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Materia 1 Estructura y Función de los Órganos de la Audición y el Lenguaje (12 créditos ECTS)

Unidad temporal

1er y 2º cuatrimestres (C1 y C2)

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber

utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

4-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

5-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.

¡ Competencias generales del título (GT):

4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos

(procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

15- GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

20-GT. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

¡ Competencias específicas del título (ET): 1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la logopedia: Anatomía y Fisiología 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

¡ Competencias específicas de la Materia

§ Conocer las bases anatómicas de los órganos del habla, audición, voz y deglución. § Conocer las bases fisiológicas de los órganos del habla, audición, voz y deglución. § Comprender la influencia de los mecanismos anatómicos y fisiológicos en la producción y comprensión

del lenguaje y la comunicación. Requisitos previos No hay requisitos previos específicos.

Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Descriptor de Rama Curso y cuatrimestre ECTS

Anatomía de los órganos de la audición y el lenguaje

Formación básica CC. Salud, Anatomía 1º, C1 6

Fisiología de los órganos de la audición y el lenguaje

Formación básica CC. Salud, Fisiología 1º, C2 6


Asignatura Anatomía de los órganos del lenguaje y la audición (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Descriptor de rama Curso y cuatrimestre ECTS

Anatomía de los órganos del lenguaje y la audición

Formación básica CC. Salud Anatomía 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere: ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber




4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar



¡ Competencias específicas del título (ET):

1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la logopedia: Anatomía y Fisiología ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer la constitución de la laringe, sus cartílagos, musculatura intrínseca y extrínseca, mucosa e inervación y vascularización, así como su biomecánica. Conocer la morfología de la tráquea, bronquios y pulmones; cavidad pleural y mediastino.

§ Conocer el tórax óseo y la musculatura asociada a la respiración: músculos torácicos, de la cintura escapular y del cuello, musculatura abdominal, su inervación y mecanismos de acción. Biomecánica de la respiración.

§ Conocer la anatomía del cráneo y de la cara: huesos del cráneo, fosas nasales con los senos paranasales y cavidad bucal con su contenido.

§ Conocer la anatomía del oído: oído externo, medio e interno. § Conocer la sistematización morfológica, denominación, estructura celular y relaciones de las partes que

constituyen el sistema nervioso central con criterios topográficos y funcionales. § Conocer la ubicación, relación y funciones de los sistemas aferentes (sensoriales y sensitivos) y

eferentes (motor) a niveles segmentario, suprasegmentario y superior cortical. § Conocer las estructuras básicas de los sistemas vegetativo, neurohumoral, reticular y límbico. Identificar

el origen, trayecto, ramificación periférica y función de los pares craneales. § Conocer los conceptos esenciales de las envolturas meníngeas y secreción, flujo y reabsorción del

líquido cefalorraquídeo (LCR). § Identificar los territorios de aporte vascular arterial para cada una de las grandes divisiones del SNC.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos


Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales (Máximo 40%)60 horas Tipo de grupo ECTS

Clases Expositivas: presentación y explicación de temas

Aula 50-80%

Prácticas de laboratorio. Laboratorio 10-25%

Examen teórico Aula 2-5%

Total de horas presenciales 60

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).

§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la fisiología general y en particular, de la fisiología de los órganos del lenguaje y la audición. Competencias: 1-ET, 15-GT)

§ En las sesiones prácticas se pretende que el alumno se familiarice con técnicas de exploración básica de los órganos de la audición y del lenguaje. (competencias: 8-ET, 5-TR, 3-TR)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Procedimiento de evaluación

§ El 90% será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos. § El 10% será resultado de la evaluación de los trabajos realizados individualmente en las clases prácticas

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Laringe § Tórax óseo y musculatura asociada a la respiración. § Tráquea, bronquios y pulmones. § Anatomía del cráneo y de la cara § Anatomía del oído § Sistema Nervioso


Asignatura

Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición (6 ECTS)


Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición

Formación Básica CC. Salud Fisiología 1º, C2 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 4-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional. 5-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.





15- GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.



1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: Anatomía y Fisiología. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer la anatomía y fisiología de los órganos del habla, audición, voz y deglución. § Conocer la neurología del lenguaje, el habla, la audición y la voz. § Conocer y manejar los materiales adecuados para poder realizar un autoaprendizaje sobre la Fisiología,

como son los libros de texto. § Conocer las diferentes etapas evolutivas del ser humano. § Manejar las técnicas de exploración básica del aparato respiratorio y del sistema nervioso. § Dominar de la terminología propia de la ciencia, que les permita interactuar eficazmente con otros

profesionales. § Iniciarse en la adquisición de habilidades básicas para realizar una exposición oral, clara, concisa y con un

lenguaje adecuado sobre un tema relacionado con los contenidos de la asignatura. § Presentar un trabajo escrito, ordenado, claro, conciso y con una bibliografía adecuada sobre un tema

relacionado con los contenidos de la asignatura. § Iniciarse en las relaciones interpersonales, mediante la realización de un trabajo en grupo. § Ser capaz de realizar algunos procedimientos diagnósticos, como una exploración básica del sistema

nervioso, y una espirometría estática. § Utilizar el ordenador para la búsqueda de información, realización de simulaciones prácticas, trabajos

escritos y presentaciones.


Requisitos previos Se recomiendan conocimientos de Anatomía del sistema nervioso, respiratorio, y de la anatomía básica los órganos del lenguaje y la audición, al nivel correspondiente al acceso a estudios universitarios. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales (Máximo 40%)60 horas Tipo de grupo ECTS

Clases Expositivas: presentación y explicación de temas

Aula 80% 45h

Prácticas de laboratorio. Laboratorio 10% (5h)

Elaboración/Exposición de Trabajos en grupo Seminario 1% (2h)

Tutorías Tutoría 8% (5h)

Examen teórico Aula 1% 2 h

Total de horas presenciales 60 (*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).

§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la fisiología general y en particular, de la fisiología de los órganos del lenguaje y la audición. Competencias: 1-ET, 15-GT)

§ En las sesiones prácticas se pretende que el alumno se familiarice con técnicas de exploración básica del aparato respiratorio y del sistema nervioso. (competencias: 8-ET, 5-TR, 3-TR)

§ Las actividades académicas dirigidas se realizarán exposición y debate de trabajos elaborados y presentados por los alumnos. (1-TR, 4-TR, 20-GT)

§ Con las tutorías especializadas, se pretende Iniciar al alumno en la resolución de problemas de clases magistrales, prácticas o diseño y elaboración de trabajos de exposición (competencias: 1-TR, 3-TR, 13-GT, 21-GT)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Procedimiento de evaluación

§ El 90% será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos. § El 10% será resultado de la evaluación de los trabajos realizados individualmente en las clases prácticas


§ Concepto de Fisiología y de homeostasis. § Fisiología celular. Comunicación intercelular. § Fisiología de la membrana celular. § Potenciales de las membranas celulares. § Organización general del sistema nervioso. § Sinapsis. § Fisiología del músculo. § Receptores sensoriales y somestesia. § Fisiología de la audición. § Órganos vestibulares. § Fisiología de la visión.


§ Organización del movimiento. § Funciones superiores del cerebro: aprendizaje, memoria, lenguaje y sus alteraciones. § Relaciones estructura –función del aparato respiratorio. § Ventilación pulmonar, flujos y presiones pulmonares. § Mecánica ventilatoria. § Transporte de los gases respiratorios. § Control de la respiración. § Fisiología de los órganos de la voz y el habla. § Función glótica y buco-faríngea en la articulación y producción de sonidos relacionados con el lenguaje.


Materia 2 Desarrollo Evolutivo (18 créditos ECTS)

Unidad temporal

1er y 4º cuatrimestres (C1 y C4)


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una

sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito






21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información. ¡ Competencias específicas del título (ET):

2-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo del lenguaje. 3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. 29-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos. 33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. 34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.


§ Conocer y comprender los procesos y etapas del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital § Comprender y explicar el desarrollo del comportamiento humano integrando diferentes perspectivas § Comprender y explicar las alteraciones del desarrollo y del comportamiento humano integrando diferentes

perspectivas. § Conocer las pautas normativas y no normativas y su cronología del desarrollo psicológico en sus

diferentes facetas. § Utilizar los conocimientos adquiridos para poder observar y analizar la conducta de los niños y niñas en

diferentes contextos. § Conocer el tipo de estrategias que se utilizan para estimular y optimizar el desarrollo infantil § Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo § Conocer y comprender los diferentes modelos que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje § Manejar y utilizar los métodos y técnicas empleados para explicar la eficacia del proceso enseñanza-

aprendizaje § Conocer y manejar los métodos y las técnicas para comprender el desarrollo y la conducta humana en

situaciones de aprendizaje y desarrollo profesional.


§ Conocer los principios psicológicos de la orientación y asesoramiento escolar y profesional Requisitos previos No se establecen requisitos previos Asignaturas en que se desglosa:


Psicología del desarrollo: Infancia y niñez

Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Adquisición y desarrollo del lenguaje


Psicología del desarrollo: Adolescencia edad adulta y

vejez Obligatoria - 2º, C4 6

Asignatura Psicología del Desarrollo: Infancia y Niñez (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Descriptor de rama Curso y

cuatrimestre ECTS

Psicología del Desarrollo: Infancia y Niñez



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una








3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. 33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. 34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.



§ Conocer y analizar desde un punto de vista crítico, los diferentes marcos teóricos sobre el desarrollo

humano § Delimitar el objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo como ciencia. § Conocer las fases de la investigación psicológica, identificando los métodos y diseños que se adecuan

mejor al estudio del desarrollo humano. § Conocer la secuencia de hitos evolutivos en la infancia y la niñez en los ámbitos biosocial, cognitivo y

socio-emocional. § Apreciar las diferencias individuales en el desarrollo humano. § Manejar las diferentes aproximaciones a la evaluación del desarrollo tales como la entrevista, la

observación estructurada o la administración de pruebas estandarizadas. § Discriminar el desarrollo saludable versus patológico a través de la evaluación psicológica.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales (Máximo 40%) Módulo de grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de seminario/laboratorio: Aplicación, interpretación y análisis de pruebas de evaluación del desarrollo

Laboratorio 15-25%

Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5% Total horas presenciales

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS). § Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 5-TR, 8-GT, 3-ET).

§ Las sesiones de laboratorio se dedicarán a la evaluación del desarrollo de niños en diferentes momentos evolutivos. Esta actividad incluye el conocimiento y administración de una variedad de técnicas de evaluación, así como la interpretación de sus resultados. (Competencias: 6-TR, 7-TR, 9-TR, 11-GT, 33-ET, 34-ET, 59-ET, 93-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 7-TR, 13-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ La evaluación se hará valorando las táreas desarrolladas a lo largo del cuatrimestre (trabajo de curso e informe de prácticas, actividades de evaluación formativa) con un peso de aproximadamente un 25%, según el número de informes que se solicite al alumno que realice.

§ Por otro lado se efectuará un examen centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos a través de dos procedimientos: una evaluación objetiva con un determinado número de ítems relacionados con los temas propuestos en el programa y una prueba de tipo conceptual a desarrollar por escrito por el alumno sobre un serie de cuestiones claves de cada uno de los temas tratados en clase. Ambas


evaluaciones deberán ser superadas y tendrán un peso alrededor del 75%, según el peso relacionado con el apartado práctico


§ Objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo § Los métodos y los diseños para el estudio del desarrollo humano § Las teorías de Piaget y neopiagetianos § Modelos del procesamiento de la información § Perspectiva de Vygotsky del desarrollo cognoscitivo: tomar en cuenta la cultura. § La perspectiva bio-ecológica de Bronfrenbrenner § Las teorías evolucionistas § La perspectiva del ciclo vital. § Maduración del cerebro y habilidades motoras, cognitivas y emocionales § Las capacidades sensoriales y perceptivas § La construcción del esquema corporal § Habilidades motoras gruesas y finas § Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget § Desarrollo de la atención y la memoria y el conocimiento § La aproximación de Vygosky al desarrollo cognitivo y a la instrucción en el aula § Temperamento y personalidad § Desarrollo emocional § Relaciones entre iguales: los grupos sociales, los lazos de amistad. § Estilos paternos y desarrollo infantil § Desarrollo moral

Asignatura Adquisición y Desarrollo del Lenguaje (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Descriptor de rama Curso y

cuatrimestre ECTS

Adquisición y desarrollo del lenguaje


Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):




¡ Competencias generales del Título (GT):

9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente, y adaptarse a situaciones nuevas. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

¡ Competencias específicas del Título (ET):

2-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo del lenguaje.


¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Teóricas:

§ Explicar las principales adaptaciones para el lenguaje en la especie humana. § Analizar la perspectiva innatista sobre el lenguaje. § Conocer la localización cerebral de los procesos lingüísticos. § Describir la percepción de los sonidos del habla por parte de los fetos y los recién nacidos. § Describir el desarrollo fonológico prelingüístico. § Explicar la aparición del balbuceo y su relación con el habla posterior. § Definir qué es una palabra y cuáles son sus características básicas. § Describir las diferencias individuales en el aprendizaje de palabras. § Analizar los inicios de la combinación de palabras y la sintaxis. § Describir qué deben saber los niños para poder utilizar una lengua. § Comprender el papel del orden de las palabras y de los elementos gramaticales en la sintaxis. § Analizar las eventuales ventajas e inconvenientes del bilingüismo. § Explicar el papel de los factores contextuales y culturales en la adquisición y el desarrollo del lenguaje.

Prácticas:

§ Expresarse correctamente en español, tanto de forma hablada como escrita, y formular adecuadamente sus ideas.

§ Capacidad de discriminar, jerarquizar y priorizar, contextualizar y organizar datos, saber buscar y gestionar información, así como saber cómo se deben citar las fuentes consultadas.

§ Mostrar respeto, solidaridad y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros, asumir las propias responsabilidades, aprender de ellos, y llegar a acuerdos mediante el diálogo, la argumentación, la negociación y el consenso.

§ Desarrollar un estudio de campo y exponerlo a sus compañeros utilizando una presentación visual.


Actividades presenciales

(Máximo 40%) Módulo de

grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%*

Exposición de trabajos e informes. Seminario 10-25%

Tutorías Tutoría 5-10%*

Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5%

Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje. (Competencias: 1-TR; 4-GT; 9-GT; 2-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos. (Competencias: 1-TR; 3-TR; 6-TR; 4-GT; 9-GT; 13-GT; 20-GT; 21-GT; 2-ET).


§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (1-TR, 3-TR, 13-GT, 21-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias § El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a

los contenidos estudiados: trabajo en puzle, análisis de casos, debates sobre temas específicos, etc.

§ Un 20-25% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ El 60-70% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje) § El origen del lenguaje en la especie humana. § Bases biológicas y perceptivas del lenguaje inicial. § El período del balbuceo. § La comunicación prelingüística. § Las primeras palabras. § El vocabulario se pone alas. § Producción y comprensión de frases. § El papel de los otros en el desarrollo lingüístico.

Asignatura Psicología del Desarrollo: Adolescencia, Adultez y Vejez (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Curso y

cuatrimestre ECTS

Psicología del Desarrollo: adolescencia, adultez y vejez

Obligatoria 2º, C4 6





¡ Competencias generales del Título (GT):






3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. 29-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)

§ Conocer los principales procesos y etapas en el desarrollo cognitivo, personal y social en la adolescencia, adultez, y vejez.

§ Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico en estas etapas del ciclo vital § Conocer las principales estrategias de afrontamiento ante los problemas en estas etapas del ciclo vital § Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo




Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 20-30%* Prácticas de aula/seminario Aula/Seminario 10-15% Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 1-5% Total horas presenciales


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 1-TR, 5-TR, 7-TR, 3-ET, 29-ET).

§ Las sesiones prácticas de aula y seminarios se dedicarán a la elaboración de contenidos por parte de los alumnos en grupos cooperativos, y a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Igualmente se analizaran los resultados del trabajo autónomo, no presencial, de los miembros del grupo (aplicación de escalas y encuestas, búsquedas de información, etc.). Estas actividades de trabajo en grupo cooperativo incluyen la elaboración de un informe de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados. (Competencias: 1-TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 9-GT, 10-GT, 11-GT,12-GT, 3-ET, 29-ET).

§ Las actividades no presenciales (mínimo 60%) consistirán en informes y trabajos escritos (trabajos escritos, participación en foros, ...) y trabajo autónomo del alumno (lectura de artículos y documentos, búsqueda y selección de información, utilización del espacio virtual, actividades prácticas y estudio individual. (Competencias 1-TR, 7-TR, 9-GT, 10-GT, 12-GT, 3-ET, 29-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de las competencias (Competencias 1-TR, 7-TR, 13-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una


de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ Examen: (40%-60%) § Resolución de trabajos teórico-prácticos individuales: (20%-40%) § Resolución de trabajos teórico-prácticos en grupos cooperativos, asistencia y participación en clases

prácticas: (20%-40%) § Análisis de la gestión grupal del conocimiento en pequeño y gran grupo (5%-10%)


§ Introducción y definición de constructos: adolescencia, juventud, madurez y vejez. § La importancia del contexto. § Aspectos metodológicos relevantes para la investigación sobre el desarrollo adulto y envejecimiento. § Desarrollo biosocial: su impacto psicológico a lo largo del ciclo vital. § Desarrollo cognitivo y comunicativo del adolescente. § Memoria y metacognición. § Los contextos de desarrollo en la adolescencia: la importancia de la familia y el grupo de iguales, § Desarrollo emocional y social en la adolescencia: sexualidad, formación de la identidad. § Cambios escolares e integración e la comunidad: dificultades y desafíos. § Problemas de comportamiento y alteraciones más frecuentes. § Cambios en el pensamiento y funciones intelectuales en la edad adulta y vejez. § Desarrollo psicosocial en la edad adulta y la vejez: los contextos de desarrollo. § El final de la vida: muerte y duelo


Materia 3

Fundamentos psicológicos y lingüísticos (36 créditos ECTS]) Unidad temporal

1er ,2º, 3er, 4º y 5º cuatrimestres (C1, C2, C3, C4 y C5) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):



5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.


7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar



15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.



1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: Anatomía y fisiología. 5-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Procesos básicos. 6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. 9-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Fonética y fonología,

morfosintaxis, léxico y semántica 14-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits

auditivos y visuales. 23-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos

multiculturales y el plurilingüismo. 47-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos

multiculturales y el plurilingüismo. 66-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos de la audición y el lenguaje

asociados a déficits auditivos y visuales. 75-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones en el desarrollo del lenguaje

asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo. ¡ Competencias específicas de la Materia

§ Conocer los fundamentos psicológicos de la Logopedia, así como el vocabulario básico relacionado con

los mismos. § Conocer los fundamentos lingüísticos de la Logopedia, manejando sus conceptos fundamentales y

distinguiéndolos de otras disciplinas afines.


§ Conocer los fundamentos anatómicos y fisiológicos que resultan relevantes para la Logopedia. § Conocer los aspectos fundamentales de la Psicolingüística que resultan de interés para el logopeda. § Entender las aportaciones de la Psicología, la Lingüística y la Psicolingüística en la configuración de una

Logopedia multidisciplinar. § Conocer el funcionamiento general de los procesos psicológicos, y su relación con los procesos

lingüísticos. § Conocer los principales modelos teóricos de la lingüística de interés para el logopeda. § Conocer los principales aspectos relacionados con la producción y comprensión lingüística y los modelos

teóricos propuestos para dar cuenta de los procesos que subyacen a dichos fenómenos. § Comprender las diferencias en el funcionamiento de los procesos cognitivos entre personas sordas y

oyentes. § Entender las aplicaciones que los conocimientos aportados por la Psicología, la Lingüística y la

Psicolingüística tienen para la labor profesional del logopeda, así como para el abordaje y tratamiento de los problemas lingüísticos y de la comunicación.

Requisitos previos No se establece ningún requisito previo.



