los valores en la formación profesional

7/23/2019 Los Valores en La Formación Profesional

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LOS VALORES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

(Values in Professional Education)

MARTA ! ARANA ERCILLA"

#ni$ersidad Cole%io Ma&or de Cundina'arca #ni$ersidad Peda%%icaNacional 'aranae&a*oo!es

Art+culo corto Reci,ido- Ma&o . de .//0 Ace1tado- Ma&o .2 de .//0

3El 4n de la educacin no es *acer al *o',re rudo5 1or el desd6n o elaco'odo i'1osi,le al 1a+s en 7ue *a de $i$ir5 sino 1re1ararlo 1ara $i$ir,ueno & 8til en 6l9!

:os6 Mart+

Resu'en

Este art+culo es 1roducto de la in$esti%acin de la autora so,re la for'acininte%ral5 la cual se de,e funda'entar en una unin entre el conoci'ientosocio;*u'anista & el cient+4co;tecnol%ico5 7ue *an sido $istos co'oes1acios a1arte & a $eces contra1uestos5 lo 7ue *a conlle$ado a1lantea'ientos e7u+$ocos en las estrate%ias 1eda%%icas de educacin en

$alores 1rofesionales! Este tra,a<o5 1retende contri,uir a la re=e>in & elde,ate en el ?rea!



Pala,ras cla$e- Educacin en $alores5 for'acin 1rofesional inte%ral5for'acin *u'anista!

A,stract

T*is article is t*e 1roduct of t*e aut*or@s in$esti%ation into inte%ral trainin%5*ic* s*ould ,e ,ased on a unit& ,eteen socio;*u'anistic and scienti4c;tec*nolo%iacal Bnoled%e! T*ose to areas *a$e ,een seen as to se1arate4elds5 e$en o11osites5 *ic* *as led to e7ui$ocal a11roac*es in t*e

1eda%o%ical strate%ies for education in 1rofessional $alues! T*is orBas1ires to contri,ute to furt*er de,ate and re=ection a,out t*e su,<ect!

e& ords- Education in $alues5 inte%ral 1rofessional trainin%5 *u'anistictrainin%!

Introduccin

El 1resente art+culo tiene co'o referente la in$esti%acin realiDada en losaos no$enta en el Instituto Su1erior Polit6cnico 3:os6 Antonio Ec*e$err+a9de La a,ana5 uni$ersidad rectora de la for'acin de in%enieros &

ar7uitectos en Cu,a5 donde co'o in$esti%adora 1rinci1al desarroll6 <unto aun %ru1o de 1rofesores5 la in$esti%acin 3La cultura 1rofesional & laeducacin en $alores en el 1roceso de for'acin9! Su realiDacin fue'oti$ada 1or la 1reocu1acin 7ue se ten+a en la direccin de la uni$ersidad& los 1rofesores so,re c'o lo%rar la for'acin inte%ral desde la1rofesinG5 cuestin 7ue en 1rinci1io se relacion con la a'1liacin einte%racin de conoci'ientos socio;*u'anistas a la 1rofesin &5 '?s tarde5conlle$ a la deter'inacin del siste'a de $alores 1rofesionales5 a ca',iosen los diseos curriculares as+ co'o a la de4nicin de estrate%ias did?cticasde educacin en $alores 7ue conte'1lan las asi%naturas!



Entre los 1rinci1ales resultados o,tenidos se encuentran- la de4nicin de un'odelo 1eda%%ico de educacin en $alores 1ara la for'acin delin%enieroH una 'etodolo%+a 1ara el diseo curricular de los $alores en los1ro%ra'as5 aos & asi%naturasH & una 'etodolo%+a 1ara el dia%nstico de$alores en los estudiantes! ic*os resultados 1or su car?cter %eneral fueron

introducidos en diferentes carreras del 1a+s & ta',i6n en otrasuni$ersidades e>tran<eras5 entre ellas la #ni$ersidad Central LisandroAl$arado de Jar7uisi'eto en VeneDuela5 for'adora de '6dicos &enfer'eras!

Pro1orcionar a la for'acin 1rofesional una cultura inte%ral re7uiere de unatransfor'acin de la conce1cin de los 1er4les 1rofesionales &5 1or tanto5de los diseos de los 1ro%ra'as acad6'icosH de las estructuras 7ue losdiri%en & 'onitorean- los colecti$os docentes5 las asi%naturas & las for'asde direccin! el 'is'o 'odo5 es una necesidad la de4nicin de nue$osconce1tos & 1rinci1ios de for'acin5 7ue $an de4niendo una conce1cin &realidad 1eda%%ica 7ue centrada en los 1rocesos uni$ersitariosinterrelacionados5 diri%idos 6stos al desarrollo de la 1ersonalidad 7ue e>i%eno slo conoci'ientos & *a,ilidades5 sino $alores de la 1rofesin ,iende4nidos!

En la actualidad5 co'o 1arte del tra,a<o 7ue realiDa la #ni$ersidad Cole%io

Ma&or de Cundina'arca diri%ido a la for'acin inte%ral del 1rofesional5 seinici un 1ro&ecto de in$esti%acin5 con la cola,oracin de 1rofesionaleses1ecialiDados de la facultad de Filosof+a de la #ni$ersidad de La a,ana &del Centro de Estudio Su1erior so,re Educacin de la #ni$ersidad Autno'ade M6>icoH tiene co'o o,<eti$o disear estrate%ias 1eda%%icas en $alores1ara la res1onsa,ilidad social del tra,a<ador social!

