manual para la convivencia escolar

ManualPARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN

EDUCACIÓN BÁSICA

2 / MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA

Directorio

Luis Maldonado Venegas

Francisco Figueroa Souquet

Víctor Manuel Barceló Rodríguez

Jorge Benito Cruz Bermúdez

María del Carmen Salvatori Bronca

Ángel Roberto Ceballos Campos

Mario Cañedo Solares

Jacinto Herrera Rivera

María Edith Bernáldez Reyes

Secretario de Educación Pública

Subsecretario de Planeación, Evaluación e Innovación Educativa

Subsecretario de Educación Básica

Subsecretario de Educación Media Superior

Subsecretaria de Educación Superior

Oficial Mayor

Director General de Desarrollo Educativo

Director General de Asuntos Jurídicos y Relaciones Laborales

Titular de la Unidad de Enlace de Vinculación, Fortalecimiento Educativo y Coordinación Paraestatal


ÍNDICE1. Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar espacios escolares con convivencias sanas.

1.1 La declaratoria que prohíbe el acoso, la intimidación o la violencia dirigida hacia cualquier alumno o docente1.2 La declaratoria en la que se prohíbe cualquier acto de represalia o venganza en contra de cualquier persona que haga una denuncia de acoso, hostigamiento o intimidación.1.3 Las sanciones aplicables a las instituciones educativas, directores, docentes y administradores en caso, de hacer caso omiso a denuncia, queja o conocimiento alguno de violencia, acoso e intimidación.

2. Conducta esperada de cada alumno y docente, para una sana convivencia escolar.

2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educación Básica del Estado de Puebla.2.2 Conducta esperada del docente.

3. Las Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en Educación Básica, para el logro de una convivencia escolar sana

3.1 Faltas y Medidas disciplinarias aplicables a la Educación Preescolar.

3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Primaria.

3.3 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Secundaria.

4. Autoridades en materia de Seguridad Escolar4.1 Consejo Estatal de Seguridad Escolar4.2 Cargo y atribuciones del Consejo Estatal de Seguridad Escolar

5. Consejo Municipal de Seguridad Escolar5.1 Atribuciones del Consejo Municipal de Seguridad Escolar .

6. Funciones, responsabilidades e Integrantes de las Brigadas Escolares.6.1 Funciones y Responsabilidades de las Brigadas Escolares6.2 Funciones y Responsabilidades del Directivo Escolar en la Brigada de Convivencia Escolar.6.3 Integrantes de las Brigadas Escolares

7. Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo.7.1 Esquema del procedimiento de actuación ante un conflicto7.2 Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo

42

48

IntroducciónPresentaciónMarco NormativoObjetivo General y Específicos

789

a. Compromiso de la o el alumno a favor de la convivencia escolar pacífica.b. Compromiso de corresponsabilidad de los padres de familia con la educación de su hija o hijo.c. Compromiso de la o el alumno a favor de la convivencia pacífica y de corresponsabilidad de los padres de familia con la educación de su hija o hijo.

2. Formato de Denuncia.

4. Entrevista y recopilación de información.5. Informe del conflicto y medidas adoptadas.

7. Medidas de apoyo y seguimiento8. Acta de la Sesión de Instalación de la Brigada Escolar9. Glosario de términos.

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58

59

727475

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA

El Gobierno del Estado de Puebla, ha puesto en el centro de las políticas públicas a los niños y jóvenes, para garantizar el pleno desarrollo de sus derechos como habitantes de la era del conocimiento y de los avances tecnológicos, mismos que se refleja en diversos cambios en los esquemas de valores de la sociedad a nivel mundial y en muchos casos convierte a las escuelas en espacios vulne-rables a la inseguridad que pone en riesgo los procesos educativos, la salud y la integridad física y psicológica de los alumnos, trabajadores de la educación y demás integrantes de la comunidad escolar; estas situaciones, si bien no son ge-neralizadas, han despertado preocupación entre las autoridades educativas y la necesidad de adoptar medidas preventivas con un enfoque formativo, las cuales no tendrán éxito si no van acompañadas de un alto compromiso de participación familiar y social.

Por ello es de suma importancia el fomentar programas y acciones de apoyo escolar para modificar las actitudes, formar hábitos y valores en los alum-nos, a efecto de prevenir y/o contrarrestar los efectos de la inseguridad.

El concepto de seguridad escolar se refiere a todas aquellas medidas que son tomadas en cuenta para la prevención y protección de la integridad de las personas que tienen una relación directa e indirecta con una institución edu-cativa, velando por mantener la paz y armonía en la sociedad o grupo determina-do. Lo complejo del significado del término seguridad, involucra no solamente la sensación o el estado de tranquilidad, sino que también la prevención y la forma de atender cualquier situación de crisis.

El verdadero reto de la seguridad es la prevención, por lo que se ha pu-blicado la “Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla”, que mandata a la Secretaría de Educación Pública, la elaboración de un Programa Integral y el Manual de Seguridad Escolar, que normen las acciones que las instituciones educativas deberán realizar para garantizar espacios libres de violencia.

Introducción

La Secretaría de Educación Pública diseñó el presen-te Manual de Convivencia Escolar, como un instrumen-to normativo para prevenir la violencia, hostigamiento y acoso escolar; y para dar cumplimiento a “La Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Sobe-

-tes para brindar seguridad, protección y el pleno respeto a la integridad física y psicológica de los niños, niñas y adolescentes del Estado de Puebla; Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos; la conducta esperada de cada alumno y docente para una sana convivencia; Autoridades en materia de Seguridad, autoridades y or-ganismos auxiliares, funciones y responsabilidades de la Brigada de Seguridad Escolar; las faltas y medidas disci-plinarias para los alumnos y alumnas de cada nivel edu-cativo y los procedimientos para la intervención y toma de decisiones en los conflictos que puedan presentarse en cualquier institución de Educación Básica del Sistema Educativo Poblano.

El Manual de Convivencia Escolar será de ob-servancia obligatoria para las instituciones educativas, directivos, docentes, personal de apoyo, asociaciones de padres de familia, Consejos Escolares de Participación Social, estudiantes y en general para los habitantes del Estado de Puebla.

Su finalidad es proporcionar los elementos que le permitan a la comunidad escolar adoptar medidas para la aplicación de la Ley, con un enfoque formativo, privile-giando la coordinación entre los sectores públicos y priva-dos, para fortalecer un ambiente de paz, armonía y segu-ridad, a través del respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral de todos los involucrados y que favorezcan la construcción de aprendizajes significativos en nuestra niñez.

Presentación

Esquema para una Convivencia Escolar Sana y Pacífica


Con fundamentos en lo dispuesto por:

Marco Normativo

Objetivo General y Específicos

Objetivo General

Proporcionar los lineamientos que per-mitan la intervención, interacción y toma de decisiones en la solución de conflic-tos que se presenten entre la comunidad educativa , que contribuyan en la construcción de espacios de convivencia escolar, que aseguren a las niñas, niños y adolescentes la protección y el ejercicio de sus derechos.

Objetivos Específicos

-gral mientras cumplen con sus actividades formativas.

sean corregidas dentro de un marco de respeto a la vida, dignidad, salud e integridad física.

instituciones educativas.

que interactúan en el ámbito de la comunidad escolar y la propia sociedad.

materia de seguridad en las escuelas.

así lo requieran.

-dad escolar.

de valores y modelos de comportamiento socialmente esperados.

Instituciones y Grupos que apoyan para una sana Convivencia Escolar

Ilustración 2


Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar espacios escolares con convivencias sanas1.

A través de la Ley de Seguridad Escolar Integral para el Estado Libre y Soberano de Puebla, se consideran diversas disposiciones, para crear espacios esco-

Artículo 32° En el Sistema Educativo del Estado está prohibida la violencia, el hostigamiento y el acoso escolar, en cualquiera de sus modalidades.

Para tal efecto, todas las instituciones educativas del Estado tienen la obligación fundamental de garantizar a los niños, las niñas y los adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

1.1 La declaratoria que prohíbe el acoso, la intimidación o la violencia dirigida hacia cualquier alumno o docente

Artículo 39

Se prohíbe que un directivo escolar, trabajador, docente, alumno, voluntario o padre de familia ejerza represalias, venganza, o acusaciones falsas en contra de una víctima, testigo o sujeto con información fiable sobre un acto de acoso, hostigamiento o intimidación”

1.2 La declaratoria en la que se prohibe cualquier acto de represalia o venganza en contra de cualquier persona que reporte alguna denuncia.

Artículo 61 Las infracciones a la presente Ley serán sancionadas de acuerdo con la “Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Puebla”, los reglamentos y las condiciones generales de trabajo en las instituciones educativas y demás leyes aplicables, por la autoridad que corresponda en cada caso. Artículo 62 La omisión en la aplicación de la normatividad a que se refiere el artículo anterior se considera una falta grave, que se sancionará de acuerdo a la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Puebla.

1.3 Las sanciones aplicables a las instituciones educativas, directores, docentes y administradores, en caso de hacer caso omiso a denuncia, queja o conocimiento alguno de violencia, acoso e intimidación.

Ilustración 4

Ilustración 5

Conducta esperada de cada alumno (Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educación Básica) y docente, para una sana convivencia escolar2.

A través del Manual para la Convivencia Escolar, se busca que los padres de familia, interactúen para contribuir a la seguridad de sus hijos, que reconozcan sus obligaciones y se comprometan a respetarlas. Donde cada estudiante co-nozca el comportamiento que se espera de ellos y estén al tanto de cuáles son las responsabilidades que adquieren. Que los directivos y docentes cuenten con guías claras que les permitan orientar, intervenir y ayudar a las alumnas y alum-nos en su proceso formativo bajo principios de respeto a la diversidad de cada uno de ellos, asimismo, asuman su gran responsabilidad y estén informados de las sanciones que pueden recibir en caso de eludir situaciones que pudieran considerarse como factores de riesgo en la comunidad escolar.

2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educación Básica1

La armonía en la escuela se rige por valores que en ocasiones se pierden de vista. La Carta de Derechos y Deberes de las alumnas y los alumnos2 hace explícitos dichos valores, puntualiza los compromisos que asume toda la comu-nidad educativa a fin de construir una convivencia pacífica y solidaria, sustentada en el respeto a los derechos humanos y particularmente en los que se refieren a las niñas, niños y adolescentes.

-ción pública gratuita e inclusiva desde preescolar hasta tercer grado de se-cundaria, sin condicionamiento alguno. Las alumnas y los alumnos que en-frentan barreras para el aprendizaje y la participación, sobresalientes o con alguna discapacidad, tienen derecho a una educación pública pertinente de acuerdo a sus necesidades, a una efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos, así como a recibir una for-mación integral que contribuya al pleno desarrollo de su persona, de acuerdo a los planes de estudio, programas y orientaciones que determine la Secre-taría de Educación Pública.

tutores, con puntualidad y regularidad a la escuela, respetando los horarios establecidos por la SEP; aplicables al Ciclo Escolar correspondiente. Acudir y llegar a tiempo a todas las clases. Cumplir con las disposiciones escola-res sobre la entrada y salida del aula y de las instalaciones de la escuela. Justificar las inasistencias y retardos en tiempo y forma ante la o el docente, apoyado por sus padres o tutores.

