Edita: STE Pais Valencià. Director: Jaume Munoz Alacant: Orense, 3. E. Dcha. 03003 Alacant. Tel. 22 80 88. Castelló: PI. País Valencià, 6, 3.° 12002 Castelló.Tel 20 68 27 València: Gascó Oliag, 8. A. 10. 46010 València. Tel. 361 52 16. Administració, redacció i publicitat: Gascó Oliag. 8, A. 10. València.

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ÈPOCA III. NUMERO 48OCTUBRE 1987

BOICOT A LAPARTICIPACIÓ?

Alguns fets produïts darrerament estan donant motius pera pensar que algú tinga interès en entrebancar la participaciódel professorat a les properes eleccions sindicals. Per exem-ple:

— No ha existit suficient informació prèvia. Quan algú haintentat reclamar la seua exclussió del cens electoral s'ha tro-bat en que les taules encara no s'havien constituït. En fa ma-jor part dels casos, però, el professorat no ha pogut nireclamar.

— Independentment de la manca d'informació, el plac perreclamar ha estat el mínim que legalment es podia posar: 72hores. Les Juntes Electorals de Zona tenien competènciesper a ampliar aquest plac.

— Alguns treballadors de l'ensenyament van tenir querealitzar més de 20 kilòmetres per a poder votar.

— Entre els criteris de distribució de les taules —com-petència exclusiva de les Juntes Electorals de Zona— no s'haconsiderat la ubicació d'una per Ajuntament o districte. Tam-poc, evidentment, ía de constituir-ne una per centre.

— La constitució d'una taula per centre —legalment pos-sible i competència exclusiva de les Juntes Electorals deZona— hauria resultat ràpida, senzilla i barata, i a més a méshauria garantit la participació del cent per cent del pro-fessorat.

— Amb la constitució d'una taula per centre o Ajuntaments'hauria pogut treure la representativitat a nivell local í cons-tituir a partir d'aquesta els Consells Escolars Municipals. Ambel mateix criteri hauria estat possible constituir els ConsellsEscolars Comarcals o de Zona.

— Alguns sindicats presents a les Juntes s'han pres latasca amb un interès discutible, enviant per tal de represen-tar-los a persones sense cap vinculació amb l'ensenyamento a treballadors de la privada.

LOS SINDICATOS LLAMADOSREPRESENTATIVOS Y LA JUNTA

ELECTORAL DE ZONA DE ALACANT

PALADINESDE LA LEY

Y EL ORDENLas Juntas Electorales de Zona estan formadas por los sindicatos «re-presentatives» —solo de la ley y el orden, mientras no se demuestre locontrario— y la Administración. Esta última con voz però sin voto. Comoel caballo.

Los poderes de las Juntas Electorales son tan grandes que podrían or-ganizar, si así lo decidiesen, auténticos pucherazos. Por este motivo,en la última mesa sindical los sindicatos no presentes en las Juntas pi-dieron su presencia en las mismas, sin voz ni voto, para controlar la pu-reza del proceso electoral. Tanto los sindicatos como la Administraciónse mostraron de acuerdo. Consecuentemente con el acuerdo alcanza-do en la mesa sindical, los sindicatos que lo han deseado han tenidoobservadores en las Juntas de Castellón y Valencià. En Alacant ha sidodiferente y los mísmos sindicatos que días antes habían decidido nues-tra presencia la rehusaron.

EL ACTA

Ante la negativa de la Junta Elec-toral de Zona de Alacant de permi-tir la entrada de) observador delSTEPV-UCSTE, presentamos unescrito que fue contestado díasdespués en el acta del dia 26. Tex-tualmente dice: «No habiendoacuerdo unànime con respecto a suparticipación como observadores,se considera improcedente por lodispuesto en la Disposïción Transi-tòria sexta de la Ley 9/87 y elAcuerdo número 4, de 7-9-87. de laJunta Electoral General (BOE de 25de septiembre).»

Las florituras legales estan de so-bra. Todos sabemos ya quién pue-de y quïén no puede ser miembrode las Juntas. El tema era si podiao no haber observadores, y ellosmismos se contestan: sí, si hayunanimidad.

