MANCHITAS, EL GUEPARDO ACICALADO

Michelle Chacón- Estudiante en formaciónLudivia Arango- Doc. acompañante

PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo desde la lectura y producción de textos sobre los guepardos se construyen conocimientos ciudadanos?

FINALIDADPropiciar el desarrollo de una sana convivencia que permita la creación de hábitos saludables y de comportamiento en los niños del grado 1-1.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia en los estudiantes donde se brinden espacios saludables que fortalezcan el aprendizaje de la lectura y la escritura en el grado 1.1

OBJETIVOS ESPECÍFICOSGenerar ambientes que promuevan la creatividad y la expresión de sentimientos a través de la producción de un libro.

Crear espacios de participación e integración de saberes donde la investigación permee la construcción del conocimiento.

Diseñar espacios que permitan a los estudiantes socializar a la comunidad sus ideas, manifestaciones y sentimientos a través del arte.

PROCESOS CONSTRUCTIVOS

PROCESOS

CONSTRUCTIVOS

FINALIDAD

Construcción del libro, “Mi libro de

viaje”

Crear espacios donde se lugar a la

producción escrita, a la lectura y al l

desarrollo del pensamiento divergente

Salida pedagógica al Bioparque Los

Ocarros

Posibilitar momentos de interacción que

posibiliten el contacto cercano a los

hábitats de diversos animales

Galería de arte Propiciar a través de la expresión

artística espacios de convivencia y

reconocimiento del otro.

SUBACCIONES- CONSTRUCCIÓN DEL LIBRO

ACCIONES FINALIDAD

 

Iniciación del libro “Mi libro de viaje”

 

 

Generar ambientes de interacción grupal donde los saberes

se fortalezcan el proyecto de aula.

Trabajo continuo en la creación de “Mi libro de viaje”

 

 

Generar propuestas que enriquezcan la lectura y la

producción de textos a partir de la interiorización de los

diferentes saberes.

Recopilación y

Organización de “Mi libro de viaje”

 

Generar ambientes de interacción donde los saberes

compartidos permitan la culminación de libro.

SUBACCIONES- SALIDA AL BIOPARQUE LOS OCARROS

ACCIONES FINALIDAD

 

Conversatorio acerca de la salida. Propiciar un ambiente de interacción entre los niños para

aclarar y conceptualizar saberes que serán utilizados en la

salida pedagógica.

Instrumento de recolección de información: Diario

de Campo

Posibilitar la participación de los niños en la elaboración de

un instrumento de recolección de datos que le permita

confrontar los saberes.

Taller:

“ Me parezco a.. ”

Favorecer por medio del desarrollo de un taller la

reconstrucción de los saberes confrontados con las

anotaciones y reflexiones registrados en el instrumento de

recolección.

SUBACCIONES - GALERIA DE ARTE

ACCIONES FINALIDAD

 

Distribución de roles artísticos para la galería de

arte

 

Propiciar ambientes donde sea posible escoger que tipo

de obra de arte se realizará para la galería

Construcción de las obras de arte Promover espacios para la elaboración de la obra de

arte que se va a presentar en la galería de arte.

Ambientación del montaje de la galería de arte. Facilitar lugares donde sea posible la organización y

terminación de cada una de las obras de arte que se

expondrán en la galería

CIUDADANA(Aurora Lacueva)

TIPO DE INVESTIGACIÓN

CATEGORÍAS

CIUDADANÍA:

• Formar para la ciudadanía si es posible.

Estándares, Ministerio de Educación Nacional 2004

• “Ciudadanía e interculturalidad”,

Jorge Enrique González

SANA CONVIVENCIA:

• “La convivencia en la escuela, recursos y orientaciones para el trabajo en el aula”

Presidencia de Argentina• “La convivencia desde la diversidad”, de la

Universidad Nacional de Colombia.

Flor Alba Romero Medina • “Educación para la convivencia y para la

paz, educación infantil”

José Luis Zurbano Díaz de Cerio

• HÁBITAT:

• Página: guepardopedia.com, en la cual se habla de cada una de las características, hábitat y comportamiento de estos animales.

http://www.guepardopedia.com/

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación activa de cada uno de los niños en todo el proceso de lectura y producción textual.

Construcciones que realiza el estudiante

Aportes de ideas, creatividad, imaginación en cada una de las acciones propuestas.

Trabajo en grupo, reconocimiento del otro y sana convivencia

Actitud crítica frente a la resolución de problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • Fonseca, R., Enciso, J.(2013) Intervención

desde proyecto de aula.P.8 (4)

• Negret, J., Jaramillo, A. (1996). Fundamentos de la propuesta constructivista. P. 13- 36 (20, 25-36)

• Lacueva, A. La enseñanza por proyectos en la escuela primaria. Escuela de educación, Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela

• Rodolfo Fernández Pérez (2012).Guepardopedía. Enciclopedia en línea: [http://www.guepardopedia.com/]

• La ciudadanía: Espacios de construcción del concepto. Documento en pdf.

• Jorge enrique González. Ciudadanía e interculturalidad. Documento en línea:[ http://www.bdigital.unal.edu.co/1251/4/03CAPI02.pdf]

• José Luis Zurbano Díaz de Cerio . Educación para la convivencia y para la paz. Educación infantil Documento en línea: [http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/01/EDUCACI%C3%93N-PARA-LA-CONVIVENCIA-Y-PARA-LA-PAZ-PROGRAMA-DE-INFANTIL-COMPLETO.pdf]

• Flor Alba Romero Medina . Convivencia desde la diversidad. Documento en línea: [http://www.bienestar.unal.edu.co/descargas/publicaciones/Convivencia_Desde_la_Diversidad.pdf]

GRACIAS