Documentazione dell'Unità di competenza U471:

“Storia di Mela e… di un anno fruttuoso!”

Istituto scolastico: Comprensivo Lucca V

Destinatari:

Scuola Primaria S. Pietro a Vico

Ore dedicate al percorso:

40

Descrizione della genesi del percorso didattico

Il Progetto ha avuto l' intenzione primaria di coinvolgere 24 bambini e bambine della classe 3A della scuola primaria

“C. Lorenzini” di San Pietro a Vico, in un percorso che dall' osservazione del proprio contesto di vita li ha portati ad

individuare le azioni dell' uomo sull' ambiente sia in termini positivi sia negativi.

Attraverso attività laboratoriali e di didattica partecipativa, il

gruppo classe ha sperimentato significati, emozioni, sensazioni, idee, lungo un percorso iniziato dalla riflessione metacognitiva sui propri ed altrui agiti per arrivare, o meglio

ripartire, con maggiore consapevolezza riguardo alle proprie scelte di vita in tema di sostenibilità ambientale.

Partendo dalle pre-conoscenze, l' UdC ha avuto lo scopo di sensibilizzare alunni, alunne, docenti e famiglie rispetto alla

tematica del rispetto ambientale ed ai comportamenti responsabili e consapevoli che tutti noi possiamo attivare

quotidianamente nel proprio contesto di vita partendo dalle piccole cose e passando da

"argomento di conoscenza"

A

"problema nel quale sono coinvolto".

Successivamente sono state affrontate le tematiche dell' utilizzo consapevole dell' ambiente da parte dell' uomo in

relazione alle coltivazioni presenti nel proprio contesto di vita (presenza di aziende agricole).

Macro Competenza:

essere consapevoli che ciascuno con i propri

comportamenti può contribuire al

cambiamento climatico

• saper comunicare in modo efficace,

• attivare pensiero critico,

• saper relazionarsi con gli altri

• messa in atto di comportamenti adeguati ai propri contesti di vita

Ogni mese, nel corso di due incontri di due ore ciascuno, il gruppo classe ha attivato esperienze in forma laboratoriale, di didattica collaborativa, gioco

simulazione, World Cafè, che si sono integrate perfettamente con le quotidiane azioni vissute all’ interno

del contesto scolastico: la classe è infatti organizzata secondo i principi del

Progetto Senza Zaino.

Le esperienze proposte sono state funzionali ai percorsi curricolari relativi allo sviluppo delle competenze in uscita

dalla classe terza, in relazione alle diverse discipline.

Non esiste competenza che non sia

competenza in atto.

Scelta di metodologie di lavoro

Allestimento di setting formativi

Didattica laboratoriale

Impiego di materiali e strumenti

Organizzazione di attività individuali e di gruppo

Problem posing e Problem solving

Partecipazione «attiva» del gruppo classe

all’organizzazione delle attività

Peer – tutoring

..PER APPRENDERE DIVENTANDO

COMPETENTI…(Ajello, 2010)

…Un curricolo per competenze è uno strumento di organizzazione dell’apprendimento.

E’ un percorso che si fa insieme per costruire e far evolvere competenze di cittadinanza quali:

costruzione del sé e dell’identità personale: imparare ad imparare, progettare,agire in modo autonomo e responsabile;

rapporto con la realtà naturale e sociale: risolvere problemi, acquisire e interpretare l’informazione, individuare collegamenti

e relazioni;

relazione con gli altri: comunicare, collaborare e partecipare.

La trasversalità è così assicurata dalle competenze di cittadinanza attivate nell’incontro tra le discipline ma non legata

ai contenuti(conoscenze) ma alle capacità di utilizzarli (competenze) in contesti diversi…

Tutto ha avuto inizio da…

…in questo anno fruttuoso

…chissà qual è stato il viaggio che l’ ha portata fino alla nostra scuola…

…scriviamo le nostre sensazioni, le nostre ipotesi…

Settembre>arte e immagine: utilizza tecniche, elementi del linguaggio iconico per rielaborare, sperimentare, creare immagini e forme, copia dal vero, descrive messaggi, sensazioni, emozioni suscitati dall' osservazione della realtà o di documenti visivi.

Attività:

• disegno dal vero

• ricerca immagini in internet

• le parti della mela

… …disegnamela...

A caccia di immagini e informazioni

Ottobre>Storia/Tecnologia/Scienze: individua ciclicità, periodizzazioni, durate, rileva dati, costruisce manufatti anche con materiali di riciclo

Attività:

• le stagioni del melo

• la parola “cambiamento” al World Cafè

• realizzazione di prodotti con utilizzo di materiali riciclati e non.

…un anno fruttuoso…

La mela è cambiata…perché?

Prima…

Dopo 20 giorni

World Cafè ai 4 tavoli!

Mappe

Novembre>Geografia/Educazione ambientale: conoscere le problematiche inerenti all’ inquinamento, produrre ipotesi e proposte mirate all' attivazione di comportamenti rispettosi dell' ambiente circostante, saper riconoscere diversi tipi di ambiente favorevole alle coltivazioni>i meleti presenti nel contesto di vita, le coltivazioni a San Michele di Moriano

Attività:

• Visita alle coltivazioni locali

• Visione di documentari e ricerca articoli su educazione ambientale, il film “Heart”

…uno sguardo all’ ambiente intorno a noi… San Michele di Moriano

..uno sguardo alla nostra Terra…

Dicembre>Italiano: partecipa a scambi comunicativi, ricava informazioni utili da testi diversi, arricchisce il lessico, inventa storie

Attività:

• Creazione di elementi strutturali di una storia:protagonista, ambientazione, elemento magico, aiutante, antagonista, finale…

• Elaborazione di un racconto collettivo nel piccolo gruppo

• Storie a fumetti

…me la racconti…una storia?

a fumetti…

inventiamo carte di Propp…

Le nostre storie di Mela

Gennaio>Educazione ambientale/Matematica/

Scienze: Attivare comportamenti ecologici

attraverso attività ludiche

Attività:

• Il torneo di Scarty

• Gli incaricati della classe: addetto al riciclo, addetto al risparmio energetico, addetto alle piante.