Tabla 1. Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de Educación Básica

Tienen derecho a: Sus deberes son:



b) Estar en un ambiente de aprendi-zaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminación, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectaris-mo. A denunciar y ser atendido si ha sido objeto de estos comportamientos. El bullying o acoso escolar es el maltra-to físico, verbal, psicológico y/o social, deliberado y recurrente que recibe una

ella o él cruelmente con el objetivo de

caracteriza por la intencionalidad y rei-teración en el tiempo.

c) y sus pertenencias. Ser tratados con amabilidad y con respeto a su dignidad por parte de autoridades, directivos, docentes y demás personal escolar, congruente con las bases que rigen a la equidad, así como por sus compañe-ras y compañeros, independientemen-te de su edad, apariencia, raza, credo, color, género, identidad de género, re-ligión, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua, preferencia sexual, condición física o emocional, discapa-cidad, posición económica o pensa-miento político

d) Recibir al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisión durante el ciclo escolar, una copia por escrito del Manual para la Convivencia Escolar. A estar informado del comportamiento que se espera que tenga y de las con-secuencias en caso de no tenerlo.

b) Estudiar y esforzarse para conse-guir el máximo rendimiento académico según sus capacidades, y el desarrollo integral de su personalidad, involucrán-dose plenamente en las actividades educativas.

c) Contribuir a que impere un am-biente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminación, aco-so, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo. Colaborar en la prevención y atención oportuna de situaciones de conflicto o maltrato de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. Participar en la aclaración de estas situaciones, escu-chando a todas las partes involucradas

d) Respetar a todas las personas que inte-gran la comunidad escolar en su dignidad, sus derechos y sus pertenencias. Brindar un trato amable, honesto, cortés y respe-tuoso a los demás miembros de la comu-nidad escolar, independientemente de su edad, raza, credo, color, género, identidad de género, religión, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua, preferencia se-xual, condición física o emocional, discapa-cidad, posición económica o pensamiento político. Mantener una actitud de respeto en todos los actos cívicos y sociales que se realicen dentro y fuera del plantel


e) Recibir, al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisión durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos corres-pondientes al grado a cursar, así como hacer uso de las instalaciones y los ma-teriales educativos con los que cuenta la escuela y que apoyan su aprendizaje.

f) Conocer los criterios de evaluación para cada área o asignatura y para cada gra-do impartido en la escuela, así como los requisitos para ser promovido. A recibir los resultados de las evaluaciones periódicas basadas en los criterios establecidos y a ser notificado a tiempo de la posibilidad de reprobar una materia o grado.

g) Confidencialidad en el manejo del expediente personal. A ser respetada

-tos de manera verbal, por escrito, a tra-vés de medios electrónicos o mediante cualquier otro medio de expresión.

h) Participar en las actividades del centro escolar. A expresar libre y res-petuosamente sus opiniones, ejercer su capacidad de análisis, crítica y pre-sentar propuestas, sin más limitacio-nes que el respeto de los derechos de terceros.

i) Recibir los documentos oficiales que acrediten su situación escolar, a través de quien ejerza la patria potestad, así como recibir la credencial de identifica-ción de la SEP.

e) Conocer y observar el Manual para la Convivencia Escolar. Acatar las sanciones previstas en caso de tener una conduc-ta no deseada, según se establece en el apartado de Faltas y Medidas Disciplina-rias de este documento. Firma de Compro-miso de la o el alumno a favor de la convi-vencia escolar pacífica. f) Llegar a la escuela con los materiales y útiles que le permitan desarrollar las acti-vidades escolares, con los libros de texto y cuadernos en buen estado. Llevar úni-camente objetos y materiales autorizados y abstenerse de utilizar los que interfieren con el ambiente de aprendizaje. Respetar, conservar y utilizar correctamente los equi-pos e instalaciones del plantel y los mate-riales educativos.

g) Cumplir en tiempo y forma las labo-res escolares y actividades encomen-dadas por las maestras y los maestros en el ejercicio de sus funciones docen-tes. Participar y colaborar en los pro-cesos de evaluación del aprendizaje. Conducirse con honestidad académica.

h) Proporcionar información veraz y oportuna, tanto personal como de las madres, padres o tutores, para integrar el expediente escolar. No difamar ni in-sultar a otros ya sea de manera verbal, por escrito, a través de medios electró-nicos o mediante cualquier otro medio de expresión.

i) Involucrarse de forma activa, indi-vidual o colectivamente, en las activi-dades que promueve la escuela. Res-petar las opiniones, análisis, críticas y propuestas de terceros.



j) Recibir la protección y el cuidado ne-cesario para preservar su integridad física, psicológica y social y la informa-ción necesaria para el autocuidado. A recibir atención médica de urgencia en caso de requerirlo.

j) Comunicar a su madre, padre o tutor todos los asuntos relacionados con la escuela, incluyendo el progreso acadé-mico, eventos sociales y educativos, y asegurarse que reciban la información que la escuela les envía por su conduc-to. Portar la credencial de identificación de la SEP al interior de la escuela y cuando se realicen visitas fuera de ésta

k) Realizar, de acuerdo a sus posi-bilidades, las actividades escolares sugeridas por el docente durante los periodos de inasistencia a causa de enfermedad. Presentar alta médica al reincorporarse a la escuela después de haber padecido alguna enfermedad y presentar certificado médico al inicio del ciclo escolar que acredite su estado de salud para la realización de activida-des físicas en la escuela.

Corresponde a directivos, docentes y personal escolar coadyuvar en la formación integral de las alumnas y alumnos que asisten a las instituciones educativa en el Estado de Puebla; y fortalecer relaciones pacificas entre toda la comunidad es-colar; se espera que los trabajadores de la educación como servidores públicos

encomendadas con la calidad e intensidad que se requiere para crear escuelas libres de violencia, de riesgos y delitos.

Lineamientos Generales por el que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las escue-las de educación básica del Distrito Federal; Oficio

2 Basada en el artículo 28 de la Convención sobre los derechos del niño, publicada el 2 de septiembre de

Ley para la Protec-ción de los Derechos de Niñas, Niños y Adolecentes, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de

2.2 Conducta esperada de los docentes para una sana convivencia escolar.

Tabla 2. Conducta esperada de los docentes de acuerdo a Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla

conocimiento de la Brigada o de la autoridad escolar, cualquier situación irregu-lar que detecten y que consideren, pone o puede poner en riesgo la seguridad integral escolar.

-ten algún daño en la infraestructura del inmueble o instalaciones de la institución educativa que ponga en riesgo o en peligro la salud, integridad física o la vida de los miembros de la misma comunidad, lo harán del conocimiento del directivo del plantel escolar correspondiente.

-rrespondientes ante la autoridad competente, cuando se cometan ilícitos tanto al interior del centro educativo como dentro del perímetro escolar, aportando los elementos que acrediten el ilícito.

valores de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación de los de-más, la tolerancia hacia las diferencias entre personas y la solidaridad hacia las personas;

-cia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, vulnerabilidad o capacidades sobresalientes;

como métodos de solución amigable y pacífica de las diferencias o con-flictos entre ellos;

hostigamiento, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla por parte de los demás compañeros, los profesores, los trabaja-dores o directivos.

o padre de familia ejerza represalias, venganza, o acusaciones falsas en contra de una víctima, testigo o sujeto con información fiable sobre un acto de acoso, hostigamiento o intimidación.

hostigamiento o intimidación dirigidos hacia uno o varios alumnos, está obligado de reportarlo ante las instancias escolares correspondientes.

y personal escolar, serán sujeto a las sanciones previstas en la presente Ley y demás leyes y reglamentos aplicables.

*Integrantes, funciones y responsabilidades de las Brigadas Escolares.


Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en Educación Básica, para el logro de una convivencia escolar sana 3.

Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias4 complementa la Carta de De-rechos y Deberes de alumnas y alumnos, ya que describe las conductas o com-portamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacífica y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y se las acompaña de consecuencias en términos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la forma-ción de los educandos.

Es importante destacar que la Ley General de Educación, establece en su artículo 42, que “en la impartición de educación para menores de edad, se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y cuidados necesa-rios para preservar su integridad física, psicológica y social, sobre la base del respeto a sus dignidad, y que la aplicación de la disciplina escolar sea compa-tible con su edad”.

Hasta ahora, no se disponía de un documento que integrara la norma-tividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar con las orientacio-nes más recientes sobre derechos de la niña y el niño y que simultáneamente favoreciera la convivencia y orientara la administración de la disciplina escolar. Por ello, se observa que en las escuelas existen dificultades para manejar ade-cuadamente medidas disciplinarias que coadyuven a un ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje.

3.1 Faltas y Medidas disciplinarias aplicables a la Educación Preescolar

Se espera que la convivencia en las escuelas de educación preescolar se rija por la observación y el cumplimiento de lo establecido en la “Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos”; incluyendo los Centros de Atención Múltiple que atienden a población en edad preescolar, y tendrán vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican también en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representación de la escuela.

Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el diálogo como mecanismos fundamentales para la solución de con-

-miento y a la persuasión, proporcione información concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las res-ponsabilidades que niñas y niños tienen en la escuela y manifies-te una actitud consistente, para lograr que la intervención docente se constituya en una experiencia reguladora positiva.

4 Lineamientos Generales por el que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las escuelas de educación básica del Distrito Federal.

José Martín

José Martín

-vención de la violencia en preescolar” , ya que ofrece orienta-ciones conceptuales y prácticas que serán de gran ayuda para que educadoras y educadores establezcan y generen relaciones de género equitativas y trabajen desde los primeros grados de la educación básica por una vida sin violencia.

la responsabilidad en el cumplimiento de las normas que rigen la convivencia en la escuela, recae en los padres de familia o tutores, por lo que las acciones van dirigidas en primer término a ellos. Con esto se busca que madres, padres o tutores, sean activos y positivos en la solución de conflictos.

escucha atenta, el análisis de lo ocurrido, así como la indagación de las causas que dan origen a su comportamiento.

-res, además de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervención y compromi-sos contraídos por la alumna o el alumno y sus padres o tutores, así como las medidas que implemente la escuela para apoyar al educando.

cuenta el contexto en que se produjo la falta, así como la edad. Los antecedentes de conducta y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno.

-cionales a la falta cometida, progresivas, de carácter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se aísle, segregue o estig-

dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevará a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. Asimismo, la escuela buscará identificar los factores que en el entorno pu-dieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementará los apoyos necesarios.

-na institución especializada, la escuela establecerá medidas para el seguimiento sistemático de la atención que reciba, colaborando activamente con la institución que lo atienda.

-dres o tutores.


Tabla 3. Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en EDUCACIÓN PREESCOLAR

FALTAS

Inasistencia injustificada

Llegar a la escuela sin gafete de identificación.

Llegar tarde a la escuela sin justifi-

cación.

Realizar actividades que distraigan su atención, distintas de las solicitadas

por el docente para su aprendizaje. (Por ejemplo, no concluir

sus trabajos por estar jugando o

Llevar a la escuela objetos que distrai-gan su atención e interfieran con su

aprendizaje.

No. Acciones que se recomienda adoptar con Padres de

Familia o Tutores

de la inasistencia.

a la normatividad aplicable.

de la falta.

la madre, padre o tutor, traerá el gafete a la escuela en el transcurso de la jornada.

de la falta.

compromiso.

-guen tarde al plantel.

para identificar causas que dar origen a la ac-titud presentada .

-pervisar la realización de los trabajos en casa.

-cuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atención.

de la falta.

-crito para que verifiquen diariamente que su

-ción en la escuela.

-cuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atención.

la casa como tarea.

en la regulación de su comportamiento.

entregará a sus padres o tutor, al final de la jornada de trabajo.

hasta la conclusión del ciclo escolar.

Acciones o medidas que se recomienda adoptar con la

alumna o el alumno

1

2

3

4

5

FALTAS

Separación intencionalmente

del grupo.

Separación intencionalmente

del grupo.

Dañar las instalaciones y/o

mobiliario escolar.

Tomar las pertenencias de

otros sin su autori-zación.

Incurrir en mentiras que reper-cutan en un daño

a terceros.


Familia o Tutores

identificar causas que dar origen a la actitud presentada

deba a razones existentes en el ambiente del hogar.

se realizan en el grupo.

a los padres de familia o tutor, para que fomen-

que se realizan en su grupo.

elaboren compromisos para llevar a su hija o hijo a recibir atención especializada. Periódi-camente deberán informar a la escuela sobre el tratamiento y canalizar al área especializada para apoyar su atención.

para identificar causas que dar origen a la ac-titud presentada.

-te del la dirección, en común acuerdo con el

destruya o dañe.

del dirección en común acuerdo con el CTE y La Brigada, para reponer los materiales que la

de no ser factible la reparación.

para identificar causas que dar origen a la ac-

o tutor, por parte de la dirección en común acuerdo con el CTE y La Brigada para repa-rar o reponer, según el caso, instalaciones o mobiliario escolar quela alumna o el alumno destruya o dañe.


alegatos a favor.

alumna o alumno para devolver de inmediato a la escuela el objeto que tomó y que no le perte-nece y establecer un compromiso con los pa-dres de familia o tutor para que estén atentos

-rá a los padres de familia o tutor de la alumna o alumno y en común acuerdo con el CTE y La Brigada, les entregará un exhorto por es-crito para la devolución del objeto.

identificar causas que dar origen a la actitud presentada.

-gatos a favor.

o tutor, por escrito, para que fomenten en su

La Brigada hará la invitación a fin de que los pa-dres de familia o tutor, elaboren compromisos

-cializado. Periódicamente deberán informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para

las razones que generan su separación y re-flexionar sobre la importancia de permanecer con el grupo como medida que preserva su

integridad personal e incide en su aprendizaje

en la regulación de su comportamiento.

posibilidades, previo acuerdo con los padres de familia o tutor.

ocasionado al inmueble o mobiliario escolar, de acuerdo a sus posibilidades

tomado y no le pertenezca y ofrecer una dis-culpa a la persona implicada en la situación.

respeto a las pertenencias ajenas.


alumna o el alumno

6

7

8

9

10


FALTAS

Incurrir en comportamientos

que alteren la armo-nía escolar

(insultos, golpes, poner apodos, deni-

Incurrir en compor-tamientos que ame-nacen la salud y la seguridad personal, de sus compañeras

miembro de la co-munidad escolar.


Familia o Tutores


alegatos a favor.

