mariana montiel y elaime maciques - campus autismo diario · 2019-10-23 · pintura con dedos o...
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Curso: Comunicación, autismo y arte: un enfoque integral
Clase 7: ¿Pinceles listos?
Estructurar nuestro espacio de
arte y materiales necesarios
Mariana Montiel y Elaime Maciques
Para poder desarrollar una actividad
de arte, es muy importante contar
con un espacio cómodo, iluminado,
ventilado, con un lavamanos cerca,
de preferencia con un espejo de cuerpo completo. Recomiendo que tengas la opción de trabajar en
colchoneta/ tapete de foamy o sentados en una silla frente a una mesa amplia, si cuentas con un
pequeño espacio con césped es una excelente opción, para que el niño esté en contacto con la
naturaleza y con la luz natural, además podemos mancharnos y ensuciar el jardín con mucha mayor
confianza.
Lo que realmente importa es que tanto el niño (s),
y el adulto (s) estén cómodos y con la confianza
de que se pueda trabajar con todos los recursos
artísticos posibles. Tener un pizarrón o pintarrón
también es muy útil, otra sugerencia es que
cuentes con un caballete. En caso de que tu
espacio no sea tan amplio, puedes optar por
pintar las paredes con pintura especial para
plumones y otras para el uso de tizas de colores.
Los materiales los deberás tener en
organizadores, por ejemplo cajoneras de plástico
y repisas, también debes asignar un espacio para
guardar los trabajos artísticos de los niños, el uso
de carpetas amplias de plástico es una excelente
opción.
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Respecto a los materiales, como básico debes contar con:
Para usar como soporte:
Cartulinas blancas, negras y de color,
Bases de madera comprimida,
Bases de cartón grueso, papel craft, papel marquilla.
Para dibujar:
Lápices, borrador y sacapuntas,
Colores de madera,
Crayones,
Plumones de agua gruesos y finos,
Tizas de colores, pasteles secos, pasteles grasos
Para pintar:
Pinturas acrílicas
Pinceles, esponjas, rodillos, espátulas,
Acuarelas líquidas y en pastilla.
Pinturas de agua
Para collage: Tijeras, Pegamento, Estambres, Telas, botones, cuentitas, semillas, revistas.
Para trabajar tercera dimensión: Plastilina, masa moldeable, barro, estiques, palos de madera,
bloques de madera, periódico.
Es sumamente importante que organices el material, se sugiere que uses letreros o pictogramas
para que los participantes puedan localizar fácilmente los materiales.
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Técnicas para trabajar
Sensoplástica
Senso- plástica hace referencia al trabajo partiendo de una base de estimulación sensorial táctil,
auditiva y olfativa, lo que va a permitir al niño ampliar su repertorio de posibilidades de expresión y
tolerancia al movimiento, texturas y olores, favoreciendo así la modulación de información sensorial
proveniente de más de un estímulo.
Algunos ejemplos son:
Pintar con burbujas. Para esta actividad necesitan un
popote o pajilla, jabón líquido de loza o vajilla
colorantes vegetales, vasitos de plástico y papel
marquilla (o similar, que sea resistente). Con esta
actividad se trabaja la regulación a través de la
respiración.
En vasitos de plástico se coloca un poco de agua,
jabón y colorante, con el popote se sopla y se deja
caer la espuma y burbujas sobre el papel, pueden
probar con diversos colores y hacer combinaciones. Al
finalizar también se invita a que el niño encuentre
formas y a partir de ello se puede motivar a la creación
de un cuento o canción. En esta actividad se trabaja: seguimiento de instrucciones, escucha atenta,
autorregulación, respiración consciente, creatividad.
Pintar la música y movimiento. Se le ofrece al niño un pliego amplio de papel (puede ser papel
craft por ejemplo), pinceles, esponjas, rodillos y temperas. Se selecciona una melodía, se invita al
participante a bailar y en simultáneo darle color y forma a la música.
Otra forma de realizar este trabajo es importante seleccionar primero diferentes ritmos musicales y
preparar un CD con la música mezclada. Se pone sobre la cartulina gotas de pintura de diferentes
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colores, preferiblemente seleccionados por el niño y se pone la música, tratando de seguir el ritmo
sobre la cartulina a través de palmadas, golpes, etc. Se trabajará con toda la mano, y dedos.