Sabemos que no hubo unanimi-dad, però, desgraciadamente, nosabemos por parte de quién se rom-pieron los acuerdos de la mesa sin-dical y del espíritu de transparènciaque lo aconsejó.

Seria una buena idea que los sin-dicatos que viven de renta de la ley—que no de los votos— se pronun-ciasen públicamente para confirmarquién defendïó tan ardíentemente lano presencia de testigos. Y hemosdicho confirmar porque al que masy al que menos le han llegado rumo-res y no seria bueno que pagasenjustos por pecadores.

LAS MESAS

Hablando de pecados, uno de losmas graves ha sido el de la ubica-ción de las mesas. Pecado quecomparten Castellón. Valencià yAlacant, Con todo, puede consta-tarse que el número de estàs esproporcionalmente menor en Ala-cant que en Valencià, lo cual noshace prever una menor participa-ción en la primera.

Ahora solo falta complicar el votopor correo para que el abstencionis-me esté servido. Y no es por fasti-diar, però a quién mas beneficia elabstencionisme es a los que tieneny íendràn legalmente reconocida surepresentatividad.

Las mesas en ta provincià de Ala-cant —las de Valencià y Castellónya las publicamos en el número an-terior— son las siguientes:

Muro de Alcoy: El Braçal.Pego: Instituto de BachilleratoGata de Gorgos: C. P. Stmo. Cristo.Dénia. I. B. Historiador Chabas.Altea: Instituto de Bachillerato.Alcoy: I, B. Andreu Sempere.Alcoy: C. P Virgen Lirios.Jijona: Instituto de BachilleratoVillena: C. P. Príncipe Don Juan M,Monóvar C. P. Cervantes.Elda: I. B. Monastil.Elda: C. P. Padre Manjón.Petrel: C. P. Virrey PovedaNovelda: I B. Mixío.Aspe: Instituío de BachilleratoElche: C. P Giner de los RíosElche: I B. Carrús.Eiche: I. F P La Torreta.Elche: C. P. Luis Vives.Elche: C. P Carlos lli.Elche: C. P. Ei Palmeral.Crevillente: C. P. Francisco CandelaCallosa de Segura: C. P. Primo de

Rivera.Orihuela: Instituto de F, P.Orihuela: C. P Fernando Loaces.Almoradí: C. P. Canales y Martínez.Torrevieja: Instituto de Bachillerato.Ibi: C. P. Derramador.San Vicente: Instituto de F. P.Alicante: C. P. Azorín.Alicante: Instituto de F. P. V. Remedio.Alicante: C. P. Santísima Faz.Alicante: I. B. Jorge Juan.Alicante: I. B. Figueras Pacheco.Alicante: Instituto Politécnico.San Juan: C. P. Cristo de la Paz.Villajoyosa: C. P. Doctor Alvaro E.Benidorm: I. B. Pere Maria Orís.Benidorm: C. P. Bautista Lledó.Alicante: Servicio Territorial Cultura y

Educación.

ELECCIONES Y REPRESENTATIVIDADLa exigència de elecciones sindicales es una de las rei-

vindicaciones mas antiguas del profesorado. Una reivindica-ción que, ademàs, traspasa los limites estrictamente secto-riales, para convertirse en una lucha por unos derechos de-mocràticos que ya disfrutan desde hace tiempo el resto delos trabajadores no funcionarios.

Las elecciones sindicales, no tienen ningún valor en sí mis-mas. Son un instrumento para establecer claramente unos cri-terios de representatividad. Esta representatividad es nece-saria para legitimar cualquier negociación con la Administra-ción habida cuenta de la lamentable división sindical existente.

HEPRESENTATIVIDAD,

LOS VOTOS, iPARA QUE?

i por la solución cahora se hace màos unidos para qilagan protagonist;

ompleja: comom laboral (paro,icida la negociacula escuela públicaido del medio y lai.Br una organizaciótuelva los problemresista y avanzadoàcter unitario y

ïfianza tiene que sque trabajan en lodad. Esa pluralida>ero síempre com*sentido a nuestraía como el mejorición de nuestras

il, nos une a ellosademàs conseguir

os configurando elusión por poner tles, problemas y

Expuesto el punto anterior es posible que alguien se plantee si vale la pena par-ticipar en las próximas elecciones sindicales. La respuesta es, indiscutiblemente,que sí:

— Porque la Administración no podrà continuar utilizando criterios arbitraríospara determinar la representatividad de las fuerzas sindicales según sus intereses.

