hyödyn-

tää arvioinnissa muilta saa-

maansa palautetta, tekee

suunnitelmaan päivityksiä ja

arvioi omaa kehittymistään

sitoutuu suunnitelmaan ja

toteuttaa sitä, arvioi sään-

nöllisesti ja kriittisesti suun-

nitelmaansa ja omaa toimin-

taansa, hyödyntää arvioin-

nissa muilta saamaansa pa-

lautetta, tekee suunnitel-

maan päivityksiä ja arvioi

omaa kehittymistään

Opiskelu-, toiminta- ja

työkyvyn edistäminen ja

ylläpitäminen liikunnan

avulla

käyttää liikunnan harrasta-

miseen tarvittavia motori-

sia perustaitoja

käyttää ja soveltaa liikunnan

harrastamiseen tarvittavia

motorisia perustaitoja moni-

puolisesti

käyttää liikunnan harrasta-

miseen tarvittavia motorisia

perustaitoja ja liikunnan laji-

taitoja monipuolisesti

28

pitää yllä fyysistä toimin-

takykyään ja osallistuu lii-

kuntatilanteisiin annettu-

jen ohjeiden mukaan ja

noudattaa reilun pelin pe-

riaatteita

pitää yllä fyysistä toimintaky-

kyään ja osallistuu liikuntati-

lanteisiin aktiivisesti reilun

pelin periaatteita noudattaen

seuraa, arvioi ja pitää yllä

fyysistä toimintakykyään

sekä osallistuu liikuntatilan-

teisiin aktiivisesti edistäen

reilun pelin periaatteita

noudattaa turvallisuutta

liikunnassa

toimii liikuntatilanteissa tur-

vallisesti sekä itsenäisesti että

ryhmässä

edistää toiminnallaan ryh-

män turvallisuutta

Mielenterveyden, seksu-

aaliterveyden ja ihmis-

suhteiden merkityksen

kuvaaminen

selvittää mielenterveyden,

seksuaaliterveyden ja ih-

missuhteiden merkitystä

ihmisen hyvinvoinnille

selvittää mielenterveyden,

seksuaaliterveyden ja ihmis-

suhteiden merkitystä ihmisen

hyvinvoinnille

selvittää monipuolisesti mie-

lenterveyden, seksuaaliter-

veyden ja ihmissuhteiden

merkitystä ihmisen hyvin-

voinnille

tuo esille, minkälaisilla toi-

menpiteillä edellä mainit-

tuja asioita voidaan edis-

tää, mutta tarvitsee ajoit-

tain ohjausta

tuo esille ja pohtii, minkälai-

silla toimenpiteillä edellä mai-

nittuja asioita voidaan edistää

arvioi, minkälaisilla toimen-

piteillä edellä mainittuja asi-

oita voidaan edistää

Oppilaitosyhteisön hy-

vinvoinnin ja osallisuu-

den edistäminen

toimii opiskelijaryhmän jä-

senenä hyvinvointia edis-

tävästi ja osallistuu opiske-

lijoille järjestettyihin lii-

kunta- ja muihin tapahtu-

miin sekä tilaisuuksiin

toimii aktiivisesti opiskelija-

ryhmän jäsenenä hyvinvointia

edistävästi sekä suunnittelee

ja osallistuu opiskelijoiden

järjestämiin liikunta- ja mui-

hin tapahtumiin sekä tilai-

suuksiin

toimii aktiivisesti opiskelija-

ryhmän jäsenenä sekä suun-

nittelee ja osallistuu opiske-

lijoiden järjestämiin liikunta-

ja muihin tapahtumiin ja ti-

laisuuksiin hyvinvointia edis-

tävästi

Terveyden, turvallisuu-

den ja työkyvyn huomi-

oon ottaminen

toimii sovittujen terveyttä

ja turvallisuutta edistävien

toimintaohjeiden mukai-

sesti, mutta tarvitsee

ajoittain ohjausta

toimii sovittujen terveyttä ja

turvallisuutta edistävien toi-

mintaohjeiden mukaisesti yh-

teistyössä muiden kanssa

toimii sovittujen terveyttä ja

turvallisuutta edistävien toi-

mintaohjeiden mukaisesti

yhteistyössä muiden kanssa

ja arvioi toimintatapojen ke-

hittämistarpeita

Tapaturmien ehkäisemi-

nen, ensiavun antami-

nen sekä ergonominen

toimiminen

ennakoi mahdollisia tapa-

turmariskejä liikuntatilan-

teissa

ehkäisee toiminnallaan liikun-

tatapaturmien syntymistä

toimii huolellisesti ja ennal-

taehkäisee liikuntatapatur-

mien syntymistä

osaa hakea ja antaa en-

siapua tavallisimmissa en-

siapua vaativissa tilan-

teissa

osaa hakea ja antaa ensiapua

osaa hakea ja antaa en-

siapua

29

ottaa toiminnassaan huo-

mioon oman ammatin

kuormittavuustekijät ja

toimii ergonomisesti.

ottaa toiminnassaan huomi-

oon oman ammatin kuormit-

tavuustekijät ja toimii er-

gonomisesti.

ottaa toiminnassaan huomi-

oon oman ammatin kuormit-

tavuustekijät ja työskentelee

erilaisissa ympäristöissä er-

gonomisesti.

4001YTOYTLT2 Valinnaiset osaamistavoitteet, 1 osp

Opiskelija

osaa edistää ryhmän jäsenenä ryhmän toimintaa ja osallistua työ- ja opiskelukyvyn sekä hyvinvoinnin edistämiseen.

Sisältö

Ryhmän toiminnan ja hyvinvoinnin edistäminen

Toteutus

Aktiivinen osallistuminen ryhmän jäsenenä opiston liikuntailtapäivään

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Väestön terveyserojen ja ta-

vallisimpien kansansairauksien

riskitekijöiden huomioon otta-

minen

hakee tietoa tavallisim-

mista terveyshaitoista,

toimintakykyä kuormitta-

vista tekijöistä ja kansan-

sairauksista, mutta tarvit-


hakee tietoa terveyshai-

toista, toimintakykyä

kuormittavista tekijöistä

ja kansansairauksista

hakee monipuolisesti tie-

toa terveyshaitoista, toi-

mintakykyä kuormittavista

tekijöistä ja kansansai-

rauksista

arvioi kriittisesti saa-

maansa tietoa

Fyysiseen, sosiaaliseen ja

psyykkiseen toimintakykyyn

vaikuttavien tekijöiden huomi-

oon ottaminen

hakee tietoa fyysiseen, so-

siaaliseen ja psyykkiseen

toimintakykyyn vaikutta-

vista tekijöistä


fyysiseen, sosiaaliseen ja

psyykkiseen toimintaky-

kyyn vaikuttavista teki-

jöistä


fyysiseen, sosiaaliseen ja

psyykkiseen toimintaky-

kyyn vaikuttavista teki-

jöistä

perustelee tiedolla lii-

kunta- ja hyvinvointi-

suunnitelmansa ratkaisuja

arvioi tiedon merkitystä ja

perustelee liikunta- ja hy-

vinvointi-suunnitelmansa

ratkaisuja

arvioi kriittisesti tiedon

merkitystä ja perustelee

liikunta- ja hyvinvointi-

suunnitelmansa ratkaisuja

tarvitsee ajoittain oh-

jausta suunnitelman to-

teuttamisessa

toimii suunnitelmansa

mukaisesti

toteuttaa suunnitel-

maansa johdonmukaisesti

30

Tiedon hakeminen sosiaali- ja

terveydenhuoltopalveluista

hakee tarvittaessa tietoa

sosiaali- ja terveydenhuol-

topalveluista, mutta tar-

vitsee ajoittain ohjausta

sopivan palvelun löytämi-

sessä

hakee tietoa sosiaali- ja

terveydenhuoltopalvelu-

jen tarjonnasta luotetta-

vista tietolähteistä

hakee itsenäisesti tietoa

sosiaali- ja terveydenhuol-

topalvelujen tarjonnasta

luotettavista tietolähteistä

ohjaa muita opiskelijoita

hankkimaan tietoa palve-

luista

Terveysliikunnan hyödyntämi-

nen

hyödyntää omassa toimin-

nassaan yleisimpiä kunto-

ja terveysliikuntamuotoja,


yksilöllistä ohjausta

hyödyntää omassa toi-

minnassaan erilaisia

kunto- ja terveysliikunta-

muotoja ja seuraa omaa

edistymistään

hyödyntää omassa toimin-

nassaan suunnitelmalli-

sesti erilaisia kunto- ja ter-

veysliikuntamuotoja ja

seuraa kriittisesti omaa

edistymistään ja muuttaa

tarvittaessa suunnitel-

maansa

Ryhmän toiminnan ja hyvin-

voinnin edistäminen

osallistuu aktiivisesti ryh-

män jäsenenä liikunta- tai

muuhun tapahtumaan.

osallistuu aktiivisesti ryh-

män jäsenenä liikunta- tai

muuhun tapahtumaan ja

kannustaa myös muita

osallistumaan.

osallistuu aktiivisesti lii-

kunta- ja muihin tapahtu-

miin

ottaa osallistuessaan huo-

mioon muiden osallistu-

jien erilaisuuden ja kiin-

nostuksen kohteet.

SOSIAALINEN JA KULTTUURINEN OSAAMINEN 7 OSP

Tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvalta osa-alueelta tai useammalta osa-alueelta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 7 osaamispis-

teen edestä sosiaalista ja kulttuurista osaamista.

4001YTOSKKT1 KULTTUURIEN TUNTEMUS

Osaamistavoitteet, 1 osp

Opiskelija

osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen ja edistää omalta osaltaan tasa-arvoa ja kaikkien yhdenvertaista kohtelua

osaa tunnistaa eri kulttuurien peruspiirteitä ja kulttuurista monimuotoisuutta omalla alallaan

osaa välittää oman alan historiaa, perinteitä ja muuttuneita käytäntöjä sekä vertailla niitä muiden kulttuurien piirteisiin

Sisältö

Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteiden noudattaminen

Tehtävän mukaisen toimintakulttuurin toteuttaminen

Kulttuurien peruspiirteiden ja monimuotoisuuden tunnistaminen

Kulttuurien erityispiirteiden huomioon ottaminen

Perinteiden ja käytäntöjen kehittäminen

Toteutus

Lähiopetus, mahdollisuuksien mukaan rinnakkaisopetus opiston maahanmuuttajaopiskelijaryhmien kanssa

o Tutustumiskäynti esimerkiksi monikulttuurikeskus Gloriaan

o Esimerkiksi opiston Runebergin päivän toteutukseen osallistuminen

31

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Tasa-arvon ja yhdenver-

taisuuden periaatteiden

noudattaminen

kunnioittaa kulttuurista

moninaisuutta ja ihmisoi-

keuksia sekä toimii oikeu-

denmukaisesti

edistää toiminnallaan yksilöi-

den ja ihmisryhmien kulttuu-

risten arvojen, uskomusten

ja näkemysten vuorovaiku-

tusta ja ymmärrystä

toimii kulttuurienvälisissä

ristiriitatilanteissa eettisesti

kestävällä tavalla hyödyntä-

mällä hankkimaansa tietoa

ihmisryhmien erilaisista elä-

mänmuodoista

Tehtävän mukaisen toi-

mintakulttuurin toteut-

taminen

tunnistaa työtehtävän

edellyttämän pukeutumi-

sen, käyttäytymisen ja toi-

minnan vaatimukset

ottaa pukeutumisessa, käyt-

täytymisessä ja toiminnas-

saan oma-aloitteisesti huo-

mioon työpaikan toiminta-

kulttuurin vaatimukset

kehittää päivittäisissä työ-

tehtävissään työpaikan toi-

mintakulttuurin edellyttä-

miä toimintatapoja ja -käy-

täntöjä

Kulttuurien peruspiirtei-

den ja monimuotoisuu-

den tunnistaminen

havaitsee arkipäivän elä-

mään liittyviä kulttuurisia

käytäntöjä ja huomaa nii-

den vaikutuksia toimin-

nassa

tunnistaa kulttuurisen moni-

muotoisuuden ja sen vaiku-

tuksia toimintatapoihin

tunnistaa omaehtoisesti

kulttuurista monimuotoi-

suutta ja toimii luontevasti

ja aloitteellisesti kulttuu-

rienvälisissä tilanteissa

Kulttuurien erityispiirtei-

den huomioon ottami-

nen

toimii työssään ohjattuna

erilaisten kulttuuristen käy-

täntöjen edellyttämällä ta-

valla

ottaa huomioon työtehtävis-

sään kulttuurisen monimuo-

toisuuden edellyttämät toi-

mintatavat

ottaa omassa toiminnassaan

huomioon kulttuurisen mo-

nimuotoisuuden ja kehittää

sen pohjalta toimintaansa

Perinteiden ja käytäntö-

jen kehittäminen

havaitsee muutoksia oman

alan käytännöissä ja tunnis-

taa erilaisia kulttuurisia on-

gelmanratkaisutapoja.

tunnistaa oman alan histo-

riaa, lähestymistapoja ja käy-

täntöjä sekä vertailee niitä

eri kulttuurien kesken.

kehittää oman alansa käy-

täntöjä ja lähestymistapoja

perinteiden ja kulttuurivai-

kutteiden pohjalta.

4001YTOSKTK1 TAIDE JA KULTTUURI


Opiskelija

osaa tunnistaa taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja ja hyödyntää niitä

osaa tutkia, ilmaista ja tulkita kulttuurista todellisuutta (esimerkiksi musiikin, tanssin, teatterin, kirjallisuuden, median, kuvataiteen tai käsityön keinoin)

osaa noudattaa kulttuurisesti kestävän kehityksen periaatteita ja ymmärtää valintojensa kulttuuriset vaikutukset

osaa kehittää taiteelle ominaisten esittämisen tapojen ja materiaalien, oman ilmaisun, suunnitteluprosessien, palveluja tuotemuotoilun ja estetiikan tuntemustaan

omalla alallaan ja soveltaa hankkimaansa taiteen ja kulttuurin osaamistaan omassa työssään.

Sisältö

Taiteen ja kulttuurin tunnistaminen ja hyödyntäminen

Oma tuottaminen ja tulkitseminen

Lastenohjaaja taiteen ja estetiikan tuntemuksen kehittäjänä

32

Kestävän kehityksen periaatteiden noudattaminen elinkaariajattelun vaatimusten mukaisesti

Toteutus

Lähiopetus

o keskustelut

o itsenäinen työskentely ja ryhmätyöt

o Opiston ja/tai opiskelupaikkakunnan lasten kulttuuri- ja taidetapahtuma

o tutustumiskäynti kulttuuri- ja taidekohteeseen

o verkko-oppimateriaali

Oppimispäiväkirja

Itsereflektio

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Taiteen ja kulttuurin

tunnistaminen ja hyö-

dyntäminen

osallistuu taide- ja kulttuu-

ritapahtumiin

ylläpitää oppilaitoksen kult-

tuuria, ja sen esteettistä il-

mettä sekä osallistuu jonkun

tapahtuman järjestämiseen

uudistaa oppilaitoksen kult-

tuuria hyödyntämällä tai-

teen lähestymistapoja tai

osallistumalla yhteisten ta-

pahtumien järjestämiseen

Oma tuottaminen ja tul-

kitseminen

osallistuu ohjattuna aja-

tuksiaan ja kokemuksiaan

esittävän teoksen toteut-

tamiseen ja tulkintaan

suunnittelee, toteuttaa ja ar-

vioi ajatuksiaan, kokemuksi-

aan ja tutkimuksiaan esittä-

vän teoksen

suunnittelee, kehittää, to-

teuttaa ja arvioi kokemuksi-

aan ja tutkimuksiaan esittä-

vän teoksen

Kulttuuriperinnön sovel-

taminen

tunnistaa monimuotoista

kulttuuriperintöä ja käyt-

tää sitä omassa tuottami-

sessa ja toiminnassa

välittää eteenpäin kulttuuri-

perintöä hyödyntämällä sitä

aktiivisesti omassa tuottami-

sessa ja toiminnassa

kehittää kulttuuriperintöä

tuottamalla siihen omaan

ideointiin ja arviointiin pe-

rustuvaa uutta sisältöä

Kestävän kehityksen pe-

riaatteiden noudattami-

nen

tunnistaa kestävän kehi-

tyksen osa-alueet ja pe-

rustaa omat ratkaisunsa

elinkaariajattelulle

tiedostaa kestävän kehityk-

sen periaatteet ja elinkaa-

riajattelun vaatimukset sekä

ottaa niitä aktiivisesti huomi-

oon valintoja tehdessään

toimii johdonmukaisesti kes-

tävän kehityksen periaattei-

den ja elinkaariajattelun vaa-

timusten mukaisesti valin-

toja tehdessään

Suunnitteluprosessin to-

teuttaminen

suunnittelee, toteuttaa ja

arvioi ohjattuna teoksen,

tuotteen tai palvelun

muotoilun prosessia.

suunnittelee, toteuttaa ja ar-

vioi ja edelleen kehittää teok-

sen, tuotteen tai palvelun

muotoilun prosessia.

kerää taustatietoa, suunnit-

telee, seuraa toteutusta, ar-

vioi ja kehittää edelleen ak-

tiivisesti teoksen, tuotteen

tai palvelun muotoilun pro-

sessia.

4001YTOSKE1 ETIIKKA


Opiskelija

pohtii arvojen, normien ja katsomusten merkitystä omassa elämässään ja ihmisten välisissä suhteissa

osaa hankkia tietoa oman alan ja muiden alojen ammattieettisestä tietoperustasta

tunnistaa eettisiä tilanteita ja osaa toimia eettisten periaatteiden mukaisesti

33

Sisältö

Arvo, katsomus, normi, etiikka ja moraali käsitteinä

Eettisten kysymysten pohtiminen

Arvojen vaikutusten arvioiminen

Ammattieettisen tietoperustan hakeminen

Eettisten tilanteiden tunnistaminen ja eettisesti toimiminen

Arvojen tunnistaminen ja arvoja normiristiriitojen käsitteleminen työssä

Toteutus

Lähiopetus: o keskustelut o elokuvat o väittelyt o elämänkysymysten pohtiminen o valinnat aikuistuvan nuoren elämässä

Lastenohjaajan eettiset periaatteet

Itsereflektio

Koe

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Eettisten kysymysten

pohtiminen

keskustelee ohjattuna

omaan elämäänsä ja ih-

missuhteisiinsa liittyvistä

arvoista sekä eettisistä ja

katsomuksellisista kysy-

myksistä

keskustelee eettisistä, katso-

muksellisista sekä omaan elä-

määnsä ja ihmissuhteisiinsa

liittyvistä kysymyksistä ja ar-

voista

pohtii arvojen, normien ja

erilaisten katsomusten mer-

kitystä omassa elämässään,

ihmisten välisissä suhteissa,

työelämässä ja yhteiskun-

nassa

Arvojen vaikutusten ar-

vioiminen

osoittaa tuntevansa kes-

keiset kansainväliset ih-

misoikeussopimukset sekä

niiden Suomea koskevat

sitoumukset

tunnistaa oman alansa eetti-

siä kysymyksiä ihmisoikeuk-

sien, oikeudenmukaisuuden

ja kestävän kehityksen kan-

nalta

arvioi työelämän ja oman

alansa eettisiä kysymyksiä

ihmisoikeuksien, oikeuden-

mukaisuuden ja kestävän ke-

hityksen kannalta

Ammattieettisen tieto-

perustan hakeminen

hakee ohjattuna tietoa

oman alansa eettisistä ky-

symyksistä ja hyödyntää

tietoperustaa tutuissa ti-

lanteissa

hankkii tietoa oman alansa ja

muiden alojen ammattieetti-

sestä tietoperustasta ja hyö-

dyntää sitä omassa elämäs-

sään ja työssään

vertailee tietoa oman alan ja

muiden alojen ammattieetti-

sestä tietoperustasta ja hyö-

dyntää sitä työnsä ammatilli-

sena voimavarana

Eettisten tilanteiden

tunnistaminen ja eetti-

sesti toimiminen

toimii hyvien tapojen mu-

kaisesti ja vastuullisesti

työssään ja sen ongelmati-

lanteissa, mutta tarvitsee

tukea ja ohjausta uusissa

tilanteissa

toimii vastuullisesti ja eetti-

sesti työnsä ja työelämän eri-

laisissa tilanteissa sekä käyt-

täytyy työssään ja ihmissuh-

teissaan hyvien tapojen mu-

kaisesti

toimii itsenäisesti osoittaen

rehellisyyttä ja vastuulli-

suutta, kunnioittaa toisten

näkemyksiä ja osaa perus-

tella toimintansa eettistä pe-

rustaa

34

Arvojen tunnistaminen

ja arvoja normiristirii-

tojen käsitteleminen

työssä

osaa ohjattuna havaita

ammattinsa eettisiä ongel-

matilanteita ja ratkaisee

yhdessä yhteisönsä jäsen-

ten kanssa työhönsä liitty-

viä arvoja normiristirii-

toja eettisesti.

tunnistaa ammattinsa eettisiä

ongelmatilanteita ja hakee

niihin ratkaisua yhdessä mui-

den kanssa sekä arvioi ratkai-

sun vaikutuksia keskeisten

osapuolten näkökulmista.

osaa tehdä ratkaisuehdotuk-

sia työelämän arvoja nor-

miristiriitoihin eettisesti hy-

väksyttävällä tavalla.

4001YTOSKPS1 PSYKOLOGIA


Opiskelija

osaa havainnoida ja ymmärtää ihmisen toimintaan vaikuttavia psykologisia tekijöitä

osaa hyödyntää kehityspsykologista tietoa työssään erilaisissa vuorovaikutus- ja ryhmätilanteissa

osaa selittää omaa ja muiden käyttäytymistä psykologisen tiedon avulla

osaa toimia psyykkistä hyvinvointiaan ja oman alan työtehtävistä suoriutumista edistävästi

Sisältö

Havainnoiminen ja toiminnan ymmärtäminen: persoonallisuus ja temperamentti, itsetuntemus: minäkäsitys, minäkuva, itsetunto, persoonallisuus, tunteet, motiivit

Psykologisen tiedon hyödyntäminen: oppimisen psykologia

Psyyken vaikutuksen huomioiminen käyttäytymiseen

Psyykkisen työ- ja toimintakyvyn ylläpitäminen: psyykkinen itsesäätely, mielenterveyden ylläpitäminen

Toimiminen ihmissuhde- ja vuorovaikutustilanteissa

Toteutus

Lähiopetus o keskustelut o ryhmätyöt (mm. itsenäistyvän nuoren roolikartta) o tunteiden tunnistaminen elokuvien kautta o draama-caset

Oppimispäiväkirja

Itsereflektio

Koe

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Havainnoiminen ja toi-

minnan ymmärtäminen

tuntee psykologian keskei-

siä käsitteitä ja ymmärtää

niiden yhteyden ihmisen

toimintaan

käyttää psykologista tietoa ih-

misten toiminnan ymmärtä-

misessä tavallisissa arki- ja

työelämän tilanteissa

soveltaa kognitiivisen psyko-

logian ja persoonallisuuspsy-

kologian tietoa tavallisiin

työelämän tilanteisiin ja se-

littää niiden avulla sekä

omaa että muiden ihmisten

toimintaa

Psykologisen tiedon

hyödyntäminen

soveltaa keskeisintä tietoa

yksilön psyykkisen kehityk-

sen perustana olevista

psykologisista, biologisista

ja sosiaalisista tekijöistä

havainnoi ja ymmärtää psyyk-

kisen kehityksen perustana

olevien tekijöiden välisiä yh-

teyksiä eri elämänvaiheissa ja

eri-ikäisinä

ymmärtää yksilön psyykki-

sen kehityksen mahdollisia

ongelmia ja ymmärtää, että

kehitykseen voidaan vaikut-

taa

35

Psyyken vaikutuksen

huomioiminen käyttäy-

tymiseen

ottaa huomioon motivaa-

tion, tunteiden ja sitoutu-

misen merkityksen omaan

suoriutumiseensa

toimiessaan erilaisten ihmis-

ten kanssa työ- ja opiskeluyh-

teisössään ymmärtää moti-

vaation ja sitoutumisen vaiku-

tuksen työsuorituksiin

tiedostaa omia ja toisten

tunteita sekä hallitsee työ-

elämässä tunteitaan ja asen-

teitaan tilanteen vaatimalla

tavalla

Psyykkisen työ- ja toi-

mintakyvyn ylläpitämi-

nen

edistää ohjatusti psyyk-

kistä työ- ja toimintakyky-

ään

tietää psyykkisen hyvinvoin-

nin ylläpitämisen keinoja ja

vaikuttaa työyhteisön hyvin-

vointiin myönteisellä tavalla

tiedostaa omaan jaksami-

seensa ja stressinhallintaan

vaikuttavia psyykkisiä teki-

jöitä sekä osaa vaikuttaa nii-

hin jaksamistaan edistävästi

Toimiminen ihmissuhde-

ja vuorovaikutustilan-

teissa

käyttää psykologista tietoa

toimiessaan työpaikan ta-

vanomaisissa asiakaspal-

velu- ja vuorovaikutusti-

lanteissa.

tietää roolien, normien ja

ryhmädynamiikan merkityk-

sen ihmisten välisessä toimin-

nassa sekä tunnistaa erilaisia

johtamistapoja ja niiden vai-

kutusta työkulttuuriin.

soveltaa psykologista tietoa

toimiessaan työpaikan eri

rooleissa ja toimii yhteistyö-

kykyisesti erilaisista yhteis-

kunnallisista oloista ja kult-

tuuritaustoista lähtöisin ole-

vien ihmisten kanssa.

