CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS NO.10

LUDOOLOGIA I

TRABAJO FINAL UNIDAD V

ACOSTA CELIS ERIKA LAURA

ROSALES RODRIGUEZ ERICKA GUADALUPE

VALIENTE GARFIAS DIANA

ROSARIO SANTILLAN MORALES

2 °A

5.1 DEFINIR ¿QUÉ ES UN PROGRAMA Y UN PLAN DE TRABAJO

Un programa, en sentido amplio, trata de concretar las líneas generales contenidas en un plan. Un plan, por tanto, está constituido por un conjunto de programas. Y un programa es un conjunto organizado y coherente de servicios que se descompone en varios proyectos de similar naturaleza.

5.2 DESCRIBIR EN UN CUADRO COMPARATIVO, LAS CARACTERÍSTICAS QUE LOS DIFERENCÍAN.

ELEMENTOS DEL PLAN DE TRABAJO

• Breve resumen del plan    • Introducción    • Meta    • Objetivos    • Actividades    • Recursos    • Posibles obstáculos    • Periodo de tiempo para realizar las actividades    • Apéndices

ASPECTOS QUE DEBE CONTEMPLAR UN PROGRAMA:

I.- Justificación de programa.II.- Objetivos (mediatos e inmediatos).III.- Limitación del Programa.1.- Espacio.2.- Determinación y precisión de actividades.3.- Tiempo y Calendario de las actividades.4 .- Universo de Trabajo.

5.3 PROPONER DIEZ REGLAS QUE SE DEBEN ESTABLECER EN LA SALA DE LACTANTES.

1. Presentar al menor con la ropa adecuada como se indica a continuación:

1. Lactantes I–II mamelucos.2. Lactantes II-III pañaleros.3. Maternal I a preescolar III Uniforme reglamentario.

2. Entregar al CENDI las pastas y cepillos dentales que se soliciten al inicio del ciclo escolar

3 . Presentar a los menores con la óptima higiene bucal e informar al CENDI si autoriza o no el tratamiento dental a realizar en su caso.

4. Presentar diariamente a los menores de los grupos de lactantes y maternal I, con dos baberos marcados con su nombre, uno ya puestos a su ingreso.

5. Entregar las fórmulas lácteas ya preparadas en mamilas marcadas con su nombre y grupo.

6. Entregar diariamente para el caso de los menores lactantes I, II, y III dos mamilas vacías de 5oz., marcadas con su nombre y grupo, para el consumo de jugos y agua.

7. Abstenerse de proporcionar alimentos a los menores que lleguen al CENDI dentro del horario permitido para el desayuno, a fin de que tengan un óptimo consumo del mismo.

8. Abstenerse de introducir alimentos para ser consumidos dentro del horario del CENDI.

9. En el caso de presentar alguna alergia o intolerancia alimentaria deberá notificarse al Servicio de Nutrición.

10. Abstenerse de presentar al menor con manifestaciones de signos y síntomas de enfermedad; éstos determinarán la permanencia o no del menor en el CENDI, realizando los registros médicos correspondientes.

5.4 ENLISTAR LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PROGRAMA DE TRABAJO

I.- Justificación de programa.II.- Objetivos (mediatos e inmediatos).III.- Limitación del Programa.1.- Espacio.2.- Determinación y precisión de actividades.3.- Tiempo y Calendario de las actividades.4 .- Universo de Trabajo

5.5 MENCIONAR LAS GENERALIDADES DE LOS PLANES DE TRABAJO QUE EXISTEN.

Por su marco temporal, pueden ser de corto, mediano y largo plazo.

Por su especificidad y frecuencia de uso, pueden ser específicos, técnicos o permanentes.

Por su amplitud, la planeación puede indicar la necesidad de planes: estratégicos, tácticos, operativos y normativos.

El primero y el último se realizan a largo plazo, el segundo en el mediano plazo y el tercero en el corto plazo.

5.6 DETALLAR LAS ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Un Programa Educativo es el instrumento curricular donde se organizan las actividades de enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a emplear con este fin.

5.7 ENLISTAR LAS ACTIVIDADES PSICOPEDAGÓGICAS PARA LACTANTES

El tiempo efectivo disponible, es decir, el tiempo de vigilia del niño de acuerdo a su edad, y el tiempo que le dedica a su alimentación, higiene y descanso. Los momentos en que el niño no pueda estar disponible, se pueden aprovechar manteniendo la estimulación con acciones sin relación con lo programado (hablarle mientras se baña, celebrar lo bien que come, etc.).El tiempo de atención del niño, estos varían según la edad (5 minutos al año, 12 minutos entre 1 y 2 años, y 15 minutos de los 2 a los 3 años).La disponibilidad de auxiliares en tu aula, pues el número de personal de apoyo con el que puedas contar en tu aula determina y restringe el tiempo que puedas dedicar a las actividades y el control que tengas de los niños.La disposición del niño para realizar la actividad, sin forzarlo a llevarla a cabo. Puedes saber si las actividades que has programado son las indicadas, respondiéndote a algunas preguntas como: ¿Presentas una actitud alegre, dinámica y afectuosa durante el desarrollo de la actividad?¿Las presentas a modo de juego?¿Captas la

atención de los niños mediante canciones, juegos rítmicos, títeres?¿Incluyes materiales que despierten su interés? Si aun así el niño no se interesa, debes permitir que realice otra actividad y esperar el momento en que esté dispuesto. Tendrás tiempo entonces de reprogramarla, mejorarla o variarla.El grado de independencia y socialización del niño, que son mayores cuando ya camina y se interesa por los otros niños, lo cual permite hacer actividades grupales o desarrollar talleres con todos a la vez.