Podemos realizarlo en diferentes posturas: de pie con la mesa como soporte, implicando también los
movimientos con el cuerpo y diferentes desplazamientos, en el piso o sentados. Esta técnica
propicia la independencia segmentaria, movimientos coordinados, discriminación auditiva, ubicación
temporal, e integración sensorial, atención, motricidad, contacto con nuestras emociones.
Pintar con plástico con burbujas. En realidad no conozco el nombre oficial del material, pero se
trata del plástico que se usa para proteger aparatos electrónicos u objetos frágiles. Puedes invitar al
participante a que pinte sobre el plástico y después hacer un estampado con una cartulina, quedarán
muchos puntos de colores sobre tu pliego. Esta actividad ayuda a atrapar la atención de los
participantes y liberan tensiones.
Pintar sin dejar caer la canica. Consiste en colocar un poco de pintura sobre una cartulina blanca,
colocar una canica sobre la cartulina y comenzar a moverla para que la canica al girar deje rastro
(líneas), lo interesante es que se debe procurar que la canica ola bola no se salga del papel, por lo
que se requiere de gran concentración y equilibrio.
Pintar con hielos. Es muy sencillo, en vez
de hacer hielos con agua natural, deberás
agregar colorante a ésta. Al deslizar el
hielo sobre la hoja, éste irá dejando rastro
colorido, es muy divertido observar las
combinaciones que se generan.
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Collage
Se puede trabajar con múltiples materiales, no sólo con recortes de revista u hojas de colores, es
muy interesante trabajar integrando diversas
texturas, desde telas, papeles de diferentes
tipos y colores, estambres, arena, semillas,
foamy, palillos de madera, algodón, piedritas,
pétalos, conchitas de mar, botones. Para
trabajar temas concretos como: el mar, el
jardín, las estaciones del año, mi escuela, mi
habitación, mi rostro, mi cuerpo. O temas más
abstractos como los sentimientos y
emociones, por ejemplo.
La manipulación de la gama de materiales le permite al participante contactar con diferentes
texturas, tamaños, colores, favorece su creatividad, solución de problemas, seguimiento de pasos,
organizarse.
Pintar con pegamento espuma y
colorante vegetal: Ponemos en un
recipiente espuma de afeitar,
pegamento o cola blanca y colorante
vegetal. Al mezclar queda una pintura
chiclosa y pegajosa que podemos
trabajar de diferentes maneras. Se
trabaja tolerancia a las texturas,
creatividad, comunicación
1. Pintamos con espátulas o baja lenguas
2. Podemos tirar la pintura sobre el papel para trabajar con los chicos las formas
3. Podemos trabajarla con los dedos y crear diferentes paisajes, o animales
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Reciclaje y papel maché
Estos materiales son accesibles a todos:
botellas de plástico, periódico, tapaderas,
retazos de madera, cajas, rollos de cartón,
tapas de botellas, ganchos de ropa,
sombrillas rotas, cartón de huevo, etc. Es
muy interesante porque mientras que el
collage es bidimensión con relieve, en el
caso del trabajo con reciclaje y papel
maché permite el trabajar en tercer plano o
tercera dimensión, para crear interesantes
esculturas. La imaginación y creatividad del terapeuta es imprescindible para poder guiar, animar y
sugerir al participante.
Se pueden crear máscaras, disfraces, alebrijes
(animales mixtos, por ejemplo tortuga con alas y
piñatas (característico de la tradición mexicana),
maquetas, títeres.
El papel maché se elabora con papel periódico
rasgado y pegamento o engrudo (harina con agua),
las capas de periódico pegadas una sobre otra dan
como resultado una superficie resistente cuando se
seca, mientras está húmedo se puede jugar con las
formas y texturas.
Para trabajar formas con papel maché se requiere de
paciencia, tolerancia a la frustración y los tiempos de espera, seguimiento de pasos, tolerar el
contacto con el engrudo y pegamento, además los participantes trabajan su creatividad y la solución
de problemas ante las dificultades de la técnica.