4001YTOSKYM1 YMPÄRISTÖOSAAMINEN


Opiskelija

osaa noudattaa ympäristölainsäädäntöä sekä toimia oman alan laatu-, ympäristö- ja turvallisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti

osaa toimia luonnon monimuotoisuuden säilyttäen

osaa lajitella jätteet ja hyödyntää kierrätyksen mahdollisuudet omalla alallaan.

Sisältö

Lainsäädännön, turvallisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden noudattaminen

Lastenohjaaja luonnon ja ympäristön tuntijana (omat ympäristöarvot ja niiden arvioiminen, luonnontieteellinen orientaatio, lapsen luontoelämykset)

Lähiluonnon eliölajeihin tutustuminen ja niiden tunnistaminen, jokamiehen oikeudet

Luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen

Jätteiden lajittelu ja kierrätys

Toteutus

Lähiopetus

o luontoretket, aistiseikkailua ja muita toiminnallisia harjoituksia

Opiston kestävän kehityksen työkirjan käyttö

Esimerkiksi opiston kevättapahtuma

Osaamisen arviointi



36

Opiskelija

Lainsäädännön, turvalli-

suusjärjestelmien ja kestä-

vän kehityksen periaattei-

den noudattaminen

noudattaa ohjattuna kes-

keisiä ympäristöön liittyviä

säädöksiä, määräyksiä ja

ohjeita

noudattaa keskeisiä ympä-

ristöön liittyviä säädöksiä,

määräyksiä ja ohjeita

noudattaa keskeisiä ympä-

ristöön liittyviä säädöksiä,

määräyksiä ja ohjeita sekä

ennakoi tulevia muutoksia

toimii ohjattuna ympä-

ristö-, laatu- ja turvalli-

suusjärjestelmien mukai-

sesti

toimii ympäristö-, laatu- ja

turvallisuusjärjestelmien

mukaisesti

osallistuu aktiivisesti työ-

paikkansa ympäristö-,

laatu- ja turvallisuusjärjes-

telmien rakentamiseen

ja/tai kehittämiseen

ei vahingoita toiminnallaan

ympäristöä

perustaa toimintansa ympä-

ristön kunnioittamiseen

perustaa toimintansa esi-

merkilliseen ympäristön

kunnioittamiseen

toimii ohjattuna ekotehok-

kaasti

toimii ekotehokkaasti toimii ekotehokkuutta edis-

täen

vaalii ohjattuna kulttuuri-

perintöä ammatissaan

vaalii kulttuuriperintöä am-

matissaan

osallistuu aktiivisesti lä-

hiympäristönsä kulttuuripe-

rinnön vaalimiseen ja edis-

tää sitä ammatissaan

toimii työssään suvaitse-

vasti

kunnioittaa kanssaihmisten

arvoja ja oikeuksia

kunnioittaa kanssaihmisten

arvoja ja oikeuksia ja pyrkii

noudattamaan tasa-arvon

ja yhdenvertaisuuden peri-

aatteita

Luonnon monimuotoisuu-

den säilyttäminen

pyrkii toiminnallaan luon-

non monimuotoisuuden

säilyttämiseen

pyrkii aktiivisesti toiminnal-

laan luonnon monimuotoi-

suuden säilyttämiseen

edistää toiminnallaan luon-

non monimuotoisuuden

säilyttämistä

Jätteiden lajittelu ja kierrä-

tys

tunnistaa ohjeiden mukai-

sesti tutut jätejakeet

tunnistaa jätejakeet tunnistaa itsenäisesti jäte-

jakeet

lajittelee syntyvän jätteen

ohjatusti tavanomaisissa

työtehtävissä ja pyrkii hyö-

dyntämään kierrätyksen

mahdollisuudet

lajittelee jätteet ohjeiden

mukaan ja hyödyntää kier-

rätyksen mahdollisuudet

lajittelee jätteet ja etsii uu-

sia kierrätyksen mahdolli-

suuksia

arvioi ohjattuna kustan-

nussäästöjä.

arvioi kustannussäästöjä. ohjaa kustannussäästöihin.

37

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 OSP

Vapaasti valittavien opintojen suorittamisesta sovitaan henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa (HOPS) yhdessä ryhmän- ja/tai opinto-ohjaajan kanssa. Vapaasti valittavia

opintoja voi valita mm. opiston yhteiseltä valinnaisainetarjottimelta. Vapaasti valittaville opintojaksoille osallistuu opiskelijoita useimmista opiston muista koulutuksista ja niille

ilmoittaudutaan vuosittain lukuvuoden alkuviikkoina.

Vapaasti valittavat tutkinnon osat (10 osp) tukevat tutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita ja ne voivat koostua yhdestä tai useammasta tutkinnon osasta. Tutkin-

non osat voivat olla seuraavia:

4001VVOAT AMMATTITAITOA SYVENTÄVIÄ TAI LAAJENTAVIA TUTKINNONOSIA

Tämä kokonaisuus voi sisältää ammatillisia tutkinnon osia oman tai jonkin muun koulutusalan ammatillisista perustutkinnoista, ammattitutkinnoista tai erikoisammattitut-

kinnoista.

4001VVOYT YHTEISIÄ TUTKINNON OSIA TAI LUKIO-OPINTOJA

Tämä kokonaisuus voi sisältää ammatillisen perustutkinnon yhteisiä tutkinnon osia tai niiden osa-alueita tai lukio-opintoja, jotka toteutetaan lukion opetussuunnitelman

perusteiden mukaisesti.

4001VVOJA JATKO-OPINTOVALMIUKSIA TAI AMMATILLISTA KEHITTYMISTÄ TUKEVIA TUTKINNONOSIA

Tämä kokonaisuus voi sisältää jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tutkinnon osia. Nämä tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus

osaamispisteinä. Lisäksi voidaan määritellä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat. Osaa-

minen voidaan koulutuksen järjestäjän päätöksellä arvioida asteikolla hyväksytty/hylätty. Mikäli käytetään arviointiasteikkoa T1-K3, määrittelyssä voidaan hyödyntää

Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa

93/011/2014) liitteessä olevaa arviointitaulukkoa.

4001VVOTK TYÖKOKEMUKSEN KAUTTA HANKITTUUN OSAAMISEEN PERUSTUVIA YKSILÖLLISIÄ TUTKINNON OSIA

Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvat yksilölliset tutkinnon osat voivat olla oman tai muiden alojen työssä, itsenäisessä ammatin harjoittamisessa tai

yrittämisessä hankittua osaamista. Nämä tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi voidaan määritellä tutkinnon osien ammattitaito-

vaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat. Osaaminen voidaan koulutuksen järjestäjän päätöksellä arvioida asteikolla hyväksytty/hylätty. Mikäli

käytetään arviointiasteikkoa T1-K3, määrittelyssä voidaan hyödyntää Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet

ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevaa arviointitaulukkoa.

2. AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 135 OSP

PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 105 OSP

4001OH LAPSEN KASVUN OHJAUS JA HUOLENPITO 45 OSP

Tutkinnon osan tavoitteena on, että opiskelija osaa toimia varhaispedagogisten periaatteiden mukaan. Hän tuntee suomalaisen kasvatusjärjestelmän sekä sitä ohjaavat lait ja

asiakirjat. Opiskelija tuntee työnsä arvot ja eettiset periaatteet. Hänen arvo-osaamisensa lähtökohtana on näkemys jokaisen ihmisen ainutlaatuisuudesta ja elämästä saatuna

lahjana. Hän osaa erityisesti kohdata lapsen ja vanhemmat uskonnollisissa, katsomuksellisissa ja arvoihin liittyvissä kysymyksissä. Kirkon tehtävissä toimiessaan lastenohjaaja osaa

toteuttaa kasteopetusta kristillisen arvopohjan ja ihmiskäsityksen mukaisesti.

Opiskelija osaa huolehtia lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huomioiden lapsen kehitysvaiheet ja erityistarpeet. Hän osaa tukea lapsen fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista

kehitystä. Sen lisäksi hän osaa tukea lapsen uskonnollista, hengellistä ja henkistä kasvua. Hän osaa edistää lapsen myönteisen minäkuvan vahvistumista ja terveen itsetunnon

kehittymistä. Hän edistää lapsen turvallisuuden kokemista ja hallitsee EA1 –tasoiset ensiaputaidot. Lisäksi opiskelija osaa edistää lapsen osallisuutta ja yhteisöllisyyden kokemista.

Opiskelija osaa toimia siten, että hän tarjoaa lapselle mahdollisuuden monipuoliseen vuorovaikutukseen ja myönteisiin oppimiskokemuksiin. Hän osaa ohjata lasta ja lapsiryhmää

lapsilähtöisesti ja monipuolisesti käyttäen erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä. Hän ottaa huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle. Hän osaa rohkaista

lasta ilmaisemaan itseään ja tukea lapsen luovuuden kehitystä. Hän osaa toimia kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti ja ohjaa lasta toimimaan niiden suuntaisesti. Hän

osaa ottaa huomioon eri toimintaympäristöjen määrittelemät kasvatustavoitteet ja osaa edistää lapsilähtöisen varhaiskasvatusympäristön toteutumista.

Opiskelija osaa toimia työympäristössä erilaisten ihmisten kanssa. Hän huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan, työhyvinvoinnistaan sekä työturvallisuudesta.

Ammattitaitovaatimukset

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja

38

tuntee lapsen kehitysvaiheet ja osaa huolehtia lapsen perustarpeista, kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista, perushoidosta ja turvallisuudesta ottaen huomioon

lapsen yksilöllisyyden

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi lapsilähtöistä kasvatustoimintaa lapselle tai lapsiryhmälle ymmärtäen, että lapsi on olemukseltaan aktiivinen ja utelias

toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun

uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta

ottaa toiminnassa huomioon varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia: leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen sekä taiteellinen kokemi-

nen ja ilmaiseminen

tukee ja rikastuttaa lapsen kielen ja ajattelun kehitystä monipuolisin menetelmin

ymmärtää kasvuympäristön ja ihmissuhteiden merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle

ohjaa lasta ja lapsiryhmää erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä käyttäen ottaen huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle

toimii vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja tukee tämän osallisuutta

toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja toimii yhdessä vanhempien kanssa toteuttaen kasvatuskumppanuutta

tuntee lastenohjaajan ammatin, sen arvopohjan, erilaiset toimintaympäristöt ja yhteistyökumppanit sekä varhaiskasvatuspalvelut

tuntee erityistä tukea ja kasvatusta tarvitseville lapsille järjestettävän toiminnan periaatteita

toimii oman työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden mukaan

huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan ja työhyvinvoinnistaan

huolehtii työturvallisuudesta

4001OH1 KASVATTAJANA VARHAISKASVATUKSESSA 7 OSP



Tuntee lastenohjaajan ammatin ja sen arvopohjan, erilaiset toimintaympäristöt, yhteistyökumppanit sekä varhaiskasvatuspalvelut

Huolehtii omasta ammatillisesta kasvustaan, työhyvinvoinnistaan ja työturvallisuudestaan

Toimii oman työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden mukaan

Toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/ tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta

4001OH11 LASTENOHJAAJANA VARHAISKASVATUKSESSA JA OPPIMAAN OPPIMINEN 5,5 OSP

Sisältö

Lastenohjaajan työnkuva eri toimintaympäristöissä

Lapsuuden käsite ja varhaiskasvatuksen historia

Suomalainen kasvatusjärjestelmä ja yhteiskunnan ja kirkon päätöksentekojärjestelmä

Lapsiperheiden palvelut

Lapsen kehitykseen liittyvät peruskäsitteet (kasvu, kehitys, perimä, ympäristö, oppiminen)

Kasvatukseen liittyvät peruskäsitteet (mm. ihmis- ja oppimiskäsitys, lapsilähtöisyys, oppimis- ja kasvuympäristö, menetelmät, varhaiskasvatuksen

oppimisen alueet (sisällölliset orientaatiot), lapselle ominainen tapa toimia, kasvatuskumppanuus, varhaiskasvatus, esiopetus, suunnittelu ja tavoit-

teet)

Vaihtoehtopedagogiikat

Monikulttuurisen kasvatustyön johdanto

Kasvatustyylit

Varhaiskasvatusta ohjaavat lait ja asetukset (Lapsen oikeuksien sopimus, varhaiskasvatuslaki, asetus lasten päivähoidosta, laki sosiaalihuollon asiak-

kaan asemasta ja oikeuksista, lastensuojelulain ilmoitusvelvollisuus, henkilötietolaki, laki lasten kanssa työskentelevien rikostaustan selvittämisestä)

Varhaiskasvatusta ohjaavat asiakirjat: varhaiskasvatussuunnitelma (VASU); huomioituna myös muutokset uuteen varhaiskasvatussuunnitelmaan

siirryttäessä, Kirkon varhaiskasvatuksen kehittämisen asiakirja (VAKE), lapsivaikutusten arviointi LAVA, lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, Esiopetuk-

sen opetussuunnitelma, lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma

Arvopohjan ja ammattietiikan merkitys lastenohjaajan työssä

Ryhmään ja opistoon tutustuminen ja ryhmäytyminen, ryhmäviestintä (ryhmän säännöt / oppimissopimus)

Oppimaan oppimisen taidot (mm. oppimistyylit, opiskelumenetelmät ja projektinavigaattori)

Opinnoissa tarvittavat ATK-taidot ja verkkoympäristöt (WILMA, Pedanet, Office 365, verkko-oppiminen, some-etiketti)

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, opintojen ohjaus ja oppimisen tuki

Elinikäisen oppimisen avaintaidot: vuorovaikutus ja yhteistyö, ammattietiikka, kestävä kehitys (Kestävän kehityksen työkirja), terveys, turvallisuus ja

toimintakyky

Tutkinnon perusteet ja opetussuunnitelma

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet; alkuinfo

Arviointi ja arvioinnin oikaisu; alkuinfo

Ammattikirjallisuus

Toteutus

Lähiopetus ja/tai verkko-opetus

o Monikulttuurisen kasvatustyön johdanto

o Opintokäynnit varhaiskasvatuksen erilaisiin toimintaympäristöihin (kunnallinen/ yksityinen päivähoito, kerhotoiminta)

Verkkokeskustelu/oppimispäiväkirja

Tentitään arvioinnin kohde ”Varhaiskasvatusta koskevan lainsäädännön ja muiden asiakirjojen tunteminen ja hyödyntäminen” osaksi ammattiosaami-

sen näytön arviointia.

39

4001OH12 JOHDANTO USKONTO- JA KASTEKASVATUKSEEN 1½ OSP

Sisältö

Lapsen hengellinen herkkyys

Lapsen oikeus pyhään ja uskontoon

Ihmiskäsitys

Arvot: lastenohjaaja arvokasvattajana

Suomalainen kulttuuri: suomalaisen arvopohjan juuret, Suomen uskonnollinen tilanne tällä hetkellä, Raamatun vaikutus suomalaiseen kulttuuriin

Asiakirjat: lapsen oikeuksien sopimus, Vasun uskonnollis-katsomuksellinen ja eettinen orientaatio, esiopetuksen opetussuunnitelman eettinen- ja katsomuskasvatus, Kirkon varhaiskasvatuksen kehittämisen asiakirja, Lapsi seurakuntalaisena, lapsivaikutusten arviointi LAVA

Käsitteet: uskontokasvatus, kastekasvatus

Hiljaisuus ja ihmettely

Uskontosensitiivisyys

Lastenohjaajan oma suhde arvoihin ja uskontoon Toteutus

Lähiopetus kaikille yhteisenä o Opintokäynnit (päiväkoti, seurakunta)/havaintotehtävät o Joulukirkon/kevätkirkon toteutus

Tentitään arvioinnin kohde ”Varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen ja esiopetuksen katsomuskasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen” osaksi

ammattiosaamisen näytön arviointia.

4001OH2 KEHITYS VARHAISLAPSUUDESSA 8½ OSP



Tuntee lapsen kehitysvaiheet ja osaa huolehtia lapsen perustarpeista, kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista, perushoidosta ja turvallisuudesta ottaen huomi-

oon lapsen yksilöllisyyden

Toimii vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja tukee tämän osallisuutta

Tuntee tuen tarpeessa oleville lapsille järjestettävän toiminnan periaatteita

Ohjaa lasta ja lapsiryhmää erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä käyttäen ottaen huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle

Toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun


4001OH21 LAPSEN KASVUN JA KEHITYKSEN TUKEMINEN 6 OSP

Sisältö

Lapsen kasvuun ja kehitykseen vaikuttavat tekijät (perimä, ympäristö, kokemukset)

Lapsen kehityksen osa-alueet ja niiden haasteet (fyysinen, psyykkinen kehitys, sosiaalinen kehitys, kiintymyssuhde)

Kielen kehitys (kielen oppimisen prosessi sekä kielen kehityksen ja vuorovaikutuksen yhteys lapsen kokonaisvaltaiseen kehitykseen)

Lapsen kasvun ja kehityksen havainnointi ja arvioiminen

Yleisimmät kasvun ja kehityksen häiriöt (mm. tarkkaavaisuus, kielelliset vaikeudet, kehitysvammaisuus, aistivammat, autismin kirjo)

Lapsen tunneilmaisun taitojen kehittäminen

Lapselle ominaiset tavat ilmaista itseään (kuvallinen ilmaisu, musiikki, liikunta, tutkiminen)

Lapsen eettisen ja moraalisen kasvun tukeminen (mm. moraalin kehitys, kunnioitus, ristiriitatilanteissa myönteinen selviytyminen)

Lapsen perushoidosta ja –tarpeista huolehtiminen (perushoitotilanteet, lapsen omatoimisuuden tukeminen ja yksilöllisten hoitokäytänteiden huomi-

oiminen)

Päivärytmi

Päivähoidon turvallisuussuunnittelu

Ergonominen työskentely

Lasten yleisimmät sairaudet ja allergiat

Leikin eri muodot ja leikki eri ikävaiheissa

Leikki lapselle luontaisena tapana oppia, toimia ja ilmaista itseään

Leikkiympäristön monipuolisuus ja lelut lapsen kasvun tukena

Leikkikulttuuri, sisä- ja ulkoleikit

Aikuisen rooli leikin tukemisessa ja leikin havainnointi

Toteutus

Lähiopetus

Lapsihavainnointitehtävä

Leikinhavainnointitehtävä/leikinohjaus

Esimerkiksi opiston kevättapahtuma (ympäristökasvatuksen projekti) tai ohjausharjoitus lasten pienryhmässä

40

4001OH22 EA 1 ½ OSP

Sisältö

Auttamistoiminta onnettomuudessa tai sairauskohtauksessa

Hätäensiavun perusteet

Tajuttomalle annettava ensiapu

Peruselvytys

Vierasesine hengitysteissä

Verenkierron häiriötila (sokki)

Haavat

Tavallisimmat sairauskohtaukset

Palovammat ja sähkön aiheuttamat vammat

Nivelvammat ja murtumat

Myrkytykset

Toteutus

Lähiopetus

Käytännön harjoituksia

4001OH23 SUOMALAINEN USKONTO- JA KATSOMUSKASVATUS 2 OSP

Sisältö

Lapsen uskonnollinen kehitys

Lapsen moraalinen kehitys

Uskontokasvatus käytännössä

Lapsen tukeminen suomalaisen kulttuuriperinnön mukaisesti: kirkkovuosi, Raamattu (peruskertomukset), lastenlaulut ja virret

Eri kulttuureista/uskonnoista/katsomuksista tulevat lapset lapsiryhmässä

Lapsen uskontoon liittyvät kysymykset (esim. Jumala, kuolema, lapsen syntymä)

Uskontoon, arvoihin ja etiikkaan liittyvä lastenkirjallisuus

Arvoihin, uskontoon ja etiikkaan liittyvät toimintaideat

Päivähoidon ja seurakunnan yhteistyö

Uskonnollisten kysymysten käsittely vasukeskustelussa

Ammatillinen suhde uskontokasvatukseen Toteutus

Lähiopetus yhteisenä, Toiminnalliset menetelmät: arvo-, uskonto- ja eettiset ohjaustilanteet

Tapausesimerkki yhdestä päiväkodista

Päivähoidon uskontokasvatukseen tutustuminen ja raportti

Opiston hartaudet: havainnointi ja toteuttaminen

Seurakunnan varhaiskasvatuksen toimintaa tutustuminen (esim. lasten pääsiäiskirkko) ja raportti

4001OH3 VUOROVAIKUTUS TYÖYHTEISÖSSÄ 3OSP

Ammattitaitovaatimus


Toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja toimii yhdessä vanhempien kanssa toteuttaen kasvatuskumppanuutta

4001OH31 KASVATTAJAYHTEISÖN JÄSENENÄ JA KASVATUSKUMPPANINA 3 OSP

Kasvatuskumppanuus:

o kasvatuskumppanuuden periaatteet

o vanhempien tasavertainen kohtaaminen

o vaitiolovelvollisuuden kunnioittaminen

Päivähoidon aloitus (kiintymyssuhteen tukeminen, lapsen varhaiskasvatusuunnitelmaprosessi)

Lastenohjaaja osana lapsen kasvattajaverkostoa

Työyhteisön vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Kasvattajayhteisön moniammatillisuus ja sen merkitys työn suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa

Toteutus


Esimerkiksi lukupiiri/artikkelikatsaus

4001OH4 TOIMINNAN SUUNNITTELU JA OHJAUS VARHAISKASVATUKSESSA 8,5 OSP



Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi lapsilähtöistä kasvatustoimintaa lapselle tai lapsiryhmälle ymmärtäen, että lapsi on olemukseltaan aktiivinen ja utelias.

41

Ottaa toiminnassaan huomioon varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia: leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen ja taiteellinen kokemi-

nen ja ilmaiseminen.

Kielellisen kehityksen tukeminen

Tukee ja rikastuttaa lapsen kielen ja ajattelun kehitystä monipuolisin menetelmin.

Ymmärtää kasvuympäristön ja ihmissuhteiden merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle

Toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun


4001OH41 LAPSILÄHTÖINEN KASVATUSTOIMINTA 5,5 OSP

Sisältö

Toiminnan suunnittelun merkitys ja lapsen tarpeet suunnittelun lähtökohtana (varhaiskasvatuksen pedagoginen toiminta ja lapsilähtöisyys)

Lapsen osallisuuden ja aktiivisuuden tukeminen suunnitelmallisen toiminnan avulla

Toiminnan suunnittelu huomioiden eri aikaväleillä tehtävä suunnittelu (päivä, viikko, kuukausi, vuosi), myös osapäivätoiminnan (kerhot) huomioiminen suunnit-

telussa.

