lee y comprende la evolución de calpurnia...

23Unidad 1

Mientras que ciertos insectos nos invadían, otros pobladores ha-bituales de nuestra propiedad, como las lombrices, desaparecie-ron. Mis hermanos se quejaban de la escasez de gusanos parapescar y de lo difícil que era encontrarlos cavando en la dura y re-seca tierra. Quizás os preguntéis: ¿se puede adiestrar a las lom-brices? Ya os digo yo que sí. La solución me pareció obvia: losgusanos siempre salían con la lluvia, y noera muy complicado hacerles creer quellovía. Me fui con un cubo de agua a unazona de sombra en las dos hectáreas demaleza y lo vertí en el suelo en el mismositio un par de veces al día. A los cincodías, sólo tuve que presentarme allí conmi cubo y los gusanos, atraídos por mispasos y la promesa de agua, se arrastra-ron a la superficie. Los recogí y se losvendí a Lamar (*) a un centavo la do-cena. Él me dio la lata para que le dijeradónde los había encontrado, pero no lohice. En cambio, a Harry (*) sí le confesémi método, pues era mi favorito y a él nole ocultaba nada –bueno, casi nada.

–Callie Vee –dijo–, tengo algo para ti.Fue a su escritorio y sacó un cuadernotamaño bolsillo de piel de color rojo,con RECUERDO DE AUSTIN impreso enla cubierta–. Ya verás, no lo he usadonunca. Puedes usarlo tú para apuntar tus observaciones científi-cas. Eres toda una naturalista en ciernes.

¿Qué era exactamente una naturalista? No estaba segura, perodecidí dedicar el resto del verano a ello. Si lo único que habíaque hacer era escribir lo que uno viera a su alrededor, sabría ha-cerlo. Además, ahora que tenía mi propio espacio donde ano-tarlo todo, veía cosas que no había visto antes.

Mis primeros apuntes fueron sobre perros. […] Observé que laexpresión facial de un perro se refleja sobre todo en el movi-miento de sus cejas. Escribí: “¿Por qué tienen cejas los perros?¿Para qué las necesitan?”.

[…]

Luego centré mi atención en los pájaros. No sé por qué, aquelaño rondaban por ahí un montón de cardenales. Me hacía graciaHarry cuando decía que teníamos una buena cosecha de ellos,como si tuviéramos algo que ver con su número, como si nos hu-biéramos trabajado esos cuerpos brillantes y alegres y los hubié-ramos colocado en árboles a lo largo de nuestro camino de grava

como adornos de Navidad. Pero comohabía tantos y la sequía había recortadosu dieta habitual de semillas y bayas, losmachos se peleaban con furia para do-minar cada almez. Encontré a unmacho muerto y mutilado entre los ma-tojos; fue una visión alarmante y triste.Después, una mañana una hembra vinoa posarse en el respaldo de la silla demimbre que había a mi lado, en el por-che. Me quedé inmóvil; si extendía lamano, podía tocarla con el dedo. Delpico albaricoque claro le colgaba unbulto de materia entre gris y marrón.Parecía un ratoncito muy pequeño, deltamaño de un dedal, muerto o mori-bundo. Cuando lo conté durante lacena, papá dijo: –Calpurnia, los cardenales no comenratones: viven de vegetales. Sam Hous-ton (*), pásame las patatas, por favor.

–Ya, bueno, yo sólo lo digo, papá –contesté sin convicción, yluego me enfadé conmigo misma por no defender lo que habíavisto con mis propios ojos. La idea de que los cardenales tuvieran una conducta tan antina-tural me repelía: el paso siguiente sería el canibalismo. Antes deacostarme esa noche, llené en el establo una lata de avena y la es-parcí por el camino de grava. Apunté en mi cuaderno: “¿Cuán-tos cardenales habrá el año que viene si no tienen suficiente paracomer? Acordarme de contarlos”. (*) Algunos de los hermanos de Calpurnia.

KELLY, Jacqueline: La evolución de Calpurnia Tate.Roca Editorial.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. Haz una lista con todas las preguntas científicas quese hace Calpurnia.

2. ¿Qué es para Calpurnia un naturalista?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿De qué se alimentan los cardenales?

4. ¿Por qué crees que Harry dice que ese año, caluro-so y seco, están teniendo una “buena cosecha” decardenales?

OPINA SOBRE EL TEXTO

5. Calpurnia se enfada cuando su padre le contesta “loscardenales no comen ratones”. ¿Qué hubieras he-cho tú?

OBTÉN MÁS INFORMACIÓN EN LA RED

Investiga sobre Darwin y haz un breve informe sobrelas implicaciones de su teoría de la evolución sobreel origen de la humanidad.

www.e-sm.net/2ccnn05

La evolución de Calpurnia Tate LEE Y COMPRENDE

En el caluroso verano de 1899, en un pueblo de Texas, algo cambia en la vida de Calpurnia. Callie Vee, comola llaman en casa, es la única chica de siete hermanos y su madre insiste en que aprenda a coser, cocinary tocar el piano; pero ella tiene otros intereses, y luchará por ellos. En ese camino contará con la ayuda desu abuelo, un naturalista aficionado y ferviente defensor de las entonces revolucionarias ideas de Darwin.

37Unidad 2

¡Maldito sea, por raíces y ramas! Muchos de estos árboles eranmis amigos, criaturas que conocí en la nuez o en el grano; mu-chos tenían voces propias que se han perdido para siempre. Yahora hay claros de tocones y zarzas donde antes había avenidaspobladas de cantos. He sido perezoso. He descuidado las cosas.¡Esto tiene que terminar!...…Al rato los hobbits oyeron que murmuraba otra vez. …¡Quélástima que seamos tan pocos!−¿Cómo sois tan pocos habiendo vivido en este país tantotiempo? −preguntó Pippin−. ¿Han muerto muchos?−¡Oh no! −dijo Bárbol−. Nadie ha muerto por dentro, como po-dría decirse. Algunos cayeron en las vicisitudes de los largos años,por supuesto; y muchos son ahora arbóreos. Pero nunca fuimosmuchos y no hemos aumentado. No ha habido entandos, no hahabido niños diríais vosotros, desde hace un terrible número deaños. Pues veréis, hemos perdido a las ents-mujeres……Es una historia bastante rara y triste −dijo luego de unapausa−. Cuando el mundo era joven y los bosques vastos y salva-jes, los ents y las ents-mujeres caminaban juntos y habitaban jun-tos. Pero los corazones de unos y otros no crecieron del mismomodo: los ents se consagraban a lo que encontraban en el mundo