Procesos psicológicos básicos Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Lingüística Formación básica Arte y Humanidades

Lingüística 1º, C2 6

Principios de neurociencias Formación básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6 Fundamentos de psicolingüística

Obligatoria - 2º, C3 6

Procesos de producción y comprensión del lenguaje en

sordos Obligatoria - 2º, C4 6

Psicolingüística aplicada Obligatoria - 3º, C5 6

Asignatura Procesos Psicológicos Básicos (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Descriptor de rama

Curso y cuatrimestre ECTS

Procesos Psicológicos Básicos

Formación básica CC. Sociales

Psicología 1º, C1 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito




4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y

desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.


5-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Procesos básicos. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas:

§ Comprender y manejar el vocabulario específico de la Psicología, así como la terminología adoptada de la Ciencia Cognitiva.

§ Familiarizarse con las metodologías científicas de obtención de conocimientos sobre las funciones psicológicas básicas.

§ Conocer el funcionamiento general de la arquitectura funcional de la mente y de los distintos procesos psicológicos.

§ Conocer y comprender la relación que los distintos procesos psicológicos tienen con los procesos lingüísticos. § Conocer y comprender el papel que ciertos déficits o alteraciones de los distintos procesos psicológicos tienen

sobre los trastornos del lenguaje. Prácticas:


Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales (Máximo 40%) Módulo de grupo % Horas

Clases expositivas Aula 50-75%* Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10% Clases prácticas Seminario 5-10% Actividades de evaluación formativa Seminario 10-15%* Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 1-5%


§ Clases expositivas: Serán la base principal del desarrollo de los contenidos teóricos del temario, y se basarán

en la exposición oral por parte del profesor y el apoyo a las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Para la preparación de dichas clases se contará previamente con un material (esquemas, apuntes, lecturas,...) ofrecido por el profesor (Competencias: 4-GT; 9-GT, 14-GT, 5-ET; 8-ET).

§ Prácticas de laboratorio: Se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental un acercamiento y comprensión de cómo se desarrolla la investigación en el campo de la psicología cognitiva experimental (Competencias: 7-TR, 9-GT, 21-GT, 5-ET, 8-ET).

§ Clases prácticas: Complementarán los contenidos de las clases teóricas, y se desarrollarán mediante debates


y trabajos en grupo. La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje activo, individual y grupal. En el primero de los casos, el alumno realizará actividades/ejercicios especialmente relacionados con los contenidos básicos de la asignatura. Para ello, las estrategias didácticas más utilizadas serán el estudio de casos y el aprendizaje autónomo dirigido. En el segundo de los casos, se favorecerá que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, y los debates de aula (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 4-GT, 9-GT, 14-GT, 21-GT, 5-ET, 8-ET).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-TR, 21-GT)


§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: trabajo en puzzle, aprendizaje basado en problemas, análisis de casos, debates sobre temas específicos, etc.




§ Psicología Cognitiva y sus vínculos con otras disciplinas § Métodos de estudio e investigación científica en psicología cognitiva § La arquitectura funcional de la mente § Procesos psicológicos: sensación y percepción, atención, memoria, aprendizaje, razonamiento e inteligencia,

motivación y emoción. § Aplicaciones de la Psicología Cognitiva en el contexto logopédico.

Asignatura Lingüística (6 ECTS)


Lingüística Formación básica Arte y Humanidades Lingüística

1º, C2 6




5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo




4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar


(procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales


9-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Fonética y fonología, morfosintaxis, léxico y semántica

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)

§ Conocer los principales modelos teóricos de la lingüística de interés para el logopeda. § Saber diferenciar entre los distintos niveles lingüísticos que componen una lengua y sus unidades de

análisis. § Saber aplicar los conceptos adquiridos en la descripción y explicación de los fenómenos lingüísticos

usando con propiedad la terminología específica. § Desarrollar la capacidad para leer y analizar textos de teoría lingüística


Actividades presenciales (Máximo 40%)

Módulo de grupo ECTS Competencias

Clases teóricas Aula 70-80%* 3TR,13GT,14GT, EFX, EA1,EA2

Clases prácticas Seminario 10-20% 1TR, 5TR, 6TR, 4GT, 12GT, EA3

Tutorías Tutoría 5-10%* 5TR, EFX Evaluación formativa Seminario 2---5% 13GT, EA3, EA4 Examen Final Aula 2---5%


§ Las clases teóricas se utilizarán para la transmisión de contenidos mediante lección magistral

participativa con el apoyo de los medios audiovisuales adecuados. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate en grupo, etc. (Competencias: 3-TR,13-GT,14-GT, 9-ET).

§ Las clases prácticas se plantean con la metodología del problem-solving, fomentando el aprendizaje crítico y favoreciendo que los estudiantes realicen trabajo en grupo de dos o tres personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. De ellas, se derivarán actividades de evaluación formativa que se valorarán según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a (Competencias: 1-TR, 5-TR, 6-TR, 4-GT, 12-GT).

§ Las tutorías son esenciales para el buen desarrollo de la asignatura. Durante estas sesiones el estudiante podrá preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través del entorno virtual SUMA de la Universidad de Murcia, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas o solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura (Competencias: 1-TR, 3-TR, 13-GT).



§ Realización de trabajo en grupo. Se valorarán la presentación del trabajo, la inclusión de todos los puntos acordados, la capacidad de análisis y síntesis, y la incorporación de bibliografía. Supondrá un 20% de la nota final.

§ Realización de una prueba escrita. Se valorarán los conocimiento de los contenidos teóricos fundamentales de la materia, la claridad y corrección expositiva, y el uso apropiado de la terminología lingüística. Supondrá un 60% del total de la nota.

§ Realización de las actividades de evaluación formativa. Se valorarán la originalidad y creatividad, capacidad crítica y capacidad de análisis y síntesis. Supondrá un 20% de la nota.


§ Fonética, fonología y sus unidades de análisis: rasgos suprasegmentales, fonos, alófonos, fonemas y

pares mínimos. § Las unidades básicas de la morfología y los principales procesos de creación de palabras. § Las distintas clases de palabras (nombre, adjetivo, adverbio, etc.) y las categorías gramaticales (aspecto,

modo, tiempo, voz, etc.) § Las estructuras sintácticas básicas (determinación, predicación, modificación, etc.). § Las relaciones léxico-semánticas de las palabras y las diversas formas de significado. § Texto y discurso.

Asignatura Principios de Neurociencias (6 ECTS)


Principios de Neurociencias Formación Básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6






4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas,

razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones

orales no verbales. ¡ Competencias específicas del título (ET):

1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: Anatomía y fisiología.



§ Conocer la fisiología básica del sistema nervioso. § Conocer los diferentes agentes transmisores sinápticos. § Conocer la neuroanatomía macroscópica y microscópica del sistema nervioso. § Comprender la neuroanatomía funcional de cada una de las divisiones del sistema nervioso. § Conocer el componente motor del lenguaje. § Conocer la participación de los diferentes sistemas sensoriales en el lenguaje. § Conocer los principales trastornos neurológicos que cursan con una afectación del lenguaje y la

comunicación. Prácticas:

§ Conocer la morfología y fisiología de las células del sistema nervioso. § Comprender la tridimensionalidad del sistema nervioso central trabajando con los distintos planos de

sección anatómica: sagital, coronal y horizontal. § Ser capaz de diferenciar macroscópicamente las grandes divisiones que conforman el sistema nervioso

central. § Conocer los elementos internos que forman cada una de esas grandes secciones, núcleos y fibras

internas. § Conocer las principales características asociadas a las patologías cerebrales.



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de laboratorio Laboratorio 15-25% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen práctico Laboratorio 2-3% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la anatomía y fisiología del sistema nervioso y de su implicación en la neurología del lenguaje (Competencias: 4- GT, 15-GT,1-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de la neuroanatomía del sistema nervioso central (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 13-GT, 15-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 4-GT, 13-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 13-GT).

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias


§ El 20-30% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo

material utilizado durante las prácticas. § Un 10-15% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación

formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.



§ Histología y fisiología general del sistema nervioso. § Fenómenos eléctricos en las células del sistema nervioso. § Transmisión en la sinapsis y en la unión neuromuscular. § Visión macroscópica del sistema nervioso I: SNC. § Visión macroscópica del sistema nervioso II: SNP. § Organización neurosensorial del habla y la audición. § Control neuromotor del habla. § Trastornos neurológicos.

Asignatura Fundamentos de Psicolingüística (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Curso y cuatrimestre ECTS

Fundamentos de Psicolingüística



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. ¡ Competencias generales del título (GT):





6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)

§ Conocer los principales problemas teóricos actuales respecto al origen y naturaleza del lenguaje y las diferentes soluciones planteadas

§ Conocer los principales fenómenos experimentales asociados al reconocimiento y producción léxica (oral y escrito) y los modelos teóricos propuestos para dar cuenta de los procesos que subyacen a dichos fenómenos

§ Conocer los fenómenos experimentales asociados a la comprensión y producción de oraciones y en


particular al estatus del análisis sintáctico y su relación con el procesamiento semántico, así como las diferentes soluciones teóricas aportadas para dar cuenta de ellos.

§ Conocer las principales perspectivas teóricas, fenomenología y explicaciones sobre la relación entre la cognición y el lenguaje.

§ Ser capaces de distinguir entre explicaciones científicas de la conducta lingüística y otro tipo de explicaciones acientíficas, habituales en las consideraciones legas sobre la materia.

§ Familiarizarse con las aplicaciones de la Psicolingüística en el ámbito social, educativo y clínico. Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes las asignaturas de Procesos Psicológicos Básicos y Lingüística Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Clase expositiva Aula 60-65*

Clases prácticas Seminario 10-15

Prácticas laboratorio Laboratorio 5-10

Evaluación formativa Seminario 6-8

Tutorías Tutoría 6-8*

Examen práctico Aula 1-2

Examen teórico Aula 1-2


§ Clase expositiva. Se realizará en el aula con los grandes grupos. El método docente principal será la lección

magistral participativa. Para el buen aprovechamiento de las clases en el aula, el alumno deberá realizar las lecturas previas que el profesor comunicará con la suficiente antelación (Competencias 9-GT, 14-GT, 6-ET).

§ Clases prácticas. Consistirán principalmente en la presentación en el aula de demostraciones de efectos experimentales y la visualización de vídeos. Con ambas actividades pretende materializar y ejemplificar algunos contenidos teóricos y fomentar la reflexión y pensamiento crítico a través de la discusión y debate sobre los mismos. Parte de estas prácticas serán evaluadas con el objetivo de valorar el esfuerzo y el progreso en el aprendizaje, e incentivar una dedicación constante a la materia a lo largo del curso (Competencias 1-TR, 4-GT, 13-GT, 14-GT, 6-ET).

§ Prácticas de laboratorio. El objetivo de estas prácticas es la generación y réplica de efectos experimentales conocidos y relacionados con el programa teórico/práctico de la asignatura. Estos efectos se someterán a análisis dentro del programa práctico con el objetivo de fomentar la adquisición de destrezas de análisis y comprensión de las fuentes del conocimiento psicolingüístico. También se realizarán actividades de evaluación formativa (Competencias 1-TR, 9-GT, 13-GT, 6-ET).

§ Tutorías. Tienen como objetivo principal ayudar y mediar en el estudio del alumno y para atender individualmente o en grupos reducidos las dudas, cuestiones o reflexiones relacionadas directamente con la materia. Las tutorías tendrán lugar en el horario publicado en el tablón de anuncios del Dpto. de Psicología Básica y Metodología o en la web del profesor (Competencias: 1-TR, 13-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Procedimiento de evaluación

§ El 10-15% de la calificación final se obtendrá a partir de la evaluación formativa de las actividades

realizadas durante las clases prácticas. § El restante 85-90% de la calificación final se obtendrá de la puntuación obtenida en un examen final sobre

los contenidos teóricos y prácticos. Los contenidos teóricos se evaluarán mediante una serie de preguntas


de respuesta múltiple (tipo test). La calificación obtenida en esta parte supondrá el 50-60% de la calificación final. La parte práctica del examen versará sobre los contenidos prácticos impartidos en la asignatura e incluirá dos tipos de preguntas: a) preguntas de formato similar a las de la parte teórica (tipo test) y b) la resolución de un supuesto o caso práctico. La parte práctica del examen final supondrá el 30-40% de la calificación final.


§ Psicolingüística y sus relaciones con otras disciplinas (Lingüística y Neurociencias). § Principios y niveles de estudio del lenguaje. § La percepción de palabras habladas. § El reconocimiento de palabras escritas. § Procesamiento sintáctico en oraciones. § Producción oral de palabras y oraciones. § La naturaleza del lenguaje: innatismo y emergentismo. § Representación del conocimiento y lenguaje § Relaciones entre lenguaje y cognición: determinismo y relativismo lingüístico. § Aplicaciones de la Psicolingüística.

Asignatura Procesos de producción y comprensión del lenguaje en sordos (6 ECTS)


Procesos de producción y comprensión del lenguaje

en sordos Obligatoria 2º, C4 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional. ¡ Competencias generales del título (GT):

4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos



14-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales.

66-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales.


§ Comprender las diferencias en el funcionamiento de los procesos cognitivos entre personas sordas y oyentes.

§ Conocer las características diferenciales del cerebro de una persona sorda de nacimiento. § Conocer los mecanismos de lectura y comunicación en los sordos.


§ Describir las características como sistema lingüístico del lenguaje de signos § Conocer el desarrollo, la integración y aspectos educativos de las personas sordas en su vida cotidiana y

social. § Aprender a exponer en público con una buena planificación y con un discurso sólido y fluido.



Módulo de grupo

%Horas

Clases expositivas Aula 60-70% Clases prácticas Seminario 10-15% Exposición de trabajos e informes. Seminario 10-15% Tutorías Tutoría 5-10% Examen final Aula 2%


§ Clase expositiva. Se realizará en el aula con los grandes grupos. El método docente principal será la

lección magistral participativa. Para el buen aprovechamiento de las clases en el aula, el alumno deberá realizar las lecturas previas que el profesor comunicará con la suficiente antelación (Competencias: 9-GT, 14-GT, EF13, 66-ET).

§ Clases prácticas (grupos reducidos). Consistirán principalmente en el análisis y estudios de casos, sobre evaluación, diagnóstico o rehabilitación de las afasias adquiridas o de los trastornos asociados. La metodología consistirá básicamente en la resolución, en grupos reducidos, de un caso o problema. El profesor actuará como tutor, presentando el problema, orientando a los alumnos hacia la solución y resolviendo las dudas que surjan. Parte de estas prácticas serán evaluadas con el objetivo de valorar el esfuerzo y el progreso en el aprendizaje, e incentivar una dedicación constante a la materia a lo largo del curso (Competencias: 1-TR, 6-TR, 4-GT).

§ Tutorías. Tienen como objetivo principal ayudar y mediar en el estudio del alumno y en el desarrollo y realización de los trabajos de evaluación. Las tutorías tendrán lugar en el despacho del profesor en el horario publicado en el tablón de anuncios del Dpto. de Psicología Básica y Metodología o en la web del profesor. Este método docente será fundamental para la realización del trabajo de evaluación propuesto en el punto b) del siguiente apartado (Competencias: 1-TR).


§ Examen escrito (80 %) que podrá consistir en una prueba objetiva de preguntas con opciones de respuesta múltiple (tipo test) o bien en preguntas a desarrollar.

§ Trabajo obligatorio (20 %). En esta nota estará incluida participación en las clases prácticas. En el trabajo se valorará los contenidos y la exposición del mismo.


§ Procesos psicológicos y neurocognitivos en sordos: percepción, atención, memoria, inteligencia. Implicaciones educativas.

§ Lenguaje oral: desarrollo del niño sordo, adquisición del lenguaje oral y percepción y producción del habla. § Lenguaje escrito: acceso al léxico, estructuras morfosintácticas, implicaciones educativas. § Sistemas de comunicación lingüística en sordos: el lenguaje de signos, métodos educativos. § Comparativa del pensamiento en los sordos § Lenguaje y vida afectiva


§ Terapia del lenguaje en deficientes auditivos § Características cognitivas del lenguaje de signos § Características comunicativas del lenguaje de signos § La persona sorda hoy

Asignatura Psicolingüística Aplicada (6 ECTS)


Psicolingüística Aplicada Obligatoria 3º, C5 6



como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad

basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo ¡ Competencias generales del título (GT):

4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar






9-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Semántica, Pragmática y Sociolingüística.

23-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo.

47-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo.

75-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo.


§ Conocer los principales problemas teóricos actuales respecto a la comprensión del lenguaje y el procesamiento semántico de oraciones, texto y discurso.

§ Conocer los fenómenos experimentales asociados al procesamiento semántico de oraciones, texto y discurso, así como las diferentes soluciones teóricas aportadas para dar cuenta de ellos.

§ Saber aplicar los conocimientos psicolingüísticos al análisis y mejora de la comprensión y producción de textos y del discurso.

§ Ser capaces de distinguir entre explicaciones científicas de la conducta lingüística y otro tipo de


explicaciones acientíficas, habituales en las consideraciones legas sobre la materia. § Conocer las principales teorías pragmáticas del lenguaje y saber aplicar estos conocimientos a la práctica

logopédica. § Adquirir conciencia de la pluralidad sociolingüística de las lenguas. § Ser capaz de reconocer las alteraciones lingüísticas asociadas a contextos plurilingües.

Requisitos previos: Se recomienda haber cursado antes las asignaturas “Lingüística” y “Psicolingüística”. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Clases teóricas Aula 50-70%* Clases prácticas Seminario 10-25%

Tutorías Tutoría 5-10%* Evaluación formativa Seminario 2-5%



§ Las clases teóricas se utilizarán para la transmisión de contenidos mediante lección magistral participativa

con el apoyo de los medios audiovisuales adecuados. Durante dicha exposición se podrán proponer preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate en grupo, etc. (Competencias: 4-GT, 9-GT, 14-GT, 15-GT, 9-ET).

§ Las clases prácticas se plantean con la metodología del problem-solving, fomentando el aprendizaje crítico y favoreciendo que los estudiantes realicen trabajo en grupo de dos o tres personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. De ellas, se derivarán actividades de evaluación formativa que se valorarán según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a (Competencias: 1-TR, 3-TR, 5-TR, 12-GT, 13-GT, 15-GT, 20-GT, 21-GT, 9-ET).

§ Las tutorías son esenciales para el buen desarrollo de la asignatura. Durante estas sesiones el estudiante podrá preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través del entorno virtual SUMA de la Universidad de Murcia, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales o solicitar bibliografía de ampliación específica sobre algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura (Competencias: 5-TR, 13-GT, 20-GT, 21-GT, 9-ET).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias:

§ La puntuación obtenida con la realización de un trabajo en grupo supondrá el 40% de la calificación final. § Las actividades de evaluación formativa realizadas durante las clases prácticas supondrán el 10% de la

calificación final. § Los criterios de valoración para ambos sistemas anteriores serán: a) la presentación en tiempo y forma del

trabajo/actividad; b) la inclusión de todos los puntos acordados; c) la capacidad de análisis y síntesis; d) incorporación de bibliografía.

§ La puntuación que se derive del examen final de de conocimientos supondrá el 50% de la calificación final. Éste podrá incluir preguntas de respuesta múltiple (tipo test) y preguntas a desarrollar de forma escrita. En este último caso, se valorará: a) el conocimiento de los contenidos teóricos fundamentales de la materia; b) la claridad y corrección expositiva; c) el uso apropiado de la terminología lingüística.


§ Comprensión de oraciones, de texto y discurso.


§ La comprensión del lenguaje figurativo o no literal. § Procesos y modelos de comprensión del lenguaje oral y del lenguaje escrito. Mejora de la comprensión

lingüística. § Representación del discurso y recursos del sistema. § El problema del significado y la coherencia del discurso. § Producción de texto y discurso: estilos y estrategias de composición oral y escrita. § La comprensión y producción lingüística en L2. § El análisis del discurso y análisis de la conversación en las patologías lingüísticas: los turnos de habla y las

implicaciones conversacionales. § Trastornos pragmáticos primarios y secundarios. § Lenguaje y variación contextual. § Las variedades lectales de la lengua. § Bilingüismo y plurilingüismo. § La perspectiva multilingüe en los trastornos del lenguaje.


