lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada

FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011

Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes

sobresalientes en educación básica.

ÍNDICE

Introducción

3

1. Justificación

4

2. Modificación al artículo 41 de la Ley General de Educación

4

3. Definición de aceleración

5

4. Acreditación y promoción anticipada

4.1 Fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada 4.1.1. Condiciones para la participación de las entidades federativas 4.1.2. Perfil del alumno candidato 4.1.3. Evaluación del alumno candidato

5

7

8 8 9

5. Procedimiento 5.1 Selección de escuelas 5.2. Valoración del alumno 5.3. Toma de decisión y formalización del proceso 5.4. Análisis de la fase de prueba y selección de casos

11

11 11 12 14

6. Cronograma 14

7. Acreditación 16

8. Certificación 16

9. Consideraciones generales 17

Anexo 1. Formato Solicitud de acreditación y promoción anticipada 18

Anexo 2. Formato Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada

20

Anexo 3. Formatos Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada 22

Anexo 4. Formatos Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada 32

Anexo 5. Formatos Comunicado sobre la acreditación y promoción anticipada al segundo grado del nivel educativo

35

Anexo 6. Diagrama de flujo sobre el proceso de acreditación y promoción anticipada 38

Introducción En México, la atención educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos que ha promovido la Secretaría de Educación Pública desde los años ochentas, se ha centrado prioritariamente en el modelo de enriquecimiento del contexto educativo, a través de actividades escolares y extraescolares. En 2007 se atendían a 1,921 alumnos, y a partir de 2008 se dio un mayor impulso a la atención educativa a niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, generando estrategias para la intervención educativa de estos alumnos; con lo cual, a junio de 2010, la población atendida se elevó a 77,884 alumnos en todo el país. Sin embargo, se ha observado que algunos alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, requieren de otros modelos de atención educativa como el de aceleración, a fin de responder a sus necesidades y las de sus familias. Por lo tanto, se requirió revisar la respuesta que ofrece el sistema educativo actual de acuerdo con la legislación vigente, para brindar una mejor atención educativa a cada alumno con aptitudes sobresalientes y talentos específicos. Un alumno con aptitudes sobresalientes es aquel que destaca significativamente del grupo social y educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz. A partir de esta definición se consideran cinco campos de manifestación de las aptitudes sobresalientes: intelectual, creativo, socioafectivo, artístico y psicomotriz. El alumno con talento específico es aquel que presenta un conjunto de competencias que le permiten dominar un área concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que es específico, a diferencia de las aptitudes sobresalientes. En consecuencia, requiere de instrumentos de evaluación propios para cada área, y de una atención diferenciada para que se desarrolle dicho talento. Estos alumnos se desempeñan como adultos que han contado con formación en un área concreta, y no necesariamente todos los alumnos con aptitudes sobresalientes tienen talento específico. Con la finalidad de atender las necesidades educativas de estos alumnos, se consideran dos modelos de atención educativa: enriquecimiento y aceleración, los cuales son complementarios y para su implementación en México, están fundamentados en el modelo sociocultural. El modelo de enriquecimiento es la primera respuesta educativa para los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos; y está descrito en la Propuesta de intervención: atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Y por su parte, el modelo de aceleración considera varios tipos para su implementación, entre los cuales se destacan los que implican la entrada temprana a un nivel educativo, y la omisión de grados escolares. Para efectos normativos, al conjunto de estos dos tipos se le llamará: “acreditación y promoción anticipada”. El propósito de este documento es presentar los lineamientos para implementar la acreditación y promoción anticipada en México, para los alumnos que requieran este tipo de intervención educativa en los tres niveles de educación básica, incluyendo todas las modalidades de cada nivel.

El presente documento es resultado del trabajo colegiado y la sistematización de orientaciones, opiniones y la experiencia acumulada entre la Secretaría de Educación Pública, en específico la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) y la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR); los responsables y equipos técnicos de la educación especial en las entidades federativas; y especialistas de diversas instituciones del país. Asimismo, retoma los resultados de la implementación del modelo de enriquecimiento que se ha llevado a cabo de manera gradual en las 32 entidades federativas del país, a través de la propuesta de atención para alumnos con aptitudes sobresalientes publicada en el año 2006.

1. Justificación

A partir del reconocimiento de la necesidad de implementar otros modelos de atención educativa para los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, se realizaron modificaciones al artículo 41 de la Ley General de Educación, de manera que se pudiera realizar este proceso. A la luz de las modificaciones legislativas, resulta imprescindible generar los lineamientos específicos para la acreditación y promoción anticipada. Debido a la trascendencia e implicaciones psicológicas, pedagógicas, legales y administrativas de la autorización de una acreditación y promoción anticipada, es fundamental analizar el proceso para su implementación, así como la normatividad vigente que regula la acreditación y la certificación de estudios en la educación básica en México. Es importante reconocer que en México se han venido realizando promociones anticipadas, principalmente por iniciativa de algunos padres que ante la falta de lineamientos normativos, han recurrido a la gestión individual para buscar la acreditación escolar a través de otras instituciones. Los lineamientos descritos en este documento cubren el vacío en la normatividad escolar, a fin de regular este proceso.

2. Modificación al artículo 41 de la Ley General de Educación En el año 2007, el Senado de la República presentó una iniciativa de reforma al artículo 41 de la Ley General de Educación (LGE), la cual estuvo sujeta al análisis por diversas instancias, entre ellas la Cámara de Diputados y la Secretaría de Educación Pública; y se publicó el 22 de junio del año 2009 en el Diario Oficial de la Federación, para quedar como sigue: “Artículo 41.- ... ... Para la identificación y atención educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecerá los lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los niveles de educación básica, educación normal, así como la media superior y superior en el ámbito de su competencia. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se sujetarán a dichos lineamientos.

Las instituciones de educación superior autónomas por ley, podrán establecer convenios con la autoridad educativa federal a fin de homologar criterios para la atención, evaluación, acreditación y certificación, dirigidos a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes. La educación especial incluye la orientación a los padres o tutores, así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educación.”

3. Definición de aceleración La aceleración es un modelo de intervención educativa, que permite a los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, moverse a través del currículo a un ritmo más rápido de lo que se establece en el sistema educativo nacional. Para la implementación de este modelo, es fundamental considerar el contexto familiar, escolar y social del alumno.