— Porque las dificultades para estar presentes en algunos órganos institucio-nales se ve de alguna manera compensada con la poca capacidad negociadora delos mismos. Ninguna legislación puede impedir que la fuerza real en el momenío denegociar o movilizar corresponda a la representatividad real manifestada por losvotos.

UN MODELO MIXTOCENTRO-PROVINCIA

Una de las ventajas de las elecciones a nivel provincial es que permíten una elec-ción directa de la mayor parte de las personas que después van a negociar Perso-nas que en las elecciones por centro corren el peligro de difumina tras sucesivaselecciones índirectas. En este sentido podria argumentarse que, al igual que suce-de en las elecciones políticas, son necesarias unas elecciones municipales y otraslegislatives, ya que no seria deseable que los diputados y senadores fueran surgien-do de sucesivas elecciones entre concejales.

También podria argumentarse que la consistència de los programas —en estecaso sindicales— es mas patente en unas elecciones legislatives —provinciales—que en unas municipales —por centro—.

La UCSTE defiende un modelo mixto de elecciones, por centro y por provincias.Por otro lado, la existència de delegados provinciales es un elemento a consi-

derar en el contexto de la propuesta de unidad sindical que va a proponer la UCSTEa los demàs sindicatos después de las elecciones sindicales.

LA PARTICIPACIONSINDICAL MEDIANTE LASJUNTAS DE PERSONAL

Realizadas las elecciones, se formaran proporcionalmente al número de delega-dos obtenidos por cada sindicato las diferentes Juntas de Personal: una a nivel deMinisterio, oíra a nivel de comunidades autónomas y otra a nivel provincial. Las fa-cultades de las mismas en sus diferentes niveles son: recibir información sobre lapolítica de personal, emitir informes cuando se lo pida la Administración, ser infor-mades de las sanciones graves impuestas a los funcionaries, ser oidos sobre el es-tablecimiento de la jornada y horario laboral, el régimen de permisos, vacaciones y

licencias, ser informades sobre las cantidades a percibir por el complemento de pro-ductividad —complemento que reciben todos los f uncionarios a excepción de los en-sefiantes—, conocimiento de los trabajos estadísticos elaborades por la Administra-ción, vigilància del cumpíimiento de las normas sobre las condiciones de trabajo yseguridad, la gestión de las obras sociales establecidas por la Administración parasu personal, colaborar con la Administración en el establecimiento de medidas paramantener y aumentar la productividad. Por ultimo: informar a sus representades so-bre todo lo anterior.

No es necesario valorar su cantidad frente a la poca calidad de sus com-petencias.

MODELO ELECTORAL YMODELO SINDICAL

Un modelo sindical basado sobre el bisindicalismo, como el que defienden lasdos centrafes sindicales mayoritarias, solo puede tener como objetivo prioritario elmantenimiento del bisindicalismo. Este objetivo no es ajeno al sistema electoral quevamos a tener y en el que la participación de las centrales sindicales en su elabo-ración es irrefutable.

Con el actual sistema no solo las centrales «mas representativas» van a nego-ciar independientemente de los votos que consigan —cosa que justificamos—, sinóque hace imposíble que los demàs sindicatos negocien a determinado nivel y con-cretamente en la mesa de la función pública. La situación no es nueva, ya que hastaahora ya existia la llamada «mesa de presidència». La inoperancia de esta última hacontrastado con la de las mesas convocadas a nivel del MEC, donde la representa-tividad sindical y la participación y apoyo del profesorado han tenido su efectividad.Sin embargo, no podemos dejar de denunciar un hecho tan antidemocràtico comoque el 50% de los funcionarios —los trabajadores de la ensenanza— no puedan con-seguir el 10% de los delegados y sí otros grupos mas reducídos de funcionarios.Ni la actitud incorrecta de las cenírales al potenciarlo.

hLECCIONES POR CENTROSEn la Ley de Órganos de Representación no aparecen en absoluto los repre-

sentantes elegidos directamente de y en los centros de trabajo: los centrosescolares.