El 1ro&ecto en 'encin tu$o co'o 1unto de 1artida el con$enci'iento de7ue la for'acin 1rofesional inte%ral se lo%ra al eli'inar la se1aracin &

aisla'iento e>istente entre la cultura socio;*u'anista & la cient+4co;tecnol%ica5 de4niendo as+ estrate%ias 1eda%%icas 7ue $inculen losconoci'ientos5 las *a,ilidades & los $alores!

Lo anterior su1one ca',ios en el 1roceso docente educati$o5 la conce1cinde la for'acin 1rofesional5 el diseo curricular & la ca1acitacin 1rofesoralHesta 8lti'a cuestin destacada co'o necesidad de la educacin enColo',ia5 en los estudios de 1erce1cin so,re la ciencia & la tecnolo%+arealiDados 1or Colciencias en .//K a 1rofesores uni$ersitarios & 'aestros

(Colciencias5 .//K)!



Con ,ase en los resultados de in$esti%aciones anteriores5 & de las1ers1ecti$as de desarrollo en la educacin su1erior5 se e>1onen en estetra,a<o al%unos funda'entos de 1artida 1ara el a$ance de la in$esti%acin &

del de,ate so,re tan rele$ante te'a!

So,re la educacin

Todo 1roceso educati$o su1one un 1ara 7u6 e>1l+cito e i'1l+cito! Cual7uieracto educati$o se realiDa con una 4nalidad social5 aun7ue no sie'1re *a&ares1ondido a los ideales del *u'anis'o5 'uc*os e<e'1los e>isten en la*istoria co'o el fascis'o5 el consu'is'o & el indi$idualis'o5 1or sloofrecer al%unos e<e'1los! Los 1ro,le'as econ'icos5 1ol+ticos & sociales7ue atra$iesa la *u'anidad son %enerados 1or su<etos 3educados9!

Toda$+a se est? le<os de ser con%ruentes con los 1rinci1ios *u'anistas 7uedurante todas las 61ocas se *an 1rocla'ado en las diferentes conce1ciones4los4cas5 1ol+ticas & reli%iosas5 en ,usca del ,ien co'8n! Manifestacin deello es el incre'ento de la intolerancia5 la 1o,reDa5 la do'inacin5 ladiscri'inacin5 la $iolencia5 la dro%adiccin5 & otras des$iaciones del ca'ino

*acia el *u'anis'o! Son di$ersas las causas5 desde las relaciones socialesesta,lecidas5 las tradiciones5 ca',ios en la fa'ilia5 in=uencia de los 'edios'asi$os de co'unicacin5 *asta el desarrollo alcanDado 1or el ser *u'ano'ediante la ciencia & la tecnolo%+a! Sin lu%ar a dudas5 detr?s de todo se*allan las carencias & de4ciencias educati$as de las instituciones sociales!

Entre los 1ro,le'as educati$os destacan los si%uientes- c'o lo%rar unaeducacin co'1ro'etida con el ser *u'anoG5 c'o eli'inardial6ctica'ente la conce1cin educati$a 1ositi$ista5 instru'entalista5

disci1linaria & re1roducti$aG & c'o reno$ar la cultura de las institucioneseducati$as *acia una 'a&or =e>i,ilidadG

Peda%o%os5 4lsofos5 1siclo%os5 socilo%os dedicados a la in$esti%acin & la1r?ctica educati$a en diferentes 61ocas *istricas5 *an intentado de4nir uncriterio 8nico so,re- 7u6 entender 1or educacin & c'o educarG5 esfuerDoa8n no lo%rado 1uesto 7ue lo *an *ec*o a 1artir de sus e>1eriencias*istrico concretas & de los conoci'ientos acu'ulados en cada 'o'ento!Son nu'erosos los a$ances 7ue se 1roducen desde diferentes disci1linas

so,re el conoci'iento de la $ida5 el ser *u'ano & el uni$erso5 7uecontri,u&en & o,li%an a ca',ios en la educacin!



En la conte'1oraneidad 1ara entender la Educacin5 es necesario ante todoco'1render la naturaleDa *u'ana! El ser *u'ano 7ue la educacin de,efor'ar es el dado 1or la condicin co'o tal5 inte%rando los a',ientes

culturales & sociales 7ue en 8lti'a instancia lo deter'inan! La escala de$alores ca',ia en cada 61ocaH su <erar7u+a & contenido no 1er'anece i%ualen dos 'o'entos de la *istoria! A&er era la $alent+a5 *o& en d+a es elconoci'iento & la 1reser$acin de la $ida! Tanto en el 1resente co'o en el1asado5 nuestro ideal educati$o es o,ra de la sociedad! Se 1uede a4r'ar7ue la educacin es el 1roceso social 7ue tiene co'o 'isin 'antener51reser$ar5 desarrollar la cultura *u'ana5 en su conte>to *istrico %eneral &es1ec+4co & conducir *acia el 1ro%reso!

e lo anterior se in4ere 7ue es necesario co'1render la relacin intr+nseca7ue e>iste entre la cultura5 la educacin & el desarrollo social! La cultura escreacin *u'ana5 esencia 7ue nos diferencia e identi4ca a los seres*u'anos5 entre ellos & las de'?s es1ecies! La sociedad5 es el 'edio & laor%aniDacin en 7ue 6sta se desarrolla! La educacin5 es el 1rocesointencionado de in=uencias sociales & culturales5 7ue 1er'ite el desarrolloindi$idual de la 1ersonalidad5 de los %ru1os sociales & de la sociedad en sucon<unto!

