mediación cultural y el proyecto migra (maithe pardo vico)

8/12/2019 Mediacin Cultural y el Proyecto MIGRA (Maithe Pardo Vico)

1/59

2C Psicopedagoga

MAITHE PARDO VICOServicio Andaluz de Empleo de la Junta de

Andaluca


2/59


3/59


4/59

En los centros escolares:

- El mediador intercultural sera el encargado de ayudar a los alumnosinmigrantes en el proceso de incorporacin al centro y con una claraintencin de facilitarles el aprendizaje, haciendo ms accesibles loscontenidos impartidos.

- La actuacin ha de ser llevada a cabo de una manera intencionada ysistemtica.

- Debe pretender la plena integracin del alumno inmigrante en el centro yen el grupo- clase.


5/59

Su implantacin en la comunidad educativa espaola es muyreciente y no ha estado ajena a polmicas debido a no estar biendeterminado:

- quin o qu organismos son los encargados de formarles.

- el papel que deben de llevar a cabo.

- en qu direccin han de actuar, si slo con minoras o, tambin, con

el resto de alumnos.


6/59

Los expertos:

- nose muestran de acuerdo en cuestiones bsicas, como el hecho deestablecer la formacin que deben tener los mediadores, as como

su vinculacin.

- En cambio sise muestran de acuerdo en que la formacin delmediador debe ir dirigida a potenciar la educacin entre iguales,desarrollando hbitos de tolerancia y respeto entre los alumnos dedistintas culturas que conviven en el mismo centro y en la mismaclase.


7/59

Colaborar con los profesores del Centro en la traduccin de aquellasexpresiones de la lengua de origen del alumno imprescindible pararealizar el apoyo o mejorar su integracin en el grupo.

Favorecer el contacto del profesorado con las familias de los alumnosde otros pases.

Acompaar a los alumnos inmigrantes en el transporte escolardurante los primeros das de clase, con el fin de facilitarle suincorporacin al centro.

Colaborar con los centros en la programacin de actividades de

carcter intercultural.

Colaborar con los profesores y con los servicios de orientacin en laresolucin de conflictos derivados de choques culturales.


8/59

Adquirir los conocimientos necesarios sobre las claves fundamentales

que funcionan en las relaciones intertnicas.

Comprender y aprehender el objetivo de sociedad intercultural que nosplanteamos.

Adquirir una serie de instrumentos que faciliten el manejo de lasdiferencias culturales en el aula.

Favorecer el proceso intercultural en las aulas, a travs del respeto y elreconocimiento de la igualdad con relacin al otro.


9/59

Reconocer y divulgar los valores culturales aportados por los inmigrantesy su importancia para la sociedad espaola.

Estimular a la participacin de todos los colectivos de inmigrantes(padres, asociaciones, etc.) en las actividades programadas por el centro.

Motivar al profesorado para que se prepare en el plano intercultural y sea

el creador y difusor de actividades con un fundamento intercultural.

Favorecer la convivencia entre los alumnos de culturas diversas,desarrollando hbitos de trabajo en conjunto.


10/59


11/59

- Son un conjunto de medidas a corto plazo cuyo objetivoes el de facilitar el proceso de escolarizacin e integracinms o menos inmediata de un alumno o alumnaextranjero en un centro educativo.

- Es el propio centro el que, segn las caractersticas delalumno o alumna ha de considerar la necesidad o no desu aplicacin.


12/59

- A travs de los rganos de gobierno y de coordinacindocente, el centro debe disear su propio Plan de Acogida,que, indudablemente, debe de formar parte del Plan deCentro.

- No ha de ser considerado como un documento cerrado, sinocomo un punto de partida y un instrumento de ayuda para laelaboracin de propuestas que se adecuen a las distintasrealidades relacionadas con la acogida a alumnos y alumnasprocedentes de otros pases


13/59

- Es un plan confeccionado por la Administracineducativa para intentar compensar las

desigualdades en el que vive el elevado nmerode inmigrantes que estn llegando a Andaluca.


14/59

Facilitar la escolarizacin de todas las nias y nios

pertenecientes a familias inmigrantes en los mismostrminos que el alumnado andaluz.

Favorecer que los centros elaboren Proyectos de Centro

interculturales que faciliten y promuevan procesos deintercambio, interaccin y cooperacin entre lasculturas.

Potenciar programas de apoyo para el aprendizaje de lalengua espaola.


15/59

Facilitar el aprendizaje de la lengua materna para que elalumnado no pierda su cultura de origen.

