los encuentros de madres y padres se han creado con el ......1. utilizar material manipulativo para...
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Los Encuentros de Madres y Padres se han creado con el objetivo de
reunirnos para trabajar juntos diferentes aspectos relacionados con
todas aquellas preocupaciones y dudas que puedan surgir con respecto
a nuestros hijs y las dificultades de aprendizaje que presentan
Por tanto pretendemos crear un entorno de confianza y seguridad que
facilite y favorezca nuestro desarrollo personal
iquestQueacute vamos a ver hoy
Puntos comunes en Deacuteficit de atencioacuten y DISLEXIA
Dificultades atencionales significativas en todas las
aacutereas y aacutembitos
Sobreactividad e impulsividad
Afectacioacuten de la velocidad de procesamiento
Dificultades en la consciencia fonoloacutegica
Dificultades lectoras significativas
Las dificultades atencionales estaacuten
asociadas a material escrito y sobreesfuerzo
Alteracioacutenmemoria de trabajo
Dificultades planificacioacuten organizacioacuten
1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso
bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen
bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas
bullContar con un espacio libre de distracciones
bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados
bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible
bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada
bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos
bullConcederle maacutes tiempo
bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo
bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar
21 Adaptaciones generales
iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo
Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes
II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y
sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES
DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a
otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial
dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de
estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria
4 Intervencioacuten educativa curso 201920
SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE
-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA
-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS
-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL
-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN
-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA
-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO
bull Aumento de la autoestima
bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional
bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y
asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
iquest Alguna pregunta
Gracias por tu atencioacuten
iquestQueacute vamos a ver hoy
Puntos comunes en Deacuteficit de atencioacuten y DISLEXIA
Dificultades atencionales significativas en todas las
aacutereas y aacutembitos
Sobreactividad e impulsividad
Afectacioacuten de la velocidad de procesamiento
Dificultades en la consciencia fonoloacutegica
Dificultades lectoras significativas
Las dificultades atencionales estaacuten
asociadas a material escrito y sobreesfuerzo
Alteracioacutenmemoria de trabajo
Dificultades planificacioacuten organizacioacuten
1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso
bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen
bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas
bullContar con un espacio libre de distracciones
bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados
bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible
bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada
bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos
bullConcederle maacutes tiempo
bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo
bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar
21 Adaptaciones generales
iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo
Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes
II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y
sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES
DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a
otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial
dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de
estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria
4 Intervencioacuten educativa curso 201920
SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE
-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA
-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS
-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL
-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN
-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA
-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO
bull Aumento de la autoestima
bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional
bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y
asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
iquest Alguna pregunta
Gracias por tu atencioacuten
Puntos comunes en Deacuteficit de atencioacuten y DISLEXIA
Dificultades atencionales significativas en todas las
aacutereas y aacutembitos
Sobreactividad e impulsividad
Afectacioacuten de la velocidad de procesamiento
Dificultades en la consciencia fonoloacutegica
Dificultades lectoras significativas
Las dificultades atencionales estaacuten
asociadas a material escrito y sobreesfuerzo
Alteracioacutenmemoria de trabajo
Dificultades planificacioacuten organizacioacuten
1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso
bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen
bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas
bullContar con un espacio libre de distracciones
bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados
bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible
bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada
bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos
bullConcederle maacutes tiempo
bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo
bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar
21 Adaptaciones generales
iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo
Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes
II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y
sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES
DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a
otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial
dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de
estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria
4 Intervencioacuten educativa curso 201920
SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE
-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA
-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS
-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL
-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN
-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA
-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO
bull Aumento de la autoestima
bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional
bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y
asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
iquest Alguna pregunta
Gracias por tu atencioacuten
1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso
bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen
bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas
bullContar con un espacio libre de distracciones
bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados
bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible
bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada
bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos
bullConcederle maacutes tiempo
bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo
bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar
21 Adaptaciones generales
iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo
Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes
II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y
sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES
DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a
otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial
dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de
estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria
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SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE
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-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS
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-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN
-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA
-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO
bull Aumento de la autoestima
bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional
bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y
asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
iquest Alguna pregunta
Gracias por tu atencioacuten
bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas
bullContar con un espacio libre de distracciones
bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados
bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible
bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada
bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos
bullConcederle maacutes tiempo
bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo
bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar
21 Adaptaciones generales
iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo
Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes
II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y
sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES
DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a
otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial
dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de
estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
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bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
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41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
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iquest Alguna pregunta
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Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes
II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y
sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES
DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a
otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial
dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de
estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
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bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
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asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
iquest Alguna pregunta
Gracias por tu atencioacuten
1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados
en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes
1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores
1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues
son necesarios para entender las explicaciones
1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy
difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella
1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues
puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja
1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar
agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la
complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos
2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
22 Adaptaciones por aacutereas
Matemaacuteticas
Lengua castellana y literatura
Permitir el uso de la calculadora y tab
Maacutes tiempo para realizar el examen
Enunciados claros y concisos
Instrucciones sencillas en los enunciados
Evitar textos excesivamente largos
Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes
Lengua extranjera
Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados
Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
Solicitamos
Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha
Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo
DIRECTORA del CENTRO________________________________
ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)
los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria
4 Intervencioacuten educativa curso 201920
SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE
-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA
-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS
-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL
-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN
-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA
-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO
bull Aumento de la autoestima
bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional
bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y
asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
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41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
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2 Adaptaciones generales no significativas
1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc
2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia
4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado
5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc
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Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores
bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
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asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
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Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing
Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto
bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
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bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
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Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado
Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso
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bull Aumento de la autoestima
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bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
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asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
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bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
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sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
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bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad
bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc
bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
iquest Alguna pregunta
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bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc
bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma
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bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen
bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar
bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido
bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos
3 Adaptacioacuten de exaacutemenes
__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________
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Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios
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bull Orientacioacuten vocacional
bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos
bull Asesoramiento familiar individual
bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia
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Gracias por tu atencioacuten
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4 Intervencioacuten educativa curso 201920
SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE
-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA
-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS
-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL
-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN
-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA
-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO
bull Aumento de la autoestima
bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional
bull Teacutecnicas de relajacioacuten
bull Mindfulness
bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y
asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a
hablar en puacuteblico
bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas
bull Aumento del nivel de recursos personales
bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas
bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar
bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio
bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten
empoderamiento y cooperacioacuten
41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico
41 Intervenciones psicoloacutegicas
bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia
bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten
sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten
bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo
bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio
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