La cultura co'o creacin es1iritual & 'aterial de la *u'anidad5 es a la $eDel contenido & la fuente de la educacin5 del 'is'o 'odo 7ue a tra$6s del1roceso social educati$o se lo%ran el a$ance5 el desarrollo5 la socialiDacin5el 'anteni'iento & la 1er'anencia de la creacin *u'ana en toda sudi$ersidad! La educacin5 al constituirse en 1roceso de in=uencias 7uee<erce en la sociedad5 la fa'ilia5 la escuela5 los 'edios de co'unicacin5 &las instituciones sociales5 en las 1ersonas & %ru1os5 reci,e & ofrececonoci'ientos 7ue son 1arte inte%rante de la cultura!

Por consi%uiente5 se identi4ca la contradiccin dial6ctica de la educacinco'o 1roceso social! Por una 1arte es conser$adora5 1uesto 7uesal$a%uarda la cultura de %eneracin en %eneracin5 en ocasionesdefendiendo conoci'ientos5 conce1ciones & tradiciones no correctasH 1ore<e'1lo *asta *ace 1ocos si%los se a4r'a,a de 'anera ta<ante 7ue la tierraera 1lana & el centro del uni$erso5 & todas las conce1ciones de di$ersocar?cter eran antro1oc6ntricasH & 1or otra5 es li,eradora & transfor'adora5co'o lo e$idencian los nue$os descu,ri'ientos so,re el cos'os5 el %eno'a

*u'ano5 la infor'?tica5 las teleco'unicaciones5 la nanotecnolo%+a! Estacontradiccin de la educacin 1roduce a$ances & estanca'ientos en



de1endencia de los conte>tosH lo i'1ortante es descu,rirlos & dina'iDarlosa fa$or del 1ro%reso!

Se 1uede resu'ir 7ue la educacin es un 1roceso de concienciacin socialen constante e$olucin & ascenso5 so,re el cual inciden '8lti1les factoresdel acer$o cultural es1iritual & 'aterial de la *u'anidad5 deter'inando la1ersonalidad5 el ser5 1ensar & actuar en la sociedad!

La %eneracin de nue$os conoci'ientos e>i%e actualiDar los 1rocesos deensear & a1render! Son necesarias nue$as conce1ciones educati$as 7ueinte%ren los a$ances cient+4cos & tecnol%icos 1ara 1otenciar5 actualiDar eintencionar la enseanDa & el a1rendiDa<e! Por e<e'1lo5 ,ilo%os5 etlo%os5

1siclo%os5 antro1lo%os5 socilo%os5 4lsofos5 f+sicos5 7u+'icos5'ate'?ticos5 4silo%os5 neurlo%os5 & decenas de cient+4cos;1rofesoresentre ellos destacados co'o- : Moster+n5 P! Medaar5 E! ilson5 M! ardner5 LorenD5 R! Ardre&5 C! Sa%an5 F! A&ala5 :! +aD5 L! Ru+D5 M! To*aria5 T!o,D*andsd&5 E! Ma&r5 ! Si'1son entre otros5 co'o ta',i6n di$ersasasociaciones de cient+4cos5 1ro1u%nan 1or la unidad del conoci'iento & dela ciencia 1ara5 de 'anera inte%ral & co*erente5 co'1render la naturaleDadel uni$erso5 de la $ida5 de los seres *u'anos5 & se to'e conciencia so,re7ui6nes so'os5 de dnde $eni'os5 1ara dnde $a'os & 7u6 re7ueri'os1ara ser $erdadera'ente *u'anosG

Las ciencias 7ue estudian la educacin son e>1resin real de 7ue nue$osconoci'ientos 1er'iten enri7uecer a la enseanDa & el a1rendiDa<e5 desdediferentes di'ensiones del ser *u'ano! Si se acude a la *istoria de laeducacin5 se o,ser$a 7ue en cada 61oca son incor1orados nue$osconoci'ientos 7ue la desarrollan co'o la sociolo%+a5 la 1sicolo%+a5 la,iolo%+a5 la antro1olo%+a5 entre otras! Se co'1rende 7ue un 1rocesoco'1le<o co'o la educacin5 no 1uede ser o,<eto de estudio de un soloca'1o del sa,erH de a7u+ se in4ere 7ue dic*o enri7ueci'iento tri,uta al

desarrollo de la 1eda%o%+a co'o ciencia 7ue uni4ca los conoci'ientosnecesarios a la educacin 'is'a!

E>iste una necesidad de ca',ios en la educacin! Es ineludi,le 7ue'aestros & 1rofesores re=e>ione'os so,re- c'o de,e ser 6sta & lafor'acin de las nue$as %eneraciones ante el 1ro%reso del conoci'ientoG57u6 si%ni4ca ser 'aestro & 1rofesor en la actualidadG & entonces5 7u6 &c'o de,e'os ca',iarG



En al%unos sectores de 'aestros & 1rofesores se 1iensa 7ue todo est? ,ien51ues 1ara ellos sus conce1ciones & estrate%ias les *a dado resultados5 1ortal raDn a4r'an- 3as+ a1rend+ & *e tenido resultados9 Esta actitud re=e<afalta de co'1rensin de los aconteci'ientos sociales en 7ue se $i$e & deactualiDacin en el a$ance de la ciencia conte'1or?nea! As+5 se 'antienen

las relaciones de 1oder del conoci'iento del 1rofesor frente al estudiante57ue i'1iden desarrollar el di?lo%o5 la 1artici1acin cr+tica & creati$a5 la=e>i,ilidad & el co'1ro'iso *acia 1rocesos educati$os con funda'ento enla ciencia!