Materia 4

Alteraciones y trastornos (36 ECTS) Unidad temporal

1er , 2º, 3º, 4º y 6º cuatrimestres (C1, C2, C3, C4 y C6) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):



4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una


profesional.

¡ Competencias generales del título (GT): 2-GT. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el

lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar. 4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 7-GT. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en

el tratamiento logopédico. 8-GT. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar

en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con Logopedia.

9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento

interdisciplinar. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones

orales no verbales. 19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

¡ Competencias específicas del título (ET): 10-ET. Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación y el

lenguaje, el habla, la voz y la audición, y las funciones orales. 11-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastorno

específico del lenguaje). 12-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del

lenguaje). 13-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastornos

fonéticos y fonológicos). 14-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits

auditivos y visuales. 24-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la fluidez del habla. 25-ET. Conocer, reconocer y discriminar las afasias y los trastornos asociados. 26-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disartrias. 27-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disfonías. 28-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disglosias. 30-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades

mentales. 31-ET. Conocer, reconocer y discriminar el mutismo y las inhibiciones del lenguaje. 36-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del

lenguaje). 37-ET Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastornos


fonéticos y fonológicos). 39-ET. Saber realizar la evaluación del déficit de atención. 40-ET. Saber realizar la evaluación de la deficiencia mental. 41-ET. Saber realizar la evaluación del trastorno generalizado del desarrollo. 42-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos del espectro autista. 43-ET. Saber realizar la evaluación de la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias. 46-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social. 53-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos. 54-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades

mentales. 91-ET. Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método, la profesión de logopeda, la historia de la

logopedia, la deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional.

¡ Competencias específicas de la Materia § Dominar los conceptos básicos asociados a la discapacidad en el ámbito de la Logopedia. § Conocer la aportación que la neuropsicología cognitiva realiza al estudio de los procesos cognitivos

implicados en el lenguaje y la comunicación. § Conocer los principales trastornos del desarrollo en niños que afectan a la comunicación y al lenguaje. § Conocer la patología médica de la voz, el habla, el lenguaje, la audición y de las funciones orales no

verbales. § Diferenciar y comprender la etiopatogenia de las principales causas de discapacidad en la infancia, sus

tipos, características e implicaciones. § Conocer las características psicológicas y evolutivas de los niños en casos de retraso del lenguaje,

autismo, deficiencia mental y deprivación social, así como de personas mayores en procesos de envejecimiento y trastornos degenerativos.

§ Conocer los principales trastornos adquiridos del lenguaje (afasias) asociados a los procesos cognitivos implicados en la habilidad lingüística.

§ Conocer los principales trastornos adquiridos asociados procesos vinculados al lenguaje: amnesias, agnosias, prosopagnosias y neglect.

§ Comprender los límites de la actuación logopédica y aprender a solicitar la colaboración de otros especialistas en los casos en que sea necesario.

§ Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico pluridisciplinar de trastornos que afectan a la comunicación y el lenguaje.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos.



Biopatología infantojuvenil y necesidades educativas

especiales Obligatoria - 1º, C1 6

Alteraciones logopédicas en los trastornos del desarrollo


Neuropsicología de las alteraciones de la audición y el

lenguaje Formación básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6

Psicopatología del lenguaje y la audición

Formación básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6

Patología médica de la audición y el lenguaje


Neuropsicología cognitiva del lenguaje Obligatoria - 3º, C6 6


Asignatura Biopatología Infantojuvenil y Necesidades Educativas Especiales (6 ECTS)


Biopatología infantojuvenil y necesidades educativas especiales







4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 7-GT. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en



10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento interdisciplinar.

13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.


16-E. Conocer, reconocer y discriminar la deficiencia mental. 17-ET. Conocer, reconocer y discriminar el trastorno generalizado del desarrollo. 18-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos del espectro autista. 19-ET. Conocer, reconocer y discriminar la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias. 39-ET. Saber realizar la evaluación del déficit de atención. 40-ET. Saber realizar la evaluación de la deficiencia mental. 41-ET. Saber realizar la evaluación del trastorno generalizado del desarrollo. 42-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos del espectro autista. 43-ET. Saber realizar la evaluación de la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias. 92-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.


§ Dominar las connotaciones e implicaciones de los distintos conceptos actuales aplicados al campo de la discapacidad y su evolución histórica, conociendo los marcos teóricos y legales que actualmente rigen la atención a la discapacidad.

§ Diferenciar y comprender la etiopatogenia de las principales causas de discapacidad en la infancia, sus tipos, características e implicaciones.

§ Distinguir distintos niveles de recursos educativos para la intervención en necesidades educativas especiales en educación primaria y secundaria, conociendo y valorando las necesidades que cada tipo de discapacidad genera en el contexto educativo.

§ Implicarse, expresarse con propiedad y actuar como Logopeda en el campo de la intervención educativa de la discapacidad en la infancia y en equipos interdisciplinares organizados al efecto.

§ Desarrollar habilidades para la gestión de información, fomentando capacidades de análisis y síntesis y


resolución de problemas, a través de la utilización adecuada de las TIC y de la correcta planificación del trabajo personal.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las actividades presenciales constituirán el 32-36% del contenido en ECTS de la asignatura, y se desarrollarán mediante la siguiente metodología:

Actividades presenciales (32-36% del contenido ECTS)

Módulo de grupo

ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Clases prácticas. Seminario 10-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Aula 2-5% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa. En ellas se utilizará principalmente la clase magistral participativa, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Todo ello para que el alumno tenga una visión global de la biopatología infantojuvenil, las necesidades educativas especiales que genera y los recursos y posibilidades disponibles y exigibles para su atención.

§ En las clases prácticas, la estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de 3 ó 4 personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. La evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de modelos anatómicos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. A través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos.

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. Durante estas sesiones el estudiante podrá:

o Preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas y prácticas.

o Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura.

§ Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

Las actividades no presenciales (68-64% del contenido en ECTS) estarán centradas en el trabajo autónomo del alumno:

§ Trabajos escritos. § Búsqueda y selección de información. § Lectura de artículos y documentos. § Participación en foros de opinión. § Estudio individual. § Utilización del entorno virtual SUMA y otros recursos on line.


La relación de las diferentes actividades con las competencias que debe adquirir el estudiante con esta materia se refleja en el siguiente cuadro:

Actividades

clases expositivas

Actividades Clases

prácticas aula / seminario

Tutorías Actividades

de evaluación

Informes y trabajos escritos

Estudio autónomo del

alumno

1-TR X X X

3-TR X X X X

5-TR X X

4-GT X X X X X

7-GT X X

8-GT X X X

10-GT X X X

13-GT X X X

21-GT X X X

15-ET X X X

16-ET X X X

17-ET X X X

18-ET X X X

91-ET X X X

Procedimiento de evaluación El sistema de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos con la materia se organiza en torno a las siguientes fuentes básicas de obtención de información, en las que agrupamos distintas actividades o estrategias:

§ Pruebas escritas y orales § Informes escritos, trabajos y proyectos § Procedimientos de observación del trabajo del estudiante § Autoevaluación § Evaluación entre iguales

Las competencias y resultados de aprendizaje correspondientes a la materia se organizarán en su asignatura de una forma explícita a través de la guía docente. En ella se establecerá, de manera más concreta y coherente con la naturaleza de las materias y sus competencias, el peso de cada una de las actividades de evaluación en la calificación final:

§ El 5-10% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: trabajo en puzle, análisis de casos, debates sobre temas específicos, etc.


§ El 40-55% restante será resultado de pruebas de contenido centrados, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.


§ Características biopatológicas de los distintos tipos de discapacidad y sus implicaciones en las capacidades de desempeño, realización y participación de la persona.

§ Necesidades educativas especiales asociadas a los distintos tipos de discapacidad y recursos educativos para su atención.


Asignatura

Alteraciones Logopédicas en los Trastornos del Desarrollo (6 ECTS)


Alteraciones logopédicas en los trastornos del desarrollo






4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas,

razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones

orales no verbales. 19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.


11-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastorno específico del lenguaje).

12-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del lenguaje).

16-ET. Conocer, reconocer y discriminar la deficiencia mental. 18-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos del espectro autista. 22-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones en el lenguaje por deprivación social. 29-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos. 46-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social. 57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica. 91-ET. Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método, la profesión de logopeda, la historia de la

logopedia, la deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer los trastornos del desarrollo que tienen implicaciones en las alteraciones de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

§ Dominar la terminología que permita al logopeda interactuar eficazmente con otros profesionales. § Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico pluridisciplinar de trastornos que afectan a la

comunicación y el lenguaje. § Redactar correctamente informes y otros documentos profesionales.


Actividades presenciales Módulo de ECTS


grupo Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-60%* Análisis de casos y elaboración de informes Seminario 30-35% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para cuya finalidad es introducir los contenidos fundamentales de

cada tema y ofrecer explicaciones a posibles interrogantes o cuestiones de difícil comprensión. Además del contenido conceptual, las clases se apoyarán en ejemplos y en táreas de aplicación para favorecer el aprendizaje (Competencias 3-TR, 4-GT, 15-GT, 11-ET, 12-ET, 16-ET, 18-ET, 22-ET, 29-ET, 46-ET, 91-ET)

§ En las clases de análisis de casos y elaboración de informes, se pretende complementar, afianzar y profundizar en determinados contenidos teóricos del temario, adquiriendo y practicando habilidades de análisis de casos y de realización de informes profesionales (Competencias 1-TR, 3-TR, 4-GT, 13-GT, 19-GT, 57-ET).

§ Las tutorías, como complemento a las clases teóricas, permitirán a los alumnos contactar con el profesor vía SUMA o mediante tutorías en pequeños grupos para resolver posibles dudas sobre la asignatura y para comentar de manera detallada los trabajos prácticos que se vayan realizando a lo largo del curso (Competencia 13-GT).


§ El 20% de la nota final corresponderá a diversas actividades entregables que se realizarán tanto en las clases expositivas como en las clases prácticas.

§ Otro 30% de la nota consistirá en la elaboración y presentación de tres informes logopédicos que el alumno deberá elaborar a partir de casos reales.

§ El 50% restante de la nota se evaluará mediante un examen que evaluará los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, así como las habilidades de los alumnos para analizar casos prácticas sobre los trastornos tratados en la asignatura.


§ Características generales de las logopedias específicas. § Trastorno específico del lenguaje. § Retrasos en el desarrollo del lenguaje. § Alteraciones del lenguaje asociadas al retraso mental. § Trastornos del espectro autista. § Alteraciones del lenguaje por deprivación social. § Déficits y alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos.


Asignatura Neuropsicología de las alteraciones de la audición y del lenguaje (6 ECTS)


Neuropsicología de las alteraciones de la audición y del

lenguaje Formación Básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6




4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito


4-GT. Dominar al terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales 8-GT. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar





4-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Neuropsicología del lenguaje. 11-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastorno

específico del lenguaje). 20-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del lenguaje escrito. 21-ET. Conocer, reconocer y discriminar las discalculias. 25-ET. Conocer, reconocer y discriminar las afasias y los trastornos asociados. 29-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Teóricas:

§ Conocer y comprender la relación entre la organización funcional cerebral, la conducta y, en particular, el lenguaje.

§ Conocer las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las distintas alteraciones cerebrales, tanto en niños como en adultos.

§ Conocer los mecanismos de recuperación del lenguaje tras el daño cerebral. § Adquirir la capacidad para comprender y aplicar la terminología específica para desenvolverse con

facilidad en interacciones que requieran un enfoque multidisciplinar. Prácticas:

§ Conocer la distribución funcional de la corteza cerebral y los posibles déficits que comporta su lesión § Conocer las técnicas de análisis de lesiones empleadas en Neuropsicología. § Conocer las técnicas de evaluación del lenguaje empleadas en Neuropsicología. § Analizar casos prácticos de alteraciones del lenguaje como consecuencia de una lesión cerebral.


Requisitos previos Se recomienda haber cursado la asignatura Principio de Neurociencias Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Módulo de grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas Aula 10-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno comprenda la relación entre el cerebro y el lenguaje, las alteraciones del lenguaje que pueden provocar distintos tipos de patología neurológica, así como los principales objetivos de intervención. (Competencias 3-TR, 4-GT, 10-GT, 15-GT, 4-ET, 11-ET, 20-ET, 21-ET, 25-ET, 29-ET).

§ Las clases prácticas se emplearán para que el alumno conozca la distribución funcional del cerebro, interprete las lesiones neurológicas relacionadas con el lenguaje, que conozca el procedimiento de evaluación del lenguaje y que sea capaz de analizar casos prácticos de distintas condiciones neuropatológicas que impliquen una alteración del lenguaje (Competencias 1-TR, 4-TR, 6-TR, 8-GT, 15-GT, 4-ET).

§ En las sesiones de seminario, se emplearán para que el alumno conozca las principales pruebas neuropsicológicas del lenguaje y aprenda a interpretarlas (Competencias 4-TR, 6-TR, 8-GT, 4-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias 1-RE, 3-TR, 10-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.


§ El 30% de la calificación final descansará en el examen práctico, que se realizará empleando el mismo material utilizado en las clases prácticas.

§ El 70% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.


§ Lenguaje y Neuropsicología § Desarrollo del cerebro y del lenguaje. § Técnicas de neuroimagen y localización de lesiones. § Estructuras cerebrales relacionadas con el lenguaje. § Afasias, alexias, agrafias y acalculias. § Disfasias, dislexias, disgrafías y discalculias. § Condiciones neuropatológicas que cursan con alteraciones del lenguaje en la infancia, adolescencia y

edad adulta. § Evaluación neuropsicológica del lenguaje. § Mecanismos de recuperación del lenguaje.


Asignatura Psicopatología del Lenguaje y la Audición (6 ECTS)


Psicopatología del lenguaje y la audición

Formación básica CC. Salud Psicología 2º, C4 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).


2-GT. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar.

4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 8-GT. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar


9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento




10-ET. Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación y el lenguaje, el habla, la voz y la audición, y las funciones orales.

11-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastorno específico del lenguaje).

12-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del lenguaje).

13-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastornos fonéticos y fonológicos).


24-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la fluidez del habla. 25-ET. Conocer, reconocer y discriminar las afasias y los trastornos asociados. 26-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disartrias. 27-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disfonías. 28-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disglosias. 30-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades

mentales. 31-ET. Conocer, reconocer y discriminar el mutismo y las inhibiciones del lenguaje. 36-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del


fonéticos y fonológicos). 53-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos. 54-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades


mentales. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Saber identificar y diferenciar las distintas patologías del lenguaje y la audición. § Adquirir conocimientos y habilidades para recoger e interpretar distintas informaciones sobre una misma

patología y realizar un diagnóstico diferencial. § Tener habilidades para trabajar dentro de un equipo interdisciplinar. § Tener capacidad crítica y autocrítica en la toma de decisiones relativa a la planificación y a la

intervención. Requisitos previos Se recomienda haber cursado: Anatomía de los órganos del lenguaje y la audición; Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición; y Adquisición y desarrollo del lenguaje Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-80%* Lectura de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Actividades de evaluación formativa Seminario 5-10% Tutorías Tutoría 5%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los temas generales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el estudiante adquiera los conocimientos básicos sobre la Intervención Logopédica en Discapacidad (Competencias 3-TR, 2-GT, 4-GT, 9-GTR, 10-GT, 15-GT, 10-ET, 11-ET, 12-ET, 13-ET, 14-ET, 15-ET, 16-ET, 18-ET, 19-ET, 22-ET, 24-ET, 25-ET, 26-ET, 27-ET, 28-ET, 29-ET, 30-ET, 31-ET, 36-ET, 37-ET, 53-ET, 54-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de textos de la materia, exposición de casos, o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias 1-TR, 8-GT, 11-GT, 13-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias 1-TR, 3-TR, 13-GT).


§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: análisis de casos, exposición y discusión de artículos, exposición y debate sobre temas específicos, etc.

§ Un 20-25% se basará en la asistencia e implicación del alumno en las actividades prácticas, la exposición de trabajos en los seminarios de grupo, y la entrega del informe del trabajo práctico según el guión proporcionado al alumno para su realización.




§ Clasificación y Etiología de los trastornos del lenguaje y la audición. § Trastornos de la voz § Trastornos del habla § Trastornos del lenguaje § Trastornos de la audición § Déficits instrumentales básicos § Trastornos psiconeurolíngüísticos § Trastornos del aprendizaje de la lectura y la escritura § Trastornos de la comunicación en el Autismo § Lenguaje y Discapacidad Intelectual § Trastorno del lenguaje y Epilepsia § Trastornos emocionales y patología del lenguaje y la audición: Lenguaje en Enfermedad Mentales y

Trastornos de la personalidad

Asignatura Patología médica de la audición y el lenguaje (6 ECTS)


Patología médica de la audición y el lenguaje



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Ser capaz de trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito


4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento

interdisciplinar. 15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones




25-ET. Conocer, reconocer y discriminar las afasias y los trastornos asociados. 26-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disartrias. 27-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disfonías. 28-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disglosias. 32-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones de las funciones orales no verbales (deglución atípica,

disfagia y alteraciones tubáricas). 97-ET. Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica.


§ Conocer la etiología, el diagnóstico y el tratamiento de la patología médica de la voz, el habla, el lenguaje,


la audición y de las funciones orales no verbales. § Conocer los límites de su actuación y aprender a solicitar la colaboración de otros especialistas médicos y

no médicos o a remitir al paciente si fuera pertinente al centro u hospital adecuado para exploraciones complementarias y tratamientos médicos o quirúrgicos específicos.

Requisitos previos Se recomienda haber cursado previamente la materia que trata sobre anatomía y fisiología de los órganos de la voz, del lenguaje , de la audición y de las funciones orales no verbales. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante:


Clases magistrales Aula 50-70%* Exposición de trabajos e informes Seminario 10-15% Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Estudio de casos clínicos Seminario 5-10%* Tutorías Tutoría 10-15% Examen final Aula 2-5%


§ Clases expositivas: se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje (Competencias 9-GT).

§ Exposición de trabajos e informes: (Competencias 1-TR, 6-TR, 4-GT, 9-GT). § Estudio de casos clínicos. § Seminarios: a través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes

realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante el estudio de casos clínicos, la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias 1-TR, 4-TR, 6-TR-6, 10-GT).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-TR, 13-GT, 21-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Procedimiento de evaluación de adquisición de competencias

§ Un 20-30 % se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de avaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del curso

§ El 70-80% restante será resultado del examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos


§ Concepto, etiología, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades del oído. Hipoacusias. § Concepto, etiología, diagnóstico y tratamiento de los trastornos médicos de la Voz. § Patología de los mecanismos generadores de la voz. § Concepto, etiología, diagnóstico y tratamiento de los trastornos médicos del sistema articulador: Dislalias

orgánicas; Distarías. Disglosias § Concepto, etiología diagnóstico y tratamiento de los trastornos neurológicos del lenguaje. Afasia y

Disfasia § Concepto, etiología, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la deglución. Deglución atípica.


Disfagias. § Concepto, etiología, diagnóstico y tratamiento de la patología de las trompas de Eustaquio

Asignatura Neuropsicología Cognitiva del Lenguaje (6 ECTS)


Neuropsicología Cognitiva del Lenguaje



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito



4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar



4-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Neuropsicología del lenguaje. 5-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Procesos básicos. 6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística. 25-ET. Conocer, reconocer y discriminar las afasias y los trastornos asociados. 49-ET. Saber realizar la evaluación de las afasias y los trastornos asociados. 77-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las afasias y los trastornos asociados.


§ Conocer la aportación que la neuropsicología cognitiva realiza al estudio de los procesos cognitivos implicados en el procesamiento lingüístico.