Ryhmä-, pienryhmä- ja yksilökohtainen suunnittelu, ryhmädynamiikka

Oppimis- ja kasvuympäristön merkitys lapsen kasvun ja kehityksen tukena ja lapsilähtöisen kasvuympäristön luominen (myös kasvattajat ja vertaisryhmä osana

kasvuympäristöä, kiusaamisen ennaltaehkäisy ja kiusaamiseen puuttuminen)

Menetelmien hallinta suunnittelutyössä

Varhaiskasvatuksessa käytettävien välineiden ja materiaalien tunteminen ja monipuolinen käyttäminen toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa kestävä kehi-

tys huomioiden

Lapselle ominaisen tavan toimia huomioiminen toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa:

o liikkuminen (liikunnan ohjaaminen ja lapsen omaehtoisen liikunnan tukeminen)

o leikkiminen

o tutkiminen

o taiteellinen kokeminen (sisältäen mm. varhaisiän musiikkikasvatukseen ja rytmisoittimiin, kädentaitoihin, kuvataiteeseen, draamakasvatukseen ja las-

tenkirjallisuuteen tutustumisen)

Oppimisen alueet (sisällölliset orientaatiot: matemaattinen, luonnontieteellinen, historiallis-yhteiskunnallinen, esteettinen, eettinen ja uskonnollis-katsomukselli-

nen orientaatio), lasten mielenkiinnon kohteet ja laaja-alainen osaaminen suunnittelutyössä

Kielellisen kehityksen tukeminen (mm. vuorovaikutus, musiikki vuorovaikutuksen välineenä, mallintaminen, sanoittaminen, lastenkirjallisuus, sadutus, lorut,

riimit, laulut ja laululeikit kielenkehityksen tukena)

Toiminnan arviointi ja kehittäminen

Toteutus

Lähiopetus

o Ohjausharjoitukset/projektit (varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominainen tapa toimia huomioiden)

o Taiteellisen kokemisen menetelmiä yhdistävä ohjausharjoitus (esim. nukketeatteri, musiikkisatu, -liikunta, aistiseikkailu)

o Leikkialuetoimintaan tutustuminen

A. 4001OH42 LAPSEN KRISTILLISEN, MUUN USKONNOLLISEN JA KATSOMUKSELLISEN KASVUN TUKEMINEN 3 OSP ()

(evankelis-luterilaisen kirkon lastenohjaajan työtehtävään pätevöityvät)

Sisältö

Kirkon varhaiskasvatuksen kehittämisen asiakirja (VAKE) ja Lapsi seurakuntalaisena

Raamattu (historia, tavat, kertomukset, nykypäivä)

Kristinoppi: uskontunnustus, sakramentit, rukous

Kristillinen kasvatus ja pedagogiset suuntaukset (esim. leikkivä kirkko, viiden aistin pedagogiikka)

Perushartaus: merkitys, alttarin ja tilan rakentaminen, värit, symbolit, rukous, laulu

Teemahartaudet

Kaste- ja uskontokasvatuksen menetelmät ja välineet

Toiminnan suunnittelu (esim. päiväkerhon kausi-, kuukausi- ja viikkosuunnitelma)

Lastenohjaaja seurakunnan kastekasvattajana: hengellinen elämänkaari, kristillinen identiteetti

Uskontokasvatus (esim. mentorointi ja uskontokasvatuksen syventäminen/laajentaminen)

42

Toteutus

Lähiopetus

o hartaus ja kokonaisvaltaisen hengellisen kasvun tukeminen

Seurakunnan työntekijän vierailu

Vaihtotori uskontokasvatuksen opintoja suorittavien kanssa

B. 4001OH42 LAPSEN USKONNOLLISEN JA KATSOMUKSELLISEN KASVUN TUKEMINEN 3 OSP

Sisältö

Päivähoidon uskontokasvatuksen syventäminen ja laajentaminen (arvo-, uskonto-, ja eettinen kasvatus)

Neljän päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelmaan tutustuminen: erityisesti eettinen ja uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio

Arvoperustaltaan erilaisiin päiväkoteihin tutustuminen

Filosofointi lasten kanssa

Neljän lapsen uskonnolliseen tai arvoperustaan tutustuminen (esimerkiksi käsitys Jumalasta, kuolemasta, syntymästä, tapoja, lapsen tarpeet päiväkodissa)

Uskonnollisten kysymysten käsittely vasukeskustelussa

Uskonnollis-katsomuksellinen ohjaustilanne lapsille

Uskontokasvatukseen liittyvät lastenkirjat: tutustuminen ja hyödyntäminen

Toteutus

Lähiopetus

Itsenäinen tehtävä

Opintokäynnit päivähoidossa ja seurakunnassa

Vaihtotori kaste- ja uskontokasvatuksen opintoja suorittavien kanssa

TYÖSSÄOPPIMINEN 18 OSP

1. 4001OH51 PERUSHOIDON TYÖSSÄOPPIMINEN 9 OSP Yhteiskunnan varhaiskasvatus

Opiskelija


toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa






Sisältö

lapsen perushoito (ruokailu ja ravitsemus, pukeutuminen, siisteyskasvatus, ulkoilu, lepo)

perushoitotilanteet kasvun ja kehityksen tukemisessa

lapsen fyysisen kehityksen, kielellisen kehityksen ja vuorovaikutuksen tukeminen

lapsen havainnointi

työ- ja toimintatapojen havainnointi

varhaiskasvatuksen arvoja uskontokasvatukseen tutustuminen

oman leikkivaraston kartuttaminen

päivähoidon turvallisuussuunnitelmaan tutustuminen

turvallisuus ja toimintakyky (ergonomia, työssäjaksaminen)

varhaiskasvatuspalvelut ja -henkilöstö

ammatillinen vuorovaikutus

itsearviointi ja oman toiminnan tavoitteet

Toteutus

43

työssäoppiminen ja verkkotehtävät

2. 4001OH52 TOIMINNAN OHJAUKSEN TYÖSSÄOPPIMINEN 9 OSP

Evankelis-luterilainen seurakunta tai muu uskonnollinen / katsomuksellinen yhteisö (varhaiskasvatusympäristö)

Opiskelija


ohjaa lasta ja lapsiryhmää erilaisia ilmaisukeinoja ja ohjausmenetelmiä käyttäen ottaen huomioon leikin arvon ja merkityksen lapsen kehitykselle

toteuttaa uskontokasvatusta ja arvokasvatusta yhteiskunnan varhaiskasvatuspalveluissa ja/tai kristillistä kasvatusta kirkon kasvatustoiminnassa/muuhun uskontoon perustuvaa tunnustuksellista kasvatusta






Sisältö

Lapsen havainnointi osana suunnittelua

Lapsen kehityksen tukeminen

Tukea tarvitsevan lapsen kohtaaminen ja tukeminen

Lapsen kristillisen ja uskonnollisen kasvun tukeminen

Toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi

o Varhaiskasvatusympäristön rakentaminen; välineet ja materiaalit (tarkoituksenmukaisuus, turvallisuus ja ergonomia)

o Sisällölliset orientaatiot

o Lapselle ominaiset tavat toimia toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa

o Leikki ja liikkuminen lapsen kasvun ja oppimisen tukena

o Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen sekä tutkiminen lapsen kasvun ja oppimisen tukena

o Hartauksien havainnointi, suunnittelu ja toteutus (koskee evankelis-luterilaisen kirkon työntekijöiksi pätevöityviä)

Leikki-, laulu- ja loruvaraston kartuttaminen (vrt. Kestävän kehityksen tehtäväkirja)

Oman identiteetin reflektointi uskonto- tai katsomuskasvattajana sekä työntekijänä ja työyhteisön jäsenenä

Tutustuminen perhetyön muotoihin seurakunnassa (mahdollisuuksien mukaan, orientoi perhetyön opintoihin)

Oman toiminnan tavoitteet ja itsearviointi

Toteutus

työssäoppiminen ja verkkotehtävät

4001LOH OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

Arviointi: 1 – 3, hylätty


1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3


Kasvatustoiminnan suunnittelu, toteutus ja pedagoginen toiminta

Suunnittelee ja toteut-taa toimintaa lapsen tarpeista käsin.

Suunnittelee ja toteut-taa lapsilähtöistä toi-mintaa ottaen huomi-oon lapselle ominaiset tavat toimia.

Suunnittelee ja toteuttaa lap-silähtöistä ja tavoitteellista toimintaa lapsiryhmälle mo-nipuolisesti ja kokonaisvaltai-sesti. Käyttää palautetta suunnit-telun perustana.

Lapsen perushoidosta, perustarpeista ja turval-lisuudesta huolehtimi-nen.

Osallistuu lapsen hy-vinvoinnista ja turvalli-suudesta huolehtimi-seen annettujen ohjei-den ja periaatteiden mukaan. Ottaa huomioon las-ten yksilölliset hoito-käytännöt Huolehtii lasten perus-tarpeista päivärytmin mukaisesti.

Huolehtii lapsen hyvin-voinnista ja turvallisuu-desta lapsen tarpeiden ja tilanteen edellyttä-mällä tavalla. Ohjaa kuunnellen ja keskustellen sekä omalla esimerkillään lapsen perushoidon asianmukaista toteutu-mista. Rohkaisee lasta omatoimisuuteen

Soveltaa toiminnassaan tie-toa lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistämisestä ja edistää sitä. Tukee lapsen kehitystä perus-hoitotilanteissa Ennakoi vaaratilanteita ja huolehtii lasten turvallisuu-desta. Suunnittelee yhdessä muiden kanssa turvallista ympäristöä lapselle.

Eettinen ja moraalikas-vatus sekä arvokasvatus

Huomaa erilaisia risti-riitatilanteita. Toimii

Ohjaa lasta ymmärtä-mään ohjeita, tukee

Ohjaa lasta itsenäisesti kuun-telemaan ja noudattamaan

44

esimerkkinä lapsille oi-kean ja väärän erotta-misessa, oikeudenmu-kaisuuden ja tasa-ar-von toteuttamisessa. Tarvitsee ajoittain tu-kea uusissa tilan-teissa. Kannustaa ja ohjaa lasta toimimaan yh-teistyössä toisten las-ten kanssa

lasta selviytymään ris-tiriitatilanteista sekä oikean ja väärän erot-tamisessa. Ohjaa lasta oikeuden-mukaisuuden, tasa-ar-von, kunnioituksen ja vapauden kysymyk-sissä.

ohjeita sekä tukee lasta sel-viytymään ristiriitatilanteista myönteisesti. Ohjaa lasta ilmaisemaan, ym-märtämään ja hallitsemaan tunteitaan. Ohjaa lasta suvaitsevaisuu-teen.

Varhaiskasvatuksen us-kontokasvatus

Suunnittelee ja toteut-taa varhaiskasvatuk-sen uskontokasva-tusta.

Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi toteutta-maansa varhaiskasva-tuksen uskontokasva-tusta. Tarjoaa lapselle mah-dollisuuden hiljaisuu-teen, ihmettelyyn, ky-selemiseen ja pohdin-taan.

Ottaa huomioon erilaiset ar-volähtökohdat kasvatus- ja ohjaustyön suunnittelussa ja toteutuksessa. Toimii lapsen ja hänen per-heensä elämänkatsomuksel-lista näkemystä ymmärtäen.

Kirkon kasteopetukseen perustuvan kristillisen kasvatuksen /muuhun uskontoon liittyvän tun-nustuksellisen kasvatuk-sen tai katsomuskasva-tuksen /uskonnollisesti sitoutumattoman kasva-tuksen toteuttaminen. (Ks. ammattitaidon osoittamistavat)

Suunnittelee ja toteut-taa kristillistä/muuhun uskontoon tai katso-mukseen liittyvää kas-vatusta.

Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi kristil-listä/muuhun uskon-toon tai katsomukseen liittyvää kasvatusta. Välittää perinteitä ot-taen huomioon kirkko-vuoden tai muuhun us-kontoon liittyvät perin-teet.

Suunnittelee, toteuttaa ja ar-vioi kristillistä/muuhun us-kontoon ja katsomukseen liit-tyvää kasvatusta lapsilähtöi-sesti, elämyksellisesti ja luo-vasti sekä arvioi omaa toi-mintaansa.

Vuorovaikutus ja lapsen osallisuuden tukeminen

Toimii myönteisessä vuorovaikutuksessa lapsen kanssa ja kuun-telee hänen mielipi-dettään. Ohjaa lasta havaitse-maan tunteitaan.

Kuuntelee ja havainnoi lasta. Luo turvallisen il-mapiirin ja toimii myönteisessä ja luon-tevassa vuorovaikutuk-sessa lapsen kanssa. Kannustaa lasta osalli-suuteen ja omatoimi-suuteen. Ohjaa lasta tunteiden rakentavaan ilmaisuun.

Toimii lasten kanssa sitoutu-neesti, luontevasti, myöntei-sesti ja kunnioittaen. Luo luottamuksellista ilmapiiriä. Tukee lasten keskinäistä vuo-rovaikutusta. Edistää lapsen osallisuutta ja omatoimisuutta varhaiskas-vatusympäristössä. Tukee ja kehittää lapsen tun-neilmaisua.

Oman toiminnan arvi-ointi ja kehittäminen

Arvioi omaa toimin-taansa ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vastaan pa-lautetta.

Pyytää palautetta ja ar-vioi omaa toimintaansa ja muuttaa sitä tarvit-taessa.

Hakee aktiivisesti palautetta ja kehittää omaa toimin-taansa sen perusteella.


2. Työmenetelmien, väli-neiden ja materiaalin hallinta



Varhaiskasvatuksen kes-keisten ohjausmenetel-mien hallinta

Ohjaa lasta ja lapsiryh-mää käyttäen tavalli-simpia menetelmiä.

Ohjaa lasta ja lapsi-ryhmää erilaisia lapsi-lähtöisiä menetelmiä käyttäen.

Ohjaa lasta ja ryhmää moni-puolisia ja lapsilähtöisiä mene-telmiä käyttäen. Tukee yksittäisen lapsen kehi-tystä.

Leikki lapsen kehityksen tukemisessa.

Tukee lapsen omaeh-toista leikkiä.

Innostaa lapsia leikki-mään ja ohjaa lapsen leikin kehitystä.

Luo monipuolisen lapsen kehi-tystä tukevan leikkiympäristön.

Liikkuminen lapsen kehi-tyksen tukemisessa

Rohkaisee lapsia lii-kuntaan ja valitsee eri tapoja fyysiseen aktii-visuuteen.

Järjestää toimintaym-päristöä niin, että se rohkaisee lasta liikku-maan.

Valitsee lapsille sopivia liikun-nan menetelmiä. Perustelee heille liikunnan ja fyysisen aktiivisuuden merki-tyksen terveydelle ja hyvin-voinnille.

Taiteellinen kokeminen ja ilmaisu lapsen kehityk-sen tukemisessa

Tarjoaa lapselle mah-dollisuuden taiteelli-seen kokemiseen ja il-maisuun.

Luo lapselle monipuo-lisia mahdollisuuksia taiteelliseen kokemi-seen ja ilmaisuun.

Luo monipuolisen lapsen tai-teellista kokemista ja ilmaisua tukevan ympäristön.

Tukee tavoitteellisesti lapsen yksilöllistä kehitystä.

Tutkiminen lapsen kehi-tyksen tukemisessa

Antaa lapselle mah-dollisuuden tutustua ympärillään olevaan maailmaan.

Innostaa lasta tutki-maan ympärillään olevaa maailmaa.

Ottaa toiminnassaan huomi-oon lapsen luontaisen tavan tutkia ja ihmetellä ympäristö-ään.

Kielellisen kehityksen tu-keminen

Käyttää lastenkirjalli-suutta ja rohkaisee lasta kielelliseen ilmai-suun.

Käyttää lastenkirjalli-suutta monipuolisesti,

Rakentaa monipuolisen ja rik-kaan oppimisympäristön kielel-lisen ilmaisun ja kielellisen tie-toisuuden kehityksen tueksi.

45

innostaa lasta kielelli-siin leikkeihin ja ilmai-suun. Toimii kielimallina lapsille.

Varhaiskasvatuksen kes-keisten välineiden ja ma-teriaalinen hallinta

Valitsee tarkoituksen-mukaisia välineitä ja materiaaleja ohjauk-sen tueksi.

Käyttää tarkoituksen-mukaisia ja ympäris-töä säästäviä välineitä ja materiaaleja oh-jauksen tukena. Toimii työssään talou-dellisesti ja kestävän kehityksen periaattei-den mukaisesti.

Käyttää välineitä ja materiaa-leja monipuolisesti ja luovasti. Toimii työssään taloudellisesti ja huomioi käytettävissä olevat resurssit.

Terveyden, turvallisuu-den ja toimintakyvyn huomioon ottaminen

Noudattaa annettuja ohjeita eikä aiheuta toiminnallaan vaaraa ja toimii oikein onnet-tomuus-, vaara- ja uh-katilanteissa.

Noudattaa työyhtei-sön ohjeita ja ottaa työssään huomioon työyhteisön muut jä-senet.

Havaitsee ja tunnistaa työ-hönsä liittyvät vaarat ja ilmoit-taa niistä.


3. Työn perustana ole-

van tiedon hallinta



Varhaiskasvatusta kos-kevan lainsäädännön ja muiden asiakirjojen tun-teminen ja hyödyntämi-nen (Lasten oikeuksien sopimus, Päivähoitolaki, VASU, lastensuojelulaki, esiopetussuunnitelman perusteet, kirkon VAKE)

Tuntee keskeisen var-haiskasvatuksen lain-säädännön ja asiakir-jat sekä toimii niiden mukaisesti tarviten joskus ohjausta sovel-tamisessa.

Ymmärtää varhaiskas-vatuksen keskeisen lainsäädännön ja asia-kirjat sekä soveltaa niitä.

Ymmärtää keskeisen lainsää-dännön ja asiakirjat ja sovel-taa niitä vaihtelevissa tilan-teissa. Perustelee ratkaisuja saa-mansa tiedon perusteella.

Varhaiskasvatuksen pe-dagogiikan keskeisen käsitteistön ja sisällön tunteminen

Selvittää varhaiskas-vatuksen keskeisen käsitteistön, kuten ta-voitteet, menetelmät, lapselle ominainen tapa toimia, sisällölli-set orientaatiot, oppi-miskäsitys, lapsiläh-töisyys, oppimisym-päristö, esiopetus ja kasvatuskumppanuus.

Käyttää työssään var-haiskasvatuksen keskei-siä käsitteitä ymmär-täen niiden merkityk-sen. Soveltaa toimin-nassaan varhaiskasva-tuksen sisältöjä.

Hallitsee varhaiskasvatuksen keskeiset käsitteet ja sisällöt. Yhdistää eri sisältöjä tavoit-teellisiksi kokonaisuuksiksi. Perustelee ratkaisujaan hank-kimansa tiedon perusteella

Varhaiskasvatuksen us-kontokasvatuksen ja esi-opetuksen katsomus-kasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen

Tuntee varhaiskasva-tuksen uskonnollis-katsomuksellisen orientaation, esiope-tuksen katsomuskas-vatuksen pääperiaat-teet ja ohjaa niiden mukaisesti.

Käyttää varhaiskasva-tuksen uskontokasva-tuksen ja esiopetuksen katsomuskasvatuksen keskeistä sisältöä.

Soveltaa varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen ja esiope-tuksen katsomuskasvatuksen toteuttamiseen liittyviä peri-aatteita toimintaansa ja pe-rustelee käyttämiään ratkai-suja.

Kirkon kasteopetukseen perustuvan kristillisen kasvatuksen tai muuhun uskontoon tai katso-mukseen perustuvan kasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen

Selvittää kristinuskon / muun uskonnon tai katsomuksen keskei-sen sisällön sekä kirk-kovuoden ja perheen juhliin liittyvää perin-nettä. Selvittää kristil-lisen / muun uskon-non tai katsomuksen kasvatuksen toteutta-misen periaatteita. Tuntee Raamatun / muun uskonnon tai katsomuksen keskei-simmän sisällön.

Käyttää kristillisen / muuhun uskontoon tai katsomukseen perustu-van kasvatuksen to-teuttamisessa kristilli-sen / muun uskonnon tai katsomuksen kes-keistä sisältöä.

Soveltaa ja perustelee kristilli-sen kasvatuksen / muun us-konnon tai katsomuksen to-teuttamisessa käyttämiään ratkaisuja ja periaatteita.

Kielen oppimisen pro-sessin tunteminen

Tukee lapsen kie-lenoppimisen proses-sia. Ymmärtää vuoro-vaikutuksen merkityk-sen kielen oppimi-sessa ja ottaa sen huomioon toiminnas-saan.

Tunnistaa kielen kehi-tyksen yhteyden lapsen kokonaisvaltaiseen ke-hitykseen ja soveltaa sitä toiminnassaan lap-sen ja lapsiryhmän kanssa.

Ymmärtää kielen kokonaisval-taisen merkityksen. Toimii kie-lellistä tietoisuutta ja kulttuu-rista identiteettiä tukevalla ta-valla ja perustelee toimin-taansa.

Lapsen kehitysvaiheiden ja yksilöllisen kehityksen tunteminen

Havaitsee lapsen yksi-löllisiä tarpeita. Toimii lapsen kehitysvaiheen huomioon ottaen.

Ottaa toiminnassaan huomioon lasten ylei-set kehitysvaiheet ja ohjattavan lapsen yksi-löllisen kehityksen

Ottaa huomioon lapsen yksi-löllisyyden fyysisen, psyykki-sen ja sosiaalisen kehityksen osa-alueilla sekä tukee lapsen kehitystä toiminnan avulla.

46

Lapsen kasvuympäristön ja ihmissuhteiden ym-märtäminen

Kartoittaa lapsen kas-vuympäristöä ja ym-märtää sen merkityk-sen lapsen kasvulle ja kehitykselle.

Ymmärtää kasvuympä-ristön ja ihmissuhtei-den merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle sekä ottaa huomioon sen toiminnassaan.

Edistää lapsilähtöisen varhais-kasvatusympäristön toteutta-mista.

Tukea tarvitsevan lap-sen kohtaaminen

Käyttää toimintansa pohjana tietoa ylei-simmistä lapsen kas-vun ja kehityksen häi-riöistä ja sairauksista sekä tukitoimista.

Tuntee lapsen kasvun ja kehityksen yleisimpiä häiriöitä ja sairauksia sekä ottaa toiminnassa huomioon lapsen eri-tyistarpeet.

Tuntee lapsen kasvun ja kehi-tyksen häiriöitä ja tukee lap-sen kehitystä toiminnan avulla.

Lastenohjaajan amma-tin, sen arvopohjan ja varhaiskasvatus-palvelu-jen tunteminen

Toimii lastenohjaajan työn arvopohjan, kes-keiset tehtävät ja työ-ympäristöt tuntien. Tarvitsee ajoittain opastusta.

Tuntee lastenohjaajan työn arvopohjan, am-matin, työympäristöt keskeiset yhteistyö-kumppanit sekä var-haiskasvatuspalvelut ja soveltaa tietoa työ-hönsä.

Toimii lastenohjaajan työn ar-vopohjan, ammatin, työympä-ristöt ja yhteistyökumppanit laajasti tuntien. Ottaa työn suunnittelussa huomioon varhaiskasvatuspal-velut ja yhteiskunnan palvelu-rakenteen


4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot



Vuorovaikutus ja yhteis-työ

Toimii annettujen ohjei-den mukaan vuorovai-kutustilanteissa opis-kelu- ja työyhteisössä sekä vanhempien kanssa. Havaitsee ja ottaa huo-mioon vuorovaikutusti-lanteissa vaikuttavia tunteita. Pystyy toimimaan eri-laisten ihmisten kanssa, tarvitsee ajoittain oh-jausta uusissa tilan-teissa.

Toimii tilanteen vaati-malla tavalla ja vastuulli-sesti opiskelu- ja työyh-teisössä sekä ymmärtää tunteiden merkityksen erilaisissa vuorovaiku-tustilanteissa. Kohtaa vanhemmat kas-vatuskumppanuuden periaatteiden mukai-sesti.

Toimii rakentavasti ja aktii-visesti vuorovaikutustilan-teissa, sekä vastuullisesti, yhteistyökykyisesti ja tasa-vertaisesti erilaisten ihmis-ten kanssa. Tuo tunteitaan esille ra-kentavasti. Kohtaa erilaiset vanhem-mat kunnioittaen ja kasva-tuskumppanuuden peri-aatteiden mukaisesti. Arvioi ja kehittää toimin-taansa. Tukee ja auttaa muita työssään edistäen yhteisöllisyyttä

Ammattietiikka Noudattaa eettisiä oh-jeita, sopimuksia ja sää-döksiä sekä aikatauluja. Noudattaa vaitiolovel-vollisuutta sekä tuntee lastensuojelulain mukai-sen ilmoitusvelvollisuu-den.

Noudattaa työssään am-mattietiikkaa. Toimii ke-hittäen ammatillista identiteettiään.

Toimii opiskelu- ja työyh-teisön arvojen, tavoittei-den, eettisten ohjeiden, sopimusten ja säädösten mukaisesti vaihtelevissa ti-lanteissa. Perustelee tekemänsä rat-kaisut. Sitoutuu varhais-kasvatuksen arvoihin.

Terveys, turvallisuus ja toimintakyky

Pukeutuu asianmukai-sesti ja huolehtii työym-päristönsä siisteydestä ja puhtaudesta. Hallitsee EA-1 –tasoiset ensiaputaidot. Toimii varhaiskasvatuk-sen turvallisuusohjeiden mukaisesti. Työskentelee pääsään-töisesti ergonomisesti

Pukeutuu asianmukai-sesti ja huolehtii työym-päristönsä siisteydestä ja puhtaudesta. Hallitsee EA-1 –tasoiset ensiaputaidot Tuntee ja noudattaa var-haiskasvatuksen ja seu-rakunnan turvallisuusoh-jeita Ylläpitää työ- ja toimin-takykyään.

Pukeutuu asianmukaisesti ja huolehtii työympäris-tönsä siisteydestä ja puh-taudesta. Hallitsee EA-1 –tasoiset ensiaputaidot Tunnistaa työympäristöön ja materiaaleihin liittyvät vaarat ja terveyshaitat sekä tiedottaa havaitse-mistaan vaaroista ja ris-keistä. Työskentelee ergonomi-sesti oikein.

