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Julfu Var¿lu - L Alvartz- Urla

rouBseaunianas-- en el caso de los anarquistas, o del niirocomci sálvaje peligroso que justi{ica la enseÍianz¡r tradicionalde <la letra con sangre entra>, en cuafqpier cas{r, se imponcla nqcesidad de someterlo a un proceso de ttatsformación,Er¡ c! c¿so del niño obrcro, int¡uducido de lleno en un ¡nediopatológíco, dicha tiansfornación cxig{a un espacio asépricoalejado de la calle, la f*milia y la fábrica. Los gnrpossociales han coincidido en adoptiu'ia solución escolar. Nisiquiera aquellos que pretendlan l¡na transformación radicaldc la sociedad y de los rnodos educativor fueron capaces dero¡np€r con la lógíca dá una institución fabrica<ia en moldeseclesiásticos.

Fue preciso que el niñ<r tJe las clases ¡lopulares fueseintroducido -con l¿ fuerza que otorga Ia lcy*- en el reductoesc.olar para que Ia pcrcepción social de esta infanciaNambinse de signo. Desdc ahora ei niño obrero dejará de serel criminal larvado, cl pequeño y pcrverso peligroso socialpara convsftirso cn un ser inocente, Felo nl rnismo tiempoque los nifioe e¡colarizados reciben este nrtevo estatuto lapropia in:titución esct¡lar perfiitirá la emergencia de dosnr¡fvo$ ca$pos cornplcmcutarins de ittgrvención socialrpspecto a la inf¿ncia: l¿¡ infancia delincueute, a la que en unprincipio pertÉ$ecen los que no fresuc¡rtan la escuela, y lainfancia anormal a la que perfenecen los que no se ddaptaa ella (ios denominados retrasad¡¡d escolaret), En el trans-fondo de esta infancia inocente, anormal y delincuente seencuentra, como si se tr&ta$e de un eslabón p¿rdido, lainfancia $álvaje sobre la que se asientfl la esouela primariaobligatoria.

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Los niños (efiormales)).Constitución del

cleficientec&rnpo de la infanciay delincuente

Pala comprender la lógica de ur campo social no ba¡tacon ilusrrar las insranciar ei preeencia, ,_nin. jr.'._ir""¡I"*,por<te¡¡¡ su m¿rerialida<j y iu r"r.il"_r, ,i"á q1r.iTil",ll¿r,y sobrc.todo, es preciso determinar las ,ri¿i* J.' ,u1."..1-_,jly:ió","--:ónrq por quéy para que*. qurifrr;lun r,clnergenciá de dicho camno. p¡¡¡ esto- conviéne nJ olui¿u,F.l_ .*tpo

que tos fundrrdóres ¿g ¡a ;o;i;i;;üi## ?"yfj¡¡entc: si se qriere evitar la naturali¿ación?* lor'olá"1_r,socralcs es preciso poner de rnanifiesto ,; ;;;ilt"r;;i"ti;",es dccir, mosrrar las reglas tri*t¿.i"urn*niJ'ali.r*ir"-ürc,que los dotan de sentj<to]

,_-_l::.*:.qor en nuesrro lfals, por no decir prácticamenrernexrstentes, Ios estudios sociológicos rle.diú;, ;l;;;;;"deficiente y delincuenre c,, un* lrrrpicii;" ñirJrúlñii v*iHilñ*'o

o"rr¡c¡r, en ca[{ p€rspcctiya, son !c de Francinc Mucl,la,e{c.uela -obligatoria y la inveniion_1e ta nlmoío a¡ro¡mal, d¡ la ob¡a

:'3:!i*?$,!f,'{^,:,#::^f "iHnXtIXr:,,|f ii:ii""1",::?_iX"fiüi:f H'ifÉ':{^:f #{i:;:#!#'r"n'"Ááü'i",""ñJ'¡l'.n.,r"ji.lo,liio,, -*lice des famfltes,Minuir, paÉa, tp?? (rraducción an

,_,j: M.. Platr, Lo_.r raclva</o res^-del nifrot¡ o la invención de ladettncuencia, Siglo XXf, M6xico, l9g?.-l{.ra,'i..tqr,1,q '" .-Ío,tlt.in r. ,. r, ¡' s,''á..:r

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l.