Favorecer un clima social de convivencia, respeto ytolerancia, en especial en zonas que acogen inmigrantes.

Potenciar el desarrollo de acciones de formacin integral delos alumnos y alumnas inmigrantes adultos.

Impulsar Planes de Integracin Social de la poblacin

inmigrante ms desfavorecida con la participacin de lasdistintas administraciones.


16/59


17/59


18/59

El paso del alumnado inmigrante por ellas es transitorio.

Es una medida para favorecer la integracin en el sistema educativoy no una propuesta al margen de ste.

La asistencia a las mismas por parte de los alumnos se organiza de

forma que permita su incorporacin a su aula ordinaria cuando enella se impartan asignaturas como Ed. Fsica, Msica, EdPlstica/Visual..., en general en todas las que no es determinante eldominio del idioma para el acceso del alumno al currculo ordinario.

Adems de la atencin especializada que el alumnado recibe en lasATALs, el centro proporciona el adecuado refuerzo educativo en lasmaterias que lo necesite.


19/59


20/59

Un total de 253 profesores atienden las Aulas Temporales de

Adaptacin Lingstica (ATALs).

Por provincias, el mayor nmero de ATALs se registra en Almera yMlaga, con 80 y 70 aulas respectivamente, seguida de Huelva con25, Granada con 22, Sevilla con 21, Cdiz con 15, Jan con 12 y

Crdoba con 8.

La dotacin de ATALs ha crecido en los ltimos aos en paralelo alincremento del alumnado inmigrante escolarizado en Andaluca.


21/59

Este curso se han incrementado los recursos, con un total de 24nuevos profesores lo que suma una plantilla total de 275 docentesatendiendo las ATAL.

Dirigidas al alumnado de entre 8 y 16 aos, reunidos en grupos de noms de 12 nios, les permite reforzar el aprendizaje del espaolfuera del aula ordinaria durante varias horas semanales.

Este curso se pone en marcha un nuevo programa de actividadesextraescolares de apoyo lingstico para el alumnado inmigrante enhorario de tarde. En este espacio, pueden desarrollar tantoactividades especficas para el aprendizaje de la lengua como para eldesarrollo de hbitos de organizacin del tiempo y planificacin deltrabajo, que les permitan mejorar sus rendimientos acadmicos.


22/59


23/59


24/59


25/59


26/59


27/59

Dificultades educativas y de integracin social:

Desconocimiento del idioma por lo que el progreso enel lenguaje acadmico es menor.

Causas:

Imposibilidad de atencin individualizada en elgrupo clase.

Desconocimiento del profesorado sobre el sistemaeducativo de procedencia.

Problemas de integracin y de convivencia con elgrupo de referencia y con la dinmica del centro.


28/59

El colegio Andaluca de Fuengirola (Mlaga), est situado en unazona urbana de trabajadores del sector servicios principalmente.

El nivel sociocultural de la poblacin que asiste al centro es medio ymedio baja.

La mayora de las familias tienen estudios primarios y secundarios.

Son muy pocas las familias que poseen una titulacin superior.

Recursos personales que los apoyen en su integracin.


29/59

Es un barrio que por su marcado carcter y su perfil socioeconmico

recibe muchas ayudas.

El centro cuenta con 581 alumnos de los cuales 127 son inmigrantesde Marruecos, Bulgaria, Ucrania, Reino Unido, Argentina, Ecuador,Colombia, etc.

Estn surgiendo nuevas demandas para su integracin social ylingstica.

Se plantean nuevos recursos personales que los apoyen en su

integracin.


30/59

Educar en los valores de respeto, tolerancia y solidaridad.

Mejorar los recursos del Aula Temporal de Acogida Lingstica parael alumnado inmigrante.

Acoger adecuadamente al alumnado extranjero, dndoles

seguridad y confianza.

Realizar talleres de aprendizaje de la lengua y la cultura materna.

Fomentar actividades dentro y fuera del aula para favorecer la

convivencia, la tolerancia, el respeto mutuo y los objetivos de laeducacin intercultural.


31/59

Establecer una red de intercambio y experiencia interculturalesentre contextos educativos y mediante el sitio web de la escuela.

Facilitar intercambios del profesorado con los pases de origen delalumnado inmigrante.

Crear espacios de encuentro para reflexionar sobre los fines de laeducacin intercultural.

Promover el respeto por todas las culturas.

Proporcionar medios y actuaciones adecuadas para el alumnadoque no conoce nuestro idioma ni nuestra cultura.

