mejoramiento de la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas de nivel primario...

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YAULI

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL

NIVEL PRIMARIA DE SAN MIGUEL DE PACHACHACA, MANUEL MONTERO Y LA LOCALIDAD DE YAULI, DISTRITO DE YAULI – YAULI - JUNIN”

ÍNDICE I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto

B. Objetivo del Proyecto

C. Balance Oferta y Demanda

D. Descripción Técnica del Proyecto

E. Costos del Proyecto

F. Beneficios del Proyecto

G. Resultados de la Evaluación Social

H. Sostenibilidad del Proyecto

I. Impacto Ambiental

J. Organización y Gestión

K. Plan de Implementación

L. Marco Lógico

II. ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto

2.2. Unidad Formuladora y Ejecutora

2.3. Participación de las Entidades Involucradas y de Beneficiarios

2.4. Marco de Referencia

III. IDENTIFICACION

3.1. Diagnóstico de la Situación Actual

3.2. Análisis de Problemas

3.3. Análisis de Objetivos

3.4. Alternativas de Solución

IV. FORMULACION Y EVALUACION

4.1. Horizonte de Evaluación

4.2. Análisis de la Demanda

4.3. Análisis de la Oferta

4.4. Balance Oferta Demanda

4.5. Planteamiento Técnico de las Alternativas

4.6. Costos del Proyecto

4.7. Beneficios del Proyecto

4.8. Evaluación Social

4.9. Análisis de Sostenibilidad

4.10. Impacto Ambiental

4.11. Selección de Alternativas

4.12. Plan de Implementación

4.13. Organización y Gestión

4.14. Matriz de Marco Lógico

V. CONCLUSIONES

VI. ANEXOS




I. RESUMEN EJECUTIVO




A. NOMBRE DEL PROYECTO.

El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE SAN MIGUEL DE PACHACHACA,

MANUEL MONTERO, YAULI, DISTRITO DE YAULI – YAULI - JUNIN”

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las consecuencias negativas que

de ello se derivan, se tiene el objetivo central que se plantea y está orientado a las “ADECUADAS

CONDICIONES PARA LA PRESTACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIO

EN LAS LOCALIDADES DE SAN MIGUEL DE PACHACHACA, MANUEL MONTERO Y YAULI, DEL

DISTRITO DE YAULI”

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto se calcula como

la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta optimizada en la situación

sin proyecto.

En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Oferta - Demanda sin proyecto para el

proyecto, calculado para el horizonte del proyecto.




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Demanda con proyecto 154 157 152 147 142 137 133 128 124 119 116

oferta optimizada 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54

N° alumnos que

demandara servicios de

los proyectos

101 103 99 94 89 84 79 74 70 66 62



N° alumnos que


los proyectos

31 33 31 28 25 22 19 16 14 11 9



N° alumnos que


los proyectos

26 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3

I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. CORAZON

DE MARIA

ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS (Método: Evolución His tórica de la Matrícula)

D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP

Se ha planteado las siguientes alternativas:

ALTERNATIVA 1: El proyecto consiste en el Mejoramiento de 09 aulas, 06 baterías de SS.HH, 06 ambientes

administrativos, 06 juegos recreativos, 38 módulos de mobiliario escolar para los alumnos de nivel inicial, 18

módulos para los docentes, construcción de un cerco perimétrico de 699.90 ml, y 06 capacitaciones a

docentes, que consiste en la ejecución de las siguientes actividades.

RESULTADO 01: CONSTRUCCIÓN DE AULAS HEXAGONALES.

San Miguel de Pachachaca: Construcción de 01 aula pedagógica de forma hexagonales de 52 metros cuadrados

de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.

Manuel Montero: Construcción de 01 aula pedagógica de forma hexagonales de 52 metros cuadrados de concreto

armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.

Yauli: Construcción de 02 aulas pedagógicas de forma hexagonales de 52 metros cuadrados cada uno de concreto

armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.

RESULTADO 02: SERVICIO HIGIENICO

Construcción de 06 Baterías de Servicios Higiénicos, en cada comunidad 01 Batería para varones y mujeres cada

una con dos inodoros y 02 lavatorios de 13 metros cuadrados ambas de concreto armado con zapatas, columnas




vigas y techo aligerado, tarrajeado, pintado, con puertas y ventanas de madera, con instalaciones eléctricas

internas.

RESULTADO 03: CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO

San Miguel de Pachachaca: Mejoramiento de un cerco perimétrico de 90.00 metros lineales de concreto

armado con zapatas, columnas vigas y muros de albañilería, incluye la construcción del portón principal.

Manuel Montero: Construcción de un cerco perimétrico de 114.00 metros lineales de concreto armado con

zapatas, columnas vigas y muros de albañilería.

Yauli: Construcción de un cerco perimétrico de 129.00 metros lineales de concreto armado con zapatas,

columnas vigas y muros de albañilería.

En cada una de los anexos se incluye portón principal.

RESULTADO 04: MEJORAMIENTO DE AMBIENTE ADMINISTRATIVO

Construcción de 06 Ambientes Administrativos destinadas a la Dirección, Secretaría, y sala de uso múltiple

de forma hexagonal de 52 metros cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas, vigas, techo

aligerado, tarrajeado, pintado, puertas y ventanas de madera, e instalaciones eléctricas interna.

RESULTADO 05: INSTALACIONES SANITARIAS Y ELECTRICAS

Consiste en realizar Instalaciones Sanitarias y Eléctricas externas en cada Institución Educativa hasta

conectar a las instalaciones internas, a ésta se incluye la instalación de drenaje pluvial.

RESULTADO 06: MOBILIARIO ESCOLAR

Se dotara de mobiliario escolar para los niños de 6 a 11 años de edad en un total de 38 módulos

conformado por una mesa de forma pentagonal y 5 sillas, distribuido de la siguiente manera:

San Miguel de Pachachaca: 01 módulo para 3 años, 02 módulos para 4 años, 02 módulos para 5 años.

Manuel Montero: 01 módulo para 3 años, 02 módulos para 4 años, 02 módulos para 5 años.

Yauli: 03 módulo para 3 años, 03 módulos para 4 años, 03 módulos para 5 años.




RESULTADO 07: JUEGOS INFANTILES Y MATERIAL EDUCATIVO

Se dotara de 06 juegos infantiles en total, distribuido 01 juego en centro educativo de nivel primaria de cada

comunidad, el cual estará conformada por: Tobogán mas trepador +piscina de pelotas + tobogán en fibra

de vidrio + modulo de material educativo de nivel inicial

RESULTADO 08: INSTALACION DE AREA LIBRE EXTERIOR.