210 .lulia Varela ' |t" Álvaraz'Urit Lo¡ n iños <<a n e r ¡nulcs'¡

Estado Social y tr¡leh nrorql

l)csde el pnnto dc vista rle la previ$ión sociíll los ¡riñoseu0arnan cl futuro. l,os hijos tle los pobrcs de hoy scrán losproletario$ dcl ruañan¿, corrdenados, al iguai que $u$padres, a p¡odrrcil la riqueza y r reproducir la fi¡crza tlctrabajo. Proclucción y re¡rrorluco!ón co stituyen dos Íbnoione¡n$ignadas a la$ clasüs laborio¡as. Y del nrisrr¡o mqdo quc altrabajador se le exige trn trabajo de calidacl, a la mujerobrera, prcscrvada en cl lTogar de lrrs fatigas oc¡sionarlaspor la explotaciór¡ fabr:il y por el tratrajo a dcstajo, sc lein¡pone la crian¿¿ dc iriior sanos y fucrlfs destinados a

eónvsJtir$e en capital productivo. Fero 1o¡ futuros t|atrajn-dores sól¿¡ serán reniables ri h¡¡n sidn a !u vez f¿bricados enunas oontlicione$ ide l€s cle presión y tsmperatrrtr $oci$|. ElEstado tr¡tslñr quo arnpara al trabajaclor en sus deñdichás, ysocorrc a lu mujer obrcfa para convcftirla en esposa y nrad reej*rrrplar, se¡á asimi$¡nei, solicita en la pfqtocción del niño,protección quo se le dcbe por dsrecho. Y es que rJesde laperspeciiva de los refornradores sa*iales no best[ có]l queles ot¡reros produtcan mefea¡ci¿s y sg reprroduzcan en sushijos sino qr¡e es prsci"eo además que reconorcan latcgitimidad de instancias superiorcs que velat por el bien des fanrilia, por stts rtccesidades e intereses.

I'ara producir al obrero, para engendrar $rúelos dó-cilss, dúctiles y mrlcablos, .eÉ necesar¡o .aotu¿rr prel'ercn-lemente durfinte sü tierna infancia ya que c$ sntol¡ce$cuando los ntalo$ hábitos aún no es{án {¡rraigadosy la educación moral tiene mrá's posibifidacle$ dc rah¿rho¡rcl4s ralecs, $i se quiere prevenir el peligro obrero,si se d¿sea soluoiouar la cuestién $ocinl, habrá que in-tcrvenir con pulso fi[nre rn ¿l seno,de las clases p$ligrosasprrra disen¡hlar medidas susoeptit lc$ de ccnsrtrrir a lainstitucién dc un nuel,o tipo dc tralajad$rss. En e$lesentido, el niño obrero va a servir de punta ile .lanza:(Nuc$tlo$ ciudadano$ {ue tal¡rn árboles y llomn despuéuinutda¿iones y scquías. podr¿ pcfi$ar qur el remedin ¡rarairnpedir rcvoluciofle$ incon$cientss y requedad dc cora¿*nescsrrib* en cuidar de la vid¡ dc los tiernos váslagos dsl

sil embrrgo cs diflcil cornprcndcr' y aún nrás c-l¡estionar' ,ltln¿rrnr¿tivicsco lilr sill rcferirla d csos registros de dcsv¡aclctn

;,,;'il;;;;;;;ii-Letuci,in a t¿tl nortnativ¿t v qtrc' a través dc

;;-*";i; dcfinición, la rcdefinen' f;c tr*trr de-una tarea

.';":;tü';ñ;;'qu*'.,t (el ¡n$rcado de la infa¡tciar las

;;i;;;";;;;peiiales estárr c<¡ncciendo en estos últimos

áá"i""^-ácsotiollo sí presedentes' Psiqtriírtras infantilcs'

nsicólosos. truericultores, pediatras y otros ospdclallslas

l*tán niol'cs ionalmcn te intcresados gn cxtelr{lcr al rn¿lrlnlo

este territorio Dara 6atisfaclr sólo en partt ¡iüs anslas

iliit,itu¿ot rle iirtcrveüción Hn enlc sentido u a targa

i"r¡ii.i .itiit"t ajó sociotógico * lun(lue no e¡té bien vista'

,ritlc moda - cortsistc prricis¡rrncllte en cuestlona¡ alSrln¿ts

,iidirii¡^, .ont*n*uo.tot que ticnden a haccr. ¿lc .lalrormativa escolar y de la legalidad cstablecida prlnctfllcls

Dr:rc¡lncorontc vúlirlos dc [a vida socíal'*' D;;;;;tiiol iuli¿icos v psicológico-psiquiát'icos' cs

deiir, desdc iegistros conocidos como.técnico-cteltlli?"11 Itticnde n olorg0r una rnayor legitimidad I¿ lnstltucton

cscolar. El tritamicnto y la gcstión dc las -inadapt

octoncs

reléaa al olvido una serie dc cucstioncs dc londo: ¿quten n

;;tf;;"-;t"ii;;; 'i imt ¡ro de la inadaptación v a partir dc

;;;;;t,-;i;;i';A quiénes ¡"ncri"i¡ tal-ricriniciÓn? ¿Quiéncs

ün los cncarg¡-rdoi de ccrrcgir a los inadaptados y dc qulcrl

h¡n recibido-tal nttndato social? ¿fJe qtté grupoS.soclales

proccden los inaclaptados? En lin, ¿cuáles son las tmpllcrl-

oioncs socio-Dol{ticas de Irs intervencioncs tecnlc¡¡sl""'ü t;;t;;ut ii.n" d. desa.rollatse.un fenóÍrerro social