Ammattitaidon osoittamistavat

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien varhaiskasvatuksen ohjaustehtävissä tai arkitilanteessa esimerkiksi päiväkodissa, ryhmäperhepäivähoidossa, perhepäivähoidossa, leikkitoiminnassa, seurakunnan päivä- ja perhekerhossa tai avoimessa kerhossa. Hän huolehtii lapsen perustarpeista, perushoidosta ja turvallisuudesta. Hän ohjaa lasta ja lapsiryhmää ja käyttää erilaisia varhaiskasvatuksen työ- ja toimintamenetelmiä.

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa vähintään kahdessa toimintaympäristössä: yhteiskunnan varhaiskasvatuksessa ja evankelis-luterilaisessa seurakunnassa tai muussa uskonnollisessa/katsomuksellisessa yhteisössä. Uskonnollisesti sitoutumattoman tai muuhun uskontoon tai katsomukseen kuuluvan opiskelijan tai tutkinnon suoritta-jan toinen ammattitaidon osoittamistapa sovitaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tai henkilökohtaistamisen yhteydessä. Uskonnollisesti sitoutumattoman opiskelijan tai tutkinnon suorittajan ammattitaidon osoittamistavoissa sovelletaan eettisen ja moraalikasvatuksen sekä varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen arviointikriteeriä.

47

Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.

Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.

Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

4001PY PERHELÄHTÖINEN JA YHTEISÖLLINEN KASVATUSTYÖ 40 OSP

Tutkinnon osan keskeinen sisältö on perheen hyvinvoinnin tukeminen sekä kirkon toiminnassa että yhteiskunnassa. Tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksia ovat muun muassa

yhdessä perheiden kanssa toimiminen ja yhteisöllisyyden tukeminen, vanhemmuuden tukeminen uskonnollisessa ja kristillisessä kasvatuksessa, perheen hyvinvoinnin ja toiminta-

kyvyn tukeminen sekä yhteistyöverkostoissa ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen. Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot sekä ammatillinen kasvaminen kulkevat läpäisyperiaatteena

kaikissa opetuskokonaisuuksissa. Vuorovaikutustaitoja opitaan työssäoppimisen aikana sekä lähiopetuksessa.



toimii kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaan yhdessä vanhempien kanssa lasten kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemiseksi

kunnioittaa vanhempia lapsen ensisijaisina kasvattajina ja osaa toimia perheen lähtökohdista käsin sekä tukea vanhemmuuden iloa

tuntee lapsi- ja perhetyön arvopohjan ja toiminnan lähtökohdat ja soveltaa niitä eri toimintaympäristöissä

kohtaa vanhemmat ja omaa valmiuksia keskustella perheiden kanssa sekä kristillisiin, muihin uskonnollisiin ja katsomuksellisiin että erilaisiin arvoihin liittyvistä kysymyksistä

toimii yhdessä perheiden kanssa yhteisöllisyyttä tukien

ottaa huomioon toiminnassaan erilaiset ja erilaisissa elämäntilanteissa olevat perheet

tuntee perusasiat perhe- ja lähisuhdeväkivallan vaikutuksista

osaa toimia tilanteeseen sopivalla tavalla vuorovaikutustilanteissa

tuntee yhteiskunnan ja kirkon toimintaa ja päätöksentekoa

osaa kohdata tukea tarvitsevan lapsen ja perheen

osaa toimia perhepalveluiden yhteistyöverkostoissa

osaa arvioida varhaiskasvatuksen yritystoiminnan mahdollisuuksia

toimii monikulttuurisen kasvatustyön periaatteiden mukaisesti

tuntee vaihtoehtoisia pedagogisia suuntauksia

4001PY1 PERHETYÖN PERUSTEET 6½ OSP

Ammattitaitovaatimukset tuntee lapsi- ja perhetyön arvopohjan ja toiminnan lähtökohdat ja soveltaa niitä eri toimintaympäristöissä

tuntee yhteiskunnan ja kirkon toimintaa ja päätöksentekoa

osaa arvioida varhaiskasvatuksen yritystoiminnan mahdollisuuksia

toimii monikulttuurisen kasvatustyön periaatteiden mukaisesti

tuntee vaihtoehtoisia pedagogisia suuntauksia

4001PY11 PERHETYÖN LÄHTÖKOHDAT 3 OSP

Sisältö

Perhelähtöisen työskentelyn perusteet ja perhetyön käsitteistö (mm. perhepolitiikka, perhelähtöisyys, voimavara- ja ratkaisukeskeinen työskentelyote)

Perhetyötä ohjaava lainsäädäntö, perhepolitiikka, ja keskeisimmät asiakirjat (sosiaalihuoltolaki, lastensuojelulaki, varhaiskasvatuslaki, YK:n lapsen oikeuksien

sopimus, hallitusohjelma, perhepoliittiset ohjelmat, perhebarometrit, lapsivaikutusten arviointi LAVA)

Perhetyön erilaiset muodot kuten ennaltaehkäisevä, korjaava

Perheen palveluverkostot: julkishallinto, seurakunta, järjestöt

Lapsiperheiden etuudet (mm. Kela)

Toteutus

Lähiopetus

o Asiantuntijavierailut

o Opintokäynnit

Perhepalveluiden verkostokartan laatiminen

4001PY12 SEURAKUNTA PERHETYÖN TOIMIJANA 1½ OSP

48

Sisältö

Opiskelijan osallistuminen uskonnolliseen tai katsomukselliseen toimintaan

Lapsi- ja perhetyö osana evankelis-luterilaisen kirkon perustehtävää

Seurakunnan työntekijät ja toimintamuodot

Seurakunnan lastenohjaaja perhetyöntekijänä

Kirkon rakenteet ja päätöksenteko valtakunnallisesti ja paikallisesti

Työntekijöiden rekrytointi seurakuntaan

Seurakunnan työntekijän ja seurakuntalaisen vaikutusmahdollisuudet

Seurakunnan työntekijät maailmalla ja erityisissä yhteiskunnan tehtävissä

Seurakunnan yhteistyökumppanit

Toteutus

Lähiopetus

o ryhmätyöskentely ja toiminnalliset menetelmät

4001PY13 ERILAISIA LÄHETYSMISTAPOJA PERHETYÖN TOIMINTAYMPÄRISTÖIHIN 2 OSP

Vaihtoehtopedagogiikat, varhaiskasvatuksen yritystoiminta, yhteiskunnan, kunnan ja seurakunnan päätöksenteko sekä monikulttuurinen kasvatustyö

Toteutus

Vaihtoehtoisia suuntauksia, monikulttuurisen kasvatuksen periaatteet ja varhaiskasvatuksen palvelujen tarjoajat/toimijat sekä yhteiskunnan ja kirkon päätök-

senteko käsitellään osana lastenohjaajana varhaiskasvatuksessa opintokokonaisuutta.

Vaihtoehtopedagogiikan verkkokurssi. Tentitään arvioinnin kohde ”Vaihtoehtoisten pedagogisten suuntausten tunteminen” osaksi ammattiosaamisen näytön

arviointia.

Tentitään arvioinnin kohde ”Yhteiskunnan, kunnan ja kirkon toiminnan ja päätöksenteon tunteminen ” osaksi ammattiosaamisen näytön arviointia. Tentti

opiston yleisenä tenttipäivänä.

4001PY2 PERHE KASVUYMPÄRISTÖNÄ 6 OSP





4001PY21 PERHE JA VANHEMMUUS 3 OSP

Sisältö

Perhe lapsen kasvuympäristönä

Perheen kehitysvaiheet

Erilaiset perhemuodot

Erilaisten perheiden kohtaaminen kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaisesti

Vanhemmuuden roolit ja vanhemmuuteen kasvaminen

Parisuhteen kehitys

Toteutus



4001PY22 TYÖSKENTELY LAPSIPERHEESSÄ 3 OSP

Sisältö

Perheen arkeen ja siihen vaikuttaviin asioihin perehtyminen

Kodinaskareet sekä perheen yhteinen aika lasten ja vanhempien/huoltajien kanssa

49

Kasvatuskeskustelut vanhempien / huoltajien kanssa

Vanhemmuuden tukeminen

Toteutus

Työskentely lapsiperheessä rinnastetaan työssäoppimiseen. Opiskelija määrittää toiminnalle tavoitteet sopien niistä perheen ja ohjaavan opettajan kanssa.

Esimerkiksi oppimispäiväkirjan kirjoitus ja/tai Minun työssäoppimiseni -lomakkeen täyttäminen

4001PY3 PERHETYÖN SUUNNITTELU JA TOTEUTUS 11½ OSP




kohtaa vanhemmat ja omaa valmiuksia keskustella perheiden kanssa sekä kristillisiin, muihin uskonnollisiin ja katsomuksellisiin että erilaisiin arvoihin liittyvistä kysymyksistä


osaa kohdata tukea tarvitsevan lapsen ja perheen

tuntee perusasiat perhe- ja lähisuhdeväkivallan vaikutuksista


4001PY31 VARHAINEN TUKEMINEN, KASVATUSKUMPPANUUS JA PERHETYÖN MENETELMÄT 3½ OSP

Sisältö

Kasvatuskumppanuus pohjana varhaiselle tukemiselle ja puheeksi ottaminen

Erilaiset perhetyön menetelmät

Perheiden tukeminen perusarjen hallintaan ja terveelliseen liikuntaan

Perhe ja media: tietoja viestintätekniikka yhteydenpidossa ja sosiaalisena ympäristönä

Toteutus


o Asiantuntijavierailijat

o Opintokäynnit

4001PY32 PERHEEN KRISTILLISEN, MUUN USKONNOLLISEN JA KATSOMUKSELLISEN KASVUN TUKEMINEN 7 OSP

1. OPPIMISTEHTÄVÄT 1½ OSP

1a Kaste ja uskontokasvatus

Tehtävä 1.

a) Vieraile Suomen seurakuntien nettisivuilla (www.sakasti.evl.fi). Valitse kolme seurakuntaa joiden tekemään perhetyöhön tutustut. Minkälaista perhetyötä Suo-

men seurakunnissa tehdään? Tee käsitekartta tai kirjaa lyhyesti.

b) Tee oman koti-/lähiseurakuntasi lapsi- ja perhetyöstä esittely. Voit liittää esittelyysi haastatteluja, valokuvia, valmiita esitteitä ja lehtijuttuja seurakuntasi toimin-

nasta. Pyri tarkastelemaan perhetyötä laaja-alaisesti. Missä ja miten seurakunta kohtaa lapsia ja heidän perheitään? Ota huomioon, että perhetyötä tekevät myös

nuoriso-ohjaajat, diakonit, aikuis- ja lähetystyöntekijät.

c) Haastattele seurakunnan lastenohjaajaa: työtehtävät, yhteistyökumppanit, millaista on olla perhetyöntekijä, ilot, haasteet, millaista on olla seurakunnan työnte-

kijä. (Haastattelu on mahdollista tehdä työssäoppimisen aikana seurakunnassa.)

tehtävä 2.

a) Valitse yksi perhetyön toimija (kunta ja järjestöt). Esim. MLL. Millaista perhetyötä siellä tehdään suhteessa Vasun eettiseen orientaatioon sekä uskonnollis-

katsomukselliseen orientaatioon? Näkyvätkö Vasun orientaatiot tavoitteissa ja toiminnassa? Katso internetistä tai käy haastattelemassa.

b) Etsi tietoa ja esittele kahden perheen (arvoperustaltaan muu kuin evankelisluterilainen) juhlia kuten nimenanto, aikuistumisriitti, parisuhteen virallistaminen,

kuolema. Kirjaa myös juhlissa noudatettavia tapoja.

Tehtävä 3.

Onko sinun suvullasi traditioita? Mitä uskonnollisia tapoja sinä olet saanut omalta perheeltäsi tai suvultasi? Millaista traditiota perheet välittävät tässä ajassa?

Mitä traditiot merkitsevät lapselle?

50

1b Päivähoidon perhetyö

tehtävä 1.

a) Valitse kolme perhetyön toimijaa (kunta ja järjestöt: esim. MLL). Millaista perhetyötä niissä tehdään suhteessa Vasun eettiseen orientaatioon sekä uskonnollis-

katsomukselliseen orientaatioon? Näkyvätkö Vasun orientaatiot tavoitteissa ja toiminnassa? Katso internetistä tai käy haastattelemassa.

b) Etsi tietoa ja esittele kahden perheen (arvoperustaltaan muu kuin evankelisluterilainen) juhlia kuten nimenanto, aikuistumisriitti, parisuhteen virallistaminen,

kuolema. Kirjaa myös juhlissa noudatettavia tapoja.

tehtävä 2.

a) Vieraile Suomen seurakuntien nettisivuilla (www.sakasti.evl.fi). Valitse yksi seurakuntaa jonka tekemään perhetyöhön tutustut. Minkälaista perhetyötä Suomen

seurakunnissa tehdään?

b) Tee lisäksi oman ev.lut. lähiseurakuntasi lapsi- ja perhetyöstä esittely. Voit liittää esittelyysi haastatteluja, valokuvia, valmiita esitteitä ja lehtijuttuja seurakuntasi

toiminnasta. Pyri tarkastelemaan perhetyötä laaja-alaisesti. Missä ja miten seurakunta kohtaa lapsia ja heidän perheitään? Ota huomioon, että perhetyötä teke-

vät myös nuoriso-ohjaajat, diakonit, aikuis- ja lähetystyöntekijät. Tee käsitekartta tai kirjaa lyhyesti.

c) Haastattele kunnan tai järjestön perhetyöntekijää: työtehtävät, yhteistyökumppanit, millaista on olla perhetyöntekijä, ilot, haasteet. Miten arvot ja uskontokas-

vatus näkyvät hänen työssään.

Tehtävä 3.

Onko sinun suvullasi traditioita? Mitä uskonnollisia tapoja sinä olet saanut omalta perheeltäsi tai suvultasi? Millaista traditiota perheet välittävät tässä ajassa?

Mitä traditiot merkitsevät lapselle?

2. PERHETYÖN ORIENTAATIO 1 OSP

Sisältö

Etätehtävien purkua

Perheen elämänkaareen liittyvät kristilliset ja katsomukselliset juhlat

Parisuhde- ja avioliitto

Seurakunnan tuki perheille: kriisi, suru

Toteutus

Yhteinen lähiopetus

3. ARVOT JA USKONTO PERHEIDEN VOIMAVARANA

3.A SEURAKUNNAN JA VARHAISKASVATUKSEN PERHETYÖ 2½ OSP (evankelis-luterilaisen kirkon lastenohjaajan työtehtävään pätevöityvät)

Sisältö

Asiakirjat (Minäkö perhetyöntekijä?, Vake, Aikuiset seurakuntalaisena)

Kastekumppanuus

Perhetyön suunnittelu ja toteutus perhekerhossa: rakenne, hartaudet, teematuokiot, pikkukirkko

Perhehartaudet leireillä yms.

Perhemessut, vauvakirkot, kouluun siunaaminen

Laulu ja musiikki

Vanhempaintilaisuudet

Seurakunnan yleinen perhetyö, perhediakonia

Perhekerhon toimintasuunnitelma toimintakaudeksi

Varhaiskasvatuksen perhetyö: eri uskontojen ja katsomusten perhetyö, Vasukeskustelut

Toteutus

Lähiopetus

o Opintokäynnit

o Vaihtotori kaste- ja uskontokasvatuksen opintoja suorittavien kanssa

3.B VARHAISKASVATUKSEN PERHETYÖ 2½ OSP

Sisältö

Kasvatuskumppanuus ja vasukeskustelut

Eri uskontojen ja katsomusten perhetyö

51

Perhetyön tilaisuuden suunnitelma lähtökohtana arvokasvatus (esim. luonto tai rauha), uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio (esim. kirkkovuosi tai nimen-

anto/pyhä kirja), eettinen teema (esim. mediakasvatus)

Perhetyön tilaisuuden suunnitelma ja toteutus jostakin edellä mainituista teemoista

Tutustuminen ev.lut. kirkon perhetyön periaatteisiin

Tutustuminen yhden perheen uskonnollisiin/arvoihin liittyviin tapoihin. Haastattelu ja raportti.

Toteutus

Itsenäinen työskentely, lähiopetus ja suunnitelmien toteutus

Tutustumiskäyntejä (esim. seurakunnan perhetyön tilaisuus, Monikulttuurikeskus Glorian perhetyö)

4. KRISTILLISEN-/ USKONTOKASVATUKSEN PROJEKTI 2 OSP

Sisältö

projektin suunnittelu, toteutus ja palaute

yhteistyö työelämän kanssa

Toteutus

Yhteinen lähiopetus

o perhetyön tapahtuma esim. joulupolku

4001PY33 MONIAMMATILLINEN VERKOSTOTYÖ PERHEIDEN ARJEN HAASTEISSA 1 OSP

Sisältö

Lastensuojelujärjestelmä

Perheen kohtaamat kriisit (esim. kehityskriisit, traumaattiset kriisit ja yllättävät elämäntilanteet; avioero, sairaus, kuolema jne.) ja ongelmatilanteet (esim.

perhe- ja lähisuhdeväkivalta ja sen vaikutukset) sekä toimiminen tilanteissa

Perheen auttamis- ja tukijärjestelmät

Moniammatillinen perhetyö: toimijat, verkostot

Toteutus



o Opintokäynnit

Verkostokartan laatiminen

4001PY41 PERHETYÖN PROJEKTI, AMMATILLINEN KASVU 5 OSP






Sisältö

perheille suunnatun toiminnan / palvelun / tuotteen suunnittelu ja toteutus erikseen määriteltävässä varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä tai lapsi-

perheessä omaa ammatillista osaamista syventäen

projektin kuluessa syntyneiden oppimiskokemusten jakaminen

opintoretki

aarrearkun esittely

opintojen päättyessä jatko-opintoihin / työelämään hakeutuminen

työnhakuprosessi ja ajantasaiset työnhakuasiakirjat

Toteutus

52

Lähiopetus

Projektityöskentely pienryhmässä projektinavigaattorin mukaan

Asiantuntijavierailut

Opintokäynnit

Opintoretki

4001PY42 PERHETYÖN TYÖSSÄOPPIMINEN 11 OSP

Sisältö

• yhteistyö vanhempien kanssa ja vuorovaikutustaidot perheen kohtaamisessa

• kasvatuskumppanuus perhetyön näkökulmasta

• lapsiperheiden palvelut

• lastensuojelun perhetyö käytännössä (riippuen työssäoppimispaikasta)

• perhetyöhön liittyvään toimintaan tutustuminen/osallistuminen mm.

o perhekerhotyö

o perheleirit ja -projektit

o pyhäkoulut

o perhetapahtumat, retket

o lapsi- ja aikuisdiakoniatyö (riippuen työssäoppimispaikasta)

• eri työmuotojen yhteistyö ja verkostojen kartoittaminen

• oman työntekijäidentiteetin reflektointi

Toteutus

• työssäoppiminen ja verkkotehtävät

4001PYK OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Perheen kanssa tehtävän yhteistyön suunnittelu ja toteutus

Osallistuu perheen kanssa tehtävän yhteis-työn suunnitteluun ja to-teutukseen.

Suunnittelee ja toteuttaa perheen kanssa tehtävää yh-teistyötä kasvatuskumppa-nuuden periaatteiden mukai-sesti.

Suunnittelee ja toteuttaa perheen kanssa tehtävää yh-teistyötä perustellusti kasva-tuskumppanuuden periaat-teiden mukaisesti. Käyttää palautetta suunnittelun pe-rustana.

Arvokasvatus Kohtaa eri kulttuuri- ja ar-votaustasta tulevan lap-sen ja perheen luonte-valla tavalla.

Toimii ammatillisesti ja luon-tevasti kohdatessaan perhei-den erilaiset arvot, elämän-katsomukset ja kasvatusnä-kemykset.

Ottaa toiminnassaan huomi-oon erilaiset kulttuuritaustat ja katsomukset.

Kannustaa ja rohkaisee per-hettä sen arvojen mukaiseen toimintaan.

Perheiden kristillisen/muuhun us-kontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuk-sen tukeminen perhe-työssä

Osallistuu perheiden roh-kaisemiseen ja tukemi-seen kristillisen/muuhun uskontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuk-sen toteuttamiseen.

Suunnittelee ja toteuttaa perheiden kristillisen/ muu-hun uskontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuksen tu-kemista.

Suunnittelee ja toteuttaa perheiden kristillisen/muu-hun uskontoon tai katsomuk-seen liittyvän kasvatuksen tu-kemista elämyksellisesti ja luovasti perheen tarpeet huomioon ottaen. Kohtaa perheiden erilaiset

arvot, elämänkatsomukset ja kasvatusnäkemykset amma-tillisesti.

Yhdessä perheiden kanssa toimiminen sekä yhteisöllisyyden ja osalli-suuden tukeminen

Osallistuu perheiden kanssa järjestettävään toimintaan ja yhteisölli-syyden tukemiseen.

Suunnittelee ja toteuttaa perheiden kanssa toteutetta-vaa toimintaa perhelähtöi-sesti.

Arvioi, kehittää ja tukee per-heiden osallisuutta ja yhtei-söllisyyttä.

53

Kannustaa perheitä keskinäi-seen vuorovaikutukseen ja tukeen sekä vanhemmuuden ilon kokemiseen.

Tukee vanhempia kokemaan myönteisesti lapsen merki-tyksen elämän sisältönä.

Erilaisten ja erilaisissa elämäntilanteissa olevien sekä tukea tarvitsevien perheiden kohtaaminen

Osallistuu erilaisten ja eri-laisessa elämäntilanteissa olevien perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön.

Toimii yhteistyössä perheen kanssa sen kehitysvaiheen ja elämäntilanteen huomioon ottaen.

Toimii perhelähtöisesti ot-taen huomioon perheiden erilaisuuden, elämäntilan-teen ja erityisen tuen tar-peen.

Kohtaa tukea tarvitsevan lap-sen ja perheen.

Tietää, miten ottaa puheeksi huolen kysymyksiä.

Työyhteisössä ja perhe-palveluiden yhteistyöver-kostoissa toimiminen

Osallistuu moniammatilli-seen yhteistyöhön.

Osallistuu toimintaan perhe-palveluiden yhteistyöverkos-toissa.

Toimii aloitteellisesti, suunni-telmallisesti ja vastuullisesti yhteistyöverkostoissa.

Toimii tilanteen vaatimalla tavalla ja vastuullisesti.


Arvioi omaa työtään ja muuttaa toimintaansa ohjeiden mukaisesti.

Ottaa vastaan palautetta ja arvioi omaa työtään.

Arvioi ja kehittää työtään siitä saadun palautteen poh-jalta. Hyödyntää myös mui-den ammattitaitoa ja koke-musta.


2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaa-lin hallinta



Perhetyön menetelmien tuntemus.

Osallistuu perhetyöhön käyttäen tavallisimpia per-hetyön menetelmiä.

Käyttää perhetyön menetel-miä tilanteeseen sopivalla tavalla perheiden tarpeista lähtien.

Käyttää perhetyön erilaisia menetelmiä monipuolisesti.

Perheiden kanssa tehtä-vässä yhteistyössä käy-tettävien välineiden tun-teminen ja tietoja vies-tintätekniikan hyödyntä-minen.

Käyttää perheiden kanssa tehtävässä yhteistyössä käytettäviä tarvittavia ta-vanomaisia tietoja vies-tintäteknisiä välineitä tois-tuvissa työtilanteissa, tar-vitsee ajoittain ohjausta.

Käyttää ammatissa tarvitta-via välineitä sekä tietoja viestintäteknisiä välineitä asianmukaisesti.

Hyödyntää monipuolisesti ammatissaan tarvittavia tietoja viestintäteknisiä välineitä.

Tunnistaa niiden käyttöön liittyvät mahdollisuudet ja haasteet.

Viestintä ja mediaosaa-minen

Tunnistaa ja havainnoi muuttuvaa mediaympäris-töä ja lasten mediakulttuu-ria.

Soveltaa toiminnassa tietoa viestintätavoista ja media-tuotteista.

Soveltaa mediakasvatukseen liittyvää osaamistaan yhteis-työssä lasten ja huoltajien kanssa kanssa ja käyttää mo-nipuolisesti mediakanavia. Selvittää mediakasvatuk-

sen periaatteet.

Toimii mediaan liittyviä mahdollisuuksia ja riskejä tiedostaen.


3. Työn perustana ole-van tiedon hallinta



Perhetyöhön liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus. (VASU, VAKE, lastensuojelulaki)

Tuntee keskeisen perhe-työhön liittyvän lainsää-dännön ja asiakirjat siten, että ne ohjaavat hänen toimintaansa.

Ymmärtää perhetyöhön liit-tyvät asiakirjat ja lainsää-dännön ja soveltaa niitä toi-minnassaan eri tavoin.

Ymmärtää perhetyöhön liitty-vät asiakirjat ja lainsäädännön ja soveltaa niitä toimintaansa vaihtelevissa tilanteissa sekä perustelee ratkaisujaan hankki-mansa tiedon perusteella.