§ Conocer los principales trastornos adquiridos del lenguaje (afasias) asociados a los procesos cognitivos implicados en la habilidad lingüística.

§ Conocer los principales trastornos adquiridos asociados procesos vinculados al lenguaje: amnesias, agnosias, prosopagnosias y neglect.

§ Familiarizarse con los distintos diseños de investigación y los procedimientos de formulación y contraste de hipótesis propios de la neuropsicología cognitiva.

§ Conocer y saber seleccionar y administrar las principales técnicas e instrumentos de evaluación, diagnóstico y tratamiento de la disciplina.

§ Analizar e interpretar los datos cuantitativos y cualitativos procedentes de las investigaciones, informes y trabajos en Logopedia

§ Valorar y apreciar las aportaciones que proporciona la investigación científica al conocimiento y a la práctica profesional logopédica.

§ Integrar los conocimientos con los de otras materias afines (v.g., Neuroanatomía, Neuropsicología del Lenguaje, Psicolingüística, Lingüística, Procesos Psicológicos Básicos, etc.)


§ Saber trabajar en equipo y en coordinación con otros profesionales. Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes las asignaturas Procesos Psicológicos Básicos, Lingüística, Psicolingüística Aplicada y Neuropsicología de la Audición y del Lenguaje. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Módulo de grupo % Horas

Clase expositiva Aula 55-60*

Clases prácticas Seminario 18-22

Exposiciones de trabajos Seminario 4-6

Evaluación formativa Seminario 2-4

Tutorías Tutoría 6-9*

Examen práctico Aula 1-2

Examen teórico Aula 1-2


§ Clase expositiva. Se realizará en el aula con los grandes grupos. El método docente principal será la

lección magistral participativa. Para el buen aprovechamiento de las clases en el aula, el alumno deberá realizar las lecturas previas que el profesor comunicará con la suficiente antelación (Competencias 4-ET, 5-ET, 6-ET, 25-ET, 49-ET, 77-ET, 4-GT, 9-GT, 15-GT).

§ Clases prácticas (grupos reducidos). Consistirán principalmente en el análisis y estudios de casos, sobre evaluación, diagnóstico o rehabilitación de las afasias adquiridas o de los trastornos asociados. La metodología consistirá básicamente en la resolución, en grupos reducidos, de un caso o problema. El profesor actuará como tutor, presentando el problema, orientando a los alumnos hacia la solución y resolviendo las dudas que surjan. Parte de estas prácticas serán evaluadas con el objetivo de valorar el esfuerzo y el progreso en el aprendizaje, e incentivar una dedicación constante a la materia a lo largo del curso (Competencias: 1-TR, 4-TR, 6-TR, 2-GT, 4-GT, 11-GT, 13-GT, 15-GT, 4-ET, 5-ET, 6-ET, 25-ET, 49-ET, 77-ET).

§ Tutorías. Tienen como objetivo principal ayudar y mediar en el estudio del alumno y en el desarrollo y realización de los trabajos de evaluación. Las tutorías tendrán lugar en el despacho del profesor en el horario publicado en el tablón de anuncios del Dpto. de Psicología Básica y Metodología o en la web del profesor (Competencias: 1-TR, 13-GT).


§ El 10% de la calificación final se obtendrá a partir de la evaluación formativa de las actividades realizadas durante las clases prácticas.

§ Para obtener el restante 90% de la calificación final, el alumno podrá elegir uno de los siguientes sistemas de evaluación: a) Examen final correspondiente del contenido teórico y práctico de la asignatura. Dicho examen

consistirá en la realización de una prueba objetiva de conocimientos (examen tipo test) y la resolución de un caso práctico. La calificación obtenida con la prueba objetiva supondrá el 45% de la calificación final, mientras que la resolución de un caso supondrá también un 45%. Para sumar las calificaciones obtenidas en ambas pruebas, cada calificación deberá ser, al menos, el 30% del máximo posible en cada prueba.


b) Una prueba similar a la prueba objetiva descrita para el sistema a) que supondrá el 20% de la calificación final y un trabajo en grupo dirigido y tutelado por el profesor que supondrá el restante 70%. Para sumar las calificaciones obtenidas en ambas pruebas, cada calificación deberá ser, al menos, el 30% del máximo posible en cada una de ellas. El trabajo versará sobre alguno de estos temas: a) Evaluación y diagnóstico de un paciente con síntomas afásicos; b) Programa de rehabilitación de un paciente ya diagnosticado. Los grupos deberán estar formados por 2 ó 3 alumnos y los trabajos deberán ser realizados mediante el procedimiento y formato que establezca el profesor. Para alcanzar la máxima calificación en el trabajo, éste deberá ser expuesto oralmente. La exposición será voluntaria para cada uno de los miembros del grupo. La calificación otorgada al trabajo grupal será la que se adjudique a cada uno de sus autores, mientras que la nota de la exposición tendrá carácter individual.


§ Neuropsicología clásica y neuropsicología cognitiva. § Métodos de estudio e investigación en neuropsicología cognitiva. § Modelos cognitivos del lenguaje oral y escrito. § Principales trastornos adquiridos del lenguaje oral (afasias auditivas y anomias) y escrito (dislexias y

disgrafías). § Evaluación funcional del lenguaje oral y escrito. § Diagnóstico diferencial de los trastornos afásicos. § Otros trastornos adquiridos de procesos cognitivos asociados al lenguaje: amnesias, agnosias,

prosopagnosias y neglect. § Aspectos generales de la rehabilitación funcional. § Programas de rehabilitación específicos para afasias adquiridas.


Materia 5 Evaluación y diagnóstico en Logopedia (24 créditos ECTS)

Unidad temporal 3er y 4º cuatrimestres (C3 y C4)







1-GT. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.


3-GT. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.



9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento


críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 16-GT. Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en

Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. 18-GT. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares y al

resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas del entorno.

19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


7-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y aprendizaje.

8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia 33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico 34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación 35-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. 38-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits

auditivos y visuales 39-ET. Saber realizar la evaluación del déficit de atención. 40-ET. Saber realizar la evaluación de la deficiencia mental. 41-ET. Saber realizar la evaluación del trastorno generalizado del desarrollo. 42-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos del espectro autista. 43-ET. Saber realizar la evaluación de la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias.


44-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del lenguaje escrito 45-ET. Saber realizar la evaluación de las discalculias. 48-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos de la fluidez del habla. 49-ET. Saber realizar la evaluación de las afasias. 50-ET. Saber realizar la evaluación de las disartrias. 51-ET. Saber realizar la evaluación de las disfonías. 52-ET. Saber realizar la evaluación de las disglosias. 56-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones de las funciones orales no verbales (deglución atípica,

disfagia y alteraciones tubáricas). 57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención en los problemas de voz y audición. 88-ET. Saber diseñar y elaborar informes logopédicos 90-ET. Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. 97-ET. Conocer la actuación profesional y los entornos donde de desarrolla la práctica 99-ET. Saber utilizar la tecnología de la información y de la comunicación.


§ Conocer el proceso de evaluación y diagnóstico en Logopedia. § Conocer las técnicas e instrumentos de exploración clínica de la hipoacusia, la disfonía, la disartria, la

disglosia, y de las funciones orales no verbales y registrar y sintetizar los datos aportados. § Ser capaz de establecer y mantener vías de comunicación y colaboración con los ámbitos familiar y

escolar durante el proceso de diagnóstico pedagógico. § Conocer las variables, procedimientos y técnicas de evaluación de la capacidad, discriminación y

percepción auditiva, la percepción de la voz y su tono, intensidad y timbre, y el comportamiento respiratorio y postural relacionados con la producción vocal.

§ Conocer las técnicas e instrumentos de exploración clínica de los trastornos del habla y del lenguaje. § Saber realizar una anamnesis logopédica correcta. § Saber realizar un informe logopédico de diagnóstico y evaluación apropiado.

Requisitos previos



Exploración clínica de la voz y la audición


Técnicas pedagógicas de diagnóstico para alumnado con

necesidades logopédicas Obligatoria - 2º, C3 6

Evaluación y diagnóstico de la voz y la audición


Evaluación y diagnóstico del lenguaje y el habla



Asignatura Exploración clínica de la voz y la audición (6 ECTS)


Exploración clínica de la voz y la audición





3-GT. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda 18-GT. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares y al


19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. ¡ Competencias específicas del título (ET):

38-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales

50-ET. Saber realizar la evaluación de las disartrias. 51-ET. Saber realizar la evaluación de las disfonías. 52-ET. Saber realizar la evaluación de las disglosias. 55-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones de las funciones orales no verbales (deglución atípica,

disfagia y alteraciones tubáricas). 97-ET. Conocer la actuación profesional y los entornos donde de desarrolla la práctica


§ Conocer las técnicas e instrumentos de exploración clínica de la hipoacusia, la disfonía, la disartría, la disglosia y de las funciones orales no verbales y registrar y sintetizar los datos aportados.

§ Saber relacionarse con el paciente, realizar una anamnesis logopédica correcta, y evaluar las exploraciones complementarias pertinentes de la voz y de la audición, e interpretarlas correctamente.

§ Conocer los límites de su actuación y aprender a solicitar la colaboración de otros especialistas médicos y no médicos o a remitir al paciente si fuera pertinente al centro u hospital adecuado para exploraciones complementarias.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante:



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Realización y Exposición de trabajos e informes Seminario 10-15% Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje (Competencias: 50-ET, 51-ET, 52-ET, 56-ET, 97-ET).

§ Realización y exposición de trabajos e informes (Competencias 1-TR, 6-TR, 4-GT, 8-GT). § Seminarios: a través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes

realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias 1-TR, 6-TR, 3GT).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencia 1-TR).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Procedimiento de evaluación de adquisición de competencias

§ Un 20-30 % se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes realizados de forma autónoma

por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre. § El 70-80% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de

conocimientos. Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje) Teóricos:

§ Semiología general de las enfermedades de los órganos de la voz y de la audición. La anamnesis.. § Exploración clínica del oído. Métodos y técnicas de exploración instrumental de la audición. § Exploración clínica de los órganos de la voz: exploración de la función respiratoria; exploración de la

fuente sonora; exploración del sistema resonador; exploración del sistema articulador y emisor. § Exploración del comportamiento vocal § Exploración de la señal vocal. Análisis instrumental de sonidos de la voz, palabra y lenguaje § Exploración clinica de las funciones orales no verbales: deglución y función tubárica. § Interpretación de informes de exploraciones otorrinolaringologicas

Prácticos:

§ Interpretación de exámenes clínicos e instrumentales de los órganos de la Voz y de la Audición.


Asignatura Técnicas pedagógicas de diagnóstico para alumnado con necesidades logopédicas (6 ECTS)


cuatrimestre ECTS

Técnicas pedagógicas de diagnóstico para alumnado con

necesidades logopédicas















16-GT. Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

18-GT. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares y al resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas del entorno.


¡ Competencias específicas del título (ET): 7-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y

aprendizaje. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia 32-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico 33-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación 39-ET. Saber realizar la evaluación del déficit de atención. 40-ET. Saber realizar la evaluación de la deficiencia mental. 41-ET. Saber realizar la evaluación del trastorno generalizado del desarrollo. 42-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos del espectro autista. 43-ET. Saber realizar la evaluación de la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias. 56-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica


87-ET. Saber diseñar y elaborar informes logopédicos 89-ET. Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos

metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) § Habilidad para planificar los procesos de diagnóstico pedagógico. § Ser capaz de establecer y mantener vías de comunicación y colaboración con los ámbitos familiar y

escolar durante el proceso de diagnóstico pedagógico. § Ser capaz de tomar decisiones sobre la intervención logopédica a partir del informe de diagnóstico.

§ Conocer y desarrollar habilidades respecto a las técnicas pedagógicas de diagnóstico, las áreas de exploración, edades y niveles escolares.


§ Las sesiones de trabajo en el aula con el profesor (32%-36% ECTS) consistirán en clases teóricas de aula, clases prácticas de aula y seminarios.

§ El trabajo dirigido del alumno (68-64% ECTS) consistirá en trabajos escritos, foro de opinión, lectura de artículos y documentos, búsqueda de documentación sobre las temáticas relacionadas con las materias de estudio, y estudio.

§ Las tutorías (2-7% ECTS ) serán sesiones de orientación, revisión o apoyo a los alumnos. Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. A continuación se expone, resumida en una tabla, la relación entre las actividades formativas y las competencias que contribuyen a desarrollar:

Actvds. de clase expositiva

Actvds. de clase práctica

Tutorías Pruebas orales y/o escritas


Estudio autónomo del alumno

1-TR X X X X X 3-TR X X X X X 4-TR X X X X X X 6-TR X X X X X 7-TR X X X X X X 1-GT X X X 2-GT X X X X X X 3-GT X X X X 4-GT X X X 8-GT X X X

10-GT X X X 13-GT X X X X X 16-GT X X X X X 18-GT X X 19-GT X X X X 21-GT X X X 7-ET X X X X X X 8-ET X X X X X

32-ET X X X X X X 33-ET X X X X X X 56-ET X X X X X 87-ET X X X X X 89-ET X X X X X X


Procedimiento de evaluación Los procedimientos que se utilizarán para la evaluación de la asignatura consistirán en:

§ Asistencia y participación en clase presencial § Portfolio: inclusión de todas las actividades realizadas en clase y valoración de las mismas. § Realización de un informe de diagnóstico pedagógico en alumnos con necesidades logopédicas. § Prueba teórico-práctica.

Además, se realizará la evaluación de la enseñanza y la práctica docente de los profesores, mediante la aplicación al alumnado de cuestionarios para evaluar, en momentos distintos, el diseño del programa, su desarrollo y los resultados de la aplicación del mismo. Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Objeto, objetivos y función del diagnóstico pedagógico en Logopedia. § Los procesos de diagnóstico pedagógico en Logopedia. § Áreas y técnicas de exploración por edades y niveles escolares. § Estructura de los informes.

Asignatura Evaluación y diagnóstico de la voz y la audición (6 ECTS)


Evaluación y diagnóstico de la voz y la audición









4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento




resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características


sociolingüísticas del entorno. 19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

¡ Competencias específicas del título (RT): 33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. 34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 51-ET. Saber realizar la evaluación de las disfonias. 57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica de los problemas de voz y audición. 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención en los problemas de voz y audición. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. 99-ET. Saber utilizar la tecnología de la información y de la comunicación.


Teóricas: § Comprender los conceptos de psicoacústica básicos para el aprendizaje de la disciplina. § Apreciar las consideraciones metodológicas a tener en cuenta en la evaluación y diagnóstico de audición

y voz. § Conocer las variables, procedimientos y técnicas de evaluación de la capacidad, discriminación y

percepción auditiva, la percepción de la voz y su tono, intensidad y timbre, y el comportamiento respiratorio y postural relacionados con la producción vocal.

Prácticas:

§ Aprender a realizar grabaciones de voz. § Realizar análisis de los parámetros vocales utilizando técnicas manuales y digitales. § Dominar el uso de las pruebas de evaluación acústica. § Elaborar informes de diagnóstico logopédico de problemas de audición y voz.




Módulo de grupo

ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Exposición de trabajos. Seminario 10-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los principales contenidos del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la evaluación y diagnóstico de la voz y la audición.(competencias: 33-ET, 51-ET, 58-ET)

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la escucha y análisis de grabaciones de voz e informes, se pretende que el alumno aprenda a desarrollar su percepción auditiva y a extraer información relevante, ayudando así al alumno a asimilar los conceptos teóricos (competencias: 93-ET, 99-ET, 19-GT, 16-GT)

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias 1-TR, 3-TR, 13-GT, 21-GT).



§ El 10% de la calificación final descansará en la realización de actividades en clase relativas a los contenidos estudiados.

§ Un 20% se basará en los productos obtenidos de la realización de seminarios de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ Un 30% se obtendrá de la asistencia y presentación de un informe de las prácticas de la asignatura. § El 40% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de

conocimientos.


§ Conceptos básicos de la disciplina. § Consideraciones metodológicas en la evaluación y diagnóstico de audición y voz. § Evaluación de la capacidad auditiva. § Evaluación de la discriminación auditiva. § Evaluación de la percepción auditiva. § Evaluación de la percepción de la voz. § Evaluación acústica del tono. § Evaluación acústica de la intensidad. § Evaluación acústica del timbre. § Evaluación de las relaciones tono/intensidad/timbre. § Evaluación acústica mediante programas informáticos. § Evaluación del comportamiento respiratorio. § Evaluación postural. § Diagnóstico logopédico de problemas de audición. § Diagnóstico logopédico de patologías vocales.

Asignatura Evaluación y diagnóstico del lenguaje y del habla (6 ECTS)


cuatrimestre ECTS

Evaluación y diagnóstico del habla y del lenguaje Obligatoria 2º, C4 6









4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento







33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. 34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 35-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. 44-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del lenguaje escrito y de cálculo. 48-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos de la fluidez del habla. 49-ET. Saber realizar la evaluación de las afasias. 50-ET. Saber realizar la evaluación de las disartrias. 51-ET. Saber realizar la evaluación de las disglosias. 57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica de los problemas de lenguaje y habla. 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención en los problemas de lenguaje y habla. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.


Teóricas: § Conocer los conceptos básicos para introducirnos en el estudio de la evaluación del lenguaje. § Conocer los contenidos de la evaluación del lenguaje. § Conocer los pasos del proceso de evaluación. § Diferenciar los tipos de pruebas específicas para la evaluación del lenguaje y el habla. § Conocer, reconocer y diferenciar las pruebas de evaluación de los trastornos del habla. § Conocer, reconocer y diferenciar las pruebas de evaluación de los trastornos del lenguaje.

Prácticas:

§ Manejar pruebas de evaluación de lenguaje y habla en situaciones artificiales. § Redactar informes mediante el estudio de casos prácticos.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos específicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Exposición de trabajos. Seminario 10-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen Final Aula 2-5%




programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la evaluación y diagnóstico de la voz y la audición (competencias. 33-ET, 51-ET, 58-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la escucha y análisis de grabaciones de voz e informes, se pretende que el alumno aprenda a desarrollar su percepción auditiva y a extraer información relevante, ayudando así al alumno a asimilar los conceptos teóricos. (competencias: 58-ET, 93-ET, 19-GT, 16-GT)





§ Un 30% se obtendrá de la asistencia y presentación de un informe de las prácticas de la asignatura. § El 40% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de

conocimientos. Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Introducción al estudio de la evaluación del lenguaje. § Contenidos de la evaluación. § Proceso de evaluación. § Pruebas específicas. § Evaluación de los trastornos del habla. § Evaluación de los trastornos del lenguaje. § Elaboración de conclusiones de la evaluación.


Materia 6

Intervención Logopédica (36 ECTS) Unidad temporal

5º, 6º y 7º cuatrimestres (C5, C6 y C7) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):






¡ Competencias generales del título (GT): 1-GT. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el

lenguaje. 4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 5-GT. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo

objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

7-GT. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.

8-GT. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con Logopedia.


interdisciplinar. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar








24-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la fluidez del habla. 26-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disartrias. 27-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disfonías. 28-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disglosias. 36-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del



fonéticos y fonológicos). 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,

rehabilitación y tratamiento. 61-ET. Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención. 62-ET. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar,

clínico-sanitario y asistencial. 63-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del

lenguaje (trastorno específico del lenguaje). 64-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del

lenguaje (retrasos del lenguaje). 65-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del

lenguaje (trastornos fonéticos y fonológicos). 66-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos de la audición y el lenguaje

asociados a déficits auditivos y visuales. 67-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el déficit de atención. 68-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la deficiencia mental. 69-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el trastorno generalizado del desarrollo. 70-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos del espectro autista. 71-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la parálisis cerebral infantil y las

plurideficiencias. 74-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por

deprivación social. 76-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos de la fluidez del habla. 78-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disartrias. 79-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disfonías. 80-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disglosias. 81-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones del lenguaje en el

envejecimiento y los trastornos degenerativos. 82-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones del lenguaje y la comunicación

en enfermedades mentales. 83-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el mutismo y las inhibiciones del lenguaje. 85-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana. 88-ET. Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 90-ET. Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos

metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje. 91-ET. Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método, la profesión de logopeda, la historia de la

logopedia, la deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. 92-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. 95-ET. Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares,

clínico-sanitarios y asistenciales).