y las ents-mujeres a otrascosas, pues los ents amabanlos grandes árboles y los bos-ques salvajes y las faldas de lasaltas colinas y bebían de losmanantiales de las montañas ycomían sólo las frutas que losárboles dejaban caer delantede ellos… Pero las ents-muje-res se interesaban en los árbo-les más pequeños y en laspraderas soleadas más allá delpie de los bosques; y ellasveían el endrino en el arbustoy la manzana silvestre y la ce-reza que florecían en prima-vera y las hierbas verdes en las

tierras anegadas del verano y las hierbas granadas en los camposde otoño. No deseaban hablar con esas cosas, pero sí que enten-dieran lo que se les decía y que obedecieran. Las ents-mujeres lesordenaban que crecieran de acuerdo con los deseos que ellas te-nían y que las hojas y los frutos fueran del agrado de ellas, pueslas ents-mujeres deseaban orden y abundancia y paz (o sea que lascosas se quedaran donde ellas las habían puesto). De modo quelas ents-mujeres cultivaron jardines para vivir. Pero los ents si-guieron errando por el mundo y sólo de vez en cuando íbamos alos jardines. Luego, cuando la Oscuridad entró en el Norte, lasents-mujeres cruzaron el Río Grande, e hicieron otros jardines ytrabajaron los campos nuevos y las vimos menos aún. Luego de laderrota de la Oscuridad las tierras de las ents-mujeres florecie-ron en abundancia y los campos se colmaron de grano. Muchoshombres aprendieron las artes de las ents-mujeres y les rindierongrandes honores; pero nosotros sólo éramos una leyenda paraellos, un secreto guardado en el corazón del bosque. Sin embargoaquí estamos todavía, mientras que todos los jardines de las ents-mujeres han sido devastados: los hombres los llaman ahora lasTierras Pardas…(*) Raza ficticia de aspecto similar a los humanos aunque de pequeña estatura.

TOLKIEN, J. R. R: El Señor de los Anillos II. Las dos torres.Editorial Minotauro.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Quiénes son los ents? ¿Y los entandos?

2. ¿Qué decisión ha tomado Bárbol?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Por qué dice que “ahora hay claros de tocones y zar-zas donde antes había avenidas pobladas de cantos”?

4. ¿Qué artes aprendieron los hombres de las ents-mu-jeres?

5. ¿A qué llaman los hombres las “Tierras Pardas”? ¿Porqué les habrán puesto ese nombre?


6. ¿Qué opinas sobre el comportamiento de los ents ylas ents-mujeres? ¿Por qué crees que el autor ima-ginó esas diferencias entre el comportamiento deunos y otras?


Investiga sobre los personajes de los libros de J. R. R.Tolkien y realiza un breve informe sobre la relaciónque mantienen estos con la naturaleza.


El Señor de los Anillos y los pastores de árbolesLEE Y COMPRENDE

Los hobbits (*) Merry y Pippin, amigos de Frodo, consiguen escapar de sus secuestradores. En la huida lle-gan al misterioso bosque de Fangorn, entre cuyos vetustos árboles encuentran a un aliado inesperado: Bár-bol, el señor de los ents. Los ents son pastores de árboles que se mueven lentamente y meditan sus decisiones.Finalmente Bárbol ha tomado una decisión: impedir que la devastación de los bosques continúe.

El Señor de los Anilloses una novela de fantasía épica acerca de la lucha entre el bien y elmal. Narra el viaje de unpequeño hobbit, FrodoBolson, y sus amigos paralocalizar y destruir elAnillo Único, un anillo queproporciona poderabsoluto a quien lo posee.

53Unidad 3

Un poco más lejos surgía una bella avenida de álamos que con-ducía a una quinta, y Nils se encaminó por ella. […] No se veía ningún ser viviente y Nils pudo recorrer tranquila-mente aquella posesión. […] Y allá, en medio de la avenida, unahermosa y gruesa manzana brillaba bajo los rayos de la luna. Sentose Nils sobre un mullido lecho de césped, y cogiendo la man-zana, comenzó a cortarla en pedacitos con su cuchillo. –No sería tan duro ser duende –se decía– si en todas partes pu-diera uno alimentarse tan fácilmente. De repente oyó un ligero zumbido encima de su cabeza y al puntodescubrió ante él algo que le llamó la atención y que tenía laforma de una bola. Esta se deshizo y dos puntos luminosos bri-llaron como dos carbones encendidos en lo alto. Nils vio entoncesque la bola tenía también un pico ganchudo y dos ojos ardientes,envueltos en un círculo de plumas. Esto le tranquilizó. –¡Qué alegría encontrar al fin algún ser viviente! –pensó–. ¿Podríadecirme la señora lechuza cómo se llama esta posesión y quién lahabita? La lechuza había permanecido aquella tarde, como acostumbrabasiempre, apostada en un peldaño de la gran escalera que se apo-yaba en el tejado de la casa, desde donde avizoraba las veredas y

el terreno cubierto de musgo, en espera de que apareciera algunarata. Y veía con gran asombro que no se presentaba ninguna pielgris cuando distinguió un punto que se movía y que al parecer noera más que un hombre en miniatura. […] Y fijó tal mirada en laextraña criatura que se agitaba a ras del suelo, que sus ojos aca-baron por despedir llamas. La curiosidad hízole perder al fin todaprudencia y acabó por descender para cerciorarse de lo que setrataba. –No tiene uñas ni púas –pensó–; pero, ¿quién diría que no poseeun dardo envenenado u otra arma más peligrosa todavía? Debomostrarme precavido... –Este dominio se llama Marbacka –respondió– y ha sido habitadopor señores. Pero, ¿quién eres tú? –He decidido instalarme aquí –exclamó el muchacho, sin respon-der a la pregunta de la lechuza. –Esta posesión no es ya gran cosa si la comparamos con lo que eraen otro tiempo –añadió la lechuza–; pero todavía se puede vivir enella. Esto dependerá, sobre todo, del género de vida que tú quie-ras llevar y de lo que comas. ¿Piensas dedicarte a la caza de rato-nes? –¡Dios me libre! –prorrumpió el muchacho–. Lo que he de haceres procurar que los ratones no me devoren. Yo, en cambio, les po-dría hacer poco daño. –No es posible que sea tan inofensivo como quiere hacerme creer–díjose la lechuza para su coleto–. No obstante, ya veremos. Seguidamente se elevó un poco volando y abalanzándose sobreNils Holgersson, le clavó las uñas en su espalda, al mismo tiempoque con el pico apuntaba a sus ojos para sacárselos. El muchachose cubrió la cara con un brazo y con el otro trató de desprendersedel animal, pidiendo socorro con todas sus fuerzas. Y entonces sedio cuenta de que estaba en peligro de muerte.

