lenguaje y comunicación - la palabra estÁ en … · para conocer las distintas funciones del...

Lenguaje y Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

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Funciones del lenguaje

GUÍA CURSOS ANUALESLe

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En esta sesión, tú podrás:

• Conocer y comprender las funciones del lenguaje según Roman Jakobson.

• Identificar las funciones del lenguaje en diferentes situa-ciones de comunicación.

¿Quéaprender

emos

en esta sesión?

Cpech Preuniversitarios2

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¿Qué aprendimos en la clase anterior?

Enlasesiónanterior,estudiamoslosdistintosregistrosdehablaynormaslingüísticasquecaracterizannuestroscomportamientoslingüísticos,endiferentessituaciones.Pararecordarlosconceptosfundamentalesentornoaestetema,teinvitamosacompletarelsiguienteesquema.Luego,escuchalasíntesisqueexpondrátuprofesor(a):

Usos de la Lengua de acuerdo con la situación comunicativa

Culto

Coloquial

Marginal

Registros de habla Normas Lingüísticas Lengua especializada

Culto informal

Inculto informal

Ejemplo

“Toda institución posee su propia historia oficial. Escrita post factum, la historia oficial relata lo que pudo ser de acuerdo con lo que tal vez fue”. (Fernando Villegas)

Ultracorrección:Cantastes por cantaste; bacalado por bacalao.

Grupos laborales, sociales, religiosos, deportivos, entre otros.Ejemplo: El Coa.

Propia de

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Revisemos las actividades del libro:

Si desarrollaste las actividades de la página 26 del Libro de Lenguaje, te invitamos acompartirtusrespuestasconel(la)profesor(a)ycompañeros.

Factores de la Comunicación y Funciones del Lenguaje Ellenguajeylosactoscomunicativospuedentransformarnuestrarealidad.Estafacultadqueda enteramente demostrada al considerar los efectos que nuestras palabras tienen ennuestroentorno.Estaconclusiónsederivadelhechoincuestionabledequeellenguajecumplefunciones,esdecir,seplanteacomoelinstrumentodecomunicacióncapazdedarcuentadelaintenciónquetuvoelemisoralmomentodeproducirunenunciadoydemodificarunestadodelarealidad,segúnesaintención.

Paraconocerlasdistintasfuncionesdellenguaje,esnecesariorecordarlosfactoresqueintervienenenelprocesodelacomunicación,puescadafactorimplicaunafunción.

Enunmismocircuitocomunicativosepuedenidentificarvariasfuncionesdellenguaje,e incluso, todas. Sin embargo, si analizamos los mensajes emitidos desde la perspectiva dela intencióndel emisor, podemos reconocer lapredominanciadeuna funciónpor sobre lasdemás.

En el siguiente esquema, te presentamos los factores que intervienen en el procesocomunicativo y la función del lenguaje asociada a cada uno, según Roman Jakobson (1896-1982). Elmodelode Jakobson considera seis funciones a las cuales agregamos la función situacional, propuestaporel lingüistaDellHymes.LamodificaciónqueintroduceHymesse sustenta en la diferenciación entre contexto situacional (entorno donde se realiza lacomunicación. Corresponde a una noción extralingüística) y contexto temático (contenidoconceptualotemaentornoalcualsedesarrollaelproceso):



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Factor: SITUACIÓNFunción: SITUACIONAL

Factor: CONTEXTOFunción: REFERENCIAL o

REPRESENTATIVA

Factor: MENSAJEFunción: POÉTICA

Factor: CÓDIGOFunción: METALINGÜÍSTICA

Factor: CANALFunción: FÁTICA

Factor: EMISOR

Función: EMOTIVA o EXPRESIVA

Factor: RECEPTOR

Función: APELATIVA o CONATIVA

Con el propósito de analizar una situación comunicativa desde la perspectiva de losfactoresyfuncionesdellenguaje,teinvitamosarevisarlasiguienteviñeta:

¡Hola!... ¿Qué estás viendo, Mafalda?

LA PELEA

Pero... si es un teleteatro ¿Qué pelea?

¡Qué emoción!

La del libretista. Es apasionante ver cómo ha luchado el libretista para no caer en las garras de la inteligencia.



