mat geimi 1 klass - biblio.mccme.ru · 2 Планируемые результаты (в...

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п урокаДата пров едения План: Факт:

Тема урока Урок освоения новых знаний. Первое сентябряКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний

Целевая установка урока (уроков)

Познакомить с новым школьным предметом, с учебником, рабочей тетрадью

Понятия Математика. Учебник. Рабочая тетрадьПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты–

Метапредметные результатыРегулятивные принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение

и контроль своих действий по заданному образцу; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе рабо-ты с иллюстрацией учебника

Познавательные отличать новое от уже известного с помощью учителяКоммуникативные донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в

устной речи на уровне одного-двух предложенийЛичностные результаты

Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуа-циях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила пове-дения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения

Сравнение предметов и групп предметов (11 ч)

№ п/п урока 1,2Дата пров едения План: Факт:

Тема урока Чем похожи? Чем различаются?Кол-во часов 2Тип урока 1. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий

2. Урок закреп ленияЦелевая установка урока (уроков)

Анализировать и сравнивать предметы, вы являть признаки сходства и различия, выражать их в устной речи

Понятия Объединение по при знаку, одинаковый, отличный от…

2

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)Предметные результаты

Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в устной речи их сходства и различия. Уметь объединять предметы по заданному признаку. Работать в прописи


и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные с помощью учителя ориентироваться в своей системе зна-ний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного-двух предложений

Личностные результатыПоложительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуа-циях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила пове-дения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения. Определять свою функцию на уроке

№ п/п урока 3Дата пров едения План: Факт:

Тема урока Большой, маленькийКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Учить самостоятельно определять признак, по которому бу-дет произведена классификация

Понятия Размер, упорядочиваниеПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыУметь описывать и сравнивать предметы по размеру. Устанавливать правило, по ко-торому составлена последовательность, продол жать ее. Работать в прописи


и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи

Познавательные производить анализ и преобразование информации, фор-мирование основных мыслительных операций

Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-тических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания

Личностные результатыСоблюдать этические нормы при сотрудничестве

3


Тема урока Толще, тоньше. Уже, ширеКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Сравнивать предметы, имеющие различную ширину

Понятия Толщина, ширина, шире, ужеПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыНаходить закономерность и продолжать последовательность, упорядочивать объек-ты по ширине. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные под руководством учителя учиться определять цель своей

деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные ориентироваться в учебнике; при помощи учителя делать

вывод о результате совместной работы классаКоммуникативные слушать и слышать, понимать речь учителя и учащихся

Личностные результатыФормирование внутренней позиции школьника, развитие системы ценностных ори-ентаций


Тема урока Длиннее, корочеКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Сравнивать предметы, имеющие различную длину

Понятия Длина, длиннее, корочеПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОписывать предметы с использованием математической терминологии. Упорядочи-вать объекты по длине. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные выполнение и контроль своих действий по заданному об-

разцуПознавательные перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать математические объекты

4

Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-тических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания; принятие и освоение новой социальной роли ученика.

Личностные результатыФормирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»


Тема урока Выше, нижеКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Сравнивать предметы, имеющие различную вы соту

Понятия Выше, нижеПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыНаходить закономерности, составлять закономерности по заданному правилу. Упо-рядочивать объекты по высоте. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные решение учебных задач, осуществление контроля своих

действийПознавательные добывать новые знания; извлекать информацию, представ-

ленную в разных формах (схема, иллюстрация)Коммуникативные вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других,

строить небольшое по объему самостоятельное высказываниеЛичностные результаты

Развитие этических чувств. Формирование самооценки


Тема урока Какого цвета?Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Учить самостоятельно определять признаки предмета по цвету

Понятия Названия основных цветовПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОписывать предметы, находить закономерности. Читать, анализировать, заполнять таблицы на основании заданной закономерности. Работать в прописи

5

Метапредметные результатыРегулятивные принятие и понимание учебной задачи урока

Познавательные перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные участие в коллективном обсуждении поставленных задач, работа парами

Личностные результатыРазвитие само уважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

№ п/п урока 8, 9Дата пров едения План: Факт:

Тема урока Квадрат, круг, прямо угольник, тре угольникКол-во часов 2Тип урока 8. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.