Esta ha sido siempre una reivindicación bàsica del profesorado. El representan-te de centro puede jugar un papel importante en la defensa de nuestros derechosen los niveles mas inmediatos de centro, localidad. Però, sobre todo, la elección deestos representantes crea las condiciones para que el sindicalismo que se haga des-de las juntas provinciales y mesas de negociación elegidas a nivel provincial, no seaun sindicalismo por las alturas y alejado de las preocupaciones y las aspiracionesde todo el conjunto de trabajadores.

La UCSTE, desde la aparición del primer proyecto, diciembre del 85, ha plan-teado reiteradamente esta reivindicación. En estos momentos, la única garantia delanzar desde las Juntas Provinciales de Personal un proceso de autoorganizacióndesde la elección de delegados de los centros es conseguir una presencia mayori-taria de la UCSTE en estàs juntas.

A finales del curso pasado la UCSTEremitía a las centrales sindicales un do-cumento en el que se analizaban las dis-crepancias para lograr la unidad sindicalde las fuerzas progresistas de la ense-ftanza y en el que se ofrecían solucionesserias y generosas para superarlas. Na-die nos ha respondido.

Nuestra oferta, que hemos difundidomuchas veces, la reproducimos sintéti-camente a continuación. No existe otra.En todo caso, existen cartas con buenas—o malas— intenciones que intentan di-simular o justificar la pròpia impotènciapara ofrecer alternativas unitarias y plu-ralistas.

Objetivamente, el elemento de discre-pància fundamental que ha impedido en-trar en un proceso de unidad sindical hasido vuestra posición, totalmente legíti-ma y respetable, de vinculación a las dosgrandes opciones sindicales presentesen el conjunto de los trabajadores: UGTy CS de CC OO. Esta vinculación, queobjetivamente no podia suponer una uni-dad sindical real, suponía ademàs la rup-tura del marco unitario que posibilitaballegar a esa unidad o convergència sindi-cal. iEs posible avanzar algun elementoque pueda superar esta contradícción?

Nuestra propuesta, que intentamosconcretar a continuación. introduce al-gun elemento en ese sentido, manté-niendo la autonomia sindical, fundamen-tal para poder hablar de sindicalismo uni-tario, y dando vías de vinculación posi-bles a las centrales sindicales.

Se trata, en primer lugar, de plantear-se el inicio, a partir de las elecciones sin-dicales y la presentación de candidatu-

UNIDADSINDICAL

Algo debe fallar en un país en el que la unidad sindical esun clamor que casi nunca se traduce en ofertas concretas yen el que concurren a las elecciones mas de siete organiza-ciones diferentes. Posiblemente que pesan mas las siglasque las ideas.

ras unitarias, de un proceso constituyen-te de una nueva organización sindicalque supere la actual situación de dívisión(la UCSTE no hace cuestión de mante-ner sus siglas). Este proceso constitu-yente debe iniciarse previamente en laformación de las candidaturas unitarias,que deben ser fruto de la negociaciónentre las organizaciones actualmenteexistentes, que acepten su participa-ción, però que deben también dar parti-cipación a las asambleas de base unita-rias, abiertas a los sectores de no afilia-dos que quieran incorporarse al proceso.

Este proceso constituyente debe cul-minar en la creación de una estructura

estatal, autònoma ya de las organizacio-nes sindicales existentes en la actuali-dad, que en su composición debe refle-jar la representatividad real y contrasta-da de cada una de las zonas del estado.Actuando como comisión gestora, estaestructura estatal debe dar paso al pro-ceso congresual, en el que se realizaríauna discusión democràtica sobre las ca-racíerísticas de la organización: garan-tías de funcionamiento democràtico, ca-ràcter participativo, respeto a la realidadde las distintas regiones, países y nacio-nalidades del Estado, etc.