LAGERLÖF, Selma: El maravilloso viaje de Nils Holgersson.

Ediciones AKAL.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Cómo se describe en el texto a la lechuza?

2. Describe el comportamiento de la lechuza ante la pre-sencia de Nils.

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Cómo imaginas que es una quinta? Busca en un dic-cionario el significado con el que “quinta” se utilizaen este texto.

4. ¿Por qué se pone Nils de buen humor cuando llegaa la quinta?


5. ¿Qué opinión te merece el comportamiento de la le-chuza? ¿Crees que se comporta como una lechuza ocomo una persona? ¿En qué sentido?


Busca más información sobre la escritora Selma La-gerlöf, poseedora del premio Nobel de Literatura, enwww.e-sm.net/2ccnn16

Resume sus principales logros literarios en 10 líneas.¿Con qué fin escribió el libro?

Un viaje maravillosoLEE Y COMPRENDE

Las pesadas bromas que gasta el joven Nils a los animales de la granja en que vive provocan el enfado deun duende que lo reduce a un tamaño menor que la palma de la mano. Este es el acontecimiento que lle-vará a Nils, montado a lomos de un ganso doméstico, a realizar un maravilloso viaje por toda Suecia en elque la convivencia con los animales le obligará a plantearse lo equivocado de su comportamiento. Haciael final del viaje, Nils llega a una mansión en la que está punto de perder la vida en las garras de una le-chuza. Su salvadora será una escritora, la dueña de la casa, que está escribiendo un libro sobre la natura-leza y las leyendas de Suecia, y que se interesa por el viaje de Nils.

69Unidad 4

Teodoro hundió la red en el agua cenagosa, me-ciéndola suavemente, con el mismo movimientoque se acaricia a un gato. Luego la sacó y la sos-tuvo en alto, mientras el frasquito que pendía deella era sometido a un escrutinio riguroso a tra-vés de una lente de aumento. –Hum, sí. Algunos cíclopes. Dos larvas de mos-quito. Ajá, esto es interesante… Qué cosa más…qué cosa más bonita. ¡Hombre! Aquí tenemos,me parece, sí, sí, aquí tenemos unos rotíferos.Intentando por todos los medios no quedarmeatrás de aquella avalancha de información, pre-gunté qué eran los rotíferos y contemplé a travésde la lente a aquellos seres retorcidos y crispa-dos, mientras Teodoro me explicaba.–Los primeros naturalistas les pusieron un nombre que queríadecir “animalillo en forma de rueda”, por esos miembros tan ex-traños que tienen, ¿sabe? Los agitan de una manera muy curiosa,de modo que casi parecen, hum…, casi, hum… eh… las ruedas

de un reloj. La próxima vez que vaya a verme lepondré alguno en el microscopio para que lovea. La verdad es que son unos animales her-mosísimos. Estas son todas hembras, natural-mente.¿Y por qué era tan natural que fueran hem-bras?, pregunté. –Esa es una de las cosas más interesantes del ro-tífero. Las hembras producen huevos vírgenes.Hum… es decir, producen huevos sin haber te-nido contacto con el macho. Hum… eh… vienea ser algo así como las gallinas, ¿comprende?Pero la diferencia está en que de los huevos derotífero salen otras hembras que a su vez son ca-

paces de poner más huevos que… hum… de los cuales a su vezsalen hembras. Pero en ciertos momentos las hembras ponenhuevos más pequeños, de los cuales salen machos. Ahora bien,como verá usted cuando se los ponga en el microscopio, la hem-bra tiene un cuerpo, ¿cómo diríamos? muy complejo, con tubodigestivo, etcétera. El macho no tiene nada. En realidad, no esmás que, eh… hum… no es más que una bolsa de esperma capazde nadar.Mudo de asombro estaba yo ante las complejidades de la vidaprivada del rotífero.–Otra cosa curiosa de estos animales –prosiguió Teodoro, felizde acumular milagro sobre milagro– es que en determinadasépocas, eh… si hace un verano caluroso o así y es posible que lacharca se seque, se van al fondo y forman a su alrededor una es-pecie de vaina dura. Es como un estado de vida detenida, por-que la charca puede estar seca durante, eh… hum… pongamossiete u ocho años, y todo ese tiempo se lo pasan ahí en el polvo.Pero en cuanto cae la primera lluvia y llena la charca, revivenotra vez.

DURRELL, Gerald: Bichos y demás parientes.Alianza Editorial.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Por qué denominaron así a los rotíferos?

2. ¿Qué quiere decir que las hembras producen “hue-vos vírgenes”?

INTERPRETA EL TEXTO

3. Cuando las condiciones son adecuadas, las hembrasponen “huevos vírgenes”, que dan lugar solo a hem-bras. ¿Qué ventaja crees que tiene esta estrategia re-productiva?

4. ¿A qué tipo de reproducción, asexual o sexual, es equi-parable la reproducción virginal? Razónalo.


5. Los naturalistas son científicos que estudian la natu-raleza. En la Antigüedad, muchos de ellos fueron au-todidactas, es decir, aprendieron por sus propios me-dios. ¿Crees que en la actualidad los científicos podríanaprender sin ir a la escuela?


Observa el siguiente vídeo www.e-sm.net/2ccnn20sobre los rotíferos y dibuja en tu cuaderno uno deellos. Intenta identificar qué tipo es con ayuda delsiguiente enlace: www.e-sm.net/2ccnn21.

Una jungla en miniaturaLEE Y COMPRENDE

Gerald Durrell, autor y protagonista de este relato, fue un escritor y naturalista inglés que vivió gran partede su infancia y adolescencia en la isla griega de Corfú. Durante su estancia en la isla, Durrell no asistióal colegio y recibió enseñanzas de tutores privados y amigos de la familia, y especialmente del científico,poeta y filósofo griego Teodoro Stephanides. En este fragmento, profesor y alumno examinan las especiesque habitan la jungla en miniatura de los pantanos de Corfú.