Arvopohjan ja toiminnan lähtökohtien tuntemi-nen

Tuntee eri toimintaympä-ristöjen arvopohjan ja läh-tökohdat sekä toimii nii-den mukaisesti. Tarvitsee ajoittain ohjausta.

Toimii ymmärtäen oman alan arvoperustan, toimin-nan lähtökohdat ja ammat-tietiikan merkityksen työ-tehtävässään.

Ymmärtää oman alan arvope-rustan, toiminnan lähtökohdat ja ammattietiikan merkityksen työtehtävässään ja soveltaa niitä toiminnassaan.

Osoittaa toiminnallaan, että hän arvostaa lap-suutta tärkeänä elämän-vaiheena.

Osoittaa toiminnallaan lap-suuden suojelua.

Ottaa huomioon varhaiskasva-tuksen eettisiä ongelmatilan-teita ja niiden vaikutuksia.

Uskontojen ja kulttuu-rien keskeiset käsitteet ja sisällöt

Ottaa huomioon perhei-den kristillisyyteen tai muuhun uskontoon ja

Soveltaa tietoa perheen kristillisyyteen tai muuhun

Soveltaa tietoa uskonnoista ja kulttuureista sekä perustelee

54

kulttuuriin liittyviä tapoja ja käytäntöjä arjessa ja juhlassa.

uskontoon ja kulttuuriin liit-tyvistä tavoista ja käytän-nöistä.

valitsemiaan ratkaisuja tiedon pohjalta.

Perheen kehitysvaihei-den, erilaisten tarpeiden, vanhemmuuden roolien sekä parisuhteen vaihei-den tunteminen

Toimii ymmärtäen per-heen kehitysvaiheita ja vanhemmuuden rooleja.

Soveltaa perheen kanssa tehtävässä yhteistyössä tie-toa perheen kehitysvai-heesta, erilaisista tarpeista, vanhemmuuden rooleista sekä parisuhteen vaiheista.

Soveltaa vaihtelevissa työtilan-teissa vanhempien kanssa teh-tävässä yhteistyössä tietoa per-heen kehitysvaiheesta, erilai-sista tarpeista vanhemmuuden rooleista sekä parisuhteen vai-heista. Perustelee ratkaisunsa hankkimansa tiedon pohjalta.

Tunnistaa perheen tilan-teen ja toimii yhteistyössä ohjattuna sen mukaisesti.

Lapsen ja perheen on-gelmatilanteiden ja krii-sien huomioon ottami-nen

Tunnistaa lasta ja perhettä kohtaavia tavallisimpia on-gelmatilanteita ja ottaa ne ohjeiden mukaan toimin-nassaan huomioon.

Tuntee lapsen ja perheen ta-vallisimmat ongelmatilan-teet tai kriisit sekä toimii ti-lanteiden edellyttämällä ta-valla.

Perustelee perhetyöhön liitty-viä ratkaisuja tiedolla lapsen ja perheen kriiseistä ja soveltaa tietoa vaihtelevissa tilanteissa.

tuntee pääpiirteissään perhe- ja lähisuhdeväkival-lan vaikutuksia ja seurauk-sia eri osapuoliin

tietää keskeisimmät perhe- ja lähisuhdeväkivallan vaiku-tukset ja seuraukset eri osa-puoliin sekä auttamistahoja

tietää, miten ottaa puheeksi perhe- ja lähisuhdeväkivallan tilanteita ja ohjaa avun piiriin

Lapsen ja perheen aut-tamis- ja tukijärjestel-mien hyödyntäminen

Selvittää tavallisimmat lap-sen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmät.

Ottaa toiminnassa huomi-oon lapsen ja perheen kes-keiset auttamis- ja tukijär-jestelmät ja ymmärtää nii-den merkityksen perheille.

Soveltaa tietoa lapsen ja per-heen auttamis- ja tukijärjestel-mistä vaihtelevissa tilanteissa.

Yhteiskunnan, kunnan ja kirkon toiminnan ja pää-töksenteon tunteminen

Ottaa ohjattuna huomioon yhteiskunnan, kunnan ja kirkon keskeistä toimintaa ja päätöksentekoa.

Toimii ottaen huomioon yh-teiskunnan, kunnan ja kir-kon toiminnan ja päätöksen-teon sekä niiden merkityk-sen työssään.

Soveltaa monipuolisesti tietoa yhteiskunnan, kunnan ja kirkon toiminnasta ja päätöksente-osta työssään.

Perheiden tukeminen terveyttä edistävään lii-kuntaan

Kertoo perheille soveltu-vista liikuntapalveluista paikkakunnalla.

Ohjaa perheitä liikkumaan yhdessä säännöllisesti nii-den omista tarpeista lähtien ja turvallisesti.

Neuvoo perheitä käyttämään paikkakunnan liikuntapalveluja ja perustelee perheille liikun-nan terveydellisen merkityk-sen.

Varhaiskasvatuksen yri-tystoiminnan tuntemi-nen ja arvioiminen

Toimii tuntien varhaiskas-vatuksen tyypillisiä yhteis-työkumppaneita.

Toimii ottaen huomioon var-haiskasvatuksen yritystoi-minnan rakenteen ja tyypilli-siä yhteistyökumppaneita.

Käyttää hyödykseen varhais-kasvatuksen yritystoiminnan rakenteen, sen kehityssuuntia ja tyypillisiä yhteistyökumppa-neita.

Arvioi ohjattuna ammat-tialan yrittäjyyttä ja sen kehittämismahdollisuuk-sia.

Arvioi varhaiskasvatuksen yritystoiminnan vahvuuksia ja kehittämismahdollisuuk-sia.

Arvioi varhaiskasvatuksen yri-tystoimintaa ja kehittämismah-dollisuuksia yhdessä asiantun-tijoiden kanssa.

Monikulttuurisessa kas-vatustyössä toimiminen

Toimii ottaen huomioon monikulttuurisen kasva-tustyön tavallisimpia eri-tyispiirteitä.

Ottaa monikulttuurisen kas-vatustyön erityispiirteitä huomioon toiminnassaan.

Toimii monikulttuurista kasva-tustyötä tukien ja perustelee toimintansa tiedolla erityispiir-teistä.

Vaihtoehtoisten pedago-gisten suuntausten tun-teminen

Tuntee tavallisimpia vaih-toehtoisia pedagogisia suuntauksia.

Tuntee keskeiset vaihtoeh-toiset pedagogiset suun-taukset.

Soveltaa tietoa vaihtoehtoi-sista pedagogisista suuntauk-sista toiminnassaan.





Oppiminen ja ongelman-ratkaisu

Hankkii tietoa ja suunnit-telee työtään.

Hankkii tietoa ohjeiden mu-kaan.

Toimii oma-aloitteisesti tiedon-hankkijana.

Uusissa ja muuttuvissa työtilanteissa tarvitsee oh-jausta ja tukea.

Selviytyy muuttuvissa ja va-lintatilanteissa oma-aloittei-sesti.

Toimii erilaisissa tilanteissa tar-koituksenmukaisesti ja löytää toiminnalleen vaihtoehtoisia toimintatapoja. Tietää, miten toimitaan krii-

sitilanteissa turvallisuusoh-jeiden mukaisesti.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa kattavasti ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien yhdessä vanhempien kanssa. Hän järjestää yhteis-työssä muiden kanssa perheille suunnattua toimintaa kuten juhlia, retkiä, perhetapahtumia tai vanhempaintapahtumia.



Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla

55

4001AIP KOULULAISTEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUS 20 OSP

Tutkinnon osan keskeisiä ammattitaitovaatimuksia ovat toimiminen ja ohjaus koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Opiskelija saa valmiudet suunnitella ja ohjata toimintaa

monipuolisesti lasten yksilölliset tarpeet ja turvallisuus huomioiden. Lähtökohtana on kasvatuskumppanuus kodin, koulun ja muiden yhteistyötahojen kanssa. Monipuolisen toi-

minnan suunnittelun perusta on 7-12 – vuotiaan lapsen kehitysvaiheiden tunteminen ja sosiaalisten taitojen tukeminen. Suunnittelussa huomioidaan lepo, leikki, luova toiminta ja

liikunta sekä lapsen kokonaisvaltainen hyvinvointi. Toiminnassa painottuvat myös media- ja ympäristökasvatus sekä terveellisiin elämäntapoihin ja suvaitsevaisuuteen ohjaaminen.

Lisäksi opiskelija saa valmiudet suunnitella ja toteuttaa tavoitteellista ja turvallista retki- ja leiritoimintaa. Opiskelija suorittaa hygieniapassin ja EA 2 – tasoisen ensiapukoulutuksen.



osaa järjestää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa

osaa toteuttaa koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa eettistä ja arvokasvatusta sekä lisäksi kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa kristillistä kasvatusta

ottaa huomioon eri-ikäisten ja erilaisten lasten kehitysvaiheet ja tarpeet

huolehtii lapsen hyvinvoinnista, perustarpeista ja turvallisuudesta huomioon ottaen lapsen yksilölliset tarpeet ja toimintaympäristön erityispiirteet

ohjaa lasta yhteisöllisyyteen ja toisten huomioonottamiseen

tuntee koulun ja muiden moniammatillisten verkostojen kanssa tehtävän yhteistyön

toimii yhteistyössä vanhempien kanssa

osaa järjestää toimintaympäristön siten, että se antaa mahdollisuuden monipuoliseen toimintaan sekä omaan rauhaan ja hiljentymiseen

tuntee leiri- ja retkitoiminnan järjestämisen periaatteet

tuntee mediakasvatuksen toteuttamiseen liittyvät periaatteet

toteuttaa ympäristökasvatusta

tuntee alan yritysten toimintaa, tyypilliset yhteistyökumppanit sekä laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteet

4001AIP1 KOULUIKÄISEN LAPSEN KEHITYS, HYVINVOINTI JA TURVALLISUUS 5 OSP


1. ottaa huomioon eri-ikäisten ja erilaisten lasten kehitysvaiheet ja tarpeet 2. huolehtii lapsen hyvinvoinnista, perustarpeista ja turvallisuudesta huomioon ottaen lapsen yksilölliset tarpeet ja toimintaympäristön erityispiirteet 3. ohjaa lasta yhteisöllisyyteen ja toisten huomioonottamiseen

4001AIP11 KOULUIKÄISEN KASVUN JA KEHITYKSEN TUKEMINEN, AMMATILLINEN KASVU 4 OSP

Sisältö

Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kehitys

Kehityksen yksilöllisyys kouluiässä

Tukea tarvitsevat lapset (yleinen, tehostettu ja erityinen tuki)

Perustarpeet ja turvallisuus

Yhteisöllinen kasvu

Ammatillinen kasvu: ryhmädynamiikka, ryhmäprosessit, osallisuus ryhmässä

Toteutus

Lähiopetus

Lapsihavainnointitehtävä

Ammatillinen kasvu ryhmänohjaajan ohjauksessa

4001AIP12 EA 2 ½ OSP

Sisältö

Auttamistoiminta ensiapua vaativissa tilanteissa

Hätäensiapu

Vammamekanismin merkitys vamman synnyssä

Pään- ja kasvojen vammat

Vammojen ensiapu

Loukkaantuneen tilan seuranta ja tarkkailu

Ensiapuasennot, loukkaantuneen suojaaminen ja siirrot sekä kuljetukset

56

Ensiapu ja ehkäisy kylmän aiheuttamissa vammoissa

Ensiapu ja ehkäisy lämmön aiheuttamissa sairastumisissa

Toteutus

Lähiopetus

Käytännön harjoituksia

4001AIP13 HYGIENIAOSAAMINEN ½ OSP

Sisältö

Perusteet mikrobiologiasta ja elintarvikkeiden saastumisesta

Ruokamyrkytykset

Henkilökohtainen hygienia ja hygieeniset työskentelytavat

Elintarviketilojen puhtaanapito

Omavalvonta

Elintarvikehygienian lainsäädäntö ja viranomaiset

Toteutus

Lähiopetus ja testi

Muu mahdollinen toteutustapa

Itseopiskellen materiaali osoitteessa www.evira.fi sekä siihen liittyvä osaamistesti opistolla

4001AIP2 TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTUS AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNASSA 4 OSP



1. osaa järjestää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa 2. osaa järjestää toimintaympäristön siten, että se antaa mahdollisuuden monipuoliseen toimintaan sekä omaan rauhaan ja hiljentymiseen 3. osaa toteuttaa koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa eettistä ja arvokasvatusta sekä lisäksi kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa kristillistä kasvatusta 4. tuntee koulun ja muiden moniammatillisten verkostojen kanssa tehtävän yhteistyön 5. toimii yhteistyössä vanhempien kanssa 6. tuntee alan yritysten toimintaa, tyypilliset yhteistyökumppanit sekä laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteet

4001AIP21 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN PERIAATTET, TOIMINTAYMPÄRISTÖT JA YHTEISTYÖ 2½ OSP

Sisältö

Aamu- ja iltapäivätoimintaa ohjaavat lait, asiakirjat ja näiden muutosten seuraaminen

o Perusopetuslaki ja -asetus, hallintolaki, henkilötietolaki, laki viranomaisten toiminnan julkisuudesta, laki lasten kanssa työskentelevien rikostaustan

selvittämisestä, työturvallisuuslaki, perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteet, HOJKS

o laki kehitysvammaisten erityishuollosta, laki vammaisuuden perusteella järjestettävistä palveluista ja tukitoimista iltapäivätoiminnan näkökulmasta

Aamu- ja iltapäivätoiminnan toimijat, toimintaympäristöt, järjestäminen ja erityispiirteet

Lapsilähtöisen, monipuolisen ja turvallisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi sekä suunnitelmien laadinta (vuosi-, kausi-, kuukausi-, viikko- ja päi-

väsuunnitelmat)

Tukea tarvitsevat lapset aamu- ja iltapäivätoiminnassa, Vertti-toiminta

Yhteistyö koulun ja vanhempien kanssa sekä aamu- ja iltapäivätoiminnan moniammatillisuus

Aamu- ja iltapäivätoiminnan yritystoiminta, liikeideat sekä palvelujen kehittäminen

Toteutus

Lähiopetus

o Opintokäynnit


Tentitään arvioinnin kohde ”Koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa koskevien lakien ja asiakirjojen tuntemus” osaksi ammattiosaamisen näytön arviointia.

http://www.evira.fi/

57

4001AIP22 ARVO- JA USKONTOKASVATUS AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNASSA 1½ OSP

Sisältö

Arvot ja uskonnot aamu- ja iltapäivätoiminnan asiakirjoissa ja toiminta-ajatuksissa

Tytöt ja pojat seurakuntalaisena -asiakirja

Aamu- ja iltapäivätoiminnan linjaukset evankelisluterilaisen kirkon toiminnassa

Kouluikäisen lapsen uskonnollinen kehitys

Lapsen moraalinen kehitys, eettisen kasvun tukeminen

Yhteistyö koulun kanssa (esim. tukeminen surussa)

Yhteistyö seurakunnan kanssa, kirkon varhaisnuorisotyö

Hartaushetket

Hiljentyminen ja rentoutuminen

Arvo- ja uskontokasvatuksen teematyöskentely

Arvoihin ja moraaliin liittyvät toimintaideat

Median käyttö arvoja uskontokasvatuksessa

Lastenohjaaja arvoja uskontokasvattajana

Toteutus

Lähiopetus

Vierailijat ja opintokäynnit

Ohjaustilanteet

o toiminnalliset/liikunnalliset hartaudet, teematyöskentely

4001AIP3 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN ERITYISIÄ PAINOPISTEITÄ 3½ OSP



1. tuntee mediakasvatuksen toteuttamiseen liittyvät periaatteet 2. toteuttaa ympäristökasvatusta 3. tuntee leiri- ja retkitoiminnan järjestämisen periaatteet

4001AIP31 MEDIAKASVATUS, KESTÄVÄ KEHITYS, LEIKKI JA LIIKUNTA SEKÄ YMPÄRISTÖKASVATUS 2½ OSP

Sisältö

Mediakasvatuksen peruskäsitteet (kuten medialukutaito, -kulttuuri, -välineet) ja -periaatteet sekä toimiminen niihin liittyvien mahdollisuuksien ja

haasteiden mukaisesti lasten kanssa (esim. tietokone, internet, televisio, lehdet, radio, sosiaalinen media)

Kriittinen mediakäytön tarkastelu lasten kanssa

Kestävä kehitys ilmiönä - tietoa ja vaikuttamismahdollisuuksia

Ympäristökasvatus: lapsen luontokäsitys, kokemukset ja elämykset, yhdessä toimiminen, eettisyys ja moraalisuus, lapsen ohjaaminen oman toimin-

nan (ympäristö-) vaikutusten ymmärtämiseen ja vastuun kantamiseen

Vastuullisuus ja myönteinen toimintakyky, ympäristöstä nauttiminen ja huolehtiminen

Liikunta, leikki, ilmaisu ja luova toiminta aamu- ja iltapäivätoiminnassa

Toteutus

Lähiopetus

Esimerkiksi opiston kevättapahtuman liittyvä työskentely

4001AIP32 RETKI- JA LEIRITOIMINNAN PERUSTEET 1 OSP

Sisältö

Leiri- ja retkitoiminnan merkitys kasvatustoiminnassa

Leiri- ja retkitoimintaa koskeva lainsäädäntö (mm. turvallisuus, hygienia ja vastuut)

58

Leiri- ja retkitoiminnan järjestäminen ja työnjako

Leirisuunnittelu (turvallisuus, toiminta, talous, viestintä ja yhteistyö)

Toteutus

Lähiopetus

o Opiston kesäleirien leiriohjelman, -kirjeen ja turvallisuussuunnitelman tuottaminen

4001AIP4 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN JA LEIRITYÖN TYÖSSÄOPPIMINEN 6 + 1,5 OSP

Sisältö

Aamu- ja iltapäivätoiminta

Suunnittelee ja toteuttaa aamu- ja iltapäivätoimintaa

Toimii lapsille esimerkkinä aamu- ja iltapäivätoiminnassa

Ohjaa lapsiryhmää koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa

o toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi toiminnan erityispiirteet huomioiden

Huolehtii lasten perustarpeista ja turvallisuudesta

Leirityö

Järjestää yhteistyössä turvallista ja monipuolista leiritoimintaa

Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi leiritoimintaa

Huolehtii lasten perustarpeista ja turvallisuudesta

Huomioi kestävän kehityksen periaatteet toiminnassaan

Toteutus

Työssäoppiminen ja verkkotehtävät

Työssäoppiminen toteutetaan kahdessa eri toimintaympäristössä; aamu- ja ilta-päivätoiminnassa ja leireillä. Opiston jokakesäiset lastenleirit ovat työssäoppi-

misympäristönä. Näyttötutkintoa suorittavat voivat osoittaa leiriosaamisensa myös suoraan tutkintotilaisuudessa.

4001KAIP OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Koululaisten aamu- ja il-tapäivätoiminnan tavoit-teellinen suunnittelu ja toteutus

Suunnittelee ja toteuttaa koululaisten aamu- ja ilta-päivätoimintaa.

Suunnittelee ja toteuttaa koululaisten aamu- ja ilta-päivätoimintaa sen erityis-piirteet huomioon ottaen.

Suunnittelee ja toteuttaa itse-näisesti koululaisten aamu- ja il-tapäivätoimintaa elämykselli-sesti, luovasti ja joustavasti.

Kristillisen kasvatuksen toteuttaminen kirkon aamu- ja iltapäivätoi-minnassa (ks. ammatti-taidon osoittamistavat)

Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta kir-kon aamu- ja iltapäivätoi-minnassa

Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi kristillistä kasvatusta kirkon aamu- ja iltapäivätoi-minnassa.

Toteuttaa kristillistä kasvatusta kirkon aamu- ja iltapäivätoimin-nassa elämyksellisesti, luovasti ja vuorovaikutteisesti.

Eettinen ja arvokasvatus aamu- ja iltapäivätoi-minnassa

Toimii esimerkkinä lapsille ja kohtaa

Ohjaa lasta, hyviin tapoihin, ottamaan muut huomioon sekä erottamaan oikean ja väärän.

Ohjaa lasta ymmärtämään, kun-nioittamaan ja suvaitsemaan

erilaisen lapsen.

59

Tarvitsee tukea uusissa ti-lanteissa.

toisia ihmisiä ja heidän näke-myksiään käyttäen luovia ja toi-minnallisia menetelmiä.

Ohjaa lasta kohtaaman eri-laisuutta ja ratkaisemaan ar-kipäivän eettisiä tilanteita.

Lapsen perustarpeista ja turvallisuudesta huoleh-timinen.

Huolehtii lapsen hyvin-voinnista ja turvallisuu-desta ravinnon/erikoisruo-kavalion, siisteyden ja ym-päristön turvallisuuden suhteen.

Huolehtii lapsen hyvinvoin-nista ja turvallisuudesta lap-sen tarpeiden ja tilanteen edellyttämällä tavalla.

Edistää lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia.

Ottaa huomioon lapsen yksilölli-set hoitokäytännöt ja huolehtii lapsen turvallisuudesta.

Hallitsee hygieniapassiin liittyvän osaamisen käy-tännössä. Ennakoi vaarati-lanteet.

Ohjaa sekä kielellisesti että omalla esimerkillään lapsen perustarpeiden toteutu-mista. Kartoittaa toiminnan turvalli-

suusriskit.


Arvioi työnsä onnistumista ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vas-taan palautetta.

Arvioi työnsä onnistumista palautteen perusteella ja osaa hyödyntää palautetta suunnittelun perustana.

Arvioi, perustelee ja kehittää työtään itsenäisesti.

Arvioi työnsä onnistumista toi-minnan aikana ja muuttaa tar-vittaessa toimintaa.


2. Työmenetelmien, -välineiden ja materi-aalin hallinta



Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan oh-jausmenetelmien käyt-täminen

Käyttää tavallisimpia oh-jauksen menetelmiä.

Käyttää ohjauksen menetel-miä tilanteeseen sopivalla tavalla lapsen tarpeista läh-tien.

Käyttää luovasti ja monipuolisesti erilaisia menetelmiä ohjauksessa vaihtuvissa työtilanteissa.

Retki- ja/tai leiritoimin-nan järjestäminen

Osallistuu retki- ja/tai lei-ritoiminnan järjestämi-seen.

Järjestää retki- ja/tai leiri-toimintaa osallistujien tar-peista käsin.

Järjestää monipuolista ja elämyk-sellistä retki- ja/tai leiritoimintaa.

Ottaa ohjeiden mukaan huomioon leiritoimintaan liittyvää turvallisuuslain-säädäntöä.

Ottaa huomioon leiritoi-mintaan liittyvän turvalli-suuslainsäädäntöä.

Ottaa huomioon leiritoimintaan liittyvän turvallisuuslainsäädännön.

Lapsen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen leikin ja liikunnan avulla

Osallistuu lasten liikunnan ohjaamiseen.

Suunnittelee ja ohjaa lasten liikuntaa, jossa on otettu huomioon leikki, ilmaisu ja luova toiminta

Ohjaa lasta löytämään liikunnan ilon ja oman tapansa liikkua.

Ottaa huomioon leikin, il-maisun ja luovan toimin-nan merkityksen lapselle.

Järjestää toimintaympäristön oma-ehtoista liikuntaa ja leikkiä aktivoi-vaksi.

Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnassa käytettävien välinei-den ja materiaalien tunteminen

Käyttää tarkoituksenmu-kaisia välineitä ja materi-aaleja työssään.

Käyttää tarkoituksenmukai-sia välineitä ja materiaaleja ohjauksen tukena.

Käyttää itsenäisesti ja luovasti väli-neitä ja materiaaleja ohjauksen tu-kena.

Järjestelee toimintaympä-ristöä tarkoituksenmu-kaiseksi ja turvalliseksi.

Kehittää tarkoituksenmukaisesti ja luovasti toimintaympäristöä ja hyö-dyntää sen mahdollisuudet.

Ympäristöä säästävien välineiden ja materiaa-linen käyttäminen

Valitsee ja käyttää kestä-vän kehityksen mukaisia

Ohjaa omalla esimerkillään lasta ja nuorta toimimaan

Ohjaa lasta itsenäisesti käyttämään kestävän kehityksen mukaisia työ ja toimintatapoja.

60

työtapoja, välineitä ja ma-teriaaleja.

kestävän kehityksen peri-aatteiden mukaisesti Kehittää työympäristöön liittyviä

kestävän kehityksen työ- ja toimin-tatapoja.

Ohjaa lasta ymmärtämään kestä-vän kehityksen merkityksen.





Koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa kos-kevien lakien ja asiakir-jojen tuntemus

Toimii keskeisen koulu-laisten aamu- ja iltapäivä-toiminnan lainsäädännön ja asiakirjojen mukaisesti.

Soveltaa työssään kes-keistä koululaisten aamu - ja iltapäivätoiminnan lain-säädäntöä ja asiakirjoja.

Soveltaa keskeistä koululaisten aamu - ja iltapäivätoiminnan lain-säädäntöä ja asiakirjoja vaihtele-vissa työtilanteissa.

