les partenariats avec les écoles primaires - explorcamp (2009)

Ministère de l’éducation nationaleSous-direction des TICE6 5ème Journée d’échanges du Réseau Cyber-base Midi-Pyrénées

26 mars 20096Les partenariats avecLes partenariats avec les écoles primairesles écoles primaires

Ministère de l’éducation nationaleSous-direction des TICE

Monter un partenariat avec une écoleavec une école

Jean Serge Vigourouxg gMinistère de l’Education nationale

STSI / SDTICE/


Plan

• Introduction : • les outils• Temps scolaire, péri-scolaire, extra-scolaire

L 3 ibili é d i l• Les 3 possibilités de partenariat et leur cadre réglementaire :

1. Intervenir dans le temps scolaire2. Accueillir une classe à la CBB

é3. Intervenir sur le temps périscolaire

• Quelques conseils en conclusion


Les Outils

• Les programmes• Le socle commun de compétences• Le B2i• Le B2i• Les circulaires (BO : Bulletin Officiel de

l’Education nationale)

• http://www.education.gouv.fr


3 temps

• Le temps scolaire• Le temps périscolaire

– Le créneau 16h-18h (ou 16h30-18h30)( )– Le mercredi (centres de loisir)

• Le temps extra-scolaire• Le temps extra scolaire– Les soirées

L fi d i t– Les fins de semaine et vacances– Le mercredi


Temps extra-scolaire

N’entre pas dans le cadre de l’école• Temps extra-scolaire :

– Offre d’animation « classique » d’une CBB, q ,orientée vers le jeune public

– Possibilité de fonctionner sous forme de « club » pour fidéliser un groupe d’enfant

• Le mercredi et les vacances scolaires :– Possibilité d’un partenariat avec un centre de loisir


Modes opératoires

3 possibilités de partenariat avec éune école sur le temps scolaire et

péri-scolaire :p1. Intervenir dans une école2 Accueillir des classes2. Accueillir des classes3. L’accompagnement éducatif (16h-18h)

Les 3 nécessitent d’agi dans n cad eLes 3 nécessitent d’agir dans un cadre législatif bien défini et contraignant


1. Intervenir dans une école

• « Participation d’intervenants extérieurs aux activités d’enseignement dans les écoles »g

• Circulaire n° 92-196 du 3/7/1992



• Sur le temps scolaire• Les activités s’intègrent nécessairement

au projet pédagogique de la classe quiau projet pédagogique de la classe, qui est lui même la traduction des objectifs du projet d’écoledu projet d école



• La responsabilité pédagogique des ti ité i b à l’ i t d l lactivités incombe à l’enseignant de la classe

• L’intervenant extérieur apporte « un éclairage technique ou une autre forme d’approche qui enrichit l’enseignement et conforte les apprentissages conduit par l’enseignant »



Autorisations :• Si les interventions sont ponctuelles :

autorisation du directeur de l’écoleé è• Si les interventions sont régulières ou si

l’intervenant est rémunéré, obligation d’une con entionconvention– La convention est passée entre la collectivité

(tutelle CBB) et l’IA-DSDEN (ou l’IEN de(tutelle CBB) et l IA DSDEN (ou l IEN de circonscription)

– Modèle de convention en annexe de la circulaire



• Intervenir sur le temps scolaire implique donc de se mettre à la disposition du projet de l’enseignantp j g

• Positionnement : échanger en amont avec l’enseignant et lui proposeravec l enseignant et lui proposer d’enrichir son projet pédagogique


2. Accueillir des classes

• « Les sorties scolaires »• Circulaire n°99-136 du 21/9/1999



• Le projet et l’organisation pédagogique sont élaborés par l’enseignant en liaison avec les responsables du lieu pd’accueil choisi et l’équipe locale d’encadrementd encadrement

• « La bonne utilisation des potentialités du lieu suppose que l’enseignant dispose d’une informationsuppose que l enseignant dispose d une information préalable précise »



