OPISKELIJARYHMÄ –

ENEMMÄN KUIN RYHMÄ

Marjaana Salmi (Seurakuntaopisto)

& Antti Maunu (EHYT ry/ AMIS-työ)

1. OPINTOJEN TEHOSTAMINEN JA LÄPÄISY

“Se on kuule ihan sama mitä se ope siellä höpöttää, jos se ei saa mitään tatsia ryhmään. Menee kiinnostavakin asia helposti ohi” (3.vsk

opiskelija)

“Mä jaksan tulla tänne tän ryhmän ja kavereiden takia. Se jos sattuu olemaan kivat tunnit on jo sit ihan plussaa” (2. vsk opiskelija)

“Te uskoitte minuun silloinkin kun mä itse en jaksanut” (3. vsk poika palauttaessaan opparia)

Ryhmän voimavarat, vertaistuki ja toinen toisiltaan oppiminen

Opiskelun positiivinen kierre

Tulokset mitattavissa ja näkyvissä myös opiskelijapalautteissa

TUTKIMUKSET VAHVISTAVAT

Hyvä ryhmä parantaa opintomenestystä ja –

motivaatiota sekä tehostaa läpäisyä

Positiivinen kierre: viihtyminen parantaa

suoriutumista, mikä tuo positiivista palautetta,

mikä lisää viihtymistä jne.

2. PAREMMAT TYÖELÄMÄVALMIUDET?

“Voiko tähän laittaa tavoitteeksi, että mä en

kiroilisi top-jaksolla kertaakaan?” (1.vsk opiskelija)

“Hei ihan rehellisesti ni ethän sä voi tuolla

tissipaidalla sinne töihin mennä” (opiskelija toiselle)

”Nyt mä tajuun sen, että onhan mun töissäkin

tehtävä töitä sellaisten kanssa joista en tykkää”

(opiskelija keskustelussa ryhmän tilanteesta)

Tilaa onnistua, epäonnistua, saada kannustusta

ja harjoitella turvallisesti

Ammatillisen kasvun ja persoonallisuuden

kasvun tukeminen >kolmen vuoden ihme

Konkreettiset valmiudet

TYÖELÄMÄTAIDOISTA VALTAOSA ON

SOSIAALISIA TAITOJA

Työtavat, -tekniikat ja materiaalit muuttuvat,

mutta toisten kanssa on työskenneltävä

jatkossakin

Sosiaalinen elämä on tullut vaativammaksi ja

vaatii ohjaamista ja opettelua

3. SYRJÄYTYMISEN EHKÄISY

“Ihan vaan tiedoks, että ajoin sit noita uusia

ykkösiä pois tuosta pihalta vetämästä röökiä”

(3. vsk opiskelija)

“Kyllä mä alan huolestumaan jos sä kolmena

päivänä viikosta tuut kouluun puolelta päivin

haisten vanhalta viinalta ja sit käytännössä

nukut iltapäivän tunnit.” (Tuutorope opiskelijalleen)

“Sit kun kurre (kuraattori) sanoi mulle, että ei

sun koulu tähän lopu, niin se oli mulle törkeen

helpottavaa. Nyt mä saankin jäädä mun omaan

ryhmään” (Opiskelija 2. vsk)

SYRJÄYTYMISEN EHKÄISY

Kokemus arvokkaasta minästä > rakentuu

pienistä asioista

Mahdollisuus päästää irti vanhasta roolista

Arjen taitojen harjoitteleminen

Osallisuus omasta elämästä luo osallisuutta

yhteiskunnasta

Huolet tuodaan puheeksi > pystytään

tarjoamaan apua

Yhteisöllisyys ”hoitaa” ja kannattaa vaikeissa

elämäntilanteissa

TUTKIMUSTEN MUKAAN

Päihteiden käyttö on tunteiden (vars.