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Modelado
Se puede trabajar con barro, plastilina o foamy moldeable.
El barro, al ser un elemento natural (tierra
húmeda) es un material regresivo y remite al
origen. Usualmente los participantes disfrutan
mucho la manipulación del material, amasarlo
ayuda a relajarlos. Aunque hay personas que
se resisten a usarlo por ser un material sucio
(se suele asociar a la materia fecal), en estos
casos se le puede sugerir al comienzo el uso
de guantes de látex o que creé una forma sin
tocar el material directamente con las manos, es decir, que use como intermediario palos de madera,
cucharas, tenedores, por ejemplo, para trabajar relieves.
Lo positivo de la plastilina es que hay de todos los colores y es más fácil de conseguir que el barro,
tiene una textura grasa, lo cual también puede llegar a ser una resistencia, sin embargo se puede
manejar como se mencionó anteriormente: con guantes en un comienzo y poco a poco irlos
retirando.
El foamy moldeable es un material suave, se asemeja a la plastilina porque lo hay de todos los
colores, pero no es grasoso y después de unas horas a la intemperie se seca y endurece. Se
pueden trabajar múltiples temáticas como: los animales, la familia, creación de personajes
fantásticos, accesorios, etc. Se trabaja la motricidad final, creatividad, atención, capacidad de
observación, análisis y síntesis.
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Murales
Una técnica de integración grupal y
comunitaria, en la cual los participantes
deben diseñar, asumir roles, tomar
decisiones, opinar, compartir materiales,
involucrar todo el cuerpo.
Se puede trabajar en una barda, pared, o
sobre tela o papel amplios. Se recomienda
el uso de pintura acrílica, ya que es de mejor calidad que la témpera, es más duradera. Se pueden
usar brochas, pinceles, rodillos, esponjas para su creación. Si se trabaja en papel o tela se puede
pintar con los pies, lo cual es muy divertido y los participantes trabajan el sistema vestibular para
poder estar en equilibrio y no resbalarse con la pintura.
Al comenzar el mural es importante que todos los participantes hayas elegido previamente un tema:
el mar, la playa, el bosque, mi ciudad, mi escuela, mi comunidad, medios de transporte, son algunos
ejemplos.
El trabajo de murales ayuda a:
Establecimiento de límites
Trabajo en equipo
Peticiones de ayuda
Respeto a las normas
Planificar, organizar, ejecutar
Creatividad
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Pintura corporal
Encontramos la pintura corporal en
diferentes presentaciones: en barritas
(como crayones), en crema o como
pastillas de acuarela (se disuelven en
agua). Para aplicarla sobre la piel se
puede usar esponjas o pinceles. Para
algunas personas puede ser una
sensación muy placentera mientras
que para otros puede generar
rechazo por ser algo inusual, es importante que como facilitadores generemos confianza y nos
integremos a la actividad, es decir, también nos pintemos, esto ayudará a reducir las resistencias del
participante, tener un espejo cerca es de gran utilidad, al igual que una cámara fotográfica. Se
sugiere escuchar música mientras se trabaja y se puede dar la consigna de trabajar libremente o
sobre u tema específico como; animales del mar, animales de la selva, animales que vuelan, etc.
Con esta técnica trabajamos la imagen corporal, psicomotricidad, atención, seguimiento de
instrucciones, creatividad, socialización, resolución de problemas.
Pintura con dedos o Dactilopintura
Esta técnica permite la ejercitación de las dos manos, los brazos y dedos. Con esta técnica
aprenden a combinar los colores, y la experimentación se inicia con la combinación de dos colores
básicos. Es necesario al elaborar la programación tener en cuenta edad y experiencia de los niños,
dependiendo esta última de la madurez que adquieren con la sistematización de la terapia.
Las huellas que dejan los movimientos de la mano en la hoja de papel son diferentes si se usan las
yemas, nudillos, puños, la palma o dorso de la mano. La mezcla de colores le permite aprender
nuevas combinaciones y la textura del material empleado, al entrar en contacto con la piel, despierta
sensaciones y percepciones, que ayudan a la integración sensorial. Esta técnica favorece la
León Árbol
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expresión de impulsos, emociones y sensaciones en un marco de seguridad y de lo socialmente
permitido.