4. Acreditación y promoción anticipada A partir del análisis colegiado de los tipos de aceleración que se emplean en diferentes países, se decidió agrupar bajo la denominación de “acreditación y promoción anticipada”, a dos de ellos para su implementación en México:

I) Admisión temprana a un nivel educativo: El alumno es admitido a la educación primaria o secundaria, a una edad más temprana de la establecida en el sistema educativo nacional. La admisión temprana, no aplica a la educación preescolar. En este cuadro se muestran los cuatro casos en los que se podría realizar la admisión temprana a un nivel educativo:

Grado que cursa en el ciclo escolar 2010-2011

Proceso que debe seguir en el ciclo escolar 2011-2012

2° de preescolar Inscripción a 1° de primaria

3° de preescolar Inscripción a 2° de primaria

5° de primaria Inscripción a 1° de secundaria

6° de primaria Inscripción a 2° de secundaria

II) Omisión de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo: El alumno deja de cursar el grado escolar inmediato que le corresponde de acuerdo a su edad cronológica, e inicia en el grado superior siguiente.

En este cuadro se muestran los seis casos en los que se podría realizar la omisión de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo:

Grado que cursa en el ciclo escolar 2010-2011

Proceso que debe seguir en el ciclo escolar 2011-2012

1° de preescolar Reinscripción a 3° de preescolar

1° de primaria Reinscripción a 3° de primaria




1° de secundaria Reinscripción a 3° de secundaria

Para realizar una acreditación y promoción anticipada, se deberán tomar en cuenta las siguientes restricciones:

Podrá realizarse como máximo, en tres ocasiones durante el trayecto de la educación básica.

No podrán omitirse grados de manera consecutiva. Por ejemplo: un alumno que cursa 2° de preescolar y que es promovido anticipadamente a 1° de primaria, tendrá que cursar el 1° y el 2° de primaria, antes de poder solicitar nuevamente una acreditación y promoción anticipada.

En ningún caso un alumno podrá ser promovido anticipadamente más de un grado a la vez. Por ejemplo: un alumno que cursa 3° de primaria, únicamente podría ser promovido anticipadamente a 5° grado de primaria; es decir, no podría omitir 4° y 5° grados juntos.

Es importante precisar que el modelo de aceleración y la acreditación y promoción anticipada no son sinónimos; ya que esta última, es un tipo de aceleración. Este documento y los lineamientos que en él se describen, hacen referencia única y exclusivamente a la acreditación y promoción anticipada, como un tipo de aceleración que para su implementación en nuestro país, requiere de lineamientos psicopedagógicos y administrativos.

4.1. Fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada. Toda vez que en el país no existe experiencia formal respecto a la acreditación y promoción anticipada, es necesario implementar una fase de prueba que permita valorar en estudiantes mexicanos, los efectos de este proceso probado en otros países. La fase de prueba contempla evaluaciones sistemáticas durante su implementación. Se evaluará el progreso académico del alumno, su bienestar integral, su percepción y opinión de la experiencia de acreditación y promoción anticipada, así como la de los padres de familia o tutores, y maestros. Adicionalmente se evaluarán las herramientas, tiempos y resultados del procedimiento utilizado, para determinar los ajustes necesarios. El propósito de la fase de prueba es evaluar la eficacia del proceso de intervención, costos, beneficios y peculiaridades regionales. La generalización de la acreditación y promoción anticipada se realizará en un periodo de tres ciclos escolares, de la siguiente manera: Ciclo escolar 2010-2011 (Fase de prueba): Las autoridades educativas de preescolar, primaria y secundaria, así como los responsables de educación especial en las entidades, elegirán de tres a cinco escuelas por entidad, para implementar este proceso en su fase de prueba. Los alumnos candidatos al proceso de acreditación y promoción anticipada deberán cumplir con los requisitos y el procedimiento establecidos en este documento. Una vez que se haya tomado la decisión adecuada para cada alumno candidato y únicamente durante esta fase de prueba, las autoridades estatales del nivel educativo correspondiente, enviarán copias fotostáticas de los expedientes de cinco alumnos a la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), con atención al Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PFEEIE), para su conocimiento. Asimismo, las autoridades educativas del nivel correspondiente, remitirán las observaciones y sugerencias derivadas de la fase de prueba, a la DGDC y a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR). Con base en esto, dichas direcciones generales harán los ajustes pertinentes a los presentes lineamientos. Ciclo escolar 2011-2012: La promoción anticipada de los casos que participaron en la fase de prueba durante el ciclo escolar 2010-2011, y cuyo dictamen fue aprobatorio, será realizada en este ciclo escolar; la entidad dará seguimiento a cada caso. Al mismo tiempo, se dará nuevamente inicio al proceso de solicitud y evaluación, para todos aquellos alumnos que lo requieran en la entidad. Ciclo escolar 2012-2013: Se tendrá funcionando en el país, un sistema estandarizado para la acreditación, promoción y certificación anticipada de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, que cubran los requisitos que se establecen en el apartado 4.1.2. de este documento. Asimismo, se dará seguimiento a los casos de los alumnos promovidos anticipadamente. A continuación se describen los diferentes aspectos a considerar en la fase de prueba (ciclo escolar 2010-2011), en relación con las entidades y los alumnos participantes, así como la metodología que deberá seguirse.

4.1.1. Condiciones para la participación de las entidades federativas.

La participación de las entidades en la fase de prueba a realizar durante el ciclo escolar 2010-2011, será de carácter voluntario.

Del total de alumnos candidatos, cada entidad seleccionará un máximo de cinco alumnos para enviar a la DGDC y la DGAIR. 4.1.2. Perfil del alumno candidato

Estos lineamientos forman parte de la respuesta que la Subsecretaría de Educación Básica, da a las modificaciones al artículo 41 de la Ley General de Educación, que se publicaron el 22 de junio de 2009 en el Diario Oficial de la Federación. La acreditación y promoción anticipada tiene como fundamento el dominio de contenidos académicos por parte del alumno, por lo que se prioriza como respuesta educativa para los alumnos con aptitudes sobresalientes intelectuales, así como para los alumnos con talentos específicos en el área lingüística, matemática y científica; siempre y cuando cubran los requisitos que se establecen en el apartado 4.1.2. de este documento. Sin embargo, los alumnos con aptitudes sobresalientes en los cuatro campos de manifestación restantes: creativo, socioafectivo, artístico y psicomotriz; están contemplados bajo el modelo de atención educativa de enriquecimiento, pues responde a sus necesidades educativas específicas de manera más pertinente y eficaz. Por lo anterior, en la acreditación y promoción anticipada, únicamente podrán participar los alumnos con aptitudes sobresalientes intelectuales, talento lingüístico, talento matemático, y/o talento científico; que estén cursando la educación básica, y que cubran los requisitos que se establecen en este apartado. Cabe señalar que un alumno con alto rendimiento académico no necesariamente es un alumno con aptitudes sobresalientes intelectuales, por lo que es importante considerar todos los aspectos que se mencionan en el apartado: 4.1.3. Evaluación del alumno candidato. Para participar en esta fase de prueba, los alumnos deberán cumplir con los requisitos que a continuación se enlistan:

Ser alumno inscrito en la educación básica del sistema educativo nacional, entre segundo grado de preescolar y primer grado de secundaria; y ser mayor de 4 años y menor de 14.