Se realizara la construcción de un área libre para el dictado de cales la cual consistirá en una rea de grass

en la cual los niños puedan jugar y desarrollar juegos en un total de 384 m2, distribuidos en 64 m2 en

cada institución educativa a intervenir.

RESULTADO 09: MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

En esta partida se desarrollará obras de mitigación ambiental durante el proceso constructivo.

RESULTADO 10: CAPACITACION

La capacitación de Docentes, siendo el total de 06 intervenciones, y 01 en cada institución educativa a

intervenir, en temas de Gestión Pedagógica.

E. COSTOS DEL PIP ALTERNATIVA 01: Los costos de inversión para la Alternativa 01, son los siguientes:

CUADRO Nº 02




P.PRIVADOS

COMPONENTE DESCRIPCION COSTO

01 INFRAESTRUCTURA 2,095,497.00

INFRAESTRUCTURA I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 1,377,568.00

INFRAESTRUCTURA I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 352,379.00

INFRAESTRUCTURA I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 365,550.00

02 EQUIPAMIENTO 764,020.00

EQUIPAMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 349,890.00

EQUIPAMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 319,540.00

EQUIPAMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 94,590.00

03 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 87,500.00

CAPACITACION DE DOCENTES 87,500.00

COSTO DIRECTO TOTAL 2,947,017.00

GASTOS GENERALES (10% C.D.) 294,702.00

UTILIDADES (10% C.D.) 294,702.00

SUB TOTAL 3,536,421.00

EXPEDIENTE TECNICO 117,881.00

SUPERVISION (3.5% C.D.) 103,146.00

INVERSION TOTAL 3,757,448.00

RESUMEN DEL PRESUPUESTO DE INVERSION

CUADRO Nº 03

F. BENEFICIOS DEL PIP

Para este tipo de proyectos, los beneficios generalmente se relacionan con la cobertura, es decir el número total

de alumnos atendidos por el servicio educativo de nivel primaria en adecuadas condiciones, en el horizonte del

proyecto.

Los beneficios incrementales que vienen a ser el resultado de la diferencia entre los beneficios estimados para la

situación “con proyecto” y los beneficios estimados en la situación “sin proyecto”, los cuales se presentan en el

cuadro siguiente para ambas alternativas.

CUADRO 04




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1º grado primaria 33 38 40 41 41 41 40 40 39 38 37

2º grado primaria 38 33 30 27 25 23 22 21 20 19 18

3º grado primaria 24 24 24 23 23 22 21 21 20 19 19

4º grado primaria 29 27 26 24 23 22 21 20 19 18 18

5º grado primaria 19 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

6º grado primaria 12 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

Total 154 157 152 147 142 137 133 128 124 119 116

1º grado primaria 20 23 24 25 25 25 24 24 23 23 23

2º grado primaria 20 18 16 15 13 13 12 11 11 10 10

3º grado primaria 11 11 11 11 10 10 10 9 9 9 9

4º grado primaria 17 16 15 14 13 13 12 12 11 11 10

5º grado primaria 13 12 12 11 11 10 10 9 9 9 8

6º grado primaria 9 14 13 12 12 11 11 10 10 10 9

Total 90 93 90 87 84 81 78 76 73 71 69

1º grado primaria 6 7 8 8 8 8 8 8 7 7 7

2º grado primaria 6 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3

3º grado primaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º grado primaria 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3

5º grado primaria 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2

6º grado primaria 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

Total 26 27 27 26 25 24 23 22 22 21 20TOTAL POBLACION

DEMANDANTE

EFECTIVA CON PIP

271 277 269 260 252 243 234 226 218 211 205

I.E. CORAZON DE MARIA

I.E. JAVIER PEREZ DE CUELLAR

I.E. JOSE CARLOS MARIATEGUI

Población Demandante Efectiva con Proyecto

G. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

Según los resultados obtenidos en el ratio costo efectividad, la Alternativa 01 es la recomendada, a pesar de que

ambas alternativas atenderán a la misma población objetivo, esto se sustenta por el menor costo de inversión en

todo el horizonte de evaluación del proyecto por unidad beneficiada, a comparación con la segunda alternativa.

CUADRO 05




ALTERNATIVA VACSN

Indicador de Efectividad

(IE)Ratio (CE)

VACSN

Indicador de

Efectividad (IE)Ratio (CE)

Alternativa 01 S/. 3,835,009.19 5625.00 S/. 681.78 3244696.39 5625.00 576.83S/.

Alternativa 02 S/. 5,872,279.20 5625.00 S/. 1,043.96 4932714.53 5625.00 876.93S/.

A COSTOS PRIVADOS A COSTOS SOCIALES

INDICADOR COSTO - EFECTIVIDAD

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo elegido para

cubrir sus costos de inversión y los costos de operación y mantenimiento que se genera a lo largo de su

horizonte de evaluación.

ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

La población de las anexos de San Miguel, Manuel Montero y la localidad de Yauli en especial los padres de

familia y APAFA de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria Nº 30934 de San Miguel de Pachachaca, Nº

31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero, Nº 31166 Javier Perez de Cuellar de la localidad de Yauli, se

ha comprometido formar una junta administradora y a través de ello asumir la responsabilidad de administrar,

operar y mantener los servicios educativos, así mismo se comprometen a capacitarse para cumplir dicha

responsabilidad.

Las autoridades locales, representada por el alcalde del Municipio distrital, se comprometen a cumplir con su

rol de vigilancia en el buen funcionamiento de la Institución Educativa del nivel primaria Además del

cumplimiento con el aporte en efectivo o en materiales para la obra de infraestructura.

La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de Yauli, el que

cuenta con la capacidad técnica y administrativa así como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto

bajo las diversas modalidades de ejecución, así como en el manejo y rendición de los fondos asignados al

proyecto en caso de ejecutarse por encargo, mientras que la operación se realizará a través de la Junta

administradora del Servicio Educativo y la UGEL.

Los beneficiarios de los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli asumen

la responsabilidad de realizar la operación y mantenimiento juntamente con la UGEL Huamanga quien también

apoyara en algunos gastos para la operación y mantenimiento del proyecto. Este compromiso lo asumieron en

una Asamblea General, dejando constancia en un acta firmada por los asistentes.




Los pobladores con este proyecto, participarán con el aporte de 5% del costo del proyecto, con mano de Obra

no calificada en la ejecución del proyecto para apertura de zanjas y otros, que corresponde a los trabajos y/o

actividades que interviene la mano de Obra no calificada.