Tarvitsee ajoittain oh-jausta soveltamisessa.

Perustelee työhön liittyviä ratkai-suja hankkimansa tiedon perus-teella.

Kouluikäisen lapsen ke-hitysvaiheen tuntemi-nen

Toimii ottaen huomioon kouluikäisen lapsen kehi-tysvaiheen ja havaitsee-lapsen yksilölliset tarpeet.

Ottaa toiminnassaan huo-mioon kouluikäisen lapsen kehitysvaiheen ja tukea tarvitsevan koululaisen.

Soveltaa ja perustelee ohjauksessa tekemiään ratkaisuja kouluikäisen lapsen kehitysvaiheeseen liittyvällä tiedolla.

Ohjaa tukea tarvitsevaa koululaista.

Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan eri-tyispiirteiden tuntemi-nen

Selvittää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimin-nan erityispiirteet ja toi-mii niiden mukaisesti.

Soveltaa toiminnassaan tietoa koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan eri-tyispiirteistä. Ottaa toi-minnan erityispiirteet työssään huomioon.

Soveltaa toiminnassaan tietoa kou-lulaisten aamu- ja iltapäivätoimin-nan erityispiirteistä ja perustelee työhön liittyviä ratkaisuja tämän tie-don pohjalta.

Retki- ja leiritoiminnan järjestämisen periaat-teiden tunteminen

Ottaa työssään huomioon leiri- ja/tai retkitoiminnan

järjestämisen periaatteet ja turvallisuuslainsäädän-nön.

Tuntee kattavasti leiri- ja/tai retkitoiminnan jär-jestämisen periaatteet ja lainsäädännön ja soveltaa niitä työssään.

Soveltaa toiminnassaan leiri- ja/tai retkitoiminnan järjestämisen peri-aatteita luovasti vaihteleviin tilan-teisiin.

Eettisen ja arvokasva-tuksen toteuttaminen

Selvittää aamu- ja iltapäi-vätoiminnan eettisiä peri-aatteita.

Ottaa toiminnassaan huo-mioon aamu- ja iltapäivä-toiminnan keskeiset peri-aatteet.

Soveltaa tietoa aamu- ja iltapäivä-toiminnan eettisistä periaatteista, erilaisista uskonnoista, kulttuuri-taustoista, katsomuksista ja elä-mäntavoista. Perustelee toimin-taansa teoriatiedolla. Tuntee erilaisia uskon-

toja, kulttuuritaustoja, katsomuksia ja elämänta-poja ja toimii ohjattuna niiden mukaisesti.

Soveltaa tietoa erilaisista uskonnoista, kulttuuri-taustoista, katsomuksista ja elämäntavoista.

Ympäristökasvatuksen toteuttaminen

Selvittää ympäristökasva-tuksen tavoitteet ja sisäl-löt ja toimii niiden mukai-sesti.

Soveltaa toiminnassaan tietoa ympäristökasvatuk-sen sisällöistä ja tavoit-teista.

Soveltaa toimintaansa ympäristö-kasvatuksen teoriatietoa ja peruste-lee tekemiään ratkaisuja.

Mediakasvatuksen pe-rusteiden ja käsitteis-tön hallinta

Tuntee mediakasvatuksen peruskäsitteitä kuten me-dialukutaito, -kulttuuri, -välineet.

Soveltaa toiminnassaan tietoa mediakasvatuksen perusteista, viestintäta-voista ja mediatuotteista.

Soveltaa mediaosaamista hankki-mansa tiedon perusteella ja perus-telee toiminnassaan tekemiään rat-kaisuja.

61

Tuntee mediakasvatuksen periaatteita ja toimii nii-hin liittyvien mahdolli-suuksien ja haasteiden mukaisesti.

Tuntee median monipuoli-sia käyttömahdollisuuksia ja osaa arvioida kriittisesti mediatuotteiden käyttöä.

Ohjaa lasta hyödyntämään moni-puolisesti mediaympäristöä ja suh-tautumaan kriittisesti ja arvioiden mediatuotteiden käyttöön.

Alan yritysten toiminto-jen ja liikeideoiden sekä palveluiden kehit-täminen.

Selvittää opastettuna koululaisten aamu- ja ilta-päivätoiminnan ja retki- ja leiritoiminnan tyypil-listä yritystoimintaa ja yh-teistyökumppaneita.

Selvittää koululaisten aamu- ja iltapäivätoimin-nan sekä retki- ja leiritoi-minnan rakenteen sekä alan tyypillisiä yrityksiä ja yhteistyökumppaneita.

Hakee itsenäisesti tietoja koululais-ten aamu- ja iltapäivätoiminnan yri-tysten ja palveluiden kehittämistar-peista esimerkiksi toimintaympäris-tön muutosten, asiakkaiden, kilpai-lun tai erikoistumisen perusteella.

Oman ammattialan tyy-pillisten yhteistyö-kumppanien, laatu- ja kestävän kehityksen ta-voitteiden tunteminen

Toimii noudattaen työyh-teisön sääntöjä ja työnte-kijöiden oikeuksien, etuuksien ja velvollisuuk-sien keskeisiä säädöksiä.

Toimii noudattaen työyh-teisön sääntöjä ja työnte-kijöiden oikeuksien, etuuksien ja velvollisuuk-sien keskeisiä säädöksiä.

Soveltaa työssään ja työyhteisös-sään tuloksellisen toiminnan tieto-pohjaa ja periaatteita.

Toimii sovittujen laatu- ja kestävän kehityksen ta-voitteiden mukaisesti.

Toimii laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti.

Toimii laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti.





Vuorovaikutus ja yhteis-työ

Noudattaa vuorovaikutus-tilanteisiin annettuja oh-jeita toimiessaan omassa oppimis- ja työyhteisös-sään.

Toimii tilanteen vaatimalla tavalla omassa oppimis- ja työyhteisössään erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Toimii yhteistyössä koulun ja vanhempien kanssa.

Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia nä-kökantoja.

Toimii yhteistyössä koulun ja vanhempien kanssa sekä mo-niammatillisen työryhmän jäse-nenä

Hoitaa vastuullaan olevat tehtävät ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhtei-sössä ja ryhmässä.

Pyytää tarvittaessa apua muilta.

Tekee vastuullaan olevat tehtävät huolellisesti ja toi-mii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryh-mässä.

Toimii vastuullisesti, yhteistyö-kykyisesti ja tasavertaisesti eri-laisten ihmisten kanssa ja työ-yhteisön ja ryhmän jäsenenä.. Tukee ja auttaa muita työssä.


Toimii kouluikäisen lapsen perustarpeisiin ja turvalli-suuteen liittyvien periaat-teiden mukaisesti ja hah-mottaa kouluikäisen lap-sen päivärytmin.

Soveltaa toiminnassaan kou-luikäisen lapsen perustar-peista, päivärytmistä ja tur-vallisuudesta tilanteen edel-lyttämällä tavalla.

Soveltaa toiminnassaan tietoa kouluikäisen lapsen perustar-peista, päivärytmistä ja turvalli-suudesta kokonaisvaltaisesti. Perustelee toimintaansa.

Hallitsee EA-2 –tasoiset ensiaputaidot.

Hallitsee EA-2 –tasoiset en-siaputaidot.

Hallitsee EA-2 –tasoiset en-siaputaidot.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimimalla ja ohjaamalla koululaisia aamu- ja iltapäivätoiminnassa esimerkiksi koulussa, kunnan muussa toiminnassa, seurakunnan työympäristössä tai erilaisten järjestöjen järjestämässä aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Arvioinnin kohde ”Kristilli-sen kasvatuksen toteuttaminen kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa” osoitetaan vain seurakunnan toimintaympäristössä.




62

KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT 30 OSP

Valitaan kaksi tutkinnon osaa.

4001IO ILMAISUTAITOJEN OHJAUS 15 OSP

Valinnaisessa tutkinnon osassa Ilmaisutaitojen ohjaus - tutkinnon osan valinnut osaa tukea monipuolisesti lapsen luovuutta ja itseilmaisua. Hän käyttää ja kehittää eri ilmaisutaitoja

sekä viestintä- ja vuorovaikutustaitoja ja ymmärtää ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle.



suunnittelee ja toteuttaa toimintaa siten, että se tukee lapsen luovuutta, taiteellista kokemista ja itseilmaisua

ottaa ohjauksessa huomioon lapselle ominaisen tavan toimia ja varhaiskasvatuksen orientaatiot

käyttää erilaisia ilmaisun ohjausmenetelmiä

tuntee ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle

kehittää omia ilmaisullisia taitojaan monipuolisesti

kehittää omia viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan

4001IO1 ILMAISUKASVATUKSEN MERKITYS LAPSEN KASVUSSA JA KEHITYKSESSÄ 1 OSP



1. tuntee ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle 2. ottaa ohjauksessa huomioon lapselle ominaisen tavan toimia ja varhaiskasvatuksen orientaatiot

Sisältö

Mitä ilmaisukasvatus on?

o Kulttuurinen

o Esteettinen

o Luova

Lapsen ilmaisullinen kehitys

Ilmaisukasvatuksen merkitys ja tavoitteet

Vasu; esteettinen orientaatio

Toteutus

Lähiopetus

4001IO2 OMAT ILMAISU- JA VIESTINTÄTAIDOT 3 OSP



1. kehittää omia ilmaisullisia taitojaan monipuolisesti 2. kehittää omia viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan

Sisältö

Opiskelijan omat vuorovaikutustaidot ja niiden kehittäminen

o Eleet, ilmeet ja äänensävyt kehon kielen ilmaisun tukena

o Äänenhuolto

o Dialogi ja muu puheviestintä

o Mediaviestintä

63

Toteutus

• Lähiopetus, improvisaatioharjoitukset

4001IO3 LAPSEN LUOVUUTTA, TAITEELLISTA KOKEMISTA JA ITSEILMAISUA TUKEVA TOIMINTA 9 OSP



1. suunnittelee ja toteuttaa toimintaa siten, että se tukee lapsen luovuutta, taiteellista kokemista ja itseilmaisua 2. käyttää erilaisia ilmaisun ohjausmenetelmiä

Sisältö

• Draama

o Lasten draamallisen toiminnan suunnittelu ja ohjaaminen lapsilähtöisesti

o Osallistava teatteri

o Erilaiset teatterin muodot, esim. nukketeatteri, varjoteatteri, pöytäteatteri

• Musiikki

o Lasten musiikillisen toiminnan suunnittelu lapsilähtöisesti

o Lasten laulut ja leikit, myös hengelliset

o Erilaisten rytmi- ja kehonsoittimien käyttö

• Kuvallinen ilmaisu

o Lasten kuvataiteellisen toiminnan suunnittelu lapsilähtöisesti

o Kuvataiteellinen toiminta

o Erilaiset välineet, tekniikat ja materiaalit

Toteutus

• Lähiopetus

4001IO4 ILMAISUN PROJEKTI 2 OSP

Sisältö

• Ilmaisun projektin aikana opiskelijat syventävät osaamistaan ilmaisun osa-alueista (esim. osallistavan teatterin periaatteella). Projektissa harjoitellaan

ilmaisun ohjaamista aidoissa tilanteissa lapsiryhmän kanssa. Opiskelijat toteuttavat tapahtuman tai osallistuvat lapsiryhmän arjen toimintaan tuoden

siihen ilmaisua.

Toteutus

• projektioppimien: sisältää itsenäistä pienryhmätyöskentelyä ja Lähiopetusta

1-3 hengen ryhmissä

tutustumiskäynti johonkin lasten toimintaympäristöön

tutustumisen pohjalta valitaan työstettävä teema tai metodi

laaditaan projektisuunnitelma

projekti toteutetaan lapsiryhmässä

työskentely sisältää projektitapaamiset sekä purkukäynnin opistolla

64

4001IOH OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Lapsen ilmaisutaitojen ohjauksen suunnittelu ja toteutus

Toteuttaa lapsen ilmaisu-taitojen ohjausta.

Suunnittelee ja toteuttaa lapsen ilmaisutaitojen oh-jausta monipuolisesti ja lapsilähtöisesti.

Suunnittelee ja toteuttaa tavoit-teellista toimintaa yhdessä lasten kanssa monipuolisesti ja luovasti.

Esteettisten tekijöiden huomioon ottaminen työympäristössä ja es-teettisten elämysten mahdollistaminen

Ohjaa lasta eri aistein ha-vainnoimaan ympäristöä. ja ymmärtämään

esteettisten tekijöiden merkityksen jokapäiväi-sessä elämässä

Tarjoaa lapselle monipuoli-sia mahdollisuuksia esteet-tisten elämysten kokemi-seen.

Luo taiteellisesti innostavan ilmapii-rin.

Tiedostaa kulttuuriin pohjautuvien kauneusarvojen merkityksen ja oh-jaa lapsia hyväksymään erilaisia kä-sityksiä kauneudesta.

Ottaa ympäristön viihtyi-syyden huomioon ohjei-den mukaisesti.

Ottaa työskentelyssään

huomioon työympäristön viihtyisyyden.

Toimii työympäristön viihtyisyyttä edistävällä tavalla.

Vuorovaikutuksellinen toiminta työympäris-tössä

Ilmaisee itseään ymmär-rettävästi ja toimii vuoro-vaikutteisesti.

Toimii aloitteellisesti vuo-rovaikutustilanteissa ja huomioi ryhmän jäsenet tasapuolisesti.

Arvioi ja kehittää omia vuorovaiku-tustaitojaan.

Toiminnan arviointi ja kehittäminen

Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa.

Arvioi ja kehittää toimin-taansa palautteen poh-jalta.

Tiedostaa omat vahvuutensa ja ke-hittämisalueensa.

Kehittää sen pohjalta työtään.





Lapsen rohkaiseminen il-maisuun.

Kannustaa ryhmän erilai-sia lapsia ilmaisemaan it-seään.

Tukee lapsen luovuutta ja taiteellista kokemista.

Antaa kaikille lapsille tasapuoli-set mahdollisuudet yksilölliseen itseilmaisuun erilaisissa tilan-teissa.

Ilmaisun ohjauksessa käytettävien välineiden ja materiaalinen hallinta

Käyttää yleisimpiä ilmai-sun ohjaukseen liittyviä välineitä ja materiaaleja.

Käyttää monipuolisesti väli-neitä ja materiaaleja sekä edistää lapsilähtöisen toi-mintaympäristön toteutta-mista.

Käyttää itsenäisesti, tavoitteelli-sesti ja luovasti ohjauksen väli-neitä ja materiaaleja.

Tuntee välineiden ja materi-aalien hankintaan ja huol-toon liittyviä periaatteita ja huomioi ekologisuuden.

Ottaa välineiden käytössä huo-mioon lapsen yksilöllisyyden.

Esiintyminen

Esittelee itsensä asianmu-kaisesti työympäristössä.

Esiintyy luontevasti erilai-sissa tilanteissa lasten, van-hempien ja henkilökunnan kanssa.

Käyttää ääntään monipuolisesti.

65

Käyttää monipuolisesti erilai-sia viestintätaitoja.

Käyttää eleitä, ilmeitä ja äänen-sävyä kehon kieltä ilmaisun tu-kena.

Omien ilmaisullisten tai-tojen kehittäminen

Osoittaa jollakin ilmaisun alueella taidon hallintaa ja ohjaamisen taitoa.

Käyttää omia ilmaisullisia tai-tojaan ja ohjauksen taitoa monipuolisesti.

Hallitsee monipuolisesti erilaisia ilmaisullisia taitoja ja osaa hyö-dyntää niitä ohjauksessaan.

Ottaa huomioon saamansa palautteen.

Osoittaa luovuutta sekä ilmai-sullista taitoa jollain ilmaisun alueella.





Ilmaisukasvatuksen mer-kitys lapsen kasvulle ja kehitykselle

Ottaa opastettuna huomi-oon ilmaisukasvatuksen merkityksen lapsen kas-vulle ja kehitykselle.

Ottaa toiminnassaan huomi-oon ilmaisukasvatuksen mer-kityksen lapsen kasvulle ja kehitykselle.

Hyödyntää toiminnassaan tie-toa ilmaisukasvatuksen merki-tyksestä lapsen kasvulle ja kehi-tykselle sekä perustelee teke-mänsä ratkaisut.

Lapselle ominaiset tavat toimia ja orientaatiot

Ottaa opastettuna huomi-oon lapselle ominaisia ta-poja toimia ja varhaiskas-vatuksen sisällölliset orientaatiot, erityisesti es-teettisen orientaation.

Ottaa toiminnassaan huomi-oon lapselle ominaiset tavat toimia ja varhaiskasvatuksen sisällölliset orientaatiot, eri-tyisesti esteettisen orientaa-tion.

Tukee monipuolisesti lapselle ominaisia tapoja toimia ja ottaa huomioon varhaiskasvatuksen sisällölliset erityisesti esteetti-sen orientaation

Puheilmaisun peruskä-sitteet ja tekniikat

Käyttää ääntä, oheisvies-tintää ja dialogia ohjatusti toimivalla tavalla.

Soveltaa toiminnassaan pu-heilmaisun peruskäsitteitä ja tekniikoita.

Käyttää monipuolisesti ääntä, oheisviestintää ja dialogia sekä ottaa huomioon äänen huollon.


4. Elinikäisen oppimi-sen avaintaidot



Vuorovaikutus- ja yh-teistyö

Noudattaa vuorovaikutusti-lanteisiin annettuja ohjeita toimiessaan omassa oppi-mis- ja työyhteisössään.

Toimii tilanteen vaatimalla tavalla omassa oppimis- ja työyhteisössään erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.

Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia nä-kökantoja.

Tekee vastuullaan olevat tehtävät ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhtei-sössä ja ryhmässä. Tarvit-see joskus opastusta.

Tekee vastuullaan olevat tehtävät huolellisesti ja toi-mii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryh-mässä.

Toimii vastuullisesti, yhteistyö-kykyisesti ja tasavertaisesti eri-laisten ihmisten kanssa sekä työyhteisön ja ryhmän jäse-nenä.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa suunnittelemalla ja toteuttamalla lapsille tai perheille elämyksellisen tai kokemuksellisen tapahtuman ja käyttää erilaisia ilmaisun keinoja (leikkiä, luovaa ilmaisua, draamaa, käden taitoja, musiikki-, liikunta- ja puheilmaisua, kerrontaa tai kuvallista ilmaisua). Hän valitsee ilmaisumenetelmät varhaiskasvatuksen tai muun kasvatustyön ohjaus- ja esiintymistehtävissä.




66

4001TUTA TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN JA PERHEIDEN KOHTAAMINEN JA OHJAUS 20 OSP

Tutkinnon osassa tutkinnon osan valinnut osaa tunnistaa ja ottaa toiminnassaan huomioon yleisimmät lapsen kasvun ja kehityksen erityistarpeet. Hän osaa tukea lapsen terveen

itsetunnon ja myönteisen minäkuvan kehittymistä. Hän osaa kohdata haastavassa tilanteessa olevia perheitä ja toimia yhdessä heidän kanssaan. Hän osallistuu moniammatillisten

työryhmien toimintaan ja osaa työskennellä tiimin jäsenenä.



• osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa • varmistaa lapsen mahdollisuuden osallistua toimintaan • pyrkii lapsen terveen itsetunnon ja myönteisen minäkuvan vahvistamiseen • tuntee yleisimmät lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt • ymmärtää varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen • tuntee tukea tarvitsevan lapsen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmiä • osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työn eettiset periaatteet huomioon ottaen • osaa ottaa huomioon ohjauksessa tukea tarvitsevan lapsen kannalta varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia

4001TUTA1 TUEN TARPEET VOIMAVARANA 2½ OSP



1. Ymmärtää varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen 2. Osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa

Sisältö

• Syventävä tieto lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä (kasvun ja kehityksen häiriöt arjessa ja niiden huomioiminen toiminnassa)

• Tuen tarpeisiin liittyvä lainsäädäntö ja asiakirjat (mm. varhaiskasvatuslaki, laki kehitysvammaisten erityishuollosta, laki vammaisuuden perusteella järjestettävistä

palveluista ja tukitoimista, kolmiportainen tuki, vasu, esiopetussuunnitelma, henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, HOJKS)

• Varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen tunnistaminen

• Elinikäisen oppimisen avaintaidot: ammattietiikka, turvallisuus ja toimintakyky

Toteutus:

• Lähiopetus

• Tentitään arvioinnin kohde ”Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaajien työn

kannalta” osaksi ammattiosaamisen näytön arviointia.

4001TUTA2 TUEN TARPEESSA OLEVA LAPSI OSALLISENA 4 OSP



1. Pyrkii lapsen terveen itsetunnon ja myönteisen minäkuvan vahvistamiseen 2. Osaa ottaa huomioon ohjauksessa tukea tarvitsevan lapsen kannalta varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaisen tavan toimia 3. Varmistaa lapsen mahdollisuuden osallistua toimintaan 4. Osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa

Sisältö

• Lapsen itsetunnon ja minäkuvan vahvistaminen (kannustaminen, lapsen vahvuudet ja mielenkiinnon kohteet)

• Tukea tarvitsevan lapsen osallistaminen

o tukitoimet osana toimintaa

o menetelmien ja välineiden hallinta

o varhaiskasvatuksen oppimisen alueet (orientaatiot) ja lapselle ominaiset tavat lapsen osallisuuden vahvistajina

• Erilaisuus ryhmän toimintaa rikastuttavana tekijänä

67

• Lapsen erityistarpeet huomioiva ja itsenäistä toimintaa tukeva toimintaympäristö (mm. esteettömyys, motivoiva ympäristö, toimintaympäristön turvallisuus)

• Päivähoidon tukimuodot ja varhaiserityiskasvatuksessa käytettävät menetelmät

• Toiminnan suunnittelu tukea tarvitseva lapsi huomioiden ja lapsen tarpeisiin kohdennetut tukitoimet (menetelmät ja välineet mm. kuvat, tukiviittomat, sarjaku-

vittaminen)

Toteutus

• Lähiopetus

o Esimerkiksi opintokäynti ja asiantuntijavierailijat

o Tukiviittomien perusteet

4001TUTA3 YHTEISTYÖSSÄ TUKEMINEN 3 OSP



1. Tuntee tukea tarvitsevan lapsen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmiä 2. Osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työn eettiset periaatteet huomioon ottaen 3. Osaa toimia tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa

Sisältö

• Kasvatuskumppanina toimiminen tuen tarpeessa olevan perheen kanssa

• Tukea tarvitsevan lapsen ja perheiden auttamis- ja tukijärjestelmät sekä –järjestöt

o Auttamis- tai tukijärjestelmän valinta tuen tarpeessa olevan lapsen näkökulmasta

• Eettinen ja moraalinen ammattitaito (mm. puheeksi ottaminen, vaitiolovelvollisuus, lastensuojelun ilmoitusvelvollisuus)

• Moniammatillinen yhteistyö tukea tarvitsevan lapsen ja perheiden kanssa (mm. varhaiserityisopetuksen asiantuntijat ja terapeutit)

Toteutus

• Lähiopetus 3 osp

o Opintokäynnit ja/tai vierailijat

o Ohjattu lukupiirityöskentely

4001TUTA4 TYÖSKENTELY LAPSIPERHEESSÄ 2 3OSP

Sisältö

• Työskentely lapsiperheessä, jossa lapsella on tuentarvetta ja työskentelyyn liittyvät tehtävät.

• Kasvun ja kehityksen viiveeseen tai häiriöön tutustuminen, lapsen kanssa toimiminen (osallisuuden tukeminen) sekä perheen auttamis-/tukijärjestelmiin perehty-

minen.

Toteutus

Työskentely lapsiperheessä rinnastetaan työssäoppimiseen. Opiskelija määrittää toiminnalle tavoitteet sopien niistä perheen ja ohjaavan opettajan kanssa.

Pienryhmissä oppimiskokemusten purku/vertaisohjaus.

Raportointi erillisen ohjeen mukaisesti.

68

4001TUTA5 TUEN TARPEET TYÖSSÄOPPIMINEN 7½ OSP

Sisältö

• Lapsen ja perheen tuen tarpeen huomioivan toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi

o menetelmien ja apuvälineiden käyttö ja ergonomia

o toimintaympäristön järjestäminen

o varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia

• Lapsen itsetunnon tukeminen

• Kolmiportaisen tuen käytännön toteutukseen tutustuminen

• HOJKSiin tutustuminen mahdollisuuksien mukaan

• Yhteistyö tukea tarvitsevan lapsen perheen kanssa

• Moniammatillisiin verkostoihin sekä auttamis- ja tukijärjestelmiin tutustuminen käytännössä

• Moniammatilliseen työskentelyyn osallistuminen mahdollisuuksien mukaan

Toteutus

• Työssäoppiminen ja verkkotehtävät

4001TUTAO OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Tukea tarvitseville lap-sille tarkoitetun toimin-nan suunnittelu ja to-teutus

Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa huomioiden tu-kea tarvitsevat lapset ja heidän perheensä.