Gerald Durrell (1925-1995), de nacionalidadbritánica, fue escritor,naturalista y zoólogo.

Su pasión por losanimales le llevó a fundarun zoológico en la isla deJersey, a colaborar condiversos programas detelevisión y, en general, aluchar por la conservaciónde las especies en peligrode extinción.

97Unidad 6

Vernadsky miró con suma reverencia y cierta repulsión a la cria-tura gris. Era cierto que nunca había visto un siliconio aunque síhabía visto fotos tridimensionales y había leído descripciones deellos. Pero en una presencia real hay algo que ni las palabras ni lasfotos pueden reemplazar. Tenía la piel gris, lisa y aceitosa. Losmovimientos eran lentos, como convenía a una criatura que se re-fugiaba en la piedra y era semipétrea. No había músculos en mo-vimiento debajo de la piel, sinoque se movía a trozos, como eldeslizamiento, una sobre otra, definas capas de piedra.Su forma era ovoide; redondeadaarriba y chata abajo, con dos con-juntos de apéndices. Debajo es-taban las “patas” dispuestas enforma radial. Eran seis en total yterminaban en bordes de afiladopedernal, reforzados por sedi-mentos de metal. Esos bordespodían atravesar una roca y par-tirla en bloques comestibles.En el vientre chato de la criatura,que no se veía a menos que el si-liconio se encontrara tumbadosobre el lomo, estaba la única abertura, por donde entraban al in-terior las rocas fragmentadas. Dentro, la piedra caliza y los sili-catos hidratados reaccionaban para formar las siliconas queconstituían los tejidos de la criatura. El sílice excedente era es-cupido por la abertura, en forma de excreciones blancas, duras ypedregosas.Del punto más alto del lomo de la criatura salían los apéndicesrestantes; dos conos invertidos y huecos, insertados en ranurasparalelas del lomo, pero capaces de elevarse un poco. Cuando el

siliconio se sepultaba en la roca, retraía las “orejas” para avanzarsin obstáculos. Cuando descansaba en una caverna hueca, las er-guía para obtener una recepción más sensible.Los extraterrólogos serios, que habitualmente llamaban a las cria-turas Siliconeus asteroidea, pensaban que las “orejas” podían estarrelacionadas con los rudimentarios poderes telepáticos que po-seían esas bestias. Una minoría pensaba de otro modo.

El siliconio se estaba deslizandodespacio sobre una roca emba-durnada de aceite. Había otrasrocas desparramadas en un rincón de la habitación, y Ver-nadsky supuso que representa-ban el suministro alimentariode la criatura. O, al menos, elsuministro para la construcciónde sus tejidos. Había leído queeso no bastaba para obtenerenergía.–Es un monstruo –comentó ma-ravillado Vernadsky—. Midemás de treinta centímetros delargo. –El capitán se limitó aresponder con un gruñido.

–Bien, ya lo has visto. Volvamos al motor hiperatómico. Agarrócon fuerza el codo de Vernadsky y estaba dando media vueltacuando los detuvo una voz pausada y con mala pronunciación,una voz resonante y áspera. Vernadsky miró horrorizado al que hablaba. Era el siliconio, quede pronto se había transformado en una piedra parlante. –¡Santísimo espacio! –susurró Vernadsky–. ¡Habla!

ASIMOV, Isaac: Cuentos completos II. Editorial Zeta.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿De qué se alimenta el siliconio?

2. ¿Por qué se titula así el relato?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Por qué crees que pusieron los científicos extrate-rrólogos el nombre de Siliconeus asteroidea al sili-conio?

4. El siliconio fabrica sus propios compuestos a partirde materia mineral inorgánica y energía nuclear. ¿Enqué nivel trófico lo incluirías? Razónalo.


5. En este relato, Asimov propone una forma de vida enlos asteroides, que tiene que ser muy diferente a la te-rrestre. ¿Por qué crees que en los asteroides no pue-de haber vida similar a la de la Tierra?


Consulta la biografía de Asimov en esta página web yresponde: ¿En qué consistía la nueva disciplina que lle-gó a proponer el autor, la denominada psicolohistoria?


La piedra parlante LEE Y COMPRENDE

En el futuro, la humanidad ha colonizado el cinturón de asteroides para explotar la riqueza minera de losyacimientos de uranio. Vernadsky, un ingeniero, es el único habitante humano de la Estación Cinco situadaen uno de los asteroides del cinturón. En una nave de contrabandistas de mineral, que llega a la base parasu reparación, descubre a un pasajero extraterrestre procedente de los asteroides: un “siliconio”. Este serestá formado por siliconas, compuestos que produce a partir de los silicatos y carbonatos de las rocas delas que se alimenta. El siliconio obtiene su energía del uranio radiactivo que abunda en estos asteroides yque es capaz de detectar con sus enormes “orejas” sensibles a la radiación. En este relato, el autor nos des-cribe al siliconio.

El cinturón de asteroides es un conjunto de pequeños objetosrocosos en órbita entre Marte y Júpiter. El mayor, con 950 km de diámetro, es Ceres.

125Unidad 8

Fui la tercera de seis hijos y la primera niña después de dos varo-nes. Nací el 1 de abril de 1940 en Ihithe, una aldea de las tierrasaltas del centro de Kenia, por aquel entonces colonia británica.Mis abuelos y mis padres nacieron también en esta región cer-cana a Nyeri, la capital provincial, situada en las estribaciones dela cordillera Aberdare. Al norte, alzándose hacia el cielo, se en-cuentra el monte Kenia.