Las autoridades de la localidad, consideran imprescindible la ejecución de este proyecto, para mejorar la

calidad de vida de los habitantes.

I. IMPACTO AMBIENTAL

El proyecto no genera impactos negativos considerables, por el contrario una vez ejecutado el proyecto mejora

las condiciones ambientales en la institución educativa beneficiando a los niños y docentes, por ello es que la

viabilidad ambiental está garantizada.

Los efectos durante la ejecución del proyecto como levantamiento de polvo, ruido y presencia de escombros,

serán mitigados, a través del regado, uso de uniformes, mascaras y otros elementos para garantizar que los

trabajadores no sean afectados. Asimismo en el proyecto se considera la remoción y traslado de material

excedente. Por tanto al finalizar la obra la zona quedará totalmente limpia. Es importante destacar que durante la

ejecución de la obra, los niños serán trasladados para no generar interrupción de las labores escolares y evitar

que los impactos negativos afecten a los niños, se considera durante la ejecución de la obra, el dictado de clases

se realice en el local comunal. En el proyecto se encuentran presupuestadas todas estas actividades de

mitigación de los efectos negativos durante la ejecución del proyecto.

J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

La Municipalidad Distrital de Yauli es el principal actor en la ejecución del proyecto ya que será la encargada en la

búsqueda del financiamiento, así mismo la UGEL Ayacucho se ha comprometido en realizara la operación y

mantenimiento ya que se encuentra dentro de sus lineamientos y competencias. La ejecución estará a cargo de la Su

Gerencia de Infraestructura y Obras de la Municipalidad Distrital de Yauli, por estar dentro de sus competencias y

funciones: Proponer, organizar, dirigir y controlar todas las acciones inherentes a la ejecución de las obras que se

realizan, proponiendo el Plan Operativo, y así mismo la referida subgerencia cuenta con capacidad técnica y operativa

para ejecutar el proyecto (experiencia en la ejecución de proyectos similares y de mayor envergadura, disponibilidad de

recursos físicos y humanos, calificación de equipo técnico), con lo que se garantiza la ejecución de todas las

actividades del proyecto.

Los beneficiarios participaran directamente y activamente en todo el ciclo del proyecto.




La obra será ejecutada por administración directa ya que la institución cuenta con el personal técnico administrativo,

equipos y capacidad operativa.

K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

El Plan de Implementación nos permite detallar la programación de las actividades previstas para el logro de las metas

del proyecto.

En la determinación del horizonte del proyecto, se ha tomado en consideración el tiempo de evaluación de 10 años, lo

cual es el tiempo en la que el proyecto, generará beneficios sociales.

FIGURA Nº 01

CUADRO Nº 06

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pre Inversión

Elaboración del perfil

Inversión

Expediente técnico

Ejecución del Proyecto.

Post Inversión

Operación y Mantenimiento

Fuente: Elaboración propia del consultor

FASEAños 1 @ 10Año Cero (meses)

PRE INVERSIÓN

Proyecto a nivel perfil

simplificado (2 meses)

INVERSIÓN

Elaboración del expediente

técnico ejecución del proyecto

(5 meses)

POST - INVERSIÓN

Operación y mantenimiento

(10 años)

HORIZONTE DE EVALUACIÓN

(10 años)




CUADRO Nº 07

Mayo Junio Julio Agosto Setiembr

e

Octubre Noviembr

e

Diciembre

2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011

Expediente Técnico. 30% 70% 0 0 0 0 0 0 100%

Infraestructura y

Equpamiento0% 0% 5% 10% 25% 25% 25% 10% 160,374

Gastos Generales. 0% 0% 15% 15% 15% 15% 20% 20% 23,399

Supervisión. 0% 0% 15% 15% 15% 15% 20% 20% 8,774

Total por periodo 1% 2% 6% 10% 23% 23% 24% 11% 344,287


CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA DE LA ALTERNATIVA SELECIONADA

METAS

Periodo de Ejecuciòn Meses(%)

Total por

meta

L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA DE SAN MIGUEL DE PACHACHACA, DE MANUEL MONTERO Y LA

LOCALIDAD DE YAULI, DISTRITO DE YAULI – YAULI - JUNIN”, tiene como objetivo el “Adecuadas condiciones

para la prestación de los servicios educativos de nivel primario en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel

Montero y la localidad de Yauli, distrito de Yauli –Yauli -Junin”.

La población beneficiaria al 2012, es de 5,225 niños y niñas entre 6 a 11 años de edad de los anexos de San Miguel

de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli.

La alternativa 1 se plantea para la solución del problema, desde el punto de vista técnico, económico y social

apropiado para la zona.

Inversión a precios privados: S/. 3, 757,448.00

Inversión a precios sociales: S/. 3, 178,589.94

VAC a precios sociales S/. 3, 835,009.19

ICE (S/. X Población beneficiada) a precios sociales: S/. 576.83 nuevos soles.

Los resultados de la evaluación social del Proyecto con la Metodología Costo Efectividad, demuestra que la

alternativa 1 es la más rentable a nivel económico y social.

El Proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social, institucional y ambiental.




La sostenibilidad del Proyecto, institucionalmente está garantizado durante la vida útil del Proyecto por la Dirección

Regional de Junin a través de la Unidad de Gestión de Yauli y de los beneficiarios directos.

Se recomienda la implementación de la primera alternativa.

M. MARCO LÓGICO

Se ha elaborado la Matriz del Marco Lógico únicamente para la alternativa seleccionada.

CUADRO Nº 08




OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

- 20% Reducción de repitencia escolar

en el niv el inicial primario

- 8% Reducción de deserción escolar

en el niv el primario

Ex istencia de infraestructura educativa y complementaria.

Equipamiento y mobiliario eficiente.

Adecuados espacios recreativos.

Adecuado desarrollo de capacidades de docentes.

EXPEDIENTE TECNICO

S/. 117,881.00 5

- Ex pediente Técnico de la Obra.

RESULTADO 01: INFRAESTRUCTURAS/. 2,095,497.00

RESULTADO 02: EQUIPAMIENTO S/. 764,020.00

RESULTADO 03: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADESS/. 87,500.00

- Comprobante de pago/factura.

- Informes Administrativ os.

- Informe de cierre del PIP

GASTOS GENERALES S/. 294,702.00

SUPERVISION S/. 103,146

- Padres de familia participan y colaboran

activ amente con el mantenimiento del

centro educativ o

- La tasa de inflación se mantenga con

mínimas fluctuaciones.

- Asignación Presupuestal oportuna.

ACCIONES

- Informes de Superv isión.

- Comprobante de pago por

serv icios de consultoría.