¡ Competencias específicas de la Materia § Conocer los principios, funciones, procedimientos y modalidades de la intervención logopédica. § Participar en el proceso de intervención pluridisciplinar de trastornos que afectan a la comunicación y al

lenguaje. § Diseñar, implementar y evaluar actuaciones correctivas en los trastornos logopédicos. § Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos del lenguaje y la comunicación. § Conocer y saber aplicar tratamientos efectivos y basados en evidencias en el ámbito de la discapacidad. § Conocer y saber aplicar tratamientos efectivos y basados en evidencias en trastornos del desarrollo. § Conocer y saber aplicar tratamientos efectivos y basados en evidencias en trastornos del habla y de la

voz. § Conocer y saber actuar con eficacia en el campo de la prevención y atención de las necesidades de

comunicación y lenguaje en la infancia. § Conocer y saber aplicar tratamientos efectivos y basados en evidencias en trastornos de la habilidad

lectoescritora o del cálculo. § Comprender la importancia de una intervención basada en principios éticos y el respeto por el paciente. § Ser capaz de evaluar de manera objetiva la propia actuación profesional como logopeda.


Requisitos previos Asignaturas en que se desglosa:


Intervención logopédica en discapacidad


Intervención logopédica en trastornos del desarrollo


Intervención en los trastornos del habla


Intervención en los trastornos de la voz


Modelo integral de actuación en Atención Temprana


Intervención en dislexias, disgrafías y discalculias


Asignatura Intervención Logopédica en Discapacidad (6 ECTS)


Intervención logopédica en discapacidad








4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 5-GT. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédica, tanto individuales como colectivos, estableciendo




interdisciplinar. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar








67-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el déficit de atención. 68-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la deficiencia mental. 69-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el trastorno generalizado del desarrollo. 71-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la parálisis cerebral infantil y las

plurideficiencias. 82-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones del lenguaje y la comunicación

en enfermedades mentales. 83-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el mutismo y las inhibiciones del lenguaje. 95-ET. Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares,

clínico-sanitarios y asistenciales). ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico multidisciplinar de trastornos, en el ámbito de la discapacidad, que afectan a la comunicación y el lenguaje.

§ Adaptar la actuación logopédica a las diferentes discapacidades y etapas evolutivas del ser humano. § Describir las estrategias de intervención logopédica para rehabilitar el lenguaje y la comunicación en

niños con discapacidad auditiva. § Describir las estrategias de intervención logopédica para rehabilitar el lenguaje y la comunicación en

niños con discapacidad visual. § Describir las estrategias de intervención logopédica para rehabilitar el lenguaje y la comunicación en

niños con trastornos neurológicos. § Describir las estrategias de intervención logopédica para rehabilitar el lenguaje y la comunicación en

niños con discapacidad intelectual y trastornos del desarrollo. § Describir las estrategias de intervención logopédica para rehabilitar el lenguaje y la comunicación en

niños con mutismo, inhibiciones del lenguaje, deprivación social y enfermedad mental. § Elaborar y aplicar un plan de intervención logopédica a un alumno con discapacidad auditiva. § Interpretar informes de lenguaje derivados de profesionales no docentes.

Requisitos previos Se recomienda haber cursado previamente la materia de Psicopatología de la Audición y el Lenguaje. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-80%* Lectura de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Actividades de evaluación formativa Seminario 5-10% Tutorías Tutoría 5%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los temas generales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el estudiante


adquiera los conocimientos básicos sobre la Intervención Logopédica en Discapacidad.(competencias: 9-GT, 11-GT, 16-GT, 14-ET, 66-ET, 67-ET, 68-ET, 69-ET, 71-ET, 82-ET, 83-ET)

§ En las sesiones de seminario, a través de textos de la materia, exposición de casos, o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos. (competencias: 3TR, 6-TR, 5-GT)

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. (competencias: 13-GT, 95-ET)


§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: análisis de casos, exposición y discusión de artículos, exposición y debate sobre temas específicos, etc.

§ Un 20-25% se basará en la asistencia e implicación del alumno en las actividades prácticas, la exposición de trabajos en los seminarios de grupo, y la entrega del informe del trabajo práctico según el guión proporcionado al alumno para su realización.



§ Las Discapacidades en el marco de la Clasificación Internacional de Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud.

§ Aspectos generales de la intervención logopédica en discapacidad. § Habilidades y recursos profesionales del logopeda en la atención a la diversidad. § Familia y Discapacidad: impacto del trastornos graves de la comunicación en la familia § Intervención logopédica en Personas con Discapacidad Intelectual y Trastornos del Desarrollo . § Intervención logopédica en los trastornos del lenguaje de origen neurológico: P.C.I. y Déficit de Atención § Intervención logopédica en discapacidad visual. § Intervención logopédica en mutismo e inhibiciones del lenguaje. § Intervención logopédica en deprivación social y enfermedad mental. § Intervención logopédica en discapacidad auditiva.

Asignatura Intervención Logopédica en Trastornos del Desarrollo (6 ECTS)


cuatrimestre ECTS

Intervención logopédica en trastornos del desarrollo






4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.


5-GT. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédica, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.


11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar





36-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del lenguaje).

37-ET Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastornos fonéticos y fonológicos).

59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,

rehabilitación y tratamiento. 61-ET. Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención. 63-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del


lenguaje (retrasos del lenguaje). 68-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la deficiencia mental. 70-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos del espectro autista. 74-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por

deprivación social. 81-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones del lenguaje en el

envejecimiento y los trastornos degenerativos. 88-ET. Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 91-ET. Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método, la profesión de logopeda, la historia de la

logopedia, la deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer los principios, funciones y procedimientos de la intervención logopédica. § Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el

lenguaje. § Participar en el proceso de intervención pluridisciplinar de trastornos que afectan al lenguaje. § Dominar la terminología que permita al logopeda interactuar eficazmente con otros profesionales. § Redactar correctamente informes y otros documentos profesionales.




Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-50%* Seminarios prácticos Seminario 10-15% Análisis de casos y elaboración de informes Seminario 30-35% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías


entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).


cada tema y ofrecer explicaciones a posibles interrogantes o cuestiones de difícil comprensión. Además del contenido conceptual, las clases se apoyarán en ejemplos y en táreas de aplicación para favorecer el aprendizaje (Competencias 3-TR, 4-GT, 5-GT, 10-GT, 11-GT, 16-GT, 59-ET, 60-ET, 61-ET, 63-ET, 64-ET, 68-ET, 70-ET, 74-ET, 81-ET, 88-ET, 89-ET, 91-ET).

§ Seminarios prácticos: en los que se pretende complementar, afianzar y profundizar determinados contenidos teóricos del temario, adquiriendo y practicando habilidades generales para la la planificación y diseño de tratamientos logopédicos (Competencias 5-GT, 11-GT, 16-GT),

§ En las clases de análisis de casos y elaboración de informes, se pretende complementar, afianzar y profundizar en determinados contenidos teóricos del temario, adquiriendo y practicando habilidades de análisis de casos y de realización de informes profesionales (Competencias 1-TR, 5-GT, 11-GT, 13-GT, 18-GT).

§ Las tutorías, como complemento a las clases teóricas, permitirán a los alumnos contactar con el profesor vía SUMA o mediante tutorías en pequeños grupos para resolver posibles dudas sobre la asignatura y para comentar de manera detallada los trabajos prácticos que se vayan realizando a lo largo del curso (Competencias 1-TR, 3-TR, 13-GT).


§ El 20% de la nota final corresponderá a diversas actividades entregables que se realizarán tanto en las clases expositivas como en las clases prácticas.

§ Otro 30% de la nota consistirá en la elaboración y presentación de tres informes logopédicos que el alumno deberá elaborar a partir de casos reales.



§ Características generales de las logopedias específicas. § Intervención sobre trastorno específico del lenguaje. § Intervención sobre retrasos en el desarrollo del lenguaje. § Intervención sobre alteraciones del lenguaje asociadas al retraso mental. § Intervención sobre trastornos del espectro autista. § Intervención sobre alteraciones del lenguaje por deprivación social. § Intervención sobre déficits y alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos.

Asignatura Intervención Logopédica en los Trastornos del Habla (6 ECTS)


Intervención logopédica en los trastornos del habla




3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).






9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general.




24-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la fluidez del habla. 26-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disartrias. 28-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disglosias. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,


clínico-sanitario y asistencial. 65-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del

lenguaje (trastornos fonéticos y fonológicos). 76-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos de la fluidez del habla. 78-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disartrias. 80-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disglosias. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.


§ Prevenir y aplicar los tratamientos logopédicos de los trastornos del habla con los métodos y técnicas más eficaces y adecuadas.

§ Asesorar a la familia y al entorno social del paciente, promoviendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.

§ Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado en la intervención del trastorno del habla concreto, evaluando la propia intervención a fin de optimizarla.

§ Diseñar estrategias para la mejora de las capacidades orales en entornos educativos formales y no formales.

§ Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con los trastornos del habla.

§ Integrar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas con las aportaciones de esta materia con la finalidad de elaborar modelos de intervención en las alteraciones del habla.






Clases expositivas Aula 50%* Actividades de trabajo grupal Seminario 30% Tutorías Tutoría 10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 5% Examen Final Aula 5%


§ Las clases expositivas estarán destinadas a introducir y explicar en el aula los principales elementos del

programa a través de la clase magistral participativa y medios audiovisuales, para dotar al alumno de los fundamentos de la intervención logopédica en los trastornos de la voz (métodos, técnicas, procedimientos y recursos). (competencias: 9-GT, 10-ET, 13-ET, 24-ET, 26-ET, 28-ET, 59-ET)

§ Las sesiones de seminario se desarrollarán a partir de una metodología cooperativa partiendo de los siguientes elementos:

1. Desarrollo de la identidad grupal mediante la integración de las identidades individuales, la identificación de las motivaciones, la asunción de objetivos grupales y el reconocimiento de las aportaciones individuales al objetivo grupal.

2. Ejercicio de habilidades sociales: parafrasear, sugerir, justificar, cuestionar. 3. Control del progreso grupal: desarrollo de cada uno de los miembros. 4. Las actividades se estructurarán siguiendo la siguiente secuencia: 5. Análisis de la tárea e identificación de perspectivas, reparto del trabajo, asignación de roles y

asunción de responsabilidades, realización de la actividad individual, integración de las aportaciones y valoración de la tárea y del proceso grupal en función de los objetivos.

Para la realización de estas actividades se utilizará bibliografía científica específica y otras fuentes de consulta que el alumno deberá utilizar para resolver las cuestiones planteadas para que el alumno aprenda a desarrollar su capacidad crítica, al mismo tiempo que contribuya a la asimilación e integración del aparato declarativo de la disciplina. (competencias: 6TR, 5-GT, 8-GT, 11-GT)

§ Las tutorías tendrán por finalidad orientar, aportar información complementaria, revisar los trabajos dirigidos y constatar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de las competencias. (competencias: 61-ET, 62-ET, 89-ET)


§ Prueba objetiva para los contenidos teóricos (60%). § Trabajos de seminarios (40%).


§ Concepto de intervención logopédica. § Dislalias. Concepto. Etiología. Clasificación. Sintomatología. Intervención. § Trastornos Fonológicos. Concepto. Elementos característicos. Procesos fonológicos. Intervención. § Disglosias. Concepto. Etiología. Clasificación. Clínica. Intervención. § Disartrias. Concepto. Etiología. Clasificación. Clínica. Intervención. § Tartamudez. Concepto. Otros trastornos de la fluidez. Etiología. Clasificación. Clínica. Intervención.


Asignatura

Intervención Logopédica en los Trastornos de la Voz (6 ECTS)


Intervención logopédica en los trastornos de la voz










9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general.



27-ET. Conocer, reconocer y discriminar las disfonías. 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,


clínico-sanitario y asistencial. 79-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disfonías. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Prevenir y aplicar los protocolos de tratamiento de los trastornos de la voz con los métodos y técnicas más eficaces y adecuadas.

§ Planificar el tratamiento y diseñar las diferentes acciones logopédicas en terapia de patología vocal. § Asesorar a las familias y al entorno social del paciente, favoreciendo su participación y colaboración en el

tratamiento logopédico de los trastornos de la voz. § Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de políticas de atención y educación sobre temas

relacionados con los trastornos de la voz. § Identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinario en los trastornos de la voz. § Integrar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas con las aportaciones de esta materia con la

finalidad de elaborar modelos de intervención en las alteraciones del habla. Requisitos previos


No se establecen requisitos previos específicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante



Clases expositivas Aula 50%* Actividades de trabajo grupal Seminario 30% Tutorías Tutoría 10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 5% Examen Final Aula 5%


§ Las clases expositivas estarán destinadas a introducir y explicar en el aula los principales elementos del

programa a través de la clase magistral participativa y medios audiovisuales, para dotar al alumno de los fundamentos de la intervención logopédica en los trastornos de la voz (métodos, técnicas, procedimientos y recursos). (Competencias: 9-GT, 11-GT, 10-ET, 27-ET, 60-ET, 61-ET, 62-ET, 79-ET)

§ Las sesiones de seminario se desarrollarán a partir de una metodología cooperativa partiendo de los siguientes elementos:

6. Desarrollo de la identidad grupal mediante la integración de las identidades individuales, la identificación de las motivaciones, la asunción de objetivos grupales y el reconocimiento de las aportaciones individuales al objetivo grupal.

7. Ejercicio de habilidades sociales: parafrasear, sugerir, justificar, cuestionar. 8. Control del progreso grupal: desarrollo de cada uno de los miembros. 9. Las actividades se estructurarán siguiendo la siguiente secuencia: 10. Análisis de la tárea e identificación de perspectivas, reparto del trabajo, asignación de roles y

asunción de responsabilidades, realización de la actividad individual, integración de las aportaciones y valoración de la tárea y del proceso grupal en función de los objetivos.

Para la realización de estas actividades se utilizará bibliografía científica específica y otras fuentes de consulta que el alumno deberá utilizar para resolver las cuestiones planteadas para que el alumno aprenda a desarrollar su capacidad crítica, al mismo tiempo que contribuya a la asimilación e integración del aparato declarativo de la disciplina. (Competencias: 3-TR, 4-TR, 6-TR, 7-TR, 89-TR)

§ Las tutorías tendrán por finalidad orientar, aportar información complementaria, revisar los trabajos dirigidos y constatar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de las competencias.(Competencias: 3-TR, 7-TR, 7-GT, 11-GT)


§ Prueba objetiva para los contenidos teóricos (60%). § Trabajos de seminarios (40%).


§ Disfonías: Introducción. Concepto y clasificación § Tipología vocal. Clasificación y parámetros § Técnicas de reeducación vocal § Disfonías funcionales: Concepto. Clasificación. Intervención § Disfonías infantiles. Concepto. Clínica. Intervención § Disfonías en el adolescente. Concepto. Clínica. Intervención § Alteraciones de la voz en el anciano. Concepto. Clínica. Intervención § Disfonías orgánicas. Concepto. Clasificación. Intervención § Higiene y prevención vocal


Asignatura

Modelo Integral de Actuación en Atención Temprana (6 ECTS)


Modelo integral de actuación en atención temprana












12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 18-GT. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares y al



61-ET. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.

84-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana. 89-ET. Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos

metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje. 91-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.


§ Conocer la Atención Temprana como posible disciplina laboral y manejar las bases científicas, teóricas y prácticas de sus planteamientos de intervención.

§ Capacidad para implicarse y actuar como Logopedas en el campo de la prevención y atención de las necesidades de comunicación y lenguaje en la infancia, conociendo e identificando objetivos de intervención en niños de 0 a 6 años, sus familias y sus entornos.

§ Comprender la necesidad y finalidad del trabajo en equipo en Atención Temprana y las funciones de los distintos profesionales que los integran, así como diferenciar entre profesionales y agentes de AT y saber


actuar también como agentes en táreas de prevención, promoción del desarrollo y detección de necesidades.

§ Conocer un conjunto de principios de calidad defendible y exigible en la práctica de la Atención Temprana.

§ Desarrollar habilidades para la gestión de información, fomentando capacidades de análisis y síntesis y resolución de problemas, a través de la utilización adecuada de las TIC y de la correcta planificación del trabajo personal.

Prácticas:

§ Contemplar la Atención Temprana y sus peculiaridades como campo de estudio específico. § Aplicar conocimientos teóricos en la intervención de casos reales. § Analizar información, planificar intervenciones, obtener resultados y elaborar conclusiones a partir de

casos reales. § Identificar las necesidades del tratamiento interdisciplinar en Atención Temprana. § Planificar y realizar distintas táreas de manera colaborativa, asumiendo diferentes roles dentro del

equipo. § Analizar información, extraer resultados y elaborar conclusiones a partir de situaciones reales. § Utilizar con asiduidad y soltura la plataforma SUMA, la WEB-home de la asignatura y recursos ofimáticos

para la consecución de información y su procesamiento. § Aplicar conocimientos teóricos en la resolución de problemas y casos reales.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las actividades presenciales (32-36% en contenido ECTS), suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor. Entre ellas utilizaremos los siguientes tipos:



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-60%* Clases prácticas/Seminarios. Seminario 20-35% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Aula 2-5% Examen Final Aula 2-5%


§ Las Clases Expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa. En ellas se utilizará principalmente la clase magistral participativa, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Todo ello para que el alumno tenga una visión global de la Atención Temprana, su fundamentación científica y teórica y sus requerimientos de organización y coordinación.

§ En las Clases Prácticas, la estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. La evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos reales, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. A través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos.

§ En los Seminarios, los alumnos podrán profundizar en temáticas concretas, que pueden integrar contenidos teóricos y prácticos. Se realizarán en grupos reducidos y supervisados por el profesor.


Concluirán con la elaboración y presentación escrita de un informe que, en algunos casos, podrá hacerse público mediante su exposición oral y debate por parte de los alumnos.

§ Las Tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. Durante estas sesiones el estudiante podrá:

1. Preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas y prácticas.

2. Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura.

Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

Las actividades no presenciales (68-64% en contenido ECTS), serán un complemento imprescindible del proceso de enseñanza-aprendizaje. Centradas en el trabajo autónomo del alumno, no supondrán necesariamente un trabajo hecho en solitario ya que, además de la dirección y guía del profesor, se contemplarán ámbitos de acción para que el alumno participe con sus compañeros. Entre estas actividades se incluirán:



Actividades

clases expositivas

Actividades Clases



de evaluación



alumno

1-TR X X X

3-TR X X X

5-TR X X X

6-TR X X X X

1-GT X X X

7-GT X X X X

8-GT X X X X X

10-GT X X X X

12-GT X X X

13-GT X X X

18-GT X X

21-GT X X X X

61-ET X X X

84-ET X X X X X X

89-ET X X X X

91-ET X X X X

Procedimiento de evaluación El sistema de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos con la materia se organiza en torno a las siguientes fuentes básicas de obtención de información, en las que agrupamos distintas actividades o estrategias:








§ Delimitación conceptual y fundamentación teórica de la Atención Temprana y marcos de referencia actualizados.

§ Análisis teórico/práctica de modalidades de intervención en Atención Temprana, con delimitación de estrategias transversales de intervención y funciones específicas del logopeda.

§ Estudio de los requerimientos de organización del servicio y coordinación de recursos en Atención Temprana para el desarrollo de una adecuada intervención.

Asignatura Intervención en dislexias, disgrafías y discalculias (6 ECTS)


Intervención en dislexias, disgrafías y discalculias

Obligatoria 4º, C7 4,5


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito


4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 5-GT. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo





interdisciplinar. 11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.