Suunnittelee ja toteuttaa toi-mintaa tukea

tarvitseville lapsille ja ottaa huomioon lapsen ja perhei-den tarpeet.

Suunnittelee ja toteuttaa toi-mintaa huomioiden lapsen ja perheen yksilölliset tarpeet.

Perustaa toiminnan suunnit-telun ja toteutuksen varhais-kasvatuksen orientaatioille ja lapselle ominaiselle tavalle toimia.

Käyttää itsearviointia ja pa-lautetta suunnittelun perus-tana.

Järjestää toimintaa ja tehtäviä, jotka tukevat lapsen myöntei-sen minäkuvan kehittymistä.

Moniammatillisessa työ-ryhmässä toimiminen

Ottaa huomioon moniam-matillisen verkoston ja sen toiminnan periaatteet omassa työyhteisössään.

Osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työ-yhteisössä.

Osallistuu aktiivisesti ja raken-tavasti moniammatillisen työ-ryhmän toimintaan.

Varhainen tukeminen ja puheeksi ottaminen

Ottaa yhdessä sovitulla ta-valla toiminnassaan huo-mioon varhaisen tukemi-sen ja puheeksi ottamisen merkityksen

Havaitsee varhaisen tukemi-sen ja puheeksi ottamisen tarpeen ja osaa toimia työyh-teisössä sen mukaisesti.

Toimii aloitteellisesti työyhtei-sössä varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen käytäntö-jen edistämiseksi.


Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa.

Arvioi ja kehittää toimin-taansa.

Kehittää toimintaansa huomioi-den tavoitteet ja toiminnasta saadun palautteen.

69


2. Työmenetelmien, vä-lineiden ja materiaalin hallinta



Tukea tarvitsevien las-ten kanssa toteutetta-van toiminnan mene-telmät

Käyttää tavallisimpia me-netelmiä toimiessaan tu-kea tarvitsevien lasten kanssa.

Käyttää tilanteeseen sopi-via menetelmiä toimies-saan tukea tarvitsevien las-ten kanssa.

Käyttää monipuolisia menetelmiä toimiessaan tukea tarvitsevien las-ten kanssa.

Lapsen itsetunnon ja vahvuuksien tukemi-nen

Huomaa lapsen vahvuuk-sia ja tarjoaa lapselle on-nistumisen kokemuksia

Ottaa lapsen vahvuudet huomioon järjestäessään toimintaa lapselle.

Havaitsee monipuolisesti lapsen vahvuuksia ja valitsee aktiivisesti menetelmiä niiden tukemiseksi.

Kannustaa ja rohkaisee lasta kai-kissa arjen tilanteissa.

Tukea tarvitsevan lap-sen ja hänen perheensä kohtaaminen

Kohtaa luontevasti tukea tarvitsevan lapsen ja hä-nen perheensä.

Huomioi erilaiset lapset ja perheet sekä heidän elä-mäntilanteensa.

Toimii vaihtelevissa tilanteissa ot-taen huomioon varhaiskasvatuksen eettiset periaatteet.

Viestii omalla toiminnallaan hyväksymistä ja arvosta-mista, osaa kuunnella em-paattisesti.

Tietää, miten kohdata perheen ar-jen ongelmatilanteissa.

Tukea tarvitsevien las-ten kanssa käytettävien välineiden hallinta

Tuntee tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä tavallisimpia apuväli-neitä.

Käyttää työtilanteissa taval-lisimpia tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä.

Käyttää monipuolisesti tukea tarvit-sevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä vaihtelevissa tilan-teissa ja ympäristöissä.





Tukea tarvitsevan lap-sen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaa-jien työn kannalta

Tuntee tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvää lainsäädäntöä ja asiakirjoja ja toimii ohjatusti niiden mukaisesti.

Ymmärtää tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvän lain-säädännön ja asiakirjojen tarkoituksen ja hyödyntää niitä.

Käyttää hyväkseen lainsäädän-töä ja asiakirjoja tehtäväku-vansa mukaisesti.

Perustelee työhön liittyviä rat-kaisuja hankkimansa tiedon pohjalta.

Lapsen kasvun ja kehi-tyksen häiriöt

Ottaa tavallisimmat lapsen kasvun ja häiriöt huomi-oon toiminnassaan.

Hankkii tarvittavaa tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä ja soveltaa sitä toi-minnassaan.

Soveltaa toiminnassaan tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häi-riöistä sekä perustelee tekemi-ään ratkaisuja hankkimansa tie-don pohjalta.

Lapsen ja perheen aut-tamis- ja tukijärjestel-män tunteminen

Käyttää lapsen ja perheen keskeisen auttamis- ja tu-kijärjestelmiä yhdessä so-vitulla tavalla.

Osaa valita tilanteeseen so-pivat auttamis- ja tukijärjes-telmät.

Soveltaa tietoa auttamis- ja tu-kijärjestelmästä tilanteen vaati-malla tavalla.

Perustelee tekemiään ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta.





70

Ammattietiikka Toimii opiskelu- ja työyh-teisön arvojen, tavoittei-den, eettisten ohjeiden, sopimusten ja säädösten mukaisesti.

Toimii opiskelu- ja työyhtei-sön arvojen, tavoitteiden, eettisten ohjeiden, sopimus-ten ja säädösten mukaisesti ja vertailee omia asentei-taan ja arvojaan työyhteisön vastaaviin.

Osoittaa kykyä kehittyä ja muuttaa asenteitaan. Toimii esimerkkinä erilaisuuden hy-väksymisessä.


Noudattaa työssä annet-tuja turvallisuusohjeita.

Noudattaa työyhteisön oh-jeita ja ottaa työssään huo-mioon työympäristön turval-lisuuden.

Tiedottaa työympäristössään havaitsemistaan vaaroista ja riskeistä.

Varmistaa ohjeiden mu-kaan toimintaympäristön turvallisuuden.

Varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden.

Järjestää toimintaympäristön motivoivaksi, liikkumiselle es-teettömäksi ja lapsen itsenäistä toimintaa ja erityistarpeita tu-kevaksi

Työskentelee pääsääntöi-sesti ergonomisesti oikein.

Työskentelee ergonomisesti oikein.

Työskentelee ergonomisesti oi-kein.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien tukea ja ohjausta tarvitsevien lasten ja perheiden kanssa. Hän suunnittelee ja toteuttaa toimintaa, joka tukee perhettä ottaen huomioon lapsen ja perheen erityistarpeet. Hän järjestää toimintaympäristön olosuhteet tukea tarvitsevan lapsen mukaan ja avustaa perhettä.




4001MOKU MONIKULTTUURISESSA TYÖYMPÄRISTÖSSÄ TOIMIMINEN 15 OSP

Monikulttuurisessa työympäristössä toimiminen - tutkinnon osan valinnut osaa kunnioittaa erilaisuutta ja edistää monikulttuurista kanssakäymistä. Hän osaa tukea maahanmuut-

tajaperhettä kotoutumaan suomalaiseen yhteiskuntaan. Hän tiedostaa oman kulttuuriperintönsä ja osaa tuoda sen rakentavasti esiin toiminnassaan. Hän tiedostaa asenteitaan

kohdatessaan erilaisuutta ja edistää suvaitsevaisuutta.



syventää tietämystään uskonnoista ja kulttuureista sekä osallistuu kansainvälisyyskasvatukseen

tarkastelee omaa kulttuuriaan, uskontoaan ja arvojaan suhteessa erilaisuuteen

hallitsee valmiuksia kohdata erilaisista taustoista tulevia lapsia ja perheitä ja toimimaan rakentavasti vuorovaikutustilanteissa.

tiedostaa arvojen ja asenteiden merkitystä monikulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa

järjestää toimintaa monikulttuurisessa työympäristössä

luo suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin vuorovaikutustilanteissa

tuntee maahanmuuttajien kototutumisprosessin

osaa tukea maahanmuuttajalapsen ja -perheen kotoutumista arjen tilanteissa

tuntee maahanmuuttajalasten suomen/ruotsin kielen kehittämisen ja kouluvalmiuksien tukemisen periaatteita

4001MOKU1 MINÄ JA MONIKULTTUURISUUS 2½ OSP



1. tarkastelee omaa kulttuuriaan, uskontoaan ja arvojaan suhteessa erilaisuuteen 2. tiedostaa arvojen ja asenteiden merkitystä monikulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa

Sisältö

Omat arvot, asenteet, uskomukset osana ympäröivää kokonaiskulttuuria

71

Kulttuurillinen identiteetti ja sen merkitys ihmisen elämässä

Suomalaisuuden historia ja suomalaiset kulttuuriperinteet

Suomen vähemmistökulttuurit

Toteutus

• Lähiopetus / yhteisopetus opiston maahanmuuttajaryhmien opiskelijoiden kanssa

o Opintokäynti museossa

4001MOKU2 KULTTUURISEN ERILAISUUDEN KOHTAAMINEN 2½ OSP



1. syventää tietämystään uskonnoista ja kulttuureista sekä osallistuu kansainvälisyyskasvatukseen 2. tuntee maahanmuuttajien kotoutumisprosessin 3. tuntee maahanmuuttajalasten suomen/ruotsin kielen kehittämisen ja kouluvalmiuksien tukemisen periaatteita

Sisältö

Maailman uskonnot

Ulkomaalaiset Suomessa: kansallisuudet, kulttuurit, uskonnot ja niiden ominaispiirteet

Kansainvälisyyskasvatuksen periaatteet

Maahanmuuttajien kotoutumisprosessi ja tukijärjestelmät: lainsäädäntö ja asiakirjat, kotoutumisen vaiheet, kototoimijat ja tulkkipalvelut

Maahanmuuttajalasten suomen-/ruotsin kielen taito ja kouluvalmius: S2 ja selkokieli ja kehityksen eri osa-alueet

Toteutus

Lähiopetus / yhteisopetus opiston maahanmuuttajaryhmien opiskelijoiden kanssa

o Esimerkiksi opintokäynnit ja asiantuntijavierailijat

4001MOKU3 MONIKULTTUURINEN KASVATUSTYÖ 2½ OSP



1. hallitsee valmiuksia kohdata erilaisista taustoista tulevia lapsia ja perheitä ja toimimaan rakentavasti vuorovaikutustilanteissa. 2. osaa tukea maahanmuuttajalapsen ja -perheen kotoutumista arjen tilanteissa 3. luo suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin vuorovaikutustilanteissa 4. järjestää toimintaa monikulttuurisessa työympäristössä

Sisältö

• Monikulttuurisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja toiminnan ohjaaminen:

o monikulttuurinen arki ja ohjaus

o perushoito, siirtymätilanteet

o leikit, laulut, kuvat, tavarat, sadut, tarinat ja tavat

• Suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin luominen vuorovaikutustilanteissa: katse, kosketus, sanaton ja sanallinen viestintä, kuvien käyttö

• Vuorovaikutus ja yhteistyö: monikulttuurinen kasvatuskumppanuus, aloitus- ja vasukeskustelut

Toteutus

Lähiopetus / yhteisopetus opiston maahanmuuttajaryhmien opiskelijoiden kanssa

Esimerkiksi opintokäynnit ja/tai vierailijat

72

4001MOKU4 MONIKULTTUURISEN KASVATUSTYÖN TYÖSSÄOPPIMINEN 7½ OSP

Sisältö

• Arkipäivän kohtaamiset ja kulttuurinen rinnakkaiselo (kotoutumisen tukeminen)

• Monikulttuurisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi

o menetelmien, välineiden ja materiaalien käyttö

o toimintaympäristön järjestäminen

o varhaiskasvatuksen orientaatiot ja lapselle ominaiset tavat toimia

• Lapsen itsetunnon tukeminen

• Monikielisyyden ja kulttuuri-identiteetin tukeminen

• Monikulttuurisen lapsen vasuun tutustuminen mahdollisuuksien mukaan

• Yhteistyö monikulttuurisen perheen kanssa

• Moniammatilliseen työskentelyyn osallistuminen mahdollisuuksien mukaan

Toteutus

• Työssäoppiminen ja verkkotehtävät

• Työssäoppiminen suoritetaan joko yhtäjaksoisesti tai projektityyppisesti pidemmällä aikavälillä toimintaympäristössä, jossa on kielelliseltä, etniseltä tai kult-

tuuriselta taustaltaan erilaisia lapsia ja/tai heidän perheitään. Kokonaisuus voidaan toteuttaa itsenäisesti tai pienryhmissä toimintaympäristöstä riippuen.

4001MOKUT OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Monikulttuurisen toimin-

nan suunnittelu, toteutus

ja toiminnan ohjaaminen

Suunnittelee ja toteuttaa

monikulttuurista toimintaa

ohjatusti kohderyhmän ja

erilaiset kulttuurit huomi-

oon ottaen

Suunnittelee ja toteuttaa

monikulttuurista toimintaa

ottaen huomioon kohderyh-

män ja erilaiset kulttuurit

Suunnittelee ja toteuttaa itsenäi-

sesti työympäristönsä ja kohde-

ryhmän erityispiirteet huomi-

oon ottaen toimintaa, jonka ta-

voitteena on kulttuurien välisen

ymmärryksen lisääminen ja/tai

vähemmistökulttuurien osalli-

suuden vahvistaminen

Eettinen ja arvokasvatus Osallistuu eettisen ja arvo-

kasvatuksen toteuttami-

seen.

Ohjaa lapsia keskustelun

avulla erilaisuuden hyväksy-

miseen.

Kehittää työskentelytapojaan

tiedostamiensa arvojen ja asen-

teiden pohjalta.

Tunnistaa omia arvojaan ja

asenteitaan.

Pohtii omia arvojaan ja asen-

teitaan sekä niiden merki-

tystä vuorovaikutustilantei-

siin.

Maahanmuuttajien ko-

toutumisprosessin tuke-

minen

Tukee maahanmuuttajalap-

sen sopeutumista ryhmään

Tukee lasta ja perhettä arjen

tilanteissa ymmärtäen ko-

toutumisprosessin merkityk-

sen.

Osallistuu maahanmuuttajien

kototutumisprosessin toteutta-

miseen yhteistyöverkostossa

toisten kanssa.

73

Oman toiminnan arvi-

ointi ja kehittäminen.

Ottaa vastaan palautetta ja

arvioi toimintaansa.

Arvioi ja kehittää toimin-

taansa palautteen pohjalta.

Kehittää työtään. Tiedostaa

omat vahvuutensa ja kehittämis-

alueensa.


2. Työmenetelmien, väli-

neiden ja materiaalin hal-

linta



Toiminnan ohjaaminen

monikulttuurisessa työ-

ympäristössä

Käyttää yhdessä sovittuja

menetelmiä toiminnan oh-

jauksessa monikulttuuri-

sessa työympäristössä.

Käyttää sopivia menetelmiä

toiminnan ohjauksessa moni-

kulttuurisessa työympäris-

tössä.

Käyttää itsenäisesti ja monipuo-

lisesti sopivia menetelmiä toi-

minnan ohjauksessa monikult-

tuurisessa työympäristössä.

Suvaitsevan ja kannusta-

van ilmapiirin luominen

vuorovaikutustilanteissa

Edistää suvaitsevan ja kan-

nustavan ilmapiirin luo-

mista vuorovaikutustilan-

teissa.

Luo suvaitsevan ja kannusta-

van ilmapiirin vuorovaikutus-

tilanteissa

Luo aktiivisesti myönteistä, su-

vaitsevaa ja kannustavaa ilmapii-

riä.

Ohjaa lapsia keskustellen ja

omalla esimerkillään suvaitse-

vaisuuteen

Ohjaa lapsia suvaitsevaisuu-

teen erilaisin menetelmin.

Kansainvälisyyskasvatus Tuntee kansainvälisyys-

kasvatuksen periaatteita ja

ottaa niitä huomioon toi-

minnassaan.

Suunnittelee ja toteuttaa kan-

sainvälisyyskasvatusta.

Kehittää ja arvioi kansainväli-

syyskasvatusta työryhmän jäse-

nenä.


3. Työn perustana olevan

tiedon hallinta



Kulttuurien ja uskontojen

tuntemus

Toimii eri kulttuurien ja

uskontojen ominaispiir-

teitä ja tapoja ymmärtä-

vällä tavalla.

Käyttää työssään tietoa eri-

laisten kulttuurien ja uskon-

tojen pääpiirteistä ja tavoista.

Ottaa työn suunnittelussa ja to-

teutuksessa (mm. ohjausmene-

telmien valinnassa) huomioon

ryhmän erilaiset kulttuuriset,

uskonnolliset ja yhteiskunnalli-

set viitekehykset.

Kulttuuri-identiteetin

huomioon ottaminen

työn lähtökohtana

Hyödyntää työssään tie-

toa suomalaisesta kulttuu-

rista, uskonnollisuudesta

ja yhteiskunnan tavoista.

Soveltaa toiminnassaan tie-

toa suomalaisesta kulttuu-

rista, uskonnollisuudesta ja

yhteiskunnan tavoista (esim.

juhlaperinne, luonto).

Soveltaa toiminnassaan tietoa

omasta kulttuuriperinteestä

sekä uskonnon ja yhteiskunnan

arvoista ja arjesta. Perustelee

ratkaisunsa tiedolla.

Erilaisista maista ja taus-

takulttuureista tulevien

lasten ja perheiden tilan-

teen huomioon ottami-

nen

Ottaa myönteisellä tavalla

lapsen ja perheiden kanssa

toimiessaan huomioon

Suomessa vaikuttavat

Toimii lapsen ja perheen us-

kontoa sekä kulttuuri-identi-

teettiä ymmärtäen ja toimii

tilanteen vaativalla tavalla.

Ottaa toiminnassaan huomioon

kristilliset ja muiden uskontojen

perinteestä nousevat arvot, toi-

74

muut kulttuurit ja uskon-

not.

mintatavat ja käyttäytymissään-

nöt. Perustelee toimintansa

teoriatiedolla.

Maahanmuuttajien kotou-

tumisprosessin ja tukijär-

jestelmien tunteminen

Tietää kotoutumisproses-

sia ja kotoutumista edistä-

vät palveluja tukitoimet

ja neuvoo niiden pariin.

Vahvistaa yksilön osallisuutta

tavoitteena hänen kotoutu-

misensa.

Tukee yksilön kotoutumispro-

sessia.

Ottaa huomioon kotoutumi-

sen merkityksen yksilölle

sekä oman roolinsa osallisuu-

den lisäämisessä.

Ottaa huomioon kotoutumisen

yhteiskunnallisen merkityksen

ja ohjaa maahanmuuttajia palve-

lujen piiriin.

Maahanmuuttajalasten

suomen-/ruotsin kielen

taidon kehittäminen ja

kouluvalmiuksien tukemi-

nen

Tuntee maahanmuuttaja-

lasten suomen-/ruotsin

kielen taidon sekä koulu-

valmiuksien tukemisen pe-

riaatteita.

Soveltaa tietoa maahanmuut-

tajalasten suomen-/ruotsin

kielen taidon sekä kouluval-

miuksien kehittämisestä.

Soveltaa monipuolisesti tietoa

maahanmuuttajalasten suomen-

/ruotsin kielen taidon sekä kou-

luvalmiuksien kehittämisestä.


4. Elinikäisen oppimisen

avaintaidot



Vuorovaikutus ja yhteis-

työ

Toimii monikulttuurisissa

vuorovaikutustilanteissa.

Toimii tilanteen vaatimalla

tavalla omassa työyhteisös-

sään erilaisissa vuorovaiku-

tustilanteissa.

Toimii oma-aloitteisesti edis-

täen erilaisuudelle avointa, tur-

vallista ja rohkaisevaa ilmapiiriä.

Toimii erilaisten ihmisten

kanssa työyhteisössä ja ryh-

mässä ja pyytää apua tarvit-

taessa.

Toimii erilaisten ihmisten

kanssa työyhteisössä ja ryh-

mässä.

Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo

rakentavasti esille erilaisia nä-

kökantoja.

Toimii ottaen huomioon eri-

laiset voimavarat ja riskiteki-

jät vuorovaikutustilanteissa.

Tukee ja auttaa muita työssä

erilaisissa vuorovaikutustilan-

teissa.

Selviytyy auttavasti ohjausti-

lanteissa suomen kielen li-

säksi joko toisella kotimai-

sella kielellä tai yhdellä vie-

raalla kielellä.

Selviytyy tavanomaisista oh-

jaustilanteista suomen kielen

lisäksi joko toisella kotimai-

sella tai yhdellä vieraalla kie-

lellä.

Käyttää ohjaustilanteissa suo-

men kielen lisäksi toista koti-

maista kieltä tai yhtä vierasta

kieltä sujuvasti.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien monikulttuurisessa työympäristössä, jossa on kielelliseltä, etniseltä tai kulttuuriselta taustaltaan erilaisia lapsia, heidän vanhempiaan tai työntekijöitä. Hän suunnittelee ja toteuttaa yhdessä toisten kanssa toimintaa, jossa hänen oman kulttuurinsa toimintatavat ja järjestelmät ilmenevät suhteessa muihin kulttuureihin.




75

4001KRK KRISTILLINEN KASVATUS 15 OSP

Lähiopetusjakson ja sitä seuraavien tehtävien tavoitteena on auttaa opiskelijaa syventämään osaamistaan lapsen ja perheen hengellisen kasvun tukijana. Samalla opiskelija hoitaa

omaa hengellistä kasvuaan ja syventää omaa ammatillista identiteettiään. Ennen lähijaksoa opiskelijan on hyvä olla tietoinen, mitä häneltä kristillisenä kasvattajana odotetaan, vrt.

asiakirjat esim. Vasu, Vake. Hän tuntee Raamatun ja kristinuskon perusteet, osaa perusasiat hartauden pidosta sekä soveltaa hartaudessa erilaisia luovia menetelmiä eri-ikäisten

lasten ja erilaisten perheiden kanssa.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja • luo turvallisen ilmapiirin kristillisen kasvatuksen toteuttamiseen • syventää kokonaisvaltaisen kristillisen kasvatuksen osaamista ottaen huomioon lapselle ominaiset tavat toimia • ymmärtää osallisuuden merkityksen kristillisessä kasvatuksessa • osaa tukea lapsen hengellistä kasvua • tuntee jumalanpalveluskasvatuksen ja hengellisen elämän eri muotoja • ottaa huomioon kasteen merkityksen ja kasvatuskumppanuuden kristillisessä kasvatuksessa • perehtyy seurakuntien nuoriso- ja rippikoulutyöhön • perehtyy diakoniseen ja sielunhoidolliseen lähestymistapaan sekä kirkon kansainväliseen vastuuseen lapsi- ja perhetyössä • hahmottaa kristillisen kasvatuksen jatkumon merkityksen elämänkaaren eri vaiheissa • ymmärtää yhteiskunnan varhaiskasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yhteistyön merkityksen erityisesti uskontokasvatuksen näkökulmasta • syventää perheiden kristillisen kasvatuksen tukemiseen liittyvää osaamistaan • syventää pedagogista osaamistaan kristillisen kasvatuksen menetelmistä

4001KRK1 LAPSEN HENGELLINEN TUKEMINEN 3 OSP



1. luo turvallisen ilmapiirin kristillisen kasvatuksen toteuttamiseen 2. syventää kokonaisvaltaisen kristillisen kasvatuksen osaamista ottaen huomioon lapselle ominaiset tavat toimia 3. ymmärtää osallisuuden merkityksen kristillisessä kasvatuksessa 4. osaa tukea lapsen hengellistä kasvua 5. syventää pedagogista osaamistaan kristillisen kasvatuksen menetelmistä

Sisältö

Kristillinen kasvatus: teoria, pedagogisia suuntauksia, teema- ja prosessityöskentely

Raamattu ja kristinoppi syventäen

Lapsen hengellisyys ja sen tukeminen kokonaisvaltaisesti

Lasten erityistarpeiden huomioiminen toiminnassa

Osaamisen vahvistaminen menetelmien ja välineiden käytössä

Pedagogisen tietoisuuden syventäminen

Pyhäkoulun pitäminen

Toteutus

Lähiopetus

o Aarrearkun täydentäminen, esim. seimi, kirkkovuosikansion rakentamisen jatkaminen

Havaintotehtävä

o Lapsen uskonnolliset kysymykset, hengellinen kehitys

Tehtävä: Valitse sinulle jokin vähemmän tuttu menetelmä (esim. kerronta, lattiakuvat, godlyplay, helmet). Ota selvää menetelmän teoreettisesta taustasta,

pedagogiikasta. Miten tehtävän kautta hahmotat omaa pedagogista osaamistasi kristillisenä kasvattajana. Hyödynnä tietoasi kasvatuksesta yleensä. Toteuta

hetki/ hartaus/ jumalanpalvelus/ suurempi kokonaisuus ja raportoi toimintasi. Raportoi myös, miten lapset/ perheet ottivat hartauden vastaan huomioiden

ikä, sukupuoli, erilaisuus. Kirjoita myös, millä tavoin hetkessä välittyi lapsen/perheen kunnioittaminen ja Pyhän Jumalan läheisyys. Mitä itse opit? Mitä ajatte-

let, että hartauden kautta toimit lapselle hengellisenä matkaoppaana. Tarkemman ohjeen saat lähipäivässä.

