majandusaasta aruanne - olustvere teenindus- ja

MAJANDUSAASTA ARUANNE

01.01.2016 – 31.12.2016

Aruandekohustuslase nimetus: OLUSTVERE TEENINDUS-JA MAAMAJANDUSKOOL

Aadress: Müüri 4, Olustvere, Viljandimaa 70401

Telefon: +372 437 4290

E–post: [email protected]

Interneti kodulehekülg: www.olustvere.edu.ee

Majandusaasta aruanne koosneb 26 leheküljest.

http://www.olustvere.edu.ee/

2

SISUKORD

TEGEVUSARUANNE ..................................................................................................................... 3

BILANSS ..................................................................................................................................... 23

TULEMIARUANNE ..................................................................................................................... 24

RIIGIEELARVE TÄITMISE ARUANNE .......................................................................................... 25

3

TEGEVUSARUANNE

Kooli arengukava aastateks 2016 – 2020(edasipidi arengukava) kinnitati 31.märtsil

2016.aastal. Tegevusaruande aluseks on kooli arengukava 2016. a tegevuskava täitmise

tulemusaruanne.

Kooli üldeesmärk on: Olustvere Teenindus- ja Maamajanduskool toimib maineka ja

jätkusuutliku kutseõppeasutuse-kompetentsikeskusena, mis pakub erinevatele sihtgruppidele

koolitust ning erialast oskusteavet koolis õpetatavates valdkondades ning osutab teenuseid

avatud ja loovas keskkonnas koostöös sotsiaalsete partneritega.

All olevas tabelis on kooli arengukavas määratletud sihttasemed ning nende saavutamine

2016.aastal.

Tabel 1. Sihttasemete saavutamine

Indikaator 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Siht Tegelik Sihttase

Üldeesmärgi indikaatorid (eel täidetud HTM-i poolt)

1. Õppetöö katkestajate

osakaal kutsekesk-

hariduses I aastal, %

16,2 17,6 15,7 13 14,6 12 12 12 12


osakaal kutseõppes

keskhariduse baasil I

aastal, %

5,8 16,9 15,2 12 5,5 12 12 12 12


osakaal kutsehariduses

kokku, %

9,3 12 10,8 12 10,1 12 12 12 12

4. Kutsekeskhariduse

nominaalajaga lõpetajate

osakaal, %

-

55

(201

01)

62,5

(201

1)

57 67,6

(2012) 58 60 63 70

5. Kutseeksami edukalt

sooritanute osakaal

lõpetajatest, %

56,7 67,9 49,2 72 59 75 75 75 75

Eesmärkide täitmist toetavad taustamõõdikud (eel täidetud HTM-i poolt)

6. Õpilaste ja õpetajate

ametikohtade suhtarv

kutseõppeasutuses

31,3 24,5 25,5 16 28,5 16 16 16 16

7. Kutseõppeasutuste

pinnakasutus, m² õpilase

kohta (köetav pind)

20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48 20,48

Koolispetsiifilised indikaatorid

8. RKT kohtade täitmine –

kooli keskmine

(õppekavarühmade

100% 103% 107,4

% 95 % 106 % 95 % 95 % 95 % 95 %

1 2010/11. õa vastuvõetud õpilased

4

Indikaator 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Siht Tegelik Sihttase

põhiselt välja toodud

selgitustes)

9. Õppekavarühmadel on

täisakrediteering

100

%

100

%

100

%

100

% 100 %

100

%

100

%

100

%

100

%

10. Töötajate rahulolu 3,53 3,63 3,66 4,0 3,73 4,0 4,0 4,0 4,0

11. Õppijate rahulolu 3,86 4,04 4,21 4,0 4,25 4,0 4,0 4,0 4,0

12. Täiskasvanute

täienduskoolituste rahaline

maht

70599 72187 31198 71000 79085 71500 72000 72500 73000

13. Eriala kutseeksami

sooritanud õpetajate %

kutseõpetajate üldarvust

10% 10% 15% 20% 21% 30% 40% 45% 50%

14. Õpetaja

kutsetunnistuse saanud

õpetajate % õpetajate

üldarvust

- - - 15% 0 20% 30% 40% 50%

15. Stažeerinud õpetajate

arv kutseõpetajate

üldarvust igal aastal

15% 50% 15% 15% 15% 15% 15% 15% 15%

16. Mõisakompleksi

külastuste arv aastas

26

126

26

525

27

215

26

000 27 000

26

000

26

000

26

000

26

000

Indikaatorite seire analüüs

Katkestamine ja nominaalajaga lõpetamine (indikaatorid 1-4)

1.1 Õppetöö katkestajate osakaal kutsekeskhariduses I aastal oli 2015.aastal 15,7% ning

langes 2016.aastal14,6%-ni. Kooli poolt seatud siht oli 2016.aastaks 13%. Peamine

põhjus katkestamisel on õppevõlgnevused. Katkestamise ennetamine algab juba kooli

sisseastumiseks avalduse esitamisel. Kutsekeskharidusõppesse õppima tulla sooviv

õpilane peab tulema ise kooli kohale dokumentide toomiseks. Selle eesmärk on anda

õpilaskandidaadile võimalus tulevase kooliga tutvumiseks, toimub ka vestlus

õpilaskandidaadi ja dokumente vastu võtva töötaja vahel, et selgitada välja, kui

motiveeritud tulevane õppija on ning kas on valitud sobiv eriala. Kooli sisse saamisel on

katkestamise ennetamiseks kutsekeskhariduse õppegruppidele määratud

kursusejuhendajad, kes pidevalt oma kursusega tegelevad. Õppija puudumisel koolist

võtavad kursusejuhendajad või õppeosakonna sekretär/juhataja ühendust

lapsevanemaga. Õpilaskodus on 24tunnine toetussüsteem õppijatele ning igal hommikul

kontrollib õpilaskodu töötaja, et õpilaskodus elavad õppijad oleksid kooli läinud.