2-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo del lenguaje. 6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística. 20-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del lenguaje escrito. 21-ET. Conocer, reconocer y discriminar las discalculias. 44-ET. Saber realizar la evaluación de los trastornos específicos del lenguaje escrito. 45-ET. Saber realizar la evaluación de las discalculias. 72-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del lenguaje escrito. 73-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las discalculias.


§ Conocer y comprender los fundamentos psicológicos que subyacen al procesamiento lector. § Conocer y comprender los fundamentos psicológicos que subyacen al cálculo numérico. § Conocer el proceso de adquisición de la habilidad lectora y sus posibles problemas § Conocer el proceso de adquisición de la habilidad para el cálculo numérico y sus problemas asociados § Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para la adecuada interpretación de situaciones de la

vida real y casos clínicos en los que se muestran trastornos de la habilidad lectora o del cálculo. § Conocer y saber aplicar los principales métodos de estudio e investigación científica de la psicología

cognitiva al estudio de casos en los que se produce la conducta lectora o del cálculo Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes las asignaturas de Procesos Psicológicos Básicos, Lingüística, Psicolingüística Aplicada, Neuropsicología de la Audición y del Lenguaje y Neuropsicología Cognitiva del Lenguaje. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales (Máximo 40%) Módulo de grupo % hs. presenciales

Clases expositivas Aula 50-60%* Clases prácticas Seminario 10-15% Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10% Evaluación formativa Seminario 10-15% Tutorías Tutoría 5-8%* Examen Final Aula 3-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales (Competencias: 4-GT, 9-GT, 16-GT, 2-ET, 6-ET, 19-ET, 20-ET, 43-ET, 44-ET, 71-ET, 72-ET).

§ En las clases prácticas y las prácticas de laboratorio, se realizarán y discutirán experimentos relacionados con diversos aspectos del programa con el fin de profundizar en la comprensión de las preparaciones experimentales más importante y en las habilidades que permiten abordar un problema teórico experimentalmente e interpretar los resultados (Competencias: 1-TR, 4-TR, 6-TR, 4-GT, 5-GT, 7-GT, 8-GT, 9-GT, 10-GT, 11-GT, 13-GT, 16-GT, 10-ET, 20-ET, 43-ET, 44-ET, 71-ET, 72-ET).


Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una


de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ Un 10-30% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del curso.

§ El 70-90% restante será resultado del examen final centrado en la evaluación de conocimientos y de la habilidad para aplicarlos a situaciones reales.


§ Los procesos componentes de la lectura y escritura § La adquisición de la habilidad lectora § Problemas de aprendizaje de la lectura y escritura § Diagnóstico de dislexias y disgrafías § Intervención y tratamiento en dislexias y disgrafías § La adquisición de las habilidades numéricas y del cálculo § Problemas de aprendizaje de las habilidades numéricas y del cálculo § Diagnóstico de discalculias § Intervención en discalculias.


Materia 7 Tecnología Aplicada y Desarrollo Profesional (18 ECTS)

Unidad temporal 5º, 6º, 7º y 8º cuatrimestres (C5, C6 C7 y C8)






profesional.



6-GT. Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.



11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar


Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. 19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. 20-GT. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,

rehabilitación y tratamiento. 62-ET. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar,

clínico-sanitario y asistencial. 86-ET. Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). 87-ET. Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación. 88-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 91-ET. Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método, la profesión del logopeda, la historia de la

logopedia, la deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. 92-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. 97-ET. Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. 99-ET. Saber utilizar tecnología de la información y de la comunicación.



§ Conocer las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Logopedia § Conocer las principales ventajas y posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación. § Conocer las limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Logopedia. § Entender las características de los diversos tipos de sistemas alternativos y aumentativos de

comunicación (SAAC). § Seleccionar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación adaptados a las características de los

problemas logopédicos y a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de los pacientes. § Implementar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación adaptados a las características de los

problemas logopédicos y a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de los pacientes. § Ser capaz de emplear de manera efectiva las herramientas de la tecnología de la información y los

sistemas alternativos y aumentativos de comunicación en el diseño, implementación y evaluación de las actuaciones logopédicas.

§ Adquirir habilidades para la correcta elaboración, lectura e interpretación de un trabajo de investigación. § Ser capaz de desarrollar informes de carácter profesional, utilizando para ello diversas herramientas

ofimáticas y el conocimiento disponible en Internet. § Conocer y comprender la deontología profesional. § Explorar los marcos legales de aplicación en el trabajo del logopeda. § Conocer las funciones del logopeda en distintos ámbitos profesionales. § Desarrollar habilidades para la gestión de información, fomentando capacidades de análisis y síntesis y





Recursos tecnológicos en Logopedia


Herramientas para la elaboración de informes y

documentos técnicos Obligatoria - 3º, C6 3

Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación


Desarrollo profesional Obligatoria - 4º, C8 3

Asignatura Recursos Tecnológicos en Logopedia (6 ECTS)


cuatrimestre ECTS

Recursos tecnológicos en Logopedia Obligatoria C5 6








6-GT. Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.


21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


86-ET. Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). 87-ET. Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación. 99-ET. Saber utilizar tecnología de la información y de la comunicación.


§ Aplicar los tratamientos logopédicos con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados. § Seleccionar e implementar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación adaptados a las

condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes § Facilitar el aprendizaje de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación así como el diseño y

uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias § Conocer las nuevas tecnologías aplicadas a la logopedia, y en especial las tecnologías de la información

y la comunicación. § Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

Prácticas: § Razonamiento crítico § Capacidad e interés por el aprendizaje autónomo § Manejar las nuevas tecnologías, y en especial las tecnologías de la comunicación y la información

Requisitos previos Es recomendable un conocimiento básico de informática a nivel usuario. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Módulo de grupo

% hs. presenciales

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de ordenador Seminario 10-20% Prácticas de seminario Seminario 5-10% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% del total de horas presenciales y las tutorías entre el 5 y el 10 %. Según ese acuerdo, el porcentaje máximo de presencialidad es del 40% del total de carga de trabajo de la asignatura.


programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales (Competencias 1-TR, 8-GT, 86-ET, 87-ET).

§ En las prácticas de ordenador se realizarán actividades encaminadas a que el alumnado domine la utilización de los recursos explicados en las clases expositivas (Competencias 3-TF, 9-GT, 86-ET, 87-ET,


99-ET y competencias específicas prácticas). § En las prácticas de seminario se ampliará la información presentada en las clases expositivas con el fin

de que los alumnos sean capaces de desarrollar una búsqueda autónoma de recursos, valorarlos críticamente y realizar una exposición de los mismos (Competencias 1-TR, 6-TR, 9-GT, 11-GT, 12-GT, 99-ET.





Breve descripción de contenidos

§ Aspectos introductorios a los recursos tecnológicos en Logopedia. § Ayudas técnicas para la comunicación § Recursos tecnológicos para la evaluación y diagnóstico logopédico § Recursos tecnológicos para la intervención y rehabilitación logopédica § Recursos tecnológicos aplicados a la investigación en logopedia § Actualización y reciclaje del profesional a través de las nuevas tecnologías

Asignatura

Herramientas Para la Elaboración de Informes y Documentos Técnicos (3 ECTS)


Herramientas para la elaboración de informes y

documentos técnicos Obligatoria 3º, C6 3







57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Ser capaz de realizar búsquedas documentales avanzadas en bases de datos especializadas § Ser capaz de utilizar distintas herramientas ofimáticas para la elaboración de informes § Ser capaz de desarrollar contenidos para su difusión en Internet


§ Ser capaz de desarrollar informes de carácter profesional Requisitos previos Se recomienda poseer conocimientos básicos de Internet y de Inglés. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40%* Actividades prácticas Seminario 45-50%% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas serán clases magistrales en las que se presentarán los conceptos básicos de

cada tema, que se intercalarán con ejemplos prácticos para el correcto análisis y comprensión de los contenidos (Competencias: 19-GT, 21-GT).

§ Las actividades prácticas se desarrollaran en seminarios y microaulas de la Facultad y consistirán en la correcta identificación de los elementos de la investigación científica, la realización de búsquedas documentales en bases especializadas, la toma de contacto con métodos de obtención de datos y técnicas de análisis estadístico de los mismos y la realización de supuestos prácticos, en los que el alumno deberá adquirir y demostrar la comprensión tanto de la terminología, como de los métodos y técnicas propias de la investigación psicológica (Competencias: 1-TR, 3-TR, 19-GT, 21-GT, ET-57).

§ Las tutorías tendrá por objeto supervisar las habilidades adquiridas y las actividades realizadas, a fin de valorar y reorientar al alumno/a en la correcta adquisición de las competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 21-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Procedimiento de evaluación Al tratarse de unos contenidos directamente enfocados al desempeño profesional, la evaluación de los contenidos será eminentemente práctica, mediante la supervisión de diferentes trabajos que deberá realizar el alumno/a, que se complementará con el desarrollo de una prueba final, también de carácter práctico. Breve descripción de contenidos

§ Recursos profesionales de documentación. § Herramientas para la elaboración de documentos técnicos. § Elaboración de informes profesionales. § Elaboración de presentaciones profesionales. § Elaboración de sistemas de gestión y seguimiento de pacientes. § Elaboración de contenidos para Internet.

Asignatura


Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (6 ECTS)


Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación Obligatoria 4º, C7 6





6-GT. Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptadas a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.

11-GT. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 86-ET. Conocer y saber implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). 87-ET. Conocer y saber implementar las ayudas técnicas a la comunicación. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 99-ET. Saber utilizar tecnología de la información y de la comunicación.


§ Conocer los diversos tipos de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC). § Diferenciar las características de las ayudas técnicas disponibles. § Conocer los principios de aplicación de los SAAC en los ámbitos más habituales. § Determinar el sistema alternativo y aumentativo de comunicación más apropiado para cada usuario.

Prácticas:

§ Diseñar tratamientos logopédicos que incluyan SAAC. § Saber poner en marcha SAAC en los ámbitos más habituales. § Ser capaz de seleccionar e implementar distintos tipos de SAAC y evaluar el grado de efectividad.

Requisitos previos Es recomendable un conocimiento básico de informática a nivel usuario. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Módulo de grupo

% hs. presenciales

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-50%* Análisis de casos Seminario 10-20% Diseño de SAAC Seminario 35-40% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% del total de


horas presenciales y las tutorías entre el 5 y el 10 %. Según ese acuerdo, el porcentaje máximo de presencialidad es del 40% del total de carga de trabajo de la asignatura.


cada tema y ofrecer explicaciones a posibles interrogantes o cuestiones de difícil comprensión. Además del contenido conceptual, las clases se apoyarán en ejemplos y en táreas de aplicación para favorecer el aprendizaje (Competencias 3-TR, 6-GT, 59-ET, 86-ET, 87-ET).

§ Mediante los análisis de casos, se pretende complementar, afianzar y profundizar en determinados contenidos teóricos del temario, adquiriendo y practicando habilidades de análisis de casos reales (Competencias 1-TR, 3-TR, 21-GT).

§ En las prácticas de diseño de SAAC los alumnos deberán enfrentarse al diseño y puesta en marcha de distintos tipos de sistemas de comunicación alternativa, adecuados a las situaciones que se planteen (Competencias 1-TR, 6-GT, 11-GT, 21-GT, 89-ET, 99-ET).

§ Las tutorías, como complemento a las clases teóricas, permitirán a los alumnos contactar con el profesor vía SUMA o mediante tutorías en pequeños grupos para resolver posibles dudas sobre la asignatura y para comentar de manera detallada los trabajos prácticos que se vayan realizando a lo largo del curso (1-TR, 3-TR, 21-GT).


§ El 50% de la nota final corresponderá a diversas actividades entregables que se realizarán a lo largo de las sesiones de análisis de casos y de diseño de SAAC.



§ Concepto de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC). § Tipos principales de SAAC. § Sistemas de comunicación gráficos no vocales. § Sistema Bliss. § Sistema SPC. § SAAC para personas con deficiencias auditivas. § SAAC para personas con deficiencias visuales. § Criterios para la selección de SAAC apropiados a cada caso. § Intervención con SAAC.


Asignatura Desarrollo profesional (3 ECTS)


Desarrollo profesional Obligatoria 4º, C8 3













59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. 62-ET. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial. 88-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 91-ET. Conocer el concepto de Logopedia: objeto y método, la profesión del logopeda, la historia de la logopedia, la deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. 92-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. 97-ET. Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. 99-ET. Saber utilizar tecnología de la información y de la comunicación.


§ Conocer y comprender la deontología profesional. § Explorar los marcos legales de aplicación en el trabajo del logopeda. § Conocer las funciones del logopeda en distintos ámbitos profesionales. § Desarrollar habilidades para la gestión de información, fomentando capacidades de análisis y síntesis y




Las actividades presenciales constituirán el 32-36% del contenido en ECTS de la asignatura, y se desarrollarán mediante la siguiente metodología:


Módulo de grupo

ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-50%* Clases prácticas. Seminario 30-45 Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Aula 2-5% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa. En ellas se utilizará principalmente la clase magistral participativa, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc.

§ En las clases prácticas, la estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de 3 ó 4 personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. La evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de modelos anatómicos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. A través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos.

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. Durante estas sesiones el estudiante podrá:

o Preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas y prácticas.

o Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura.

§ Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

Las actividades no presenciales (68-64% del contenido en ECTS) estarán centradas en el trabajo autónomo del alumno:



Actividades

clases expositivas

Actividades Clases



de evaluación



alumno

1-TR X X X

3-TR X X X X

4-TR X X

5-TR X X


6-TR X X

8-GT X X X X

10-GT X X X

13-GT X X X

16-GT X X

20-GT X X

21-GT X X X X

59-ET X X X

60-ET X X X X

62-ET X X X X

88-ET X X X X X

91-ET X X X X

92-ET X X X X

97-ET X X X X

99-ET X X X


§ Marcos legales de referencia. § Código deontológico profesional. § Trabajo en equipo: características, evaluación y resolución de conflictos. § Ambitos de actuación del logopeda. § Funciones del logopeda en distintos ámbitos de actuación.


Materia-Asignatura 8

Métodos de Investigación en Logopedia (6 ECTS) Unidad temporal 2º cuatrimestre (C2)






9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 17-GT. Conocer y valorar de forma crítica la terminología y la metodología propias de la investigación

logopédica.

¡ Competencias específicas del título (ET): 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención.

¡ Competencias específicas de la Materia-Asignatura Teóricas:

§ Conocer y comprender las técnicas básicas de análisis estadístico de datos en Logopedia. § Conocer y comprender los distintos métodos y técnicas de investigación en Logopedia. § Conocer y comprender distintas formas de evaluación de la intervención logopédica. § Conocer y comprender distintos métodos de obtención de datos en Logopedia.

Prácticas:

§ Adquirir habilidades para la correcta lectura de un trabajo de investigación. § Ser capaz de realizar búsquedas documentales simples en bases de datos especializadas.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos. Asignaturas en que se desglosa:


Métodos de investigación en Logopedia

Formación básica CC. Salud Estadística 1º, C2 6




Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-60%* Actividades prácticas Seminario 20-35%


Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas serán clases magistrales en las que se presentarán los conceptos básicos de

cada tema, que se intercalarán con supuestos prácticos para el correcto análisis y comprensión de los contenidos, donde el alumno/a tendrá un primer contacto con las destrezas necesarias para comprender e identificar los elementos propios de la investigación logopédica, tanto en sus aspecto instrumental como ético (Competencias: 9-GT, 17-GT, 8-ET).

§ Las actividades prácticas se desarrollaran en seminarios y microaulas de la Facultad y consistirán en la correcta identificación de los elementos de la investigación científica, la realización de búsquedas documentales en bases especializadas, la toma de contacto con métodos de obtención de datos y técnicas de análisis estadístico de los mismos y la realización de supuestos prácticos, en los que el alumno deberá adquirir y demostrar la comprensión tanto de la terminología, como de los métodos y técnicas propias de la investigación psicológica (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-TR, 59-ET).

§ Las tutorías tendrá por objeto supervisar las habilidades adquiridas y las actividades realizadas, a fin de valorar y reorientar al alumno/a en la correcta adquisición de las competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-TR).


§ El 20%-30% de la calificación final será resultado de la evaluación de las actividades prácticas realizadas. El sistema de prácticas permitirá a los alumnos/as conocer, en todo momento, los resultados de su rendimiento, con la posibilidad de analizar, corregir y mejorar su ejecución.

§ El 70%-80% de la calificación final consistirá en una prueba presencial o examen final, al objeto de valorar la adquisición de conocimientos de la asignatura.


§ Conocimiento científico § El método científico en la investigación en Logopedia § Métodos de investigación en Logopedia § Planificación de la investigación experimental § Metodología experimental § Diseños de caso único § Introducción a la Estadística § Análisis descriptivo § Introducción al análisis diferencial



Practicum (21 créditos ECTS) Unidad temporal Cuatrimestre 8º

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):




profesional.





19-GT. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. 20-GT. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


93-ET.- Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. 94-ET.- Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. 95-ET.- Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos

escolares, clínico-sanitarios y asistenciales). 96-ET.- Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con

facilitador. 97-ET.- Conocer la actuación profesional y los entornos donde de desarrolla la práctica. 98-ET.- Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención. 99-ET.- Saber utilizar tecnología de la información y de la comunicación.

¡ Competencias específicas de la materia y de la asignatura (resultados del aprendizaje)

• Desarrollar funciones y actividades propias de la labor del logopeda en un contexto real de trabajo. • Desarrollar y aplicar los contenidos teórico-técnicos de las diversas materias del currículo en un marco

real de trabajo. • Ser capaz de observar y analizar críticamente un ámbito concreto del rol profesional del logopeda. • Poner en marcha procesos meta-cognitivos en relación con la evaluación del propio proceso de

aprendizaje. Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS


Practicum Obligatoria 4º, C8 21 Requisitos previos Para esta asignatura los requisitos serán los propios del título. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante El número de créditos ECTS asignados al Practicum es de 24, lo cual implica que los alumnos dedicarán un total de 600 horas a esta asignatura en un cuatrimestre. El total de horas de dedicación del alumno se distribuirá en dos apartados, (1) actividades presenciales, que incluyen la permanencia en el centro colaborador y la asistencia a seminarios, jornadas y tutorías, y (2) trabajo del alumno no presencial, que incluirá la preparación de materiales, y la elaboración del diario de campo y de la memoria. El aprendizaje de los alumnos será guiado por dos tutores. El tutor colaborador será el encargado de planificar y supervisar los aprendizajes realizados en el contexto de trabajo real, mientras que el tutor académico proporcionará asistencia en la realización de los trabajos y las táreas académicos.


horas Actividades no presenciales

horas

Permanencia en el centro colaborador

400 Preparación materiales, documentación

15

Asistencia a tutorías 10 Elaboración diario de campo

15

Asistencia a seminarios preparatorios

5 Preparación poster 10

Asistencia a Jornadas Practicum

5 Preparación memoria de actividades

65

Total presencial 420 Total no presencial 105 Suma total 525

Sistema de evaluación de la adquisición de competencias

Las calificaciones en la asignatura serán otorgadas por el tutor académico, el cual tendrá en consideración los siguientes aspectos: (1) valoración de la memoria de actividades; (2) grado de cumplimiento de las obligaciones académicas (realización de trámites, asistencia a tutorías, participación en seminarios y jornadas); (3) valoración del tutor colaborador sobre el trabajo realizado en el centro externo.


Todos los contenidos de las diferentes materias susceptibles de ser aplicados en las prácticas externas del Grado.



Trabajo fin de Grado (6 créditos ECTS) Unidad temporal Cuatrimestre 8º

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):



4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

¡ Competencias generales del título (GT): 3-GT. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e

interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información. 4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 18-GT. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares y

al resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas del entorno.



Considerando que el trabajo fin de grado, al estar planteado como materia transversal, puede estar asociado a cualquiera de las materias de la titulación, todas las competencias podrían ser trabajados con él de acuerdo con la elección del alumno, la materia a la que el trabajo se vincula y la propuesta de trabajo realizada por el tutor asignado al alumno. Además de ello, las competencias específicas del título que se trabajan con él son: 99-ET.- Saber utilizar tecnología de la información y de la comunicación.