• Les activités viennent en appui des programmes scolairesprogrammes scolaires

• Dans un projet d’apprentissages, la sortie scolaire peut constituer :scolaire peut constituer :– Une étape initiale, qui représente un tremplin

pour des acquisitionspour des acquisitions– Un temps fort dans un domaine d’activités– L’aboutissement d’une série d’activités

permettant de réemployer, de valider et de mettre en situation des acquisitions



• Les sorties doivent être gratuites pour les familles

• Elles sont obligatoires pour les élèves• Elles sont obligatoires pour les élèves• Pas d’assurance particulière nécessaire

(Sauf si la sortie inclue la pause déjeuner ou dépasse le temps scolaire)déjeuner ou dépasse le temps scolaire)



Les déplacements et l’encadrement sont réglementés :réglementés :

• Encadrement minimumE t ll 2 d lt (d t l ît ) + 1– En maternelle : 2 adultes (dont le maître) + 1 adulte/8 élèves au delà de 16 élèves

– En élémentaire : 2 adultes dont le maître + 1En élémentaire : 2 adultes dont le maître + 1 adulte/15 élèves au delà de 30 élèves

• Transports (à pied ou en car)p ( p )– En maternelle : l’enseignant + 1 adulte– En élémentaire : l’enseignantg



• Sorties scolaires régulières ou occasionnelles : autorisation duoccasionnelles : autorisation du directeur de l’école(Seules les sorties scolaires avec nuitée nécessitent une autorisation(Seules les sorties scolaires avec nuitée nécessitent une autorisation délivrée par l’IA-DSDEN)

• Pour les sorties scolaires régulières :• Pour les sorties scolaires régulières :– Le directeur d’école doit prendre contact avec la municipalité

pour les modalités d’organisation (transport notamment)– L’autorisation est délivrée par écrit en début d’année

scolaire, ou de trimestre– Une information est obligatoirement donnée aux famillesg



• « Le maître de la classe assure la mise en d ti ité ti i ti tœuvre des activités par sa participation et sa

présence effectives »

• Il peut être « déchargé momentanément de p gla surveillance des élèves confiés à un intervenant », à condition que les , qintervenants aient été agréés ou autorisés et placés sous son autoritép



• Si la classe fonctionne en un seul groupe, l’ i t l’ i til’enseignant assure l’organisation pédagogique des séances et contrôle leur dé l tdéroulement

• Si la classe fonctionne en plusieurs groupes, l’enseignant doit définir l’organisation générale des activités et la répartition précise des tâches de chacun, et procéder a posteriori à son évaluation



• Information : informer les écoles (directeur) des activités de la CBB

• Positionnement :• Positionnement :– L’enseignant apporte l’encadrement, la

pédagogie et le projetpédagogie et le projet– L’animateur CBB apporte l’éclairage et

l’ t t h il’accompagnement techniques



• Deux types de projets à proposer :– Projets courts (1 à 3 séances) sur des

thématiques précises (découverte d’une TIC, sensibilisation aux risques d’internet etc)sensibilisation aux risques d internet, etc)

– Accompagnement d’un projet de classe porté par un enseignant (sorties régulières sur 1par un enseignant (sorties régulières sur 1 trimestre) : assistance technique à la réalisation numérique d’une activité conduite par l’enseignant q p gen classe


3. L’accompagnement éducatif

• « L’accompagnement éducatif »• Circulaire n°2008-081 du 5/6/2008

• Mise en place de l’accompagnement éducatif à compter de la rentrée 2009 dans toutes les écolescompter de la rentrée 2009 dans toutes les écoles élémentaires



• Définition : « une offre éducative lé t i i tcomplémentaire aux enseignements

obligatoires »• Proposé à tous les élèves volontaires

du CP au CM2• Durée indicative de 2 heures (16h-

18h)18h)• 4 jours par semaine (L, M, J, V)



• « L’accompagnement éducatif favorise l’ è d élè t h il’accès des élèves aux techniques usuelles de l’information et de la

i ti t t l’ tili ticommunication et permet l’utilisation des outils numériques. »

• Il « offre (sans être limitatif) 3 domaines d’activités : l’aide au travail scolaire, la pratique sportive, la pratique artistique et culturelle »



