Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Luis Alfonso Cabrera Vaca

Maestro formador:

Título del proyecto: Orientación Vocacional. ¿Quién Soy? ¿Qué Quiero ser?

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Matemáticas

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.

Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.

Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.

Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.

Competencias Ciudadanas

Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

Participo con mis profesores, compañeras y compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

PREGUNTA ESENCIAL¿Cómo defino a través de mi aprendizaje escolar, mi futuro profesional?

PREGUNTAS DE UNIDAD¿Quién soy yo?¿Cuáles son mis habilidades?¿Qué quiero hacer?¿Hasta dónde quiero llegar?

PREGUNTAS DE CONTENIDOAnálisis y resultados de las pruebas SABER 5-9-11¿Cuáles son las diversas teorías y estilos de aprendizaje?Rompiendo estereotiposEl blog para registrar la historia de vida

¿Cómo mejoro mis habilidades de lectura y de lógica matemática?Nota pedagogía conceptual, constructivista, tradicional,

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicosConcepto de variable estadística

Concepto de recolección e interpretación de resultados

Medidas de tendencia central y dispersión

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Enfoque problematizador,

aprendizaje colaborativo, AbP,

Se iniciará con lluvia de ideas sobre los saberes previos que tienen sobre lo que significa la orientación profesional.Deberán hacer una nube de palabras donde escriban los intereses y aptitudes.Se trabajarán luego estos escenarios: I. “Conociéndote a ti mismo”: se aplicaran test y cuestionaros para comprenderte mejor II. “Los Grupos de Referencia”: ¿Cómo influyen nuestros amigos, nuestra familia y nuestro contexto en nuestras decisiones? III. “La Toma de Decisiones”: ¿Qué es necesario tener en cuenta a la hora de elegir?Luego se aplicará una encuesta que permita emitir un juicio sobre los intereses para una futura elección profesional.

Se conformarán equipos de 4 estudiantes donde socializarán los resultados por afinidad y mostraran los resultados en Excel.

¿Qué recursosdigitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

ComputadorInternet

Aulas Tit@Páginas web

Cámara fotográfica

TagulWord

PowerPointExcelPrezzi

CuadernosTest y cuestionarios

escritos

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Comparación entre carrera profesional, técnica y tecnológica Contextualización de la orientación vocacional en el aula. Utilización de nuevas aplicaciones y herramientas TIC en el desarrollo del

proyecto.

Afianzamiento en el trabajo colaborativo. Para lo anterior se requieren los siguientes conocimientos previos:

Concepto de variables, medidas estadísticas, medidas de tendencia central.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Selección de páginas en internet para elección de carreras profesionales, técnicas y tecnológicas.

También videos relacionados con el tema orientación vocacional y motivación personal para reflexionar en sus enseñanzas.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para dinamizar la reflexión en el aula. https://www.youtube.com/watch?v=1MbgVZu7DFw

Para conocer las ideas previas: Tagul. Utilizando los diferentes medios y herramientas dentro y fuera del aula

que se relacionan con el tema. Videos, motores de búsqueda, participación en foros, participación en

redes sociales, Exploración de nuevas herramientas de manera autónoma. Direccionamiento a páginas interesantes sobre el tema. Elaboración de diferentes tipos de gráficos en Excel

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes deberán realizar una presentación multimedia en PowerPoint o en Prezzi que muestre las preferencias, el análisis estadístico y conclusiones sobre la orientación vocacional de los alumnos de grado 10.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Orientar la lluvia de ideas

Explicar la herramienta Tagul

Orientar y dirigir el debate con la pregunta problematizadora.

Hacer reflexión sobre el debate usando video de motivación y dar ejemplos.

Elaborar la lluvia de ideas en TagulSobre lo que es vocación, intereses personales, aptitudes, carreras de sus preferencias.

Participar en el debate dando posibles respuestas al problema.

Análisis de videos alusivos a orientación vocacional y proyecto de vida en casa con ayuda de la familia.

Colocar un nombre al grupo por afinidadesSocializar las tareas de los videos

10 horas(Dos semanas)

Organizar los grupos colaborativos asignando números y escuchar lo que socializan en los grupos.

Análisis e interpretación de resultados académicos durante la básica secundaria.

Explicar sobre qué tema van a hacer la dramatización.

Explicar la herramienta PowerPoint y Prezzi

¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?

Dramatizar la preferencia vocacional por grupo.

Elaborar en PowerPoint o Prezzi una presentación multimedia que muestre todas las actividades realizadas..

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónxCreatividad e innovación

x Pensamiento crítico y resolución de problemas

x Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíax Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios

x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalXFlexibilidad y adaptabilidad

x Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad

x Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Como docente debo tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Por ello es recomendable trabajar en equipo (no mayor a 3 integrantes) para que sea un trabajo colaborativoPara los estudiantes con necesidades especiales se destinará un horario de atención y se asignarán compañeros guías o monitores que en un momento dado sean el apoyo Se enunciarán objetivos a mediano y largo alcance que permitan visualizar y hacer seguimiento de los avances o desaciertos.Será necesario también hacer el contacto con los sico-orientadores de la institución, que sirvan de apoyo a estos estudiantes.En el evento en que sea necesario se obviarán algunas actividades de difícil realización y se asignarán tareas diferentes que puedan ser realizadas con el apoyo de la familia o por cuenta propia.

Para estudiantes con talentos excepcionales:Se procederá de acuerdo con lo determinado por la ley consistente en planear actividades de profundización y temáticas de su interés que le permitan ampliar sus conocimientos.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después

Lista de cotejoRúbrica

Evaluación diagnóstica sobre orientación vocacional. y qué resultados dan.

Pregunta problematizadora

Trabajos de grupo,

presentación de hallazgos,

reflexión de videos y

elaboración de encuestas,

presentación de tareas,

autoevaluación.Realización de actividades con

uso de TIC( conocimie

nto de estímulos del

Gobierno nacional)

Entrega del trabajo final PowerPoint o en Prezzi y socialización a todos los compañeros..

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia CreativeCommons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.