-sos sobre no agresión.

y se le proporcione orientación respecto a la autorregulación.

y La Brigada convocará a los padres o tutor, y tomarán acuerdos con la escuela para apoyar

a alguna institución especializada en la aten-ción de la conducta del menor. Periódicamente deberán informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atención.


alegatos a favor.

que intervengan a fin de propiciar que se hija

y La Brigada convocará a los padres o tutor, y tomarán acuerdos de la alumna o el alumno involucrados y docente para establecer com-promisos de respeto a las normas de salud y seguridad.

Periódicamente deberán informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atención. .

--

llo de las actividades, a fin de que pueda -

tamiento.


alumna o el alumno

11

12

Nota 1:Integrar expediente y levantar acta de aplicación de medidas

Nota 2: Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, apli-car el “Procedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.

La Brigada Escolar, además de actuar en la prevención y de-nuncia de aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguri-dad de la escuela, podrá apoyar valorando conjuntamente con el Consejo Técnico Escolar las sanciones aplicadas, asimismo, cual o cuales de los estudiantes participantes requieran algún trata-miento, para que, con el consentimiento expreso de sus padres o

tutores, sea canalizado para su atención.

Se espera que la convivencia en las escuelas de educación primaria se rija por la observación y el cumplimiento de lo establecido en la “Carta de Derechos y deberes de las Alumnas y los Alumnos”.

Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y han sido clasificadas según su gravedad en cinco niveles, acompañándolas de con-secuencias en términos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formación de los educandos.

La observación de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, así como la adopción de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la convivencia, encauzará la vida de la comunidad es-colar en todas las escuelas de educación básica, incluyendo las de educación especial, y tendrán vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican también en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representación de la escuela.

Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar

proporcione información concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que niñas y niños tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervención docente se constituya en una experiencia reguladora positiva.

quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los he-chos, la intervención y compromisos contraídos por el educando y sus padres o tutores, así como las medidas que implemente la escuela para apoyarlo.

3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Primaria


-berá tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, así como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno, propiciar la oportunidad para que presenten evidencias y alegatos a su favor.

cometida, progresivas, de carácter formativo, y sobre todo, deben ser respetuo-sas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se aísle, segregue o estig-

-ción social que enfrenta la alumna o el alumno y junto con la Unidad de Servicios

que la escuela requiere a fin de que se brinde una respuesta educativa acorde a las necesidades de la alumna o el alumno de primero a sexto de primaria.

por la USAER deberán ser proporcionados con recursos propios, toda vez que éstos sólo están disponibles para escuelas oficiales.

período de tiempo determinado, conllevará a que se revisen y valoren las me-didas disciplinarias a aplicar. El CTE revisará la efectividad y pertinencia de las estrategias implementadas con la alumna o el alumno, se buscará identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementará los apoyos necesarios.

especializada, la escuela establecerá medidas para el seguimiento sistemático de la atención que reciba el educando, colaborando activamente con la institución que lo atienda. Asimismo, orientará permanentemente a los padres o tutores.

-colar, se hará del conocimiento de la madre, el padre y tutor del menor que la realizó, para que se haga cargo de los gastos de atención médica.

Tabla 4. Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL 1

Faltas No. Medidas Disiplinarias

Llegar tarde a la escuela.

Inasistencia injustificada a la escuela.

Llegar a la escuela sin los libros de texto gratuitos o los materiales bási-cos de trabajo para el aprendizaje.

Utilizar dentro de la escuela sin au-torización, equipos, materiales o accesorios prohibidos (celular, re-productor de sonido u otros equipos

Comer en el salón durante la clase.

No portar la credencial escolar.

Permanecer en lugares dentro del plantel que no correspondan a la actividad escolar.

Incurrir en comportamientos que impidan el desarrollo de las activi-dades dentro y fuera del salón, (por ejemplo, haciendo excesivo ruido en el salón de clases, bibliotecas o pasillos, aventando objetos dentro y

Colocar o distr ibuir material en las instalaciones escolares que violen las reglas de la escuela o lo dispuesto por las Autorida-des Educativas.

Utilizar rudeza verbal o comportarse de manera irrespetuosa.

Utilizar las computadoras, fax, telé-fonos y cualquier otro equipo o dis-positivo electrónico de la escuela sin el permiso correspondiente.

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A. Diálogo en un clima de confianza, con el estudiante para conocer las causas que motivaron la falta, esta-blecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alega-tos a su favor, a fin de esclarecer los hechos.

B. Exhorto verbal por parte del do-cente.

D. Compromiso por escrito del la alumna o alumno, informando de esto a los padres de familia o tutor.

E. Trabajo académico especial (en caso de necesidad de reponer tra-

F. Suspensión temporal de activida-des extracurriculares (por ejemplo, participación en escolta, cuadro de

G. Reunión entre los padres o tutor y el personal escolar.

H. Reunión entre los padres o tutor,

I. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tu-tor, con actividades autorizadas por el CTE o equivalente y la participa-ción de la Brigada Escolar.

J. Requisición del objeto causante del disturbio (restitución- si procede-

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del la dirección, en común acuerdo con el Consejo Técnico Es-

que destruya o dañe.

Integrar expediente y levantar acta de aplicación



Introducir al plantel cerillos y/o en-cendedores.

Apostar y/o participar en juegos de azar.

Utilizar lenguaje o gestos obscenos, vulgares o abusivos que lastimen la dignidad de algún miembro de la comunidad escolar. Referirse a sus

-sivos o expresar comentarios que hagan referencia a alguna condición de género, etnia o discapacidad.

Mentir o dar información falsa o en-gañosa al personal de la escuela.

-do testimonios falsos.

Abandonar el salón o las activida-des académicas sin la autorización del docente.

Incumplir con las reglas estableci-das para el uso del Internet.

Valerse del engaño para obtener mejores calificaciones, (por ejemplo, copiar un examen escrito de algún

-rización con otro estudiante duran-te el examen, plagiar el trabajo de

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A. Diálogo en un clima de confianza, con el es-tudiante para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a su favor, a fin de esclarecer los hechos.

B. .Exhorto verbal por parte del docente.


E. Trabajo académico especial (en caso de necesi-

F. Suspensión temporal de actividades extracu-rriculares (por ejemplo, participación en escolta,

G. Reunión entre los padres o tutor y el personal escolar.

personal escolar.

I. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autoriza-das por el CTE o equivalente y la participación de la Brigada Escolar.

J. Requisición del objeto causante del disturbio (restitución- si procede- a través de los padres o

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del la dirección, en común acuerdo con el Consejo

-

dañe.

L. Implementar por parte del docente titular del

ajustes razonables a la planeación curricular con la orientación de la USAER. Los ajustes deberán incluir la asignación de tareas académicas que promuevan el desarrollo de competencias psico-sociales y podrán ser de uno o varios días, dentro de la escuela bajo la supervisión del CTE o equi-valente, la Brigada Escolar y del personal de la USAER.

Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el “Procedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.


NIVEL 2


NIVEL 3


Realizar actos de intimidación como amenazar o desafiar a algún miem-bro de la comunidad escolar.

Discriminar o denigrar con base en consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, es-tatus migratorio, religión, sexo, iden-tidad de género, orientación sexual o discapacidad.

Empujar, golpear o incurrir en con-ductas que conlleven agresiones fí-sicas similares.

Tomar o intentar hacerlo, delibera-damente y sin autorización, bienes que pertenezcan a otros.

Falsificar, cambiar o alterar una ca-lificación o un documento de la es-cuela mediante cualquier método.

Incurrir de manera individual o co-lectiva en actos de vandalismo u ocasionar otro daño intencional al recinto escolar.

Publicar o distribuir material o lite-ratura difamatoria (incluye colocar

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A. Diálogo en un clima de confianza, con el estudiante para conocer las causas que mo-tivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y ale-gatos a su favor, a fin de esclarecer los he-chos.

B. Exhorto verbal por parte del docente.


E. Trabajo académico especial (en caso de

F. Suspensión temporal de actividades extra-curriculares (por ejemplo, participación en es-

G. Reunión entre los padres o tutor y el per-sonal escolar.

y el personal escolar.I. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por el CTE o equivalente y la participación de la Brigada Escolar.

J. Requisición del objeto causante del distur-bio (restitución- si procede- a través de los

K. Convocatoria a los padres o tutor, por par-te del la dirección, en común acuerdo con el


L. Implementar por parte del docente titu-lar del grupo y bajo la responsabilidad del

-neación curricular con la orientación de la USAER. Los ajustes deberán incluir la asig-nación de tareas académicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrán ser de uno o varios días, dentro de la escuela bajo la supervisión del CTE o equi-valente, la Brigada Escolar y del personal de la USAER.

M. Invitación a los padres de familia o tutor

externa especializada para su atención, sin que con ello se condicione la presencia de la alumna o alumno en la escuela. El CTE, la Brigada Escolar y la USAER realizarán el se-guimiento de la atención y apoyo que reciban los involucrados.



Colocar o distribuir material o lite-ratura que contenga amenazas de violencia, imágenes vulgares u obs-cenas, lesiones o daño, o que des-criban acciones violentas.

Incurrir en actos de coerción o ame-nazas de violencia a algún miembro de la comunidad educativa.

Participar en peleas, riñas alterca-dos y/o incurrir en conductas física-mente agresivas.

Llevar a cabo acoso escolar y bu-llying, incluyendo bullying cibernéti-co (por ejemplo, amenazar, acechar, perseguir coercitivamente, obligar a un compañero a hacer algo; incurrir en acciones físicas o verbales que

Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de apodos ofensivos o calum-nias que involucren consideracio-nes de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religión, sexo, identidad de género,

Activar injustificadamente cualquier dispositivo de alarma ( incendio, sis-

Realizar una amenaza de bomba.

Crear un riesgo de lesiones serias a algún miembro de la comunidad escolar, ya sea por la adopción de conductas temerarias o por la uti-lización de objetos que parezcan capaces de provocar una lesión (por ejemplo, encendedor, hebilla de cin-

Causar lesiones serias a algún miembro de la comunidad escolar, ya sea por adoptar un comporta-miento temerario o por la utilización de objetos capaces de provocar una lesión (por ejemplo, encendedor, hebilla de cinturón, paraguas, mo-

Incitar o causar un disturbio

Provocar la combustión, denotación de objetos o el riesgo de un incendio

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F. Diálogo en un clima de confianza, con el es-tudiante para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a su favor, a fin de esclarecer los hechos.

G. Reunión entre los padres o tutor y el personal escolar

personal escolar.

I. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autoriza-das por el CTE o equivalente y la participación de la Brigada Escolar.

J. Requisición del objeto causante del disturbio (restitución- si procede- a través de los padres o

K. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del la dirección, en común acuerdo con el Consejo

-

dañe.

L. Implementar por parte del docente titular del

ajustes razonables a la planeación curricular con la orientación de la USAER. Los ajustes deberán incluir la asignación de tareas académicas que promuevan el desarrollo de competencias psico-sociales y podrán ser de uno o varios días, dentro de la escuela bajo la supervisión del CTE o equi-valente, la Brigada Escolar y del personal de la USAER.

M. Invitación a los padres de familia o tutor para -

pecializada para su atención, sin que con ello se condicione la presencia de la alumna o alumno en la escuela. El CTE, la Brigada Escolar y la USAER realizarán el seguimiento de la atención y apoyo que reciban los involucrados.

N. Con el comprobante de asistencia y las reco-mendaciones expedidas por la institución que atiende a la alumna o alumno se establecerán reu-niones de seguimiento periódicas con los padres de familia o tutor bajo la orientación de la USAER o equivalente. La escuela, a través del CTE y la Brigada Escolar, deberá evaluar el impacto de las estrategias que ha implementado para elimi-nar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta la alumna o alumno con apoyo de la USAER.

El bullying o acoso escolar es el maltrato físico, verbal, psicológico y/o

que se comportan con ella o él cruelmente con el objetivo de some-

reiteración en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar el “Esquema del procedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.


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F. Diálogo en un clima de confianza, con el estudiante para conocer las causas que mo-tivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y ale-gatos a su favor, a fin de esclarecer los he-chos.

G. Reunión entre los padres o tutor y el per-sonal escolar.

y el personal escolar.

I. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por el CTE o equivalente y la participación de la Brigada Escolar.

J. Requisición del objeto causante del distur-bio (restitución- si procede- a través de los

K. Convocatoria a los padres o tutor, por par-te del la dirección, en común acuerdo con el


L. Implementar por parte del docente titu-lar del grupo y bajo la responsabilidad del

-neación curricular con la orientación de la USAER. Los ajustes deberán incluir la asig-nación de tareas académicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrán ser de uno o varios días, dentro de la escuela bajo la supervisión del CTE o equi-valente, la Brigada Escolar y del personal de la USAER.