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Análisis:

ElpapádeMafalda,ensuroldeemisor,seacercaalaniñaylasaluda.Esteprimermensajetiene como función principal abrir la comunicación, por lo tanto, reconocemos la función fática.Luegodelsaludo,leformulaunapregunta,acercadeloqueestáviendoMafaldaenlatelevisión(contextotemático).Laintencióndelpadreesobtenerunarespuestadelaniña,porloqueensumensajeclaramentepredominalafunción apelativa o conativa.Porsuparte,Mafaldaalcontestarasumeelpapeldeemisor,hechoqueasignaelroldereceptoralpadrequeahoraescucha.Elladarespuestaalainterrogante,especificandoelcontenidodelprogramatelevisivo(aspectoreferidoalcontextooreferente).Ensurespuesta,podemosidentificarla función referencial o representativa. El padre nuevamente asume el rol de emisorymanifiesta su desacuerdo conMafalda, pues el programa es un teleteatro y no una pelea.Atravésde lapregunta¿qué pelea? solicitadesuhijaunaaclaración(nuevamente,funciónapelativa).Mafalda,antesderesponder,manifiestalasensaciónqueleprovocaelprogramaqueestá viendo.Enestecaso, el lenguajeestáexpresando la interioridaddel emisor,por lotanto,podemosidentificarlafunciónemotiva o expresiva.Finalmente,Mafaldarespondeasupadre,poniendoelénfasisyanosoloenelreferente,sinoenlaformacómoseconstruyeelmensaje,hechoqueleotorgalanotadeoriginalidadalatiracómica.Enefecto,Mafaldahaceusodelaironía(figuraretórica)paraexplicarporquéloqueestáviendoentelevisiónesunapeleaynounteleteatro.Endefinitiva,enestaúltimaintervención,sereconoceelpredominiodelmensajeporsobrelosotrosfactoresdelacomunicación,loquenosllevaaidentificarlafunción poética.

A través de algunos ejemplos, caracterizaremos cada función. Lee atentamente losdistintosenunciadoseintentasintetizarenquéconsistecadafunción.Puedestrabajarcontucompañero(a):



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Función Emotiva o Expresiva:

1) ¡Québuenoqueviniste!2) ¡Mesientotanfeliz!

Función Apelativa o Conativa:

1) ¿Podríasexplicarmenuevamenteeseconcepto?2) Porfavor,acércameelazúcar.



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Función Poética:

1) “Lasedestodo.Laimagenesnada”(Eslogandeunabebidadefantasía)

2) “Lapoesíachilena seendecasilabó ¿Quién ladesendecasilabará? ¡Elgran desendecasilabador!” NicanorParra,Artefactos, Chistes, Ecopoemas.

Función Referencial o Representativa:

1) “AquejadodeParkinson,RaúlZuritapreparalaqueseríasuentregafinal,conlaqueculminaráelproyectopoéticoquecomenzóenPurgatorio ycontinuóenAnteparaísoylaVida Nueva”.

DiarioLa Tercera,abrilde2006.

2) Elcapitánazulfuelagranfiguradelclásico:

SALAS VOLVIÓ A MATAR

DiarioLas Últimas Noticias,mayode2006.



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Función Metalingüística:

1) ¿Quésignificaheurístico?

2) “Elmetalenguajepodríadefinirsecomoellenguajequehacedellenguajeelobjetodesureflexión”.

AnaMaríaVigaraT.,Función Metalingüística y Uso del Lenguaje.

Función Fática:

1) Aló,¿meescuchas?2) Hola,¿quétal?

En laspáginas16y17delLibrodeLenguajeencontrarásmayorinformaciónentornoa los factoresde lacomunicacióny funcionesdellenguaje.

Tuprofesor(a)expondráunasíntesis.

Trabajemos con el libro



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Cuadro de síntesis: Las Funciones del Lenguaje Enelsiguientecuadro1seestablecenlasfuncionesbásicasdellenguaje(representativa,apelativayexpresiva).Aéstassehanagregadolasfuncionesmetalingüística,poéticayfática.

Funciones básicas del lenguaje

Algunas funcionesespecíficas del lenguaje Textos u operaciones típicas

Función represen-tativa (referencial, denotativa, cognos-citiva)

Función expositiva, infor-mativa, reflexiva, narrativa, descriptiva.