Respecto a la vinculación a las centra-les sindicales, cabé plantear:

a) La organización fruto de este pro-ceso unitario mantendría unas relacionespreferentes y estables, mediante un co-mitè de enlace, que debería definir sufuncionamiento con las centrales sindi-cales que la reconozcan y le den su apo-yo como la organización representativade la ensenanza.

b) Ademàs de la posibilidad de la afi-liación individual a las respectivas fede-raciones de servicios públicos, u otrasfederacíones, en el caso de la privada,dentro de la organización y respetandosu unidad, podrían existir tendenctas or-ganizadas que podrían actuar como talespúblicamente e internamente, e inclusoen la medida en que fueran justamentefruto de la identificación con las centra-les sindicales, podrían mantener vínculosorgànicos con las mismas, participandoen sus órganos, etc.

De esta forma se podria salvaguardaríanto la presencia en la ensenanza de lascorrientes políticas o sindicales que vie-nen representades por los diferentessindicatos existentes como la participa-ción de un sector de trabajadores de laensenanza que se identifica con estàscorrientes en las mismas.

De nuevo creemos necesario repetirque lo inmediato, es decir, sumar unosdelegados a las respectivas federacio-nes de funcionarios, no debe ocultar lofundamental: la construccción de unaopción unitària y fuerte en el sector pro-gresista del profesorado.

Estamos abiertos a cualquier debatépublico sobre el tema. iAIgún sindicatose apunta?

HOMOLOGACIÓ

Al darrer número d'ALL-l-OLI i deEH, ambues revistes enviades atots els centres, fèiem una anàlisiexhaustiva sobre el tema de l'homo-logació. Les dades estan ja dona-des. El que possiblement calga enaquests moments és la clarificació.

Homologació no és l'exigènciad'uns augments salarials del 6%.Homologació és revertir als docentsunes retribucions que ja disf ruten laresta de funcionaris: el complementde productivitat i el complement es-pecífic generalitzat. La forma de tra-duir per als docents aquests com-plements és negociable. Nosaltrespensem que bàsicament deu tra-duir-se en un increment dels nivells.

Nivells que tant per al professoratd'EE MM com per als d'EGB estana la cua del seu grup corresponent—A i B, respectivament—, concre-tament en el penúltim lloc.

Hi ha un punt de referència queno cal oblidar: el poder adquisitiudel professorat als darrers anys haexperimentat un retrocés important,que es concreta en la pèrdua de222.738 pessetes per als mestres,172.911 per als numeraris de FP iels agregats de BUP i 455.350 perals catedràtics de BUP. Per tal demantenir el poder adquisitiu del 77,el professorat d'EGB deuria cobrarel nivell 23, í el de mitges, del 25 i27.

En aquesta situació hi ha dues

lluites paralel-les: l'increment anualdels salaris d'acord amb l'IPC, la re-cuperació del poder adquisitiu per-dut als darrers anys i l'homologacióamb la resta de funcionaris. Qualse-vol reivindicació retributiva que nocontemple aquests tres aspectessimultàniament és inacceptable. In-dependentment dels ritmes per tald'aconseguir-ho i de la necessàriaflexibilitat negociadora.

De moment, el que cal constartambé és el poc espirit negociadorde l'Administració. Això ens va aobligar a convocar mobilitzacions.Unes mobilitzacions que deuen i po-den ser unitàries i sempre fruit dela discussió prèvia entre el pro-fessorat.

PRIVADA CONCERTADA

AMB L'ESGLÉSIAENTROPESSEM

Igual els dóna el que diga la LODE que el MEC.Dos companys de Saragossa de centres privats concertats s'han vist alcarrer per problemes ideològics.Reproduïm els dos acomiadaments ideològics que s'han produït en Sa-lesians i Agustins.A hores d'ara ens trobem a l'espera del pronunciament de Magistratu-ra. En produir-se el publicarem.