100-ET. Elaborar y presentar un Proyecto fin de Grado en el que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas.

¡ Competencias específicas de la materia y de la asignatura (resultados del aprendizaje)

• Capacidad para la expresión razonada de ideas complejas, así como para su estructuración y presentación.

• Capacidad para la comprensión y expresión adecuada en lengua española o inglesa. • Conocimiento de la estructura básica de una propuesta de proyecto y/o de una propuesta de

carácter analítico-descriptivo, así como del uso y presentación de los recursos documentales utilizados en ella.

• Capacidad para la ideación, la fijación de objetivos, la planificación y la sistematización. • Dominio de las herramientas y fuentes documentales propias del ámbito de la Logopedia, tanto

desde la perspectiva profesional como de investigación. • Desarrollo de habilidades básicas de investigación.

Requisitos previos Sólo se podrá proceder a la defensa pública de esta materia cuando se hayan superado el resto de créditos ECTS del título. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Trabajo fin de Grado Obligatoria 4º, C8 6


Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Al alumno se le proporcionará el tema objeto del trabajo que deberá desarrollar mediante la combinación de actividad guiada por el profesor tutor o director y trabajo desarrollado de modo autónomo. El Trabajo Fin de Grado consistirá en la realización y defensa individuales, en lengua española y/o en lengua inglesa, de un proyecto de orientación e innovación sobre entornos y destrezas profesionales o de iniciación para las habilidades investigadoras sobre un aspecto concreto, innovador y/o relevante del ámbito del audiovisual. La preparación previa del trabajo podrá realizarse en la forma de un taller o seminario metodológico específico. El trabajo será tutelado por un profesor de la titulación o, en su defecto, de otras titulaciones de la Facultad de Psicología. Las competencias específicas de la titulación estarán en este caso en función de los proyectos aprobados para su realización cada año académico. Para cada curso, en función de los proyectos asignados y de su temática, se diseñará una tabla de competencias específicas que en todo caso desarrollarán las contempladas en las materias del título. Sistema de evaluación de la adquisición de competencias El trabajo será objeto de exposición pública seguida de su discusión con la comisión encargada de valorar la adquisición de las competencias establecidas. El trabajo será tutelado por un profesor de la titulación y evaluado por una comisión cualificada, de acuerdo con la correlación entre objetivos y competencias establecidas al inicio del mismo.

Breve descripción de contenidos Todos los contenidos de las diferentes materias susceptibles de ser tratados con el formato y la metodología propia de los trabajos fin de Grado.


Materia

Opciones Aplicadas y Enfoques de la Logopedia (54 créditos ECTS) Unidad temporal

1er y 2º cursos (C1 y C4) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber









4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 7-GT. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en




interdisciplinar. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar




20-GT. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.



34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención. 60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación,


clínico-sanitario y asistencial. 91-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales.


93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. 94-ET. Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. 95-ET Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares,

clínico-sanitarios y asistenciales). 96-ET Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con

facilitador. 98-ET Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención.


§ Desarrollar funciones y actividades propias de la labor del logopeda en un contexto real de trabajo. § Desarrollar y aplicar los contenidos teórico-técnicos de las diversas materias del currículo en un marco

real de trabajo. § Ser capaz de observar y analizar críticamente un ámbito concreto del rol profesional del logopeda



Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Ciencia cognitiva Optativa 3º, C6 4.5

Estimulación cognitiva en Logopedia Optativa 3º, C6 4.5 Neuropsicología de las dificultades específicas del

aprendizaje Optativa 3º, C6 4.5

Teoría de tests Optativa 3º, C6 4.5 Calidad en los servicios de atención a personas

con discapacidad Optativa 4º, C7 4.5

Contexto escolar y Logopedia Optativa 4º, C7 4.5 Contexto sociofamilar y Logopedia Optativa 4º, C7 4.5

Psicomotricidad y técnicas psicocorporales Optativa 4º, C7 4.5 Evaluación de programas educativos en Logopedia Optativa 4º, C7 4.5

Expresión y técnica vocal Optativa 4º, C7 4.5 Intervención logopédica hospitalaria Optativa 4º, C7 4.5

Lengua de signos Optativa 4º, C7 4-5 Se oferta un espectro de 12 asignaturas optativas, todas de 4,5 créditos cada una, equivalentes a 54 ECTS que, de acuerdo con lo establecido en la Universidad de Murcia, cubren el doble de los créditos totales optativos. Dichos créditos tienen por objeto que el alumno adquiera competencias de carácter aplicado y específico para el ejercicio de su profesión como logopeda y además les pueda servir de introducción u orientación para la oferta de posgrados de la Universidad de Murcia.


Asignatura

Ciencia Cognitiva (4,5 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Curso y Cuatrimestre ECTS

Ciencia Cognitiva Optativa 3º, C6 4,5 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere: ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. 14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


4-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Neuropsicología del lenguaje. 5-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Procesos básicos. 6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística. 9-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia


§ Conocer y comprender los fundamentos de la Ciencia Cognitiva y las disciplinas que la integran, como acercamiento al problema de la mente y la conducta.

§ Integrar en una perspectiva multidisciplinar los conocimientos que sobre la mente y, particularmente del lenguaje, se han ofrecido desde otras asignaturas.

§ Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para la adecuada interpretación de situaciones de la vida real y casos clínicos.

§ Conocer y saber aplicar los principales métodos de estudio e investigación científica de las Ciencias Cognitivas



Clases expositiva Aula 50-60%* Clases prácticas Seminario 10-15% Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10% Evaluación formativa Seminario 10-15% Tutorías Tutoría 5-8%* Examen Final Aula 3-5%




programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales (Competencias: 4-GT, 9-GT, 14-GT, 4-ET,5-ET, 6-ET, 9-ET).

§ En las clases prácticas y las prácticas de laboratorio, se realizarán y discutirán experimentos relacionados con diversos aspectos del programa con el fin de profundizar en la comprensión de las preparaciones experimentales más importante y en las habilidades que permiten abordar un problema teórico experimentalmente e interpretar los resultados (Competencias: 1-TR, 2-TR, 7-TR, 13-GT, 14-GT, 21-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 7-TR, 13-GT, 21-GT).





§ El concepto de Ciencia Cognitiva y las disciplinas que la integran § El problema de la mente y la conducta § La aproximación de la Neurociencia § Los modelos computarizados de la conducta y el procesamiento § La aproximación lingüística § La aproximación de la filosofía de la mente § La aproximación al problema de la mente desde otras disciplinas afines § Nuevos desarrollos de la Ciencia Cognitiva § Aplicaciones de la Ciencia Cognitiva


Asignatura

Estimulación Cognitiva en Logopedia (4,5 ECTS)


Estimulación cognitiva en Logopedia

Optativa 3º, C6 4,5






4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 5-GT. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédica, tanto individuales como colectivos, estableciendo




críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. ¡ Competencias específicas del título (ET):

60-ET. Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento.

61-ET. Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención. 62-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del


lenguaje (retrasos del lenguaje). 67-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el déficit de atención. 68-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la deficiencia mental. 69-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en el trastorno generalizado del desarrollo. 70-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos del espectro autista. 71-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en la parálisis cerebral infantil y las

plurideficiencias. 72-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del lenguaje escrito. 82-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones del lenguaje y la comunicación

en enfermedades mentales. 85-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.


§ Aprender los principales aspectos teóricos, experimentales y aplicados de la Estimulación Cognitiva. § Conocer los límites que un logopeda tiene en el ámbito de la estimulación cognitiva y saber identificar

cuándo en necesario un tratamiento interdisciplinar.


§ Conocer, seleccionar y administrar las técnicas de intervención más importantes para la Rehabilitación Cognitiva del Lenguaje.

§ Conocer los Programas de Rehabilitación cognitiva del Lenguaje más importantes. § Saber establecer los objetivos y etapas de un programa de estimulación cognitiva en función de la

población a la que va destinado. § Explicar y argumentar el programa de estimulación seleccionado, así como los métodos, técnicas y

recursos más eficaces y adecuados. § Conocer cómo evaluar la propia intervención profesional para optimizarla en ocasiones futuras. § Saber utilizar las fuentes documentales relevantes que sustentan el desarrollo profesional del logopeda

en el campo de la estimulación cognitiva con capacidad de análisis crítico y de síntesis, así como mantener actualizados los conocimientos y destrezas propios de la especialidad.

Prácticas:

§ Expresarse correctamente en español, tanto de forma hablada como escrita, y formular adecuadamente sus ideas.


§ Mostrar respeto, solidaridad y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros, asumir las propias responsabilidades, aprender de ellos, y llegar a acuerdos mediante el diálogo, la argumentación, la negociación y el consenso.

§ Ser capaz de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos para realizar un programa de intervención cognitiva en el contexto de la logopedia.



Clases expositivas: presentación y explicación de

temas Aula 50-70%*

Prácticas de ordenador Microaula 2-5% Lectura y discusión de textos

relevantes Seminario / Aula 2-5%

Actividades de evaluación formativa

Seminario / Aula 15-20%*

Tutorías Tutoría 5-10%* Exposición de trabajos e

informes Aula 5-10%


§ Clases expositivas: Serán la base principal del desarrollo de los contenidos teóricos del temario, y se

basarán en la exposición oral por parte del profesor y el apoyo a las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Para la preparación de dichas clases se contará previamente con un material (esquemas, apuntes, lecturas,...) ofrecido por el profesor (Competencias: 9-GT, 11-GT, 12-GT; 59-ET; 60-ET; 62-ET; 63-ET; 64-ET; 65-ET; 66-ET; 67-ET; 68-ET; 69-ET; 70-ET; 71-ET; 81-ET; 84-ET).

§ Prácticas de ordenador: Se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental un acercamiento y comprensión de los programas de software informático más utilizados actualmente en el campo de la estimulación cognitiva (Competencias: 60-ET).

§ Sesiones de seminario: Complementarán los contenidos de las clases teóricas, y se desarrollarán mediante debates y trabajos en grupo. La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje activo, individual y grupal. En el primero de los casos, el alumno realizará actividades/ejercicios especialmente relacionados con los contenidos básicos de la asignatura. Para ello, las estrategias


didácticas más utilizadas serán el estudio de casos y el aprendizaje autónomo dirigido. En el segundo de los casos, se favorecerá que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, y los debates de aula (Competencias: 3-TR; 6-TR; 9-GT; 11-GT; 12-GT; 60-ET; 62-ET; 63-ET; 64-ET, 65-ET; 66-ET; 67-ET; 68-ET; 69-ET; 70-ET; 71-ET; 81-ET; 84-ET; 88-ET).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR; 3-TR; 6-TR).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ El 50% de la calificación final descansará en la realización de un trabajo de carácter individual y/o grupal en la que el sujeto ha de elaborar un Proyecto de Implementación de un Programa de Rehabilitación Cognitiva para una población específica.

§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, debates sobre temas específicos, etc.


§ El 10-15% restante será resultado de diversas pruebas de contenidos mínimos desarrollado con materiales centradas, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.


§ Estimulación cognitiva: definición y concepto. § Estimulación de capacidades cognitivas básicas relacionadas con los trastornos del lenguaje. § Estimulación cognitiva del lenguaje oral. § Estimulación cognitiva del lenguaje lecto-escrito. § Elaboración e implementación de programas de Estimulación Cognitiva: aspectos metodológicos y

procedimentales. § Rehabilitación cognitiva y trastornos del lenguaje oral. § Rehabilitación cognitiva y trastornos de lectura y escritura. § Rehabilitación cognitiva del lenguaje y demencia. § Rehabilitación cognitiva del lenguaje y discapacidad. § Rehabilitación cognitiva del lenguaje en otras poblaciones (Autismo, TDA y daño cerebral).

Asignatura


Neuropsicología de las dificultades específicas del aprendizaje (4,5 ECTS)


Neuropsicología de las dificultades específicas del

aprendizaje Optativa 3º, C6 4,5

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia: ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):


como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.


4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. 9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y

desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.



1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: Anatomía y Fisiología. 4-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Neuropsicología del lenguaje. 7-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y aprendizaje. 11-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastorno específico del lenguaje) 12-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (retrasos del lenguaje). 13-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastornos fonéticos y fonológicos). 15-ET. Conocer, reconocer y discriminar el déficit de atención. 16-ET. Conocer, reconocer y discriminar el trastorno generalizado del desarrollo. 63-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastorno específico del lenguaje). 65-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (trastornos fonéticos y fonológicos).


§ Conocer y comprender la relación entre el desarrollo cerebral, los diferentes sistemas neuroconductuales, la conducta, funciones cognitivas y personalidad.

§ Conocer las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las dificultades específicas del aprendizaje verbal y no verbal, así como conocer las principales pruebas de evaluación neuropsicológica y perfil clínico en relación con los distintos procesos neuropsicológicos.

§ Capacidad para comprender y aplicar la terminología específica para desenvolverse con facilidad en interacciones que requieran un enfoque multidisciplinar.

Prácticas:

§ Saber establecer hipótesis sobre diferentes afectaciones de dificultades específicas del aprendizaje y el marco legislativo en el que se sitúan.


§ Saber tomar decisiones sobre cuando referir a un niño/a con dificultades específicas del aprendizaje a evaluación neuropsicológica.

§ Saber interpretar y valorar las principales alteraciones neuropsicológicas asociadas a las dificultades específicas del aprendizaje.



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa

mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno comprenda la relación entre el desarrollo cerebral, los diferentes sistemas neuroconductuales, la conducta, funciones cognitivas y personalidad, así como que conozca las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las distintas dificultades específicas del aprendizaje (Competencias: 4GT, 9GT, 14GT, 15-GT, 1-ET, 4-ET, 7-ET, 10-ET, 11-ET, 12-ET, 4-ET y 16-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno sepa establecer hipótesis sobre diferentes afectaciones neuropsicológicas en niños con dificultades específicas del aprendizaje a partir del informe neuropsicológico. Tomar decisiones en cuanto a la adecuación de los programas de intervención y adaptaciones curriculares más adecuadas y, por último desarrollar la capacidad para analizar y comentar casos prácticos de diferentes dificultades específicas del aprendizaje. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 6-TR, 4-GT, 9-GT, 14-GT, 15-GT, 1-ET, 4-ET, 7-ET, 10-ET, 11-ET, 12-ET, 14-ET, 16-ET, 62-ET y 64-ET).

§ En las sesiones de seminario, se explicarán las principales pruebas de evaluación neuropsicológicas relacionadas con las distintas funciones cognitivas. Se pretende que el alumno conozca el significado de las principales pruebas de evaluación Neuropsicológica en relación a las dificultades específicas del aprendizaje.(Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 6-TR, 4-GT, 9-GT, 14-GT , 15-GT 1-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 13-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias § El 50% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo material

utilizado durante las prácticas.

§ El 50% restante será resultado del examen teórico centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.


§ Desarrollo cerebral. § Desarrollo cognitivo en relación al desarrollo del Sistema Nervioso. § Concepto de dificultades específicas de aprendizaje y marco legislativo actual. § Trastornos específicos de la lectura, Dislexia, dificultades del habla, retraso del lenguaje. § Diagnóstico de las dificultades específicas del aprendizaje § Intervención en las dificultades específicas del aprendizaje. § Interpretación de la evaluación neurpsicológica en el contexto de las dificultades específicas del aprendizaje.

Evaluación de la atención, memoria y aprendizaje, lenguaje, funciones ejecutivas, funciones visoperceptivas, visoespaciales y visoconstructivas.


Asignatura Teoría y uso de tests (4,5 ECTS)


Cuatrimestre ECTS

Teoría y uso de tests Optativa 3º, C6 4,5


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional.




ET-33. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. ET-34. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación.


• Conocer los diferentes modelos de medida, así como su aplicación y las técnicas para su valoración psicométrica.

• Conocer, estimar e interpretar adecuadamente los indicadores de evaluación de la precisión y exactitud de las puntuaciones obtenidas con un instrumento de medida.

• Conocer las diferentes aproximaciones a la validez de los tests. • Manejar software básico para analizar las propiedades psicométricas de los tests. • Conocer los diferentes métodos de construcción de instrumentos de medida. • Conocer los diferentes métodos de elaboración de normas de interpretación. • Entender y saber interpretar los indicadores de fiabilidad y validez que aportan los instrumentos de

evaluación. Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos




Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-75%* Prácticas con ordenador Seminario 5-15% Prácticas de Seminario Seminario 5-15% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 2-10%

Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los diferentes modelos de medida y pueda comprender los indicadores de calidad psicométrica que aportan los instrumentos de evaluación utilizados (Competencias: 16-GT, 33-ET, 34-ET).

§ Con las prácticas de ordenador se pretende que el alumno adquiera un manejo adecuado del software psicométrico y estadístico para analizar las propiedades psicométricas de los tests y/o cuestionarios de evaluación. (Competencias: 16-GT, 33-ET, 34-ET).

§ Con las prácticas de seminario se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión y destreza en la aplicación de los diferentes modelos de medida y de las estrategias empleadas para evaluar la calidad de los instrumentos psicométricos. (16-GT, 33-ET, 34-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 4-TR, 16-GT, 33-ET, 34-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR)


Procedimiento de evaluación § El 20-30% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo

material utilizado durante las prácticas.




§ Modelo Clásico de Test. Procedimientos de estimación de la fiabilidad. § Análisis de Ítems. § Validez. § Elaboración de baremos y normas de puntuación. § Técnicas de Construcción de test, escalas y cuestionarios. § Uso ético de los test.

Asignatura Calidad en los Servicios de Atención a Personas con Discapacidad (4,5 ECTS)


Calidad en los servicios de atención a personas con

discapacidad Optativa 4º, C7 4,5











21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.


89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. 92-ET. Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. 96-ET. Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con

facilitador. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Teóricas:

§ Sentirse motivado por potenciar la calidad en la actuación profesional y manejar las bases científicas, teóricas y prácticas de la implantación de sistemas de garantía de calidad en los servicios para la atención a personas con discapacidad.

§ Capacidad para implicarse y actuar como Logopedas en la implantación y gestión de sistemas de calidad aplicados a servicios de atención a personas con discapacidad.

§ Comprender la necesidad y finalidad del trabajo en equipo en torno a la discapacidad y las funciones de los distintos profesionales que los integran.

§ Conocer un conjunto de principios de calidad defendible y exigible en la atención a personas con discapacidad.

§ Desarrollar habilidades para la gestión de información, fomentando capacidades de análisis y síntesis y resolución de problemas, a través de la utilización adecuada de las TIC y de la correcta planificación del trabajo personal.

Prácticas:

§ Contemplar la implantación de sistemas de garantía de calidad y sus peculiaridades como campo inherente al desarrollo profesional.

§ Aplicar conocimientos teóricos en la actuación ante casos reales. § Analizar información, planificar actuaciones, obtener resultados y elaborar conclusiones a partir de

ejemplos reales. § Utilizar con propiedad la terminología interdisciplinar relacionada con los sistemas de gestión y garantía

de calidad. § Planificar y realizar distintas táreas de manera colaborativa, asumiendo diferentes roles dentro del

equipo.


§ Analizar información, extraer resultados y elaborar conclusiones a partir de situaciones reales. § Utilizar con asiduidad y soltura la plataforma SUMA, la WEB-home de la asignatura y recursos ofimáticos

para la consecución de información y su procesamiento. § Aplicar conocimientos teóricos en la resolución de problemas y casos reales.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las actividades presenciales (32-36% en contenido ECTS), que suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor. Entre ellas utilizaremos los siguientes tipos:



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-60%* Clases prácticas/Seminarios. Seminario 20-35% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Aula 2-5% Examen Final Aula 2-5%



§ Las Clases Expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa. En ellas se utilizará principalmente la clase magistral participativa, mediante la transmisión de información fundamentalmente a través de su exposición oral con apoyo de las TICs. En esas mismas clases se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Todo ello para que el alumno tenga una visión global de la implantación y gestión de sistemas de calidad en servicios de atención a personas con discapacidad.