A las dos semanas de haber comenzado la estación de lluvias, mimadre me trajo al mundo en casa, una cabaña de barro sin elec-tricidad ni agua corriente. Contó con la ayuda de una partera dela localidad, de mujeres de la familia y de algunas amigas. Mis pa-dres eran campesinos de la tribu kikuyu, uno de los cuarenta y dos grupos étnicos de Kenia con más población en aquel

momento y aún hoy en día. Vivían de la tierra y poseían ganado,cabras y ovejas.Cuando nací, la región de Ihithe era todavía exuberante, verde yfértil, y las estaciones tan regulares que no costaba predecir quelas interminables lluvias monzónicas comenzarían a descargar amediados de marzo. En julio todo el mundo sabía que habríatanta niebla que no se alcanzaría a ver más allá de tres metros, yque por la mañana haría tanto frío que la hierba aparecería cu-bierta por una capa de escarcha plateada. […]Vivíamos en una tierra rica en arbustos, enredaderas, helechos yárboles como los mitândâ, mikeu y migumo, algunos de los cua-les producían frutos y bayas. Llovía con regularidad, como era deesperar, y el agua limpia se encontraba por doquier. Había ex-tensos campos de maíz, cereales, trigo y hortalizas a los que nuncafaltaba el agua. El hambre era una excepción. La tierra era fértil,húmeda, y de un hermoso tono rojizo oscuro. […] Mientras muchos hombres y mujeres seguimos tejiendo la ropacon la que vestir a la Tierra desnuda, sabemos que en todo elmundo son muchos los que se preocupan por nuestro planeta azul.No tenemos otro lugar al que ir. Los que somos testigos de la de-gradación del medio y del sufrimiento que de ello se desprendeno nos podemos quedar de brazos cruzados. Si estamos dispuestosa cargar con nuestra responsabilidad, pasemos a la acción. No po-demos cansarnos ni rendirnos. Hagámoslo por nosotros y por lasgeneraciones venideras: ¡Levantémonos y caminemos!

MAATHAI, Wangari: Con la cabeza bien alta. Editorial Lumen.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Era Kenia un país independiente cuando nació Wan-gari Maathai?

2. ¿Cuál es el grupo étnico más numeroso de Kenia?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Por qué dice Wangari que cuando nació no costa-ba predecir el tiempo? ¿Crees que ahora sí? ¿A quétipo de cambio está aludiendo?

4. ¿Cuál es la “ropa” con la que debemos “vestir a laTierra desnuda”?

5. Con la cabeza bien alta es el título que Wangari hadado a sus memorias. ¿Qué crees que ha queridoresaltar?


6. En el último párrafo, Wangari hace un llamamientopara que todos intervengamos. ¿Qué cosas crees quepodemos hacer cada uno de nosotros?


Un grupo empresarial americano le comunicó a Wan-gari que plantaría un millón de árboles. Ella respondió:“Me parece magnífico, pero lo que necesitamos plan-tar son mil millones de árboles”. Naciones Unidas asu-mió el reto.

Obtén más información sobre la Campaña de los MilMillones de Árboles:


La mujer que plantó 30 millones de árbolesLEE Y COMPRENDE

Wangari Maathai nació en 1940 en una aldea de Kenia, en el seno de unafamilia humilde. Fue a laescuela y al instituto en unmomento en que muy pocasmujeres de su país lo hacían yobtuvo una beca para estudiarBiología en Estados Unidos.

A su vuelta a Kenia fundó elMovimiento Cinturón Verde.

Wangari Maathai es la primera mujer africana que recibió, en2004, el Premio Nobel de la Paz en reconocimiento a su extraordinaria labor en la protección medioambiental y en defensa de la igualdad de la mujer.Fundó el Movimiento Cinturón Verde con el objetivo de plantar30 millones de árboles (uno por cada habitante). Su éxito animóa Naciones Unidas a organizar la campaña Plantemos para elPlaneta como forma de luchar contra la erosión del suelo y elcambio climático.Con la cabeza bien alta es el título que ha dado a sus memorias.

Unidad 9

A las 4 de la tarde, dejé a mi esposa al fuego de la leña cuandonoté que una grieta, que se encontraba en uno de los corrales demi granja, se había abierto y vi que era una clase de grieta quetenía una profundidad solamente de la mitad de un metro. Me

fijé alrededor para en-cender las brasas otravez cuando sentí untrueno, los árboles tem-blaban y di vuelta parahablar a Paula; y fue en-tonces cuando vi cómoen el agujero, la tierra sehinchó y se levantó 2 ó2,5 metros de alto y unaclase de humo o depolvo fino (gris, comolas cenizas) comenzó alevantarse para arriba enuna porción de la grietaque no había visto pre-viamente. Más humo co-

menzó inmediatamente a levantarse ruidosamente con un chi-flido y continuó, y había un olor de azufre.

Entonces me asusté grandemente e intenté ayudar a la yuntadel buey. Fue así que, atontado, sabía apenas qué hacer o quépensar y no podía encontrar a mi esposa, o a mi hijo, o a misanimales. Al último vino a mis sentidos y recordé al Señor sa-grado de los milagros. Grité fuera al Señor bendecido de losmilagros, usted me trajo a este mundo. Entonces miré a lagrieta en donde se levantaba el humo y mi miedo desapareciópor primera vez.

Me apuré para ver si podía salvar a mi familia, mis compañerosy mis bueyes, pero no podía verlos y pensé que debían haber lle-vado los bueyes al rancho para el agua. Vi que no había agua enel rancho y pensé que el agua se había ido debido a la grieta.Me asustaron mucho y monté mi yegua a galope a Paricutíndonde encontré a mi esposa e hijo y amigos que me esperaban.Estaban asustados porque creyeron que estaba muerto y quenunca me verían otra vez.

CORONA, Pedro. Departamento de Geología. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. México.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Quién es Paula?

2. ¿Qué le hace a Dionisio perder el miedo?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Crees que Dionisio se encuentra en el pueblo de Pa-ricutín cuando ocurren los hechos o por el contrarioestá fuera de él?

4. ¿Se menciona algún fenómeno que pueda conside-rarse precursor de la erupción?

5. ¿A qué puede deberse el olor a azufre descrito porDionisio?


6. Dionisio dice que sintió un trueno. ¿Crees que se re-fiere al ruido generado por un rayo? Justifica la res-puesta.

7. ¿Cómo explica Dionisio la desaparición del agua delrancho? ¿Te parece correcta?


En el siguiente vídeo, un lugareño nos explica la erup-ción del Paricutín. Según lo que nos relata, ¿qué tipode actividad volcánica crees que presentó?


El nacimiento de un volcánLEE Y COMPRENDE

Conocemos el día y la hora en que “nació” el volcán Paricutín. Del momento se conserva el acta levantadaen el Ayuntamiento de San Juan Parangaricutiro, a las 10 de la mañana del 21 de febrero de 1943. Apenashabían transcurrido 18 horas desde el inicio de la erupción del Paricutín, cuando Dionisio Pulido, aúncon el miedo en el cuerpo, fue al Ayuntamiento a declarar lo ocurrido. También contamos con las siguientesdeclaraciones de Dionisio.