"-";;;;';;;'á.i,,, afitn,ohu E. Durknsim ett Las reslas

átí-"ltiio tor¡ológir:o' Pata poner en práctica lo. que este

oensador denorniniba cl rnótodo genóiic-o .convlene que

comencefno$ pot' DÓncf

o€s que

populnres,

\e.- sJ'*' {l L*{.t )-,,,"+^Á-

¡^A e_^*y fuÁ¡¡{^t*e^"'a*"h'

?t2 ,lulia Vsrela ' F. Alvarcz'U¡kt.

hombrc)r, 1)na vez rnás ct¡idar sigrrifica .corregír' tratar'

;;i;;i;;irt;.; ftr'ción rle la cstrecha Snalogla.quc' corno'

ii;ffi;:;ñ;;J",-se'cstablcaió cntrc el rriño' el loco v ct

;;id;-i. il;ñ;;;;; ;; ', aitícuro publica<I9. ?o:o '.11'"'..1:.ii.u.it" **,ttiiría que los niílos ¡ten ¡ealidad son'! por

; turalcza. occlueños crinrinalcsir' lncluso holn¡rres normalt:s'

;l;;';;;til. horrra<Jos v sinccros, ltan pasado según drcnÓ

,','iáJ ¿"."'iit la infanii¡ (por unít frtlic trtlharlesca y cc

"iiininoria"¡ rlisf¡azarla> L'a dirccción deterrntnantc qtte

;lüffi'ü "in"t-r'"tt- Ia sdrd tdulta depende sesirn

I-omt¡roso de las cotrcttctones arobicntale$ en la$ que se

dcsguvl¡clven:

<bll mero heel¡r¡ de estar aisl¡rdo y vivir','tn ttn

anrbienle bueno, rsclo y lxrnesto' puedp Inodlllcar y

.itii"nir. tu caráctcr' I'recisamcnté los. crtnttnales sc

rccluün ¿. aqrrelltls niños c¡uc t¡o Íecib¡croll ecucil-

ciónl r.

F,l niño cs asirnismr¡ irlentificLrble con el.salvaje ya,quc

*"ili liiiil s i*'..i' o*u ot tienen un c arácter imp-ttlsivo

;;;u;J R;;t;es da rrn paso más nl identificar al niño corr

'Jffiü"1,"pn.tq*-",t t"htidud el niño rro es más.que un

;1.1fi;;;; i.'Iton,tt* f 'a infanci¡r obrcra a$imila-da., al

Hffiffi;;,ü".;ü;l.J"dii--',Hi:;"J'ff ',tiffi ::llilf#iurtdica Puesto que. carec(

Como escritria el ps¡qularra catalán Ciné y Prirtagás

-*lüiñf,Torosn !-,"-t,,,.8r lT"b;:#: ütñ:lil i¿: ;:119:iil llifí;General d¿ !.eglslación Y JurísPt

mucho do la opínión ¿"r 'ot'ol"ii

V"Jes' t'ro'nt*n"gtó quc idqntifica la

;;;;;;;i;;á"i"b'"ro"on"lcui'ladodclamt¡jctvloshijor'Cadtvczse borr&o más las nsptractonc* tüi"oiloi*uottt'ds'l¡s claies oprimirlas

" ,íi"' "*"*fp""iOi

tlc clt'se tigatla e la ir¡stfiursción dc uoa nucv¿

socicdr{d: J' Verdos MonteneffiLiu -

"¿"t¡ttll"t dc }os hijas'' fl

Socíü¡isto, N " l05l' I ñoYo l9o¿r (l- l.onrbroso. ¡rLa s*ve'idaü"iara

"on los niño$')' llel'l¡t4 Fiúnopdlrd

"*"0',;ü,".iüil"ii

"iol'óLJi'"-í'Ii"" i'n*¡io'o tilega tn esta úhiura

éplca loi caracicrcs innalos p¿ra rcconoccr la primacia del medto

-*-. " -"-**-*"**{9,'-3jgj yK'! t! -r :* * ----- . ?I<niñq$ y locos se parecen mucho, ni los uno¡ ui losorrüs tien6n completo ol juicio; aqrróllos porqu* a{rn nohan llegado a la madurcz dc la rard¡n, éstos porque lalran perdidor,.