Es necesaria una 'anera diferente de 1ensar & actuar en la educacin5 7ueeli'ine las $erdades a,solutasH el conoci'iento 1er seH los sentidos &actitudes de 1oder & do'inio centrados en conoci'ientos cerradosH losreduccionis'os disci1linares5 7ue i'1iden la inte%racin5 relacin &=e>i,ilidad de los conoci'ientos cient+4cos5 tecnol%icos & sociales5 & lasestrate%ias 7ue desarrollan 'oti$aciones co%niti$as & afecti$as del ser*u'ano!

La educacin co'o 1roceso social de,e res1onder a las e>i%encias de lasnue$as realidades5 a tra$6s de la for'acin de un ser *u'ano '?s culto5donde la ciencia5 la tecnolo%+a & las *u'anidades sean 1artes inte%radas einte%rantes de cultura 1rofesionalH as+ co'o *o& el desarrollo cient+4co &

tecnol%ico se encar%a de transfor'ar los derec*os *u'anos en derec*osde tercera %eneracin (colecti$os5 del 'edio a',iente5 del desarrollo*u'ano sosteni,leH la res1onsa,ilidad & co'1ro'iso social de lasinstituciones5 or%aniDaciones & de la 1ersona)H la %estin de los recursos en%estin del conoci'ientoH la direccin 1or instruccin en direccin 1or$alores5 donde la 1artici1acin & la creati$idad de las 1ersonas est6n1resentesH ta',i6n es necesario transfor'ar la educacin & la for'acin delos futuros 1rofesionales!

La uni$ersidad5 de,e for'ar un ser *u'ano 1rofesional o un 1rofesional*u'ano con ca1acidades 1ara asu'ir los retos de la 61oca conte'1or?nea57ue ad7uiera conoci'ientos cient+4cos & tecnol%icos idneos5 & a la $eD1ortador de $alores *u'anos 1ara el 1ti'o dese'1eo co'o 'ie',ro dela sociedad! Su for'acin de,e co',inar co'1etencias la,orales concualidades 1ersonales 1ara el e<ercicio res1onsa,le de la 1rofesin!

La cuestin no estri,a en la 'a&or o 'enor infor'acin 7ue un 1rofesional1osea5 sino en los 1rinci1ios & conce1ciones de 7ue dis1on%a 1ara

co'1render a la sociedadH el lu%ar de su 1rofesin5 & %estionaradecuada'ente los conoci'ientos cient+4cos & tecnol%icos 7ue acu'ule!



La for'acin 1rofesional inte%ral si%ni4ca el desarrollo de una cultura 7ue1er'ita inter1retar el 1aradi%'a $i%ente5 los conte>tos es1ec+4cosH as+'is'o5 des1le%ar ca1acidades & actitudes 7ue 1er'itan 1r?cticas1rofesionales con sentido de 1ro%reso *u'ano!

La educacin en $alores en la #ni$ersidad

Es dif+cil encontrar o1osicin so,re la necesidad de incidir en los $alores atra$6s de los 1rocesos educati$os de 'anera e>1l+cita5 1or lo %eneral seace1ta 7ue es 1arte inse1ara,le de una 4losof+a educati$a co*erente5 &1ro1ende 1or la inte%racin de lo *u'ano a la for'acin 1rofesional! Noo,stante5 en al%unos conte>tos 1er'anece la creencia de 7ue la for'acin

inte%ral es slo resultado de una slida cultura *u'anista5 entendida co'oeducacin 'oral! esde este 1unto de $ista5 la for'acin 1rofesional slo seasocia a la ciencia & la tecnolo%+a5 creencia 7ue 'ani4esta un aisla'ientoentre el conoci'iento cient+4co;tecnol%ico & el socio;*u'anista5 e i'1idela articulacin de 6stos en la for'acin 1rofesional!

La co'1rensin de las *u'anidades co'o 4losof+a5 len%ua<e5 literatura &6tica5 (Villanue$a5 .//"-.) tienen su ori%en en el estudio de la naturaleDa*u'ana entendida co'o cultura del es1+ritu5 & conoci'iento so,re el

sentido & el $alor *u'ano! Con el a$ance del conoci'iento acerca del ser*u'ano5 sus relaciones & creacin5 el *u'anis'o *a transitado 1ordiferentes 'o'entos- 3*u'anis'os del Renaci'iento9 si%los QIV & QVH3nue$o *u'anis'o9 si%los QVII & QIQ & en la actualidad los 3*u'anis'osconte'1or?neos95 ,asados en siste'as 4los4cos '?s %enerales & deorientacin funda'ental'ente 6tica (iccionario de Filosof+a5 "0;")!Sin e',ar%o5 dic*as conce1ciones 4los4cas so,re la condicin *u'ana a8nno incor1oran los nue$os conoci'ientos cient+4cos5 & 1or tanto i%noran'uc*os de los a$ances alcanDados so,re el co'1orta'iento *u'ano! El'oti$o es la 1er'anencia en el tie'1o de la se1aracin de la co'1rensin

del sentido del ser *u'ano5 su acti$idad & resultados! As+5 el t6r'ino*u'anista a8n e>1resa restricciones en su si%ni4cado5 1or la noincor1oracin de nue$os conoci'ientos 7ue 1er'itan conocer 'e<or lanaturaleDa *u'ana & 1or su no atin%encia a conoci'ientos cient+4cos &tecnol%icos!