Se logra a través de: textos filosóficos, históricos, literarios, religiosos, cien-tíficos, informativos, cartas, telegra-mas, avisos informativos.

Función expresiva (emotiva) Función personal Se estimula a través de: autobiogra-

fías, diarios de vida, reflexiones.

Función poética Función imaginativa y creativa Textos literarios (expresión poética).

Función apelativa (conativa, interactiva) Normativa Se logra a través de: reglamentos,

leyes, avisos.

InteraccionalCartas, invitaciones, correo elec-trónico, faxes, telegramas, comuni-caciones, intervenciones oratorias, avisos.

Instrumental Instrucciones, recetas, indicaciones,manuales.

Heurística * Textos reflexivos y argumentativos,cuestionarios, encuestas.

Dramática Obras dramáticas.

Función metalin-güística (capacidad de reflexionar sobre el lenguaje)

Semántica y léxicaDa conciencia de las significaciones. Su efecto es: aumentar el vocabula-rio, ampliar el conocimiento de sus significados y mejorar su uso.

(1) MINEDUC,2001.ProgramadeestudioLenguajeyComunicación,octavoañobásico. *Lafunciónheurísticacorrespondealabúsquedadeinformación.



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Fonológica (fonemas de la lengua)

Ortográfica (corresponden-cia entregrafemas y fonemas)

Da conciencia de los sonidos y fone-mas de la lengua e imágenes visua-les del lenguaje oral en secuencias gráficas de palabras, permitiendo su exacta reproducción.

Morfosintáctica(Funciones en el lenguaje)

Familiariza con las formas y estruc-turas de la lengua. Se da en todos los textos orales y escritos.

Función fática (centrada en el canal, su finalidad es establecer, prolongar o cerrar la comuni-cación)

Se advierte en situaciones orales o escritas en las cuales el mensaje posee un escaso contenido informa-tivo. Casos representativos de esta función encontramos en conversa-ciones rutinarias sobre el tiempo, la salud y otros tópicos de la contingen-cia en los que no interesa el conte-nido mismo de la comunicación, sino mantener el canal abierto.



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ActividadesI. En los siguientes párrafos, identifica los factores de la comunicación y la función del

lenguajepredominante:

1)

“Háblame,Musa,deaquelvaróndemultiformeingenioque,despuésdedestruirlasacraciudad deTroya, anduvo peregrinando larguísimo tiempo (...) ¡Oh diosa, hija deZeus!Cuéntanosaunquenoseasinounapartedetalescosas”.

Homero,La Odisea.

Factores de la comunicación:

Función predominante:

2)

“Yonoestimotesorosniriquezas,yasí,siempremecausanmáscontentoponerriquezasenmientendimientoquenomientendimientoenlasriquezas”.

SorJuanaInésdelaCruz,Al mundo.





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3)

“Quieroescribir,peromesaleespuma,quierodecirmuchísimoymeatollo;nohaycifrahabladaquenoseasuma,nohaypirámideescritasincogollo”.

CésarVallejo,Intensidad y Altura.



4)

“EnunlugardelaMancha,decuyonombrenoquieroacordarme,nohamuchotiempovivía unhidalgode losde lanzaen astillero, adarga antigua, rocínflacoy galgocorredor”.

MigueldeCervantes,El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.





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II. ObservalasiguienteviñetadeCondorito.IdentificalosfactoresdelacomunicaciónylafuncióndellenguajequepredominaenelmensajedeConé.Justificaturespuesta:


Función predominante:Justificación:

III. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaenlaexpresión:“Aquienmadruga,Diosleayuda”?Justificatuafirmación.



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Ejercitación Enlaspreguntas1a20seplanteanproblemasacercadeconceptosbásicosdeLenguaje

yComunicación.Algunoscontienentextosbrevesdeloscualesderivanunaomáspreguntas.Léelosconatenciónantesdecontestar.

1. Lafunciónreferencialconsisteenrepresentarobjetivamentelarealidad,informandooexponiendohechos,conceptoseideas.Seconcretaentextosfilosóficos,históricos,lite-rarios,religiosos,científicos,informativos,cartas,telegramasyavisosinformativos.

¿Aquéfactordelacomunicaciónremitelafunciónreferencialdellenguaje?