Potenciar el valor de la interculturalidad.


32/59

Actividades de ortografa, vocabulario, gramtica, etc en el ATAL.

Actividades relacionadas con actos festivos y culturales para que seintegre todo el alumnado.

Celebracin del da de Andaluca con la idea y lema de una Andaluca

Acogedora.

Exposiciones interculturales.

Unidades didcticas sobre el conocimiento de otras culturas.

Semana intercultural.


33/59

Se basa en el enfoque comunicativo. Se parte de la basede comunicarse en la sociedad en la que se encuentraninmersos.

El docente incorporar de forma intencionadaestrategias comunicativas como: parafrasear,

redundancias, repeticiones, etc. El aprendizaje es cooperativo. El objetivo es favorecer

situaciones comunicativas y relaciones sociales dentro delalula.

La utilizacin de tiempos, espacios y agrupamientos esflexible, con el objetivo de favorecer la cooperacin.


34/59

HUMANOS

Todo el profesorado del centro, orientador/a y profesor de apoyopara el programa de interculturalidad

ATAL. Padres y madres de alumnos. AMPA. Asociaciones Comunidades extranjeras ONG Especialistas en la lengua materna del inmigrante, para actuar como

agentes mediadores en la comunicacin entre el centro y las familias.

Asesores del CEP. Servicios Sociales del Ayuntamiento.


35/59

MATERIALES

Folletos, revistas, publicidad, posters, grabaciones de audio y vdeo,tambin se usarn muchos juegos.

Material impreso como:- Entre amigos (SGEL),

- Ven a leer,- Ensame a hablar,- cursos de espaol on line.- juegos educativos con el ordenador,- Ordenadores en el aula de ATAL conectados en red.

Reprografa y material fungible y mapas.


36/59


37/59


38/59

La enseanza de la lengua rabe y la cultura marroqu a losalumnos marroques escolarizados en centros pblicosespaoles.

La integracin escolar de estos alumnos en nuestro sistemaeducativo.

El fomento de una educacin intercultural.


39/59

Reunin anual del Grupo Mixto de Expertos para elseguimiento del Programa; celebrada alternativamente enEspaa y Marruecos. La ltima tuvo lugar en Madrid enfebrero de 2004.

Creacin de Grupos Mixtos de Trabajo para elaborar materialpedaggico complementario.

Elaboracin de una Gua Prctica para el profesoradomarroqu en Espaa, que recoge objetivos tanto lingsticoscomo culturales e interculturales.


40/59

Cursos de Formacin para los profesores marroques que

imparten el Programa en los centros pblicos espaoles.Se celebran anualmente en Rabat y son organizados, demanera conjunta, por el Ministerio de Educacin Nacionalde Marruecos y la Consejera de Educacin de laEmbajada de Espaa en ese pas, con la colaboracin de

expertos del CIDE.

Cursos y Seminarios de formacin intercultural paraprofesores marroques y espaoles. Organizadosconjuntamente por el Instituto Superior de Formacin del

Profesorado y el Centro de Investigacin y DocumentacinEducativa (CIDE).


41/59

Modalidad A:

Pensada para aquellos centros escolares con pocosalumnos marroques.

Las clases se imparten fuera del horario lectivo. Un profesor marroqu atiende a varios centros.

Modalidad B:

Pensada para aquellos centros escolares con un

nmero elevado de alumnos marroques. Las clases se imparten dentro del horario lectivo. Un profesor marroqu suele atender a un solo centro.


42/59

Material para la Enseanza de la Lengua rabe y CulturaMarroqu a los Hijos de Marroques Residentes en elExtranjero, elaborado por el Ministerio de EducacinNacional de Marruecos.

El Espaol es Fcil, material informativo en soporte CD-ROM, elaborado por el Centro Nacional de Informacin yComunicacin Educativa (CNICE) del Ministerio deEducacin, Cultura y Deporte.

Est en proceso de elaboracin un material pedaggicocomplementario para la enseanza intercultural.


43/59


44/59

Talleres culturalespara la integracin de nios inmigrantes yespaoles de 6 a 13 aos a travs de sus mitos.

Dirigido a: Nios y jvenes de los diferentes colectivos de

inmigrantes y la sociedad espaola que conviven en lasciudades del pas.


45/59

1. Difundir la tradicin oral iberoamericana entre loscolectivos de inmigrantes y la sociedad espaola.

2. Impulsar la creatividad oral, literaria y grfica de los

asistentes.