La juqtificación de eslns ecuacionc$ fotnl$la4e$ por t¿tneminentes ¡rcnsariores só[o puede enco!rtlarse en los códigoscicntlficos de la Cpoca. t-a Iey dc Haeckel que hace pasat alindividuo por las nrismas etapas po( las qrre pasó la cspecieprermite superpo¡lor el niño,al ralvaje y lo coloca, üorno yñhcnr¡s rno$trado, eu la cocala filogcnética al lado del nnimal.Por su partc ln locura, enreqdida como fegr*sión degenera-tivir, como irivr¡luciórr y ccmo ntrafla de las capacidadesruent¡le$, facilitari tarnbién la aproximación de locos yniñtrs. Ilara todqs ellos, tanto paralos perversoc polimor/o,rco¡no pala los aúvitos crimínales, ú F-stado sc cncargará deinstituir progra¡nas de ortopedia moral sirviéndoss para ellctdc diferentgs cspeci¿list*¡¡. Concretamófite la emencipación<le los niños de las clases laborioca¡ c<¡n¡islirá en un procesolcnto, gradual, evolutivo dc dcsarrollo civilizador aplicadoen un espacio que l* rlesgajará ds $ü e¡ltorno palé8€no parapre$ervrlo del peligro de los contagios malsanos.

F.n torno a la obligatcricdad eseolar vas a definics+ dosdifercntes tipos de infancia quc progrcsivamcntre r* iránrcercando h¿sta prácticafirenle ruperpanerrer l) Lns niñosque no cumplen con la obligatcriedad escol¿r" los nómada-lurbairos que tienen por territorio la ca.lle serán incluidos enla calegorfa de dn/oncia delin¿uenle. 2) Los que asisten 4 €s*spcquefias repúblicar escolares sín atomodarse a las norrn¿sy reglamenios que en ellas reinan, y sin asimilar lasaprendizajes que cn cllas se imp+nen serán cnglobadosahora bajo la etiqusta rle i¡tfancia anormal. En suma,inlancia peligrosa c inf'ancia inadaptada o anorm¿l consli'

' J. Ginc y l'armgas,¡El Códigc, Pcnsl ), la firenopatla, o sea, mauerndc armonizar cl erpfritu y cl leüg$¿ije del Código'Penal con el e¡udoprescnte rrs l{is conocimientqs firndf}áticüsn, ¡n Obra¡ Etcogldaqllurcclonu, 1903, p. 48?.

Lo,s n i ii ¡s¡ <a n or¡¡¡alesp ?r5

tuirún la$ dos redes quc v,!n a psrmitir u¡ia r¡r¡evfi expansiónde l¿rs prácticas psiquiátricas y ¡rsicológic:ts'.

F,l trátanlicnto rnoral, de.fif¡ido por uno de sus inventorer,el psiquiqtrn,I. P, Falret, como (un¡ rr':d hunana con la qr.rc

el r¡rédiqo rodea íl sus enfernos para coordinar susnrovimientos, r'cgular sus poüsanlientos, nodelar sr¡fi senii-misntos y presidir toda$ $us accionesD, va a sef export0do alterreno de la irtfanciao. Es preciso aislat a los hijos de losobreros en una instit ción de clase *-la escu*la priln4rie--que, recluyéndolos gn un espncio reglementado y subordi-nándolos a una autorjdad competcnto, favorezca su jerar-guización .así conlc, su <desérfollou ffsieo, intel¡¡r:tt¡al yrnoral. Ctrn el pretexto de la iryuda para el ptogreso de lo$(subtlesarrolhdq¡r¡ la pedagogia üoderÍa atajará desde $usrafces prcvisiblcs desv,iacioner y f4vorücerá una armoniosaad:lptación a la sociednd civilirada. Pero la mo¡alieación dcaquellos fliñqs qrre no se adaptan a una rqciente institución,o la dc aquellos olros qu$ perm8necen al margsn de ella serási cahe hrás intensa e inflexilrle. Amba¡ infancias seránasuniidas por la pedagogín correccional a la quc el progresislay emin*nte filósofo dc la gductción Oiner de los Rlosacljudicaba un amplio tcrritorio:

<la pedagogía cc¡rreccion¿l lo n¡igr¡rc comprenele laeducación dcl aduito que ln del niño, la del sordonrudoqlre ln dsl imbócit, ta del rleficicnte, rlei vicioso, dclimpulsivo, del cri.rtrinql y hasta del loco. Puos siguiendocl mismo orderr dc idcas sc po{,rfa dgcir qle esta

r La escuela jucga a¡{ r¡¡¡¿ función notmttivlr c iBtcfliadora. No es cslecl ¡rromcnto de desairoll¡r las Inaloglas existentcs eotrc cata inst¡tución y

los manico¡hios -" asi cotno sus rodilalcs dife¡enci¡s-- pcro eo todo c?tso

cl espacio certclo,que cn cl nlomcnto ilc la Revolución fuc asociado concl bso¡utismo y colr cl Antiguo Régincn, adquirió Brúci¡!s ül rD¡n¡comi(r,y a la$ rsc¡onálizacioncs cicnllficas quc lo avalaron, ttn sentido positivo y

