las tics y el nuevo paradigma pedagógico
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EDUCACION 2.0Las TICs y el nuevo paradigma educativo
Ana Laura [email protected]://educ2cero.blogspot.com
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EDUCACION 2.0EDUCACION 2.0Las TICs y el nuevo paradigma educativoLas TICs y el nuevo paradigma educativo
El lugar de la web 2.0 en el nuevo paradigma educativo, hacia la construcción de una nueva forma
de pensar la educación.
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¿Dónde estamos parados?
“El futuro ya está aquí” (William Gibson)
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Si quisiéramos imprimir internet en formato libro:• El libro tendría 3.048 metros de alto y 1.2 billones de libras de peso.• Tardaríamos 57.000 años en leer (dedicando 24 horas).
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En el mundo se publican 1.000.000 de libros al año.Cada scanner de Google puede digitalizar 1.000 páginas por hora.
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Los americanos acceden a:Unos 200 canales de TV.Unas 5,500 revistas diferentes.Más de 10.000 estaciones de radio.Más de 1.000.000.000.000 de páginas web.
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-La circulación de diarios en papel cayó en 7.000.000 en los últimos 25 años mientras la lectura de diarios online ha crecido 30.000.000 en los últimos 5 años.
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-Se suben a You Tube unos 75.000 nuevos videos por día.-En 2 meses se subieron más videos que los puestos en aire por las cadenas de TV ABC, NBC y CBS desde 1948.-Unos 1.000 millones de videos son vistos por día.
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10.000.000 de personas vieron en Vivo el último recital de U2 por YouTube.
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Facebook tiene 300 millones de usuarios en el mundo. Si fuera un país sería el 3º o 4º más grande en población.
Twitter tiene más de 45.000.000 de usuarios.(70% tiene estudios superiores)Ha superado el mes pasado los 5.000 millones de tweets.
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Wikipedia, tiene 13 millones de artículos colaborativos traducidos en más de 200 idiomas. El año pasado recibió 680 millones de visitas.
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El 45% de los empleadores admitió consultar las redes sociales para saber sobre sus empleados (el 30% FB).
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Los 10 empleos que tendrán más demanda en 2010 no existían en 2004.
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El celular será la herramienta principal de conexión a Internet en el 2020. La computadora de un celular es 1.000 veces más poderosa que una PC de los ´60.
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Existen unos 200.000.000 de blogs en la web.El 78% de los consumidores confía más en las recomendaciones de los bloggers que en las publicidades.
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1 de cada 8 parejas casadas en EEUU el año pasado se conocieron por Internet.
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Se considera que estamos separados solamente por 6 personas de cualquier habitante del mundo (teoría de los
6 grados de separación).
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Google recibe el 6% del tráfico de internet.Concentra el 67.5% de todas las búsquedas en la web.Recibe más de 32 billones de consultas por mes.
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El primer mensaje de texto se envió en diciembre de 1992, los SMS que hoy se envían y se reciben diariamente excede la población mundial.
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El 50,3% de los argentinos acceden a Internet.(somos el 1º país de Latinoamérica)
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De los usuarios de Internet en Argentina: los “nativos digitales” ya son más que los “inmigrantes digitales” .
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“Ojalá vivas en tiempos interesantes”
(Maldición China, atribuida a Confucio)
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EDUCACION 2.0EDUCACION 2.0Las TICs y el nuevo paradigma educativoLas TICs y el nuevo paradigma educativo
El lugar de la web 2.0 en el nuevo paradigma educativo, hacia la construcción de una nueva forma
de pensar la educación.
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NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
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NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
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NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
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(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
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NUEVAS FUENTES DE SABER-Los libros dejan de ser la fuente privilegiada de saber.
-Aparecen nuevos medios de saber “Convergencia mediática” (H.Jenkins)
-Se prioriza el contenido frente al soporte.
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
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(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
IntelectualidadValidez / veracidadLectura profundaEscritura correctaSeguridad
TrivialidadError / FalsedadLectura superficialEscritura “SMS”Peligro
DISPUTA ENTRE LO NUEVO Y LO VIEJO
VS.
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(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS AGENTES DE SABER-Entran en escena nuevos productores de saber “Prosumers”
-Especialistas pierden el monopolio de la producción de saber.
-Docentes: dejan de ser sólo transmisores
-Alumnos: dejan de ser sólo receptoresAhora también son
productores de saber
Nuevas competencias
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(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FORMAS COLECTIVAS DE PRODUCCIONNuevas arquitecturas de participación
Trabajo colaborativo | Inteligencia colectivaNuevas
competencias
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(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS MECANISMOS DE LEGITIMACIÓN DEL SABER-La cultura letrada enciclopédica y libresca pierde el monopolio del saber frente
a las nuevas fuentes y agentes de saber.
-Nuevos criterios de validación del saber nuevos criterios de configuración del “contenido escolar”: ¿Cuáles son los saberes socialmente válidos?