Variantes: El papel debe humedecerse antes de
comenzar a trabajar
Variante 1: Mezclar témpera con un preparado de
maicena (almidón) o leche condensada en partes iguales, en
una hoja realizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo,
con el dedo índice mojado en témpera. Con un pincel fino
rellenas las partes necesarias del dibujo con la mezcla de
témpera, después cubre el dibujo con un pedazo de papel celofán.
Variante 2: Mezclar témpera con un aserrín, arena, arroz, confetis, y realizar una
composición.
Variante 3: Recortar cartón o cartulina gruesa de diferentes formas. Extender sobre la hoja
de cartulina la pintura de un solo color. Antes que seque coloque debajo del trabajo las
figuras de cartón. Con el borde fino de un pedazo de cartón raspar la pintura de arriba
abajo. Podemos utilizar también tapas de botellas para el raspado.
Variante 4: Utilizar 3 o 4 colores de pintura dactilar y extenderlos sobre la hoja de papel o
cartulina. Utilizando solo los dedos sobre la pintura se trazan líneas de arriba abajo,
derecha izquierda, en forma circular. Antes que la pintura se seque se puede pasar sobre
ella, hilos de estambre, soga, se puede salpicar con aserrín, confeti, sal, polvo de tizas de
colores.
Pintar soplando
Las artes plásticas le permiten al niño
expresarse por medio de éstas técnicas, el
niño crea, inventa o imagina y estas son
actividades que debemos estimular en forma
permanente.
Pájaro
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Para pintar soplando se prepara un pintura clara (tempera y agua), se hecha esta pintura en una
hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.
Pintar escurriendo
Para esta técnica se prepara pintura clara y
ligera con témpera y agua, luego se vierten
pequeñas gotas en una hoja de papel hasta
conseguir una forma, se pueden utilizar varios
colores. Nos permite desarrollar la creatividad,
el lenguaje, la concentración de la atención
orientación viso - motora y espacial, además
del desarrollo de la imaginación y creatividad.
Moldeado con plastilina: Pintura y Plastilina
Se realiza un dibujo con plastilina sobre una
hoja de cartulina presionándola al finalizar
sobre el papel.
Cuando se haya finalizado el diseño, se
procede a pintar toda la cartulina pasando
por encima de la plastilina y no dejando
espacios en blancos. Cuando la pintura seca
se retira la plastilina quedando el dibujo
realizado.
Esta técnica nos sirve para el desarrollo de la motricidad fina, es un ejercicio importante para la
educación de la sensibilidad táctil y le permite al niño adquirir una fortaleza muscular en los dedos,
atención, imaginación y la comunicación combinada con otras técnicas del arte.
Tortuga
Un paseo
Araña
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Técnicas de asombro
¡Las favoritas de todas las edades! Son aquellas en las que el proceso se disfruta muchísimo y el
resultado es realmente algo inesperado y asombroso, para poder realizarlas se requiere estar muy
atento y seguir paso a paso las instrucciones, de lo contrario la sorpresa será, lamentablemente,
que no nos resultará. Por otro lado, también se trabaja la tolerancia a la incertidumbre y a la
frustración, los tiempos de espera, la atención, motricidad y creatividad.
Les comparto algunas de las técnicas:
Marmoleado. Los materiales
que se usan son espuma de
afeitar, colorantes vegetales
líquidos, papel marquilla (o
similar, como el que se usa
para trabajar con acuarela),
palillos de madera, gotero o
pipeta y una tarjeta plástica.
La actividad es muy sencilla,
se coloca espuma sobre una cartulina y después se dejan caer gotas de colores sobre ésta, se
puede decir al participante “mira, vamos a pintar las nubes” o “vamos a pintar la nieve”. Después se
coloca encima otra cartulina, se aplasta suavemente, se retira, y con la tarjeta plástica se quita el
exceso de espuma de ambos papeles, quedando como resultado dos bellas producciones.
Posteriormente se puede invitar al participante a encontrar figuras en las manchas de colores y
poner un título a las producciones.