Contar con la autorización del padre, madre de familia, o tutor, para la evaluación del alumno; así como para realizar la acreditación y promoción anticipada del alumno, en caso de que el dictamen sea favorable.

Contar con una propuesta de intervención educativa, considerando el enriquecimiento curricular; dicha propuesta deberá ser elaborada por el docente de educación básica regular, en coordinación con el docente de educación especial, en caso de que lo haya.

El alumno deberá contar con una evaluación, de acuerdo a lo que se establece en los apartados 4.1.3. y 5.2. de este mismo documento.

4.1.3. Evaluación del alumno candidato

Debido a la importancia de tomar una decisión informada que considere todos los aspectos del desarrollo del alumno; el docente de grupo en el caso de preescolar y primaria, o el orientador educativo (en caso de que lo haya) con el apoyo del colectivo de docentes del grado escolar que cursa el alumno, en el caso de secundaria, tomará una primera decisión sobre la acreditación y promoción anticipada del alumno, con base en los elementos que se describen a continuación: 1. Un informe de evaluación sobre el alumno, elaborado por el docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo del colectivo de docentes, que contemple los siguientes rubros:

Alta motivación por el aprendizaje: Se describe como la tendencia a valorar y disfrutar las

actividades académicas, lo que deriva en altos niveles de aprendizaje. Algunos elementos que se pueden observar en un alumno altamente motivado son: búsqueda activa de nueva información, satisfacción por el logro, planeación del aprendizaje, aburrimiento cuando domina la información que se trabaja en el salón de clases, entre otros.

Adecuadas habilidades sociales: Es el conjunto de conductas adquiridas y aprendidas que le

permiten a un alumno relacionarse de manera exitosa con los demás. Algunos elementos que se pueden observar en un alumno con habilidades sociales adecuadas son: buenas estrategias de comunicación, autocontrol emocional, respeto hacia los demás, actitudes positivas hacia sí mismo, conductas cooperativas, aceptación de los demás, expresión de afecto, capacidad para negociar, respuesta ante el fracaso, capacidad para establecer metas, toma de decisiones, habilidad para hacer y mantener amistades, entre otros.

Madurez emocional: Es la capacidad que permite al alumno actuar de manera eficaz en situaciones

de tensión. Algunos elementos que se pueden observar en un alumno con madurez emocional son: comprende las emociones, expresa sus emociones de una manera adecuada, escucha a los demás y siente empatía, no se deja herir fácilmente por los demás, acepta la responsabilidad de sus propios actos, entre otros.

Capacidad de adaptación: Es la capacidad del alumno para modificar su conducta, con el fin de

ajustarse a un nuevo medio social. Algunos elementos que se pueden observar en un alumno con capacidad de adaptación son: puede modificar una conducta con el fin de integrarse a un grupo, es capaz de relacionarse con personas desconocidas, muestra flexibilidad, evita imponer su voluntad a los demás, puede ceder en ocasiones, es tolerante, acepta personas que piensan diferente a él, entre otros.

Desempeño escolar significativamente elevado: Se entiende por desempeño escolar significativamente elevado, cuando el alumno cubre los propósitos de los programas de estudio del grado que cursa. De igual manera, cubre los propósitos de los programas de estudio del curso que va a omitir. La evaluación del desempeño escolar se realizará con base en lo establecido en el Acuerdo 200.

Resultados del programa de enriquecimiento en el que participa el alumno, ya sea escolar o extraescolar: Evaluar si los objetivos del programa de enriquecimiento escolar están siendo

cubiertos por el alumno y valorar si a pesar de estas actividades, el alumno continúa aburriéndose en el aula. En el caso del enriquecimiento extraescolar, deberá existir una carta del docente o tutor encargado de dichas actividades, para hacer constar que el alumno cubre exitosamente los objetivos planteados.

2. Un informe de la evaluación psicopedagógica, elaborado por el personal de educación especial de la entidad o especialistas vinculados con el caso (véase apartado 5.2.), que contemple las siguientes áreas de evaluación: contexto familiar, contexto escolar, capacidad intelectual y desarrollo emocional. Es fundamental reconocer que algunas de las pruebas que se indican en este documento, debido a características como pueden ser el lenguaje, los baremos1, el peso cultural de la prueba, etc.; no tienen los elementos para ser utilizadas en determinadas poblaciones. Por lo tanto, el profesional facultado para elaborar el informe de la evaluación psicopedagógica, deberá valorar la pertinencia en el uso de las pruebas, técnicas o herramientas, y elegir otras más adecuadas para la valoración de cada una de las áreas, en el caso de alumnos indígenas, alumnos con discapacidad, así como en algunos casos de alumnos en contextos de extrema pobreza.

Contexto familiar: Evaluar la actitud y disposición de la familia hacia el proceso de acreditación y promoción anticipada, la relación de los padres de familia o tutor con la escuela. Así como las expectativas que tienen sobre las aptitudes sobresalientes de su hijo; y calidad de la relación fraternal. El contexto familiar será evaluado a través de una entrevista con los padres o tutor, así como una entrevista con el alumno.

Contexto escolar: Evaluar interés hacia el aprendizaje, motivación hacia el estudio, relación con los docentes, asistencia a la escuela. De igual manera, es importante considerar a la hora de tomar la decisión, si el alumno será promovido a un grado en el que se encuentre alguno de sus hermanos, ya que podría afectar la relación entre ellos. El contexto escolar será evaluado a través de una entrevista con el docente de grupo en el caso de preescolar y primaria, y tres docentes como mínimo, del grado escolar que cursa el alumno en el caso de secundaria; así como información que obtenga durante la entrevista con el alumno.

Capacidad intelectual: Es la capacidad global de la persona para actuar de forma propositiva e

intencional, para pensar racionalmente y para enfrentarse eficazmente a su medio. Dicha capacidad puede ser desarrollada o inhibida por el contexto en el que se desarrolla la persona. La capacidad intelectual será medida a través del Cociente Intelectual (CI), que deberá ser: superior a 130 en la Escala de Wechsler WPPSI para los alumnos de 4 a 5 años 9 meses; y superior a 120 en la Escala de Wechsler WISC-IV para los alumnos de 6 a 15 años. Para el proceso de acreditación y promoción anticipada se considera el CI como uno de los elementos a tomar en cuenta, debido a que esta estrategia sólo se considera para los alumnos con aptitudes sobresalientes intelectuales.