En corres1ondencia con lo anterior5 la i'a%en *eredada & tras'itida en laeducacin la ciencia & la tecnolo%+a es la neutral5 aislada de lo *u'ano5discordante e inco'1ati,le con lo social (Arana5 .//K-.)! Por tanto5 es

necesaria una i'a%en real 1ara co'1render de 'odo diferente a la ciencia5la tecnolo%+a & las *u'anidades5 sus relaciones5 con el 4n de encontrar



'odelos 1eda%%icos & for'ati$os conducentes a ro'1er lostradicionalis'os 7ue i'1iden la co'1rensin inte%rada del conoci'iento!Ello de,e deri$arse de la conce1cin de la ciencia & la tecnolo%+a co'o losconoci'ientos 7ue 1er'iten dar calidad de $ida5 & las *u'anidades darsentido5 sensi,ilidad & ar'on+a a la e>istencia *u'anaH as+5 a',as

contri,u&en al desarrollo ar'nico del ser *u'ano5 a la ins1iracin & laraDn del 1ro%reso & ,ienestar!

La for'acin *u'anista 1uede ser entendida co'o el conoci'iento 1or1arte del ser *u'ano del $alor de la $ida5 del auto;reconoci'iento co'o tal5el u,icarse e in$olucrarse co'o a%ente de ca',io5 'ediante la acti$idad1r?ctica con res1onsa,ilidad transfor'adora de la realidad5 teniendo encuenta circunstancias 'edio a',ientales5 culturales5 socioecon'icas e*istricas! Es descu,rir la 1ro1ia ca1acidad de realiDacin *u'ana5 1araasu'ir un co'1ro'iso ante la $ida! As+ conce,ida5 es el coraDn de laeducacin5 inde1endiente'ente del ni$el escolar & la 1rofesin!

Por tanto5 la cultura es *u'anista & en ella est? inte%rado el conoci'iento5tanto el de la esencia *u'ana5 7ue inclu&e a la 4losof+a5 el arte & la ciencia5& ta',i6n el conoci'iento 7ue es resultado del sentido5 accin & $oluntad*u'ana co'o la tecnolo%+a! Es as+ co'o 3ni el des1recio de las ciencias*acia las letras5 consideradas co'o un e<ercicio intelectual5 $er,oso5 falto

de ri%or & carente de utilidad5 ni el desinter6s de los $eladores de las*u'anidades *acia disci1linas 7ue5 sin tratar directa'ente del ser *u'ano5contri,u&en a con4%urar su *?,itat & su cultura5 son sosteni,lesintelectual'ente *a,lando en el encla$e *istrico 7ue nos *a tocado $i$ir9(Villanue$a5 .//"-K2)!

Es necesario ro'1er con la tradicin de ele%ir entre lo culturalista entendidoco'o *u'anista & lo utilitarista co'o cient+4co;tecnol%ico5 1ues lafor'acin 1rofesional5 de,e incluir la cultura inte%rada5 7ue 1er'ita al

e%resado res1onder a las e>i%encias del e'1leo & del desarrollo *u'ano!e,e tenerse en cuenta 7ue si el 'undo es inte%rado5 co'1renderlo slo es1osi,le cuando se articulen los diferentes conoci'ientos 7ue de 6l setienen! As+5 la 1rofesin en sentido a'1lio de,e eli'inar los 6nfasis en laslla'adas dos culturas descritas 1or C*arles5 P! S*o- cienti4cis'o &*u'anis'o5 1ero $isto no co'o culturas se1aradas5 sino un con=ictoe>istente en el 1ro1io seno de la cultura co'o tal!

En este sentido 3es in8til ,uscar la res1uesta a los 4nes de la educacin

slo en la ,iolo%+a5 la *istoria5 las 'ate'?ticas5 o la literatura! Slo lacultura %eneral 7ue relaciona la 1arte con el todo 1uede intentar una



res1uesta !!!U El *o',re tal co'o lo conocen los es1ecialistas est? le<os deser el *o',re concreto5 el *o',re real5 7ue es un 1roducto de 'uc*asin=uencias del 1resente & ta',i6n del 1asado! La cultura de nuestro tie'1oe>i%ir+a consa%rarse a los 1ro,le'as transdici1linares 7ue inte%ran larelacin cos'os;4sis;,ios;antro1os co'o referencia ine>cusa,le de

cual7uier 1ro,le'a en un conte>to de co'1le<idad & de desaf+os a escala1lanetaria9 (Villanue$a5 .//"-K0)!

El futuro 1rofesional re7uiere de conoci'ientos actualiDados e inte%rados5de $alores de redi'ensiona'iento *u'ano 1ara su 1ertinente e<ercicio1rofesional5 7ue de,en ser desarrollados desde el 1roceso de for'acin de'anera intencionada & consciente 1or la institucin uni$ersitaria!

Intencionar los $alores en la for'acin 1rofesional si%ni4ca tener en cuentala relacin entre lo co%niti$o & afecti$o del ser *u'ano5 1ensar en elcontenido co'o unidad de conoci'ientos5 *a,ilidades5 & $alores! Es decir5en el as1ecto $alorati$o del conoci'iento (sa,er & sa,er *acer) & en el $alorco'o si%ni4cado del conoci'iento de la realidad! As+5 el a1rendiDa<e de unconoci'iento 'ate'?tico5 f+sico o 1rofesional de,e ser tratado en todas susdi'ensiones- *istrica5 1ol+tica5 'oral5 entre otras5 es decir5 su,ra&ando laintencionalidad *acia la sociedad! Visto de este 'odo el 1roceso deenseanDa;a1rendiDa<e5 6ste ad7uiere un car?cter inte%rador!