M. Invitación a los padres de familia o tutor

externa especializada para su atención, sin que con ello se condicione la presencia de la alumna o alumno en la escuela. El CTE, la Brigada Escolar y la USAER realizarán el se-guimiento de la atención y apoyo que reciban los involucrados.

N. Con el comprobante de asistencia y las re-comendaciones expedidas por la institución que atiende a la alumna o alumno se estable-cerán reuniones de seguimiento periódicas con los padres de familia o tutor bajo la orien-tación de la USAER o equivalente. La escue-la, a través del CTE y la Brigada Escolar, de-berá evaluar el impacto de las estrategias que ha implementado para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta la alumna o alumno con apoyo de la USAER.

Usar la fuerza para tomar o intentar to-mar pertenencias de otros.

Infligir o intentar infligir mediante el uso de la fuerza una lesión seria a sus

-cuela o cualquier otra persona.

Planear, incitar o participar con otros en un incidente violento.

Incurrir en agresiones sexual física, obligar o forzar a otro a tener actividad sexual.

Poseer sustancias controladas o tóxico-adictivas (por ejemplo, medi-camentos sin prescripción médica, ci-garrillos, drogas ilegales, y/o bebidas

Poseer, vender o utilizar cualquier arma blanca.

Utilizar sustancias controladas sin una autorización apropiada, o consumir sustancias tóxico-adictivas (por ejem-plo, cigarrillos, drogas ilegales y/o bebi-

Vender o distribuir sustancias controla-das o sustancias tóxico-adictivas (por ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o

Utilizar cualquier arma blanca para le-sionar a personal de la escuela, estu-

Poseer o usar un arma de fuego

Nota 4. Dar intervención a las autoridades correspondientes, con los padres de


3.3 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Secundaria

La observación de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alum-nos, así como la adopción de medidas disciplinarias cuando se presentan con-ductas contrarias a la convivencia, encauzará la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educación secundaria en el Estado de Puebla y tendrán vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican también en las visitas extraescola-res y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representación de la escuela.

Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el diálogo como mecanismo fundamental para la solución de conflictos. Es indispensable que el docente recurra al razonamiento y a la persuasión, pro-porcione información concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que alumnas y alumnos tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervención docente se

y de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervención y compromisos contraídos por el educando y sus padres o tutores, así como las medidas que imple-mente la escuela para apoyarlo.

-narias se deberá tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, así como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno, propiciar la oportunidad para que presenten evidencias y alegatos a su favor.

a la falta cometida, progresivas, de carácter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se aísle, segregue o estigmatice al educando. (Tablas

-tro de un periodo de tiempo determinado, conllevará a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. Asimismo, la escuela buscará identificar los factores que en el entorno pudieran estar oca-sionando la conducta contraria a la convivencia e implementará los apoyos necesarios.

institución especializada, la escuela establecerá medidas para el se-guimiento sistemático de la atención que reciba, colaborando activa-mente con la institución que lo atienda. Orientará permanentemente a los padres o tutores.

comunidad escolar, se hará del conocimiento del padre, madre o tutor del menor que las realizó, para que se haga cargo de los gastos de atención médica.

José Martín

Tabla 9. Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. CONDUCTAS DE INDISCIPLINA LEVES


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-sor o equivalente en un clima de confianza, para conocer las causas que motivaron la fal-ta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.

B. Reunión entre la alumna o alumno con Docente/asesor o equivalente, para hacer ex-horto verbal para cambiar y mejorar compor-tamiento

C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar, donde exista este tipo de personal, (Orientador Educativo, Trabajo Social, Prefec-

D. Reunión entre la alumna o alumno infractor y sus padres de familia o tutor, con director, docente/asesor o equivalente, Consejo Téc-nico Escolar o equivalente, representante de la Brigada Escolar, para establecimiento de

de Familia o Tutor.

extracurriculares sobre el tema en que incu-rre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial de la alumna o alumno.

F. Suspensión de una clase por parte del do-cente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividades dirigidas de la misma materia. Una vez que un docente ha suspen-dido alguna alumna o alumno tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre e incurre en nuevas conductas que darían lugar a una nueva suspensión por par-te del docente, se debe solicitar la suspen-sión de clases a la dirección, realizando ser-vicio comunitario dentro del plantel en común acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con

Bajo ninguna circunstancia se impedirá el acceso a los

Integrar expediente y levantar acta de aplicación de medidas

Inasistencia injustificada a la escuela.

No entrar a una clase estando en la escuela

Llegar tarde a la escuela o a las clases sin justificación

Utilizar dentro de la escuela sin autori-zación objetos y equipos o materiales prohibidos (por ejemplo, teléfono celu-lar, u otro tipo de dispositivos electró-nicos para la comunicación y el entre-

Permanecer en áreas que no corres-ponda a sus actividades escolares dentro del plantel.

No portar la credencial escolar.

Usar las computadoras, máquinas de fax, teléfonos u otros equipos o dispo-sitivos electrónicos de la escuela sin la correspondiente autorización.l.



Utilizar cerillos y/o encendedores.

Apostar y/o participar en juegos de azar

Mentir, dar información falsa o enga-ñar al personal escolar.

Hacer uso de las pertenencias de otros sin autorización.

Comportarse de una manera que perturbe el proceso educativo (por ejemplo, hacer ruido excesivo, gritar, aventar objetos en el aula, la biblio-

-valente en un clima de confianza, para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportu-nidades necesarias para presentar evidencias y ale-gatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.

B. Reunión entre la alumna o alumno con Docente/asesor o equivalente, para hacer exhorto verbal para cambiar y mejorar comportamiento

C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar, donde exista este tipo de personal, (Orientador Edu-

alumna o alumno.

D. Reunión entre la alumna o alumno infractor y sus padres de familia o tutor, con director, docente/asesor o equivalente, Consejo Técnico Escolar o equivalen-te, representante de la Brigada Escolar, para esta-

Padres de Familia o Tutor.

-rriculares sobre el tema en que incurre en falta, res-petando en todo momento la integridad psicosocial de la alumna o alumno.

F. Suspensión de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando ac-tividades dirigidas de la misma materia. Una vez que un docente ha suspendido alguna alumna o alumno tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre e incurre en nuevas conductas que da-rían lugar a una nueva suspensión por parte del do-cente, se debe solicitar la suspensión de clases a la dirección, realizando servicio comunitario dentro del plantel en común acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la parti-cipación de la Brigada Escolar.

dentro de las instalaciones del plantel, con activida-

por personal docente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Es-colar .

Integrar expediente y levantar acta de aplicación de medidas disciplina-

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2. CONDUCTAS QUE PERTURBEN EL ORDEN


3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN


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un clima de confianza, para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.B. Reunión entre la alumna o alumno con Docente/asesor o equi-valente, para hacer exhorto verbal para cambiar y mejorar com-portamiento C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar, donde exis-ta este tipo de personal, (Orientador Educativo, Trabajo Social,

D. Reunión entre la alumna o alumno infractor y sus padres de fa-milia o tutor, con director, docente/asesor o equivalente, Consejo Técnico Escolar o equivalente, representante de la Brigada Esco-

y Padres de Familia o Tutor. -

bre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento

F. Suspensión de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividades dirigidas de la misma materia. Una vez que un docente ha suspendido alguna alumna o alumno tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre e incurre en nuevas conductas que darían lugar a una nueva suspensión por parte del docente, se debe so-licitar la suspensión de clases a la dirección, realizando servicio comunitario dentro del plantel en común acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar.

instalaciones del plantel, con actividades dirigidas (acordadas por

Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .

las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas (acorda-

Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .

Integrar expediente y levantar acta de aplicación de medidas

objeto que pertenece a otra persona, los padres, tutor o quien ejerza la patria potestad del menor estará obligado a pagarlo. La dirección del plantel deberá llamar a los padres o tutor, para convenir la reposición del objeto.

La Brigada Escolar, además de actuar en la prevención y denun-cia de aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguridad de la escuela, podrá apoyar valorando conjuntamente con el Consejo Técnico Escolar las sanciones aplicadas, asimismo, cual o cuales de los estudiantes participantes requieran algún tratamiento, para que, con el consentimiento expreso de sus padres o tutores, sea canalizado para su atención.

Salir de la clase sin permiso del docente frente a grupo, o de la escuela sin la autorización de alguna autoridad educativa.

Ingresar o intentar ingresar a clase sin permiso del do-cente frente a grupo o a la escuela sin la autorización alguna autoridad educativa., fuera de los horarios es-tablecidos.

Asistir a la escuela con personas no autorizadas.

Dañar, cambiar o modificar un registro o documento escolar aplicando cualquier método, incluyendo –en forma no exhaustiva- el acceso a las computadoras u otros medios electrónicos.

Apropiarse o sustraer intencionalmente objetos que pertenecen a otra persona sin autorización.

Violar el reglamento sobre el uso de internet (por ejem-plo, uso de su sistema para fines no educativos, viola-

Incurrir en conductas de deshonestidad académica,

A. Engañar (por ejemplo, copiar del examen de otro estudiante, utilizar durante un examen ma-terial no autorizado por la persona que está apli-cándole el examen, colaborar sin autorización con otro estudiante durante el examen, utilizar, comprar, ofrecer para la venta, hurtar, transpor-tar u ofrecer en forma intencional, ya sea total o parcialmente, los contenidos de un examen que aún no se haya aplicado, tomar el lugar de otro estudiante, sobornar a otra persona para obte-

B. Plagiar (por ejemplo, apropiarse del trabajo de otro y utilizarlo para su propio crédito sin realizar la cita correspondiente, copiar trabajos escritos

C. Coludirse, (por ejemplo, incurrir en colabora-ción fraudulenta con otra persona para la prepa-



4. CONDUCTAS QUE PROVOCAN PELIGRO


Activar injustificadamente las alar-

Realizar una amenaza de bomba.

Provocar la combustión, detonación de objetos o el riesgo de incendio.

Realizar actos de vandalismo o daño intencional a los bienes de la escuela o bienes pertenecientes al personal, estudiantes o terceros.

-te en un clima de confianza, para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de es-clarecer los hechos.

de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas -

cente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .

-tro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigi-

docente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .

J. Invitación a los padres de familia o tutor, para que lleven -

blica. La madre, padre o tutor, proporcionará a la escuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la es-cuela solicitará los informes periódicos de los avances. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y partici-pación de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la institución. Orientará de manera perma-nente a los padres o tutor.

K. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo Técnico Escolar

dentro de las instalaciones del plantel con actividades diri-gidas y supervisadas con bancos de reactivos, que conclu-ya con una reincorporación inmediata.

Integrar expediente y levantar acta de aplicación de medidas disciplina-

escolar, bienes pertenecientes a terceros y se necesite la reparación del daño, la dirección del plantel deberá llamar a los padres de familia o tutor y convenir la reparación de los daños.

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5. CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS


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-fianza, para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunida-des necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor, a fin de esclarecer los hechos.B. Reunión entre la alumna o alumno con Docente/asesor o equivalente, para hacer exhorto verbal para cambiar y mejorar comportamiento C. Exhorto verbal y por escrito, del personal escolar, donde exista este tipo de

alumna o alumno.D. Reunión entre la alumna o alumno infractor y sus padres de familia o tutor, con director, docente/asesor o equivalente, Consejo Técnico Escolar o equivalente, representante de la Brigada Escolar, para establecimiento de compromisos de

que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial de la alumna o alumno. F. Suspensión de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividades dirigidas de la misma materia. Una vez que un docente ha suspendido alguna alumna o alumno tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre e incurre en nuevas conductas que darían lugar a una nueva suspensión por parte del docente, se debe solicitar la suspensión de clases a la dirección, realizando servicio comunitario dentro del plantel en común acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar.

personal docente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .


psicológica en alguna institución pública. La madre, padre o tutor, proporcionará a la escuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la escuela solicitará los informes periódicos de los avances. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participa-ción de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También rea-lizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la institución. Orientará de manera permanente a los padres o tutor. J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo

las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos

Integrar expediente y levantar acta de aplicación de medidas disciplinarias.

personal escolar, los padres de familia, tutor o quien ejerza la patria potestad del agresor, cubrirá la totalidad de los gastos médicos y medicamentos del agredido, hasta su completa recuperación, para lo cual, la dirección del plantel deberá llamarlos para informarles sobre la situación

Emplear insultos relacionados con la aparien-cia, raza, etnia, nacionalidad o ciudadanía, religión, sexo, identidad, expresión u orientación sexual, discapacidad o característica físicas.

Realizar actos de intimidación como amenazar o desafiar a algún miembro de la comunidad escolar, por consideraciones vinculadas a la apariencia, raza, color, etnia, nacionalidad, religión, sexo, identidad, expresión u orientación sexual o discapacidad o característica física diferentes.