Desarrollo emocional: El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual, el niño construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que

1 Normas de interpretación de los puntajes de una prueba estandarizada.

lo rodea, a través de las interacciones que establece con las otras personas, ubicándose a sí mismo como una persona única y distinta. A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes. El desarrollo emocional podrá ser evaluado mediante alguna de las siguientes pruebas:

a. BFQ-NA – Cuestionario “Big Five” de personalidad para niños y adolescentes b. HSPQ – Cuestionario de personalidad para adolescentes c. Test del Dibujo de la familia d. T2F - Test del Dibujo de dos figuras humanas

Este informe deberá estar firmado por un profesional facultado para la elaboración de dicho informe, quien deberá contar con cédula profesional, y no podrá ser familiar del alumno. Cabe mencionar que el sustento teórico de dicho informe, está descrito en la Propuesta de intervención: atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.

5. Procedimiento

5.1. Selección de escuelas

A partir de que las autoridades educativas de preescolar, primaria y secundaria, así como los responsables de educación especial en las entidades, reciban la información sobre el proceso de acreditación y promoción anticipada, y la certificación correspondiente contenida en este documento; seleccionarán en conjunto, de tres a cinco escuelas para implementar este proceso en la fase de prueba. Esta selección de escuelas deberá llevarse a cabo entre el 6 y el 17 de septiembre de 2010. Como requisito para ser seleccionada, la escuela debe estar brindando atención a alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos; independientemente de si cuenta o no, con apoyo de algún servicio de educación especial. Asimismo, deberá darse preferencia a aquellas escuelas, en las que haya alumnos que han solicitado ya, el proceso de acreditación y promoción anticipada.

5.2. Valoración del alumno De los alumnos con aptitudes sobresalientes que hayan sido detectados previamente, el docente de grupo en el caso de preescolar y primaria; o el colectivo de docentes del grado escolar que cursa el alumno, encabezado por el orientador educativo (en caso de que lo haya) en el caso de secundaria, propondrá a los que considere podrían beneficiarse del proceso de acreditación y promoción anticipada; para ello tendrá del 20 de septiembre al 1° de octubre de 2010. Se sugiere que en esta fase de prueba, se priorice la incorporación de alumnos que ya cuenten con atención educativa a través del enriquecimiento. El director de la escuela informará al padre, madre de familia o tutor, que el alumno ha sido propuesto por el docente de grupo o el colectivo de docentes, como candidato a la acreditación y promoción anticipada. De estar de acuerdo, el padre, madre de familia o tutor, deberá firmar el formato de Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 2), y entregarlo al director de la escuela, para que el alumno sea evaluado de acuerdo con lo que se establece en el apartado

4.1.3. de este mismo documento, y que en caso de ser favorable el dictamen, sea formalizado el proceso. Se deberá contar con esta carta de autorización, antes del 8 de octubre de 2010. En caso de que sea el padre, madre de familia o tutor el que solicita la acreditación y promoción anticipada del alumno, deberá pedir al director de la escuela el formato de Solicitud de acreditación y promoción anticipada (Anexo 1), y entregarla ya requisitada para hacer oficial su petición. Asimismo, tendrá que firmar el formato de Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 2), al igual que en el caso de los alumnos que fueron propuestos por el docente de grupo o el colectivo de docentes, y entregarla al director. Ambos documentos deberán entregarse antes del 8 de octubre de 2010. Una vez que el director de la escuela cuente con la autorización de la familia del alumno, deberá solicitar por escrito un informe de evaluación psicopedagógica a alguno de los servicios de educación especial de la entidad; o en su defecto, a otra dependencia de gobierno, universidad, o profesional facultado para su elaboración, quien deberá contar con cédula profesional y no ser familiar del alumno. Cuando el director reciba el informe de la evaluación psicopedagógica, lo entregará al docente de grupo en preescolar y primaria, o al orientador educativo en secundaria, quienes a su vez deberán redactar el informe de evaluación sobre el alumno. La fecha límite para contar con estos dos informes, es el 12 de noviembre de 2010.

5.3. Toma de decisión y formalización del proceso A partir del informe de evaluación psicopedagógica y del informe de evaluación sobre el alumno, el docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo del colectivo de docentes según sea el caso, tomará una primera decisión sobre si la acreditación y promoción anticipada, es la mejor respuesta educativa para el alumno. Una vez que se haya tomado esta primera decisión, el director de la escuela deberá convocar al Consejo Técnico en primaria, o al Consejo Técnico Escolar o Consejo Consultivo Escolar en secundaria (en caso de que existan dichos Consejos); para presentar el caso del alumno que el docente de grupo o el orientador educativo, considera debe ser promovido anticipadamente. Y será el Consejo quien respaldará esta decisión; lo que constará en el Acta. La fecha límite para que el docente de grupo, el orientador educativo, o el Consejo, le comunique al director de la escuela la decisión sobre el proceso de acreditación y promoción anticipada, es el 23 de noviembre de 2010. En caso de que el dictamen sea favorable, el director de la escuela deberá enviar al responsable del área de control escolar en la entidad, el formato de Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 3) que corresponda, para que dicha área realice los trámites correspondientes; y deberá incluir una copia fotostática de este formato en el expediente del alumno. En caso contrario, cuando el dictamen no sea favorable, el director de la escuela junto con el docente de grupo o el orientador educativo, informarán sobre los resultados al padre, madre de familia o tutor.

Cabe mencionar que, en los casos de los alumnos que estén cursando tercero de preescolar o sexto de primaria al momento de ser evaluados, y que hayan obtenido un dictamen favorable; el director de la escuela deberá enviar el formato Comunicado sobre la acreditación y promoción anticipada al segundo grado del nivel educativo (Anexo 5) que corresponda, al director de la primaria o secundaria que recibirá al alumno. Dicho comunicado deberá contar con los dos informes de evaluación a partir de los cuales se tomó la decisión, para hacer del conocimiento del director de la escuela del siguiente nivel, que el alumno fue acreditado y promovido anticipadamente. Las fechas para que el director de la escuela del nivel que cursa el alumno realice la solicitud de formalización al área de control escolar son, del 24 de noviembre al 10 de diciembre de 2010. A su vez, el responsable del área de control escolar en la entidad, emitirá un Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 4) dirigido al director de la escuela, en el que conste que, por determinación de las autoridades escolares, el alumno acreditará el grado escolar subsecuente al que curse en el ciclo escolar 2010-2011, por lo que estará en posibilidad de ser promovido un grado adicional al que le corresponda, o incluso, ser promovido al siguiente nivel educativo. El Oficio de formalización será el documento donde quede constancia de las acciones realizadas para la acreditación del grado escolar, e incluso del nivel educativo. Las fechas para que el área de control escolar envíe el oficio correspondiente al director de la escuela son, del 10 de diciembre de 2010 al 31 de enero de 2011. Una vez que este proceso esté formalizado, el director de la escuela junto con el docente de grupo o el orientador educativo, informarán al padre, madre de familia o tutor del alumno sobre dicha formalización y les entregará una copia del oficio. Asimismo, la escuela deberá incluir el oficio original en el expediente del alumno, el cual se quedará en la escuela. Finalmente, el alumno iniciará el ciclo escolar 2011-2012, en el grado al que fue promovido. El expediente del alumno, que permanece en la escuela, deberá contener la siguiente documentación:

