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COMPETENCIAS PRIORIZADAS DEL PELA DESDE LOS MARCOS DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Y

DIRECTIVO

Video: ¿Por qué me hice maestro?

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LOS FUNDAMENTOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

1.Se inscribe en una concepción de la docencia que percibe a los educadores y educadoras como profesionales práctico-reflexivos comprometidos con sus estudiantes, con sus comunidades y con la construcción de un país justo, solidario y democrático.

2.Debe ser visto y utilizado como una herramienta práctica para emprender la mejora de nuestras competencias profesionales como docentes a lo largo de nuestra carrera como educadoras y educadores.

3.Ayuda a comprender la naturaleza de nuestra profesión en su complejidad y riqueza, y nos señala un horizonte hacia donde deben dirigirse nuestros esfuerzos como profesionales.

4.Existen diversas y ricas maneras de utilizar el Marco de Buen Desempeño Docente en nuestras instituciones educativas. Cada una se adapta a las necesidades y características de cada una de ellas.

5.Ofrece a todos los miembros de la sociedad parámetros de lo que es posible y deseable demandarnos a los y las docentes para que cumplamos, de manera óptima, el mandato que nos ha sido dado y que nosotros y nosotras hemos asumido desde el momento en que decidimos ser maestros y maestras.

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Busca revalorar la identidad del ser docente, de su profesión, su saber y su práctica pedagógica.

Es un acuerdo técnico y social entre el estado, los docentes y la sociedad en torno a las competencias que se esperan de los docentes.

Definición

Propósito

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ESTRUCTURA DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

4 DOMINIOS

9 COMPETENCIAS

40 DESEMPEÑOS

COMPETENCIA 1

Identificar aprendizajes de sus estudiantes, considerando el currículo y el grado de avance de los niños

COMPETENCIA 2

Evaluar a sus niños e identificar los errores y dificultades comunes

COMPETENCIA 3

Evaluar sus estrategias y mejorar su didáctica en las áreas fundamentales

COMPETENCIA 4

Mejorar su gestión del tiempo en el salón de clases

COMPETENCIA 5

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula

Competencia 1Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

Competencia 2Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Competencia 3Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.

Competencia 4Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

Competencia 5Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y contextos culturales.

Competencia 8Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Competencia 9Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.

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teCompetencias priorizadas en el PELA (ANEXO 2)

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Desempeños Indicadores1: Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.

1: Nivel de conocimiento de las características socioculturales de sus estudiantes.2: Grado de información sobre el nivel de aprendizaje previo de sus estudiantes.

2: Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña.

3: Nivel de conocimiento sobre las investigaciones de los últimos cinco años relacionadas con las disciplinas que aportan a su enseñanza.

3: Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña.

4: Nivel de conocimiento actualizado de enfoques didácticos de una de las áreas curriculares que enseña.5: Nivel de dominio de enfoques y metodologías de evaluación de aprendizajes.

DOMINIO 1 PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTESCompetencias 1: Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

MBDD

MBDD

PELA

Dominio 1 Dominio 1 Dominio 2 Dominio 2

Dominio 1 Dominio 2 Dominio 3 Dominio 4

Competencia 2

Competencia 2

Competencia 3

Competencia 4

Competencia 5

Competencia 1

Competencia 1

Muchas gracias!!!!

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