Tratar de infligir o causar daños físicos emocionales y psicológicos a un estudiante o miembro del personal por motivos referidos a la apariencia, raza, color, etnia, nacionalidad, reli-gión, sexo, identidad sexual, expresión sexual, orientación sexual o discapacidad o caracterís-


Tabla 13. Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en EDUCACIÓN SECUNDARIA 6. CONDUCTAS VIOLENTAS


Utilizar expresiones verbales groseras o irrespetuosas, lenguaje o gestos irreverentes, obscenos, vulgares o in-sultantes, dirigidos a alguna persona de la comunidad escolar.

Empujar, dar empujones o demostrar conductas de agresión física o similar, como juegos bruscos o dispu-tas menores, arrojar objetos o escupir a otras personas.

Colocar o distribuir escritos, gráficos y/ o videos, mate-riales que contengan calcomanías, amenazas, violen-cia, lesiones o daño, prejuicios o que describan accio-nes violentas u obscenas, imágenes vulgares, (incluye

contra de algún integrante de la comunidad escolar.

Participar en un altercado, incurrir en conductas de agresión física y/o juegos o bromas, que impliquen un riesgo sustantivo de provocar o de hecho provocar le-siones o heridas leves.

Participar en actos de coerción o amenazas que impli-quen violencia, daños o perjuicios a algún miembro de la comunidad escolar.

Planear, participar y realizar u ordenar actos de acoso escolar o bullying, incluyendo el bullying cibernético

-mente, obligar a un compañero a hacer algo; incurrir en acciones físicas o verbales que amenacen a otros con lesionarlos. Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de apodos ofensivos o calumnias que involucren conside-raciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religión, sexo, identidad de género,

Crear riesgo de lesiones ya sea mediante conductas im-prudentes o la utilización de objetos que aparentemente podrían causar un daño físico (por ejemplo, encende-dores, hebillas de cinturón, bóxer, fajillas, cinturones,

Incitar o causar disturbios.

Utilizar la fuerza o amenazar utilizando la fuerza para apropiarse de los bienes de otros.

Utilizar la fuerza contra algún miembro de la comunidad escolar o intentar infringirles serios daños físicos, emo-cionales y psicológicos.

Participar en un incidente de violencia grupal.

Participar en riñas dentro y fuera del plantel.

Causar una lesión utilizando objetos que aparentemen-te podrían causar un daño físico (por ejemplo encen-dedores, hebillas de cinturón, bóxer, fajillas, cinturones,

-lente en un clima de confianza, para conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportunidades ne-cesarias para presentar evidencias y alegatos a favor.

D. Reunión entre la alumna o alumno infractor y sus pa-dres de familia o tutor, con director, docente/asesor o equivalente, Consejo Técnico Escolar o equivalente, re-presentante de la Brigada Escolar, para establecimiento

-milia o Tutor.

-lares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial de la alumna o alumno.


cente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .

dentro de las instalaciones del plantel, con actividades -

sonal docente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .

H. Invitación a los padres de familia o tutor, para que -

titución pública. La madre, padre o tutor, proporcionará a la escuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la escuela solicitará los informes periódicos de los avances. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la insti-tución. Orientará de manera permanente a los padres o tutor. .

I. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo Técni-

generales, dentro de las instalaciones del plantel con ac-tividades dirigidas y supervisadas con bancos de reac-tivos, que concluya con una reincorporación inmediata. .

J. Traslado de Plantel sugerido por el CTE e inspector o supervisor de zona escolar, previo acuerdo y aceptación por parte del padre o tutor del menor. .

El bullying o acoso escolar es el maltrato físico, verbal, psicológico y/o social,

caracteriza por la intencionalidad y reiteración en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar el “Procedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.

Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el “Proce-dimiento de actuación ante un conflicto”, de

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7. CONDUCTAS AGRESIVAS DE ÍNDOLE SEXUAL


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-lente en un clima de confianza, a fin de conocer las cau-sas que motivaron la falta, establecer las oportunidades necesarias para presentar evidencias y alegatos a favor.



J. Invitación a los padres de familia o tutor, para que lleven

pública. La madre, padre o tutor, proporcionará a la es-cuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la escuela solicitará los informes periódicos de los avan-ces. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alum-no, colaborando activamente con la institución. Orientará de manera permanente a los padres o tutor.

K. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo Técnico

-nerales, dentro de las instalaciones del plantel con activi-dades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporación inmediata.

L. Traslado de Plantel sugerido por el CTE e inspector o supervisor de zona escolar, previo acuerdo y aceptación por parte del padre o tutor del menor.

M. Dar intervención a las autoridades correspondientes

con el padre de familia o tutor.

Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el “Pro-cedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.

Emitir comentarios, insinuacio-nes o proposiciones verbales o no verbales con alguna sugeren-cia sexual, o incurrir en conducta física de naturaleza sexual ina-propiado e indeseado (por ejem-plo, tocar, acariciar o pellizcar, o presentar comportamientos pú-blicos lascivos, obscenos o inde-centes o enviar imágenes o men-sajes sexualmente sugerentes o

Planear y realizar actos de agre-sión sexual física de manera in-dividual o en grupo, u obligar o forzar a otros a participar de una actividad sexual.

José Martín



Posesión de sustancias tóxico-adictivas (cigarros, bebi-

Consumo de sustancias tóxico-adictivas (cigarros,

Distribución de sustancias tóxico-adictivas (cigarros,

Posesión de medicamentos sin que hayan sido prescri-tos por un médico.

Consumo de medicamentos sin prescripción médica.

Distribución de medicamentos.

Posesión de sustancias químicas industriales (disol-

Consumo de sustancias químicas industriales (disol-

Distribución de sustancias químicas industriales (disol-

Posesión de drogas.

Consumo de drogas.

Distribución y venta de drogas.


-tro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigi-

docente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .



J. Invitación a los padres de familia o tutor, para que lle--

titución pública. La madre, padre o tutor, proporcionará a la escuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la escuela solicitará los informes periódicos de los avances. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la ins-titución. Orientará de manera permanente a los padres o tutor.

K. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo Técni-

generales, dentro de las instalaciones del plantel con ac-tividades dirigidas y supervisadas con bancos de reac-tivos, que concluya con una reincorporación inmediata.


M. Dar intervención a las autoridades correspondientes

con el padre de familia o tutor.


El bullying o acoso escolar es el maltrato físico, verbal, psicológico y/o social,

caracteriza por la intencionalidad y reiteración en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar el “Procedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.

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8. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIÓN, CONSUMO O DISTRIBUCIÓN DE SUSTANCIAS TÓXICO ADICTIVAS

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9. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIÓN Y/O USO DE ARMAS BLANCAS


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cente, el Consejo Técnico Escolar o equivalente y con la participación de la Brigada Escolar .(



J. Invitación a los padres de familia o tutor, para que lleven

pública. La madre, padre o tutor, proporcionará a la es-cuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la escuela solicitará los informes periódicos de los avan-ces. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alum-no, colaborando activamente con la institución. Orientará de manera permanente a los padres o tutor.

K. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo Técnico

-nerales, dentro de las instalaciones del plantel con activi-dades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporación inmediata.


M. Dar intervención a las autoridades correspondientes a través de la Secretaría

tutor.


Posesión de un arma blanca o instrumento que ponga en riesgo la salud o integridad de otros, las cuales incluyen en forma no limi-

peligrosos (por ejemplo, aerosol de pimienta, gas lacrimógeno, en-

-groso de contención o con extre-mos en punta que se pueda utili-zar como arma o esté destinado a ser utilizado como tal (por ejem-plo, tijeras, limas de uña, vidrios

gravedad, cuchillas “pilum ballis-tic” bastones espada.

-vajas, cuchillos para abrir cartas, cuchillos de usos múltiples y cual-quier otro tipo de cuchillos.

-

para dar golpes.-

ras.

Utilizar cualquier tipo de arma blanca, según lo descrito en el nu-meral 54 de este nivel educativo, con el fin de tratar de causar le-siones al personal de la escuela, los estudiantes u otros.

Utilizar cualquier arma de las descritas en el numeral 54 de este nivel educativo, lesionando al personal de la escuela, los es-tudiantes u otros.

José Martín


Faltas No.

Poseer cualquier tipo de arma de fuego, las cuales incluyen, en forma enunciativa no li-

de imitación.

-cas para defensa personal u otro tipo de ar-mas similares.

-ver, silenciadores, dardos electrónicos y pis-tolas de descarga eléctrica.

instrumento o arma en que la fuerza propul-sora sea resorte o aire y toda arma en la que se pueda utilizar cartuchos cargados o va-cíos (por ejemplo, pistolas BB o pistolas con

Utilizar cualquier arma de fuego según lo descrito en el numeral 57 de este nivel edu-cativo, con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la escuela, otros estudiantes o terceros.

Utilizar cualquier arma de las descritas en el numeral 57 lesionando al personal de la es-cuela, otros estudiantes o terceros.

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10. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIÓN Y/O USO DE ARMAS DE FUEGO Y EXPLOSIVOS

TÓXICO ADICTIVAS

Medidas Disiplinarias

-fianza, a fin de conocer las causas que motivaron la falta, establecer las oportuni-dades necesarias para presentar presentar evidencias y alegatos a favor.



psicológica en alguna institución pública. La madre, padre o tutor, proporcionará a la escuela la valoración del psicólogo y dependiendo de ésta, la escuela solicitará los informes periódicos de los avances. La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participa-ción de la alumna o alumno e implementar los apoyos necesarios. También rea-lizará un seguimiento sistemático de la atención que reciba la alumna o alumno, colaborando activamente con la institución. Orientará de manera permanente a los padres o tutor. .

K. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico Escolar o equivalente continua de 5 a un máximo de 8 días de clases en secundarias técnicas, o por el Consejo

las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporación inmediata. .

L. Traslado de Plantel sugerido por el CTE e inspector o supervisor de zona esco-lar, previo acuerdo y aceptación por parte del padre o tutor del menor.

M. Dar intervención a las autoridades correspondientes a través de la Secretaría La medida disciplinaria del inciso denominada “Traslado del Plantel”, busca salvaguardar los derechos de todos los educandos, en aquellos casos en que existan riesgos importantes que ex-pongan la seguridad de una comunidad escolar; pero ante todo, se busca proteger al educando que presenta conductas contrarias a la conviven-cia, a fin de ofrecerle un ambiente más propicio para continuar con su proceso educativo.

Las escuelas de Educación Básica del Estado de Puebla, podrán utilizar los modelos que se incluyen en la sección de anexos, para la formalización de compromisos en favor de la convivencia pacífica.

Todas las medidas disciplinarias adoptadas por los docentes, que no estén consideradas en la tablas anteriores, para los niveles de preescolar, primaria y secundaria, deberán ser autorizadas por la Dirección de la escuela, valorarlas por el Consejo Técnico Es-

las autoridades educativas que resulten supe-rior a cada escuela; además estas medidas no deben contravenir a lo establecido en el Manual de Convivencia Escolar.

Para la toma de decisiones en casos de conductas violentas, aplicar el “Procedimiento de actuación ante un conflicto”, de este Manual para la Convivencia Escolar.

José Martín

José Martín


Autoridades en materia de Seguridad Escolar 4.

Los Consejos de Participación Social, se integran con el fin de contribuir a elevar la calidad de la educación en los diversos ámbitos, estatal, municipal y escolar.

Esquema de Autoridades en Materia de Seguridad Escolar

4. 1 Consejo Estatal de Seguridad Escolar

El Consejo Estatal de Seguridad Escolar tiene como propósito garantizar un ambiente de seguridad en las escuelas del Estado de Puebla, generando una cultura de prevención, atención y solución de riesgos que puedan surgir en las institu-ciones educativas; así como fomentar la participación de maestros, padres de familia, alumnos y autoridades, para crear y fortalecer espacios libres de violencia y riesgos.Para su funcionamiento estará integrado como se señala en la

Estructura del Consejo Estatal de Seguridad Escolar

Ilustración 7

4.2 Cargo y atribuciones del Consejo Estatal de Seguridad Escolar

los planteamientos de las brigadas, con la finalidad de ver su cumplimiento.

de colaboración, celebrados por la Secretaría, con otras dependencias, organismos, sector empresarial, sindicatos y en general con cualquier institución que pudiese coadyuvar con los objetivos del Programa de Seguridad Integral Escolar.

la sociedad a participar activamente en los eventos que al respecto se realicen.


Consejo Municipal de Seguridad Escolar5.

En cada Municipio se instalará un Consejo Municipal de Seguridad Escolar, que será el encargado de coordinar la instrumentación de las actividades contem-pladas en los programas diseñados por el Consejo Estatal y aplicarlos en su demarcación territorial.

(ilustra-

ción 8

Estructura del Consejo Municipal de Seguridad Escolar

Ilustración 8

5.1 Atribuciones del Consejo Municipal de Seguridad Escolar

planteles educativos en el Municipio, en materia de seguridad escolar.

privado y social, asociaciones y en general con las instituciones que deseen colaborar con el Programa de Seguridad Integral Escolar.

activismo de los miembros de la comunidad a favor de la seguridad escolar.

los programas existentes relativos a la seguridad, tanto en el interior como en el exterior del entorno escolar.