¡ibcrador dc cuyo plrylum so nuttió l¡ institución escola¡,ó C¡tado pol Rohen Castci, El üatditlento nnral. TbrcPéuticü

mentdl ! ¿onrril soclnl en el siglo .tr,¿X, cí ls ólrro.golqctiva sditqdr PorI{amórr Gaicfa fr¡quiat a, zntü}Íiqulaiila y a$en ma to¡nial. f"d'flarral, Barcclono, 1975, pp. lt7-88.

cicncia forDra en rígor parte dc ¡0 patologfa y nredicinallnlll.;t,, de ta psiquiatrfu +nr*n¿iAa [,i ío"un'l¿"¿,plcn¡tu(l dc su concento y hasta cle,u no"iUr*, i",i" us rr vc¿ la e<l ucacirllr áo.rcccic,nal del-" i,ü'fbi;;';;".d_e ta parnlogfa y rerapétrrica ¿. eri.ipri.iü"ii"".,"ie.cn gcncral, pediatría)r .

Cbn anter.iorirlad a l¡r nr:otección dcl niño delincuente y¡normai se ptanrcti er prr,brema i, rr-"i"ri.r¡¿ii'iliiili',,,..$cgún cl Instituto Ciográfrco Estadistico mulieron *nf.rpaña en 1900 un toral ie:¿29.348

"iñ";;r;;;';;;ir.oaños t. que represcnralra ," 4t po;'idd ,ii'i"",",i.1l1,¿r,,genernl.

nl,a merttlidad infanril, por pryco crecida que sea,debe consrituir un yefilndeio ,d*nr¡imionin iu'ro' lusr:ciedad, pues implica, no pocas veces, la..*pI"r"U¡.lidad,de los paclrci, ya'porimprude""l; i.;;;;;, ;"por dcsidia, ya por igrroranciar,,.

,. El absentinlo malernal. causarlo por el trnbajo, la malaalimcntación, _ los rugurios, las. plagas .nagnii"ir'-,¡?'"'r"tubcrcr¡losis, lu viruela. ladir.;;ü;;;ji¡#i],ilr.¡ nienrnsrtrs. y orrus epidernias

,,, t,,,' i ni p,,ii o ni *ü ;ü1 ;;,HT;T,'jl ?.-J,i:#i; # :'j i :rcform¿ social no dudaron cnrle tales m¿les. I-as clases

""1'"^111t-1las

clases trabajadoras

"on'o ó ;;il;; i;;; il"ilrjl::"f;TflJ :::?;;i:TTfi:1*. nl_a actual oonrtitución dc Ia farnilia proletsria, susgtneros de vida, la inftuencia que esta eierce en lairtteligencia y en el corarórr J" i", i"ai"iá',i;;"0ü ;"

9oriponen es l¡ causR eficientc ¿rf "¡"ii,tono1ü i,,infh¡cia y clc la per{ición df é$1 D".

' F. Gi¡cr dc los Rfos. rl,rr prfl¡¡¡¡gl¡ c¡rrrcccional o petológicr¡r,*';[:V¡,!,{:i;;l:*,i:,r¿ii1{{;i!:;:'i,ifr ,ri']Jtiil:**', oou,',,.",Ttttut'

rat proteccktn t Ia tnlaint:itt'ti el ttdrdnJ,ro, V,*d,titr,

?l* Julia Varela ' F. Alvartz'Urla

Es precisamente Este ambicnte el quc hace posible la

emergencia de lo que se denominr5 i¡tdancia en peligrc, elap'previa y neccsaria para la constitueión de la infanciapeligrosa, A tr8vé$ de tales conccptos se respor¡sabili¿a a lospadres en últirüo térmjno dcl comportamiento de su$ hijos,de su integridad flsica y ntoral.

<ül género de vida de las clases proletaria$, cloontacto eontinuo con Sentes de dudosa d criminalconducta, el alcoholismo de los padres,. la ausencia dclsenii¿lo morsl de las personas que les rodean y otrasmuchas causas (.,^) producrn máles cotno la prostitu-ción, la delincuencia, la ciiminalid¿d, cada Ye¿ má$arraigaelor, cádá vo¿ má$ inten$osDr0.

El dulce hogar es entre los otr¡eros <un local desagradablcy nralsanou dgl que el niño huys por institito porque en él<reina habitualmente crueldad, d'esord$n, l'enguaje gtose ro yaur obsceno, ignor:ancia, crror y corl frecuencia vicios ymalos trataririentos¡t. lin esas lóbrygns morádas, e! cua¡lo enrj onde duermen los niños <no tietre aire pírra la mitad de laspersgnas que lo vician>r" y <las cami¡s {espiian fetidez*r'. I.asclases popularcs, como cl pgro antropófago y la malvadatrruja, son lcs grandes enem;go$ de !a i$fancia. Es en estns