La educacin en $alores es un t6r'ino utiliDado en la actualidad5 referido ala intencionalidad de los $alores en el 1roceso de enseanDa & a1rendiDa<e5'ediante estrate%ias 1eda%%icas! ic*o t6r'ino est? condicionado a losa$ances de las conce1ciones so,re educacin5 a>iolo%+a5 e1iste'olo%+a & delas ciencias5 7ue 1er'iten co'1render al ser *u'ano & su 1roceso deconoci'iento5 relaciones & 1ra>is! No o,stante5 1uede entenderse ta',i6ndesde un 1unto de $ista '?s %eneral co'o educacin5 1uesto 7ue ,uscaco'1le'entar los conoci'ientos5 las *a,ilidades & las actitudes en la

for'acin!

El estudio so,re el co'1orta'iento *u'ano *a sido & es inter6s dediferentes ciencias & disci1linas! El o,<eti$o co'8n est? en la co'1rensin einter1retacin de los 1or 7u6 de las actuaciones de los seres *u'anos5 1aralo%rar la autono'+a en el co'1orta'iento *acia las tendencias '?s1ro%resistas & desena<enantes de la *u'anidad5 su creci'iento es1iritual &'aterial5 dentro de una cultura & sus re7ueri'ientos sociales! e a*+ 7ue5en el centro de su an?lisis se *allen los con=ictos entre el ser5 el 7uerer ser

& el de,er serH & deri$ado de ello entre el *acer & el sa,er *acer!



La co'1rensin de 7u6 son los $aloresG5 *a sido o,<eto de re=e>in &1ol6'ica 1or los '?s rele$antes 4lsofos desde el 1asado *asta laactualidad! Muc*os de los intentos & e>1eriencias 1or lo%rar una 1eda%o%+a

7ue edu7ue en $alores5 1ueden fracasar cuando se des$irt8a el o,<eti$o dela 1ro1ia educacin5 e<e'1lo de ello es-

Cuando se 1iensa 7ue e>1licando *ec*os *istricos & actuales de larealidad5 o incor1orando nue$as asi%naturas de corte socio;*u'anista 1or s+ slo5 su conoci'iento 1roduce $alores o ca',ios en la conducta &1ersonalidad del su<eto5 es decir5 7ue 8nica'ente 'ediante sa,eres sefor'an & desarrollan los $alores!

Cuando se ,uscan co'1orta'ientos en *ec*os aislados5 co'o1artici1acin en acti$idades orientadas5 sin o,<eti$os ,ien de4nidos5 nico'1rendidos & asu'idos 1or el su<eto tanto en lo racional co'o en loe'ocional!

Cuando se 1iensa 7ue for'ar & desarrollar $alores5 si%ue las 'is'asre%las del a1rendiDa<e de conoci'ientos & *a,ilidades!

Cuando se considera 7ue no es necesario incor1orarlos co'o unco'1onente de la la,or educati$a de 'anera e>1l+cita e intencional en el1roceso de for'acin5 1ues ellos se for'an & desarrollan auto'?tica'entea tra$6s de la correcta relacin alu'no;1rofesor & el e<e'1lo de 6ste!

Los $alores no son el resultado de una co'1rensin fruto de la infor'acin1asi$a5 ta'1oco de actitudes conducidas sin si%ni4cacin 1ro1ia 1ara la

1ersona! Su educacin es '?s co'1le<a & 'ultilateral5 1ues se trata de larelacin entre la realidad o,<eti$a & los co'1onentes su,<eti$os de la1ersonalidad5 7ue se e>1resan en conductas & co'1orta'ientos 7ueresultan de a1rendiDa<es conscientes & si%ni4cati$os en lo racional & loe'ocional!

Los $alores se identi4can5 'ani4estan & estructuran5 as+-

En 1ri'era instancia se identi4can-



Con lo 'aterial o es1iritual- cosas5 *ec*os5 1ersonas5 senti'ientos &relaciones!

Con cualidades reales e>ternas e internas al su<eto de si%ni4cacin socialH6sta se re4ere al redi'ensiona'iento de lo *u'ano!

Co'o cualidades de los co'1onentes de la estructura de la 1ersonalidad5en tanto 1er'iten ca1tar los si%ni4cados a tra$6s de la ca1acidad de lossentidos en la acti$idad *u'ana!

En se%unda instancia se 'ani4estan-

A tra$6s de la acti$idad *u'ana5 la cual 1er'ite interioriDar la realidad &satisfacer necesidades e intereses indi$iduales & sociales!

Co'o %u+as & 1rinci1ios de conducta 7ue dan sentido a la $ida *acia laautorrealiDacin5 el 1ro%reso & el redi'ensiona'iento *u'anos!

En tercera instancia se estructuran-

Por las circunstancias ca',iantes de la realidad5 1or cuanto 1uede sucontenido e>1resarse de 'anera diferente en condiciones concretas!

Se <erar7uiDan en de1endencia del desarrollo de la 1ersonalidad & deldesarrollo social del conte>to!

Alrededor de la educacin en $alores sur%e la idea de ne%ar la necesidad deuna 1eda%o%+a 1ro1ia de los $alores5 7ue considera 7ue 6stos est?n sie'1re1resentes en el 1roceso de for'acin5 siendo su4ciente la ,uena relacinalu'no;1rofesor5 el e<e'1lo de 6ste5 la co'unicacin e4caD5 etc! Es cierto7ue el 1roceso de enseanDa;a1rendiDa<e sie'1re for'a & desarrolla

$alores5 el asunto a re=e>ionar est? en 7u6 $alores se 7uiere incidirdurante el 1roceso5 1ara 7u65 & c'oG La di4cultad se *alla entonces en



eli'inar el lla'ado 3curriculu' oculto9 o 3contenido oculto9! La cuestinradica en la necesidad de e>1licitar5 siste'atiDar e intencionar los $aloresen el 1roceso de enseanDa a1rendiDa<e!