SALESIANOS

Habiendo llegado a conocimientode esta dírección manifestacionessuyas en contra del ideario de loscentros saiesianos, y en concretodurante el mes de mayo, de prepa-ración y realización ds las primerascomuniones, vertió frases en con-tra de esta manifestación religiosadelante de los alumnos y profesora,y en concreto manifestando que lascomuniones no servían para nada,que no había razón para que los

aiumnos la hicieran, ya eso era un«cachondeo», mofàndose con otraspalabras de dicha manifestación,tan importante para este centro, eincumpliendo gravemente sus obli-gaciones educativas no respetandoel ideario del centro, es por lo queesta dírección le despide con efec-tos del dia 31 de julio, al haber co-metido fraude, deslealíad y abusode confianza, falta muy grave tipifi-cada en el Estatuto de los Tra-bajadores.

AGUSTINOSHabiendo llegado a conocimiento

de la dirección que se ha manifes-tado en clase y ante padres en con-tra de las manifestaciones relígio-sas que realiza el centro, negàndo-se a rezar al principio de la clase yvertiendo frases en contra del idea-rio, sin respeto al mismo, creandocon ello preocupación y malestarentre los padres de los alumnos,que ven que sus hijos no son edu-cados de acuerdo a sus deseos y asus principies, es por lo que se hatornado la decisión de despedirlacon efectos del 31 de julio, al ha-ber cometido una falta muy gravecomo es el fraude, deslealtad y abu-so de confianza. caso de despidosegún el Estatuto de los Traba-jadores.

RENOVACIÓ PEDAGÒGICAI ESCOLES D'ESTIU

• Alguna insolació estiuenca deu haver estat la causa de les dimis-sions a principi de curs a la Conselleria.

Curiosament aquestes dimissions han estat protagonitzades per per-sones de reconeguda competència professional i —tal vegada aquest sigael pecat— que no havien protagonitzat actes d'adhesió inquebrantable alconseller o als cada vegada més nombrosos militants de FETE-UGT, pre-miats amb una taula en la Kleops de Campanar.

Amb alguns d'aquests dimissionaris/nàries hem mantes conflictes. Re-cordant els més recents, les subvencions a les activitats dels MRPs, o l'e-lecció del primer director dels CEPs d'Elx, Gandia i València. Però tampocno podem oblidar que, front al sectarisme sindical regnant a la casa, a l'ho-ra de buscar els seus assessors no es dubtà en buscar l'eficàcia i la com-petència, al marge de la militància sindical (en el STE-PV o CC OO).

Tampoc no oblidarem que han sabut dimitir quan l'avanç dels buròcra-tes-fetecarnets començava a fer insofrible el seu treball. iQuin és l'actualprojecte de Renovació Pedagògica i Perfeccionament del Professorat dela Conselleria?

• No hi ha discurs oficial que no parle del paper històric defs MRPs.Se'ls ompli la boca parlant de Renovació Pedagògica, de perfeccionamentdel professorat.

Unes dades per a la història:Enguany ha estat la subvenció més baixa dels darrers quatre anys a

les escoles d'estiu.Les M Jornades de la Federació d'MRPs del País Valencià foren sub-

vencionades amb 50.000 ptes.!A 25 d'octubre del 87 ni la Federació ni les comissions organitzadores

de les Escoles d'Estiu del País Valencià han rebut encara el 50% de la sub-venció. Es suposava que eren diners per pagar el professorat i el materialde les activitats realitzades en juliol. £,O era del sopar de cap d'any? ^Co-braren les dietes els senyors directors generals?

iQuin és l'actual projecte de renovació pedagògica i perfeccionamentdel professorat de la Conselleria?

RESPONSABILITAT CIVIL DEL PROFESSORAT

PATERNA, PER EXEMPLELa situació caòtica que viu el CP La Coma, de Paterna, i contra la que

s'han mobilitzat les APA, l'Associació de Veïns, l'Associació Gitana, l'E-quip d'Intervenció de Barris, el Consell Escolar i els sindicats, no quadrani ai Congo. Junt a reivindicacions com la instalació de telèfon, la netejadel pati, l'escolarització de tots els xíquets amb edat escolar, etc., el quepreocupa és un problema de seguretat amb implicacions ben evidents so-bre la responsabilitat civil del professorat, o el que és el mateix, sobre !aseua indefensió. Així, podem llegir una exigència a l'Administració que tex-tualment diu: «Front a les amenaces a alumnes per part de grups aliens alcentre, als professors per no existir places de matrícula al centre, assal-taments constants amb trencament de vidres durant les classes, temps demenjador i desenvolupament de les tasques de neteja, demanem segure-tat per als alumnes, professors i personaí auxiliar i de neteja durant la rea-lització de les seues funcions.»