ciascs ttonde segúu los refortnadores los abortos s infanticidiosalcanzan cotas glevadas al igual que la brutalidad, y laviolencia practicada oobre seres indefsnscts. Para protcger laintagridad fislca de los niños pobres la ley del 26 ds febrerode l8?8 ca$tigsba con penas de prisión correccional a losque ejercienclo las profesiones de acrób¡tas, gimnutas,{unámbulos, buzos, domadores de fieras, torerosr directoresde circo, u otras análoga$ enrple&$sn en lá9 {epros€ tacioflesdc esta cspccie ¿ niños o níñas nrenóres ele l6 años tiue no

firesen hijos o desccndients$ suyos. A finales ds Éiglo, las

rncdidas tutelare$ conocerán un ntevo impuleo. El doctor

'0 J. Juderias, ln prstetcí6n,.,, op. c., p. 8.ft Concc¡rción Are¡al, ü/ I'aupirísmo, 'I. ll, en Oó¡a¡ (ompletns'

Vol. XVI, Mrdrid, 1897, p. d6.

* *. -t:f " : Y::':g:3TSL._*_*_ ^ **]!

i'*r ki;i,,*¡r[:}fl:*'¡ ;i1} ir:l;:::fr.r j:<esto* niños, escribt

fil*"t*S;1,";'li;,,1liJ,l,l,lTil.:,¿Ji[[1lT j:La protccción de la infique re tundan lr* ,o.¡*¿u11li1-s

urge en la ntis¡na época enrcce ser que ses protectoras dc animal.s. pi-

llo.,?j:l"il moclern¡r ha,reducido exrrar:rdinarianre¡rre

i,:$ü]ffif g-;lif,Xl-1"' i¡ e". a,,rieu asl ;ü.,'i" "r.u¡¿*n"iu*ñ.;;;!li,"li,lillJ.ir,""i:J?,ü:;.T,1,,,Ji

punto dc vistn malcriar c tnmaterialr¡¡.

. l.a protccción de anirnnles, hiños,.mujcres, locos, crinri-natcs y obreros es la base enqr:e, nseguraud;;;",;;;" quc sc asienla el Estado tutclarincapaciia poru ori e;ü3rnu1,j-tto'.9¿nttos

y especies, losc¡ue decidan p". rli"i#"-t'is ¡reJol'' es decit, para evítarAtta.tureta paia i";;*,il"i cr 8übrerno que lcs contiens.Iinrpieza p-'r"l"r ü". n-i iijl*'^l:ot"t"i¿n

para explotados,i¡terventüres .t. l;;i*i*.'i": enterrado$ en la miseria' Los<le presentarse - ri;i.;;:';;:.: -tasadores

tle ahnas, ademásDios y cle t", h;;ür.$;; lJ.T3'"'"t

vírtuosos a los ojos desin.poncr r" ;;;ti;;;';;;,1Íy,* socorrcr a l's arligidos

i:if-í,;;t+dtHpli:'¡a:i:{ii:}":$qffi r*reporta¡ p.p¿ur* oirñil if:itl:t que

-ranros bienes lespclisrosi<farl r; ; ;*r.;illlol:on'u' e.fectos poiíticos: laclesposesión ;.i"i ;;;;ilffff4' ra m¡seria nattrralieada- Ia

oseada e¡! nlteración psíquica..'*+-*¡*.fu

^,rH;#rH:J#l#'í{:yrÉí;}i#iiiii:,i,*:"}rlil,"*,

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218 ¡ulkt Ynrekr - F' ¿llt'4t¿:z.Uría

ouc sirve de iustificación a lai terapiau de relrabilitacién' l"ar:entabili<tad'polftica de Ia psiquiatriz¡ciún fhe tan grancle

quc el manicomio no sólo e$taba abocndo a e xtendcrse ";-ctil nestaur4iótt pa{eccrl nuevoi lranicomios pr<rvinciales

"n Conxo, Znragoz.a, Almer{a, Sevilla y en (rtros ltrgares-,

sino que aclenrás las poblaciones toncernidns eslattanat,oca<iag a aarantlarse tle ral forma que cl nrismo recintornanicomial sü vería rlesboldado. El tránsiro hncia t¡n nuevtr

r¡nrbral.tle la patolqBiz,ación de lts ¡nultittrdg$ cncuentra en

;l tralamisntli de lá infancia, de la iufancia delincuente y

anormal, .un trarüpolln fund ament¿l.fii la prergvación física d* los niflos pt'a impo-rtante.no lo

c.a m"nur la nccesidad ¡te inculcaries lna determinadanlorrtlidad. Err realidart cducación flsica y

'lducachln moral

concurren ffl unfsc¡no en la fabricación del büen obfero' l-os

conseios médicos a las 4ladres, lal nrsdida¡ higiénicas*-t¿inio núblicas corllo priv¿rd,¡s*-, lil ¡¡uericÚltura' lagimnástica y los tleportes, las colonías cscolates, en iin la

iida sana combinada ct.rlt r¡n cstriclo orden concenttacionarloson el meior ontldoto contra la luberculosis, el rsquitismo y