Scarty: giocare ecologicamente!

Ecco la classe al completo

con il

3° classificato!!!!

Febbraio>Educazione ambientale/Matematica

/Scienze: attivare attraverso esperienze concrete e attività ludiche, comportamenti rispettosi dell’ ambiente, sperimentare situazioni che richiedano attivazione di competenze sollecitate dal progetto

Attività:

• Usiamo i sensi per esplorare la mela

• Il “Bar Lorenzini”: gioco di ruolo, strategie matematiche, laboratorio di cucina per preparare e vendere merende a base di frutta

Al Bar Lorenzini spuntini di mele per grandi e piccini!

Marzo>Matematica/Geografia: rappresenta relazioni e dati in situazioni significative, riconosce ed associa in termini di probabilità l' eventualità di fenomeni concreti, misura grandezze, risolve situazioni problematiche tratte dall' esperienza utilizzando il linguaggio matematico

Attività:

• frazioni e problemi di…mele

• la scala del m per misurare distanze

• Il Km 0…

MelaMatica

Peso netto + Tara = --------------------- Peso Lordo

Frazione di Mela

Carta tematica e…Km ?

Aprile>Scienze/Educazione ambientale: gli animali, le piante; specie diverse in ambienti diversi, gli ecosistemi, la catena alimentare, il clima e la temperatura

Attività:

• Visita guidata al Museo delle scienze di Prato

• Laboratorio su cambiamenti climatici e risparmio energetico “A tutta energia” con gli esperti di LegaAmbiente

28 aprile 2015

…che bello stare insieme all’ aria aperta…

Laboratorio Cambiamenti climatici

Maggio>Tecnologia/Arte e immagine: conosce elementi di processi produttivi legati al contesto di vita, produce elaborati legati alle esperienze e funzionali al raggiungimento di obiettivi specifici, elabora idee ed ipotesi di progetti risolutivi, prevede conseguenze di decisioni o comportamenti propri o altrui, esegue semplici misurazioni e rilievi fotografici su contesti esperienziali

Attività laboratoriali:

• la torta di mele

• il nostro melo a ..Km 0

• foto come memoria delle esperienze

• un manifesto ecologico

Tavolo Giallo

Tavolo Verde

Tavolo Blu

Tavolo Rosso

…assaggiamo le torte di mele…

Il nostro melo… a Km 0

Prima…

Poi…

Alla fine…

Un Manifesto Ecologico

Progetto Penso

OS SER VO

ritaglio

Incollo

Con Di Vi Do Rifletto

I nostri elaborati

Giugno>Educazione ambientale: verifica e autovalutazione del percorso progettuale svolto, attraverso conversazioni guidate, scambio di memorie, impressioni, prospettive, buone pratiche.

Attività:

• Visita al laboratorio scientifico sc. secondaria I°

• Raccontiamo le nostre esperienze ai compagni della scuola secondaria di I° di Ponte a Moriano

…quante cose interessanti…

Raccontiamoci i nostri percorsi…

la classe 3A sc. primaria

incontra

La classe 2A sc. secondaria I°

Risultati ottenuti Il progetto svolto ha aperto molte finestre

sulla realtà ambientale sia locale sia globale.

Il gruppo classe ha dimostrato notevole interesse e partecipazione in tutte le attività agite, contribuendo in

modo attivo alla co-costruzione del percorso.

Le famiglie hanno collaborato in modo attento e puntuale alle attività che li hanno visti coinvolti. Hanno contribuito a

sensibilizzare e sensibilizzarsi alle tematiche legate ai cambiamenti climatici.

I docenti hanno avuto l’ opportunità di formarsi e di

informarsi ulteriormente sulle tematiche ambientali che vedono ogni Persona direttamente coinvolta

nel costruire e garantire un futuro sostenibile alla nostra Terra.

Modalità di verifica attivate in relazione a:

DIMENSIONE OGGETTIVA:viene posta in evidenza attraverso prove di verifica,che attestino il percorso dell’alunno e i risultati raggiunti >verifiche scritte, orali, individuali, di coppia

DIMENSIONE SOGGETTIVA:richiama i significati attribuiti dall’alunno alle diverse situazioni di apprendimento che ha avuto modo di sperimentare >autovalutazione

DIMENSIONE INTERSOGGETTIVA:richiama le attese che il contesto esprime in rapporto alle capacità del soggetto di rispondere in modo adeguato al compito richiesto>compito autentico, esperienze laboratoriali

Le attività svolte hanno contribuito all’ attivazione di competenze quali:

• Imparare a rispettare i diversi punti di vista

• Riconoscere e attivare comportamenti corretti verso Sé, verso gli altri, verso l’ ambiente

• Riflettere sull’amicizia e sulla diversità: le differenze in genere

• Riflettere sul concetto di salute: l’alimentazione

• Collaborare alla co-costruzione di progetti, alla realizzazione di attività, all’ invenzione di messaggi di sensibilizzazione alle tematiche ambientali

• Lavorare in gruppo rispettando idee e valorizzando diverse competenze e saperi in gioco

…è stato un anno fruttuoso,

si sono verificati tanti piccoli, grandi,

cambiamenti sensibili…

La Terra ce ne sarà grata

e anche gli uomini e le donne

che verranno.

Le bambine ed i bambini della classe 3A

Ins. Cristina Ferretti