§ En las Clases Prácticas, la estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. La evaluación se realizará según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. En función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de supuestos prácticos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. A través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos.

§ En los Seminarios, los alumnos podrán profundizar en temáticas concretas, que pueden integrar contenidos teóricos y prácticos. Se realizarán en grupos reducidos y supervisados por el profesor. Concluirán con la elaboración y presentación escrita de un informe que, en algunos casos, podrá hacerse público mediante su exposición oral y debate por parte de los alumnos.

§ Las Tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. Durante estas sesiones el estudiante podrá: 1. Preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que

no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas y prácticas. 2. Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de

información relacionada con la asignatura. Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

Las actividades no presenciales (68-64% en contenido ECTS), serán un complemento imprescindible del proceso de enseñanza-aprendizaje. Centradas en el trabajo autónomo del alumno, no supondrán necesariamente un trabajo hecho en solitario ya que, además de la dirección y guía del profesor, se contemplarán ámbitos de


acción para que el alumno participe con sus compañeros. Entre estas actividades se incluirán: § Trabajos escritos. § Búsqueda y selección de información. § Lectura de artículos y documentos. § Participación en foros de opinión. § Estudio individual. § Utilización del entorno virtual SUMA y otros recursos on line.


Actividades

clases expositivas

Actividades Clases prácticas aula / seminario

Tutorías Actividades de

evaluación Informes y

trabajos escritos


alumno

3-TR X X X 4-TR X X X X 5-TR X X X 6-TR X X X X 4-GT X X X X X 8-GT X X

13-GT X X X 16-GT X X X 21-GT X X X 88-ET X X X X 91-ET X X X X 95-ET X X X X

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias El sistema de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos con la materia se organiza en torno a las siguientes fuentes básicas de obtención de información, en las que agrupamos distintas actividades o estrategias:







§ Delimitación conceptual y fundamentación teórica y práctica de la planificación e implementación de sistemas de calidad en los servicios de atención a personas con discapacidad.


§ Análisis teórico/práctico de los distintos componentes implicados en la calidad de los servicio de atención a personas con discapacidad.

§ Estudio de los requerimientos de organización del servicio para el desarrollo de sistemas de calidad y garantía de calidad.

Asignatura Contexto escolar y logopedia(6 ECTS)


cuatrimestre ECTS

Contexto escolar y logopedia Optativa 4º, C/ 4,5











7-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y aprendizaje

59-ET Conocer las funciones de la intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento

61-ET. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.


§ Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el ejercicio de su profesión § Conocer las principales características de la escuela como contexto de desarrollo y la función del

logopeda en dicho contexto § Comprender las relaciones entre aprendizaje, desarrollo y educación. § Comprender la importancia de la cooperación entre los distintos contextos, en especial familia y escuela,

para favorecer experiencias constructivas. § Conocer los principios de la psicología de la educación y de la Instrucción relativos al proceso de

enseñanza-aprendizaje para diseñar modelos y pautas de acción que guían la intervención psicoeducativa en la resolución de problemas de aprendizaje en las deficiencias auditivas.


§ Adquirir las habilidades necesarias para planificar y diseñar, en colaboración con el maestro, las adaptaciones curriculares con deficientes auditivos

§ Conocer diversos programas de intervención y su aplicación en el aula con deficientes auditivos. Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos



Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 20-30%* Prácticas de aula/seminario Aula/Seminario 10-15% Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 1-5% Total horas presenciales


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 1-TR, 5-TR, 7-TR, 7-ET, 59-ET, 61-ET).

§ Las sesiones prácticas de aula y seminarios se dedicarán a la elaboración de contenidos por parte de los alumnos en grupos cooperativos, y a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Igualmente se analizaran los resultados del trabajo autónomo, no presencial, de los miembros del grupo (aplicación de escalas y encuestas, búsquedas de información, etc.). Estas actividades de trabajo en grupo cooperativo incluyen la elaboración de un informe de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados. (Competencias: 1-TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 9-GT, 10-GT, 11-GT,12-GT, 7-ET, 59-ET, 61-ET).

§ Las actividades no presenciales (mínimo 60%) consistirán en informes y trabajos escritos (trabajos escritos, participación en foros, ...), y en trabajo autónomo del alumno (lectura de artículos y documentos, búsqueda y selección de información, utilización del espacio virtual, actividades prácticas y estudio individual). (Competencias 1TR, 7 TR, 9GT, 10GT, 12GT, 3-ET)

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de las competencias (Competencias 1-TR, 13-GT).


§ Examen: (40%-60%) § Resolución de trabajos teórico-prácticos individuales: (20%-40%) § Resolución de trabajos teórico-prácticos en grupos cooperativos, asistencia y participación en clases

prácticas: (20%-40%) § Análisis de la gestión grupal del conocimiento en pequeño y gran grupo (5%-10%)


§ Concepto y objetivos de la educación y procesos instruccionales. § La escuela como contexto de desarrollo: la función del logopeda § Las relaciones del logopeda escolar con otros contextos de desarrollo del niño (familia, asociaciones,

etc.) § Necesidades educativas especiales y diseño instruccional: La adaptación curricular como medida de

atención a la diversidad.


Asignatura Contexto Sociofamiliar y Logopedia (4,5 ECTS)


Contexto sociofamiliar y Logopedia Optativa 4º, C7 4,5











3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer y analizar desde un punto de vista crítico los marcos teóricos más importantes sobre el desarrollo humano y su relación con el lenguaje.

§ Identificar las funciones, procesos y características fundamentales de la familia como agente socializador.

§ Analizar las variables familiares y socioculturales que afectan al desarrollo del lenguaje. § Conocer las características comunes y diferenciadoras entre familia y escuela, en relación al desarrollo

del lenguaje. § Conocer los recursos y las estrategias educativas que los padres pueden manejar para fomentar la

motivación y la disciplina de los pacientes con discapacidad. § Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia. § Conocer los principios, funciones y procedimientos de la intervención logopédica § Conocer el desarrollo del lenguaje y la comunicación. § Conocer los fundamentos educativos y del aprendizaje que dan soporte a las técnicas de intervención

logopédica Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales Módulo de grupo ECTS


(Máximo 40%)

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%*

Exposición de trabajos e informes. Seminario 10-25%

Tutorías Tutoría 5-10%*





programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje (Competencias 3-TR, 5-TR, 4-GT, 8-GT, 18-GT, 3-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias 5-TR, 6-TR, 13-GT, 18-GT, 3-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias 3-TR, 13-GT).



§ El 60% de la calificación final descansará en la exposición en grupo sobre los distintos contenidos teóricos de la asignatura y una prueba objetiva al finalizar cada tema.

§ El 40% restante será resultado de la elaboración de un programa de intervención sociofamiliar de forma individualizada.


§ Familia: Funciones, procesos y características. § La interacción como escenario de desarrollo. § Variables familiares y socioculturales que afectan al desarrollo del lenguaje. § Familia y escuela como agentes socializadores. § Asesoramiento e intervención en familias con sujetos discapacitados.

Asignatura Psicomotricidad y técnicas psicocorporales (4,5 ECTS)


cuatrimestre ECTS

Psicomotricidad y técnicas psicocorporales

Optativa 4º, C/ 4,5

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia


¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR): 1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.

¡ Competencias generales del título (GT): 1-GT. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el

lenguaje. 10-GT. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento

interdisciplinar. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

¡ Competencias específicas del título (ET): ET-93 Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. ET-95 Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares,

clínico-sanitarios y asistenciales). ET-96 Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con

facilitador. ET-98 Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricos:

- Explicar las bases teóricas y la fundamentación práctica de la Intervención Psicomotriz. - Manejar y saber utilizar los distintos sistemas de clasificación diagnóstica. - Identificar y distinguir las diferentes alteraciones psicomotoras y los trastornos del desarrollo

psicomotor. - Manejar los instrumentos, estrategias y recursos personales para evaluar, identificar e intervenir, en

el ámbito de la Logopedia, sobre las diferentes alteraciones psicomotoras y los trastornos del desarrollo psicomotor.

Prácticas:

- Adquirir una formación personal y corporal que le permita tomar conciencia de su configuración personal, y reconocer o rehabilitar el cuerpo como elemento de relación, de impresión y de expresión.

- Desarrollar la sensibilidad necesaria para el acercamiento, el diálogo tónico, la escucha profunda, la observación y la detección de las necesidades de las personas bajo tratamiento.

- Desarrollar un estudio de campo y exponerlo a sus compañeros utilizando una presentación visual. Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos.




Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40%* Prácticas de laboratorio Laboratorio 20-30% Lectura de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%



Tutorías Tutoría 5%* Examen Final Aula 2-5%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los temas generales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el estudiante adquiera los conocimientos básicos sobre la Práctica Psicomotriz (Competencias: 1-TR, 4-TR, 1-GT, 10-GT, 13-GT, 93-ET, 95-ET).

§ Las prácticas de laboratorio se utilizaran para realizar sesiones prácticas y vivenciales sobre técnicas y estrategias de intervención psicomotriz y de mediación corporal (Competencias: 6-TR, 13-GT, 96-ET, 98-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de textos de la materia, exposición de casos, o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 93-ET, 95-ET, 96-ET, 98-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias 1-TR, 4-TR, 13-GT).

§ Las actividades no presenciales (mínimo 60%) consistirán en informes y trabajos escritos (trabajos escritos, participación en foros,...), y en trabajo autónomo del alumno (lectura de artículos y documentos, búsqueda y selección de información, utilización del espacio virtual, actividades prácticas y estudio individual). (Competencias 13-GT, 96-ET)

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias § El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a

los contenidos estudiados: análisis de casos, exposición y discusión de textos, exposición y debate sobre temas específicos, etc.

§ Un 30-40% se basará en la asistencia e implicación del alumno en las prácticas de laboratorio, la exposición de las prácticas realizadas en los seminarios de grupo, y la entrega del informe del trabajo práctico según el guión proporcionado al alumno para su realización. La asistencia a todas las prácticas de laboratorio será obligatoria para aprobar la asignatura.



§ Desarrollo histórico, bases teóricas y conceptos básicos de la psicomotricidad. § Exploración y diagnóstico psicomotor e implementación en la evaluación logopédica. § Métodos y técnicas de intervención en psicomotricidad.

Asignatura Evaluación de Programas Educativos en Logopedia (4,5 ECTS)


Evaluación de programas educativos en Logopedia


Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:


¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):








17-GT. Conocer y valorar de forma crítica la terminología y la metodología propias de la investigación logopédica.



33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. 34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 57-ET. Saber redactar un informe de evaluación logopédica. 58-ET. Saber realizar una evaluación tras la intervención. 89-ET. Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.


§ Conocer y utilizar la terminología específica de la evaluación de programas educativos. § Conocer y aplicar los modelos de evaluación de programas a la práctica educativa en Logopedia. § Diseñar proyectos de evaluación de programas en Logopedia contextualizados. § Adquirir estrategias para ejecutar evaluaciones de programas en el campo de la Logopedia. § Interpretar y valorar evaluaciones de programas realizadas en diferentes contextos. § Realizar informes de evaluación de programas en Logopedia contextualizados.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las actividades presenciales (32-36% en contenido ECTS), que suponen el medio habitual de contacto en grupo entre los alumnos y su profesor. Entre ellas utilizaremos los siguientes tipos:

§ Actividades de clase expositiva: (14%) § Actividades de clase práctica de aula (11%) § Tutorías en grupo: (2%) § Pruebas escritas: (5%)

Las actividades no presenciales (68-64% en contenido ECTS), serán un complemento imprescindible del proceso de enseñanza-aprendizaje. Centradas en el trabajo autónomo del alumno, no supondrán necesariamente un trabajo hecho en solitario ya que, además de la dirección y guía del profesor, se contemplarán ámbitos de acción para que el alumno participe con sus compañeros. Entre estas actividades se incluirán:

§ Estudio individual: (35%) § Trabajos escritos: (14%) § Búsqueda y selección de información: (7%)


§ Utilización del entorno virtual SUMA: (12%) La relación de las diferentes actividades con las competencias que debe adquirir el estudiante con esta materia se refleja en el siguiente cuadro:

Actividades

de clase expositiva

Actividades de clase

práctica de aula

Tutorías Pruebas escritas

Trabajo autónomo del alumno

1-TR X X X X X 3-TR X X X X X 4-TR X X X X X 6-TR X X X 7-TR X X X X X 1-GT X X X X X

16-GT X X X X X 17-GT X X X X X 19-GT X X X X X 21-GT X X 33-ET X X X X 34-ET X X X X X 57-ET X X X X X 58-ET X X X X X 89-ET X X X X X

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias El sistema de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos con la materia se organiza en torno a las siguientes fuentes básicas de obtención de información, en las que agrupamos distintas actividades o estrategias:

§ Pruebas escritas objetivas parciales de opción múltiple (30-40% ) § Portafolios y proyectos (20-30% ) § Listas de control del trabajo del estudiante (10-20% ) § Autoevaluación. (10-20% ) § Evaluación entre iguales (10-20% )


§ Delimitación conceptual de la evaluación de programas. § Modelos de evaluación de programas educativos. § El ciclo de intervención educativa. § La planificación de la evaluación de programas. § Recogida de información, análisis, interpretación y valoración de resultados. § Informes de evaluación de programas en Logopedia.

Asignatura Expresión y Técnica Vocal (4,5 ECTS)


Expresión y técnica vocal Optativa 4º, C7 4,5 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:


¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):







98-ET. Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Teóricas:

§ Analizar ciertas consideraciones respecto a la voz y a la articulación y sobre el uso profesional de la propia voz, enfatizando el papel de modelo del logopeda.

Prácticas:

§ Aprender a escuchar, evaluar, aceptar y/o educar la propia voz. § Controlar la voz profesional, mediante el trabajo personal de la verticalidad corporal, respiración,

producción vocal, articulación y resonancia. Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante



grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40%*

Exposición de trabajos. Seminario 40%

Tutorías Tutoría 10%*

Actividades de evaluación formativa Seminario 5%

Examen Final Aula 5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los contenidos de la asignatura de expresión y técnica vocal (Competencias 3-TR, 20-GT, 98-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científico-prácticos, se pretende que el alumno aprenda a desarrollar su percepción auditiva, a extraer información relevante sobre su producción vocal y entrenar aquellos aspectos que mejoren su uso vocal (Competencias 1-TR, 6-TR, 20-GT, 21-GT, 98-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información u orientación práctica, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (1-TR, 21-GT).






§ Un 30% se obtendrá de la asistencia y presentación de un informe de las prácticas de la asignatura. Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Consideraciones generales respecto a la voz y a la articulación. § Consideraciones generales sobre el uso de la voz profesional. § Conocer nuestra voz. § Aprender a escuchar, evaluar, aceptar y/o educar la propia voz. § Controlar la voz profesional. § Educación vocal y proceso personal. § Verticalidad corporal. § Respiración. § Producción vocal. § Articulación. § Resonancia.

Asignatura Intervención Logopédica Hospitalaria (4,5 ECTS)



Intervención logopédica hospitalaria





4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales 8-GT. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar

en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con Logopedia




62-ET. Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial


77-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las afasias y los trastornos asociados. 78-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disartrias 79-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disfonías 80-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las disglosias. 84-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones de las funciones orales no

verbales (deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas). 97-ET. Conocer la actuación profesional y los entornos donde de desarrolla la práctica


§ Papel del logopeda en el ámbito hospitalario, en relación con los problemas de la audición, voz, palabra, lenguaje y de las funciones orales no verbales.

§ Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las patologías de la audición (hipoacusia), de la voz y del lenguaje (disfonías, disglosias, disfasias, afasias) así como de las funciones orales no verbales (deglución atípica, disfagia), que surgen en ámbito hospitalario.

§ Planificación de la estrategia terapéutica, metodología de trabajo y formas de cooperación en colaboración con otros profesionales sanitarios, en especial con la Otorrinolaringología.




grupo ECTS

Clases magistrales Aula 50 - 70 % Exposición de trabajos e informes Seminario 10 - 15 % Actividades de evaluación formativa Seminario 2 – 5 % Estudio de casos clínicos Seminario 5 – 10 %


Tutorías Tutoría 10 – 15 % Examen final Aula 2 – 5 %


§ Clases expositivas: Se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje (Competencias 66-ET; 77-ET; 78-ET; 79-ET; 80-ET; 84-ET).

§ Exposición de trabajos e informes: Competencias 1-TR, 4-GT, 18-GT. § Estudio de casos clínicos: Competencias 65-ET; 76-ET; 77-ET; 78-ET; 79-ET; 83-ET § Seminarios: a través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e

informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante el estudio de casos clínicos, la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias 1-TR; 4-TR; 6-TR; 9-GT; 10-GT).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias 1-TR; 9-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ Un 20-30 % se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del curso

§ El 70-80% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente en la evaluación de conocimientos


§ Sanidad y Logopedia. § Papel del logopeda en el entorno sanitario. El equipo multidisciplinar § La Unidad de Rehabilitación logopédica § Situación actual de la rehabilitación logopédica en los hospitales españoles § El perfil profesional del logopeda. § Pautas generales de intervención en distintas patologías. § Elaboración e interpretación de informes. § Intervención logopédica hospitalaria en ORL. § Intervención logopédica hospitalaria en patología neurológica:

Asignatura Lengua de Signos (4,5 ECTS)


Lengua de signos Optativa 4º, C7 4,5 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere: ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):







12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.




§ Conocer los distintos sistemas de comunicación que pueden ser empleados por las personas sordas. § Ser capaz de expresarse en lengua de signos española y comunicarse de forma fluida con una persona

sorda e incluso llegar a interpretar textos y conversaciones de forma coherente de la lengua española a la lengua de signos española y viceversa en el ámbito de la traducción y la interpretación.

§ Conocimiento de los aspectos lingüísticos de la lengua de signos española, cuestiones referidas a la descripción y al funcionamiento de esta lengua. Desarrollando aspectos tales como la morfología, fonología (querología) y la fonética de la lengua de signos española.

§ Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica. Requisitos previos No se establecen requisitos previos específicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


(Máximo 40%) Módulo de grupo ECTS

Clases teóricas Aula 40%*

Clases prácticas Seminario 20-30%

Trabajos individuales y en grupo Individual/Seminario 15-20%

Tutorías Tutoría 5%*

Examen Final Aula 5%


§ Presentación en el aula de los conceptos, temas y procedimientos asociados utilizando el método de la

lección: 40% (Competencias 3-TR, 66-ET). § Conversaciones y diálogos prácticos en los que se valorará el conocimiento y el dominio relacionados

con las competencias: 20-30% (Competencias 1-TR, 5-TR). § Trabajos individuales o en grupos que permitan hacer un seguimiento de la adquisición de las

competencias y el desarrollo de las mismas: 15-20% (Competencias 3-TR, 6-TR). § Tutorías que servirán para contrastar los avances en la adquisición de competencias: 5% (Competencias

1-TR, 13-GT).


§ Evaluación continua y final. Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias Las actividades formativas de presentación de conocimientos y procedimientos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas de la siguiente forma:

§ Prueba práctica final: 70% de la calificación final § Examen final tipo test y de preguntas cortas: 20% de la calificación final

Las actividades formativas en las que los estudiantes realicen algún tipo de trabajo de carácter grupal o individual: 10% de la calificación final. Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Adquisición de vocabulario elemental para ir construyendo estructuras comunicativas básicas. § Corrección de errores provocados por malos hábitos comunicativos. § Adquisición de vocabulario especializado y construcción de frases y diálogos más complejos. § Traducción de textos presentados en clases y videos cortos y sencillos hasta llegar a los más complejos. § Conocimiento de los articuladores de la lengua de signos española y adquisición de los gestos

lingüísticos. § Adquisición y conocimiento de los parámetros formativos (queirema, toponema, kinema…) § Conocimiento de los aspectos verbales de la lengua de signos española, sintaxis de la misma y

conocimiento del orden de los signos en la construcción de frases.

materia 1 estructura y función de los Órganos de la …una visión global de la fisiología...

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