Entre las raDones 1ara desarrollar una Peda%o%+a de los $alores est?n-

Intencionar- enca'inar el 1roceso docente;educati$o *acia el 'odelo &1ro1sito de for'acin! ar sentido & si%ni4cacin a 6sta a tra$6s de su$+nculo con la realidad socialH deter'inar5 as+ 'is'o5 estrate%ias did?cticas7ue in$olucren a los su<etos del 1roceso en una acti$idad consciente51rota%nica & co'1ro'etida! Es la re=e>in del 1rofesor so,re el $aloreducati$o de sus acciones en el 1roceso5 de lo $alorati$o en los contenidos!

E>1licitar- eli'inar el curriculu' oculto5 1recisando la cualidad orientadoradel 1roceso docente;educati$oH connotar lo social'ente si%ni4cati$o de larealidad *acia el redi'ensiona'iento *u'ano en todos los co'1onentesdel 1roceso! I%ual'ente5 1recisar los contenidos de los siste'as de $aloresa for'ar & desarrollar se%8n la as1iracin social & en relacin con losconoci'ientos!

ParticulariDar- inte%rar las 1articularidades de la for'acin & el desarrollo delos $alores a la did?ctica del 1roceso de for'acin5 a 1artir de conocer lassin%ularidades del su<eto 7ue a1rende & sus relacionesH de i%ual 'anera5e$aluar las condiciones 1ara lle$ar a ca,o el 1roceso! Enri7uecer la did?cticadel sa,er & del sa,er *acer5 del contenido & del '6todo entre otros5 as+co'o a1o&arse en ellas!

Las $+as & los 'edios no 1ueden <usti4car los 4nesH es e$idente 7ue un ,uen

uso del di?lo%o5 de los '6todos 1artici1ati$os5 del e<e'1lo del 1rofesor soncondiciones necesarias 1ara una adecuada la,or de for'acin5 1ero nosu4cientesH se necesita ta',i6n de diseos curriculares con 1ro1sitosde4nidos! Intencionar & e>1licitar los $alores en el 1roceso de enseanDa;a1rendiDa<e se re4ere a-

eter'inar los siste'as de $alores & sus contenidos en el diseocurricular!



Precisar los 1rinci1ios & estrate%ias did?cticas 7ue condicionan una'anera es1ec+4ca de 1lani4car5 e<ecutar & e$aluar el 1roceso de enseanDa;a1rendiDa<e!

Visto as+5 el 1roceso de enseanDa;a1rendiDa<e ad7uiere un nue$o contenido1or su car?cter inte%ral! La re=e>in del 1rofesor so,re el $alor educati$o delas acciones en el 1roceso5 si%ni4ca de i%ual 'odo intencionar & $alorar el'6todo de a1rendiDa<e5 no co'o si'1le 1rocedi'iento & t6cnica- es 1ensaren la co'unicacin5 las relaciones inter1ersonales5 & ta',i6n analiDar lanaturaleDa social de la ciencia & la tecnolo%+a5 interrelacionar los diferentesconoci'ientos5 esta,lecer los ne>os necesarios con el conte>to social &%lo,al! #n enfo7ue inte%ral de la enseanDa & el a1rendiDa<e5 es reconocer7ue no e>isten 3dos culturas9 se1aradas5 sino re=e>ionar so,re la dial6cticaentre los diferentes conoci'ientos- cient+4co5 tecnol%ico5 6tico5 est6tico51ol+tico5 <ur+dico5 etc!5 en su *istoria5 contradicciones5 actualidad5 relacionesco'1le'entarias & conte>tos5 '6todos5 consecuencias e i'1actos!

La educacin en $alores inte%ra el *u'anis'o a la for'acin en dossentidos- acerca la for'acin a la realidad 1ara co'1renderla5 $alorarla &1osterior'ente transfor'arlaH as+ 'is'o5 tiene en cuenta los intereses5'oti$aciones & dis1osiciones de los estudiantes 1ara 7ue 1uedan esta,lecerlas necesarias interrelaciones *u'anas5 7ue 1er'itan la corres1ondencia

entre el 1ro&ecto de $ida indi$idual & la sociedad!

Por consi%uiente5 la educacin en $alores desarrolla los si%uientes as1ectosen el estudiante-

la ca1acidad inter1retati$a & $alorati$a!

la actitud 1artici1ati$a5 co'1ro'etida & res1onsa,le!

la ca1acidad transfor'adora *acia el desarrollo *u'ano!

la es1iritualidad & la 1ersonalidad!



La educacin en $alores es un 1roceso sist6'ico5 1luridi'ensional5intencional e inte%rado 7ue %arantiDa la for'acin & el desarrollo de la1ersonalidad conscienteH se concreta a tra$6s de lo curricular5e>tracurricular & en toda la $ida uni$ersitaria! (Arana & Jatista5 ")! Portanto5 tiene co'o o,<eti$o el alcance de una 1ersonalidad desarrollada5

coad&u$a a inte%rar & ar'oniDar los factores internos & e>ternos al ser*u'ano5 a la autono'+a5 la autorre%ulacin! La din?'ica & la ar'on+a de la1ersonalidad desarrollada & adulta en una sociedad5 se e>1resa en ele7uili,rio entre la satisfaccin de los intereses & necesidades & los de,eressociales! Es decir5 7ue el de,er ser sea deter'inante en la relacin entre lo7ue se 7uiere & se 1uede ser!