Funciones, responsabilidades e Integrantes de las Brigadas Escolares en el Consejo Escolar de Participación Social

6.

En cada institución educativa pública y privada del Estado de Puebla se cons-tituirá una Brigada Escolar; según las disposiciones de la Ley de Seguridad Escolar Integral para el Estado Libre y Soberano de Puebla.

-

escolar, que de manera general busca propiciar una vinculación más estrecha entre la escuela y la comunidad, fortalecer la capacidad de organización y partici-pación social desde la escuela, así como propiciar el desarrollo de la comunidad,

2. Impulso de Activación Física

culturales 4. Cuidado del medio ambiente y lim-pieza del entorno escolar 5. Protección civil y seguridad en la escuela

-

7. Establecimiento de consumo escolar 8. Mejoramiento a la infraestructura9. Otros

comunes, a partir del presente ciclo escolar fusionan sus acciones y se denominará Brigada Escolar, con la finalidad de fortalecer el trabajo en materia de Seguridad Escolar.

Esquema de Brigada Escolar dentro de los Consejos Escolares de Participación Social

Ilustración 9


6.1 Funciones y responsabilidades de las Brigadas Escolares

escolar sano y de tranquilidad para la impartición de educación en la Escuela.

-ferencias, foros, pláticas o eventos de cualquier índole, que tienda a fomentar o fortalecer la cultura de la denuncia ciudadana de aquellas acciones delictivas o contrarias a la legalidad.

-te, los hechos presuntamente delictivos de los que tengan conocimien-to, que se susciten dentro de la comunidad escolar.

-toridades escolares, con las instituciones de Seguridad Pública para el cumplimiento a la Ley de Seguridad Escolar Integral para el Estado Libre y Soberano de Puebla.

corresponda, de los recursos suficientes para cubrir las necesidades que en materia de seguridad escolar requiera el plantel, a efecto de cubrir las necesidades de un ambiente seguro y sano.

de su representante, los hechos de violencia física y/o verbal, o cual-quier tipo de abuso, ya sea emocional, físico, o sexual, del que sea víctima algún miembro de la comunidad escolar.

aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguridad de la es-cuela, valorando conjuntamente cual o cuales de los estudiantes parti-cipantes requieran algún tratamiento, para que, con el consentimiento expreso de sus padres o tutores, sea canalizado para su atención a las diversas organizaciones e instituciones especializadas de los sectores público, privado o social.

en general que a juicio de los miembros de la Brigada constituyan un riesgo para la seguridad escolar, y en caso de detectar irregularidades, hacerlo del conocimiento de las autoridades correspondientes.

alumbrado, de infraestructura vial y de señalización en el perímetro del centro escolar.

disposiciones aplicables, de bardas e inmuebles en general que, por su estado y condiciones físicas, representen un peligro, o sean suscepti-bles de ser usados para actividades ilícitas en riesgo de la comunidad escolar.

6.2 Funciones y responsabilidades del Directivo Escolar en la Brigada de Convivencia Escolar.

6.3 Integrantes de las Brigadas Escolares

escolar dentro y fuera de la Escuela.

y vigilará el correcto funcionamiento y desarrollo de los planes de trabajo de la Brigada, ante la comunidad y la autoridad competente.

el Estado Libre y Soberano de Puebla y otras disposiciones aplicables le corres-pondan.

La Brigada estará integrada por siete miembros, dentro de los cuales se con-templará al Directivo, dos padres de familia, dos personas que pertenezcan al

El Directivo del plantel educativo al que pertenezca la Brigada será quien la represente ante el Consejo Municipal de Seguridad Escolar correspon-diente.

Los alumnos que se encuentren cursando en un grado menor de cuarto de primaria no podrán formar parte de la Brigada.


En los casos de instituciones unitarias y bidocentes de los niveles educativos, de educación inicial, preescolar, especial, primaria y secundaria en todas sus modalidades que no cuenta con el número de docentes que por norma deben integrar la Brigada de convivencia escolar, los lugares destinados para ellos, podrán ser ocupados por padres de familia o tutores de alumnos de la misma institución.

Para las escuelas de educación inicial, preescolar y especial, los lu-gares de alumnos que integran la Brigada Escolar, deberán ser ocupados por padres de familia o tutores de la misma institución.

Los miembros que pertenezcan a la Brigada podrán ser sustituidos, debiéndose comunicar por el Director del plantel al Consejo Municipal, dentro de los diez días hábiles siguientes a partir de que ocurra.

Las determinaciones de la Brigada se adoptarán por mayoría de votos de sus miembros.

Por cada miembro de la Brigada podrá haber un suplente, quien susti-tuirá al titular en sus ausencias.

La representación de alumnos deberá estar integrada sólo por aquéllos que cuenten con la autorización previa y por escrito de quienes ejerzan la patria potestad en los términos de la legislación aplicable.

Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo7.

Los centros educativos de Educación Básica Públicos y Privados del Estado de Puebla, incluirán medidas preventivas y de actuación en el Proyecto Educativo Escolar que faciliten las relaciones entre los alumnos y eviten la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia en las instituciones educativas.

Además, dentro del proceso de mejora de la comunicación y las relacio-nes entre todos los miembros de la comunidad educativa, deberán establecerse con claridad el nivel de importancia de determinadas conductas, incluir criterios, decididos de común acuerdo en el tratamiento de los conflictos, abordar las situa-ciones cotidianas con estrategias y estilos docentes compartidos y fomentar el trabajo en equipo.

De acuerdo con el Manual de Convivencia Escolar, los centros educa-tivos establecerán, en el Reglamento Interior, sus normas de convivencia, me-diante las cuales podrán concretar los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las medidas correctivas de las conductas de los alumnos y trabajadores de la institución educativa.

Los procedimientos que se presentan a continuación tienen como ob-jetivo facilitar la intervención en situaciones de conflictos entre alumnos, que pudieran presentarse en las instituciones educativas del Estado de Puebla.

-

-cumentos de apoyo en los anexos para facilitar las distintas intervenciones en el desarrollo del mismo.

Las medidas y actuaciones conducentes a la resolución de algún conflic-to en un centro educativo, irán encaminadas al acuerdo de las partes interesadas, a la aplicación de medidas con carácter formativo siempre apegadas a lo conte-nido en el Manual de Convivencia Escolar.

Esquema para una Convivencia Escolar Sana y Pacífica


FASE 1ª.DENUNCIA Y CONTROL DE LA SITUACIÓN

AGENTES IMPLICADOS

RECURSOS

2. Medidas de urgencia provisionales

3. Comunicación a los Padres o Tutores

1 Comunicación e información al equipo directivo

Cualquier persona que presencie o tenga conocimiento del hecho

Directivo

Directivo/Consejo Técnico Escolar/Brigada Escolar/Docentes de los

alumnos implicados

Compromisos y Denuncia

(ANEXO 1 y 2) Servicios de:

Emergencia (ANEXO 3)

Citatorio escrito

FASE 2ª. ESTUDIO Y VALORACIÓN

5. . Valoración del Conflicto

Si la conducta no constituye un conflicto grave con violencia, se

finaliza procedimiento.

4. Entrevista con los alumnos. Recopilación de información

Directivo y Consejo Técnico Escolar

Directivo y Consejo Técnico Escolar

Entrevista e Informe (ANEXO 4 y 5)

Acta de la reunión

Si la conducta constituye un conflicto grave con violencia se continúa con

procedimiento

FASE 3ª.APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO CORRECTIVO

7. Acto de conciliación

8. Designación de Docente y actuaciones inicial del procedimiento correctivo

6. Notificación de la conducta y aplicación

de procedimiento corrector. Información a la familia / alumnos

Director / Docente Responsable

Director /Consejo Técnico/ Responsable de Brigada

Equipo Directivo /Docente Responsable/Consejo Técnico Escolar

Escolar/ Entrevista por escrito

Escrito de aceptación de medidas correctivas

Normativa del Manual de Convivencia Escolar

10. Dictaminación a interesados / Consejo Técnico Escolar, Padres de Familia o Tutores, Autoridad Inmediata

9. Comunicación a la Autoridad Inmediata Superior Director

Director/Consejo Técnico Escolar/ Brigada Escolar

Informe al Inmediato Superior

Acta de Dictaminación de Sanción (ANEXO

6)

FASE 4ª. MEDIDAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO

12. Para el alumnado causante del conflicto

13. Para los alumnos del grupo y Escuela

11.- Para atención a la víctima

Directivo / Profesores /Consejo Técnico/Brigada/ Familia

Directivo / Brigada / Profesores / Familia

Directivo/ Profesores/Consejo Técnico Escolar/ Familias

Plan de actuación del Centro Educativo

(Apoyo Especializado) ANEXO 7

Apoyo Especializado

Apoyo Especializado

15. Medidas posteriores

14. Para las familias Directivo/ Profesores/Consejo Técnico Escolar/ Familias

Director

Servicio de orientación

Seguimiento y Evaluación de

Centros Educativos

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Pág. 53

7.1 Esquema del procedimiento de actuación ante un conflicto

7.2 Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo

Paso 1 Ante una situación de riesgo o de agresión, la víctima solicitará auxilio a la persona que pudiera estar más cerca.

Una vez detectado el conflicto, la primera actuación será frenar la activi-dad o motivo que lo está causando. Cualquier adulto que presencie los hechos es responsable de esta medida y deberá intervenir evitando un peligro manifiesto y grave a la víctima.

El Directivo, intentará en esta primera fase del procedimiento, resolver el conflicto mediante la firma de acuerdos y compromisos de las partes involucra-das, con base en el cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar, cuya finalidad sea el cese del comportamiento indeseado. En el supues-to de no llegar a un acuerdo por ambas partes o que el comportamiento del agre-sor persista, se continuará con los pasos siguientes

Paso 1.a Comunicación e información al Directivo Con carácter inmediato, cualquier persona que presencie o tenga conocimiento del hecho informará por escrito, oralmente o de manera anónima al Directivo.

En caso de hacer la denuncia verbalmente o de manera anónima, poste-riormente se documentará por escrito para integrar expediente En el caso de que nadie presencie los hechos, la propia víctima se diri-girá a cualquier miembro de la comunidad educativa o al directivo, para hacer la denuncia.

El Director designará a un responsable de recepción de denuncias, difun-dirá el nombre del responsable, con el horario de atención y el número telefónico en el cual se puede localizar.

Paso 2 Medidas de urgencia provisionales.Si la situación sobrepasa los recursos y competencias de la institución educativa, en el supuesto de lesiones, se tomarán medidas con carácter de urgencia y se solicitará, en su caso, ayuda externa a otras Dependencias y servicios (Servicios

Tutores.

El Director de la Institución Educativa, en colegiado con el CTE y la Bri-gada Escolar, adoptará medidas provisionales orientadas al apoyo directo a la víctima, al establecimiento de mecanismos de control y a la aplicación del Re-glamento Interno, que no contravenga lo dispuesto en el Manual de Convivencia


específica del alumno agresor; reorganización de los horarios del profesorado para la atención específica del alumno afectado; intervención del CTE y la Briga-da Escolar; colaboración de compañeros, previamente informados, para acom-

pasillos, sanitarios, áreas verdes…; solicitud de colaboración familiar; cambio de

función de la gravedad de los hechos se aplicará lo establecido en el cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar.

El Director, si la gravedad del caso lo requiere, informará oralmente al personal que estuviera de guardia en la Institución Escolar, sobre los hechos y las medidas provisionales adoptadas y por escrito al Jefe Inmediato Superior.

Paso 3 Comunicación a los Padres de Familia o Tutor(es) debidamente validado (s).

El Directivo comunicará los hechos y las medidas provisionales adoptadas a los Padres de Familia o Tutor correspondientes.

Por otra parte, los Docentes de los alumnos implicados mantendrán un contacto inicial con ellos, para calmar la situación y aliviar tensiones.

Si el Director en colegiado con el CTE, deciden el inicio de un procedi-miento correctivo como consecuencia de la gravedad de los hechos, de acuerdo al cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar, deberán notificarlo por escrito a la Autoridad Inmediata Superior.

Cuando de los hechos o conductas observadas se pudiera derivar algún grave perjuicio para la integridad, dignidad o derechos de los alumnos, la Brigada Escolar, a través del Directivo, podrá comunicar los hechos a la Autoridad com-petente.

