Огляд платформ, які використовуються для змішаного навчання, їх

характеристики та особливості

Підготувала :Студентка 224 групи

Ткаченко Марія

Актуальність теми реферату Поняття «змішаного навчання» Платформи, які використовуються для

змішаного навчання: Moodle Blackboard Dokeos Висновок Використана література

Зміст

Інформаційні технології стали невід’ємною частиною сучасного життя. Вони назавжди змінили світ бізнесу, культури, освіти, виробництва. Водночас постала проблема швидкого старіння знань, необхідності обробки великої кількості інформації, а, отже, підготовки таких спеціалістів, що мають необхідні знання та вміння для продовження навчання протягом усього життя. Для досягнення цієї мети виникають нові види навчання, що враховують цінні здобутки минулого і поєднують їх з можливостями інформаційних технологій. Одним із найсучасніших методів навчання з активним використанням інформаційних технологій ефективність якого вже перевірена закордоном, є змішане навчання, саме цим пояснюється актуальність даної теми.

Актуальність теми реферату

Дарлін Пейнтер (Darling Painter) у статті «Missed Steps» пропонує під змішаним навчанням розуміти об'єднання традиційних формальних засобів навчання – роботу в аудиторіях, вивчення теоретичного матеріалу – з неформальними, наприклад, з обговоренням за допомогою електронної пошти та Інтернет-конференцій .

Поняття «змішаного навчання»

Змішане навчання - це форма навчання, за якої учень освітнього закладу навчається, принаймні частково, через онлайнові засоби.

Змішане навчання

Змішане навчання складається із трьох етапів: дистанційне вивчення теоретичного матеріалу, освоєння практичних аспектів у формі денних занять, остання фаза - здача іспиту або виконання випускної роботи.

Платформи, які використовуються для змішаного навчання

Найбільш пиширеними платформами на яких здійснюється змішане навчання є:• Moodle• Blackboard • Dokeos

Навчальна платформа-це центральний елемент, навколо якого збираються учасники дистанційного навчання. У цій системі, викладач створює загальний курс навчання, використовуючи мультимедійні педагогічні ресурси, індивідуалізує його до потреб та здібностей учня, та здійснює підтримку діяльності студентів.

Moodle — це безкоштовна, відкрита (Open Source) система управління навчанням. Вона реалізує філософію «педагогіки соціального конструктивізму» та орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та учнями, хоча підходить і для організації традиційних дистанційних курсів, а також підтримки очного навчання. Moodle перекладена на десятки мов, в тому числі й на українську. Система використовується у 197 країнах світу.

Moodle

Moodle має широкий набір функціональності притаманний платформам електронних систем навчання, системам управління курсами (CMS), системам управління навчанням (LMS) або віртуальним навчальним середовищам (VLE). Moodle надає можливість викладачам створювати ефективні сайти для онлайн-навчання. Moodle можна використовувати як в навчанні школярів, студентів, так і при підвищенні кваліфікації, бізнес-навчанні.

Система навчання Blackboard - це віртуальне середовище навчання, розроблена Blackboard Inc.

Blackboard

Характерні риси цієї програми відрізняються зручним управлінням, що настроюється панеллю інструментів, розширюваний дизайн, який дозволяє об'єднання всіх студентських інформаційних систем і аутентифікації протоколів. Цю програму можна встановити на локальних серверах або приймаючою стороною Blackboard ASP Solutions. Її основними завданнями є, додавання онлайн елементів на курси, які зазвичай зустрічаються тільки на лекції, і розробляти повністю інтерактивні курси, з невеликою кількістю зустрічей.

Dokeos - платформа побудови сайтів дистанційного навчання, заснована на гілці (fork) Claroline (версії 1.4.2.). Гілка є клон вільно поширюваного програмного продукту, створений з метою змінити додаток-оригінал в тому чи іншому направлені.Dokeos безкоштовний і залишиться таким, оскільки ліцензія Claroline (GNU / GPL) передбачає, що гілки підпадають під ту ж ліцензію. Оскільки гілка була виділена недавно, обидва додатки зараз схожі один на одного, хоча деякі відмінності в ергономіці, побудові інтерфейсу, функціонал вже починають проявлятися.

Dokeos

Система поєднує в собі функції: створення і підтримки online курсів; облік і контроль успішності; засоби спілкування з учнями; інструмент документів: PowerPoint і HTML - файли; інструмент тестів: менш послідовний і простіший у використанні; форум: поліпшене адміністрування і управління контентом. система переведена на 31 мову (включаючи російську). Систему відрізняє простота настройки і управління. Тут є все найнеобхідніше для організації навчання.

При проведенні змішаного навчання використовуються різні навчальні платформи, найбільш поширеними серед яких є Blackboard та Moodle. Студенти отримують доступ до відеолекцій, завдань для самостійного опрацювання та тестових матеріалів, спілкуються з викладачами та іншими студентами, мають змогу опрацювати додатковий матеріал з певної тематики. Звісно, що навіть за умови використання тієї самої платформи, викладачі мають різні алгоритми роботи зі студентами. Отже, змішане навчанні більш активне з боку студента, дає більше цікавих можливостей для навчання.

Висновок

1. Purnima V. Blended Learning Models // Published: August 2002. P. 1. [Електронний ресурс] Режим доступу: http://www.learningcircuits. org/2002/aug2002/valiathan.html. (дата звернення 28.02.18)

2. Akkoyunlu, B. & Soylu, M.Y. (2006). A Study on Students’ Views About Blended Learning Environment. Hacettepe University, Faculty of Education, Department of Computer Education and Instructional Technology, Ankara, Turkey.

3. Graham, C.R. (2005). Blended learning system: Definition, current trends and future direction. In: Bonk, C.J., Graham, C.R. (eds.) Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs, pp.3-21. Pfeiffer, San Francisco.

4. Микитенко Н.О. Ефективні методики формування іншомовної професійної компетентності майбутніх фахівців природничих спеціальностей/ Н.О. Микитенко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія :Педагогіка . – 2011. – No 2. – С.157-166.

5. Осадча К. П.,Осадчий В. В. Технології дистанційного навчання. Робота з Moodle 2.4. Навчальний посібник. — Мелітополь: Вид-во МДПУ ім. Б. Хмельницького, 2014. — С.39.

Список Використаної літератури