3. Fomentar la utilizacin de la red bibliotecas y centrosculturales pblicos entre los nios y jvenes de los

colectivos de inmigrantes y la sociedad espaola.


46/59

El taller fomentar la narracin oral de los participantes.

Recordarn las historias que les cuentan sus padres yabuelos sobre monstruos.

Se crearn grupos de debate a favor y en contra de estashistorias de la tradicin oral.

El trabajo de equipo busca fomentar la integracin y lacooperacin de los participantes para argumentar y llegara acuerdos acerca de los temas en cuestin.

En estos talleres se ensearn y pondrn en prcticatcnicas sencillas para la creacin de narraciones orales yescritas durante las jornadas de taller.


47/59


48/59

- Acercar la literatura en general y los cuentos en particular deotros pases a maestros y maestras.

- Crear actividades complementarias en torno a los cuentos

interculturales.- Elaborar un material para el aula en torno al tema.

- Utilizar la biblioteca del centro como apoyo al aula.

- Divulgar el centro de recursos interculturales.


49/59

Bsqueda y seleccin de cuentos de diferentes lugares.

Usos y costumbres de los diferentes pases e introduccin enlas historias.

Elaboracin de material de trabajo para el aula. Banco de recursos interculturales.


50/59

Se pretende combinar la exposicin de contenidos yexperiencias con la participacin de las personas asistentes,por tanto, el dilogo estar en la base del conjunto de

sesiones.


51/59

La evaluacin de la actividad se realizar utilizando comoinstrumento el cuestionario de evaluacin personal que seles entrega a las personas participantes.


52/59


53/59

Nacen: a consecuencia de la toma de conciencia de lasituacin actual, caracterizada por el constante contactocon otras culturas.

La financiacinse realiza casi siempre mediante cuotasvoluntarias y subvenciones de la Administracin Pblica.

Su objetivo principales favorecer la integracin de losinmigrantes en la sociedad y promover lainterculturalidad, entendiendo esta como la relacinpositiva de comunicacin entre diversas culturas quecoexisten en un mismo escenario.


54/59

REA SOCIAL

Objetivo: ayudar al inmigrante en todo lo que tiene quever con sus necesidades sociales bsicas.

Servicio de Acogida Apoyo al Alojamiento Servicio Jurdico Promocin de la Salud Atencin a Reclusos Atencin a Menores


55/59


56/59

REA DE FORMACIN Y CONVIVENCIA

INTERCULTURAL

Objetivo: fomentar el conocimiento e intercambio entreculturas.

Formacin

Sensibilizacin

Convivencia Intercultural Centro de Recursos


57/59

Aguado Odina, M.T. (1996). Eduacin multicultural: su teora y suprctica. Madrid Cuadernos de la UNED n 152.

Fernndez Garca, T. (2005). Multiculturalidad y educacin. Madrid,Alianza.

Lpez Urquizar, N., Lou Royo, M.A. (1998). Bases Psicopedaggicas de laEducacin Especial. Madrid, Ediciones Pirmide.

Centro de documentacin de Interculturalidad, Facultad de Ciencias de laEducacin, Granada.


58/59

www.aulaintercultural.org www.educa.aragob.es/cpamanza/intercultural/inter.html

www.interculturalia.org

www.mtas.es

http://ldei.ugr.es/cddi

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htm

http://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdf

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htm

http://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdf

http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=335
http://www.aulaintercultural.org/http://www.educa.aragob.es/cpamanza/intercultural/inter.htmlhttp://www.interculturalia.org/http://www.mtas.es/http://ldei.ugr.es/cddihttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htmhttp://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htmhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htmhttp://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htmhttp://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/03_03_9.htmhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://portales.educared.net/convivenciaescolar/gestiondecentrosinterculturales/acogida/planacogida_cordoba.pdfhttp://ldei.ugr.es/cddihttp://ldei.ugr.es/cddihttp://www.mtas.es/http://www.mtas.es/http://www.interculturalia.org/http://www.interculturalia.org/http://www.educa.aragob.es/cpamanza/intercultural/inter.htmlhttp://www.educa.aragob.es/cpamanza/intercultural/inter.htmlhttp://www.aulaintercultural.org/http://www.aulaintercultural.org/


59/59

http://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=es
http://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=eshttp://video.google.es/videoplay?docid=-3967584903087385598&ei=IuN2SZPkL42siAKtkIG8BQ&q=interculturalidad+en++la+escuela&hl=es

mediación cultural y el proyecto migra (maithe pardo vico)

Documents