A) Emisor.B) Canal.C) Mensaje.D) Contextotemático.E) Código.

2. Sirveesencialmenteparaverificarsielcanalcomunicativofunciona,esdecir,paraesta-blecer,prolongarointerrumpirlacomunicación.Seevidenciaenexpresionescomoaló,¿meescuchas?,hastaluego,entreotras.

¿Aquéfuncióndellenguajecorrespondeladefiniciónanterior?

A) Fática.B) Emotiva.C) Apelativa.D) Referencial.E) Metalingüística.

3. Eldramasemanifiestaestilísticamenteatravésdeldiálogo,medianteelcualseconfiereempujedramático,fluidezyrapidezalaacción.

Considerando la caracterización anterior, ¿qué función del lenguaje se asocia con elgénerodramático?

A) Fática.B) Poética.C) Emotiva.D) Apelativa.E) Referencial.



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4. ¿En cuál de los siguientes enunciados se reconoce la complicidad del receptor?

A) LaOrganizaciónMundialdelaSaludseñalaquelosaerosolesdañanlacapadeozono.

B) Yopodríadartemilmotivos,peroparaqué,siséqueestásdeacuerdoconmigo.C) En Chile, siete de cada diez hombres entre 30 y 40 años de edad padecen

alteracionesdesueño.D) Teprohíboquevuelvasahablarmedeesamanera.E) Tendrá que abandonar la sala.Ya no aguantaré sus constantes interrupciones.

Texto 1 (5-6)

“(...)Aunquetratodehablarlesnomeoyenysiguenfajándomeunayotravez;creoqueesmivozquenolasalcanza;creoqueestoyperdiendolavozysinellayanadapuedohacerparadecirlesqueestoydemasiadoapretadoporestostrapos(...)”.

JoséDonoso,El obsceno pájaro de la noche.

5. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaenelfragmento?

A) Fática.B) Apelativa.C) Referencial.D) Metalingüística.E) Emotiva.

6. Enelfragmentoanterior,elmensajequeentregaelemisor

A) instaasusreceptoresarealizarunaacción.B) facilitaestablecerlacomunicación.C) expresasensacionesyemociones.D) presentaunareflexiónsobreelusodellenguaje.E) estácentradoenlatransmisióndelmismo.



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Texto 2 (7) DO RE MI FA SOL LA SI DO YAESTAMOSARRIBA

7. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaeneltexto?

A) Emotiva.B) Apelativa.C) Poética.D) Metalingüística.E) Referencial.

Texto 3 (8-9)

Avisador: (Conlagorraenlamano)Dispense,señordirector...Director: (Rápido,descompuesto)¿Quéocurreahora?Avisador: (Tímido)Unosseñorespreguntanporusted(eldirectorylos

actoressevuelvenparamirar).Director: (Furioso)¡Estoyensayando,yustedsabequeduranteelensayo

noreciboanadie!(volviéndosehacialosPersonajes)¿Quiénessonesosseñores?¿Québuscan?

8. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaenlasdescripcionesseñaladasenlosparéntesis?

A) Emotiva.B) Referencial.C) Fática.D) MetalingüísticaE) Poética.



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9. Enlasituaciónanterior,lafunciónapelativasemanifiestaatravésde(l)

A) lainformaciónqueentregaelavisadoraldirector.B) lasexpresionesdeenojodeldirector.C) diálogoqueseestableceentreavisadorydirector.D) ladiscusiónquesedaentrelosinterlocutores.E) elusoquelosinterlocutoreshacendellenguaje.

Texto 4 (10)

“Susojos,dospalomasalaveradelaguaquesebañanenlecheyseposanalbordedelaalbercasusmejillas,macizosdebálsamoqueexhalanaroma;suslabiossonliriosconmirraquefluye(...)”.

“Cantar de los cantares”,AntiguoTestamento.

10. Enlosversosanteriores,elpredominiodelafunciónpoéticasemanifiestaen

I. laexpresióndesentimientosdelemisorhaciaelseramado. II. laenumeracióndeciertascaracterísticasqueposeeunrostro. III. elusodeexpresionesfiguradasparahacerunadescripción.