76

4001KRK2 PERHEIDEN HENGELLINEN TUKEMINEN 3 OSP



1. ottaa huomioon kasteen merkityksen ja kasvatuskumppanuuden kristillisessä kasvatuksessa 2. syventää perheiden kristillisen kasvatuksen tukemiseen liittyvää osaamistaan 3. tuntee jumalanpalveluskasvatuksen ja hengellisen elämän eri muotoja

Sisältö

Kasvatus- / kastekumppanuus

Seurakunnan perhetyö

Erityisryhmät ja heidän tarpeensa esim. suru

Teemoja: Kaste, ehtoollinen yms.

Osaamisen vahvistaminen perhetyöhön liittyvien menetelmien ja välineiden käytössä

Jumalanpalvelus: jumalanpalvelus seurakunnan ytimessä, jumalanpalveluksen teologiaa, jumalanpalveluksen symboliikkaa, lapsi ja jumalanpalvelus, erilaisia

jumalanpalveluksia, musiikki ja laulut, jumalanpalveluksen toteuttaminen

Kirkkomuskari

Toteutus

Lähiopetus

Opintokäynnit

Projekti esim. kastenäyttely, jumalanpalvelus- ja surulaatikko

4001KRK3 KRISTILLINEN IDENTITEETTI JA ERITYISNÄKÖKULMAT 1½ OSP



1. perehtyy seurakuntien nuoriso- ja rippikoulutyöhön 2. hahmottaa kristillisen kasvatuksen jatkumon merkityksen elämänkaaren eri vaiheissa 3. ymmärtää yhteiskunnan varhaiskasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yhteistyön merkityksen erityisesti uskontokasvatuksen näkökulmasta 4. perehtyy diakoniseen ja sielunhoidolliseen lähestymistapaan sekä kirkon kansainväliseen vastuuseen lapsi- ja perhetyössä

Sisältö

Oma hengellinen elämänkaari ja hengellisten kysymysten pohtiminen

Kutsumus

Kasvatuksen jatkumo elämänkaaren eri vaiheissa

Sielunhoidollinen kohtaaminen

Nuoriso- ja rippikoulutyö

Yhteistyö diakonien kanssa

Lähetystyö ja kansainvälinen vastuu

Mentorointi

Toteutus

Lähiopetus

Keskustelupiiri/vertaisryhmä

Haastattelut, opintokäynnit

Oman hengellisen matkaoppaan kerääminen

Tehtävä: Esittele jokin kristillisen kasvatuksen verkkosivusto tai Lastenkirkko päivähoidon henkilöstölle tai vanhemmille. Mieti, miten se toimii päivähoidon us-

kontokasvatuksen välineenä? Tarkempi ohje lähiopetuksessa.

77

4001KRK4 KRISTILLISEN KASVATUKSEN TYÖSSÄOPPIMINEN 7½ OSP

Sisältö

Kristillisen kasvatuksen projektissa opiskelija valmistautuu antamaan kristillisen kasvatuksen ammattiosaamisen näytön. Projektin aikana myös osaaminen näytetään.

Toteutus

Työssäoppiminen

4001KRKA OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Kristillisen kasvatuksen suunnittelu ja toteutta-minen lapsen kehitysta-son mukaisesti

Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta.

Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta koko-naisvaltaisesti.

Suunnittelee ja toteuttaa kristil-listä kasvatusta luovasti vaihte-levissa työtilanteissa.

Lapsen hengellisen kas-vun tukeminen lapsiläh-töisesti ottaen huomi-oon lapselle ominaisen tavan toimia

Tukee lapsen hengellistä kasvua ottaen huomioon lapselle ominainen tavan toimia kuten leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen ja ihmettely.

Tukee lapsen hengellistä kasvua. Arvioi ja perustelee toimintaansa.

Tukee lapsen hengellistä kasvua ottaen huomioon lapsen yksilöl-lisen kehityksen ja tarpeet.

Lapsen osallisuuden merkitys kristillisessä kasvatuksessa

Luo lapselle mahdollisuu-den osallisuuden kokemi-seen.

Luo lapselle mahdollisuuden osallisuuden ja yhteisöllisyy-den kokemiseen ja ottaa lapsen yksilöllisyyden huo-mioon.

Luo monipuolista yhteisöllistä ja osallistavaa toimintaa lapsille.

Arvostaa lasta ja lap-suutta.

Turvallisen ilmapiirin luo-minen kristillisessä kas-vatuksessa (esimerkiksi jumalanpalveluksessa ja rukouselämässä)

Luo ohjeiden mukaan tur-vallisen ilmapiirin ja ym-märtää sen merkityksen kristillisessä kasvatuk-sessa.

Tunnistaa ja tiedostaa lap-sen kokonaisvaltaisen us-konnollisen kokemisen mer-kityksen kristillisessä kasva-tuksessa.

Luo turvallisen ilmapiirin ja to-teuttaa kokonaisvaltaisesti kris-tillistä kasvatusta.

Luo turvallisen ilmapiirin kristillisessä kasvatuksessa.

Kasteen merkityksen ja kasvatuskumppanuuden huomioon ottaminen kristillisessä kasvatuk-sessa

Tiedostaa kasteen ja kas-vatuskumppanuuden merkityksen omassa työs-kentelyssään.

Toteuttaa kasteopetusta ja kasvatuskumppanuuden pe-riaatteita omassa työskente-lyssään.

Tukee ja rohkaisee perheitä kristillisen kasvatuksen toteut-tamiseen.


Arvioi omaa toimintaansa ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vas-taan palautetta.

Arvioi omaa toimintaansa sekä muuttaa sitä palaut-teen perusteella tarvitta-essa.

Hakee aktiivisesti palautetta ja kehittää omaa toimintaansa sen perusteella.





78

Kristillisen kasvatuksen menetelmien käyttämi-nen

Käyttää kristillisen kasva-tuksen menetelmiä.

Käyttää tarkoituksenmukai-sesti kristillisen kasvatuksen menetelmiä työssään.

Käyttää luovasti ja jousta-vasti monipuolisia kristilli-sen kasvatuksen menetel-miä työssään

Kristillisen kasvatuksen välineiden, materiaalien ja kristillisen varhaiskas-vatusympäristön hyö-dyntäminen

Käyttää yleisimpiä kristilli-sen kasvatuksen välineitä ja materiaaleja.

Käyttää tarkoituksenmukai-sesti ja monipuolisesti kris-tillisen kasvatuksen välineitä ja materiaaleja..

Käyttää luovasti ja moni-puolisesti kristillisen kasva-tuksen välineitä ja mene-telmiä vaihtelevissa työti-lanteissa ja työympäris-töissä.

Luo ohjeiden mukaisesti kristillisen varhaiskasva-tusympäristön ja ymmär-tää sen merkityksen.

Luo kristillistä varhaiskasva-tusympäristöä.

Luo tarkoituksenmukaisen, esteettisen ja elämykselli-sen kristillisen varhaiskas-vatusympäristön.





Kristilliseen kasvatuk-seen liittyvien ohjeiden, säädösten ja asiakirjojen tunteminen

Ottaa huomioon kristilli-seen kasvatukseen liittyvät keskeisimmät ohjeet, sää-dökset ja asiakirjat.

Soveltaa työssään kristilli-seen kasvatukseen liittyviä keskeisimpiä ohjeita, sää-döksiä ja asiakirjoja.

Ymmärtää kristilliseen kas-vatukseen liittyvät keskei-simmät ohjeet, säädökset ja asiakirjat ja soveltaa niitä työssään tarkoituk-senmukaisesti.

Perustelee työhön liittyviä ratkaisuja hankkimansa tiedon perusteella.

Jumalanpalveluskasva-tuksen ja hengellisen elämän eri muotojen tunteminen

Tutustuu jumalanpalvelus-kasvatuksen ja hengellisen elämän muotoihin.

Ottaa huomioon jumalan-palveluskasvatuksen ja hen-gellisen elämän muotoja ja jäsentää kokemuksiaan.

Hyödyntää monipuolisesti jumalanpalveluskasvatuk-sen ja hengellisen elämän muotoja.

Kristillisen kasvatuksen sisällön tunteminen

Tuntee ja hyödyntää työnsä kannalta keskeistä kristinuskon ja Raamatun sisältöä.

Käyttää työnsä kannalta kes-keistä kristinuskon ja Raa-matun sisältöä erilaisissa ti-lanteissa.

Käyttää monipuolisesti työnsä kannalta keskeistä kristinuskon ja Raamatun sisältöä.

Seurakuntien nuoriso- ja rippikoulutyön tuntemi-nen

Ottaa huomioon kirkon nuorisotyön ja rippikoulun osana kristillisen kasvatuk-sen jatkumoa.

Käyttää toiminnassaan kir-kon nuorisotyön ja rippikou-lusuunnitelman keskeistä si-sältöä.

Soveltaa tietämystään kris-tillisen kasvatuksen jatku-mosta nuoriso- ja rippikou-lutyössä.

Diakonian ja sielunhoi-dollisen lähestymistavan sekä kirkon kansainväli-sen vastuun tunteminen

Ottaa huomioon diakonian ja sielunhoidollisen lähes-tymistavan sekä kirkon kansainvälisen vastuun. Tarvitsee ajoittain opas-tusta.

Ottaa huomioon diakonian, sielunhoidollisen lähesty-mistavan sekä kirkon kan-sainvälisen vastuun periaat-teita.

Soveltaa toiminnassaan diakonian, sielunhoidolli-sen lähestymistavan sekä kirkon kansainvälisen vas-tuun periaatteita

Yhteiskunnan varhais-kasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yh-teistyön tunteminen

Hyödyntää työssään tietoa yhteiskunnan varhaiskas-vatuksen ja kirkon varhais-kasvatuksen yhteistyön muodoista erityisesti us-kontokasvatuksen näkö-kulmasta.

Ottaa monipuolisesti huomi-oon yhteiskunnan varhais-kasvatuksen ja kirkon var-haiskasvatuksen yhteistyön merkityksen erityisesti us-kontokasvatuksen näkökul-masta.

Soveltaa tietoa yhteiskun-nan varhaiskasvatuksen ja kirkon varhaiskasvatuksen yhteistyöstä erityisesti us-kontokasvatuksen näkökul-masta.



79



Ammattietiikka

Toimii kristillisen etiikan perusteiden mukaisesti.

Toimii ottaen huomioon kris-tillisen etiikan sisällön ja merkityksen työssään.

Toimii ottaen huomioon kristillisen etiikan sisällön ja merkityksen työssään.

Ottaa huomioon oman ammatillisen identiteetin kehittymisensä lastenoh-jaajana.

Ottaa huomioon oman am-matillisen identiteetin kehit-tymisensä lastenohjaajana.

Tunnistaa oman alansa eettisiä ongelmatilanteita ja niiden vaikutuksia.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimimalla kirkon varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä ja toteut-taa kirkon kasteopetukseen perustuvaa kristillistä kasvatusta. Hän välittää lapsille kristillistä juhlaperinnettä ja käyttää hyödykseen perinteen mukaisia symboleja ja toimintatapoja. Hän antaa jumalanpalvelukasvatusta ja tutustuttaa lapset Raamatun sisältöön.



Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen

4001PATU PALVELUJEN TUOTTAMINEN 15 OSP



osaa suunnitella, arvioida ja kehittää itsenäisesti tavoitteellisia toimintakokonaisuuksia tai sen osia kohderyhmän mukaisesti

osaa toimia alan palveluita suunnittelevan, toteuttavan ja arvioivan työryhmän jäsenenä

tuntee palveluiden tuotteistamisen keskeiset menetelmät ja osaa käyttää niitä

huomioi käytettävissä olevat resurssit ja toiminnan tuottavuuden

osaa laatia markkinointisuunnitelmia ja hoitaa itsenäisesti markkinointia

suunnittelee alan palveluita ympäristövastuullisesti

osaa arvioida palvelun laatua

4001PATU1 JOHDANTO PALVELUN TUOTTAMISEEN KASVATUSALALLA 3 OSP



1. osaa suunnitella, arvioida ja kehittää itsenäisesti tavoitteellisia toimintakokonaisuuksia tai sen osia kohderyhmän mukaisesti 2. osaa toimia alan palveluita suunnittelevan, toteuttavan ja arvioivan työryhmän jäsenenä 3. tuntee palveluiden tuotteistamisen keskeiset menetelmät ja osaa käyttää niitä

Sisältö

Lastenohjaajan sekä hänen yhteistyöverkostojen tuottamat palvelut eri toimintaympäristöissä

Palvelun tuottamista ohjaavat lait, säädökset ja muut määräykset

Keskeiset käsitteet: palvelu, tuote, tuotteistaminen, laatu, resurssit, talous, markkinointi, turvallisuus, ammattietiikka

Asiakaslähtöisen palvelun tuottaminen (esim. tarvekartoitus)

Palveluprosessien avaaminen ja kehittäminen

Palveluiden tuotteistamisen keskeiset menetelmät (tuotteistamisen prosessi)

Toteutus

80


Esimerkiksi opintokäynnit ja/tai asiantuntijavierailijat

Oman projektin suunnittelu (projektisuunnitelma)

4001PATU2 PALVELUN MARKKINOINTI JA KANNATTAVUUS 3 OSP



1. huomioi käytettävissä olevat resurssit ja toiminnan tuottavuuden 2. osaa laatia markkinointisuunnitelmia ja hoitaa itsenäisesti markkinointia

Sisältö

Alan palvelutuotteiden / toimintakokonaisuuksien ideointi, suunnittelu, hinnoittelu ja markkinointi

Palvelun tuotteistaminen

Markkinointisuunnitelman laadinta ja tiedottaminen

Asiakirjat (esim. erilaiset luvat, sopimukset ja esitteet, turvallisuusasiakirjat)

Erilaiset rahoitusvaihtoehdot

Budjetin laadinta

Toteutus



Projektityöskentely oman projektisuunnitelman mukaisesti (markkinointi-, turvallisuussuunnitelman ja budjetin laadinta, riskianalyysin tekeminen)

4001PATU3 PALVELUN VAIKUTTAVUUS 1 OSP



1. suunnittelee alan palveluita ympäristövastuullisesti 2. osaa arvioida palvelun laatua 3. osaa toimia alan palveluita suunnittelevan, toteuttavan ja arvioivan työryhmän jäsenenä

Sisältö

Palveluiden ympäristövastuullisuus (esim. sosiaalinen ja taloudellinen, kestävä kehitys)

Palvelun laatu ja sen mittaaminen (laadun mittarit)

Palvelun vaikuttavuuden arvioiminen (esim. asiakaspalaute, tuottajien itse- ja vertaisarviointi, ammattietiikka)

Vertaistyöskentely ja sen arvioiminen projektissa (projektikummi- vrt. yrityskummitoiminta)

Toteutus



Projektityöskentely oman projektisuunnitelman mukaisesti

4001PATU4 PALVELUJEN TUOTTAMISEN PROJEKTI 8 OSP

Sisältö

Projektissa tuotetaan lastenohjaajan toimintaympäristöä palveleva oma tai tilaustyö

81

Toteutus

Projektin / palvelun toteutus itsenäisesti tai pienryhmässä

4001PATUO OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ





Palvelujen suunnittele-minen

määrittelee kohderyhmän tarkoituksenmukaisesti palvelua tuotteistavan ryh-män kanssa.

suunnittelee palveluja ohjat-tuna.

suunnittelee palveluja itsenäi-sesti työryhmän jäsenenä.

hankkii tietoa kohderyhmän tarpeista.

suuntaa toimintaa joustavasti kohderyhmän tarpeiden mu-kaisesti.

Tuotteistamisen raken-taminen

osallistuu palvelun tuot-teistamiseen

vaikuttaa palvelun tuotteis-tamiseen, sen keskeisiin me-netelmiin ja tavoitteisiin

esittää vaihtoehtoja tai ratkai-suja palvelun rakentumisen prosessissa.

Arviointi osallistuu palvelun arvioin-tiin yhteistyöryhmässä.

ottaa kantaa arviointiin ja sen keskeisiin kohteisiin.

esittää arvioinnin kohteita.

suunnittelee asiakaspalaut-teen keräämisen.

hankkii asiakaspalautetta ja hyödyntää sitä.

Taloudellinen toiminta laatii ohjeiden mukaan budjetin.

seuraa budjetin toteutu-mista.

käyttää budjettia työväli-neenä.

ottaa huomioon taloudelli-set tekijät palvelun tuotta-misessa.

suunnittelee ohjattuna palve-lun rahoitus-vaihtoehtoja.





Toimintaympäristön hahmottaminen

ottaa työryhmässä toimi-essaan huomioon toimin-taympäristön asettaman reunaehdot.

ehdottaa ja suunnittelee toi-mintaympäristöön sopivia toimintamuotoja.

tarkastelee palvelua koko-naistaloudellisesta näkökul-masta.

Palvelujen markkinoimi-nen

osallistuu palvelun markki-nointia suunnittelevan ryhmän toimintaan.

laatii markkinointisuunnitel-man palvelulle tai sen osalle.

markkinoi palveluja itsenäi-sesti, suunnittelee esitteitä ja arvioi markkinointia.

ottaa huomioon erilaisten ryhmien tarpeet ja kanavat markkinoinnissa



82



Lakien ja säädösten tunteminen

toimii ottaen huomioon palveluiden tuottamiseen ja tuotettavaan palveluun vaikuttavia lakeja sekä säädöksiä.

informoi työryhmää palve-lumuotoon vaikuttavista la-eista ja säädöksistä sekä selvittää käytännön toi-menpiteitä lupakäytän-nöissä

soveltaa tarvittavia lakeja ja sää-döksiä palvelujen suunnittelussa ja toteuttamisessa

Tuotteistamisprosessin tunteminen

käyttää tuotteistamisen periaatteita

soveltaa monipuolisesti tuotteistamisen periaat-teita yksittäiseen palveluun

tietää miten tuotteet kuvataan ja dokumentoidaan






ottaa huomioon palvelun turvallisuusmääräykset

ennakoi turvallisuusriskejä ottaa määräykset ja turvalli-suusriskit huomioon palvelun toteuttamistapoja suunnitelta-essa

Ammattietiikka noudattaa alan eettisiä oh-jeita ja tuntee alan arvo-perustan, noudattaa sopi-muksia ja aikatauluja.

noudattaa alan eettisiä oh-jeita ja toimii alan arvope-rustan mukaan

toimii alan arvojen, tavoittei-den, eettisten ohjeiden, sopi-musten ja säädösten mukai-sesti vaihtelevissa tilanteissa.

ottaa huomioon oman alansa eettisiä ongelmatilanteita ja niiden vaikutuksia.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa toimien työryhmän jäsenenä palvelujen tuottamisessa. Hän tuottaa jonkin lapsi- ja perhetyön alaan liittyvän palvelun tai tapahtuman, tiedottaa siitä ja arvioi sitä. Hän kuvaa tuotteistamansa palvelun ja jakaa sen osiin tai prosesseihin.




4001TOTPO TYÖPAIKKAOHJAAJAKSI VALMENTEUTUMINEN 5 OSP


Opiskelija osaa

tunnistaa työpaikalla työssäoppimiseen tai ammattiosaamisen näyttöön sopivat työtehtävät ja selvittää niiden arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit

neuvotella työyhteisössä työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta

valmistella yhteistyössä opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön suunnitelmia

perehdyttää muita opiskelijoita työpaikalla tai oppilaitoksissa tehtäviin töihin, toimintatapoihin ja sääntöihin

esitellä alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia esimerkiksi työelämään tutustumisjaksolla oleville opiskelijoille

käydä ohjauskeskusteluja, kehittää toimintaansa palautteen perusteella ja sovitella näkemyseroja

toimia erilaisten oppijoiden ja työtovereiden kanssa

vastaanottaa ja antaa kehittävää palautetta

itsearvioida työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöään ennalta sovittujen arvioinnin kohteiden ja arviointikriteereiden mukaan

arvioida työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä hän osaa toimia ja ohjata myös muita toimimaan työturvallisuusohjeiden mukaisesti

83

Sisältö

Oman työn suunnittelu ja suunnitelmien tekeminen

Työn kokonaisuuden hallinta

Opiskelijan ohjaaminen

Opiskelijan arviointi

Oman alan työelämän ja ammatillisen koulutuksen tunteminen

Opetussuunnitelmien tunteminen

Elinikäisen oppimisen avaintaidot: Terveys, turvallisuus ja toimintakyky

Toteutus

verkkokurssi työssäoppimisjakson aikana

työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön suunnittelu

muiden opiskelijoiden perehdyttäminen

ohjauskeskusteluihin osallistuminen

palautteen vastaanottaminen ja antaminen

itsearviointi

lapsi- ja perhetyön perustutkinnon esitteleminen (tutkinto, koulutusmahdollisuudet, opetussuunnitelma) työssäoppimispaikassa

työturvallisuudesta huolehtiminen

OSAAMISEN ARVIOINTI: AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ



1. Työprosessin hal-linta


Opiskelija

Oman työn suunnit-telu ja suunnitelmien tekeminen

valmistelee ohjattuna työssä-oppimisen ja ammattiosaami-sen näytön suunnitelmia

valmistelee annettujen ohjei-den mukaan työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön suunnitelmia

valmistelee itsenäisesti ja aloitteellisesti työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näyttöjen suunnitelmaa

Työn kokonaisuuden hallinta

tarvitsee ajoittaista ohjausta. tekee annetut tehtävät oma-toimisesti.

etenee työssään sujuvasti so-vittaen työnsä työympäristön muuhun toimintaan.


2. Työmenetelmien, -välineiden ja materi-aalin hallinta


Opiskelija

Opiskelijan ohjaami-nen

perehdyttää ohjattuna muita opiskelijoita

perehdyttää ohjeiden mukai-sesti muita opiskelijoita ja käy ohjauskeskusteluja

perehdyttää muita opiskeli-joita, toimii joustavasti eri-laisten ihmisten kanssa ja so-vittelee näkemyseroja

Opiskelijan arviointi vastaanottaa ja antaa ohjattuna palautetta työtehtävistä sekä it-searvioi ohjattuna työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näytöt sovittujen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.

vastaanottaa ja antaa pa-lautetta työtehtävistä ja it-searvioi työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytöt sovittujen arvioinnin kohtei-den ja kriteereiden mukaan.

käy rakentavia palautekes-kusteluja sekä itsearvioi työs-säoppimisen ja ammattiosaa-misen näytöt ennalta sovittu-jen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.




Opiskelija

Oman alan työelämän ja ammatillisen koulu-tuksen tunteminen

esittelee joitakin alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia

esittelee alansa työ- ja koulu-tusmahdollisuuksia

esittelee itsenäisesti ja moni-puolisesti alansa työ- ja kou-lutusmahdollisuuksia

84

Opetussuunnitelmien tunteminen

tunnistaa ohjattuna työssäop-pimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näytöillä arvioitavan osaamisen.

tunnistaa ohjeiden mukaisesti työssäoppimisjaksolla opiskel-tavat asiat ja ammattiosaami-sen näytöillä arvioitavan osaa-misen.

tunnistaa itsenäisesti työssä-oppimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näytöillä arvioitavan osaami-sen.

ARVIONNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppimi-sen avaintaidot

Tyydyttävä T1 Hyvä

H2

Kiitettävä K3

Opiskelija


arvioi työhönsä liittyvät työtur-vallisuusriskit sekä toimii työ-turvallisuusohjeiden mukai-sesti.

arvioi työhönsä liittyvät työtur-vallisuusriskit sekä toimii työ-turvallisuusohjeiden mukai-sesti.

arvioi työhönsä liittyvät työ-turvallisuusriskit sekä toimii ja ohjaa myös muita toimi-maan työturvallisuusohjei-den mukaisesti.


Opiskelija osoittaa osaamisensa tekemällä suunnitelman ammattiosaamisen näytöstä tai työssäoppimisesta. Hän perehtyy työyhteisön toimintaan, työtehtäviin, työkulttuuriin ja sääntöihin sekä arvioi työyhteisön työturvallisuusriskit ja työergonomiakysymykset oman työn osalta. Opiskelija kartoittaa mahdollisuudet toteuttaa työssäoppimista ja ammatti-osaamisen näyttöjä työpaikalla. Opiskelija analysoi oman työssäoppimisensa ja ammattiosaamisen näyttönsä arvioinnit.

Ammattiosaamisen näyttö toteutetaan pääsääntöisesti jonkin muun ammattiosaamisen näytön yhteydessä.

Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen katta-vuus varmistuu.

Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

lapsi- ja perhetyÖn perustutkintofile/download/6db98d293b...ammattiosaamisen näytöt ja...

Documents