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Literatura Infantil e Educação Intercultural
Os meus olhos,
os olhos dos outros
Maria da Natividade Pires
Escola Superior de Educação de Castelo Branco
Plano Nacional de Leitura - V Conferência
Internacional
Ler + Ler melhor
Fundação Calouste Gulbenkian - 13 de
Setembro de 2011
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UNITED BUDDY BEARS – The Art of Tolerance
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Abordagens diversas das questões multiculturais
• etnia
• Raça
• género
• Modelos de família
• Homossexualidade
• Deficiência física e cognitiva
• Guerra
• Ecologia
• Temas específicos de cada cultura - o caso de Portugal
. ex: colonialismo e pós-colonialismo na Literatura
Portuguesa; a lusofonia
. Temas históricos- a aventura dos Descobrimentos
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4 maneiras de lidar com a diferença e de
ideologicamente promover a educação
intercultural:
• Episódica ( Dias e festas)
• Aditiva ( + + + Conteúdos)
• Transformativa (+ + +Pontos de vista)
• Interventiva (Alteração das relações de poder
…participação)
Banks, 1994, in ACIDI – “Educação Intercultural, o que é?”
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Dimensões da educação intercultural
(Banks)
Cultura de Escola
Construção de conhecimento
Integração de conteúdos
Pedagogia de equidade
Redução de preconceito
In “Educação Intercultural. O outro
como ponto de partida,”, ACIME
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Modelo de análise (Morgado e Pires, 2010)
• Espaços – diferentes/ semelhantes
• Personagens – Características físicas; psicológicas;
socioculturais
• Viagens - Mudança de espaços
• Relação com a diversidade
• Grupo dominante/ grupo minoritário
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Modelo de análise (Morgado e Pires, 2010)
• Conflitos/ Entendimento – de que tipo
• Várias perspectivas sobre as situações/ visão
unívoca
• Metamorfoses – quando? Porquê?
• Situações finais dos contos – soluções positivas/
permanência dos conflitos.
• Valores transmitidos
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Nove recomendações gerais do Inter Guide (Comenius, 2002)
1. Mostrar claramente e coerentemente a diversidade
social do ambiente (Concha López Narváez e Carmelo
Salmerón/il. R. S. López, Lenda do viajante que não podia parar;
Paloma Valdivia, Os de cima e os de baixo).
2. Mostrar pessoas de diferentes ambientes, meios e
estilos de vida como sendo capazes de tomarem
decisões acerca das suas próprias vidas (Alain Corbel E. e
Lambé, A Viagem de Djuku, …).
3. Incluir hábitos e atitudes diferentes, partindo da
perspectiva do relativismo cultural, que é compreendê-
los dentro do contexto onde foram produzidos, tendo o
cuidado de evitar influenciá-los com a nossa própria
perspectiva ou julgá-los de acordo com as nossas
próprias crenças e valores (Luísa Ducla Soares e M. Bacelar,
Os ovos misteriosos; Ondjaki e D.Wojciechowska, Ynari: a menina
das cinco tranças; Mário Cláudio e M. A. Pestana, Olga e Cláudio).
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4. Mostrar modelos de tradições e perspectivas diferentes
cujas visões são apresentadas e valorizadas
positivamente (Tomi DePaola,The legend of The bluebonnet (an
old tale of Texas); Albert Jané e J. Morales, A volta ao mundo em
oitenta contos).
5. Promover uma imagem positiva de qualquer grupo e
evitar apresentar qualquer deles como mais importante
ou melhor do que os outros (Tomi Ungerer, Otto.
Autobiographie d’un ours en peluche).
6. Evitar estereotipar grupos ou pessoas de diferentes
grupos (Mia Couto e D. Wojciechowska, O Gato e o Escuro;
Matilde Rosa Araújo e A. Letria, O Capuchinho Cinzento).
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7. Tratar os papéis de género igualmente, evitando julgá-
los de acordo com o nosso conjunto de valores
disponível (Manuela Bacelar, O Livro do Pedro).
8. Fazer a apreciação das línguas dos diferentes grupos
igualmente, apresentando-as como recursos válidos
para a comunicação (Mia Couto, O Gato e o Escuro,
Mohieddine Ellabbad, Le carnet du dessinateur).
9. Apresentar as histórias do passado como uma memória
partilhada e não como um discurso de elites
dominantes. Cada estudante deveria e/ou poderia
reconhecer-se na continuação do discurso histórico a
partir do momento presente (Luísa Ducla Soares e C.
Malaquias, Lendas de Mouras, António Torrado, Contos e Lendas
de Macau, Contos Tradicionais Portugueses, …outros…).
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Tópicos a trabalhar nas histórias
• Resolução de conflitos
• Aceitação da diferença
• Pensamento divergente/ descentrado
• Encontro com o outro
• Partilha, solidariedade e cooperação
Bárbara Duque, Um Livro, uma História… Interculturais, ACIME, 2005
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Mia Couto,O gato e o escuro
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Matilde Rosa Araújo, O Capuchinho Cinzento
•
Matilde Rosa Araújo
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Mário Cláudio e Maria Antónia Pestana, OLGA E CLÁUDIO
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Site de Formação Intercultural:
O que levar na bagagem?
• “Há portugueses pobres e portugueses ricos,
….
Há americanos obtusos e americanos compreensivos,
…
Não concluam, portanto, o que são os portugueses e o
que são os americanos. Falem-me do João e da Teresa,
da Susan e da Mary.”
Pedro da Cunha, Entre dois mundos, …