Conviértete en un vulcanólogoUTILIZA LAS TIC

Las erupciones volcánicas han sido un tema recurrente en el cine. Un ejemplo esla película titulada “Un pueblo llamado Dante’s Peak”. En este pueblo se registranpequeños movimientos sísmicos, por lo que mandan a un geólogo para valorar sihay riesgo de erupción.

En el siguiente enlace hay un fragmento de esta película. Conviértete en un vul-canólogo y detecta qué precursores de una erupción aparecen. ¿Qué otros indiciosse podrían encontrar?


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171Unidad 11

Una idea, sobre todo, me preocupaba. […] Veamos, me decía amí mismo, nos vamos a encaramar a la cumbre del Sneffels. Estábien. Vamos a visitar su cráter. Soberbio, otros lo han hecho yaún viven. Pero no para aquí la cosa, si se presenta un caminopara descender a las entrañas de la Tierra, si ese malhadado Sak-nussemm ha dicho la verdad, nos vamos a perder en medio delas galerías subterráneas del volcán.Ahora bien. ¿Quién es capaz de afirmar que el Sneffels está apa-gado del todo? ¿Hay algo que demuestre que no se está prepa-rando otra erupción? Del hecho de que duerma el monstruodesde 1229, ¿hemos de deducir que no pueda despertarse? Y sise despertase, ¿qué sería de nosotros?Valía la pena pensar en todo esto, y mi imaginación no cesaba dedar vueltas a estas ideas. No podía dormir sin soñar con erup-ciones. Incapaz de callar por más tiempo, decidí finalmente so-meter el caso a mi tío con la mayor prudenciaposible […].–En esto estaba pensando –me respondió sim-plemente.¿Qué interpretación debía dar a estas inespe-radas palabras? ¿Iba, al fin, a escuchar la vozde la razón? ¿Pensaría suspender sus proyec-tos? ¡No sería verdad tanta belleza! Tras algu-nos instantes de silencio, que no me atreví ainterrumpir, añadió:–Sí; en eso estaba pensando. Desde nuestra lle-gada a Stapi, me he preocupado de la grave cues-tión que acabas de someter a mi juicio, porqueno conviene cometer imprudencias.–No –respondí con vehemencia.–Hace seiscientos años que el Sneffels está mudo; pero puedehablar otra vez. Ahora bien, las erupciones volcánicas van siem-pre precedidas de fenómenos perfectamente conocidos; poreso, después de interrogar a los habitantes del país y de estudiarel terreno, puedo asegurarte, Axel, que no habrá por ahoraerupción.

Al oír estas palabras, me quedé estupefacto y no pude replicar.–¿Dudas de mis palabras? –dijo mi tío–; pues sí-gueme.Tomó el profesor un camino que, por una aber-tura de la muralla basáltica, se alejaba del mar.[…] Los accidentes del suelo parecían como bo-rrados bajo una lluvia de piedras, de lava, de ba-salto, de pumita y de toda clase de rocas. Seveían de trecho en trecho columnas de humoelevarse en el seno de la atmósfera. Estos vapo-res blancos procedían de manantiales termales,y su violencia indicaba la actividad volcánica delsubsuelo y parecía confirmar mis temores; júz-guese, pues, mi sorpresa cuando mi tío dijo:–¿Ves esos humos, Axel? Pues bien, ellos nosdemuestran que no debemos temer los furoresdel volcán.

–¡Cómo puede ser eso! –exclamé.–No olvides lo que voy a decirte –prosiguió el profesor–…

VERNE, Julio: Viaje al centro de la Tierra.

Editorial Bruguera.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Qué rocas aparecen en el texto? ¿Cuál es su origen?

2. ¿Cuándo fue la última vez que entró en erupción elSneffels?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Qué significa: “Hace seiscientos años que el Snef-fels está mudo; pero puede hablar otra vez”?

4. ¿Por qué crees que tranquiliza al profesor que laserupciones volcánicas vayan precedidas de ciertos fenómenos?


5. ¿Crees posible que a través de la chimenea de un vol-cán pueda llegarse al centro de la Tierra?


Julio Verne escribió: “Todo lo que una persona puedeimaginar, otras podrán hacerlo realidad”, y puede quehaya ocurrido con sus novelas. En ellas describía má-quinas que ahora son muy familiares, pero que anteseran impensables. En este enlace encontrarás infor-mación sobre sus novelas: www.e-sm.net/2ccnn79.Identifica alguno de estos inventos.

Viaje al centro de la TierraLEE Y COMPRENDE

El profesor Lidenbrock encuentra un escrito cifrado de un sabio del siglo XII llamado Saknussemm. Aldescifrarlo descubre que el sabio dice haber llegado al centro de la Tierra e indica que la entrada se en-cuentra en el cráter del volcán Sneffels (Islandia). El profesor quiere seguir los pasos de Saknussemm, einicia una peligrosa expedición acompañado por su sobrino Axel y un guía, Hans. A medida que se acer-can al cráter del volcán Sneffels, Axel está cada vez más asustado.

El escrito cifrado que encuentra Lidenbrock dice: “Desciende alcráter del Yocul de Sneffels que la sombra del Scartaris acariciaantes de las calendas de Julio, audaz viajero, y llegarás al centrode la Tierra, como he llegado yo. Saknussemm”.