Eesmärk on vältida puudumisest tekkivaid õppevõlgnevusi. Probleemide tekkimisel

vestleb individuaalselt õpilasega vajadusel lisaks kursusejuhendajale ka õppeosakonna

juhataja. Kool on teinud viimasel paaril aastal koostööd Viljandimaa Rajaleidja

keskusega (2016.a kevadel on korraldatud vestlused õpilastega, kellel olid õppevõlad ja

puudumised ning 2016.a sügisel meeskonnatöö ja motivatsiooni koolitused esimeste

kursuste gruppidele). Kõikidel aineõpetajatel on kord nädalas konsultatsiooniaeg

õppevõlglastele ning jooksvalt on võimalus järele vastamiseks. Kool on käivitanud ka

õpilasabi ümarlaudade süsteemi, kus kursusejuhendaja, õpilane ning õppeosakonna

5

juhataja koos erialaõpetajaga arutavad tekkinud probleeme ning leiavad ühise

lahenduse. Õppetöö mitmekesistamiseks ning iseseisvaks õppeks on kasutusel ka Moodle

keskkonnas asuvad õppematerjalid, juhendid, iseseisva töö ülesanded. Et täita kooli poolt

seatud eesmärk, on koolil plaanis jätkata senise tegevusega ning lisaks sellele taas

käivitada tugiõpilaste süsteem ning panna senisest rohkem õppematerjale, juhendeid,

iseseisva töö ülesandeid Moodle keskkonda, et pakkuda iseseisva õppe võimalust

puudunud õpilasele.

1.2 Õppetöö katkestajate osakaal kutseõppes keskhariduse baasi I aastal oli 2015.aastal

15,2% ning 2016.aastal 5,5%. Kooli poolt seatud siht oli 12%. Kool on eesmärgi

täitmiseks tõhustanud sisseastumisel individuaalset tööd õppijatega. Õppekavadel, kus

on vastuvõtul konkurss (näiteks Tekstiilkäsitöö, Keraamika, Mesindus) toimub õppijate

vastuvõtuks vestlus, kus rõhutatakse õppijakandidaadile, kui suur on õppetöös iseseisva

töö osakaal, et õppija saaks otsustada, kas ta on selleks valmis. Keskhariduse baasil

õppijate toetuseks on õppekavarühmadele määratud juhtõpetajad (erialade

koordinaatorid), kelle üks ülesanne on pakkuda tuge ka õppijatele. Kool on pannud

Moodle keskkonda õppematerjale, juhendeid ja iseseisva töö ülesandeid, et toetada

iseseisvat õpet. Samuti on pakutud vajadusel õppijale individuaalset õppetöö läbimise

graafikut, et õppija saaks paremini ühitada oma pere-, töö- ja koolielu. Kool kavatseb

jätkata senise tegevusega ning senisest enam pöörata tähelepanu Moodle keskkonna

suuremale kasutamisele õppetöös. Selleks on moodustatud koolis ka digipädevuse

hindamise töörühm, kes protsessi jälgib, analüüsib, juhendab ning toetab.

1.3 Õppetöö katkestajate osakaal kutsehariduses kokku oli 2016.aastal 10,1% ning kooli

poolt seatud siht oli 12%. Tegevused, mis on tehtud katkestamise ennetamiseks on toodud

punktides 1.1 ja 1.2. Samuti on punktides 1.1 ja 1.2 toodud tegevused, millega plaanitakse

jätkata.

1.4 Kutsekeskhariduse nominaalajaga lõpetajate osakaal oli HTM-i andmetel 2012.aastal

alustanud õppijate osas 67,6 %. Kooli eesmärk oli 57%. Tegevused, mis on tehtud

kutsekeskhariduse nominaalajaga lõpetamiseks on samad, mis on tehtud kooli poolt õppe

katkestamise ennetamiseks on toodud punktides 1.1 ja 1.2. Samuti on punktides 1.1 ja

1.2 toodud tegevused, millega plaanitakse jätkata. Kool teeb ettepaneku muuta arvestuse

metoodikat, sest nominaalajaga mitte lõpetajate statistikas sisalduvad hetkel nii

väljalangejate kui ka nominaalajaga mitte lõpetajate andmed.

Kutseeksamite sooritamine ja lõpetajate hõive (indikaatorid 5 ja 6)

1.5 Kutseeksamit ei ole hetkel võimalik sooritada Olustvere TMK-s õpetatavatest erialadest

piima, liha ja jookide tehnoloogias ning turismi valdkonnas ning seetõttu kutseeksami

sooritajate % lõpetajatest koolis 2016.aastal kooli andmetel 69,23%. Kuid kui vaadata

eksami sooritajate tulemusi: Põllumajandustöötaja, tase 4 – 100 % eksamile minejatest,

lõpetajatest sooritas eksami; Tekstiilkäsitöö sell, tase 4 – 100 % eksamile minejatest,

lõpetajatest sooritas eksami; Kokk, tase 4 – 100 % eksamile minejatest, lõpetajatest

sooritas eksami; Pagar kondiiter, tase 4 – 100 % eksamile minejatest, lõpetajatest 25%,

6

sooritas eksami; Raamatupidaja, tase 5 – 35,7% eksamile minejatest, lõpetajatest

sooritas eksami; Põllumajandustootja, tase 5 – 70,2% eksamile minejatest, lõpetajatest

sooritas eksami; Masinkuduja osakutse, tase 3 – 100 % eksamile minejatest, lõpetajatest

sooritas eksami; Tekstiilkäsitöö valmistaja, tase 3 – 100% eksamile minejatest,

lõpetajatest sooritas eksami. Piima-, liha ning jookide tehnoloogia õppekavadel on

Kutsekoda alustanud kutseeksami väljatöötamist ning kutsunud selleks kokku töörühma.

Turismi õppekavadel töötatakse käesoleval ajal välja kutsestandardit Maaturismi

teenindajale.

Tööhõive

Kool kogub andmeid vastavalt seadusele 6 kuud pärast õppija lõpetamist e-maili,

sotsiaalmeedia või telefoni teel. Pagar- kondiitri ning toiduainete töötlemise õppekava

lõpetas 2016.a 16 õppijat. Lõpetanutest töötab erialaselt 6, õpib edasi 3, mitteerialasel

tööl on 1 õppija, 1 on töötu ning 1 õppija on kodune, 4 õppija kohta andmed puuduvad.

Koka õppekava lõpetas 8 õppijat. Lõpetanutest töötab 4 lõpetanut erialasel tööl, 1

mitteerialasel tööl, 2 lõpetanut on lapsega kodus, 1 lõpetanu õpib edasi.

Põllumajanduse õppekava lõpetas 33 õppijat. Neist töötab erialal 19, muus valdkonnas

töötab 2; lõpetajatest õpib 5 ja kaitseväekohustust täidab 3, töötuna on registreeritud 1 ja

andmed puuduvad 3 lõpetaja kohta.

Maaturismi eriala lõpetas 14 õppijat. Lõpetanutest töötab 3 erialal, 5 muul erialal, õpib 1

lõpetanu ning 5 ei tööta ega õpi edasi.

Mittestatsionaarses õppes õppijad õpivad reeglina töö kõrvalt ning seetõttu kool ei kogu

tööhõive andmeid nende kohta.

Tõhususe näitajad

1.6 Õpilase ja õpetajate suhtarv oli koolis 2016.aastal 28,5, kooli siht on 16. Täiskasvanud

õppijate osakaal koolis on 63,85%. Põllumajanduse õppekavarühmas

põllumajandustöötaja 4.taseme kutseõppe esmaõppe ning põllumajandustootja 5.taseme

kutseõppe jätkuõppes, on õppegrupid suured ning teoreetiline õppetöö toimub suurele

õppegrupile korraga ühe juhendajaga. Sama on raamatupidaja 5.taseme kutseõppe

esmaõppekaval. See on üks põhjus, miks suhtarv on kõrge. Kuid see aitab kokku hoida

kooli rahalisi vahendeid. Kool planeerib rahaliste vahendite kokkuhoiuks sama taktikat

jätkata.

1.7 Pinnakasutus on olnud koolis stabiilne viimasel paaril aastal. Köetav pind on 20,84m2

õpilase kohta. Kool ei ole suurendanud köetavat pinda õppija kohta. 2016.aastal

lammutati endine kooli õpilaskodu ning mesila vana hoone, millega vähenes ka kooli

kasutuses olev kogu pind 1380,7 m2 võrra.

Koolispetsiifiliste indikaatorite täitmine

1.8 RKT kohtade täitmine. Kool on seadnud eesmärgiks, et kõikides õppekavarühmades on

RKT kohtade täitmine vähemalt 95 % aastas. 2016.aastal täideti RKT rohkem kui 100%

7

Disaini ja käsitöö, Äriteenuste ning Põllumajanduse õppekavarühmas. Toiduainetöötluse

õppekavarühmas oli RKT täitmine kooli andmetel 99%. Turismi-, toitlustus- ja

majutusteeninduse õppekavarühmas jäi RKT täitmine alla 90%. 2017.aastaks on kool

koostanud turundustegevusteks kava ning saanud toetust üldhariduskoolide õppijatele

õppimisvõimaluste tutvustamiseks SA-lt Innove.

1.9 Õppekavarühmade akrediteering. Eesmärgiks on õppekavarühmade täisakrediteering.

Kooli õppekavarühmad akrediteeriti aastatel 2011 – 2016. Kõikidel õppekavarühmadel

on täisakrediteering. 2017.aastal jätkuvad tegevused õppekavarühmade

akrediteerimiseks aastatel 2018 – 2020.

1.10 Töötajate rahulolu. Eesmärk on, et töötajate rahulolu üldine keskmine on 4,0. Töötajate

rahulolu uuring viiakse koolis läbi igal õppeaastal. Küsimustiku link saadetakse

töötajatele e-mailile ning nendel töötajatel, kelle arvutikasutuse oskused ei võimalda

küsimustiku elektroonset täitmist või kes soovivad seda teha paberkandjal, saavad

paberkandjal eksemplari kooli kantseleijuhatajalt. Personal saab oma rahulolu hinnata

5-palli süsteemis, kus hinne „5“ tähendab suurepärast rahulolu. Lisaks on iga küsimuste

ploki juures võimalus oma hinnangut põhjendada või teha ettepanekuid. 2015/2016

õppeaastal läbiviidud küsitluse keskmine tulemus oli 3,73, osales 68 % töötajatest.

Saadud tulemused analüüsitakse ning nende põhjal koostatakse parendustegevuste kava.

Kaks korda aastas vaadatakse parendustegevuste kava täitmine üle kooli juhtkonna

koosolekul ning analüüsitakse hetkeolukorda. 2015/2016 õppeaastal läbiviidud küsitluse

tulemuste analüüsi põhjal olid eriti probleemsed kohad töötajate arvates omavahelise

töökogemuse jagamise võimaluse vähesus, tööjaotus ja vastutus pole selgelt paigas

sööklas-õppetööstuses kui struktuuriüksuses ning üldainete koordineerimises ja turundus

küsimustes. Samuti toodi välja probleemse kohana, et töötasud on liiga väikesed. Seda

eriti tugipersonali osas. Sööklas - õppetööstuses toimusid 2016.aasta sügisel struktuuri

muudatused ning vastutus on kooli juhtkonna hinnangul hetkel selgelt määratletud.

Turunduse ja avalike suhete puhul on kooli juhtkonna tasandil kokku lepitud, kes milliseid

tegevusi teeb. 2016.aasta lõpus valmis ka SA Innove tellimusel koolile

Turundusstrateegia koos tegevuskavaga. Kool arutas juhtkonna koosolekul strateegias

toodud tegevusi ning tegi otsuse, milliseid tegevusi 2017.aastal tehakse. Kogemuste

vahetuseks on planeeritud parendustegevuste kavas kord kuus

infominutid/kokkusaamised. 2016/2017 õppeaastal on toimunud novembris selleks

töötajatele üldkoosolek, Disaini ja käsitöö ja Põllumajanduse õppekavarühmades

toimusid õpetajate ja ettevõtjate omavaheliste kogemuste jagamiseks nn.

seminarid/tänuüritused, kust saadud tagasisidet kasutatakse õppekava arenduses ning

õppetöö korralduseks. 2017.aasta I poolaastal on planeeritud kooli töötajatele üks

üldkoosolek, Käsitöö, Sekretäri ja kontoritöö ning Põllunduse õppekavarühm

planeerivad jätkata samade ürituste läbiviimisega.

1.11 Õppijate rahulolu. Arengukavas on eesmärk on, et koolis õppijate rahulolu üldine

keskmine on 4,0. Hinnatakse õppijate rahulolu nii õppetöö sisu, korralduse, õppetöö

läbiviimise, huvitegevuse kui ka kooli söökla ja õpilaskodu tegevuse ning kooli mainega.

Õpilaste rahulolu uuring viiakse koolis läbi igal õppeaastal. Eraldi küsimustikud on

statsionaarses ning mittestatsionaarses õppes õppijatele. Küsimustiku link saadetakse

8

eriala koordinaatori poolt täiskasvanud õppijatele e-mailile, statsionaarses õppes

õppijatega viib küsitluse läbi kas kursusejuhendaja või arvutiõpetaja. Küsitlus viiakse

läbi ainult arvutipõhiselt. Õppija saab oma rahulolu hinnata 5-palli süsteemis, kus hinne

„5“ tähendab suurepärast rahulolu. Lisaks on iga küsimuste ploki juures võimalus oma

hinnangut põhjendada või teha ettepanekuid. Küsitluses osales 2016.aastal

statsionaarsest õppest 65% õppijatest ning mittestatsionaarses õppes 34,6% õppijatest.

Õppijate rahulolu on viimastel aastatel järjepidevalt tõusnud ning oli 2016.aastal

keskmiselt 4,25. Rahulolu oli kõrgem mittestatsionaarses õppes õppijatel. Kool leiab, et

see on hea näitaja, sest mittestatsionaarses õppes õpivad täiskasvanud õppijad, kes on

nõudlikumad nii õppetöö sisu kui ka kvaliteedi osas kui statsionaarses õppes

kutsekeskharidust omandavad õpilased.

1.12 Täienduskoolitus. Kooli eesmärk oli 2016.aastal rahalise käibe osas 71 000 eurot.

Tegelik käive oli 93 687,33 eurot. Kool on pakkunud koolitusi täiskasvanute riikliku

koolitustellimuse raames ESF programmi kaudu, Eesti maaelu arengukava 2014 – 2020

raames saadud toetuse kaudu, tasulisi koolitusi ning ka koolitusi Töötukassale. Kool

planeerib jätkata ESF programmi kaudu koolituste pakkumist, tasuliste koolituste

pakkumist ning kasutab võimalusi ka Eesti maaelu arengukava 2014 – 2020 –st

teadmissiirde ja teavituse toetust küsida koolituste läbiviimiseks. 2016. aastal oli koolil

võimalus viia läbi 2 koolitust Eesti maaelu arengukava 2014 – 2020 toetusest:

Lihalõikuskoolitus ning Mesindusalane koolitus veterinaararstidele. Lihalõikuskoolitus

toimus 2016.aasta kevadel, Mesindusalane koolitus vet. arstidele jäi 2016.aastal ära

osalejate vähesuse tõttu ning kool proovib seda uuesti läbi viia 2017.aasta kevadel.

Probleemiks on aga toetuse ranged nõuded sihtgrupi osas. 2016.aastal esitas kool 5

taotlust 2017.aasta taotlusvooru, taotlused rahuldati 100%. Koolituste osas näeb

probleemina kool ka seda, et keeruline on pakkuda maapiirkonnas tasulisi koolitusi, eriti

arvestades tasuta koolituste suurt hulka vabariigis. Arengukohana näeb kool koolituste

võimaluse pakkumist Töötukassale ning planeerib 2017.aastal senisest enam teha

koostööd Töötukassaga. Koolis töötab ka Autokool, mis annab võimaluse taotleda B ja T

kategooria sõidukite juhtimisõigust.

1.13 Õpetaja kutsetunnistus. Kool oli seadnud eesmärgiks, et 2016.aastal on õpetaja

kutseeksami sooritanud õpetajaid 15% täistööajaga õpetajate üldarvust koolis. Eesmärk

on hetkel täitmata. 2017.aasta I poolaastal viib kool läbi õpetaja kutset ja selle taotlemist

tutvustava infopäeva.

1.14 Erialane kutseeksam. Kool on seadnud 2016.aastal sihiks, et erialase kutseeksami

sooritab 20% kutseõpetajate üldarvust. Eksami on sooritanud 21 % täistööajaga

töötavatest kutseõpetajatest: 3 Majutuse- ja toitlustuse õppekavarühmas töötavat

kutseõpetajat, 2 Käsitöö õppekavarühma kutseõpetajat. Lisaks on kutsetunnistus

töövõtulepinguga töötavatest kutseõpetajatest ühel Maksunduse ja majandusarvestuse

õppekavarühmas õppetunde andval õpetajal ning kõikidel Tekstiili valdkonna

kutseõpetajatel. Lisaks on koolis 2 kutseõpetajat, kellel on andragoogi kutsetunnistus.

Sellest tulenevalt kool tutvustab senisest enam 2017.aastal kutseeksami sooritamise

võimalust õpetajate seas.

9

1.15 Stažeerinud õpetajad. Kool seadis eesmärgiks, et 2016.aastal stažeerib ettevõtetes 15%

kooli kutseõpetajate üldarvust igal aastal. 2016.aastal ettevõttes stažeerinud õpetajaid ei

ole. Kuid kuna koolil on struktuuriüksustena põllumajandusliku tootmisega tegelev

õppetalu, kus igapäevaselt toimub õppijate esmase praktika käigus ka reaalne

põllumajanduslik tootmistegevus, mida juhendavad kutseõpetajad, siis loeb kool selle ka

stažeerimiseks. Sama on mõisakompleksis ja sööklas-õppetööstuses. Ettevõttes

stažeerimisel on probleemiks kooli rahaliste vahendite piiratus, sest tasuda tuleb nii

töötaja majutuskulude kui ka transpordi eest stažeerimiskohta ja tagasi.. 2017.aastal

esitab kool taotluse SA Innove, mille kaudu soovib kool toetada õpetajate stažeerimist

ettevõttes. Samuti jätkab kool tootmistegevust kooli õppetalus ning teenuste pakkumist

Olustvere mõisas ning õppetööstuses – sööklas.

1.16 Mõisakompleksi külastuste arv aastas. 2016.aastaks oli kooli sihttase 26 000 külastust

aastas. Külastuste arv oli ca 27 000 mõisakompleksi juhata poolt kogutud statistika

põhjal. Mõisakompleks jätkab kodades ja hoonetes tegevuste ja ürituste pakkumist nii

kogukonnale kui ka sise- ja välisturistidele. Samuti traditsiooniliste ürituste korraldamist

(konverents „Põllumees kui tippjuht“, Pargipidu, Hoidistemess, Kohaliku toidu laat,

Künnivõistlus, Jõulud mõisas).

10

Hinnang kooli panusele Elukestva õppe strateegia eesmärkidesse, sh kokkuvõte arendustegevuste tulemuslikkusele:

Eesmärk: Võrdsed võimalused elukestvaks õppeks ja õppes osaluse kasv (sh kaasav haridus, HEV õpilaste toetamine, tugisüsteemi arendus)

Kavandatud tegevus ja oodatud

väljund/indikaator

Ellu viidud tegevus ja saavutatud

väljund/indikaator

Kitsaskohad kooli vaates (kui on) Kitsaskohad ja soovitused

haridussüsteemi vaates (kui

on)

Kutsekeskharidusõppesse õppijate

saamine (turism, kokad,

toiduainete töötlemine) sh.

koostöö üldhariduskoolidega:

1) Üldhariduskoolide õpilastele

kooli tutvustamine Olustveres

2) Osalemine messidel, laatadel

3) Kooli tutvustamine

üldhariduskoolides

1) Kooliga tutvusid Olustveres aasta

jooksul 21 erineva üldhariduskooli

õpilased. Koole oli üle vabariigi.

2) Kool osales 2016.aastal Turismimessil

TOUREST, Maamessil, Teeviidal,

Viljandimaa ja Järvamaa

karjääripäevadel, laatadel Sõmerus,

Urvastes ja Mihkli laadal, Mardilaadal,

korraldas Olustveres Avatud talude

päeva.

3) Kool tutvustas ennast Viljandi linna

koolides. Maaturismi õppekava

õpilased tutvustasid kooli oma

kodukoha koolis, mille nad lõpetasid

(ülesanne turunduse tunnist)

4) Jätkus nn. Olustvere poiste põllu

tegemine

Toiduainete töötlemise

õppekavarühma õppekavad ei ole

populaarsed põhihariduse järgsete

õppijate seas, sest tulevane töö on

raske ning palk väike

Kool on valmis õpet pakkuma

senisest enam täiskasvanud

õppijatele, kes on huvitatud

õppekavarühmas olevast

õppest sest soovivad alustada

kas oma ettevõtlusega või

valmistavad tooteid sh.

müügiks muu tegevuse

kõrvalt ning õpipoisiõppes

Koostöö maakonna Rajaleidja

keskusega

2016.a kevadel korraldati vestlused

õpilastega, kellel olid õppevõlad ja

puudumised (16 vestlust) ning 2016.a

sügisel meeskonnatöö ja motivatsiooni

koolitused esimeste kursuste gruppidele (4

gruppi)

11


väljund/indikaator


väljund/indikaator



on)

Õppijate toetamine

1) Kursusejuhendajate kogu

koosolekud

2) Õpilasabi ümarlaud

3) Individuaalne nõustamine

erialakoordinaatori ja

õppeosakonna juhataja,

kursusejuhendaja,

õppeosakonna sekretäri poolt

õppijatega vajadusel

4) Õppetöö väline tegevus

1) Toimus 4 kursusejuhendajate kogu

koosolekut, kus arutati ka õppijate

toetamisega seotut

2) Toimus 8 õpilasabi ümarlauda

3) Toimusid individuaalsed nõustamised

jooksvalt vajadusel (kool ei fikseeri

toimunud kordade arvu)

4) Koolis töötas 10 erinevat spordi- ja

vaba aja ringi, kus osales kokku 53

õpilast. Kooli võistkond võitis

kutseõppeasutuste suvemängud.

12

Eesmärk: Elukestva õppe võimaluste ja töömaailma vajaduste vastavus (sh õppe vastavus tööturu vajadustele, ettevõtlusõpe, praktikakorralduse

arendamine, töökohapõhise õppe laiendamine, OSKA raportite soovitustega seotud tegevused)


väljund/indikaator


väljund/indikaator



on)

Ettevõtetega koostöö

suurendamine sh.

Õpipoisikoolituse rakendamine,

praktikaaruannete kaitsmisele

kaasamine:

1) Õpipoisiõppe võimaluste

tutvustamine turismi- ja

toiduainetööstuse ettevõtetes

2) Praktika-juhendajate koolituse

läbiviimine

3) Õpipoisiõppe õppegrupi

avamine

4) Arenduspäevade

korraldamine

õppekavarühmades koostöös

ettevõtjatega

5) Täienduskoolitus-kursuste

pakkumine ettevõtetele

1) Õpipoisiõpet tutvustati kooli nõunike

kogus 2016.aasta kevadel

2) Õpipoisiõpet tutvustav materjal saadeti

e-maili teel turismi- ja toiduainete

tööstuse ettevõtetesse, kohtuti 6

ettevõttes õppe võimaluste

tutvustamiseks

3) Piimatööstuste praktikajuhendajatele

viidi läbi 1 praktikajuhendajate koolitus

4) Esitati taotlus 1 õppegrupi avamiseks

õpipoisiõppes

5) Toimus arenduspäev Disaini ja käsitöö

ning põllumajanduse õppekavarühmas

praktikajuhendajate kokkusaamine

6) Kool pakkus ettevõtetele 2016.aastal 30

erinevat täiendus-koolituskursust

Õppekavarühmades (Äriteenused,

Disain ja käsitöö) on keeruline

õpipoisiõpet läbi viia, sest ettevõtted

on väikeettevõtted, kus õppija peaks

olema ise endale juhendajaks, samuti

ei soovita tööle võtta õppijat õppe

ajaks.

Probleemiks on ka koolis inimressursi

puudus osakutsetega õppekavade

koostamiseks lähtuvalt ettevõtte

vajadusest õpipoisiõppeks ning

osakutsete õppekavade kinnitamiseks

esitamise mitte soosimine HTM-i

poolt.

Võimalus õpipoisiõppeks

saada juhendamist teisest

ettevõttest

Osakutsetega õppekavadel

õppe läbiviimise võimaluse

suurem toetamine HTM-i

poolt

Praktikajuhendajate tunnustamise

korra loomine ja rakendamine

1) Korra loomine

1) Koostati ettevõttepraktika tunnustamise

kord ettevõtetele/ asutustele

töökohapõhises õppes rakendamiseks

13


väljund/indikaator


väljund/indikaator



on)

2) Ettevõtete tunnustamine 2) Tunnustati 3 piimatööstust

Kooli nõunike kogus kord aastas

sektorite vajaduste üle arutlemine

Toimus 2 arutelu: arutelud

põllumajanduse ja toidusektoris toimuvate

vajaduste ja arengutega seoses

Probleemiks on, et nõunike kogu rolli

muutus koolielus 2013.aastal tõi

kaasa ka nõunike kogu liikmete

väiksema motiveerituse kooli ellu

panustamisel ning raske on

koosolekuks liikmeid kokku saada

Elektroonilise praktikablogi

arendamine

1) Blogi piloteerimine kahe

kursuse poolt

Blogi on võetud kasutusele kõikidel

maaturismi eriala kursustel ja koka II

kursusel

Ettevõtte poolsete juhendajate

hõivatus, mis takistab, praktikablogi

regulaarselt täitmist nende poolt. Kuid

on ka õpilasi, kes ei ole valmis blogi

pidama ning nende puhul on eriala

õpetaja pidanud pakkuma

personaalset toetust

OSKA raportite soovitused

1) Pakutavate

täienduskoolituskursuste

õppekavade sisu muutmine

lähtuvalt OSKA olemas

olevatest raportitest

2) Uute täienduskoolitus-

kursuste õppekavade

väljatöötamine arvestusalal

lähtuvalt OSKA raportist

1) Raamatupidamise 20 õppetunnisesse

täienduskoolitus-kursuse õppekavasse

viidi sisse muudatus

2) On alustatud Raamatupidamise ja

lepinguõigus FIE-dele

täienduskoolitus-kursuse õppekava

koostamist (kuni 180 õppetundi)

14

Eesmärk: Digipööre elukestvas õppes (sh digioskuste arendamine, õppe digitaliseerimine jm)


väljund/indikaator


väljund/indikaator


haridussüsteemi vaates

(kui on)

Õppeasutuse digipeegli

koostamine, digipädevuste

hindamise töörühma

moodustamine ning sellest

lähtuvate tegevuste edasine

planeerimine

1) 2016.aasta sügisel koostati kooli

digipeegel

2) Moodustati töörühm kooli digiarengute

analüüsimiseks ning arendamiseks

(digipädevuste hindamise töörühm),

toimusid töörühma koosolekud 2 korral

3) Moodustatud digipädevuste hindamise

töörühm koostas tegevuskava oma töö

planeerimiseks

Õppematerjalid, juhendid,

iseseisva töö ülesanded

täiskasvanud õppijatele

Moodle´sse

1) Koolis olemasolevate

digitaalsete õppematerjalide,

juhendite, ülesannete

kaardistamisega alustamine

õppeosakonna poolt

Õppekavarühmade juhtõpetajatele (eriala

koordinaatoritele) on antud 2016.aasta

lõpus õppeosakonna juhataja poolt

ülesanne kaardistada olemasolev olukord

Haridustehnoloogilise praktilise

toe tagamine töötajatele

igapäevaselt

1) Sisekoolitused töötajatele

2) Töötajate regulaarne

individuaalne nõustamine

1) Toimus 5 arvutialast sisekoolitust

töötajatele

2) Igal nädalal oli töötajatel võimalus 2

päeval nädalas saada individuaalset

haridustehnoloogilist nõustamist

15

Eesmärk: Pädevad ja motiveeritud õpetajad ja koolijuhid


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

Rahvusvahelise koostöö edasi

arendamine (uute partnerite

leidmine, rahvusvaheliseks

koostööks koostöö tegemine teiste

kutseõppeasutustega Eestis

(koostööprojektid)

1) SA Innovega koostöös

projektid Gruusias ja Ukrainas

2) Rahvusvaheline Noorte

Künnivõistlus

3) EUROPEA tegevustes

osalemine

4) Osalemine Pariisis

Põllumajandus-võistlustel

5) Erasmus+ projektide raames

õpilaste ja õpetajate vahetus

1) Kooli töötajad osalesid SA Innove

projekti raames Gruusias sealsete

koolijuhtide ja õpetajatele mõeldud

seminaride ja koolituskursuste

läbiviimisel ning viisid läbi

partnerkooli õpilastele Gruusias

Meistriklassi õppetunnid ettevõtluses

ning äriplaani koostamises

2) 2016.a. sügisel korraldas kooli

õppetalu 11. noorte rahvusvahelised

künnivõistlused, kus osales 27

võistlejat 7 riigist

3) EUROPEA raames osales kool

korraldatud kohtumistel, seminaridel

4) Kooli toiduainete töötlemise ning

põllumajanduse eriala õpilane osalesid

Pariisis Põllumajandus-võistlusel

5) Erasmus+ projekti raames olid koka

eriala õpilast ja 2 õpetajat 2 nädalat

Prantsusmaal praktikal ning 1

mesinduse eriala õpilane Soomes; kool

andis võimaluse sooritada kooli

praktikabaasides praktika 5-le Turu

Ametikooli toiduainete töötlemise

16


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

eriala õpilasele ning 1 Kainuu

Ametikooli õpilasele

6) Loodi koostöö sidemed Rootsi Uppsala

kutseõppeasutusega

7) Külalisõppejõuna viis õppetööd koolis läbi kevadel ja sügisel J.L.Martin Prantsusmaalt (koka õpe)

Töötajates digipädevuste

arendamine ning selle tulemuste

kasutamine õppetöös

1) Töötajatele sisekoolitused

2) Töötajate individuaalne

nõustamine

1) Toimus 5 arvutialast sisekoolitust

töötajatele

2) Igal nädalal oli töötajatel võimalus 2

päeval nädalas saada individuaalset

haridustehnoloogilist nõustamist

Toimiv töötajate arendus- ja

koolituskalender

1) Kooli töötajad läbisid

täienduskoolituskursusi aasta jooksul

kokku 1229 tunni ulatuses, regulaarselt

osaleti erinevatel seminaridel ning

konverentsidel

2) Söökla 2 töötajat osalesid Gastro

Helsinki messil

3) Toiduainete töötlemise õppekavarühma

töötajad osalesid Riias Riga Food 2016

toidumessil

17


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

4) Osalemine maakondlikes ja üle

riigilistesse võrgustikes

Kooli arengu planeerimisse

töötajate kaasamine

2016.a.augustis toimus kooli Arenduspäev,

kus osalesid kooli juhtkond,

õppekavarühmade juhtõpetajad (erialade

koordinaatorid), õpetajad. Toodi välja

probleemid, lahendusvariandid ning

tegevused, millega võiks edaspidi tegeleda.

Pakutud tegevustest valis juhtkond oma

koosolekul välja olulisemad (märgiti

parendustegevuste kavva)

Eesmärk: Muutunud õpikäsitus (sh planeeritud tegevused õppekavaarenduses)


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

Turismiettevõtte teenindaja

spetsialiseerumisega

maaturismiteenindusele 4.taseme

kutsekeskharidusõppe õppekava

koostamine, 180 EKAP

1) Osalemine kutsestandardi

väljatöötamise töörühmas

2) Osalemine riikliku õppekava


1) Õppekavarühma juhtõpetaja (eriala

koordinaator) osales kutsestandardi

väljatöötamise töörühmas ning osaleb

riikliku õppekava väljatöötamise

töörühmas

18


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

Turismikorraldaja

spetsialiseerumisega maaturismi

ettevõtlusele, 5.taseme kutseõppe

jätkuõppe õppekava, 60 EKAP

väljatöötamine

1) Osalemine kutsestandardi


2) Osalemine riikliku õppekava


1) Õppekavarühma juhtõpetaja (eriala

koordinaator) osales kutsestandardi

väljatöötamise töörühmas ning

riikliku õppekava väljatöötamise

töörühmas

Raamatupidaja 5.taseme kutseõppe

esmaõppekava, 120 EKAP-t

1) Õppekava korrigeerimine

vastavalt kutseeksami

tulemustele

2) OSKA tulemuste analüüsi

põhjal muudatuste tegemine

õppekavas

1) Õppekavasse viidi sisse valik

õppeaine „Praktiline

raamatupidamine“ 2 EKAP-t

2) SA Innove eestvedamisel algatati

aasta lõpus õppekava muutmine

töörühma moodustamisega

Majandusarvestuse ja maksunduse

õppekavarühmas on RKT kohti koolile

eraldatud 2017.a. 25. Tegelik vajadus

ning nõudlus tööjõuturul on suurem

ning nõudlus on laiapõhjaliste

teadmistega raamatupidajate järele,

keda kasutavad töös väikeettevõtted

ning seda võimaldab just kasutusel

olev 120 EKAP-ne õppekava. Seda on

rõhutanud ka kooli nõunike kogu oma

koosolekul, mis toimus 20.10.2016.

Suurendada RKT kohtade

arvu õppekavarühmas.

Arvestada õppekava

koostamisel lisaks

suurettevõtetele ka

väikeettevõtete vajadustega

Pagar-kondiitri 4.taseme kutseõppe

esmaõppekava koostamine

keskharidusjärgsetele õppijatele,

120 EKAP

1) Õppekava koostamine

On alustatud õppekava koostamisega

19


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

Õpilaste ettevalmistamine

osalemiseks kutsevõistlustel ja

erialastel konkurssidel

1) Kooli õpilaste esindus osales Pariisis

põllumajandusvõistlusel, Kokakunst

Kuressaares võitlusel, Eesti Toidu

messil, Noortaluniku võistlusel

Koolil on olemas õppekavade

täitmiseks ning esmase praktilise

väljaõppe pakkumiseks vajalik

taristu

1) Kooli peahoones sisustati uus

arvutiklass

2) Koostati detailplaneering uue

masinate remondi- ja hooldushalli

ehitamiseks

3) Renditi uus traktor

4) Remonditi kooli söökla söögisaal,

õppeklass ja õppeköök

5) Remonditi õppetalu hooneid

Muu koostöö huvipooltega ja panus piirkonna arengusse


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

Olustvere mõisas ja selle kodades

ning hoonetes lisaks õppijate

esmase praktilise väljaõppe

läbiviimisele, tegevuse pakkumine

1) Mõisa külastuste arv erinevates

tegevustes osalemisel oli 2016.aastal ca

27 000 külastust

2) Mõisa poolt korraldatuna toimusid

erinevad seminarid ettevõtete

20


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

nii kogukonnale kui ka kaugemalt

tulijatele sh. sise- ja välisturism

tellimusel, kontserdid ja muud vaba aja

üritused kogukonnale

3) Mõisa peahoones asub maakonna

turismiinfopunkt eesmärgiga anda

infot piirkonna vaatamisväärsuste,

toitlustus- ja majutusvõimaluste ning

ürituste kohta

Kooli traditsioonilised nn.

märgiüritused

1) Kool korraldas 2016.aastal konverentsi

„Põllumees kui tippjuht“,

Rahvusvahelise noorte künnivõistluse,

Kohaliku toidu laada, Hoidistemessi,

Pargipeo

2) Jätkus traditsiooniline nn. „Olustvere

poiste põllu“ tegemine

Müügipunkti avamine

õppetööstuse- söökla hoones

eesmärgiga tutvustada koka ja

toiduainete töötlemise

õppekavarühmade erialasid ning

anda õpilastele võimalus esmaseks

„Müügitöö“ mooduli läbimiseks

praktilises keskkonnas

Avati müügipunkt, kust saab osta kooli

õpilaste esmase praktilise väljaõppe käigus

toodetud esemeid ja tooteid

Koostöö piirkonna teiste koolide,

ühingute ja ametitega

1) Kool jätkab tegevust piirkonna

üldhariduskoolidega

õppimisvõimaluste tutvustamiseks ning

tegevuste pakkumiseks mõisa kodades

21


väljund/indikaator


väljund/indikaator



(kui on)

ning teiste kutseõppeasutusega

piirkonnas sh. Viljandi

Kutseõppekeskusega erinevates

projektides, üritustes jms. Samuti Eesti

Maaülikooli ning Tallinna

Tehnikaülikooliga toiduainete

töötlemises, Maaeluministeeriumi,

Kultuuriministeeriumi ning

Haridusministeeriumiga erinevates

küsimustes

2) Kool jätkab koostööd Suure – Jaani

Vallavalitsuse, Viljandi Maavalitsuse

ning linnavalitsusega

3) Kool jätkab koostööd

Muinsuskaitseameti, Keskkonnaameti,

PRIA ning teiste ametitega kooli

territooriumi ja hoonete korrastamiseks

ning maadega seotud küsimustes

Teiste olulisemate arengute kirjeldus 2016.aastal

Olustvere Teenindus- ja Maamajanduskool on seadnud oma eesmärgiks saada põllumajanduse

ja toiduainete töötlemise valdkondades üheks juhtivaks kutseharidust pakkuvaks asutuseks

Eestis. Selleks on viimase kolme aasta jooksul järk – järgult suurendatud põllumajanduse

õppekavarühmas RKT koolituskohti, investeeritud kooli majandustegevusest laekuvatest

vahenditest masinatesse ja seadmetesse, mõlemas õppekavarühmas aktiivselt pakutud erinevaid

täienduskoolitusi ettevõtetele, korraldatud erinevaid seminare Olustvere mõisas, osaletud

ettekannetega erialastel seminaridel ja õppepäevadel Eestis ning kooli koostööpartneritele

korraldatud kokkusaamisi ja tänuüritus. Toiduainete töötlemise õppekavarühmas käivitati ka

õpipoisiõpe. Jätkus põllumajanduslik katsetegevus kooli põldudel.

2016.aastal toimus kooli personalitöö- ja raamatupidamise tsentraliseerimine, mis on kaasa

toonud kooli töötajate IT alaste oskuste mitmekülgse arendamise, sest mitmeid toiminguid

(näiteks lähetused, puhkused, koolitused, varad jms.) tuleb ise portaalis algatada. Samuti on

toimunud ettevalmistused EKIS-e, ÕIS2 jms. kasutuselevõtuks.

Koolis on viimasel viiel aastal iga aastaga suurenenud täiskasvanud õppijate osakaal, mis on

kaasa toonud ka õppijate poolse suurema surve kooli tugistruktuuride tegevusele, kuid ka

õppetöö sisule, seetõttu lepiti kooli personali arendamiseks kooli juhtkonna tasandil aasta lõpus

kokku prioriteedid. Nendeks on võõrkeele õpe, et toetada kooli rahvusvahelist tegevust ning

õpetajate vahetust erinevates projektides ja tegevustes; arenguvestluste regulaarse süsteemi

käivitamine osakondade tasandil ning meeskonna ja osakondade vahelise võrgustiku- ja

koostöö edasi arendamine.