• A la rentrée, le directeur d’école informe les f ill t diff d t é i t lfamilles et diffuse un document précisant les procédures d’inscription, les contenus

é t l’ id ité iproposés et l’assiduité requise• L’inscription nécessite une autorisation

parentale



• Les activités sont encadrées par :D i t l t i– Des enseignants volontaires

– Des assistants d’éducationDes intervenants extérieurs (associations– Des intervenants extérieurs (associations, structures culturelles ou sportives)

– Des personnels non enseignants (parents,Des personnels non enseignants (parents, bénévoles, etc)

• Les activités se déroulant en dehors de l’école doivent être placées sous la responsabilité d’un membre de l’équipe pédagogique (di t i t)(directeur, enseignant)



Contenus des activités :• 1. L’aide au travail scolaire :

– Aide aux leçons ou approfondissement du travail scolaire, aide méthodologique

– Autres activités : lecture, atelier scientifique, l h h dprojet transversal, recherches documentaires,

pratique des langues vivantesC d é d i t l t i– Coordonnée par des enseignants volontaires, avec les renfort d’autres intervenants



• 2. La pratique sportive– Temps supplémentaire de pratique sportive

• 3. La pratique artistique et culturelle– Tous les domaines de l’art et de la culture (y

compris science et technique)– Accent mis sur les réalisations concrètes– En partenariat avec les structures artistiques et

éculturelles de proximité



• Les conventions nécessaires sont passées t l ll ti ité t it i l l’IA DSDEN tentre la collectivité territoriale, l’IA-DSDEN, et

éventuellement l’association concernée

• L’accompagnement éducatif est le p gprolongement du service public de l’éducation : régimes de responsabilités identiques à g p qceux du temps scolaire



• Le projet d’accompagnement éducatif fait l’ bj t d’ l t é ifi d j tl’objet d’un volet spécifique du projet d’école (validé par l’IEN de circonscription)

• Le pilotage est départemental, et assuré par l’IA-DSDEN, qui favorise l’établissement de conventions départementales avec les partenaires (conseil général, associations, etc)



• Cadre d’intervention très intéressant :– Accueil d’un nombre d’élèves en fonction

des capacités de la CBBp– Plage horaire définie (16h-18h)– Rôle éducatif important de la CBB– Rôle éducatif important de la CBB



• Comment faire ?– Se tourner vers la collectivité territoriale

pour s’inscrire dans ce dispositifp p– Eventuellement, via le directeur de l’école,

contacter l’IEN de circonscription pourcontacter l IEN de circonscription pour provoquer une réunion communale afin de définir et cadrer les modalitésdéfinir et cadrer les modalités d’intervention de la CBB dans ce dispositif


I t l t d l’Ed tInterlocuteurs de l’Ed. nat. :

- Les enseignantsL di t d’é l- Le directeur d’école

- les animateurs TICE- L’IEN de circonscription- L’IEN-TICE, chargé de mission TICE auprès

de l’IA-DSDEN- Le CTICE, Conseiller TICE du Recteur


Conclusion

• Rappel des interlocuteurs• Quelques conseils


Administration centrale

• La SDTICE : sous-direction des TIC dans l’éducation– http://educnet.education.frhttp://educnet.education.fr– http://education.gouv.fr

L DUI Délé ti d• La DUI : Délégation aux usages de l’internet– http://delegation-internet.gouv.fr


Quelques conseils

• Contacter l’animateur TICE• Informer les écoles des activités de la

CBB• Se positionner en accompagnement de

projetprojet• Montrer aux enseignants des exemples

concrets et aboutis de réalisationconcrets et aboutis de réalisation d’ateliers


Quelques conseils

• Lors des séances, laisser la « main éd i à l’ i tpédagogique » à l’enseignant

• Construire le projet avec l’enseignant p j gpar des échanges réguliers, la difficulté étant que ce dernier a souvent peu de q pdisponibilité

• Ne pas hésiter à s’appuyer sur votre• Ne pas hésiter à s appuyer sur votre tutelle : la collectivité territoriale, pour le cadrage général de vos interventionsle cadrage général de vos interventions


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