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Pintura salada. Se requiere
pegamento escolar, sal,
recipiente plástico, papel
marquilla, pipetas y colorante
vegetal. Sobre el papel se deja
caer pegamento (haciendo
figuras libremente), después se
le espolvorea sal y con la
pipeta se añade el colorante
vegetal previamente diluido en
agua. Se deja secar y las texturas resultantes son muy interesantes, semejantes a vistas aéreas de
la tierra.
Pintura inflada/ acolchonada. Debes mezclar pegamento blanco con espuma de afeitar y colorante
de alimentos, hasta logar una consistencia chiclosa, puedes usar palillos de madera para pintar o
pinceles, y trabajar sobre una cartulina gruesa, al secar quedará una textura “acolchonada”.
Calderos mágicos. Me parece que es mi
favorito, no falla, a todos nos conecta con la
magia y es inevitable exclamar “woooooooh”. El
caldero (como el de las brujas, donde se hacen
pócimas secretas) se moldea con plastilina, una
vez que se tiene el caldero, dentro de éste se
coloca carbonato de sodio, diamantina, unas
gotas de jabón líquido y colorante de alimentos,
finalmente se agrega poco a poco vinagre
diciendo las palabras mágicas y “pum” se hace la magia, se genera un efecto efervescente, una
explosión de colores y brillos.
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Lámpara de lava
Para elaborar un “simulacro” de lámpara de lava,
necesitas: 1 recibiente plástico con tapa de rosca de 1
litro, ¾ de litro de aceite comestible (puede ser de
girasol), colorante vegetal, 2 pastillas efervescentes,
agua.
Dentro del recipiente plástico colocas el aceite y ¼ de
litro de agua, 10 gotas de colorante vegetal líquido y
finalmente las pastillas efervescentes, una por una.
Observa el efecto que se genera.
Esgrafiado
En una cartulina blanca tamaño carta deberás
colorearla por completo con diferentes colores de
pasteles óleos o crayones, después cubrirla con
témpera negra y dejar que seque. Finalmente con
una pluma sin tinta dibuja sobre la hoja, verás que
la pintura negra sale y permite que se vean los
colores. Es muy mágico descubrir el color que se
encontraba bajo la oscuridad.
Pintura Lavada
Para esta técnica utilizaremos tempera blanca y negra
y una cartulina gruesa. Se realiza un dibujo con
tempera blanca y se espera a que esté bien seco.
Posteriormente se cubre con tempera negra.Una vez
que la pintura esté seca, se lava la pintura en un
recipiente saliendo el dibujo que se había hecho.
Curso: Comunicación, autismo y arte: un enfoque integral
Manchas de color y simetría
Se dobla el papel y se abre para colocar gotas
de tempera cerca del doblez. Se dobla
nuevamente el papel y se comienza a pasar
sobre la hoja doblada la mano, dedos, o
podemos utilizar otros implementos, como por
ejemplo rotulador de madera.
Variante1: Colocar en la mitad de la hoja diferentes colores de temperas, doblar y comenzar a trazar
el dibujo.
Variante2: Pintar el dibujo de un lado y seguir con el procedimiento.
Dibujar con cordeles, soga, hilo
En esta técnica se preparan los colores de manera
que queden líquidos y se introducen los cordeles o el
material utilizado dentro del bote de pintura y se
comienzan a realizar movimientos en diferentes
direcciones utilizando muñeca, manos, dedos.
Se debe utilizar una soga o cordel para cada color.