Paso 4. Entrevista con los alumnos. Recopilación de información

El CTE, realizará por separado, la primera entrevista formal con los alumnos im-

tensiones, en primer lugar, y para recoger datos, reflexionar sobre lo sucedido,

El Centro Educativo destinará algún sitio, a propósito, para tratar estas incidencias.

el Directivo recogerá cuanta información considere oportuna para la determina-ción y comprobación de los hechos y el esclarecimiento de responsabilidades susceptibles de corrección. Además, si lo estima conveniente, completará dicha información utilizando servicios externos al centro educativo (servicios sociales,

Paso 5. Valoración del conflicto

Una vez recopilada y contrastada toda la información, el Directivo y el CTE, valorarán si la conducta es constitutiva de conflicto leve (conducta contraria a

-

Se dejará constancia escrita de la reunión, mediante el acta correspon-diente, incluyendo los asistentes, los hechos tratados y los acuerdos tomados.

A partir de este momento el Directivo en común acuerdo con el CTE y

1. Finalización del procedimiento En el caso de que la conducta observada se califique como una conducta contraria a las normas de convivencia y los hechos no constituyan un conflicto grave con violencia, dará por terminada la aplicación de este procedimiento.

La finalización del procedimiento puede conllevar la inclusión de me-didas preventivas, correctivas y educativas, con base en lo establecido en el cuadro de medidas disciplinarias del Manual de Convivencia Escolar, con el fin de garantizar la seguridad personal, la confianza y la reparación del daño en la víctima y el cambio de actitud en el causante de los hechos.

El Directivo, el CTE y la Brigada Escolar, revisarán las medidas que, con carácter urgente y provisional, se habían adoptado tanto para el agresor o causante de los hechos como para la víctima.

Las medidas provisionales que pudieran haberse decidido como con-secuencia de la conducta del alumno podrán mantenerse o imponerse otras diferentes, teniendo en cuenta la valoración que se le ha dado a dicha conducta.

Las medidas correctivas que pudieran imponerse han de entenderse insertas en el proceso de formación del alumno. Solicitar firma de Compromiso escrito de alumno y Padres de Familia

En todo caso, dependiendo de las medidas impuestas, el alumno o sus padres podrán presentar su desacuerdo con la aplicación de las mismas, en el plazo de dos días lectivos, mediante escrito dirigido al director de la escuela quién ratificará o rectificará la medida correctiva.

El Directivo encomendará a los Docentes de la Institución Educativa res-

-ran sido impuestas al alumno agresor o causante de los hechos.

-das adoptadas y solicitar su colaboración.

hechos y las medidas adoptadas.


2. Continuación del procedimientoEn el caso de que la conducta constituya un conflicto grave con violencia y por tanto perjudique gravemente la convivencia del Centro

APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO CORRECTIVO

El Directivo y el Consejo Técnico, instrumentarán un procedimiento correctivo al alumno cuya conducta ha sido calificada de gravemente perjudicial para la convivencia del Centro Educativo.

En cualquier trámite del proceso la incomparecencia, sin causa justifica-

edad, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedirá la continuación del procedimiento correctivo.

Paso 6. Notificación de la conducta y aplicación de procedimiento corrector.

En el plazo de tres días lectivos, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta merecedora de corrección, el Directivo de la Institución Educativa

Con el propósito de lograr un buen clima de entendimiento y de confian-za mutua, el Directivo o la persona en quien delegue, en el mismo plazo deberá

sobre la conducta de su hija o hijo y sus consecuencias así como entregar la notificación escrita.

Es conveniente que esta entrevista conste por escrito, se recojan las observaciones de los entrevistados y sea firmada por los asistentes.

Paso 7.Aceptación de procedimiento

En el caso de que se les haya ofrecido al alumno o, en su caso, sus Padres o

conciliatorio, éstos comunicarán por escrito a la Dirección del Centro Educativo, la aceptación o no de dicho procedimiento en el plazo de un día lectivo. De no comunicarse nada, se aplicará el procedimiento común.

Paso 8 .Designación de Docente y actuaciones inicial del procedimiento correctivo

El Director podrá encomendar la instrucción del procedimiento correctivo a un Profesor de la Institución Educativa, teniendo en cuenta para realizar su desig-nación, el cumplimiento puntual al procedimiento establecido en el Manual de Convivencia Escolar.

A partir de este momento, el Docente designado, se hará cargo del desarrollo del procedimiento correctivo determinado por el Directivo y el CTE, practicando las diligencias pertinentes hasta el término y solución del conflicto.

Paso 9.Comunicación a la Autoridad Inmediata Superior

Si no lo hubiera hecho anteriormente, el Director informará por escrito a la Auto-ridad Inmediata Superior sobre los hechos, actuaciones y el inicio del procedi-miento correctivo y le mantendrá informado hasta su conclusión. Dicha informa-ción se realizará de forma simultánea a las notificaciones efectuadas al alumno

Paso 10.Dictaminación del procedimiento correctivo. Comunicación a los interesa-dos y a la Autoridad Inmediata Superior

Una vez concluida la reunión para el desarrollo del procedimiento, el Directivo recogerá en un acta los acuerdos alcanzados y las medidas acordadas para la corrección de la conducta.

El Director, con carácter inmediato, impondrá al alumno las sanciones que correspondan de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.

El Director y el Consejo Escolar convocarán a una reunión extraordina-ria a la Brigada Escolar, para comunicarles los hechos y actuaciones llevadas a cabo, así como la aplicación del procedimiento correctivo.

El Director de la Escuela, remitirá un informe completo a la Secretaría de Educación Pública, a través de las Autoridades Inmediatas Superiores.

El Directivo, con las aportaciones del CTE y la Brigada Escolar y, si procede, del Supervisor Escolar, elaborará un Plan de Actuación posterior para la mejora de la convivencia del Centro Educativo, programarán actuaciones de apoyo y se-guimiento dirigidas a los alumnos implicados en el conflicto y, además, informa-rá de este mismo plan en forma oral y por escrito, a las personas que pudieran haber resultado afectadas en segundo término.

Este Plan de Actuación deberá definir conjuntamente las medidas a aplicar en el Centro Educativo, las cuales deberán ser incluyentes, sumativas y de conformidad con las necesidades urgentes del centro, en las aulas afectadas y al alumnado implicado, a fin de garantizar un tratamiento individualizado tanto

El Director del Centro Educativo, se responsabilizará de que se lleven a cabo las medidas previstas en el Plan de actuación, informando periódicamente a las Autoridades Inmediatas de la Institución Educativa el grado de cumplimien-to de las mismas y de la evolución del alumnado implicado.


Paso 11. Para atención a la Víctima

Derivación, si procede, a otros servicios o instituciones (servicio de orientación,

Continuidad de las medidas de seguridad y apoyo directo en los espacios edu-cativos y áreas aledañas.

Refuerzo de los aspectos necesarios en el alumno, coordinación y seguimiento de las medidas adoptadas. Colaboración del resto de profesores, con el Docente designado, reuniones periódicas, para atender al alumno afectado.

Celebrar reuniones periódicas con la Familia, para registrar los avances en el tratamiento de los servicios especializados.

Sostener reuniones informativas con los Terapeutas, Psicólogos o Especialistas, encargados de dar tratamiento a las partes afectadas. Dentro de lo posible tratar el caso con confidencialidad y por ningún motivo afectar el proceso educativo de la víctima o agresor.

Paso 12. Para el alumno causante del conflicto

Canalización, si procede, a otros servicios o instituciones (servicio de orienta-

Supervisión de las medidas correctivas de acuerdo al Manual de Convi-vencia Escolar, si se realizan dentro del Centro Educativo y la garantía del dere-cho al aprendizaje y la evaluación continúa del alumno si ha sido suspendido a la asistencia de determinadas clases.

Colaboración del resto de Profesores de la Institución, con el Docente asignado para la implementación de las tareas.

Entrevista del Docente designado con el alumno para su reincorpora-ción a las actividades cotidianas del grupo o institución (el mismo día en que

Reuniones periódicas con la Familia para coordinar el proceso educati-vo, planificar estrategias y futuras entrevistas.

Paso 13.Para los alumnos del grupo y Centro Educativo:

Implementación de acciones de protección de forma directa o indirecta, si proce-

Realización de actividades con la participación de la Brigada Escolar, dirigidas a los alumnos que fomenten la reflexión y la identificación de respon-sabilidades y consecuencias de determinadas conductas. Fomento de la participación del alumnado en la gestión de determina-

preventivo y protector.

Introducción de estrategias específicas de desarrollo emocional, habili-dades sociales y ayuda personal. Incorporación a actividades y grupos de trabajo en el mismo Centro Educativo que favorezcan las relaciones personales. Información sobre los medios existentes en la Institución Educativa (buzón de sugerencias, Brigada de Convivencia Escolar, Consejo Escolar de

para la convivencia escolar, garantizando la confidencialidad, y las Dependen-cias Externas de apoyo. Búsqueda de medidas preventivas por parte de la Brigada Escolar, que hagan prácticamente innecesaria la adopción de medidas disciplinarias Introducción de cambios, si procede, en el Plan de Actuación y en otros documentos de organización y planificación, para garantizar una sana conviven-cia en el Centro Educativo.

Paso 14. Para las familias:

Elaboración de orientaciones por parte del CTE y la Brigada Escolar, sobre cómo ayudar a sus hijos, tanto en el caso del agresor como de la víctima.

Preparación de talleres o escuelas de Padres con la gestión de la Briga-da Escolar para la intervención de Instituciones de Apoyo.

Paso.15 Medidas posteriores

a. En caso de que con las medidas adoptadas no haya cesado la situación de violencia escolar detectada o se precise el apoyo o la intervención de otras Instituciones, el Director y la Brigada Escolar pueden proponer y gestionar. b. Traslado de alumnos para recibir servicios sociales.c. Dar parte de los hechos a Fiscalía de menores. d. Traslado del caso al Servicio especializado de menores. e. Dar parte de los hechos a la Secretaría de Educación Pública, a través de las Autoridades inmediatas.f. Estas acciones pueden ser simultáneas a otras ya realizadas o puestas en marcha en el Plan de Actuación del Centro Educativo.

José Martín

José Martín


a. Conformará una base de datos de los incidentes en la Institu-ción.

y acciones tomadas.c. Analizará la base de datos de la Institución para la elaboración de datos y perfeccionamiento de procedimientos establecidos.

a. Realizará evaluaciones anuales a cada Institución de educación pública y privada a efecto de otorgar o negar el Certificado de Cali-dad de Convivencia Escolar a cada una de ellas.b. Analizará permanentemente la información que reciba de cada Institución Educativa con la finalidad de obtener un diagnóstico preciso sobre su situación y perfeccionar los procedimientos de prevención.c. Informar cambios a los procedimientos

los padres de familia con la educación de su hija o hijo.2. Formato de Denuncia.

4. Entrevista y recopilación de información.5. Informe del conflicto y medidas adoptadas.

7. Medidas de apoyo y seguimiento.8. Acta de la Sesión de Instalación de la Brigada Escolar.9. Glosario de Términos.


Anexo 1.b

COMPROMISO DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA EDUCACIÓN DE SU HIJO O HIJA

Yo, madre, padre o tutor de

(nombre de la alumna o el alumno)

Recibí una copia del Manual para la Convivencia Escolar de las Escuelas de Educación Básica del Estado de Puebla. Conozco y entiendo cual es el comportamiento que se espera de mi hija(o) y comprendo que mi participación en su educación le ayudará a tener un mejor desempeño en la escuela. He leído este Compromiso de Corresponsabilidad y me comprometo a hacer todo lo posible para cumplir con las siguientes responsabilidades:

Motivar a mi hija(o) para que sea un miembro de la comunidad escolar pacífica (o) y respetuosa (o). Comentar con mi hija(o) la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y las Faltas y Medidas

Disciplinarias. Participar en las reuniones a las que me convoque la escuela como madre o padre de familia o tutor, y en los

programas y actividades en las que mi hija(o) esté involucrada(o). Asegurarme que mi hija(o) llegue puntual a la escuela todos los días y con los materiales básicos necesarios para un

buen desempeño. Tener un trato respetuoso con docentes, directivos y personal de la escuela y evitar cualquier expresión denigrante, ya

sea física o verbal, a los miembros de la comunidad escolar, así como denunciar cualquier incidente que vaya contra la seguridad integral escolar.

Proporcionarle a mi hija(o) un espacio tranquilo para que haga sus tareas, apoyarla(o) y supervisarla(o) para que cumpla con sus trabajos escolares.

Organizar la vida familiar de modo que mi hija(o) pueda cumplir con los horarios de descanso adecuados a su edad. Destinar al menos 20 minutos a la lectura con mi hija(o). Escuchar a mi hija(o) lo que quiera relatar de su experiencia diaria en la escuela. Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi hija(o) de manera veraz al momento de inscribirla(o) a la

escuela, así como los números telefónicos e información para contactarme en caso de emergencia. Proporcionar a la escuela información de la salud de mi hija(o) y notificar expresamente en caso de presentar alguna

enfermedad crónica o impedimento para realizar cualquier actividad física o en su caso, que requiera de atención especial.