- El presupuesto de operación y

mantenimiento es efectiv amente utilizado

en mantener los ambientes educativos en

buen estado.

- Incrementar el acceso al servicio

educativ o de nivel primaria de niños de

6 a 11 años de edad en 20% al año 5

- Estadísticas del INEI. - Estabilidad Macroeconómica.

- La Infraestructura es mantenida de

acuerdo a las necesidades de la

población.

- La infraestructura educativa es ejecutada

y utilizado de acuerdo a las necesidades

identificadas por el proy ecto.

- Informes de Valorizaciones de

residentes.

Fuente: Elaboración Proyectista

FIN Mejora en niv el de logro de las competencias de la Educacion Primaria

PROPÓSITO

Adecuadas condiciones para la prestación de los servicios educativos del nivel primaria de las

instituciones educativas de Yauli. Manuel Montero y San Miguel de Pachachca

- Esfuerzos compartidos entre la

Municipalidad y los beneficiarios en la

ejecución y mantenimiento del proyecto.

- Al término del primer año, 5225 niños

de 6 a 11 años cuentan con

infraestructura y equipamiento para

realizar sus actividades pedagógicas

en condiciones adecuadas

- Ev aluación de impacto (Ex –

post y Línea de base).

COMPONENTE- Estadísticas de la UGEL

Yauli




II. ASPECTOS GENERALES




2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

El nombre asignado al presente estudio de Pre inversión es “MEJORAMIENTO DE LA

CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

NIVEL PRIMARIA DE LOS ANEXOS DE SAN MIGUEL DE PACHACHACA, MANUEL

MONTERO Y LA LOCALIDAD DE YAULI, DISTRITO DE YAULI – YAULI - JUNIN”

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NOMBRE DE LA I.E.I. : - CORAZON DE MARIA N°30934

- JOSE CARLOS MAREATEGUI N°31776

- JAVIER PEREZ DE CUELLAR N°31166

ANEXOS Y LOCALIDADES : SAN MIGUEL DE PACHACHACA, MANUEL MONTERO Y YAULI.

UGEL : UGEL JUNIN

DREA : JUNIN

ÁREA : RURAL

NIVEL / MODALIDAD : PRIMARIA

FORMA : ESCOLARIZADO

GESTIÓN : PÚBLICA - SECTOR EDUCACIÓN

TURNO : CONTINUO SÓLO EN LA MAÑANA

RESOL. DE CREACIÓN : RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 02855-2010

ESTADO : ACTIVO




Ubicación

Región : Junin

Provincia : Yauli - Oroya

Distrito : Yauli

Localidad : San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli

Ubicación Política.

El distrito de Yauli pertenece geográfica y políticamente a la jurisdicción de la Provincia de Yauli,

Región Junin. Las instancias administrativas ejecutivas y Judiciales de las Instituciones del Estado

se encuentran jerárquicamente centralizadas en esta capital, teniendo dependencias en las otras

provincias de la región.

Ubicación Geográfica

Longitud oeste : 76° 04´04”

Latitud sur : 11° 40´04”

La Superficie total del Distrito de Yauli es de 540.00 Km2. Según la Carta Nacional y el

levantamiento Catastral 2003 elaborado por el Instituto Nacional de Estadística.

Respecto a las altitudes referenciales se tienen en cuenta 01 punto:

La Capital : 4,200 m.s.n.m

Limites.

Por el norte : Con los distritos Morococha y Santa Rosa de Sacco.

Por el sur : Con el distrito Suitucancha.

Por el este : Con los distritos de la Oroya,Huayhuay y Suitucancha.

Por el oeste : Con los distritos de Chicla y San Mateo (Provincias de Huarochiri y Lima).

A continuación se presentan los mapas de macro localización y micro localización del proyecto:




MAPA Nº 01

UBICACIÓN NACIONAL

Fuente: Instituto Geofísico del Perú.

ZONA DEL

PROYECTO




MAPA Nº 02

UBICACIÓN DEPARTAMENTAL

Fuente: INDECI-2007

ZONA DEL

PROYECTO




MAPA Nº 03

UBICACIÓN PROVINCIAL DE LA ZONA DEL PROYECTO

Zona del

proyecto




MAPA Nº 04

UBICACIÓN DISTRITAL DE LA ZONA DEL PROYECTO

Zona del

proyecto




2.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORA:

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Yauli

Nombre Responsable : Ing. Hector Acuña Quispe

Dirección : Av. Bolognesi N° 208 / Yauli

Responsable de Formular : Ing. Hector Acuña Quispe

UNIDAD EJECUTORA:

Sector : Gobiernos locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Yauli

Nombre : Municipalidad Distrital de Yauli

Responsable : Ing. Angel Tomas Canchanya Peña

Dirección : Av. Bolognesi N° 208 / Yauli

Se propone a la Municipalidad Distrital de Yauli, como unidad ejecutora a través de la Sub-Gerencia

de Infraestructura y Desarrollo Urbano, por estar dentro de sus competencias y funciones; los cuales

son: Proponer, organizar, dirigir y controlar todas las acciones inherentes a la ejecución de las obras

que se realizan, proponiendo el Plan Operativo Anual, así mismo cuenta con la capacidad técnica y

operativa suficiente para ejecutar el proyecto, tiene experiencia en la ejecución de proyectos

similares, disponibilidad de recursos físicos y humanos, lo que garantizará la ejecución de todas las

actividades del proyecto y el logro de las metas.

2.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

Las entidades y/o instituciones involucradas son:

La Municipalidad Distrital de Yauli.-quien ha asumido la ejecución del estudio de pre inversión de

manera que se pueda buscar el financiamiento para la ejecución de la Obra a través de FONDO DE

PROMOCIÓN A LA INVERSIÓN PÚBLICA REGIONAL Y LOCAL FONIPREL.




El presente perfil ha sido formulado con la participación activa de los Beneficiarios: Docentes y

Asociación de padres de familia de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria Nº 30934 Corazon

de Maria de San Miguel de Pachachaca, N° 31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero, N°

31166 Javier Perez de Cuellar de la localidad de Yauli, del Distrito de Yauli, la Unidad de Gestión

Educativa de Yauli, Gobierno Regional de Junin.

Las autoridades de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria Nº 30934 Corazon de Maria de

San Miguel de Pachachaca, N° 31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero, N° 31166 Javier

Perez de Cuellar de la localidad de Yauli, tanto docentes y padres de familia, así como las

autoridades comunales, han priorizado el mejoramiento de ambientes como Aulas, Servicios

Higiénicos, Ambientes Administrativos, y cerco perimétrico de seguridad y protección antes los

azolves de las condiciones climáticas, quienes independientemente en reiteradas oportunidades han

venido gestionando ante diversas instituciones sin resultado alguno hasta la fecha.