Закрепить представления о геометрических фигурах

Понятия Геометрическая фигура, квадрат, прямо угольник, треуголь-ник


Определять в окружающем пространстве тела, имеющие заданную геометрическую форму. Составлять узоры из геометрических фигур. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные принятие и понимание учебной задачи урока; выявлять

причину ошибки и корректировать свои действия.Познавательные ориентироваться в учебнике: определять умения, которые

будут сформированы в данной темеКоммуникативные умение работать в материальной и информационной среде

Личностные результатыФормирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательно-сти, интереса к новому содержанию и способам решения проблем


Тема урока Пары и группы предметовКол-во часов 2Тип урока 10. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.


Анализировать и сравнивать предметы, разбивать их на группы, образовывать пары, выражать их в устной речи

Понятия Пара, группа, счет парами

6


Устанавливать взаимно однозначное соответствие между предметами двух совокуп-ностей. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные корректирование своих действий на основе учета характера

ошибокПознавательные группировать предметы, объекты на основании существен-

ных признаковКоммуникативные стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные результатыУстановление личностного смысла учения

Пространственные и временные представления (4 ч)


Тема урока Вверху, внизу. Слева, справаКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Уточнить пространственные представления

Понятия Вверху, внизу, слева, справаПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыМоделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в простран-стве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терми-нов. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные принятие и понимание учебной задачи урока.

Познавательные обосновывать этапы решения учебных задач.Коммуникативные умение работать в материальной и информационной среде

Личностные результатыВыбор правильного поведения в различных ситуациях


Тема урока Между, на—под, над—под, по—под, за—передКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий

7


Описывать пространственное расположение объектов

Понятия Расположение в пространстве, между, на, под, над, перед, по, под, за


Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в простран-стве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терми-нов. Работать в прописи


Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные стремление учитывать и координировать различные мненияЛичностные результаты

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями


Тема урока Налево, направо. Сверху вниз. Снизу вверхКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Уточнить пространственные представления

Понятия Налево, направо, сверху вниз, снизу вверхПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОписывать расположение объектов окружающей действительности.Писать графические диктанты. Работать в прописи


Познавательные группировать предметы, объекты на основании существен-ных признаков.

Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информацииЛичностные результаты

Формирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

8


Тема урока Раньше, позжеКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Учить упорядочивать события, располагая их в порядке сле-дования

Понятия Раньше, позже, времена года, режим дня школьникаПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыУпорядочивать события, располагая их в порядке следования.Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные обосновывать этапы решения учебных задачКоммуникативные овладение монологической речью

Личностные результатыФормирование моральной децентрации – учета позиции, мотивов, интересов участ-ников образовательного процесса

Больше, меньше, столько же (3 ч)

№ п/п урока 16–18Дата пров едения План: Факт:

Тема урока Больше, меньше, столько жеКол-во часов 3Тип урока 16. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.

17. Урок закреп ления.18. Урок развивающего контроля


Учить устанавливать взаимно однозначные соответствия между группами предметов

Понятия Больше, меньше, столько же, поровнуПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыРаботать в прописи. Самостоятельно выполнять задание на выявление закономерно-стей

Метапредметные результатыРегулятивные учиться определять цель своей деятельности, выделять в

ней этапы работы под руководством учителя

9

Познавательные осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при-чинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; группировать предметы, объекты на основании существен-ных признаков.


Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей, сопереживание им

Числа 1, 2. Цифры 1, 2. Пара. Оба. Обе (4 ч)


Тема урока Число 1. Цифра 1Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Ввести понятия «число» и «цифра». На учить писать цифру 1.

Понятия Число, цифраПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыСтроить многоугольники из соответствующего количества палочек.Работать в прописи. Писать цифру 1, соотносить цифру и число


Познавательные использование индуктивного умозаключенияКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-

тических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания

Личностные результатыФормирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех


Тема урока Число 1Кол-во часов 1Тип урока Урок закреп ления


Систематизировать и обобщать имеющиеся способы дей-ствий

Понятия Число, цифра

10


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в измененных условиях. Работать в прописи


Познавательные обосновывать этапы решения учебных задач.Коммуникативные овладение монологической речью

Личностные результатыЛюбовь и интерес к литературе




Познакомить с образованием числа 2. Состав числа 2. Нау-чить писать цифру 2

Понятия Число, цифраПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОбразовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Работать с ножни-цами (знать технику безопасности). Работать с таблицей. Работать в прописи. Писать цифру 2, соотносить цифру и число


Познавательные осознание свойств предмета (существенный и несуществен-ный).

Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-тических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верно-сти или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные результатыПоложительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуа-циях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила пове-дения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор, как посту-пить. Определять степень своего участия в работе класса

11


Тема урока Пара. Оба. ОбеКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить со способом счета предметов парами

Понятия Пара, группа предметов, оба, обеПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

ПредметныеРешать устно простейшие задачи. Моделировать действия сложения и вычитания. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные обосновывать этапы решения учебных задачКоммуникативные стремление учитывать и координировать различные мнения


Прямая. Отрезок (1 ч)


Тема урока Прямая. ОтрезокКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить с понятиями «прямая», «отрезок» и их свой-ствами

Понятия Прямая, отрезок, точка, концы отрезкаПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыРаботать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через 1 и 2 точки.Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрически-ми линиями. Работать в прописи


Познавательные группировать предметы, объекты на основании существен-ных признаков

12

Коммуникативные вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других; строить небольшое по объему самостоятельное высказыва-ние

Личностные результатыФормирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

Знаки сравнения >, <. Знаки действий +, –. Знак равенства = (2 ч)


Тема урока Знаки сравнения >, <Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить со знаками <, >, с записями вида 1 < 2, 2 > 1

Понятия Математические знаки, знак «больше», знак «меньше»Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыСравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием матема-тических знаков. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные использование знаково-сим во ли че ских средств для созда-

ния моделей объектовКоммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



Тема урока Знаки действий +, –. Знак равенства =Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить со знаками +, –, =

Понятия Математические знаки действий, знак «плюс», знак «ми-нус», равенство, знак «равно», неравенство

13


Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Со-ставлять числовые равенства. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные пошаговый контроль правильности и полноты выполнения

алгоритма арифметического действияПознавательные использование знаково-символи че ских средств для созда-

ния моделей объектовКоммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информа-

цииЛичностные результаты


Число 3. Цифра 3. Числа 1, 2, 3 (8 ч)


Тема урока Числа 1 и 2Кол-во часов 1Тип урока Урок повторения и систематизации знаний


Систематизировать и обобщить имеющиеся способы дей-ствий

Понятия Число, цифра, равенство, точка, прямая, квадратПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыВыполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и спосо-бы действий в измененных условиях. Работать с таблицей. Работать в прописи


Познавательные сравнивать предметы, объекты; находить общее и различияКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-


Личностные результатыРазвитие само уважения, способности адекватно оценивать себя и свое достижение

14




Познакомить с образованием числа 3. Состав числа 3

Понятия Число, цифра, равенство, неравенствоПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОбразовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыду-щее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 3, соотносить цифру и число


Познавательные обосновывать этапы решения учебных задачКоммуникативные стремление учитывать и координировать различные мне-

нияЛичностные результаты

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на об-щие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения


Тема урока Число 3Кол-во часов 2Тип урока Уроки повторения и систематизации знаний



Понятия Число, цифра, равенство, неравенство, больше, меньше, столько же


Использовать графические модели для решения математических выражений. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.Работать в прописи



15

Познавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-ским содержанием, требующим различного уровня логиче-ского мышления

Коммуникативные умение слышать, вступать в диалогЛичностные результаты



Тема урока Число 3. Тре угольникКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить с геометрической фигурой — тре угольником

Понятия Вершины треугольника, стороны тре угольника, «соседи» числа


Строить тре угольник по заданным вершинам. Читать равенства, используя матема-тическую терминологию. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-

ским содержанием, требующим различного уровня логиче-ского мышления




Тема урока Числа 1, 2, 3Кол-во часов 3Тип урока 31, 32. Комбинированный урок.