Justificar las inasistencias de mi hija(o) a la escuela de manera oportuna y adecuada. Avisar a la escuela si hay algún cambio significativo en la salud o bienestar de mi hija(o) que afecte su habilidad para

atender en la escuela, de manera escrita y con los comprobantes médicos correspondientes. Colaborar con la escuela en la atención de los problemas que afecten a mi hija(o).

Firma de la madre, padre o tutor:

La Escuela se compromete a respetar los derechos de los educandos descritos en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, y a hacer que se respeten. Asimismo, el (la) Director(a) se compromete a aplicar las medidas disciplinarias con justicia, imparcialidad y transparencia.

Nombre de la escuela C.C.T.

Nombre del (de la) Director(a) de la escuela Firma del (de la) Director(a) de la escuela

Fecha: _____________________

Anexo 4

ENTREVISTA Y RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Nombre de la Escuela: Nivel Educativo: C.C.T.:

Ubicación:

Entrevista con el alumno agresor o responsable de los hechos:

Lugar y fecha de entrevista:

Nombre: Información que aporta:

Entrevista con la víctima Lugar y Fecha de entrevista:

Nombre: Información que aporta:

Entrevista con los testigos Lugar y Fecha de entrevista:

Nombres: Información que aportan:


Información aportada por Docente(s) de alumno(s)

agresor(es) Lugar y Fecha de entrevista:

Nombre(s):

Información que aportan:

Información aportada por Docente(s) de víctima Lugar y Fecha de entrevista:

Nombre(s):


Información aportada por Personal de Servicios

de Orientación de la Escuela. Lugar y Fecha de entrevista:

Nombre(s):


Otras informaciones Lugar y Fecha de entrevista:

Procedencia:


NOMBRE, FIRMA Y CARGO DE LA PERSONA QUE REALIZA LA ENTREVISTA Y CAPTURA DE LA INFORMACIÓN

Anexo 5

INFORME DEL CONFLICTO Y MEDIDAS ADOPTADAS Nombre de la Escuela: Nivel Educativo: C.C.T.:

Ubicación:

N° de orden del caso en el presente curso escolar. Descripción del caso. (Se adjuntarán los documentos o informes que puedan ser utilizados para la resolución del caso).

Personas que han intervenido:

Primeras medidas adoptadas por el Director de la Institución: 1.- Para garantizar la seguridad de la víctima:

2.- Provisionales para el agresor o responsable de los hechos:

3.- En su caso, medidas disciplinarias adoptadas: Personas implicadas: ___ Víctima ___ Agresor o responsable de los hechos ___ Testigo Víctima: Edad: Grado: Grupo:

Agresor: Edad: Grado: Grupo: Testigo: Edad: Grado: Grupo: Primeras entrevistas de Personal de la Institución: Entrevista con la víctima: fecha: Entrevista con el agresor o responsable de los hechos: fecha: Entrevista con los testigos : fecha: Otras informaciones o entrevistas: fecha: Observaciones: Actuaciones del Equipo Directivo Entrevista con la familia de la víctima: fecha: Observaciones: Aportaciones de la familia de la víctima: Entrevista con la familia del alumno agresor o responsable de los hechos: fecha: Observaciones: Aportaciones de la familia del alumno agresor:


INFORME DEL CONFLICTO Y MEDIDAS ADOPTADAS Entrevista con la familia del alumno(s) testigo(s): fecha: Observaciones: Aportaciones de la familia del alumno(s) testigo(s): En su caso, resultados del acto de conciliación: En su caso, información del equipo Directivo a las familias de los implicados sobre las medidas adoptadas Familia de la víctima, fecha: Observaciones: Familia del agresor, fecha: Observaciones: Familia de testigo(s), fecha Observaciones Conclusiones ¿Se confirma el caso de violencia escolar? SI NO Conflicto leve: SI NO Conflicto grave con violencia: SI NO Bullying: SI NO OTRO, DESCRIBIR CONCLUSIONES RELEVANTES Y OBSERVACIONES ¿Se propone la apertura de expediente disciplinario al alumno agresor? SI NO En su caso, fecha de apertura: fecha de comunicación a Autoridad inmediata Nombre y firma del Director de la Escuela C.c.p. Archivo de la Escuela y Brigada de Convivencia Escolar


Anexo 7

MEDIDAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO Nombre de la Escuela: Nivel Educativo: C.C.T.:

Ubicación:

Plan de Convivencia posterior 1.- En relación con la víctima: 2.- En relación con el agresor o responsable de los hechos: 3.- En relación con los testigos: 4.- En relación con el grupo: 5.- En relación con todos los alumnos de la Escuela: 6.- En relación con las familias de los alumnos involucrados: 7.- En relación con los Padres de Familia o Tutores: 9.- Fechas de realización del Plan de Convivencia: 10.- Responsables del Desarrollo del Plan de Convivencia: Seguimiento y Evaluación del Plan de Convivencia 1.- Conclusiones más relevantes del proceso de Seguimiento y Evaluación: 2.- ¿Ha cesado la situación de violencia escolar detectada? SI NO 3.- Observaciones: 4.- En caso de que con las medidas adoptadas no haya cesado la situación de violencia escolar detectada o se precise el apoyo o la intervención de otras instituciones, se solicita la participación de: Servicios sociales(mencione cuales): Fecha: Servicios de Salud: Fecha: Fiscalía de menores: Fecha: Otros( especifique) Fecha:

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

Director de la Escuela Por el Consejo Técnico Escolar Por la Brigada de Convivencia Escolar

Anexo 8

ACTA DE LA SESIÓN DE INSTALACIÓN DE LA BRIGADA ESCOLAR

__ DE ______ DE 201_ A las __:__ horas del __ de _____ de 201_, en las instalaciones de _____________________, ubicado en ______________________________, en el municipio de _________, Puebla; se reunieron ________________________, Director de ______________________________; ____________________ y __________________, Padres de Familia; ___________________ y _____________________, Personal Administrativo; ____________________________________________________________ y _____________________________________, Alumnos; para celebrar la sesión de instalación de la Brigada Escolar, la que fue previa y legalmente convocada, conforme al siguiente orden del día:--------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ORDEN DEL DÍA ------------------------------------------------- I. Inicio de la sesión. ------------------------------------------------------------------------------------------------ II. Lista de asistencia y declaratoria de quórum legal. ----------------------------------------------------- III. Instalación de la Brigada Escolar. -------------------------------------------------------------------------- IV. Lectura de atribuciones. -------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------- DESAHOGO DEL ORDEN DEL DÍA ----------------------------- ------- I. INICIO DE LA SESIÓN. ----------------------------------------------------------------------------------------En uso de la palabra ________________________, Director de ________________________, agradece la asistencia a los presentes y les manifiesta que la Brigada Escolar es el órgano colegiado encargado de diseñar e implementar las acciones y medidas en la Institución Educativa, que propicien una seguridad integral escolar, de conformidad con los Programas establecidos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- II. LISTA DE ASISTENCIA Y DECLARACIÓN DE QUÓRUM LEGAL.------------------------------- ________________________, Director de _______________________________, informa que, conforme a la convocatoria que se envió oportunamente, están presentes la totalidad de las personas citadas; por lo que, con fundamento en lo dispuesto por el artículo 12, de la Ley de Seguridad Integral Escolar, existe quórum legal para sesionar válidamente, en esa virtud, la Brigada Escolar queda integrada en los términos siguientes: ---------------------------------------- ________________________, Director de____________________________ y Representante ante el Consejo Municipal de Seguridad Escolar;___________________________ y __________________________, Padres de Familia e integrantes de la Brigada Escolar; __________________________ y __________________________, Docente o Personal Administrativo e integrantes de la Brigada Escolar _____;_____________________________________________________ y ______________________________________, Alumnos e integrantes de la Brigada Escolar. III. INSTALACIÓN DE LA BRIGADA ESCOLAR.---------------------------------------------------------- En uso de la voz, ________________________, Director de __________________ y Representante de la Brigada Escolar, pregunta a integrantes y representantes que conforman la Brigada Escolar, si manifiestan su conformidad con el cargo honorífico conferido y protestan su leal y fiel desempeño, a lo que los funcionarios y representantes responden afirmativamente.


ACTA DE LA SESIÓN DE INSTALACIÓN DE LA BRIGADA ESCOLAR

__ DE ______ DE 201_ A continuación, el Director declara formalmente instalada la Brigada Escolar, por lo que, de conformidad con la Ley de Seguridad Integral Escolar y demás ordenamientos legales aplicables, los acuerdos que tome la Brigada tienen plena validez legal. ---------------------------- IV. LECTURA DE ATRIBUCIONES. ---------------------------------------------------------------------------- El Director hace del conocimiento de los integrantes de la Brigada Escolar sus atribuciones conforme con lo establecido por el artículo 13, de la Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla, en el cual sustancialmente señala que debe:--------------- a) Establecer y aplicar medidas de prevención que propicien un entorno escolar sano y de tranquilidad para la impartición de educación en la Escuela; ----------------------------------------- b) Realizar y fomentar en la comunidad escolar, la realización de conferencias, foros, pláticas o eventos de cualquier índole, que tienda a fomentar o fortalecer la cultura de la denuncia ciudadana de aquellas acciones delictivas o contrarias a la legalidad; ------------------ c) Denunciar por medio de su representante ante la autoridad competente, los hechos presuntamente delictivos de los que tengan conocimiento, que se susciten dentro de la comunidad escolar; ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Formar y establecer vínculos efectivos de coordinación entre las autoridades escolares, con las instituciones de Seguridad Pública para el cumplimiento de esta Ley; ---------------------------- d) Proponer al Directivo del plantel correspondiente la gestión ante quien corresponda, de los recursos suficientes para cubrir las necesidades que en materia de seguridad escolar requiera el plantel, a efecto de cubrir las necesidades de un ambiente seguro y sano; ---------- e) Hacer del conocimiento ante las autoridades competentes, por medio de su representante, los hechos de violencia física y/o verbal, o cualquier tipo de abuso, ya sea emocional, físico, o sexual, del que sea víctima algún miembro de la comunidad escolar; ----- f) Hacer del conocimiento del Directivo del plantel correspondiente, aquellos hechos que por su gravedad alteren la seguridad de la escuela, valorando conjuntamente cual o cuales de los estudiantes participantes requieran algún tratamiento, para que, con el consentimiento expreso de sus padres o tutores, sea canalizado para su atención a las diversas organizaciones e instituciones especializadas de los sectores público, privado o social; ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------- g) Llevar registro de aquellos establecimientos comerciales y/o negocios en general que a juicio de los miembros de la Brigada constituyan un riesgo para la seguridad escolar, y en caso de detectar irregularidades, hacerlo del conocimiento de las autoridades correspondientes;----------------------------------------------------------------------------------------------------- h) Gestionar ante la autoridad municipal respectiva, la instalación de alumbrado, de infraestructura vial y de señalización en el perímetro del centro escolar; ----------------------------- i) Identificar e informar a las autoridades competentes, con apego a las disposiciones aplicables, de bardas e inmuebles en general que, por su estado y condiciones físicas, representen un peligro, o sean susceptibles de ser usados para actividades ilícitas en riesgo de la comunidad escolar.-------------------------------------------------------------------------------------------

Al no haber otro punto que tratar, se clausura la sesión de instalación de la Brigada Escolar, siendo las __:__ horas del día de su inicio, por lo que se firma la presente acta para constancia.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTA DE LA SESIÓN DE INSTALACIÓN DE L A BRIG ADA ESCOLA R

__ DE ______ DE 201_

DIRECTOR DE_____________________________________

REPRESENTANTE

_________________________

PADRE DE FAMILIA

_________________________

PADRE DE FAMILIA

_________________________

DOCENTE O PERSONAL ADMINISTRATIVO

_________________________

DOCENTE O PERSONAL ADMINISTRATIVO

_________________________

ALUMNO

_________________________

ALUMNO


Anexo 10Glosario de Siglas

CCT: Clave del Centro de Trabajo CEPS. Consejo Escolar de Participación Social CP: Código PostalCTE: Consejo Técnico EscolarCURP: Cédula Única de Registro de PoblaciónDIF: Desarrollo Integral de la FamiliaFSTSE: Federación de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del EstadoISSSTE: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores al

Servicio del EstadoISSSTEP: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores al

Servicio del Estado de PueblaPGJ: Procuraduría General de Justicia del Estado de PueblaPUE: PueblaSEP: Secretaría de Educación PúblicaUSAER: Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular

Anexo 11Sitios Web

Ley General de Educación

Consejos escolares de participación social

Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar

Ley de Educación del Estado de Puebla

Ley para la Protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes del Estado Libre y Soberano de Puebla.

-

Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla

Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de Puebla-

Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública-


Bibliografía

-

-cuelas telesecundaria.

-vencia Escolar en las escuelas de educación básica del Distrito Federal; Oficio

-

manual para la convivencia escolar

Documents