En cada una de las localidades beneficiarias se comprometen formar Comité de Mantenimiento y

Operatividad, cuya tarea será de realizar trabajos de mantenimiento, conservación y gestiones ante

las dependencias correspondientes para garantizar la adecuada operatividad de la institución

educativa.

Los anexos beneficiarios San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli, ha participado en los

procesos del presupuesto participativo del 2010, organizado por la Municipalidad Distrital de Yauli,

presentando proyectos relacionados con Mejoramiento e Implementación de Infraestructura

Educativa, entre otros.

La UGEL Yauli de acuerdo a la evaluación realizada constató que las Instituciones Educativas de

Nivel Primaria Nº 30934 Corazon de Maria de San Miguel de Pachachaca, N° 31776 Jose Carlos

Mareategui de Manuel Montero, N° 31166 Javier Perez de Cuellar de la localidad de Yauli,

pertenecientes al Distrito de Yauli, dispone de una infraestructura propia en mal estado y una

inadecuada prestación de servicio educativo, tampoco cuentan con equipamiento de mobiliarios y

juegos, por cuanto; considera la prioridad de obra para el mejoramiento de sus ambientes como

son aulas, ambientes administrativos, servicios higiénicos, cerco perimétrico de seguridad y

protección entre otros, para tal efecto emite una Constancia de Prioridad de Obra.




Existe un compromiso mutuo entre la Dirección de los planteles, la Asociación de padres de familia

y la UGEL – Yauli a través de la Oficina de Infraestructura y Desarrollo Urbano, para realizar los

trabajos necesarios para mantener y/o conservar las Infraestructuras de las Instituciones

Educativas.

La Municipalidad Distrital de Yauli de conformidad al Art. 1º de la Ley 27972 Ley Orgánica de

Municipalidades, es una entidad básica de la organización territorial del Estado y canal inmediato de

Participación vecinal en los asuntos públicos que institucionaliza y gestiona con autonomía los

intereses propios de la colectividad; siendo elemento esencial del gobierno local, el territorio, la

población y la organización.

La Municipalidad Distrital de Yauli, a través la Subgerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano

tienen la responsabilidad de brindar asistencia técnica y apoyo en el proceso de implementación del

proyecto, en la elaboración de los estudios de pre inversión e inversión, tienen además la

responsabilidad de la identificación de la problemática asociada a brindar mejores servicios públicos

a la población del distrito de Yauli, y las características de las intervenciones a realizar. Asimismo,

la Municipalidad Distrital de Yauli, cuenta con la capacidad operativa y técnica suficiente para

ejecutar y/o gestionar, ante las instancias respectivas, el financiamiento del costo que demandará la

inversión para la ejecución del proyecto.




CUADRO Nº 09

MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPO DE INVOLUCRADOS PROBLEMAS

PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS

Direccion Regional de Educacion

- Inadecuadas condiciones físicas para la prestación del Servicio Educativo.

- Mejorar la calidad de la Educacion en la Region Junin.

- Proyecto Educativo Regional vinculado al proceso productivo y a la investigación para la reducción del analfabetismo.

Municipalidad Distrital de Yauli - Infraestructura

inadecuada para el servicio educativo.

- Mejorar el nivel de Desarrollo Humano del Distrito de Yauli.

- Desarrollo de Capacidades, derechos y deberes; Programa 2, desarrollo educativa y Formacion Profesional.

UGEL – Yauli - Malos índices de la

educación.

- Mejorar la calidad y cobertura de los servicios educativos.

- Coordinar e Impulsar los Ejes de Desarrollo social, en el Sector Educacion.

Anexos de San miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y

la Localidad de Yauli

- Infraestructura deteriorada y en mal estado.

- Riesgo de colapso por causa de un evento natural.

- Contar con infraestructura optimas para el desarrollo de las actividades educativas de acuerdo a las normas técnicas.

- Declaran de prioridad el proyecto y participan en el presupuesto participativo del Distrito de Yauli.

- Gestiones ante diversas entidades.

Dirección y APAFA de las

Instituciones Educativas Nº

30934 Corazon de Maria de

San Miguel de Pachachaca,

N° 31776 Jose Carlos

Mareategui de Manuel

Montero, N° 31166 Javier

Perez de Cuellar de la

localidad de Yauli.

- Infraestructura inadecuadas para el desarrollo de Actividades educativas.

- Mobiliarios obsoletos y deteriorados.

- Una Infraestructura acorde a las exigencias pedagógicas.

- Compromisos para el Mantenimiento del proyecto.

- Aporte con mano de obra no calificada durante la ejecución

FUENTE: Elaboración Proyectista-2011




2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del Proyecto

El Presente estudio de pre inversión del Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL

SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE SAN

MIGUEL DE PACHACHACA, MANUEL MONTERO Y YAULI, DISTRITO DE YAULI – YAULI -

JUNIN”, surge de la preocupación e iniciativa de las localidades beneficiarias de San Miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y Yauli, ya que actualmente es su principal preocupación es brindar

adecuados ambientes, mobiliario, juegos de recreación activa y pasiva y servicios Higiénicos para

los niños menores de 6 a 11 años.

En cada una de las comunidades beneficiarias hasta el año 2010 se venía funcionando Educación

inicial no Escolarizado con nombre de PRONOEI, tales así en Ccarhuacc-Licapa (desde el año

1997), Vista Alegre (desde el año 1995), Chalana (desde el año 1998), Antallaqta (desde el año

1995), Pueblo Libre (desde el año 2005), y Ccarhuaccpampa-Rumichaca (desde el año 2005),

donde contaban con promotores pagados muchas veces por la Municipalidad Distrital de Paras, los

locales de enseñanza en todas las comunidades han sido en locales prestados de primaria, locales

comunales construidos sin dirección técnica, y con mobiliarios prestados y inadecuados para los

niños de inicial. Sin embargo gracias a la Resolución Ministerial Nº 0101-2009-ED, las instituciones

Iniciales no escolarizados antes indicadas han sido creadas como Institución Educativa Pública de

Educación Inicial de educación Básica Regular con la Resolución Directoral Regional Nº 02855-2010

de fecha 17 de Noviembre del 2010, dicha creación se realiza sin Infraestructura Educativa

adecuada para atender a los educandos de nivel inicial.