33. Урок диагностики прочности знаний, умений и навыковЦелевая установка урока (уроков)

Систематизировать и обобщить имеющиеся способы дей-ствий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий

Понятия Число, цифра, больше, меньше, столько же

16


Моделировать с помощью предметов математические выражения и решать про-стейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи


ней этапы работы под руководством учителяПознавательные сравнивать предметы, объекты; находить общее и различноеКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-



Числа от 1 до 5 (14 ч)


Тема урока Число 4. Цифра 4Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий и

первичного закрепленияЦелевая установка урока (уроков)


Понятия Число, цифра, равенство. РомбПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыРаботать с табличными данными. Устанавливать закономерность, заполнять в соот-ветствии с ней таблицу. Решать задачи. Работать в прописи. Писать цифру 4, соотно-сить цифру и число

Метапредметные результатыРегулятивные принятие и понимание учебной задачи урока. Формирова-

ние умения достигать результата, используя общие интел-лектуальные усилия и практические действия

Познавательные добывать новые знания; извлекать информацию, представ-ленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица)


17



Тема урока Число 4Кол-во часов 1Тип урока Урок систематизации и обобщения изученного



Понятия Число, цифра, равенство, больше, меньше, столько же, пря-моугольники


Строить многоугольники из соответствующего количества палочек, выполнять пре-образования в соответствии с заданным условием. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные под руководством учителя определять план выполнения за-

даний на урокеПознавательные обосновывать этапы решения учебных задач; использовать

в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треу-гольник

Коммуникативные стремление учитывать и координировать различные мне-ния



Тема урока Число 4. Четы рех уголь никКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить с геометрической фигурой — четырех-угольником

Понятия Вершины четырех угольника, отрезок, стороны четырех-угольника


Составлять из двух чисел числа 2, 3, 4 (4 – это 1 и 3 и т.д.). Составлять четырехуголь-ники из других геометрических фигур. Работать в прописи

18


даний на урокеПознавательные использовать в своей деятельности простейшие приборы:

линейку, треугольникКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-




Тема урока Числа 1, 2, 3, 4Кол-во часов 4Тип урока 37, 38, 40. Комбинированный урок.

39. Урок развивающего контроляЦелевая установка урока (уроков)


Понятия Какой по счету, больше, меньше, столько же, размер, форма, цвет, равенство, геометрические фигуры


Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные выстраивать путь работы с математическим содержанием,

требующим разного уровня логического мышленияКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-

тических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верно-сти или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные результатыЗнание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе по-нимания их социальной необходимости


Тема урока Число 5. Цифра 5

19

Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий



Понятия Геометрические фигуры, пятиугольник, вершина, сторонаПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОбразовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыду-щее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 5, соотносить цифру и число


Познавательные выстраивать индивидуальные пути работы с математиче-ским содержанием, требующие различного уровня логиче-ского мышления




Тема урока Число 5Кол-во часов 2Тип урока Уроки повторения, систематизации и обобщения изученного



Понятия Число, цифра, больше, меньше, столько же, какой по счетуПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыСоставлять из двух чисел числа 2, 3, 4, 5 (4 – это 1 и 3 и т.д.). Находить сходства и раз-личия в объектах. Использовать в речи порядковые числительные. Работать в пропи-си


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное

20


Личностные результатыУстановление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-по-знавательных и социальных мотивов


Тема урока Числа 1, 2, 3, 4, 5Кол-во часов 1Тип урока Комбинированный урок



Понятия Прямо уголь ник, пятиугольник, «соседи» числаПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыРешать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Составлять задачи по ри-сунку и математическому выражению. Работать в прописи


даний на уроке.Познавательные использовать в своей деятельности простейшие приборы:

линейку, треугольник.Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-




Тема урока Слагаемые. СуммаКол-во часов 2Тип урока 45. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.