A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIIyIII E) I,IIyIII



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Texto 5 (11)

“Siusteddeseaquesucomunidad,organizaciónosectorseanbene-ficiadosconunoperativodesalud,tomecontactoconnosotros”.

11. ¿Cuáldelassiguientesafirmacionescorroboraelpredominiodelafunciónconativaoapelativaeneltexto?

A) Existepreocupaciónporelbuenmantenimientodelcanalcomunicativo.B) Demuestrainterésporlaconstruccióndelmensaje.C) Hayunatransmisióndirectayobjetivadelcontenidodelmensaje.D) Esposiblepercibirdirectamenteelsentirdelemisorfrentealoexpresado.E) Sequiereinstaralreceptorparaquerealiceunadeterminadaacción.

Texto 6 (12-13)

“LaCábala (qabbalah podría traducirse como‘tradición’) se inserta en la tradicióndelcomentarioalaTorá,osea,loslibrosdelPentateuco,juntoconlatradicióninterpre-tativarabínicarepresentadaporelTalmud,ysepresentabásicamentecomounatécnicadelecturaeinterpretacióndeltextosagrado.PerolaToráescrita,sobrelaquetrabajaelcabalista,sólorepresentaunpuntodepartida:setratadehallar,pordebajodelaletradelaToráescrita,laToráeterna,anterioralacreaciónyentregadaporDiosalosángeles”.

UmbertoEco,La búsqueda de la lengua perfecta.

12. ¿Cuáleslafinalidadcomunicativadeltexto?

A) Entregarunaenseñanzareligiosa.B) ComentarelsignificadodelaCábala.C) Describireltrabajodelcabalista.D) InstaralhallazgodelaToráeterna.E) ExplicarquéeslaCábala.



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13. Enlainformacióndelparéntesis,predominalafunción

A) referencial,yaqueseentregainformaciónsobrelaCábala.B) poética,porquesepreocupaporlaconstruccióndelaCábala.C) apelativa,debidoaquesellamalaatenciónacercadeuntema.D) metalingüística,puesseexplicaelorigendeunapalabra.E) fática,porqueseocupadecómoseleelaCábala.

Texto 7 (14)

“Agradezcoeltratamientoquesanóamimadredeuncáncervesicularyunproblemarenalgrave.Ellatiene73años;recuperólos12kilosperdidosylasganasdevivir.Sinceramente,gracias”.

14. ¿Quéfuncióndelenguajepredominaenestemensaje?

A) Apelativa:procurallamarlaatencióndelreceptor.B) Fática:intentaestableceruncanalcomunicativo.C) Referencial:describeunaenfermedad.D) Emotiva:elemisorexpresasussentimientos.E) Poética:utilizaexpresionesfiguradas.

Texto 8 (15)

“Setratabadeunmuchachocorriente:enlospantalonesseleformabanrodi-lleras,leíahistorietas,hacíaruidocuandocomía,semetíalosdedosenlanariz,roncabaenlasiesta,sellamabaArmando”.

MarioBenedetti,El otro yo.

15. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaenladescripciónanterior?

A) Apelativa:intentallamarlaatencióndelreceptor.B) Fática:analizalascaracterísticasdelcanalcomunicativo.C) Referencial:entregacaracterísticasdeunapersona.D) Emotiva:elemisorentregaopinionessobreArmando.E) Metalingüística:existepreocupaciónporellenguajeusado.



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Texto 9 (16)

Madre,yoaloromehumillo;élesmiamanteymiamadopues,depuroenamorado,decontinuoandaamarillo;quepues,doblónosencillo,hacetodocuantoquiero,poderosocaballeroesdonDinero.

Francisco de Quevedo

16. Enlosversosanteriores,laatribucióndecaracterísticashumanasaldineromanifiestalapresenciadelafunción

A) expresiva,puesrevelalossentimientosdelemisor.B) conativa,porquellamalaatencióndelreceptor.C) poética,yaqueseutilizaunafiguraliteraria.D) referencial,puestoqueentregainformación.E) metalingüística,yaqueexplicaunsignificado.

Texto 10 (17)

Nodigáisque,agotadosutesoro,deasuntosfalta,enmudeciólalira;podránohaberpoetas;perosiemprehabrápoesía.

Gustavo Adolfo Bécquer

17. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaeneltexto?

