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SANKT-ADELHEID-GYMNASIUMErzbischöfliches Gymnasium für Mädchen
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Latein als 3. Fremdsprache
Spracharbeit und Sprachreflexion
Textarbeit
Antike Kultur und ihr Erbe
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res publica – der Staat
nivis – Schnee
alere – ernähren
aqua – Wasser
in dubio pro reo –
Im Zweifel für den
Angeklagten
Fortuna – Glück
colonia – Kolonie, Siedlung
bonus - gut
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Einige Formalia…
– Spracherwerbsphase• Klasse 7 bis 9.1• Arbeit mit dem Lehrbuch
– Lektürephase• Übergangslektüre (9.2)• Originallektüre (Einführungsphase & Qualifikationsphase)
– Latinum am Ende der Qualifikationsphase I• Studienqualifikation, v.a. für geisteswissenschaftliche Fächer
– Latein als Abiturfach• Fortgeführte Fremdsprache• Reflexive Sprache
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Latein als 3. Fremdsprache – Warum?
– Sprachliche Schwerpunktlegung• Englisch und Französisch als kommunikativ orientierte Sprachen
• Latein als sprachreflexiv angelegte Vertiefung• als Vorbereitung für Spanisch in Sek II• Latein als Abiturfach (fortgeführte Fremdsprache)
– Latinum als Abschlussqualifikation• Ende der Qualifikationsphase I, min. ausreichend (05 Punkte)• Studienqualifikation, v.a. für geisteswissenschaftliche Fächer
– Latein als Kulturbegegnung• das „Eigene“ verstehen (abendländisch-christliche Prägung)• dem „Fremden“ begegnen (Antike als das „nächste“ Fremde)
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Was macht „Latein“ in der Spracharbeit aus?
– Inhalte
• Sprachreflexion
• Sprachvergleich
• Förderung von Sprachverständnis
(„Warum ist eine Flasche eine Flasche?“)
=> „Vernetzung“ von (Fremd-)Sprachen
– Fordern und Fördern
• Präzises Beobachten von Sprache
• Kontinuierliche Arbeit (Vokabular, Formen)
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Was macht „Latein“ in der Textarbeit aus?
– Inhalte• Übersetzung als Einstieg in eine intensive Textdurchdringung• Verbindung von Inhalt und Form untersuchen und bewerten• Argumentationen analysieren und hinterfragen• Sprache und Text als (Manipulations-)Werkzeug untersuchen
– Fordern und Fördern• Präzises Beobachten von Sprachgestaltung und -einsatz• Methodisches Arbeiten• Bewusstmachen von Textstrukturen und ihrer Bedeutung• Bewusstmachen argumentativer und manipulativer Kraft von Sprache
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Was macht „Latein“ im kulturellen Lernen aus?
– Inhalte• Erfahrung langfristiger kultureller Traditionen und Zusammenhänge• Erfahrung des Bekannten im Fremden• Auseinandersetzung mit menschlichen Grundfragen
– Fordern und Fördern• Präzise Beobachtung und Analyse von Darstellungen• Vergleichende Analyse und differenziertes Urteilen• Bereitschaft und Fähigkeit zum kulturellen Perspektivenwechsel• Bewusstsein um Grundfragen, Differenzen und Gemeinsamkeiten menschlichen Daseins
=> „Interkulturelles Lernen“
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Antike Kultur und ihre Rezeption – Europa u. d. Stier
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Antike Kultur und ihre Rezeption – Pyramus u. Thisbe
William Shakespeare
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Ovid, Metamorphosen
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Existenzielle Fragen – Wie rechtfertigt man einen Krieg?
Caesar, De bello gallico
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Existenzielle Fragen – Familie oder Beruf(ung)?
Vergil, Aeneis