.,t.u. *nfürmcdixles dc la infancia. flstas medidas, ¿idemás ds

forti{icr¡r el cuerpo, . rnorigeran tr¡¡nbiÉtl las pasljlnes del

alnra y contribuyen a la eclucación de la volqntad' üe todo$

irrr-o¡í"t indefcnsos quienes rüás protccoión nscesitan son

aquellos {uc están en Pcligro:

nAcostumbrados a presenciar desde sus prinrcros

alo$ esoetlüs inmorgles, hablluados ttu- smbtente

rrernicioso. hechos a la vida callejera, vlctimas de

inalos tratós y <lc abusos' ¡lcgenerado* por la 'horeneiav nor to<toí los qus les i'odean, los niüos cstán'nrcttisouestos ¡ todos los vicios, y a toclos los ctlmenes'

ion p,trunto* reclutas de la mendicidad' dcl vicio, dc

la criülinclidad>¡ "'<Nifros $hl atnpnror echa¿los como inmundiQias a la

calle por un egoGm,r que avergonzarla .1

l1l: "-h-1:1":::'

vnn a ¡rar'ar a esag escuclas plcparatorlas del presldlo'

,. J. Ji¡dcríaB, !-tt,prcre('cíon a la intancia,.,, op, c", ¡r, Q.

estnblecidos libremenie en las esquinos dc las pl4zas,en los recodos de las cgllcjuelas, en lus puertas dr lssoaf6r, en lps u.['cdqdotes dc los tcartos, rfoquiera quehay¿ una pre$a que embestir o un dcspojo quedev0tar)) rJ.

Al igual que qn los hogares de los ohlcros no morigeradoslos niños estón en la calle rodeedos de pel¡grosr{,. l-a escuelapf imaria, convertid! en ¿rnii'rralle te;de¡á c-ad a ve¿ más a scradmitida co¡.ro el esp4cio de s*ciali¿aciún ¡¿fl¡rrl de los¡tiños. Se explica asf qrrc los refractarios a la escuela, los gueprcfieren la fascinacién dc la callr y sl rumulto urbano alsilencio disciplinario y a fa inrnovilidad del aula seanclasificados de delincuentes. La crirniualidad juyenil, d*cia'l'ardc, se h¡lla en relacif¡n inversa a la asislencia a ,lacscuel¡¡" Li¡ irrcultur¿r, ia falld de educación, la ausencia dereflexión quc anid¡n en la ¡lobreza scn *l caldc de cultivo deun¡ infancia poco respet osrr con las leyer. En la nedida enque los que claboran lu leye* snslen representar a quieues sebenefician de ellns, cntre ótras sosar pórque las leyerconvie¡'ten sus beucficios en derechos inalie.nables. rueleacontccer quc quienes las conc lquen sean precisam*nte losque están condónados $ocialrnanla a no bsneficiarse más quetransgrcdiÉndolas- Pcro para quiencs han alcanz.ado unaposición social digna rcsulta inoómodo ac*ptar que lajusticia pcnal justifica en nuestr*r sociedades la pobr*za delpobrc. En todo ca$o no conviefle quc los polrres seancdn$cicnietl.de los mecanisnlos qu€ asegulafr --como si setrotase de rrn fenórncno natural-- su destino socral. ts rnásút.il culpar ai pobre de su pobreza lo¡t1o sj ¿sta $eransrnidese en lt¡s hernatíes n s* coutrajege ¡ror contagio.

<rLo¡ delincucntss jóvenrs, cscrib{a Judcrlas, proccdrngenvralmcnte de ¡fls cl$s$.i ¡n1"¡¡s¡ss:da la pob!acién, os

fi F, 4limr$i ,fttpt, EtlucrJidtr ¿¿¡ /o3 /¡íñdJ. Ilsrcclcrna ;, a,, p. ??9.¡{ Proprrciona eo cste rc¡rtirlo textos nbundsnr.e J. Judc¡ias. l¿

juyennd dcliacu¿ntt, Ltyts t instituciones qut tienden a w regerteruci'in,Menrotra pr*rniadl por la Rcal Ac¡¡demir tk Cic¡rcits Mor¡les yPoliti{ras, MÍ1drirl, 1912,

221lr

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I"o¡ niílo¡ ranórmdlest

clecir, de aquéllas cuya cxi$tencia oscila errtre el lrabajoembrutecedor y la anrenaea del hambre, €nlre slaleohol y la fábrica, l,os nifios pertenecientes a csta$clases $<loiales están exprrestor a cometer delitos,porque nadie corrige sus malos instintos y porque elarnbientc que respiran es sl más a propósito para sudegeneración mornl como lo es tarntrién para sudegeneración física)) r?.

Como se hizo con el loco, a rstos nifios habrá quesariarlos rle su ambie ntc y somelerlos a un eñcaz tratatnitntoqne oorrija sus bajos instintos, I-Iabrá por tanto quotutelarlos.