1. Original de la Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción

anticipada (Anexo 2). 2. Original de la Solicitud de acreditación y promoción anticipada (Anexo 1), únicamente en caso de

que el padre, madre de familia o tutor hayan solicitado iniciar el proceso. 3. Informe de evaluación elaborado por el docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo

del colectivo de docentes. 4. Informe de evaluación psicopedagógica, así como los protocolos de las pruebas aplicadas. 5. Copia fotostática de la Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo

3). 6. Original del Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada (Anexo 4). 7. En el caso de educación primaria y secundaria: copia de la boleta del grado que cursa al momento

de ser evaluado (con las calificaciones del último bimestre); así como del grado anterior. Y en el caso de educación preescolar: copia del expediente personal del niño.

8. En el caso de los alumnos que estén cursando 3° de preescolar o 6° de primaria al momento de ser evaluados, y que hayan obtenido un dictamen favorable: copia del formato Comunicado sobre la acreditación y promoción anticipada al segundo grado del nivel educativo (Anexo 5).

9. Copia del acta de nacimiento del alumno. 10. Copia de la CURP del alumno.

Cabe mencionar que en caso de que el alumno cambie de nivel o de escuela, el expediente deberá entregarse al padre, madre de familia o tutor, para que lo haga llegar a la escuela a la que ingresa el alumno.

5.4. Análisis de la fase de prueba y selección de casos

El director de la escuela entregará a su supervisor de zona, una copia (digitalizada o impresa) de los expedientes de todos los alumnos que hayan sido candidatos a la acreditación y promoción anticipada (sea o no sea favorable el dictamen). El supervisor de zona a su vez, hará llegar a través de los mecanismos oficiales, una copia (digitalizada o impresa) del expediente del alumno a la autoridad educativa del nivel correspondiente, y otra copia (digitalizada o impresa), al responsable de educación especial en la entidad. La entrega de los expedientes en copia deberá llevarse a cabo a más tardar el 13 de mayo de 2011. El responsable de educación especial en la entidad, deberá reunirse con las autoridades educativas de preescolar, primaria y secundaria, con la finalidad de analizar los expedientes recibidos; realizar un documento con sus observaciones y sugerencias; y seleccionar cinco casos de alumnos para enviar en copia (digitalizada o impresa) a la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) con atención al Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PFEEIE), y a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR), para su conocimiento. La fecha límite para enviar esta documentación a la DGDC y a la DGAIR, es el 3 de junio de 2011. Con base en los expedientes, así como en las observaciones y sugerencias recibidas, estas direcciones generales analizarán la información y revisarán los lineamientos para su publicación en el ciclo escolar 2011-2012.

6. Cronograma

2010 ACTIVIDAD FECHA DESCRIPCIÓN

Selección de escuelas

Del 6 al 17 de septiembre de 2010

La selección de escuelas la realizan las autoridades educativas de preescolar, primaria y secundaria, en conjunto con los responsables de

educación especial. Sólo se seleccionarán de 3 a 5 escuelas.

Selección de alumnos Del 20 de septiembre al 1o. de

octubre de 2010

El docente de grupo, o el colectivo de docentes encabezado por el orientador educativo, propone

a los alumnos para la acreditación y promoción anticipada.

Solicitud de acreditación y promoción anticipada

(Anexo 1)

Antes del 8 de octubre de

2010

Este documento deberá solicitarse y entregarse al director de la escuela, únicamente en caso de que el proceso sea solicitado por el padre, madre de

familia o tutor del alumno.

Carta de autorización para evaluación y formalización

de la acreditación y promoción anticipada

(Anexo 2)

Antes del 8 de octubre de

2010

El padre, madre de familia o tutor del alumno,

deberá firmar y entregar esta carta, al director de la escuela.

Informe de evaluación

psicopedagógica

La fecha límite para contar con el informe, es el 12 de

noviembre de 2010

El director de la escuela debe solicitar este informe a algún servicio de educación especial, u otra instancia. Se solicita una vez que se cuente con la carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción

anticipada (Anexo 2). Es uno de los elementos a considerar en la toma de decisión.

Informe de evaluación

sobre el alumno

La fecha límite para contar con el informe, es el 12 de

noviembre de 2010

Este informe es realizado por el docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo del colectivo de docentes. Es uno de los elementos a

considerar en la toma de decisión.

Decisión sobre la acreditación y promoción

anticipada

La fecha límite para comunicarle al director la

decisión, es el 23 de noviembre de 2010

El docente de grupo, o el orientador educativo con el apoyo del colectivo de docentes, tomará la

decisión sobre si la acreditación y promoción anticipada es la mejor respuesta educativa para el

alumno; a partir del análisis del informe de evaluación psicopedagógica y del informe de

evaluación sobre el alumno.

Solicitud de formalización de la acreditación y

promoción anticipada (Anexo 3)

El periodo para enviar la solicitud, es del 24 de

noviembre al 10 de diciembre de 2010

El director de la escuela la envía al responsable del área de control escolar en la entidad, para

que dicha área realice los trámites correspondientes. Incluir una copia fotostática de

este documento en el expediente del alumno.

Oficio de formalización de la acreditación y

promoción anticipada (Anexo 4)

El periodo para que control escolar envíe el oficio, es del

10 de diciembre de 2010 al 31 de enero de 2011

Lo emite el responsable del área de control escolar en la entidad, y lo dirige al director de la

escuela.

2011

ACTIVIDAD FECHA DESCRIPCIÓN

Devolución de resultados

Una vez que el proceso esté formalizado mediante el oficio

que emite control escolar

El director de la escuela, junto con el docente de grupo o el orientador educativo, informarán al

padre, madre de familia o tutor del alumno sobre dicha formalización. Asimismo, les entregará una

copia del oficio.