Como variante podemos utilizar recortes de papel y formar una composición sobre el dibujo de base
realizado con los cordeles. Esta técnica nos ayuda a trabajar la independencia segmentaria de las
praxias finas y propicia el desarrollo de la creatividad y la imaginación
Hormigas
Curso: Comunicación, autismo y arte: un enfoque integral
Fotografía
La cultura visual, es un nuevo
ámbito interdisciplinar, que tiene en
cuenta no solo las obras artísticas,
sino también aquellas “imágenes” que
nos rodean y especialmente su
relación con el entorno, su valor como
mediadoras en la construcción de
sentido y significado tanto individual
como colectivo, por lo que busca
considerar el marco social y cultural
que nos rodea y cómo éste repercute
de manera más o menos propicia en el logro de una personalidad integrada y sana. A este respecto Drucker
(1999) nos dice “Las artes visuales, para la creación de sus imágenes, se muestran cada vez más
dependientes de la cultura de los medios de comunicación y de las formas de visualidad generadas en la vida
cotidiana”
Actualmente la gran mayoría tenemos acceso a una cámara digital, y la fotografía digital es una
herramienta cercana y atractiva para los/as niños y jóvenes y una técnica de registro ligada a la vida
cotidiana. El trabajo fotográfico permite la observación de otras realidades y de uno mismo, el
entendimiento del entorno en que vivimos y de nuestra identidad y, en ese sentido, la diversidad de
culturas y modos de vida. Asimismo, sirve para tomar conciencia de que tenemos un punto de vista
personal y de que existen otras visiones que son igualmente respetables. La fotografía permite
hacer una selección o recorte del entorno, fotografiamos teniendo como referencia un marco,
captamos lo que nos interesa del todo, elegimos fragmento a través del cual comunicarnos. Mirar
teniendo un margen de referencia nos ayuda a encuadrar y estructurar.
Maciques, E (2013) nos explica que analizando las características intrínsecas de los trastornos del espectro
del autismo , como su déficit para relacionarse con las otras personas y ser coherentes en los diferentes
entornos, inferir y entender las situaciones que les rodean, su dificultad para prever acontecimientos en
función de experiencias pasadas y presentes, de comprender los estados mentales, las emociones
tendríamos en la fotografía ingredientes importantes para poder realizar una intervención holística y
desarrolladora que favorecerían pautas del desarrollo de los niños con TEA. En la fotografía debemos que
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tener en cuenta elementos como la luz, el encuadre de la fotografía donde se integran tamaño, formato y el
plano y nos da una perspectiva muy personalizada de la imagen que queremos captar. Se propicia el
aprendizaje de lectura de imágenes, lo que incide en la integración de la percepción gestalt y por lo tanto
adquisición de conceptos y símbolos necesarios para la interacción comunicativa y social , igualmente
favorecería el aumento de la capacidad de imaginación, la observación de detalles, se integra sin dificultad al
trabajo cotidiano donde podemos trabajar ejes temáticos como animales, plantas, estaciones del año, además
de una educación perceptiva combinada con las artes plásticas.
Otras masas y materiales que podemos hacer desde casa
Plastilina casera. Se requiere 1 taza de harina, ½ taza de agua, un poco de aceite comestible,
colorante vegetal (rojo, azul y amarillo), 1 cucharada de sal, recipiente plástico, saborizante artificial
(fresa, mora azul y piña). Se mezclan todos los ingredientes hasta logar una consistencia semejante
a la plastilina, las medidas que les he brindado son un aproximado (se busca que la masa no se
pegue sobre la superficie y que tampoco se agriete pronto). Con la plastilina se puede jugar a la
heladería o a la repostería, por mencionar algunos ejemplos, recuerda que para promover la
creatividad, tú como facilitador debes ponerla en práctica. Espero que las sugerencias anteriores les
sean de utilidad y a ponerlas en práctica! A los chicos les encantará, favorecerá su motricidad fina,
periodos de atención, flexibilidad, imaginación y creatividad.
Masa con aroma. Se trata de una plastilina que se prepara con fécula de maíz y acondicionador
para el cabello. Resultando una textura suave, maleable y una aroma agradable. Posteriormente se
pueden realizar diferentes actividades (el grado de dificultad depende del chico con el que se
trabaje), puede ser desde el amasar, pellizcar, hacer “gusanitos” y “bolitas” o incluso crear
personajes, jugar a hacer pasteles, galletas, tortillas, etc. Ponemos en juego nuestra creatividad y
ayuda al chico a auto regularse cuando se encuentra ansioso.
Curso: Comunicación, autismo y arte: un enfoque integral
Masa newtoniana. Consiste en
mezclar fécula de maíz con agua y
colorante, inténtalo! En momentos
es viscosa y fluida y en otras
ocasiones densa y espesa, a los
niños les llama mucho la atención
el efecto de esta masa. Esta
actividad favorece la atención,
tolerancia a las texturas y relaja al participante.
“Trato de aplicar colores como palabras que forman poemas, como notas que forman música.” Joan Miró