La Municipalidad Distrital de Yauli dentro de su plan de desarrollo Concertado establece: Contribuir

a los lineamientos para una mejora de los servicios básicos como educación, salud y condiciones

sanitarias y otros en el Distrito de Yauli, siendo parte de esta meta Mejorar los servicios educativos

del nivel primaria recientemente creadas en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel

Montero y Yauli, Distrito de Yauli – Yauli - Junin.

2.4.2 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA RELACIONADOS CON EL PROYECTO

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL DE EDUCACION




El proyecto: está enmarcado dentro de los lineamientos del Ministerio de Educación dentro de la

siguiente Estructura Funcional Programática:

FUNCION : 22 EDUCACION

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en

materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y

profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.

PROGRAMA : 047 EDUCACION BASICA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,

secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de

desarrollo socioeconómico.

SUBPROGRAMA: 0103 EDUCACION INICIAL

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y

niñas, desde los 6 años hasta los 11 años.

Además el proyecto se enmarca dentro de las competencias y funciones sectoriales y de los

gobiernos regionales y locales, se hace imprescindible revisar la normatividad legal que a la fecha

rige, para que de esta forma, las actividades que por medio del mismo se implementen, se

encuentren no sólo contempladas dentro de éste ámbito, sino que también se encuentren sujetas a

las normas técnicas establecidas y permitan así su posible ejecución.

El estudio de nivel perfil se ha elaborado teniendo en cuenta los contenidos mínimos dispuestos por

el Sistema Nacional de Inversión Pública a través de la Ley Nº 27293, su Reglamento aprobado a

través del Decreto Supremo Nº 221-2006-EF y la Directiva General Resolución Directoral Nº 002-

2009-EF-68.01, que la Dirección General de Programación Multianual del Sector Público del

Ministerio de Economía y Finanzas ha publicado con el fin de orientar el proceso de identificación,

formulación y evaluación de perfiles de proyectos sociales.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL GOBIERNO LOCAL




El Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE SAN MIGUEL DE PACHACHACA,

MANUEL MONTERO Y YAULI” se enmarca en:

Por cuanto que de acuerdo a lo señalado en el Art. 73º y 82° de la Ley 27972, las Municipalidades

para cumplir con sus competencias, funciones específica y general. Así como Planificar

íntegramente el desarrollo local, promoviendo permanentemente la coordinación estratégica de los

planes integrales de desarrollo Distrital y Provincial ejecutando obras y servicio en general.

El rol de las Municipalidades Distritales en el marco de la presente obra comprende:

ARTICULO 73º: MATERIAS DE COMPETENCIA MUNICIPAL (LEY ORGANICA MUNICIPAL).

(b) Promover, permanentemente la coordinación estratégica de los planes integrales de

desarrollo provincial y distrital. Los planes referidos a la organización del espacio físico y uso

del suelo que emitan las municipalidades provinciales y distritales deberán sujetarse a los

planes y las normas municipales provinciales y distritales generales sobre la materia.

(c) Promover, apoyar y ejecutar proyectos de inversión y servicios públicos municipales que

presenten, objetivamente, externalidades o economías de escala de ámbito provincial y

distrital.

ARTÍCULO 82avo.- EDUCACIÓN, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIÓN

Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como

competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las

siguientes:

1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de

comunidades educadoras.

2. Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación con la

Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según corresponda,

contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.

3. Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos significativos de su realidad

sociocultural, económica, productiva y ecológica.




4. Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas bajo su

jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión

Educativas, según corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional.

5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de

acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.

6. Apoyar la creación de redes educativas como expresión de participación y cooperación entre los

centros y los programas educativos de su jurisdicción. Para ello se harán alianzas estratégicas

con instituciones especializadas de la comunidad.

7. Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar acuerdos

concertados y promover la vigilancia y el control ciudadanos.

8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento del sistema

educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros sectores.

9. Promover la protección y difusión del patrimonio cultural de la nación, dentro de su jurisdicción, y

la defensa y conservación de los monumentos arqueológicos, históricos y artísticos, colaborando

con los organismos regionales y nacionales competentes para su identificación, registro, control,

conservación y restauración.

Así mismo dentro de sus fines se contempla Fomentar el bienestar de los ciudadanos del distrito,

proporcionando servicios públicos que satisfagan sus necesidades vitales de desarrollo, de

educación, vivienda, salubridad, seguridad, cultura, recreación, transporte y comunicaciones.

El Proyecto forma parte del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Yauli 2007 -2012, (Ver

anexo), dentro de:

Línea Estratégica de Desarrollo Social

Contribuir a los lineamientos para una mejora de los servicios básicos como educación, salud y

condiciones sanitarias y otros en el Distrito de Yauli.

Objetivos Estratégico Nº 01

Lograr el mejoramiento de Aulas, Ambientes Administrativos, Servicios Higiénicos, dotación de

mobiliario, y Cerco de protección, capacitaciones a los docentes.




La ejecución del proyecto permitirá complementar los servicios básicos de educación, integrándose

de esta forma dentro de los lineamientos de política sectorial. Su formulación y contenido se

enmarca en la normatividad vigente del Sistema Nacional de Inversión Pública.

2.4.3. Descripción del Proyecto:

El proyecto consiste en el mejoramiento de aulas, Servicios Higiénicos, implementación de juegos

recreativos, construcción de un cerco perimétrico, comprendiendo las siguientes en cada localidad:

San Miguel de Pachachaca: Construcción de 02 Aulas de forma Hexagonal, 01 Batería de

SS.HH, 01 Ambientes Administrativos de forma hexagonal, juegos recreativos, dotación de

mobiliario para los alumnos y para los docentes, Implementación de Material Educativo,

construcción de un cerco perimétrico de 140.00 ML en un área de 1200 m2 y capacitación

de docentes.

Manuel Montero: Construcción de 01 Aulas de forma Hexagonal, 01 Batería de SS.HH, 01

Ambientes Administrativos de forma hexagonal, juegos recreativos, dotación de mobiliario

para los alumnos y para los docentes, Implementación de Material Educativo, construcción

de un cerco perimétrico de 90.00 ML en un área de 506.25 m2 y capacitación de docentes.

Yauli: Construcción de 02 Aulas de forma Hexagonal, 01 Batería de SS.HH, 01 Ambientes

Administrativos de forma hexagonal, juegos recreativos, dotación de mobiliario para los

alumnos y para los docentes, Implementación de Material Educativo, construcción de un

cerco perimétrico de 129.00 ML en un área de 995.90 m2 y capacitación de docentes.