46. Урок закреп ления и повторения изученного

21


Познакомить с названиями компонентов при сложении

Понятия Слагаемое, сумма, значение суммыПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыНазывать компоненты действия сложения. Воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4. Работать в прописи

Метапредметные результатыРегулятивные пошаговое контролирование правильности и полноты вы-

полнения алгоритма арифметического действияПознавательные обучение чтению учебных текстов, их полноценному пони-

манию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний

Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-тических терминов и понятий



Тема урока Числа 1, 2, 3, 4, 5Кол-во часов 1Тип урока Урок обобщающего повторения



Понятия «Соседи» числа, число, цифраПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОпределять место числа в последовательности чисел от 1 до 5. Представлять числа в виде двух слагаемых. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные постановка и формулирование проблемы, со здание алго-

ритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



22






Понятия Равенство, больше, меньше, столько же, число, цифраПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыРешать задачи. Составлять гео метрические фигуры из соответствующего количества палочек и выполнять заданные преобразования. Работать в прописи. Писать цифру 6, соотносить цифру и число



Коммуникативные учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполнен-ного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные результатыУстановление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-по-знавательных и социальных мотивов


Тема урока Число 6Кол-во часов 3Тип урока 49, 51. Комбинированный урок. 50. Урок развивающего кон-

троляЦелевая установка урока (уроков)


Понятия Равенство, больше, меньше, столько же, прямая, отрезок, тре угольник


Находить неизвестные компоненты действия сложения с опорой на графическую модель. Воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5. Работать в прописи

23

Метапредметные результатыРегулятивные формирование умения достигать результата, используя об-

щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные постановка и формулирование проблемы, со здание алго-

ритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполнен-ного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные результатыПринятие и освоение новой социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Тема урока Числа от 1 до 6Кол-во часов 3Тип урока Комбинированный урок



Понятия Равенство, больше, меньше, столько же, число, цифра, треу-гольник, «соседи» числа


Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Представлять числа в виде двух слагаемых. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдуще-му числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Познакомиться с приемом упорядоченного счета. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-



Личностные результатыСтановление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину


Тема урока Число 7. Цифра 7

24

Кол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий



Понятия Число, цифра, дни недели, следует за…, идет перед…Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыЗнать последовательность дней недели, цветового спектра радуги. Освоить прием упорядоченного счета. Работать в прописи. Писать цифру 7, соотносить цифру и чис-ло


Познавательные обосновывать этапы решения учебных задачКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-

тических терминов и понятийЛичностные результаты



Тема урока Число 7Кол-во часов 2Тип урока Уроки повторения, систематизации и обобщения изученно-

гоЦелевая установка урока (уроков)


Понятия Число, цифра, больше, меньше, столько же, прямая, параПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыНаходить значение выражения, состоящего из двух действий; располагать числа в заданном порядке; выполнять построение по заданным точкам; находить значения выражений с опорой на предметную модель. Читать, анализировать данные табли-цы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Работать в прописи


и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной за дачи; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные добывать новые знания; извлекать информацию, пред-ставленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица)

25

Коммуникативные учиться высказывать доказательства верности или неверно-сти выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные результатыВ предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на об-щие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения





Понятия Число, цифра, названия дней недели, больше, меньше, столько же, справа, слева


Решать простые задачи на сложение и вычитание; находить значения выражения, состоящего из двух и трех действий; воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5, 6. Работать в прописи


ней этапы работы под руководством учителяПознавательные устанавливать отношение между данными и вопросомКоммуникативные стремление учитывать и координировать различные мне-







Понятия Число, цифра, слагаемое, сумма, значение суммы, прямая, треугольник

26


Решать простые задачи на сложение и вычитание, проводить прямые линии по двум точкам с помощью линейки. Работать в прописи. Писать цифру 8


Познавательные обосновывать этапы решения учебных задачКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-




Тема урока Число 8Кол-во часов 3Тип урока 63, 64. Уроки повторения и закрепления изученного.

65. Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений и навыков



Понятия Больше, меньше, столько же, слагаемое, сумма, значение суммы, прямая, треугольник, квадрат


Располагать числа в заданном порядке, по памяти воспроизводить состав чисел от 2 до 7. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с за-данием. Образовывать следующее или предыдущее число путем прибавления или вычитания 1. Работать в прописи


щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-


27

Коммуникативные учиться формулировать доказательства верности или невер-ности выполненного действия, обосновывать этапы реше-ния учебной задачи

Личностные результатыФормирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление лич-ной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

2-е полугодие (2 часть учебника)





Понятия Слагаемое, сумма, число, цифра, «соседи» числа, треуголь-ник, четырех угольник, квадрат


Решать задачи на сложение и вычитание; представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знание состава чисел, находить значение выражений. Работать в пропи-си


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные создавать и преобразовывать модели и схемы для решения

задачКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-



28





Понятия Число, цифра, геометрические фигуры, много угольникиПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыПредставлять число в виде суммы двух слагаемых; дифференцировать много-угольники; определять место числа в последовательности чисел от 1 до 9; использо-вать таблицу для решения логических задач. Работать в прописи. Писать цифру 9, со-относить число и цифру






Тема урока Число 9Кол-во часов 2Тип урока 69. Урок повторения и закреп ления изученного.

70. Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков



Понятия Число, цифра, слева, справа, треугольник, порядок возраста-ния, «магический» квадрат

29


Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в заданном по-рядке; составлять геометрические фигуры по образцу и выполнять заданные преоб-разования. Работать в прописи


щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные сравнивать предметы, объекты; находить общее и различ-

ноеКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-




Тема урока Числа от 1 до 9Кол-во часов 5Тип урока 71, 72, 74, 75. Комбинированный урок.

73. Урок диагнос тики прочности усвоения знанийЦелевая установка урока (уроков)


Понятия Число, цифра, прямая, отрезок, порядок убывания, «магиче-ский» треугольник


Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убы-вания и возрастания; находить значения выражений, состоящих из 3 действий. Вос-производить по памяти состав чисел от 2 до 8. Работать в прописи


деятельности, выделять в ней этапы работыПознавательные постановка и формулирование проблемы, самостоятельное

создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


30



Тема урока Переместительный закон сложенияКол-во часов 2Тип урока 76. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.

77. Урок повторения и закреп ления изученногоЦелевая установка урока (уроков)

Познакомить первоклассников с переместительным зако-ном сложения

Понятия Слагаемое, сумма, значение суммы, переместительный за-кон сложения


Применять переместительный закон сложения для нахождения значений выраже-ний; сравнивать различные способы сложения, находить наиболее удобный; подби-рать число в выражениях с неизвестным слагаемым, опираясь на знание состава чи-сел. Работать в прописи


алгоритма арифметического действияПознавательные сравнивать предметы, объекты; находить общее и различ-

ноеКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-




Тема урока Уменьшаемое. Вычитаемое. РазностьКол-во часов 3Тип урока Уроки изучения нового материала и первичного закреп-

ленияЦелевая установка урока (уроков)

Познакомить с названиями компонентов при вычитании, читать выражения с использованием соответствующих ма-тематических терминов

31

Понятия Уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, порядок убывания, порядок возрастания


Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы, остатка; находить значения выражений, состоящих из 3 дей ствий


алгоритма арифметического действияПознавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-





Тема урока Таблица сложенияКол-во часов 2Тип урока Комбинированный урок


Систематизировать знания учащихся о сложении и вычита-нии чисел первого десятка

Понятия Слагаемое, сумма, значение суммы, таблица сложения, «ма-гический» квадрат


Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений. Проверять правильность вы-полненных вычислений по таблице сложения

Метапредметные результатыРегулятивные пошаговое контролирование правильности и полноты вы-

полнения алгоритма арифметического действияПознавательные добывать новые знания: извлекать информацию, представ-

ленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, табли-ца)

32

Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-тических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы

Личностные результатыРазвитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения





Познакомить с числом 0, его местом в числовом ряду

Понятия Число, цифра, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность


Решать задачи на нахождение остатка. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9. Расставлять знаки дейст вий с опорой на «чувство числа». Работать в прописи. Писать цифру 0, соотносить число и цифру


Познавательные обосновывать этапы решения учебных задачКоммуникативные стремление учитывать и координировать различные мне-


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на об-щие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения


Тема урока Числа от 0 до 9Кол-во часов 2Тип урока 84. Урок обобщающего повторения. 85. Урок диагностики

прочности усвоения знаний, умений, навыковЦелевая установка урока (уроков)

Закрепить имеющиеся знания и способы действий

Понятия Число, цифра, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность

33


Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Использовать для нахождения зна-чений выражений связь между компонентами сложения и вычитания


щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные сравнивать предметы, объекты; находить общее и различ-

ноеКоммуникативные учиться высказывать доказательства верности или неверно-

сти выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи



Тема урока Число 10Кол-во часов 2Тип урока Уроки изучения нового материала и первичного закреп-

ленияЦелевая установка урока (уроков)

Познакомить с образованием числа 10, его составом

Понятия Однозначное число, двузначное число, число, цифра справа, слева, порядок возрастания


Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между действиями сложе-ния и вычитания. Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи на на-хождение суммы и остатка. Работать в прописи



Познавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-ским содержанием, требующим различного уровня логиче-ского мышления.

Коммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-тических терминов и понятий

34

Личностные результатыРазвитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения


Тема урока Числа от 0 до 10Кол-во часов 3Тип урока 88, 90. Комбинированный урок. 89. Урок диагностики проч-

ности усвоения знаний, умений, навыковЦелевая установка урока (уроков)

Закрепить имеющиеся знания и способы действий. Прове-рить уровень усвоения материала и прочность полученных знаний, умений, навыков

Понятия Число, цифра, однозначные и двузначные числа, треуголь-ник, четырехугольник


Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Представлять число в виде сум мы двух чисел. Определять место числа 0 в ряду чисел






Сравнение выражений (3 ч)


Тема урока Сравнение выраженийКол-во часов 3Тип урока 91. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.

92, 93. Уроки повторения и закрепления изученногоЦелевая установка урока (уроков)

Познакомить с алгоритмом сравнения выражений, состоя-щих из числового значения и выражения; из двух числовых выражений

35

Понятия Выражение, значение выражения, больше, меньше, столько же, равенство, неравенство


Сравнивать выражения, действуя по алгоритму. Представлять числа первого десятка в виде суммы двух чисел. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Нахо-дить значение выражений, содержащих 4 действия


алгоритма арифметического действияПознавательные сравнивать предметы, выражения; находить общее и раз-

личноеКоммуникативные учиться использовать в речи математическую терминологию


Увеличить на… Уменьшить на… (3 ч)


Тема урока Увеличить на… Уменьшить на…Кол-во часов 2Тип урока 94. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.

95. Урок повторения и закреп ления изученногоЦелевая установка урока (уроков)

Познакомить с понятиями «уменьшить на…», «увеличить на…»

Понятия Столько же, столько же, да еще…, увеличить на…, умень-шить на…, дешевле – дороже, моложе – старше, легче – тя-желее, короче – длиннее


Выстраивать предметные модели, показывающие отношения увеличения или уменьшения на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосно-вывать правильность выбора действия


алгоритма арифметического действияПознавательные выстраивать индивидуальный путь работы с математиче-



36



Тема урока Числа от 0 до 10Кол-во часов 1Тип урока Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений, на-

выковЦелевая установка урока (уроков)

Проверить прочность усвоения знаний и способов действий

Понятия Число, цифра, увеличить на…, уменьшить на…Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыЧитать математические выражения различными способами. На данном уроке прово-дится проверочная работа для диагностики прочности усвоенных знаний, умений, навыков


щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные сравнивать предметы, выражения; находить общее и раз-

личноеКоммуникативные учиться высказывать суждения с использованием матема-

тических терминов и понятий, обосновывать этапы реше-ния учебной задачи


Измерение отрезков (4 ч)


Тема урока Измерение отрезков. Длина отрезкаКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий


Познакомить с единицей измерения длины – сантиметром

Понятия Сантиметр, длина отрезка, длиннее, короче

37


Знать единицу измерения длины – сантиметр. Сравнивать отрезки по длине, изме-рять отрезки, выражать длину отрезка в сантиметрах, строить отрезки заданной дли-ны


даний на урокахПознавательные использовать в своей деятельности простейшие приборы —

линейкуКоммуникативные стремление учитывать и координировать различные мне-




Тема урока Измерение отрезковКол-во часов 3Тип урока 98. Пра к тическая работа. 99. Урок повторения и закреп ления

изученного. 100. Урок освоения новых знаний и видов учеб-ных действий


Освоить навык построения отрезка заданной длины, ис-пользование букв латинского алфавита для обозначения от-резков

Понятия Длиннее, короче, сантиметр, длина отрезка.Равенство противоположных сторон прямо угольника