A) Metalingüística:explicaelorigendelapoesía.B) Poética:sepreocupaporlaconstruccióndelmensaje.C) Apelativa:llamalaatencióndelreceptor.D) Referencial:informasobrelafaltadepoetas.E) Expresiva:elemisormanifiestasusemociones.



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Texto 11 (18)

“Todoloquemerodeahoyrevelacansancio,comolainmensafatigainteriorquehundemialmaenmelancolía.Hastalasfloresquejamásfaltanfrescassobremimesa,estánhoymarchitas.Misenergíassehanacabado;dela“esperanzaloca”quedaunaruinadeilusionesirredificables;algohamuertoenmí;mientusiasmodevivirtalvez.

Miamormearrastraalabismosinfin,mehaceimaginarquesólopuedosostenerlo,inmenso,enunmásalláinfinito.

Yapuedomenosconlavida;todosmisidealesvanencaminadosalamuerte;esconellaconquienquierocelebrarmisnupciasgrandiosas”.

TeresaWilmsMontt,Páginas de diario.

18. Eneltextoanterior,predominalafunciónemotivadellenguajeporque

A) laemisoraexpresasuestadoanímico.B) sedescribeobjetivamenteunasituación.C) laemisorainterpeladirectamenteaun“tú”.D) laemisorautilizaexpresionesfiguradas.E) seintentallamarlaatencióndelreceptor.



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Texto 12 (19)

“Estamujercabeenmisdeseos.Desnudaestábajolaanhelantellama-radademividaylaquemamideseocomounabrasa.

Pero,mujerlejana,mismanos,misojosymisdeseosteguardanenterasucariciaporquesólotú,mujerlejana,sólotúcabesenmicorazón”.

PabloNeruda,Mujer Lejana.

19. Enelúltimopárrafo,predominalafunciónconativaoapelativadellenguajeporque

A) elemisorexpresasussentimientoshaciaunamujer.B) setransmitedirectayobjetivamenteelmensaje.C) elemisorinterpeladirectamenteaun“tú”.D) existepreocupaciónporlaconstruccióndelmensaje.E) elemisorentregainformaciónasureceptor.

20. En el enunciado“La palabra cacumen significa agudeza, perspicacia”, la intención delemisorsecentraenla

A) voluntaddellamarlaatencióndelreceptordelmensaje.B) preocupaciónacercadecómoconstruirelmensaje.C) regulacióndelascondicionesquefacilitanlacomunicación.D) reflexiónacercadeunelementodelcódigoutilizado.E) laopinióndelreceptorconrespectoauntérminoinformal.



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ción Enlasiguientetabladecorrección,anotaturespuestayluego

cotéjalaconlarevisiónqueharátuprofesor(a).Atiendeespe-cialmenteasuexplicaciónyalahabilidadqueimplicalapregunta.Deestamanera,podrásevaluartuavanceenelaprendizajede

losdistintoscontenidosyeneldominiodelashabilidades.

Tabla de correcciónPregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Conocer Funciones del lenguaje2 Conocer Funciones del lenguaje3 Comprender-analizar Funciones del lenguaje4 Analizar-interpretar Funciones del lenguaje5 Identificar Funciones del lenguaje6 Comprender-analizar Funciones del lenguaje7 Identificar Funciones del lenguaje8 Identificar Funciones del lenguaje9 Comprender-analizar Funciones del lenguaje10 Caracterizar Funciones del lenguaje11 Caracterizar Funciones del lenguaje12 Interpretar Comprensión de lectura13 Identificar Funciones del lenguaje14 Identificar Funciones del lenguaje15 Identificar Funciones del lenguaje16 Identificar Funciones del lenguaje17 Identificar Funciones del lenguaje18 Caracterizar Funciones del lenguaje19 Caracterizar Funciones del lenguaje20 Comprender- analizar Funciones del lenguaje

En la próxima sesión, desarrollarás una evaluación referida a los contenidos desarrollados, con especial énfasis en aquéllos tratados durante las dos últimas clases.

Te recomendamos desarrollar el ejercicio de autoevaluación que se presenta en la página 30 del Libro de Lenguaje.

Prepara tu próxima clase


RegistrodepropiedadintelectualNº173.240 del19deagostode2008.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeesteinstrumento.

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