III. IDENTIFICACIÓN




3. IDENTIFICACION

3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO

a. Los Motivos que Generaron la Propuesta de Este Proyecto

El personal docente y los padres de familia en reiteradas reuniones debatieron acerca del estado en

que encuentra la instituciones educativas, por lo que la propuesta se genera debido a que las

Instituciones Educativas se encuentran en estado inadecuado para la prestacion del servicio

educativo en Nivel Primaria.

La iniciativa de este proyecto se generó con las reiteradas solicitudes de las comunidades

educativas a la UGEL Yauli, a la Región, y a la Municipalidad Distrital de Yauli, el cual ha

determinado la necesidad de intervención en dichas Instituciones Educativas, además se cuenta

con la Certificación de UGEL Yauli y la respectiva constancia de prioridad de intervención de la

DREA.

A la fecha los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli cuentan con

Instituciones Educativas que fueron creadas, con la Resolución Directoral Regional Nº 02855-2010,

en donde se atiende a 561 niños y niñas entre 6 a 11 años de edad, estas instituciones vienen

funcionando en infraestructuras inadecuadas y deterioradas.

CUADRO Nº 10 Atención de Niños por Comunidad

TOTAL 0 @ 3 Años 4 Años 5 Años

1 VISTA ALEGRE 17 6 5 5

2 PUEBLO LIBLE 18 5 5 8

3 CHALANA 33 9 12 12

4 ANTALLAQTA 21 6 7 7

5 CCARHUACC-LICAPA 28 8 10 11

6 RUMICHACA-CCARHUACCPAMPA 14 4 4 6

TOTAL 131 38 43 50

Nº INSTITUCIONES EDUCATIVASPOR EDAD AÑO 2011

Fuente: UGEL Huamanga y Elaboración propia del Proyectista

En cada una de las anexos se concluyó que estas instituciones cuentan con una infraestructura que

presenta deterioros, inconsistencia y rajaduras tanto en los ambientes internos y externos, como

también la implementación de equipos.




Las poblaciones de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli para el año 2010 (según

Plan de Desarrollo Concertado Local del Distrito de Yauli 2007-2012) es de 3,783 personas y para el

2011 con una tasa de crecimiento de 1.80% es de 2,825 personas, el grupo de 6 a 11 años

asciende a 243 entre niños y niñas, de los cuales 131 actualmente acceden al servicio escolarizado

de educación primaria, si embargo, el restante 112 corresponde a niños de 6 a 11 años que no

acceden a este servicio educativo primaria, por la existencia de inadecuada infraestructura, y que

muchas veces estudian en otras ciudades por tener mejor acceso al aprendizaje. Con la

implementación del proyecto se recuperará paulatinamente la atención de niños y niñas de edad de

6 a 11 años.

CUADRO Nº 12 Población Actual al 2011

AÑO HABITANTES AÑO HABITANTES AÑO HABITANTES

2007 2999 0 2007 201 0 2007 583

2008 3019 1 2008 202 1 2008 587

2009 3059 2 2009 205 2 2009 595

2010 3120 3 2010 209 3 2010 606

2011 3203 4 2011 215 4 2011 623

2011 3203 0 2011 215 0 2011 623

2012 3224 1 2012 216 1 2012 627

2013 3267 2 2013 219 2 2013 635

2014 3332 3 2014 223 3 2014 648

2015 3421 4 2015 229 4 2015 665

2016 3535 5 2016 237 5 2016 687

2017 3677 6 2017 246 6 2017 715

2018 3851 7 2018 258 7 2018 749

2019 4059 8 2019 272 8 2019 789

2020 4306 9 2020 289 9 2020 837

2021 4599 10 2021 308 10 2021 894

FUENTE: INEI-2007 FUENTE: INEI-2007 FUENTE: INEI-2007

3727 PROMEDIO 250 PROMEDIO 725 PROMEDIO

PROYECCION DE LA

POBLACION DE YAULI

PROYECCION DE LA

POBLACION DE SAN

MIGUEL

PROYECCION DE LA

POBLACION DE MANUEL

MONTERO




b. Las Característica del problema Educativo que se Intenta Solucionar.

Las Instituciones Educativas de nivel primaria de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y

Yauli, vienen presentando una inadecuada infraestructura educativa que no cumplen con los

estándares de educación. Por otro lado, se tiene un bajo rendimiento y desempeño de la población

escolar, observándose un problema de cobertura y calidad en el servicio educativo en San Miguel

de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli, del distrito de Yauli.

Situación actual de la institución educativa Primaria

INFRAESTRUCTURA

Aulas

1. SAN MIGUEL DE PACHACHACA: El local que corresponde a la Institución Educativa de

nivel Primaria, consiste en dos pabellones de una planta cada una , la construcción a la

fecha tiene deficiencia estructurales muro de bloquetas portante con columnas y vigas de

confinamiento, techo de calaminas sobre una estructura de madera, cielo raso de tripley, por

la deficiencia del techo existe goteras por el 80% del techo, y como consecuencia se ha

formado hongos que afecta directamente a los niños, donde corren el riesgo de adquirir los

niños enfermedades respiratorias que afectan latentemente por la ubicación geográfica 4100

m.s.n.m.

Fotografía Nº 01




Vista Panorámica del local de funcionamiento y las deficiencias estructurales que presenta, siendo inadecuada para el funcionamiento de Educación Primaria.

Servicios Higiénicos

Así mismo la Institución Educativa cuenta con los servicios higiénicos en mal estado sin cañosen los

lavaderos entre otras carencias, dificultando asi el aseo de los niños al hace sus necesidades

generando en ellos el riesgo de contraer enfermedades infecciosas.

Fotografía Nº 02

La fotografía muestra el estado de deterioro en que se encuentran el SH

Ambientes complementarios y Servicios Deportivos y Recreativos

La Institución Educativa cuenta con ambientes complementarias e espacios para la recreación

pasiva y activa, que se encuentran en inadecuadas condiciones como columpios, una pequeña losa

multidisciplinaria, tambien con el cerco perimétrico que es importante para la seguridad de los niños,

y protección de cualquier embate climatológico especialmente de vientos de mayor velocidad que

causa enfermedades respiratorias.




La fotografía muestra el estado en que se encuentran los espacios recreativos de la institucion

EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO

Equipos

La institución eductiva cuenta con 10 equipos de computo, implementada con equipos de ninguna

índole.

Mobiliario

Con respecto al mobiliario escolar, los 29 alumnos no son atendidos adecuadamente ya que las

carpetas que usan son mesas, sillas bipersonales y unas cuantas carpetas personales, que tienen

diferentes dimensiones, los cuales no favorecen la postura de los alumnos, es decir que son

mobiliarios que no brinda las condiciones de confort para escribir. Asimismo genera inadecuadas

posturas en los alumnos que ponen en riesgo su salud. Cabe señalar también que solo se cuenta

con un armario pequeño por lo que es necesario contar con mas armarios de uso multiple para la

educación de este nivel.