La protocción de la infanci¿r fuc olrjeto clq n¡lmerosasleyes. En el capitulcr rirterior henlos seílalaclo algunasrelaiivas a la institucionalización de la csouela, pero existerrotras nruchas en las que colahoraroh activamcnte médicos,higienistas y filántropcrs reforrnistas. Indnreremos algunaslla ley del l3 de marzo de 1900 establece que el trabajo cle losniÍios mayorés de diez años y menores de catorce no cxced¿de 6 hc¡ras en lo$ estat looinTientos fabriles y de & en losnercantiles" Romanonos, en 1902, fija la olrligatoriedadescolar hasta l<¡s cloce afios. La L,ey cle 23 de julio de lg03reprirne la mendicidad infantil y la Ley del 2l de julio r.lc

1904 castiga coí pena de prisiól correccional y fuertesntultas <al quc habitualme$te promucva, favórezca o facilitela prostitución. o uoÍrupción de parsonas menores deveintitrés años>,

Un R.D. cle l5 de agosio de 1903 en el que se apruebn elReglam{nto <lel reeión estrenailo Instituto de ReformasSociales, pone b*jo su.jurisdicción la aplicación de la Leyqrre regula el lrabajo dc rnujeres y nifios, La Ley del 12 deagosto de 1904 detcnnina qué nifos y qué entitlades han deser cornprendidos dentro de la protección a la infancia. Secrea el {onscjo Superior cle Protccción a la Inlancia y por11.D. de 20 de junio de 1905 las Junias Frovinci$les deProtección a la Infancia. Urr R.D. de I de mar¿o de 1906*?JJ;;;;ut,

I.a juvenud tletinu.¿úr¡{....., .rr. c., 0. [t.

:r^tl-bl:.* el Reglane nto para irrspeccionnr el cumplilnienroos la Ley quc reguln cl trabajo tle nrujeres y irifios. La lev del2t de diciembre dc t907 esübrer" l;;-;q'J;'iü',ñJ"'r?;"*parit que.los menores puedan

"*igr".. ün-'ii,ii.' j"iz? o":l.j:^l: iYyu

promulga el R_egta¡nenro anunciado en la Leyoc l'rolcccrón a Ia Infancia. Otro R.D. del misrnb año 124 derjror.ero¿. pone _,bajo -

la dependencia de las Juntas rlerrofecclón ;r Ia lnfancia todo lo relacionado con iallloJcioaa infa,rtil..La Ley rtet l7 ¡- ;;;;;;; ¡eoilour.condena condicional estahlcce cn su artfculo i." cue elTrjbunal suspendcril la aplicación J.

-ir'l-"."'o"]u " ¡.,,

Itqnolgs de quince aiios. Un R.D. de 18 de noviembre deI908 fija cl trabajo dc los mcnores ,f. .rioi". .ior" u "t<rrd"

de los. barcos. Pt¡r R.D. del i0 rle ¿l"ie",rrt,.-'J" irffi;desestima la solitritud.prcsentada por uurio, ¡ro,ionor"áruque ro$ me¡ores trabljasen en las industrias tixtilcs duánremas de b horas. Urr R.D. del 6 de julio de l0l0 diera un|egtyne¡to.¡9prc puericulrura y maierntAáa. úu n.ü.'¿. qcIeJutto.(te I9l2 exime dc tasas a los obreros que inscribana sus hijos en e] Regisrr.o'Civil. Todo

"" i""",i-ü """i*la*tcyes, reglnrn_e,ntos, decretos y disposicioncs, rle ios .lue'nonemos recogitlo más quc una parte suficiente mente 'renre_

scntat.lva par .poncr dc nranifie.sto que ou esta éo'o"acomlenza a ¡nstttuirse un estatuto jurltlíco del menor qrrcdqjará al fin <ie ser urr pequcfio ,"1ü;,;;;*;;;;;i;;",",,un antmal domestico

"r

Ccstlén de la infancla

La domesticaeión cle la infancia -_elaboracla ¡cl¡re.slmodclo tlel gobierno de la locu¡a _ p*" p"i ,u'-nrái*."ionarnorosa y ¿esinret'e.tad0, y lo que ;s váiido ;a;;";;;-tal¡rtln"cra ln peligro cs arin mucho más aplicable si cabe conra uttancra peligro-sa, para los jóvenes delincuentes sureióprsclsaments en Chicago ,*_en donrle nació asi¡nismo"ei

];9¡r trg.iO" rnás contpleta (lB rodás cstrs n¡c<tidas cn F.zArarrdiütfi, {,El mc,ror en cl tlerccho n¡orah,, no,. 'Olir"i i' ti¡r"ür¡¿,

.v Jurispr4alp¡¡¡¡¡1, julio. 1920, pp. ?,ll ss.

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