Измерять отрезки, строить отрезки заданной длины, обозначать отрезки буквами ла-тинского алфавита. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка




Коммуникативные учиться использовать в речи математическую терминоло-гию


38

На сколько больше? На сколько меньше? (8 ч)


Тема урока На сколько больше? На сколько меньше?Кол-во часов 8Тип урока 101. Урок освоения новых знаний и видов учебных дей-

ствий. 102, 104–108. Уроки повторения и закреп ления изу-ченного. 103. Урок диагностики прочности ус воения знаний, умений, навыков


Научить устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого)

Понятия На сколько больше, на сколько меньше, равенство, неравен-ство


Решение задач на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Располагать числа в порядке возрастания. Определять, какое число больше или меньше и на сколько


алгоритма арифметического действияПознавательные добывать новые знания; извлекать информацию, представ-




Десяток. Счет десятками. Круглые числа (5 ч)


Тема урока Десяток. Счет десяткамиКол-во часов 1Тип урока Урок освоения новых знаний и видов учебных действий

39


Познакомить с новой единицей счета – десятком

Понятия Десяток, «круглое» числоПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОсвоить счет десятками. Сводить счет десятками к действиям с однозначными чис-лами


щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные выполнять действия в материализованной и умственной

формеКоммуникативные учиться использовать в речи математическую терминоло-

гиюЛичностные результаты

Развитие само уважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения


Тема урока Круг лые числаКол-во часов 2Тип урока 110. Урок освоения новых знаний и видов учебных дей-

ствий. 111. Урок повторения и закреп ления изученногоЦелевая установка урока (уроков)

Научить читать, записывать, сравнивать «круглые» числа от 20 до 100. Освоить приемы сложения и вычитания, основан-ные на нумерации

Понятия Название десятков первой сотниПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыОбразовывать, читать, записывать «круглые» числа. Выполнять действия с «круглы-ми» числами. Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Объяснять позиционный принцип записи чисел. Работать в прописи




40




Тема урока ДециметрКол-во часов 2Тип урока 112. Урок освоения новых знаний и видов учебных дей-

ствий. 113. Урок повторения и закреп ления изученногоЦелевая установка урока (уроков)

Познакомить с новой единицей длины, показать аналогию с преобразованием единиц счета

Понятия Дециметр, сантиметр, десятки, единицыПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыВыполнять преобразования одних единиц в другие. Сравнивать, складывать и вычи-тать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим






Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (14 ч)


Тема урока Числа от 11 до 20Кол-во часов 5

41

Тип урока 114. Урок освоения новых знаний и видов учебных дей-ствий. 115–118. Уроки повторения и закреп ления изученно-го


Познакомить с названием, образованием, записью чисел второго десятка

Понятия Число, цифра, однозначное число, двузначное число, деся-ток, порядок возрастания и убывания, на сколько больше, на сколько меньше


Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка. Располагать их в ряду чисел. Представлять число в виде суммы десятка и единиц. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Выполнять перебор всех воз-можных вариантов устного решения задачи


щие интеллектуальные усилия и практические действияПознавательные выстраивать индивидуальные пути работы с математиче-

ским содержанием, требующие различного уровня логиче-ского мышления




Тема урока Сложение и вычитание чисел в пределах 20Кол-во часов 8Тип урока 119. Урок освоения новых знаний и видов учебных дей-

ствий. 120–123, 125, 126. Уроки пов то рения и за креп ле ния изученного. 124. Урок диагностики прочности ус воения зна-ний, умений, навыков


Познакомить с алгоритмом устных вычислений чисел в пре-делах 20

Понятия Сложение, вычитание, арифметические действия, имено-ванные числа, выражение, равенство, неравенство


Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел. Преобразовывать единицы длины. Ре-шать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением

42


алгоритма арифметического действияПознавательные добывать новые знания; извлекать информацию, представ-





Тема урока Итоговая работаКол-во часов 1Тип урока Урок диагностики прочности ус воения знаний


Проверить прочность полученных знаний, сформирован-ность умений и навыков

Понятия Понятия, усвоенные в течение учебного годаПланируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результатыПрименять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости






mat geimi 1 klass - biblio.mccme.ru · 2 Планируемые результаты (в...

Documents