sosiaalisten tunteiden) hallinnan tekniikka

Käytön motivaatio heikkenee, kun tälle järjestetään

mahdollisuuksia muissa yhteyksissä

Syrjäytyminen on ryhmien puutetta

Ei ole ”yhteisöllisyyttä”, on vain ryhmiä

SUOMI NOUSEE RYHMISSÄ

4. KUKA OHJAA JA KETÄ?

“Kun mä oon tullut tänne töihin, niin en tajunnut että musta tulee joku nuoriso-ohjaaja” (Opettaja)

“Me tarvitaan teitä. Te olette ryhmienne parhaita asiantuntijoita. Opiskelijahuolto ei ole mikään oma yksikkö vaan me toimitaan yhdessä teidän kanssa.” (Puheenvuoro kehittämispäivässä)

“Mistään ei olisi tullut mitään ilman meidän omaa opea. Se on jaksanut meidän tempauksia ja potkinut pyllylle kun on ollut tarve. Me ei varmaan olla koskaan edes kiitetty sitä” (Opiskeljapalauttesta)

Ryhmä tarvitsee ohjausta kehittyäkseen joukosta yksilöitä ryhmäksi, joka mahdollistaa oppimisen > enemmän kuin osiensa summa

Hyvin toimiva ryhmä helpottaa opettajan työtä, mahdollisuus vs vaade

Toimiva ryhmä vaatii kohtaamista, ohjaamista, mahdollistamista ja innostamista

OPETTAJUUDEN HAASTEITA “Ai nyt alkaa tää kukkahattutäti osuus” (Opettaja

koulutuspäivässä)

“En mä oo täällä töissä hoitamassa kenenkään mielenterveyttä. Miten tässä osaa olla äiti, sossu, terkkari ja ope samaan aikaan” (Tuutoropettaja)

“Aluksi mä olin jotenkin niin opettajaa ja sit tajusin, että voihan näiden kanssa olla eri tavalla ilman et se vie mun auktoriteettia. Tunnen iloa ja ylpeyttä, ku keväällä saan jakaa mun ryhmälle todistukset. Me ollaan saatettu ne ammattiin ja siinä sivussa paljon muutakin!“ (Tuutoropettaja)

Opettaja vs teinilauman huoltaja > perehdytystä tarvitaan

Open oma ammatillinen tausta vaikuttaa valmiuksiin

Opettaja on ammatillinen esikuva myös muissa kuin suoraan ammatillisissa asioissa

Oppilaitoksilla erilaisia resurssointeja > mahdollistaako ne hyvän ryhmän rakentumisen?

TUTKIMUKSET KERTOVAT

Kaikki ammatilliset opettajat tunnistavat

kasvatusvastuun tarpeen, mutta kaikki eivät

halua kantaa sitä

Resursseja kantamiseen vähän myös niillä, jotka

haluavat kantaa kasvatusvastuuta

Tilanne sama alasta, oppilaitoksesta ja

paikkakunnasta riippumatta

5. KUKA OTTAA KOPIN?

“Ei mun opinnoissa oo ollut mistään ryhmäjutuista niin

kauheesti puhetta. Osaan mä nää ammattiaineet

opettaa” (Opettaja)

“Ei se riitä, että me opet nähdään tää tärkeänä. Jutelkaa

niille päättäjille” (Ope opettajankoulutuksessa)

“Meille opettajille tulee vain koko ajan lisää

velvollisuuksia ja samalla vähennetään tuntiresursseja ja

lisäkoulutusta” (Opettaja koulutuspäivillä)

Opettajankoulutusten sisällön arviointi

ryhmänohjaustaitojen näkökulmasta

Opetussuunnitelmiin vaikuttaminen

Lisäkoulutuksen tarjoaminen

Johdon sitoutuminen, ryhmänohjaajan tehtävän

arvostaminen ja riittävä resurssointi!!

KOULUA VAI ELÄMÄÄ VARTEN?

On turha vaatia opiskelijoita valmistumaan

yhteiskuntaan, jos opettajat valmistetaan vain

koulua varten

Koulutuspolitiikka/ opetussuunnitelmat??

Opettajankoulutus??

Koulutuksen järjestäjät/ operatiivinen johto??

ANNA AIKUISELLE AIKAA