185Unidad 12

–Este pequeño objeto es mi modelo de una máquina para viajara través del tiempo. Quiero que comprendan ustedes claramenteque, al apretar esta palanca, envía la máquina a planear en el fu-turo y esta otra invierte el movimiento. Dentro de poco voy amover la palanca, y la máquina partirá. Se desvanecerá. Se aden-trará en el tiempo futuro, y desaparecerá. Mírenla a gusto. Exa-minen también la mesa, y convénzanse ustedes de que no haytrampa. No quiero desperdiciar este modelo y que luego me diganque soy un charlatán.Vimos todos bajarse la palanca. Estoy completamente seguro deque no hubo engaño. Sopló una ráfaga de aire, y la llama de lalámpara se inclinó, la maquinita giró en redondo de pronto, sehizo indistinta, la vimos como un fantasma durante un segundoquizá, como un remolino de cobre y marfil brillando débilmente;y partió... ¡se desvaneció! Sobre la mesa vacía no quedaba másque la lámpara.–Dígame –preguntó el Doctor–: ¿ha hecho usted esto en serio?¿Cree usted seriamente que esa máquina viajará a través deltiempo?–Con toda certeza –contestó el Viajero a través del Tiempo.–¿Quiere usted decir que esa máquina viaja por el futuro? –dijoFilby.–Por el futuro y por el pasado..., no sé, con seguridad, por cuál. Después de una pausa el Psicólogo tuvo una inspiración.–De haber ido a alguna parte, habrá sido al pasado –dijo.–¿Por qué? –preguntó el Viajero a través del Tiempo.–Porque supongo que no se ha movido en el espacio; si viajasepor el futuro aún estaría aquí en este momento, puesto que de-bería viajar por el momento presente.–Pero –dije yo–, si viajase por el pasado, hubiera sido visiblecuando entramos antes en esta habitación; y el jueves últimocuando estuvimos aquí; y el jueves anterior a ése, ¡y así sucesiva-mente!–Serias objeciones –observó el Corregidor con aire de imparcia-lidad, volviéndose hacia el Viajero a través del Tiempo.–Nada de eso –dijo éste, y luego, dirigiéndose al Psicólogo–: pién-selo. Usted puede explicar esto. Ya sabe usted que hay una re-presentación bajo el umbral, una representación diluida.

–En efecto –dijo el Psicólogo, y nos tranquilizó– es un simplepunto de psicología. Debería haber pensado en ello. No podemosver, ni podemos apreciar esta máquina como tampoco podemosver el radio de una rueda en plena rotación, o una bala volandopor el aire. Si viaja a través del tiempo cincuenta o cien veces másdeprisa que nosotros, si recorre un minuto mientras nosotros unsegundo, la impresión producida será, naturalmente, tan sólo unacincuentésima o una centésima de lo que sería si no viajase a tra-vés del tiempo. Está bastante claro.Pasó su mano por el sitio donde había estado la máquina.–¿Quieren ustedes ver la auténtica Máquina del Tiempo? –pre-guntó el Viajero a través del Tiempo.Y, dicho esto, cogió una lámpara y mostró el camino, el largo y os-curo corredor hacia su laboratorio.

WELLS, Herbert G: La máquina del tiempo. Editorial El Club Diógenes.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Qué experimento hace el Viajero para convencer asus amigos?

2. ¿Por qué crees que el científico no sabe si la máqui-na viaja al futuro o al pasado?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿Qué consecuencias podría tener dicha máquina encaso de que fuera una realidad?

4. ¿Cómo explican que no puedan ver la máquina cuan-do viaja en el tiempo?


5. ¿Consideras posible viajar por el tiempo? ¿Qué es eltiempo para ti?

6. ¿Qué te gustaría hacer con esa máquina?

7. ¿Cómo crees que será el mundo dentro de 800 000años?


Busca más información sobre el libro enwww.e-sm.net/2ccnn83.¿Qué le ocurre al Sol en uno de sus viajes?

La máquina del tiempoLEE Y COMPRENDE

El escritor londinenseH. G. Wells (1866-1946) fue un pionerode la literatura deciencia ficción.

Autor de novelascomo La isla deldoctor Moreau, Elhombre invisible o Laguerra de los mundos,fue un autor muyprolífico que ademásescribió libros dehistoria y filosofía enlos que siempremostró su horror ante las guerras y cierto pesimismosobre el futuro de la humanidad.

Un científico descubre las claves del tiempo y construye un vehículo para viajar hacia el pasado y haciael futuro. Sus amigos, que no le creen, se reúnen con él y observan cómo hace desaparecer, ante sus ojos,un modelo reducido de su máquina. Más adelante regresa del futuro para contarles cómo es la Tierra enel año 802701.

201Unidad 13

Mientras el barco permanecía al pairo, el piloto mandó arriarel chinchorro y saltó dentro de él con los dos hombres, de losque, según creo, afirmaban haberme visto al timón. Acababande apartarse del costado del ballenero (la luna seguía brillandoluminosamente), cuando el barco dio un violento bandazo abarlovento, y Henderson, en el mismo instante, levantándosede su asiento, gritaba a la tripulación que calase. No decía nadamás, repitiendo con impaciencia su grito: “¡Ciad, ciad!”. La tri-pulación cumplió la orden de retroceder con la mayor presteza;mas ya el barco había dado la vuelta y lanzado de lleno en sumarcha, aunque todos los marineros se esforzaban por acortarvelas. A pesar del peligro del intento, el piloto se asió a las ca-denas mayores en cuanto estuvieron a su alcance. Un nuevo yviolento bandazo sacó el costado de estribor del barco fuera delagua casi hasta la quilla, y entonces se hizo evidente la causade su ansiedad. Sujeto del modo más singular al terso y relu-ciente casco (el Pingüino estaba fo-rrado y abadernado de cobre), ychocando violentamente contra él acada movimiento del barco, se veíael cuerpo de un hombre. Despuésde varios esfuerzos inútiles, realiza-dos durante los bandazos del barco,fui sacado al fin de mi peligrosa si-tuación y subido a bordo, puesaquel cuerpo era mío propio. Al pa-recer, uno de los pernos que sujeta-ban la madera del casco se habíasalido y abierto paso a través de lachapa de cobre, y había detenido mimarcha cuando yo pasaba por de-bajo del barco, fijándome de modotan extraordinario a su fondo. Lacabeza del perno había atravesadopor el cuello la chaqueta de lana verde que llevaba puesta, y mehabía rasgado la parte posterior de mi cuello entre dos tendo-nes, hasta la altura de la oreja derecha. Inmediatamente memetieron en la cama, aunque parecía que mi vida se había ex-

tinguido por completo. No iba ningún médico a bordo. Pero elcapitán me trató con todas las atenciones, para enmendar, su-pongo, a los ojos de la tripulación, su atroz conducta en la parteinicial de la aventura.

Mientras tanto, Henderson sehabía vuelto a apartar del barco,aunque ahora soplaba un vientocasi huracanado. No habían pasadomuchos minutos cuando tropezócon algunos fragmentos de nuestrabarca, y poco después uno de loshombres que le acompañaban leaseguró que, a intervalos, entre elrugir de la tempestad, oía un gritopidiendo auxilio. Esto indujo a losarriesgados marineros a perseveraren la búsqueda durante más demedia hora, aunque el capitánBlock les hacía reiteradas señalespara que regresasen, y aunque acada minuto que pasaban sobre las

aguas en tan frágil bote se exponían al más inminente y mortalpeligro.