-Nuevos criterios de diseño curricular:-Del currículum por asignaturas al interdisciplinario -Del currículum cerrado al currículum flexible.-Del currículum lineal al “espiralado”.
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(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓNInfoxicación: sobrecarga de información
Nuevas herramientas y criterios de organización y gestión de la información Nuevas competencias
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NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
- Se diluyen roles y jerarquías tradicionales.- Se establecen nuevas arquitecturas de participación.- Disminuye la asimetría docente/alumno.
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
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“¡Ah… pero cómo puede ser que seas la profesora si
no sabés eso??!!!”(Zacha, 14 años)
“Pero ella no tiene porque saber todo
tampoco!”(Ismael, 15 años)
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL DOCENTE
- Docente como “Inmigrante digital”- Deja ser exclusivamente un transmisor de saberes configurados en
niveles superiores.- Docente como “prosumidor”- Docente como mediador y facilitador (andamiaje)
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL DOCENTE¡El docente NO compite con las computadoras!
Robot-maestra (Japón)
“Un profesor que puede ser sustituido por una máquina
debe ser sustituido”
Arthur C. Clarke (citado por Sugata Mitra)
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
- Alumno como “Nativo Digital”.- Deja de ser exclusivamente receptor de información.- Alumno como “prosumidor”.- Hacia el aprendizaje constructivo y significativo.
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
“¡No tengo déficit de atención (ADD),
simplemente no estoy escuchando!”
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
El conflicto intergeneracional:
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
El conflicto intergeneracional:
Año 2.000 A.C.Ruinas de Babilonia
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(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
El conflicto intergeneracional:
Año 2000 A.C.Ruinas de Babilonia
“Moraleja: Siempre va a ser igual, madres: no se preocupen ”(Marcelo, 13 años)
![Page 46: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/46.jpg)
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
![Page 47: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/47.jpg)
(III) Cambios INSTITUCIONALESESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
![Page 48: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/48.jpg)
(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR De la escuela homogeneizadora a la “escuela Long Tail”.
Escuela de “nichos” y Aprendizaje personalizado
Escuela homogénea-masivaAprendizajes estandarizados
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(III) Cambios INSTITUCIONALES
EDUCACION TRADICIONALEscuela del “Normalismo”HomogeneizadoraAprendizajes estandarizadosTrabajo individualCultura letradaCurrículum cerrado
EDUCACION 2.0Escuela del “Long Tail”De nichosAprendizajes personalizadosTrabajo colaborativoCultura multimedialCurrículum abierto
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(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
e-maturity Institucional:
Adecuado aprovechamiento de todas los medios y herramientas materiales y conceptuales asociados a la alfabetización mediática y digital.
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(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADORDe la escuela como agente monopólico de socialización a la
“Educación expandida”
•Nuevos espacios, fuentes, medios y agentes de aprendizaje.•Aprendizaje autónomo•Entornos personalizados de aprendizaje en la nube.
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(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADORDe la planificación (PEI) normativa al planeamiento estratégico
y dinámico (F. Lamarra)
“La escuela es enemiga de la ambigüedad (…) para la escuela debe haber una cosa en cada
lugar y un lugar para cada cosa”Jorge Larrosa
contingencia | proceso | incertidumbre | desorden | múltiples respuestas |participación | ambigüedad | multidimensionalidad
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NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
¿Cómo re-pensar la educación?
(IV) NUEVA FORMA DE PENSAR LA EDUCACION
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
![Page 54: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/54.jpg)
¿Qué es educación?¿Qué es enseñar? | ¿Qué es aprender?
¿Quién aprende y quién enseña?¿Dónde se aprende?...
Preguntándonos…
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
![Page 55: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/55.jpg)
EDUCACION 2.0
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
una respuesta posible…
![Page 56: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/56.jpg)
Lewis Carroll en “Alicia en el país de las maravillas”
“ En un mundo en constante, movimiento el que se queda en el mismo lugar retrocede”
![Page 57: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/57.jpg)
EGAN, K. Mentes educadas (2000)
" Cualquier ambición de cambio de paradigma que pretenda reemplazar las
ideas actualmente dominantes se , encuentra con el problema de que al, principio la nueva idea se debe
contemplar desde las perspectivas que "intenta reemplazar
![Page 58: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/58.jpg)
"Being early feels a lot like being wrong, for a while"
("Hacer algo tempranamente se siente muy parecido a estar equivocado, por un tiempo")
![Page 59: Las Tics y el nuevo paradigma pedagógico](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042715/559984171a28abf0768b4866/html5/thumbnails/59.jpg)
Muchas gracias!
Ana Laura Rossaro [email protected]
Twitter: @anarossaroFacebook: Ana Laura Rossaro
Blog: http://educ2cero.blogspot.comPPT: http://www.slideshare.net/anarossaro
@anarosaro