Entrega de expedientes en la entidad

La fecha límite es el 13 de mayo de 2011

El director de la escuela entrega al supervisor de zona, los expedientes de todos los candidatos a la

acreditación y promoción anticipada. Y el supervisor de zona, le hace llegar una copia a la autoridad educativa del nivel correspondiente y

otra más, al responsable de educación especial en la entidad.

Envío de la documentación a la DGDC y la DGAIR

La fecha límite es el 3 de junio de 2011

El responsable de educación especial en la entidad se reúne con las autoridades educativas

de preescolar, primaria y secundaria para analizar expedientes recibidos y elaborar documento con sugerencias y observaciones. Selección de cinco casos para enviar junto con el documento, a la

DGDC y DGAIR.

Acreditación y promoción anticipada

Ciclo escolar 2011-2012 El alumno inicia el ciclo escolar en el grado al que

fue promovido.

7. Acreditación

La acreditación de los alumnos con aptitudes sobresalientes que durante el ciclo escolar 2010-2011 no sean considerados en la fase de prueba para la acreditación y promoción anticipada, se realizará conforme a lo establecido en el Capítulo VI de las Normas de Control Escolar para la Educación Básica vigentes. 8. Certificación La certificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes que durante el ciclo escolar 2010-2011 no sean integrados en la fase de prueba de la acreditación y promoción anticipada, se llevará a cabo conforme a lo establecido en el Capítulo VIII de las Normas de Control Escolar para la Educación Básica vigentes. Para el caso de los alumnos incluidos en la acreditación y promoción anticipada en el ciclo 2010-2011, que concluyan el 2° grado de educación preescolar o el 5° grado de educación primaria, y que sean candidatos a la acreditación y promoción anticipada al siguiente nivel educativo:

Podrán recibir el certificado correspondiente siempre y cuando en su expediente escolar se encuentre el Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada.

Los directores que cuenten con alumnos que en el ciclo escolar 2010-2011 concluyan el 2°

grado de educación preescolar o el 5° grado de educación primaria, podrán expedir el Certificado de Estudios de Educación Preescolar o el Certificado de Terminación de Estudios de Educación Primaria, sólo si la escuela dispone del Oficio de formalización de la acreditación y promoción anticipada.

El director del plantel deberá integrar el expediente del alumno que incluya los nueve

documentos señalados en el apartado 5.3 de estos Lineamientos.

9. Consideraciones generales Los formatos correspondientes a los Anexos 3, 4 y 5 se presentan en varias versiones, ya que éstas corresponden a los diferentes niveles educativos y casos específicos; es por ello que a la hora de elegir un formato determinado, es importante que se revisen todas las versiones, de manera que se utilice la que corresponda al caso específico del que se trata. También es importante indicar que los Anexos 3, 4 y 5, son guías para que cada entidad diseñe los propios; se podrán hacer cambios de acuerdo a las necesidades de cada entidad, siempre y cuando no se modifique el sentido del documento en cuestión. Asimismo, se considera pertinente que la entidad federativa designe a quién se le deberá marcar copia en cada oficio; tomando en cuenta que las copias que aparecen en los formatos anexos a este documento, son indispensables. Por lo anterior, si la entidad considera necesario agregar más copias, podrá hacerlo. Cabe mencionar que se deberá entregar copia de todos los anexos de este documento, al padre, madre de familia o tutor; de manera que pueda tener siempre integrado el expediente de su hijo. Finalmente, la Dirección General de Desarrollo Curricular a través de la Coordinación Nacional del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa será la instancia que interprete los presentes lineamientos, con excepción de los relativos a la acreditación y certificación, en cuyo caso corresponderá a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación dicha atribución.

Anexo 1 Formato Solicitud de acreditación y promoción anticipada

Nombre del alumno:

CURP del alumno:

Nombre de la escuela:

Clave del Centro de Trabajo:

Grado y grupo:

Edad:

Nombre del padre, madre de familia, o tutor:

¿El alumno ha sido evaluado? SÍ NO ¿El alumno cuenta con evaluación

psicopedagógica? SÍ NO

Si el alumno asiste a actividades extraescolares, mencione de qué tipo son:

Motivo por el cual solicita la acreditación y promoción anticipada:

Firma del padre, madre de familia, o tutor

Firma del director y sello de la escuela

SOLICITUD DE ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA

Anexo 2 Formato Carta de autorización para evaluación y

formalización de la acreditación y promoción anticipada

México, D. F., __ de _______ de 20__ [Nombre]

Director (a) de la Escuela [Nombre y CCT de la Escuela]

Presente

Por medio de la presente autorizo que se realice una evaluación psicopedagógica a mi hijo(a)

___________________________________________________, como un requisito para recibir atención

educativa mediante el proceso de acreditación y promoción anticipada.

Si a partir de las evaluaciones realizadas, se decide que este proceso es la mejor respuesta educativa para

mi hijo(a), también autorizo que se formalice la promoción de grado.

Atentamente,

Firma padre, madre de familia o tutor

CARTA DE AUTORIZACIÓN PARA EVALUACIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA

ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA

Anexo 3 Formatos Solicitud de formalización de la acreditación y

promoción anticipada

[Instancia(s) de Adscripción del Plantel] [Nombre del Plantel según Catálogo de Centros de Trabajo] [Clave de Centro de Trabajo]

Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__ [Nombre del Responsable del Área de Registro y Certificación en la Entidad]

[Cargo del Responsable del Área de Registro y Certificación] Presente Con base en lo dispuesto en los apartados 4.1.3, 5.2 y 5.3. del documento “FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-

2011. Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes

en educación básica”, emitido por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública; me

permito hacer de su conocimiento que el(la) alumno(a)

con CURP ,

dispone de un informe de evaluación elaborado por el (la) Educador(a)

, titular del grado, grupo en el que se encuentra inscrito(a)

el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedida por el(la)

, con número de Cédula Profesional .

A partir de la valoración que se hizo de los resultados de las evaluaciones anteriormente mencionadas, en forma

conjunta con los padres de familia(tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en el Acuerdo secretarial

núm. 348, el(la) que suscribe determina que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que

le sea acreditado el segundo grado de educación preescolar, a efecto de que sea promovido(a) al tercer grado en

el ciclo escolar 2011-2012.

Al agradecer de antemano la atención que otorgue a esta petición, hago propicia la ocasión para enviarle un saludo cordial. Atentamente El(La) Director(a)

[Nombre completo del(de la) Director(a) del plantel]

C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Preescolar.- Cargo].- Presente.

[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del(del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.

SOLICITUD DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA LAS PROMOCIONES DE GRADO DENTRO DEL MISMO NIVEL

(VERSIÓN PREESCOLAR)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__

[Nombre del Responsable del Área de Registro y Certificación en la Entidad]





con CURP ,

dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la) Profr(a).

