LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES DIDÁCTICOS.CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS

Equipo conformado por: Laura Magaly Carrillo Alvarez, Malik Alberto Alegría Gómez, Edgar Axel Quiñones Arce, Héctor David Herrera Carrillo

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS

SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y APRENDIZAJE CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.

Los medios y tecnologías para la información y comunicación

deben ser considerados algo más que meros soportes físicos

transmisores de información o simples canales que vehiculan la

comunicación entre un emisor y un receptor.

MEDIOS,ENSEÑANZA Y SOCIALIZACIÓN CULTURAL

• Los medios no son solo meros depositarios de información, son también estructuradores del proceso y actividad de aprendizaje

• Los medios son parte integrante del método y procesos de enseñanza desarrollados en el aula.

• La relevancia de los medios y su papel en los procesos de enseñanza está condicionado con el contexto o situación educativa.

CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA O MATERIAL DIDÁCTICO

"(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos"

TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

• MEDIOS MANIPULATIVOS

• MEDIOS IMPRESOS

• MEDIOS AUDIOVISUALES

• MEDIOS AUDITIVOS

• MEDIOS DIGITALES

MEDIOS IMPRESOS

(LIBROS DE TEXTO Y OTRAS PUBLICACIONES EN PAPEL)

SON LOS RECURSOS MAS UTILIZADOS.LIBROS ENCICLOPEDIAS, CUADERNOS DE LECTURA FICHAS DE ACTIVIDADES, COMECS, DICCIONARIOS CUENTOS.

LIBROS: TRABAJO ESCRITO O IMPRESO PUBLICADO COMO UNIDAD INDEPENDIENTE, SUELE TENER MAS DE 50 PAGINAS, PUEDEN TENER O NO IMÁGENES.

LOS TIPOS DE LIBROS QUE PUEDEN SER USADO PEDAGOGICAMENTE SON:

A. LIBROS DE TEXTO: MATERIAL IMPRESO MAS IMPORTANTE EXTENDIDO EN LA ENSEÑANZA. PRESENTAN ASPECTOS BASICOS DEL TEMA, EN UN PLAN COMPLETO.

SON MUY ESTRUCTURADOS Y PRESENTAN LA INFORMACION ADECUADAMENTE SELECCIONADA Y ORGANIZADA

B. LIBROS DE CONSULTA: SONELABORADOS NO CON LA FINALIDAD DE SER LEIDOS DE PRINCIPIO A FIN, SINO COMO RECURSO O FUENTE DE CONSULTA DE UNA INFORMACION ESPECIFICA.

C. CUADERNOS DE EJERCICIO Y FICHAS DE TRABAJO: SON COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEÑANZA Y ESTAN DISEÑADOS PARA OFRECER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA PRACTICA.

D) CUENTOS Y LIBROS ILUSTRADOS: LIBROS MODERNOS EN LOS CUALES EL MATERIAL VISUAL Y TEXTUAL TIENEN IMPORTANCIA SIMILAR.

E) LIBROS DIVERSOS: CONJUNTO DE PUBLICACIONES EN FORMA DE LIBRO QUE SE ENCUENTRAN EN EL MERCADO.

LOS FOLLETOS: PUBLICACIONES INDEPENDIENTES, GENERALMENTE SIN ENCUADERNAR CON MENOS DE 50 PAGINAS.

PUBLICACIONES PERIODICAS: AUNQUE SON COMO LOS PERIODICOS Y LAS REVISTAS, NO ESTAN ELABORADAS CON EL PROPOSITO INSTRUCTIVO, YA QUE SON MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL IGUAL QUE LA TELEVISION O LA RADIO.

LOS COMICS O TEBEO: HISTORIA EN IMÁGENES SECUENCIALES LIGADAS POR UN TEXTO BREVE Y PUBLICADAS EN EPISODIOS O HISTORIAS COMPLETAS.

MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

SE PUEDEN IDENTIFICAR TRES GRANDES ENFOQUES O CONCEPCIONES

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS ESCUELAS Se dan a partir de los conocimientos, creencias y

experiencias previas del alumnado en torno a los medios de comunicación.

Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo un planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseñanza.

En el proceso de enseñanza de los medios de comunicación debe existir un desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado el análisis/valoración de los medios.

Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos o bloques de contenido que configuran el tema transversal.

Desarrollar procesos de enseñanza multimediados.

Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el alumnado elabore y construya el conocimiento sobre los medios.

Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e individual.

LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES Las nuevas tecnologías de la información y

comunicación posibilitan nuevas formas organizativas de almacenamiento de la información.

LAS TRES PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE ESTOS MATERIALES DIGITALES SON:

Hipertexto.- sistema hipotético de organización de documentos no secuenciales.

  Multimedia.- dispositivo o conjunto de

dispositivos (software y hardware) que permiten integrar simultáneamente diversos formatos de información: textual, gráfica, auditiva e icónica.

  Interactividad.- sistemas en los cuales el

sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información.

UN SITIO WEB EDUCATIVO ES UN ESPACIO QUE OFRECEN INFORMACIÓN EN EL ÁMBITO DE EDUCACIÓN. Se pueden clasificarse en cuatro grandes tipos:

Los dos primeros son sitios web en lo que abunda es la información, mientras que los dos últimos son webs con fines formativos.

EL DISEÑO, USO Y EVALUACIÓN DE MEDIOS DE ENSEÑANZA

DISEÑO O PLANIFICACIÓN DEL MATERIAL

DESARROLLO DE LOS

COMPONENTES Y DIMENSIONES

EXPERIMENTACIÓN DEL MATERIAL EN

CONTEXTOS REALES

REVISIÓN Y REELABORACIÓN

PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN

PROCESO DE DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

Establecer los fines y naturaleza del material a elaborar

Seleccionar y organizar los contenidos Analizar el currículum y explicar el modelo de

enseñanza donde se inscribe el material Identificar las características de los

destinatarios Determinar y analizar los atributos

tecnológicos propios del material Planear los recursos técnicos y humanos

necesarios

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

Adecuación de los medios a las características del alumnado.

Adecuación del medio al contenido estudiado Adecuación del medio al tipo de demandas de la

tarea o actividad desarrollada. Desarrollar la enseñanza combinando distintos

tipos de medios y materiales. Integrar el medio en la estrategia y método de

enseñanza de la clase.

Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural.

Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores.

Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativos.

DIMENSIONES O ASPECTOS A EVALUAR

Datos de identificación del material Contenido Elementos de diseño y estructura gráfica Aspectos didácticos Materiales complementarios Valoración global del material didáctico

INSTRUMENTOS Y ENFOQUES A EVALUAR

Escalas y listas de indicadores Análisis de los contenidos ideológicos

implícitos Análisis de la lecturabilidad de textos Análisis de los procesos psicológicos

implicados en el aprendizaje con materiales didácticos

Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio