makalah jadi mpba
TRANSCRIPT
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 1/18
1
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
MAKALAH
METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Metodologi Pembelajaran
Bahasa Arab
Semester: IV/B
Dosen: Dedih Wahyudi, M.Ag
Disusun Oleh :
Kelompok V
Sansan Ramdani 1211203065
Siti Nurhasanah 1211203069
Sri Bintang Abadi 1211203072
Zam-zam Badru Zaman 1211203083
PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 2/18
2
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
2013
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 3/18
3
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
KATA PENGANTAR
Bimillahirrahmanirrahim…
Segala puji milik Allah Rabb sekalian alam, atas segala nikmat, rahmat dan karunia-
Nya yang tak terhingga untuk segenap hambanya, maka tiada untaian kata yang lebih
indah melainkan puji dan kata syukur kepada-Nya. Atas berkat rahmat dan inayah Allah
SWT, Alhamdulillah kami bisa menyelesaikan makalah ini sesuai waktu yang telah
ditentukan. Shalawat serta salam-Nya semoga selamanya tercurahkan atas junjunan alam,
Rasulullah Muhammad SAW.
Kami juga sangat berterima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian makalah ini. Dan di dalam penulisan makalah ini, kami menyadari pasti
banyak kekurangan dan kesalahannya, Oleh sebab itu kami sangat mengharapkan kritik
dan saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini. Akhir kata, semoga laporan
ini bisa memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca..
Bandung, April 2013
Penulis
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 4/18
4
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................................................... i
DAFTAR ISI .................................................................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................................ 1
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................................ 2
A. Metode Phonetik ............................................................................................................ 2
1. Latar belakang Metode Phonetik ............................................................................ 2
2. Langkah-langkah penggunaan Metode Phonetik .................................................. 3
3. Karakteristik Metode Phonetik................................................................................ 4
4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Phonetik ........................................................ 5
B. Metode Psikologi ............................................................................................................ 5
1. Latar belakang Metode Psikologi ............................................................................ 5
2. Langkah-langkah penggunaan metode psikologi .................................................. 6
3. Karakteristik metode psikologi ................................................................................ 7
4. Kelebihan dan Kekurangan metode psikologi ........................................................ 8
C. Metode Alami ................................................................................................................. 8
1. Latar belakang metode alami .................................................................................. 8
2. Langkah-langkah metode alami ............................................................................... 9
3. Karakteristik metode alami ...................................................................................... 9
4. Kelebihan dan kekurangan metode alami .............................................................. 10
D. Metode Elektik ................................................................................................................ 10
1. Latar belakang metode elektik ................................................................................ 10
2. Langkah-langkah metode elektik ............................................................................ 11
3. Kelebihan dan kelemahan metode elektik .............................................................. 12
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 5/18
5
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
BAB III PENUTUP ........................................................................................................................ 13
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................... 14
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam proses belajar, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab, metode
merupakan satu hal paling penting untuk mewujudkan kesuksesan. Dan metode yang
dipilih pun tidak boleh sembarangan, agar tidak terjadi kemubadziran yang akhirnya tidak
menimbulkan manfaat. Baik untuk pendidik, maupun untuk peserta didik. Karena kurang
efektif dan membuang-buang waktu.
Seorang pendidik harus pandai-pandai memilih dan memilah, kira-kira jenis metode
permainan apa yang paling efektif digunakan. Penggunaan metode variatif sangat
dibutuhkan dalam meningkatkan minat dan bakat anak didik akan ilmu yang terkait
dengannya. Semakin banyak variasi yang dimiliki seorang guru dalam metode
pembelajaran yang diterapkan pada anak didiknya, maka akan berpengaruh besar pada
peningkatan kemampuan siswanya.
Namun demikian ada banyak hal yang harus diperhatikan dalam menerapkan variasi
metode yang ada, termasuk penerapan metode dalam pembelajaran.
Dari penjelasan di atas, maka perlu kita kaji lebih dalam lagi tentang beberapa
metode yang dapat digunakan dalam proses belajar-mengajar. Khususnya dalam
pembelajaran bahasa Arab. Di antara metode yang akan kita bahas dalam makalah ini yakni
mengenai “Metode Phonetik, Metode Psikologis, Metode Alami dan M etode Elekti k ” .
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 6/18
6
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
BAB II
PEMBAHASAN
A. Metode Phonetik
1. Latar Belakang Metode Phonetik
Metode ini dikenal juga dengan metode ucapan (oral method). Karena dianggap
sebagai usaha penyempurnaan daari metode langsung, ia biasa disebut juga reform method.
Jadi, metode ini berhubungan erat dengan metode langsung. Metode ini disebut dengan
metode phonetik karena dengan metode ini materi pelajaran ditulis dalam notasi ponetik,
bukan ejaan seperti aslinya (Mulyanto Sumardi, 1974 : 34).
Metode ini lebih mengutamakan ear training dan speak training yaitu cara
menyajikan pelajaran bahasa asing melalui latihan-latihan mendengarkan kemudian diikuti
dengan latihan-latihan mengucapkan kata-kata dan kalimat-kalimat pendek, selanjutnya
kalimat tersebut kemudian menjadi ucapan dalam percakapan bahasa asing yang sedang
dipelajari.
Penguatan bunyi kata bahasa asing secara langsung dipandang sebagai media
penting untuk dapat mengucapkan kata dengan benar. Sejak berkembangnya kajian bahasa
tentang bunyi (phonetik) pada paruh kedua abad ke-20 M, para pengajar dianggap telah
mampu menggunakan hasil kajian ini untuk melahirkan dan mengembangkan system bunyi
pada huruf-huruf abjad.
Lahirnya metode ponetik semakin mengembangkan Metode Langsung. Dalam
aplikasinya, Metode Ponetik dapat dikatakan gabungan dari dua metode, yaitu Natural dan
Reading juga mirip dengan Metode Psikologis, yaitu berpusat pada latihan berbicara.
Namun sebelum berbicara, metode ini terlebih dahulu memulai pembelajaran dengan
mempelajari perangkat bunyi (alat-alat yang memproduksi suara) dan cara mengeluarkan
bunyi huruf. Sebelum pembelajaran bahasa dimulai, siswa terlebih dahulu belajar dengan
benar membunyikan huruf satu per satu hingga tuntas, sebagaimana mereka juga belajar
membaca dan menulis bunyi huruf abjad/Arab.
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 7/18
7
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Pada awal kegiatan pembelajaran, metode ini menggunakan bentuk lisan dan
diakhiri dengan bentuk tulisan. Yang mana siswa akan mengetahui tulisan dari bunyi huruf
yang ia pelajari. Metode ini mengembangkan proses berbicara dengan baik, sehingga
mendorong siswa untuk mempelajari bahasa ke tehap selanjutnya. Lebih dari itu metode ini
dapat menginspirasi metode langsung dalam mengawali kegiatan pembelajaran bahasa
yang mana metode langsung memulainya dengan mengajarkan system bunyi yang baru
selama beberapa bulan sehingga siswa mampu mengucapkan bahasa yang benar tanpa
terpengaruh oleh bahasa lokal.
2. Langkah-langkah penggunaan Metode Phonetik
Berikut merupakan langkah-langkah yang dilakukan dalam penggunaan Metode
Photetik :
- Guru membacakan bacaan-bacaan bahasa asing di depan kelas, atau
membuka/menghidupkan acara bacaan berupa radio kaset/video, siswa mendengarkan
dan memperhatikan baik-baik acara bacaan itu dengan cermat, serius, siswa harus
memperhatikan betul lagam dan intonasi, serta gerak-gerik bentuk mimic tertentu dalam
bacaan.
- Seri-seri dalam bacaan itu hendaknya disusun sedemikian rupa hingga menjadi bahan
bacaan yang sempurna/berkelanjutan.
- Guru dapat menghentikan seri-seri pelajaran tertentu jika seri pelajaran tersebut sudah di
anggap selesai dan diskusi anak didik, kemudian dilanjutkan pada session / seri
berikutnya. Sebaik-baik pengajar adalah penutur asli.
- Dan setelah pelajaran membaca selesai, latihan percakapan dapat dilakukan. Misalnya,
percakapan-percakapan yang sifatnya mula-mula sederhana, setelah itu menuju pada
percakapan yang kompleks/lebih sulit. Wajib dalam belajar bahasa bahasa asing dengan
berurutan yang berarti: mendengar, berbicara, mendengar, membaca, dan menulis.
- Untuk memperjelas ucapan dan percakapan, metode ini dianjurkan menggunakan alat
peraga/media pengajaran.
- Pada setiap akhir materi pelajaran, guru hendaknnya memberikan latihan-latihan praktis
membaca dan percakapan pada masing-masing anak didik, dan jangan lupa, guru dapat
memberikan berbagai catatan-catatan khusus, kesimpulan-kesimpulan dan juga nasihat-
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 8/18
8
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab nasihat berupa dorongan (motivasi) supaya belajar sungguh-sungguh, rajin dan rutin tiap
hari (PR).
3. Karakteristik Metode Phonetik
Adapun karakteristik metode ini sebagai berikut:
a. Tujuan
- Menguasai empat keterampilan menyimak, berbicara (menyebutkan dan
membedakan bunyi huruf dan kata). Sementara keterampilan membaca dan
menulis mendapat porsi perhatian dan latihan yang sedikit.
- Menguasai struktur/pola-pola kalimat sederhana melalui seringnya mendengar.
b. Materi Pelajaran
Materi pelajaran disampaikan secara lisan dan dapat berbentuk:
- Huruf Hijaiyyah, kosakata dan kalimat sederhana
- Latihan pola-pola kalimat
c. Teknik Pengajaran
- Digunakan Bahasa Ibu pada saat-saat 'terpaksa'
- Latihan intensif tentang pola-pola kalimat sederhana melalui peniruan dan
pengulangan.
- Digunakan media: audio, audio visual terutama dalam latihan menyimak dan
mengucapkan bunyi huruf dan kata.
d. Evaluasi Metode
- Siswa mengusai langgam dan intonasi bahasa asing dengan baik
- Siswa menguasai struktur/pola kalimat sederhana dengan baik
- Latihan yang kurang tepat dapat mengakibatkan membe sikap dan generalisasi
yang salah
- Memerlukan guru yang kreatif, inovatif, mampu menyimak, berbicara dan
menuliskan bahasa Arab.
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 9/18
9
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Phonetik
Kelebihan
a. Metode ini mengajarkan kemampuan membaca anak didik dengan lancar
dan fasih sekaligus kemampuan percakapan, banyak latihan-latihan dialog
dan menulis (dikte).
b. Metode pengajarannya berurutan sehingga mudah bagi siswa untuk
menguasai satu persatu.
c. Siswa menyimak kesalahan bacaan dan percakapan dari guru atau teman
sekelasnya, untuk kemudian diubah dan diperbaiki letak-letak kesalahan itu.
Kekurangan
a.
Metode ini memerlukan kesungguhan dan keahlian dari pihak guru(pengajar). Disamping perencanaan dan waktu harus matang.
b. Pada tingkat-tingkat pemula (pertama). Metode ini masih sulit diterapkan,
terutama bagi anak-anak yang belum memiliki bekal (basic) bahasa asing
yang cukup memadai, sebab itu perlu memotivasi siswa dan pengajar secara
komunikatif.
c. Dalam hal qawa’id metode ini tergolong lemah Karena diajarkan secara
induktif.
d. Jika seri-seri pelajaran tidak disusun dan direncanakan sedemikian rupa,
pelajaran dan penguasaan materi bagi siswa menjadi mengambang, misalnya
seperti pelajaran membaca diberikan sedikit, juga percakapanpun serba
tanggung. Oleh sebab itu, pengaturan waktu dan materi hendaknya diatur
sedemikian rupa, sehingga keduannya dikuasai.
B. Metode Psikologis
1. Latar Belakang Metode Psikologis
Metode ini difokuskan untuk mengajarkan kosakata dan kalimat seputar aktivitas
sehari-hari. Penerapan atau pemakaian metode pengajaran bahasa ini dalam pengajaran
bahasa, bagi siswa adalah sangat memperhatikan keadaan jiwa dan asosiasi pikiran mereka,
kesukaan hati mereka, yakni apa yang mereka paling senang. Penyampaian bahan-bahan
materi pelajaran. Prinsip utama dalam mempraktekkan metode ini ialah pelajaran bahasa itu
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 10/18
10
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab hendaknya disesuaikan dengan kondisi jiwa siswa dan disenangi oleh mereka. Dengan
demikian mereka merasa mudah untuk menguasai pengetahuan ilmu jiwa yang baik,
berpengalaman dan mendalam ilmunya.
Metode ini sebagai upaya merubah situasi pembelajaran menjadi situasi peragaan,
hingga pada penggunaan berbagai benda, miniatur, gambar dan lainnya yang dapat dilihat
secara langsung oleh siswa. Dengan begitu, siswa akan dengan cepat belajar kosakata
bahasa asing. Metode ini, secara umum, akan mengabaikan nilai-nilai sastrawi dan budaya
bahasa asing tersebut. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran, metode ini pun akan
mengakhirkan kegiatan membaca kisah pendek, riwayat dan bentuk sastra lainnya hingga
sampai pada tingkatan yang cukup untuk mempelajarinya.
Metode ini pun senada dengan Metode Langsung yang menghindari penggunaan
Bahasa Ibu dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Asumsinya, bahwa anak sejak dini harus
sudah diajarkan berfikir dengan bahasa asing, yaitu dengan cara menghubungkan antara
objek, benda, keadaan, dan pemikiran dengan padanan kata atau kalimatnya secara
langsung. Karena itu, penggunaan media ajar menjadi wajib dalam metode ini untuk
membantu siswa memahami perkataan guru.
Metode ini juga tidak membatasi pada keterampilan berbicara saja, sebab guru juga
dianjurkan untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk memahami teks, membaca dan
menulis. Tujuan akhir dari metode ini adalah mengembangkan kemampuan berfikir siswa
tentang bahasa yang dipelajari, baik dalam berbicara, membaca maupun menulis. Metode
ini disebut juga Metode Asosiasi. Maksudnya, dalam mengajarkan bahasa asing seorang
guru mulai dengan memilih kelompok benda yang secara fungsi berdekatan dan menjadi
paket yang utuh. inti dari Metode Psikologis, selalu mendasarkan pembelajaran pada
kebiasaan akal manusia ketika mengingat sesuatu benda, yaitu dengan mengingat benda
lainnya yang paling dekat secara fungsinya.
2. Langkah-langkah penggunaan Metode Psikologis
- Guru membaca cerminan visualisasi kondisi mental anak-anak didiknya yang hendak
diberi pelajaran bahasa asing dan membayangkan asosiasi pikiran mereka.
- Agar proses pembelajaran lebih menarik minat para siswa, perlu dilengkapi dengan alat-
alat peraga/media pengajaran atau berbagai macam audio visual. Sebagian besar bisa
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 11/18
11
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab dibuat sendiri oleh guru bersama-sama dengan muridnya, seperti papan flannel, lembaran
balik, bak karpet/bak pasir dan banyak lagi.
- Setelah itu siswa dituntut untuk bisa mengungkapkan secara lisan apa yang telah
dipelajari dengan latihan-latihan percakapan, disamping latihan menulis, membaca buku-
buku, dan dilanjutkan dengan praktek mengarang.
3. Karakteristik Metode Psikologis
Dalam karakteristik Metode Psikologis memiliki kekhasan tersendiri dari metode
lainnya. Adapun karakteristik metode ini adalah sebagai berikut:
a. Tujuan
- Menguasai keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Tetapi
prioritas pada keterampilan menyimak dan berbicara.
- Menguasai struktur/pola-pola kalimat melalui seringnya mendengar.
b. Materi Pelajaran
- Materi Pelajaran disampaikan secara lisan dan dapat berbentuk Hiwâr/dialog
antara dua orang dan antara lebih dari dua orang dengan tampilan pola-pola
kalimat, teks/wacana dengan topik-topik yang sesuai, dan latihan pola-pola
kalimat.
c. Teknik Pengajaran
- Digunakan Bahasa Ibu pada saat-saat 'terpaksa'
- Latihan intensif tentang pola-pola kalimat melalui peniruan dan pengulangan
- Digunakan media: audio, audio visual terutama dalam latihan menyimak, gambar
dan lain sebagainya.
d. Evaluasi Metode
- Siswa mampu mengusai kosa kata secara asosiatif
- Siswa menguasai struktur/pola kalimat dengan baik
- Siswa mampu mengaplikasikannya dalam bentuk tulisan
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 12/18
12
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Psikologis
Kelebihan
- Pada metode ini lebih memprioritaskan keadaan jiwa siswa dan apa yang
disenangi mereka atau sesuai suasana hati para siswa pada umumnya.
- Penyampaian bahan-bahan materi pelajaran sangat memperhatikan
kadar/perkembangan kemampuan para siswa, yang disesuaikan dengan daya
tangkap pemikiran mereka. Sehingga proses akan lebih mudah.
- Siswa akan dengan cepat belajar kosakata bahasa asing.
Kekurangan
- Memerlukan guru yang kreatif, inovatif dan memiliki pengetahuan jiwa
yang baik, berpengalaman dalam ilmunya. - Metode ini, secara umum, akan mengabaikan nilai-nilai sastrawi dan budaya
bahasa asing tersebut.
C. Metode Alami
1. Latar Belakang Metode Alami
Metode alami (Natural Method) disebut demikian karena dalam proses belajar,
siswa dibawa kea lam seperti halnya pelajaran bahasa ibu sendiri. Metode ini merupakan
lanjutan dari pembelajaran bahasa dengan Metode Psikologis. Dalam kegiatan
pembelajaran di kelas, metode ini menghindari penggunaan Bahasa Ibu.
Metode ini bersandar pada peragaan gerak, pengulangan, tanya jawab secara silih
berganti sebagai media untuk memahami bahasa. Dengan metode ini, kosakata yang
dipelajari berkaitan dengan aktivitas sehari-hari. Dalam pelaksanaannya, metode ini tidak
jauh berbeda dengan metode langsung (direct) dimana guru menyajikan materi pelajaran
langsung dalam bahasa asing tanpa diterjemahkan sedikitpun, kecuali dalam hal-hal
tertentu dimana kamus dan bahasa anak didik digunakan. Disini guru akan terasa lebih lelah
karena harus terus berbicara dan menyusun dialog setiap hari, tetapi hasilnya cukup
berhasil terutama untuk anak kecil yang belajar bahasa asing.
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 13/18
13
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
2. Langkah-langkah penggunaan Metode Alami
Adapun langkah-langkah penggunaan dalam metode alami yaitu sebagai berikut :
- Guru mula-mula memberikan materi melalui menyimak/mendengarkan kemudian
percakapan, membaca menulis dan terakhir gramatika.
- Kemudian pelajaran disajikan mula-mula memperkenalkan kata-kata yang sederhana
yang telah diketahui anak didik, dimulai dari benda-benda yang ada di dalam kelas,
dirumah dan di luar kelas, bahkan mengenal luar negeri atau negara-negara asing.
- Untuk menjelaskan dan mengartikan kata-kata sulit dalam bahasa asing, dapat
digunakan alat peraga dan kamus yang dapat digunakan sewaktu-waktu sangat
diperlukan.
- Kemudian siswa dapat menguasai pola-pola serta mengaplikasikannya dengan
membaca dan bercakap-cakap dengan teman-temannya ataupun dengan gurunya
sendiri yang berhubungan dengan aktivitas sehari-hari.
3. Karakteristik Metode Alami
Adapun karakteristik metode ini adalah sebagai berikut:
a. Tujuan
- Menguasai keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Tetapi
prioritas pada keterampilan menyimak dan berbicara.
- Menguasai struktur/pola-pola kalimat melalui seringnya mendengar.
b. Materi Pelajaran
Materi pelajaran disampaikan secara lisan dan dapat berbentuk hiwar/dialog antara
dua orang dan antara lebih dari dua orang dengan tampilan pola-pola kalimat,
teks/wacana dengan topik-topik yang sesuai, serta latihan pola-pola kalimat yang
benar secara kaidah, sehingga materi kaidah tidak perlu diajarkan secara khusus dan
mendalam.
c. Teknik Pengajaran
- Tidak diperkenankan menggunakan Bahasa Ibu.
- Latihan tentang pola-pola kalimat melalui peniruan dan pengulangan.
- Digunakan media: audio, audio visual terutama dalam latihan menyimak, gambar
dan lain sebagainya.
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 14/18
14
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab d. Evaluasi Metode
- Siswa mampu mengusai kosa kata dan ungkapan yang berhubungan dengan
aktivitas seharihari.
- Siswa menguasai struktur/pola kalimat dengan baik.
4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Alami
Kelebihan
- Setiap individu siswa dibawa ke dalam suasana lingkungan sesungguhnya untuk
aktif mendengarkan dan menggunakan percakapan dalam bahasa asing.
- Pengajaran membaca dan bercakap-cakap dalam bahasa asing sangat
diutamakan, sedangkan pelajaran gramatikal diajarkan sewaktu-waktu saja.
-
Pengajaran menjadi bermakna dan mudah diserap siswa, karena setiap kata dankalimat yang diajarkan memiliki konteks (hubungan) dengan dunia (kehidupan
sehari-hari) siswa/anak didik.
Kekurangan
- Siswa merasa kesulitan belajar apabila belum memiliki bekal dasar bahasa asing
terutama pada tingkat-tingkat pemula.
- Anak didik dan guru bersikap tradisional mengutamakan gramatika lebih dahulu
daripada membaca dan percakapan, sesuatu hal yang salah secara ilmiah yang
amat perlu diubah.
- Kurangnya macam-macam media /alat peraga yang diperlukan dalam
pengajaran bahasa asing di sekolah-sekolah.
- Guru yang kurang memiliki kemampuan dan pengalaman praktis dalam
berbahasa asing merupakan faktor sulitnya diterapkan dan berhasil secara baik
metode tersebut. Guru harus seorang yang aktif berbicara di dalam bahasa asing
tersebut.
D. Metode Elektik
1. Latar Belakang Metode Elektik
Eclectic dapat diartikan campuran, kombinasi atau gado-gado. Melalui metode
pengajaran bahasa ini jika menyajikan bahan pelajaran bahasa asing di depan kelas dapat
melalui berbagai macam kombinasi dari beberapa metode, misalnya metode langsung,
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 15/18
15
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab metode grammar , metode translation bahkan metode reading sekaligus dalam me-
nerapkan materi pelajaran.
Metode eklektik, mengandung arti pemilihan dan penggabungan. Di dalam bahasa
Arab, metode ini disebut dengan beberapa nama, antara lain :
- Thariqah al-Intiqo’iyyah ( )
- Thariqah Mukhtarah ( )
- Thariqah Taufiqiyyah ( )
- Thariqah Mazdujah( )
Perlu ditegaskan bahwa penggabungan metode-metode ini hanya bisa dilakukan
antar metode yang sehaluan. Dua metode yang asumsinya atau tujuannya bertolak belakang
tentu tidak tepat untuk digabungkan. Metode eklektik berkaitan erat dengan subjektifitas
pengajar.
Metode ini lahir berawal dari ketidakpuasan terhadap metode lain atau metode
sebelumnya, tapi pada waktu yang sama metode itu terjebak dalam kelemahan yang dahulu
menjadi penyebab lahirnya metode yang dikritiknya. Metode-metode dating silih berganti
dengan kekuatan dan kelemahan yang silih berganti pula.
Munculnya metode elektik ini merupakan kreativitas para pengajar bahasa asing
untuk mengefektifkan proses belajar mengajar bahasa asing. Metode ini pula memberikan
kebebasan kepada mereka untuk menciptakan metode yang bervariasi.
2. Langkah-langkah penggunaan Metode Elektik
Berikut merupakan langkah-langkah yang digunakan dalam metode elektik:
- Pendahuluan, sebagaimana metode-metode lain
- Memberikan materi berupa dialog-dialog pendek yang rilek, dengan tema kegiatan
sehari-hari secara berulang-ulang. Materi ini mula disajikan dengan gerakan-gerakan,
isyarat-isyarat, dramatisasi atau gambar.
- Siswa diarahkan untuk disiplin menyimak dialog-dialog itu dengan teman-temannya
secara bergiliran.
- Setelah lancer menerapkan dialog-dialog yang telah dipelajari, maka diberi teks bacaan
yang temanya berkaitan dengan dialog tadi. Selanjutnya guru member contoh cara
membaca yang baik dan benar, diikuti oleh para siswa secara berulang-ulang.
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 16/18
16
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab - Jika terdapat kosa kata yang sulit, guru memakainya mula-mula dengan isyarat, atau
gerakan, gambar, dan sebagainnya. Jika tidak mungkin dengan ini , guru
menerjemahkan kedalam bahasa popular.
- Guru mengenalkan beberapa struktur yang penting dalam teks bacaan, lalu
membahasnya
- Guru menyuruh para pelajar menelaah bacaan. Lalu mendiskusikan isinya.
- Sebagai penutup, jika diperlukan evaluasi akhir berupa pertanyaan-pertanyaan tentang
isi bacaan yang telah dibahas.
3. Kelebihan dan Kekurangan Metode Elektik
Kelebihan
-
Mudah dilaksanakan dan diserap, karena materi pelajaran yang disajikandidasarkan atas urutan-urutan penguasaan kosakata dan struktur kalimat dari
yang sederhana menuju yang kompleks (sulit)
- Penguasaan sejumlah kosakata dan struktur kalimat dapat memungkinkan
seorang anak aktif dalam berbahasa asing kedalam bahasa sehari-hari.
- Anak dituntut aktif dan berdisiplin diri untuk menghapal dan menguasai
kosakata dalam bahasa asing tersebut.
- Metode ini sangat mementingkan kemampuan daya hapal masing-masing
siswa, proses pengajaran dapat menjadi dinamis dan komparatif
- Metode ini tidak sulit untuk diterapkan.
Kekurangan
- metode ini hanya ideal pada pengajaran tingkat pemula (basic)
- Artikulasi bahasa siswa sering menjadi tidak utuh bahkan mungkin terjadi
kerancuan dalam penulisan dan penuturan bahasa.
- Pengajaran dapat bersifat verbalisme
- Sulit diharapkan kemampuan berbahasa aktif melalui metode ini
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 17/18
17
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
BAB III
KESIMPULAN
Berdasarkan metode-metode yang telah di paparkan diatas lebih mengacu kepada
pengembangan dari metode . Pada dasarnya tujuan akhir dari metode ini adalah
mengembangkan kemampuan berfikir siswa tentang bahasa yang dipelajari, baik dalam
berbicara, membaca maupun menulis asal tidak menerjemahkannya ke dalam Bahasa Ibu.
Tujuannya agar sejak dini, anak sudah terbiasa mendengar kalimat-kalimat bahasa asing
secara sempurna, mendengar dialog dalam bentuk tanya jawab, serta berusaha
memahaminya tanpa menggunakan bahasa asing .
Lebih dari itu metode-metode ini dapat menginspirasi metode langsung dalam
mengawali kegiatan pembelajaran sehingga siswa mampu mengucapkan bahasa yang benar
tanpa terpengaruh oleh bahasa local (bahasa ibu).
Bahwa semua metode tidak ada yang sempurna kecuali berdasarka situasi dan kondisi
kapan suatu metode harus digunakan. Bahwa metode mampunyai keunggulan dan
kelemahannya masing-masing.Metode-metode ini tidak mengutamakan Qowaid seprti hal
nya metode langsung, juga Guru dituntut untuk lebih kreati dalam menyampaikan materi
pelajaran kepada siswa.
7/16/2019 makalah jadi MPBA
http://slidepdf.com/reader/full/makalah-jadi-mpba 18/18
18
Makalah Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
DAFTAR PUSTAKA
Hermawan, acep. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT
REMAJA ROSDIKARYA.
Izzan, Ahmad. 2009. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung:
HUMANIORA
Ibrahim, Alim.A. (t.thn). al-muajjih al-fanni. Kairo: darrul ma’arif.