ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO

PRÓXIMO E INTERVENIR EN ELLAS

JAVIER ONRUBIA

Equipo:Lourdes López Martínez

Norma Edith Torres Quintero Mariana Gutiérrez Lozada

Carlos Portillo LópezElizabeth Anahi Buendia

Katya Daniela Soria Acevedo

Concepción Constructivista

Aprendizaje Escolar:El alumno construye, modifica, enriquece y

diversifica sus esquemas de conocimiento

Coll (1986,1990)Ayuda porque la enseñanza no

puede sustituir la actividad mental constructiva ni ocupar

su lugar

Enseñanza:Ayuda para el aprendizaje

Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de Zonas de Desarrollo Próximo y de asistencia en ellas.

La enseñanza como ayuda ajustada :

Proceso de construcción de significados: enseñanza vinculada, sincronizada, al proceso.

La ayuda se ajuste a la situación

1 Debe tomar en cuenta los esquemas de conocimiento de los alumnos en relación al contenido que se trate

2 Provocar desafíos y retos (modificación)

La enseñanza debe de apuntar a aquello que el alumno no conoce, no realiza, no domina.

1. Una misma forma de intervención o actuación, puede servir como ayuda y favorecer el proceso de creación y asistencia en la ZDP.

2. La enseñanza no se puede limitar a proporcionar siempre lo mismo tipo de ayudas ni a intervenir de manera homogénea.

3. Las situaciones de enseñanza y aprendizaje adquieren una relevancia en adecuar la intervención.

Introducir en la medida de lo posible modificaciones y ajustes específicos tanto en la programación mas amplia como el desarrollo a partir de la información de los alumnos.

A) Sensibilidad percepción

B) Aprendizajes claros

C) Diario

Prom ov er la uti liz ac ión y pro fundiza c ión a utónom a de los conoc imientos que s e es tán aprendiendo por parte de los alum nos .

1grupal, tutoría.2 individual, resultado.Interconexión , relevancia.

La creación de ZDP en la interacción profesor/alumno:

procesos y criterios

Relaciones constantes:

Lenguaje de manera mas clara:

Emplear lenguaje para

reconceptualizar la experiencia:

La interacción entre alumnos como fuente potencial de creación y avance de ZDP

Contraste entre puntos de vista

Explicitación del punto de vista

efectividad

Importancia del lenguaje

Instrumento de la ZDP

ALUMNOS

coordinar e intercambiar

Trabajo y recibir ayuda

Enseña, ayudar, ajustar,

asistir en la ZDP: algunos comentarios

Resaltar una enseñanza realizada de acuerdo con las características y parámetros que

hemos apuntado

Recamar la tarea de ofrecer ayudas a los alumnos pasa por

los diversos niveles o planos de la

práctica educativa

Tarea del profesor: 1. planificación, 2.

observación y reflexión constante,

3. actuación diversificada