La situació reflexada al darrer paràgraf, evidentment no millor?ria si elprofessorat tinguera coberta la seua responsabilitat civil. Però tampoc esbuscar-li cinc peus al gat constatar que cada vegada que entra per la fi-nestra un còdol que pot ferir un xiquet el responsable de la barbàrie és,per llei, el mestre, sempre que un pare pose la corresponent denúncia perla via civil.

El problema de Paterna en el fons radica en quantificar quina actuacióés més salvatge, la dels grups que produeixen problemes de seguretat ola de l'Administració, incapaç de posar un telèfon o de sensibilitzar-se finsque no es declara el col·legi en vaga, como ara ha passat.

U. I. VALENCIÀ

ASSEMBLEESOCTUBRE DiaDia 28: C. P. Joaquín Muiïoz. 12 hores. Toris.Dia 29: C. P. Nou d'Octubre. 12 hores. Alcàsser.Dia 30: C. P. El Molí. 12.30 hores. Torrent.

C. P. Rei En Jaume. 12 hores. Xirivella.

NOVEMBRE

Dia 2

Dia 3

C. P.C. P.C. P.C. P.C. P.C. P.C. P.

Luis Braile. 12 hores. València.Fausto Martínez. 12 hores. València.Ramon Laporta. 6.30 vesprada. Tuéjar,Ntra. Sra. del Rosario. 5 vesprada. Ademuz.Blasco tbànez. 12.15 hores. Museros.Maestro Serrano. 12 hores. Mislata.Obispo Amigo. 12.30 hores. Massamagrell.

4: C. P.C. P.C. P.

5: C. P.C. P.C. P.

6: C. P.C. P.C. P.C. P.C. P.

9: C. P.C. P.

Dia 10: C. P.C. P.

Dia

Dia

Dia

Díaz Pintado. 12.15 hores. Burjassot.Torrefiel. 12 hores. València.Blasco Ibàiïez. 12.30 hores. Montcada,Cervantes. 12.15 hores. Paterna.Cervantes. 5.30 vesprada. Algemesí.Vicente Hervàs. 5 vesprada. València.Tomàs de Villarroya. 12 hores. València.Ntra. Sra. del Carmen. 12 hores. Barrio del Cristo.Mas d'Esloto. 12.30 hores. Ribarroja del Túria.Alonso Latorre. 12 hores. Vilamarxant.Plaíero y Yo. 12 hores. Aldaia.Comunitat Valenciana. 12 hores. València.Jaume I. 12 hores. Puçol.Verge del Remei. 12 hores. Castelló de Rugat.Bonavista. 12 hores. Alaquàs.

C. P. Ramon Esteve. 5 vesprada. La Pobla del Duc.Dia 11: C. Ntra. Sra. del Socorro. València.

C. P. Verge dels Desamparats. 12 hores. Silla.Dia 12: C. P. Federico García Sanchis. Alzira.

C. P. Fèlix Rodríguez de la Fuente. 12 hores. Manises.Dia 13: Centre de Recursos Malvarrosa. 12 hores. València.Dia 16: C. P. Hort de Palau. 5.30 vesprada. Oliva.

C. P. Eliseo Vidal. 12 hores. València.Dia 17: C. P. Miguel Hernàndez. 5.30 vesprada. València.

C. P. Alfandel. 5.30 vesprada. Tavernes de Valldigna.C. P. Isabel ía Catòlica. 5 vesprada. L'Olleria.C. P. Elies Tormo. 9 mati. Albaida.

Dia 18: C. P. Roís de Corella. 5.30 vesprada. Gandia.C. P. L'Alcocera. 12 hores. Polinyà de Xúquer.C. P. Lluís Vives. 12 hores. Cullera.

POSEU-VOS EN CONTACTE AMB D'ALTRES CENTRES DE LA LOCALITAT O BARRI PER A QUE TAMBÉ ACUDEISQUEN A L'ASSEMBLEA