ALLAN POE, Edgar: La narración de Arthur Gordon Pym.Libros del zorro rojo.

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Qué fuente energética crees que usaba el barco pa-ra navegar?

2. ¿Cómo maniobraron para detener el barco cuando seprodujo la emergencia?

INTERPRETA EL TEXTO

3. Describe con una frase la situación que se relata enel texto.

4. ¿En qué época crees que ocurren esos aconteci-mientos?

5. ¿Crees que el protagonista sobrevive al incidente?¿Por qué?


6. ¿Crees posible navegar por todo el mundo con barcosde vela? ¿Te gustaría probarlo?

7. Hasta finales del siglo XIX, los barcos de vela domi-naron el mar. ¿Qué ventajas e inconvenientes ten-drían si sustituyeran a los barcos actuales?


Busca en el texto y anota en tu cuaderno cinco pala-bras que desconozcas relacionadas con la navega-ción. En esta página web encontrarás un útil diccio-nario náutico donde buscar su significado.


Las aventuras de Arthur Gordon Pym LEE Y COMPRENDE

Arthur, hijo de un rico comerciante, se embarca, después de un terrible accidente en el mar, como polizónen el ballenero Grampus. Tras una dura navegación con experiencias en las que su vida corre serios peli-gros, se dirige hacia el océano Antártico, donde encuentra algo completamente inesperado.

Edgar Allan Poe (1809-1849) fue unescritor, poeta, crítico y periodista.

La narración deArthur Gordon Pymfue la única novelade este autornorteamericano, que fue famosoprincipalmente por cuentos como El gato negroy poemas como El cuervo.

215Unidad 14

El siguiente regalo también tenía golosinas, una gran caja deranas de chocolate, de parte de Hermione. Le quedaba el último. Harry lo cogió y notó que era muy ligero.Lo desenvolvió. Algo fluido y de color gris plateado se deslizó hacia el suelo y sequedó brillando. Ron bufó.–Había oído hablar de esto –dijo con voz ronca dejando caer lacaja de grageas de todos los sabores, regalo de Hermione–. Si eslo que pienso, es algo verdaderamente raro y valioso. –¿Qué es?Harry cogió el género brillante y plateado. El tocarlo producíauna sensación extraña, como si fuera agua convertida en tejido.–Es una capa invisible –dijo Ron, con una expresión de temor re-verencial–. Estoy seguro... pruébatela.Harry se puso la capa sobre los hombros y Ron lanzó un grito.

–¡Lo es! ¡Mira abajo!Harry se miró los pies, pero ya no estaban. Se dirigió al espejo.Efectivamente: su reflejo lo miraba, pero solo su cabeza suspen-dida en el aire, porque su cuerpo era totalmente invisible. Se pusola capa sobre la cabeza y su imagen desapareció por completo.–¡Hay una nota! –dijo de pronto Ron–. ¡Ha caído una nota!Harry se quitó la capa y cogió la nota. La caligrafía, fina y llenade curvas, era desconocida para él. Decía:

“Tu padre dejó esto en mi poder antes de morir. Ya es tiempode que te sea devuelto. Utilízalo bien. Una muy Feliz Navidadpara ti.”Fue el mejor día de Navidad de Harry. Sin embargo, algo dabavueltas en un rincón de su mente. En cuanto se metió en la camapudo pensar libremente en ello: la capa invisible y quién se lahabía enviado. Ron, ahíto de pavo y pastel y sin ningún misterio que lo preocu-para, se quedó dormido en cuanto corrió las cortinas de su cama.Harry se inclinó a un lado de la cama y sacó la capa.De su padre... Aquello había sido de su padre. Dejó que el génerocorriera por sus manos, más suave que la seda, ligero como elaire. “Utilízalo bien”, decía la nota.Tenía que probarla. Se deslizó fuera de la cama y se envolvió enla capa. Miró hacia abajo y vio solo la luz de la luna y las sombras.Era una sensación muy curiosa.“Utilízalo bien.”De pronto, Harry se sintió muy despierto. Con aquella capa, todoHogwarts estaba abierto para él. Mientras estaba allí, en la os-curidad y el silencio, la excitación se apoderó de él. Podía ir acualquier lado con ella, a cualquier lado, y Filch nunca lo sabría.

ROWLING, J. K.: Harry Potter y la piedra filosofal. Círculo de Lectores.

La capa invisible de Harry PotterLEE Y COMPRENDE

EXTRAE INFORMACIÓN

1. ¿Qué características tiene el tejido de la capa de in-visibilidad?

2. ¿Cuál de los amigos reconoció que se trataba de unacapa de invisibilidad?

INTERPRETA EL TEXTO

3. ¿A qué se puede referir el mensaje “utilízalo bien”que aparecía en la nota?

4. ¿Qué posibles motivos impedían a Harry conciliar elsueño tras irse a la cama?


5. Si la luz atraviesa la capa invisible, ¿cómo la puedenver antes de ponérsela?

6. ¿Cómo puede ver Harry cuando la capa le cubre lacabeza, si la luz no queda retenida en sus ojos?


Descubre en la red si hoy día es posible conseguir lainvisibilidad. ¿Qué frecuencias del espectro electro-magnético se mencionan en el vídeo? www.e-sm.net/2ccnn100

Harry Potter se entera, el día que cumple 11 años, de que sus padres fueron hechiceros y de que poseepoderes mágicos. En el colegio Hogwarts de Magia y Hechicería, junto con sus amigos Ron y Hermione,también aprendices de magos, celebra su primera Navidad fuera de la casa de sus tíos Vernon y PetuniaDursley. Un regalo inesperado le abre unas expectativas con las que jamás soñó.

J. K. Rowling (Londres, 1965)es la creadora del personajeHarry Potter. Se han impresomás de 400 millones decopias de sus libros.

La autora se ha convertidoen una de las mujeres másricas de Gran Bretaña ycolabora en numerosasactividades filantrópicas endefensa de los másdesfavorecidos.

Escena de la película Harry Potter y la piedra filosofal.

lee y comprende la evolución de calpurnia...

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