, titular del grado, grupo en el que se encuentra inscrito(a)

el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la)



conjunta con los padres de familia(tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en los artículos 14, 16,

fracciones III, VI, IX, 17 y 18, fracciones I, III y IX del Acuerdo secretarial núm. 96, el(la) que suscribe determina que

el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el grado de

educación primaria, a efecto de que sea promovido(a) al grado en

el ciclo escolar 2011-2012.

Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico, para soportar el dictamen objeto del presente, en

apego a lo indicado en el artículo 25, fracción VI del citado Acuerdo.



C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente.



(VERSIÓN PRIMARIA)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,

inscrito(a) en el ___________ grado, grupo __________, dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la)

Orientador(a) Educativo(a)_____________________________________________________________; además de un

informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la) ______________________________________________,

con número de Cédula Profesional .



fracciones V y XVI, 22 y 23, fracciones V, VI XII y XIV del Acuerdo secretarial núm. 98, el(la) que suscribe determina

que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el segundo grado de

educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al tercer grado en el ciclo escolar 2011-2012.

Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico Escolar, para soportar el dictamen objeto del presente,

en apego a lo indicado en los artículos 31 y 34, fracción III del citado Acuerdo.



C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente.



(VERSIÓN SECUNDARIA GENERAL)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,

inscrito(a) en el ___________ grado, grupo ___________, dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la)

Orientador(a) Educativo(a) _______________________________________________________________; además de

un informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la) ___________________________________________,



conjunta con los padres de familia (tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en los artículos 18, 19,

fracciones XV y XVIII, 25, 26 fracciones I, y V del Acuerdo secretarial núm. 97, el(la) que suscribe determina que

el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el segundo grado de

educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al tercer grado en el ciclo escolar 2011-2012.

Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Consultivo Escolar, para soportar el dictamen objeto del

presente, en apego a lo indicado en los artículos 39 y 41, fracción III del citado Acuerdo.



C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente.



(VERSIÓN SECUNDARIA TÉCNICA)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,

dispone de un informe de evaluación elaborado por el (la) Educador(a)

, titular del segundo grado, grupo ________en el que se encuentra

inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedida por el(la)



conjunta con los padres de familia(tutores) del(de la) alumno(a) y en apego a lo establecido en el Acuerdo secretarial

núm. 348, el(la) que suscribe determina que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que

le sea acreditado el tercer grado de educación preescolar y se le expida el certificado de estudios

correspondiente, a efecto de que sea promovido(a) al primer grado de educación primaria en el ciclo escolar 2011-

2012.

Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico, para soportar el dictamen objeto del presente.




[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del (del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.

SOLICITUD DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA LAS PROMOCIONES ANTICIPADAS A OTROS NIVELES EDUCATIVOS

(VERSIÓN DE 2° DE PREESCOLAR A 1° DE PRIMARIA)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,

dispone de un informe de evaluación elaborado por el(la) Educador(a).

, titular del tercer grado, grupo en el que se encuentra inscrito(a)

el(la) alumno(a); además de un informe de evaluación psicopedagógica, expedido por el(la)





el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el primer grado de

educación primaria, a efecto de que sea promovido(a) al segundo grado en el ciclo escolar 2011-2012.

Para los efectos pertinentes, se anexa Acta de Consejo Técnico, para soportar el dictamen objeto del presente.



C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Preescolar.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente.



(VERSIÓN DE 3° DE PREESCOLAR A 2° DE PRIMARIA)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,

dispone de un informe de evaluación elaborado por el (la) Profr(a). ,

titular del quinto grado, grupo ______________ en el que se encuentra inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un

informe de evaluación psicopedagógica, expedida por el(la) ______________________________________________,





el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el sexto grado de

educación primaria y se le expida el certificado de estudios correspondiente, a efecto de que sea promovido(a) al

primer grado de educación secundaria en el ciclo escolar 2011-2012.






[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del(del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.


(VERSIÓN DE 5° DE PRIMARIA A 1° DE SECUNDARIA)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,


titular del sexto grado, grupo ______________ en el que se encuentra inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un





fracciones V y XVI, 22 y 23, fracciones V, VI XII y XIV del Acuerdo secretarial núm. 98, el(la) que suscribe determina

que el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el primer grado de

educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al segundo grado en el ciclo escolar 2011-2012.






[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del(del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.


(VERSIÓN DE 6° DE PRIMARIA A 2° DE SECUNDARIA GENERAL)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__






con CURP ,


titular del sexto grado, grupo ______________ en el que se encuentra inscrito(a) el(la) alumno(a); además de un





fracciones XV y XVIII, 25, 26 fracciones I, y V del Acuerdo secretarial núm. 97, el(la) que suscribe determina que

el(la) alumno(a) cumple con los requerimientos necesarios para que le sea acreditado el primer grado de

educación secundaria, a efecto de que sea promovido(a) al segundo grado en el ciclo escolar 2011-2012.





C.c.p. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente.



(VERSIÓN DE 6° DE PRIMARIA A 2° DE SECUNDARIA TÉCNICA)

Anexo 4 Formatos Oficio de formalización de la acreditación y


[Secretaría o Instituto de Educación en la entidad] [Área de Registro y Certificación]

Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__

[Nombre del Director(a) de la Escuela]

[Cargo] [Nombre del Centro de Trabajo] [Clave CCT] Presente En atención a su oficio núm. _____________, mediante el que informa que el(la) alumno(a)

con CURP ,

quien cursa el grado en el grupo de la escuela a su cargo, cumple con los requerimientos necesarios

para que le sea acreditado el grado de educación , a efecto de que sea promovido(a)

al grado de educación en el ciclo escolar 2011- 2012 y en caso de ser necesario se emita

el Certificado de Estudios correspondiente; me permito informarle que, en apego a lo dispuesto en los artículos 3° de la

Constitución de los Estados Unidos Mexicanos; 2°, 7°, fracciones I y II; 21; 32; 33, fracción V y 41 de la Ley General de

Educación; 4, 21 y 32, incisos A y C de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes,

así como lo establecido en los apartados 5.3 y 6 del documento “FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011.

Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en

educación básica”, emitido por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública, esta [Área

de Registro y Certificación] procederá a formalizar la acreditación del grado de

educación del(de la) alumno(a) que nos ocupa, lo que permita su promoción al

grado de educación en el ciclo escolar 2011-2012.

Con tal propósito, deberá incluirse en el expediente escolar del(de la) alumno(a) la siguiente documentación en original:

Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Educador(a), Maestro(a) de grupo u Orientador(a)

Educativo(a) [según corresponda].