Jätkus ka kooli hallata ning muinsuskaitse all oleva Olustvere mõisakompleksi korrastamine

eesmärgiga pakkuda õppijatele mitmekülgseid võimalusi esmaseks praktikaks kooli juures.

2015.aastal taastati Mõisakoolide programmi vahendite eest mõisa peahoones maalitud

ahjupottidest ahi ning 2016.aastal korrastati kooli majandustegevusest laekuvate vahendite eest

ruum ning koridor eesmärgiga võtta ahjuga ruum seminariruumina avalikule kasutusele.

Korrastati ka Olustvere mõisapargi Müüri ja Tiigi tänava alleed KIK toetuse abiga.

23

BILANSS

BILANSS

31.12.2016 31.12.2015

eurodes sendi täpsusega

Varad 10 098 075,34 11 540 121,78

Käibevara 164 989,52 1 877 345,60

Raha ja pangakontod 88 291,10

Muud nõuded ja ettemaksed 164 989,52 104 979,61

138 089,62

Põhivara

Bioloogilised varad

9 933 085,82

13 361,09

11 208 761,45

12 409,47

Kinnisvarainvesteeringud

Materiaalne põhivara

134 671,88

9 785 052,85

103 823,79

11 092 528,19

Kohustused ja netovara 10 098 075,34 11 540 121,78

Lühiajalised kohustused 344 433,74 310 585,68

Võlad tarnijatele 68 515,41 29 486,80

Võlad töötajatele 143 999,08 57 678,03

Muud kohustused ja saadud ettemaksed

Laenukohustused

93 659,76

38 259,49

136 479,85

86 941,00

Netovara 9 753 641,60 11 229 536,10

24

TULEMIARUANNE

TULEMIARUANNE

2016 2015

eurodes sendi täpsusega

Tegevustulud 1 026 745,43 1 396 021,17

Kaupade ja teenuste müük 830 531,10 1 131 260,15

Saadud toetused 196 214,33 259 945,59

4 815,43

Tegevuskulud -4 228 363,06 -3 609 149,70

Antud toetused -233 681,98 -242 558,40

Tööjõukulud -1 377 508,40 -1 289 395,90

Majandamiskulud -1 248 759,28 -1 183 714,86

Muud tegevuskulud -91 451,96 -68 078,67

Põhivara amortisatsioon ja ümberhindlus –1 276 961,44 -825 401,87

Tegevustulem -3 201 617,63 -2 213 128,53

Aruandeperioodi tulem -3 201 617,63 -2 213 128,53

Siirded 3 201 617,63 2 213 128,53

25

RIIGIEELARVE TÄITMISE ARUANNE

Olustvere TMK

Esialgne eelarve 2016

Lõplik eelarve 2016

2016 täitmine tegelik eelarve-

lõplik eelarve

esialgne 2017 üle viidud

Tulemusvaldkond: HARIDUS Tulud 0 1 053 211,34

Tegevuskulud ja investeeringud

kokku

-3 626 108,03 -3 105 246,47 -2 811 671,62 293 574,85 -150 562,70

Tegevuskulud kokku -3 626 108,03 -3 105 246,47 -2 811 671,62 293 574,85 -150 562,70

Investeeringud kokku 0,00 0,00 0,00 0,00

10 Arvestuslikud kulud -700,45 -61,28 639,17 0,00

20 Kindlaksmääratud kulud -2 008 908,03 -2 050 685,03 -1 849 581,80 201 103,23 -58 730,25

40 Tuludest sõltuvad kulud 0,00 -154 050,52 -173 828,64 -19 778,12 19 778,12

56 Hasartmängumaks - teadus-,

haridus-, laste- ja

noorteprojektid

0,00

-1 000,00 -1 000,00 0,00 0,00

42 Investeeringud 0,00 -164,74 -164,74 0,00 0,00

43 Kodumaine toetus -380 000,00 -20 174,64 -20 174,64 0,00 0,00

44 Omatulu -1 237 200,00 -878 471,09 -766 860,52 111 610,57 -111 610,57

1. Programm: Pädevad ja motiveeritud õpetajad ning

haridusasutuste juhid

Tegevuskulud kokku -738 948,97 -738 948,97 -614 710,55 124 238,42 -22 165,23

20 Kindlaksmääratud kulud -738 948,97 -738 948,97 -614 710,55 124 238,42 -22 165,23

3. Tööturu ja õppe tihedama seostamise programm

Tulud 1 100,62

Tegevuskulud kokku -1 100,62 -3 279,67 -2 179,05 2 179,05

40 Tuludest sõltuvad kulud -1 100,62 -3 279,67 -2 179,05 2 179,05

4. Koolivõrgu programm

Tegevuskulud ja investeeringud

kokku

-32 547,00 -32 546,40 0,60 0,00

20 Kindlaksmääratud kulud -32 547,00 -32 546,40 0,60 0,00

7. Kutseharidusprogramm

Tulud kokku 1 000 187,32

Tegevuskukud kokku -2 853 530,00 -2 247 871,42 -2 057 016,20 190 855,22 -149 916,86

10 Arvestuslikud kulud -700,45 -61,28 639,17 0,00

20 Kindlaksmääratud kulud -1 236 330,00 -1 240 434,00 -1 163 569,79 76 864,21 -36 565,02

40 Tuludest sõltuvad kulud -131 215,30 -113 429,92 17 785,38 -17 785,38

42 Kulud -164,74 -164,74 0,00 0,00

43 Kodumaine toetus -380 000,00 -20 174,64 -20 174,64 0,00 0,00

44 Omatulu -1 237 200,00 -855 182,29 -759 615,83 95 566,46 -95 566,46

9. Täiskasvanuhariduse programm

Tulud 50 923,40

Tegevuskulud kokku -33 629,06 -83 778,46 -103 118,80 -19 340,34 19 340,34

20 Kindlaksmääratud kulud -33 629,06 -38 755,06 -38 755,06 0,00 0,00

40 Tuludest sõltuvad kulud -21 734,60 -57 119,05 -35 384,45 35 384,45

26

Olustvere TMK

Esialgne

eelarve 2016 Lõplik eelarve

2016 2016 täitmine tegelik

eelarve-lõplik

eelarve

esialgne 2017 üle viidud

44 Omatulu -23 288,80 -7 244,69 16 044,11 -16 044,11

10. Noortevaldkonna programm

Tulud 1 000,00

Tegevuskulud kokku -1 000,00 -1 000,00 0,00 0,00

56 Hasartmängumaks - teadus-,

haridus-, laste- ja noorteprojektid

-1 000,00 -1 000,00 0,00 0,00

majandusaasta aruanne - olustvere teenindus- ja

Documents