Los $alores interioriDados confor'an la esencia del 'odelo dere1resentaciones 1ersonalesH ade'?s5 constitu&en el contenido del sentidode $ida5 & de la conce1cin del 'undoH 1er'iten la co'1rensin5 lainter1retacin & la $aloracin del su<eto5 & ,rindan la 1osi,ilidad de de4nir el1ro&ecto de $ida!

La educacin en $alores en la uni$ersidad se enca'ina a for'ar &desarrollar los $alores 1rofesionales5 entendidos 6stos co'o- a7uellascualidades de la 1ersonalidad 1rofesional 7ue e>1resan si%ni4cados socialesde redi'ensiona'iento *u'ano &5 7ue se 'ani4estan relacionadas con el

7ue*acer & 'odos de actuacin 1rofesional! Los $alores 1rofesionales sonlos $alores *u'anos conte>tualiDados en la 1rofesin! Sus si%ni4cados serelacionan con los re7ueri'ientos uni$ersales al ser *u'ano & 1articulares aa7u6lla! Wstos constitu&en ras%os de la 1ersonalidad 1rofesional5 7uecontri,u&en a asu'ir una conce1cin & un sentido inte%ral de la 1rofesin!

La for'acin 1rofesional inte%ral es un o,<eti$o estrat6%ico en el 'undo de*o&! #n *u'anista de,e conocer los a$ances cient+4cos & tecnol%icos5 1araco'1render al ser *u'ano & a la $ida! #n cient+4co o tecnlo%o de,e

conocer la realidad social 1ara as+ sa,er conducir sus acciones en ,ene4ciodel ser *u'ano & la naturaleDa!

Educar en $alores es co'o tallar un dia'ante! Para 7ue des1lie%ue la1lenitud de su es1lendor de,e ser tallado +nte%ra & ar'nica'enteH de<aruna de sus facetas sin tallar le i'1edir? cuali4carse con todos sus $isos5,elleDa & 1erfeccin! #na 1ersona a 7uien no se le 1ro1orcione unaintencionada5 adecuada & o1ortuna educacin5 no 1odr? realiDarse a1lenitud co'o ser *u'ano!



La educacin en $alores se re4ere al a1rendiDa<e co'o ca',io de conducta!La co'1etencia no se deter'ina slo 1or lo 7ue las 1ersonas sa,en5 sino1or lo 7ue 1ueden *acer5 lo 7ue tienen el $alor de *acer &5funda'ental'ente5 1or lo 7ue son!

" Econo'ista! octora en Educacin & Es1ecialista en Econo'+a & estinde Ciencia & Tecnolo%+aH en Educacin en Valores & CTS! Mie',ro de laCo'isin de E>1ertos Nacionales de las Ciencias Sociales en las Carreras deCiencias T6cnicas5 del ru1o de E>1ertos Nacionales so,re Educacin enValores5 & Mie',ro de los Tri,unales 1ara octorados del Ministerio deEducacin Su1erior de la Re18,lica de Cu,a!

Ji,lio%raf+a

Arana5 M! .//K! 3La educacin cient+4co;tecnol%ica desde los estudios deciencia5 tecnolo%+a5 sociedad e inno$acin9 en Re$ista Ta,ula Rasa No!! LinBs U

Arana5 M! .//.! 3La educacin en $alores en la for'acin 1rofesional9 enWtica & Sociedad! To'o II! Ed! F6li> Varela! La a,ana! LinBs U

Arana5 M! & Jatista5 N! .//! 3Los $alores 6ticos en las co'1etencias1rofesionales9 en Mono%raf+as Virtuales Pro%ra'a de Educacin en Valores!OEI! L+nea Te'?tica! #ni$ersidad5 1rofesorado & ciudadan+a! No! 5 Octu,re;no$ie',re! ISSN "X.Y;///"! *tt1-ZZ!ca'1us;oei!or%Z$aloresZ'ono%raf+as! LinBs U

Arana5 M & Jatista5 N! "! La educacin en $alores! #na 1ro1uesta1eda%%ica! P?%! e,! CTS de la OEI (*tt1-ZZ!oei!esZcts!*t')

LinBs U

Ca'1os5 L! "XK! Cdi%os 1ara una Antro1olo%+a de la Li,eracin! Ed!Paulinas5 Jo%ot?! LinBs U

COLCIENCIAS! .//K! La 1erce1cin 7ue tienen los colo',ianos so,re laciencia & la tecnolo%+a! Ed! Conciencias! LinBs U

Cortina5 A! .//! 3La 6tica5 un i'1ulso 1ara el a$ance cient+4co9 en Re$istaCiencia & Sociedad- Cla$es cient+4cas 1ara la sociedad de *o&! FundacinSantander Central is1ano5 Ed! No,el S!A!5 O$iedo! LinBs U



iccionario de Filosof+a! "0;"! C;ROM! Ed! erder S A5 Jarcelona! LinBs U

Mart+5 :! "0! Nuestra A'6rica! Ed! Nacional de Cu,a5 T;Y! La a,ana! LinBs U

Pu&ol5 R! .//"! 3La uni$ersidad & las dos culturasH una inte%racinnecesaria9 en Re$ista Ciencia & Sociedad- La uni$ersidad en la sociedad delsi%lo QQI! Fundacin Santander Central is1ano5 Ed! No,el S!A! O$iedo! LinBs U

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Villanue$a5 ! .//"! 3La uni$ersidad ante el futuro de las *u'anidades9 enRe$ista Ciencia & Sociedad- La uni$ersidad en la sociedad del si%lo QQI!

Fundacin Santander Central is1ano5 Ed! No,el S!A! O$iedo! LinBs U

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