5.8 ASPECTOS MOTORES QUE DESARROLLO EL LACTANTE EN EL CENDI

Dentro del desarrollo motor están las siguientes conductas: Conducta motora burda, conducta motora fina, conducta del lenguaje. Las cuales aparecen en todas las fases del niño.

La burda se refiere a los avances con respecto al manejo de su cuerpo: logros en el movimiento. 0-1 mes: levanta la cabeza y se ladea2-5 meses, levanta la cabeza y el pecho, apoyándose en los antebrazos4-7 meses, con los brazos extendidos, levanta el tórax y alcanza un objeto en esa posición3-6 meses, se incorpora4-8 meses, de pie, con ayuda, apoya su peso en las piernas5-10 meses, se sienta solo con la espalda recta y puede jugar, amplia su mundo, puede jugar con objetos en esta posición6-12 meses, gatea y arrastrarse8-13 meses anda sostenido11-18 meses, anda solo, con las manos hacia abajo, muy importante porque le da autonomía

La conducta motora fina es la presión de los dedos sobre los objetos, como coger, pintar, escribir

0-3 meses, al tocar la palma cierra la mano, (reflejo)2-4 meses, coge un objeto que esté cerca4-8 meses, es capaz de pasarse un objeto de mano10-14 meses, es capaz de coger algo pequeño11-18 meses, mete un objeto en otros12-20 meses, construye torre con cubos2- 3½ años: construye puente de cubos con un modelo0-1 meses mira a la cara a una distancia fija

0-3 meses mira un objeto en movimiento3-5 meses mira personas que se mueven.

La conducta del lenguaje que es la de articular palabras

0-1 mes llora para expresar las necesidades0-1 meses, cambia de actividad al oír un ruido4-8 meses vuelve la cabeza al oír su nombre11-20 meses, dice las primeras palabras con significado12-18 meses usa palabras para indicar deseos14-30 meses combina 2 ó 3 palabras.

5.9 ESPECIFICAR CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD DEL PUERICULTISTA EN LA SALA DE LACTANTES.

El egresado de la carrera de Puericultura será el profesionista encargado de velar y conservar en forma sana el desarrollo integral del niño, apoyado en los conocimientos científicos y técnicos actuales sobre puericultura, para propiciar las condiciones favorables para el niño, dentro de la familia, la comunidad, las instituciones de atención infantil y la sociedad en general.

Este profesionista se desarrolla laboralmente en instituciones que brindan atención integral al niño desde 45 días de nacido hasta los 6 años; estimulándolo en su desarrollo y crecimiento para que logre una madurez optima, satisfaciendo sus necesidades básicas en los ámbitos educacional, social y asistencial. A través de las asignaturas contenidas en su plan de estudios, se adquieren habilidades de: mando, control, integración, dirección, coordinación, organización, comprensión, comunicación dialéctica, humanista, práctica, ya que implementa en CENDIs, Casas Cuna, Casas Hogar, la estimulación en las áreas: física, cognoscitiva, y afectivo social, a fin de evitar el retrazo en el desarrollo del niño.

5.10 EDAD Y PREPARACIÓN DEL NIÑO PARA SU INGRESO AL CENDI O GUARDERÍA.

LACTANTES I de 45 días a 6 mesesLACTANTES II 6 meses a 1 añoLACTANTES III 1 año a 1 año 6 meses

Mediante la observación los bebes reconocen los espacios y se familiarizan rápidamente con ellos a medida que las profesoras logren integrarlos. Reconocen las áreas para jugar, comer, dormir, incluso la zona determinada para cambiarles los pañales. La idea es ayudarlos a sentirse como si estuvieran en casa.

Con los bebes las actividades empiezan desde la comunicación corporal, implican caricias, canciones, juegos, cosquillas. De hecho es el primer paso para romper el hielo con la profesora.

Es mejor acercar hacia el bebe diversos objetos de distracción, como son las torres, las pelotas y telas vistosas. Jugar con el material de clase lo ayudará reconocer cada grupo de elementos, lo importante es que sea observado por la profesora manteniendo el juego libre pero sin mezclar todos los objetos.

Parte de su adaptación está condicionada por la continuidad en un horario establecido para cada actividad. Los niños perciben el estrés de los adultos cuando las cosas no están bajo control.  Mientras es alimentado procura hacerlo tomar poco a poco los cubiertos, cuando lo cambies menciona partes de su cuerpo, señálalas y tócales para que el entienda;  finalmente el tiempo de dormir es casi sagrado para el bebé. Así como en casa en la guardería también se procura el ambiente perfecto.