Informe de evaluación psicopedagógica.

Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (en su caso).

Hago propicia la ocasión para enviarle un saludo cordial.

Atentamente El (La) [Cargo del Responsable del Área de Registro y Certificación]

[Nombre completo del Responsable del Área de Registro y Certificación]

C.c.p. [Nombre completo de la autoridad estatal de Educación Preescolar, Primaria o Secundaria.- Cargo].- Presente.

Nombre completo del(del la) Responsable de Educación Especial en la entidad.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del(del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.

OFICIO DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA LAS PROMOCIONES DE GRADO DENTRO DEL MISMO NIVEL

(VERSIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA GENERAL Y TÉCNICA)

[Secretaría o Instituto de Educación en la entidad] [Área de Registro y Certificación]

Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., ____ de __________ de 20__

[Nombre del Director(a) de la Escuela]

[Cargo] [Nombre del Centro de Trabajo] [Clave CCT] Presente En atención a su oficio núm. _____________, mediante el que informa que el(la) alumno(a)

con CURP ,

quien cursa el grado en el grupo de la escuela a su cargo, cumple con los requerimientos necesarios

para que le sea acreditado el grado de educación , a efecto de que sea promovido(a)

al grado de educación en el ciclo escolar 2011- 2012 y en caso de ser necesario se emita

el Certificado de Estudios correspondiente; me permito informarle que, en apego a lo dispuesto en los artículos 3° de la

Constitución de los Estados Unidos Mexicanos; 2°, 7°, fracciones I y II; 21; 32; 33, fracción V y 41 de la Ley General de

Educación; 4, 21 y 32, incisos A y C de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes,

así como lo establecido en los apartados 5.3 y 6 del documento “FASE DE PRUEBA: Ciclo escolar 2010-2011.

Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en

educación básica”, emitido por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública, esta [Área

de Registro y Certificación] procederá a formalizar la acreditación del grado de educación

del(de la) alumno(a) que nos ocupa, así como a la emisión del Certificado de Estudios correspondiente, lo que permita

su promoción al primer grado de educación _________________________ en el ciclo escolar 2011-2012.

Con tal propósito, deberá incluirse en el expediente escolar del(de la) alumno(a) la siguiente documentación en original:

Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Educador(a) o Maestro(a) de grupo [según

corresponda].


Carta de autorización para evaluación y formalización de la acreditación y promoción anticipada (en su caso).

Hago propicia la ocasión para enviarle un saludo cordial.

Atentamente El(La) [Cargo del Responsable del Área de Registro y Certificación]

[Nombre completo del Responsable del Área de Registro y Certificación]

C.c.p. [Nombre completo de la autoridad estatal de Educación Preescolar o Primaria.- Cargo].- Presente. [del nivel que cursa el alumno]

[Nombre completo de la autoridad estatal de Educación Primaria o Secundaria.- Cargo].- Presente. [del nivel que recibe al alumno] [Nombre completo del(del la) Responsable de Educación Especial en la entidad.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del(del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.

OFICIO DE FORMALIZACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA LAS PROMOCIONES ANTICIPADAS A OTROS NIVELES EDUCATIVOS

(VERSIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA)

Anexo 5 Formatos Comunicado sobre la acreditación y promoción

anticipada al segundo grado del nivel educativo


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__ C. Director(a) del Plantel de Educación Primaria

Presente A efecto de atender el espíritu que emana de la reforma al Artículo 41 de la Ley General de Educación, relativa a la

atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes, y considerando que la citada disposición legal en su artículo 7°,

fracciones I y II, establece que la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares

con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el

segundo párrafo del artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los de contribuir al

desarrollo integral del individuo, así como de favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos y la

capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; le hago de su conocimiento que el(la) alumno(a)

____________________________________________________________, con CURP ,

fue acreditado y promovido anticipadamente al segundo grado de la educación primaria, toda vez que como resultado

de la evaluación psicopedagógica que le fue aplicada en el marco del Modelo de Intervención Educativa para la

atención de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos propuesto por la Secretaría de Educación

Pública, se determinó pertinente aplicar esta promoción anticipada al segundo grado de la educación primaria, como

estrategia para la atención de las aptitudes sobresalientes mostradas por el(la) alumno(a).

Con tal propósito, se anexa a la presente la siguiente documentación en original:

Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Educador(a).





[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Primaria.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del (del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.

COMUNICADO SOBRE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA AL SEGUNDO GRADO DEL NIVEL EDUCATIVO PARA LAS PROMOCIONES ANTICIPADAS A OTROS NIVELES EDUCATIVOS

(VERSIÓN DE 3° DE PREESCOLAR A 2° DE PRIMARIA) (VERSIÓN PREESCOLAR)


Oficio: ____/_____/20__

México, D. F., __ de __________ de 20__ C. Director(a) del Plantel de Educación Secundaria

Presente A efecto de atender el espíritu que emana de la reforma al Artículo 41 de la Ley General de Educación, relativa a la

atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes, y considerando que la citada disposición legal en su artículo 7°,

fracciones I y II, establece que la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares

con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el

segundo párrafo del artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los de contribuir al

desarrollo integral del individuo, así como de favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos y la

capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; le hago de su conocimiento que el(la) alumno(a)

____________________________________________________________ , con CURP ,

fue acreditado y promovido anticipadamente al segundo grado de la educación secundaria, toda vez que como

resultado de la evaluación psicopedagógica que le fue aplicada en el marco del Modelo de Intervención Educativa para

la atención de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos propuesto por la Secretaría de Educación

Pública, se determinó pertinente aplicar esta promoción anticipada al segundo grado de la educación secundaria, como

estrategia para la atención de las aptitudes sobresalientes mostradas por el(la) alumno(a).

Con tal propósito, se anexa a la presente la siguiente documentación en original:

Informe de evaluación sobre el alumno, realizado por el(la) Maestro(a) de grupo.





[Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Secundaria.- Cargo].- Presente. [Nombre completo de la Autoridad Estatal de Educación Especial.- Cargo].- Presente. [Nombre completo del (del la) Supervisor(a).- Cargo].- Presente. [Nombre de los padres de familia o tutores del(de la) alumno(a)].- Para su conocimiento.

COMUNICADO SOBRE LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA AL SEGUNDO GRADO DEL NIVEL EDUCATIVO PARA LAS PROMOCIONES ANTICIPADAS A OTROS NIVELES EDUCATIVOS

(VERSIÓN DE 6° DE PRIMARIA A 2° DE SECUNDARIA)

Anexo 6 Diagrama de flujo sobre el proceso de acreditación y


lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada

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