Fotografía Nº 04

En la fotografía podemos observar la falta de mobiliarios en la I.E.I. de San Miguel de Pachachaca

Material educativo

Con respecto al material educativo y lúdico, presenta deficiencias ya que cuenta con escaso

material educativo y el que posee está desactualizado o son prefabricadas por ellos mismos.

PERSONAL

La Institución Educativa del nivel primaria en el anexo de San Miguel de Pachachaca, cuenta con 02

personal docente, no contando con personal de servicio, director entre otros; los cuales, de acuerdo

a los servicios que hoy se demanda en la institución educativa no cubren su atención.

Según entrevistas a las autoridades y docentes, la infraestructura de este plantel no es propio

tampoco adecuado para la gran demanda que se tiene la población, por un servicio educativo de

calidad en los primeros años de la vida de los niños y niñas.

SERVICIOS BÁSICOS

La institución educativa de nivel primaria cuenta con los servicios de agua potable, desagüe y

energía eléctrica.




Vista Panorámica de la I.E N°30934 Corazon de Maria de San Miguel de Pachachaca

2. MANUEL MONTERO : El local que corresponde a la Institución Educativa de nivel

Primaria, consiste en tres pabellones cuenta con 11 secciones en uso, se encuentran

en mal estado de conservación y todas las áreas administrativas y complementarias. Es

el único centro educativo que brinda servicio de educación primaria en el anexo de

Manuel Montero( Marh Tunel).

En lo que respecta a Infraestructura de material noble, se observa la precariedad de las

estructuras de los techos, paredes, pisos, y mobiliario de los ambientes que son

destinados para enseñanza pedagógica; debido a que han cumplido el ciclo de vida de

las estructuras, como se observa en las fotografías, la construcción a la fecha tiene

deficiencia estructurales, muro de bloquetas con columnas y vigas de confinamiento,

techo de calaminas en uno de los pabellones y techo de concreto en el otro pabellón,

cielo raso de tripley, por la deficiencia del techo existe goteras por el 80% del techo, y

como consecuencia se ha formado hongos que afecta directamente a los niños, donde

corren el riesgo de adquirir los niños enfermedades respiratorias que afectan

latentemente por la ubicación geográfica 4100 m.s.n.m.




Fotografía Nº 06

Vista del local de funcionamiento y las deficiencias estructurales que presenta, siendo inadecuada para el funcionamiento de Educación Primaria.


Así mismo la Institución Educativa cuenta con los servicios higiénicos

Fotografía Nº 07

Vista Panorámica de la población que carece de Servicios Higiénicos.






pasiva y activa, que se encuentran en inadecuadas condiciones como una sala de actos, un espacio

donde realizan las actividades deportivas, tambien con el cerco perimétrico que es importante para

la seguridad de los niños, y protección de cualquier embate climatológico especialmente de vientos

de mayor velocidad que causa enfermedades respiratorias.

Ambientes complementarios y espacios recreativos en indecuadas condiciones


Equipos

La institución cuenta con equipos de computo las cuales se encuentran desactualizados, también

cuenta con televisor de “ que es utilizado para pasar videos educativos que aportan al aprendizaje

del alumnado .

Mobiliario


carpetas que usan son mesas y sillas bipersonales, que tienen diferentes dimensiones y que un

grupo de estas carpetas se encuentran en pésimas condiciones de uso, los cuales no favorecen la

postura de los alumnos, es decir que son mobiliarios que no brinda las condiciones de confort para




escribir. Asimismo genera inadecuadas posturas en los alumnos que ponen en riesgo su salud.

Cabe señalar también que se cuenta con pupitre para el docente un tanto ya deterioradas de igual

modo se encuentran los armarios y demás mobiliarios.

Vista de Equipos y Mobiliario en estado de deterioro

Material educativo



PERSONAL

La Institución Educativa Inicial del anexo de Manuel Montero (Marh Tunel), cuenta con 13 docentes,

con un personal de servicio y director; los cuales, de acuerdo a los servicios que hoy se demanda

en la institución educativa no cubren su atención.

Según entrevistas a las autoridades y docentes, la infraestructura de este plantel no es propio






SERVICIOS BÁSICOS

La institución educativa cuenta con los servicios de agua potable, desagüe y energía eléctrica, pero

cabe señalar que el sistema de drenaje de aguas fluviales se encuentra en mal estado.

Vista del sistema de drenaje de aguas fluviales en mal estado

Como consecuencia de lo escrito anteriormente en el diagnostico actual de la Institución Educativa

de nivel Primaria, se tienen efectos negativos que constituyen los motivos por los que se ha

formulado el presente proyecto.

Fotografía Nº 09

Vista Panorámica del anexo de Manuel Montero (Marh túnel)




3. LOCALIDAD DE YAULI : El local que corresponde a la Institución Educativa de nivel

Primaria, consiste en tres pabellones cuenta con 12 secciones en uso, que se

encuentran en mal estado de conservación y todas las áreas administrativas y

complementarias. Es el único centro educativo que brinda servicio de educación

primaria en la localidad de Yauli.

En lo que respecta a Infraestructura es de material noble, se observa el deterioro de las

estructuras de los techos, paredes, pisos, y mobiliario de los ambientes que son

destinados para enseñanza pedagógica; debido a que han cumplido el ciclo de vida de

las estructuras y por factores climatologicas, como se observa en las fotografías, la

construcción a la fecha tiene deficiencia estructurales, muro de bloquetas de cemento y

ladrillos, con columnas y vigas de confinamiento, techo de calaminas de fibra de

cemento o similares en uno de los pabellones y techo de concreto armado en otros

pabellónes, cielo raso de tripley, por la deficiencia del techo existe goteras por el 80% del

techo, y como consecuencia se ha formado hongos que afecta directamente a los niños,

donde corren el riesgo de adquirir los niños enfermedades respiratorias que afectan

latentemente por la ubicación geográfica 4100 m.s.n.m.

Fotografía Nº 10

Vista del local de funcionamiento y las deficiencias estructurales que presenta, siendo inadecuada para el funcionamiento de Educación Primaria.





Así mismo la Institución Educativa cuenta con los servicios higiénicos descuidados tanto en

lavaderos e inodoros por falta de mantenimiento, de tal modo que los niños están expuestos a

contraer enfermedades infecciosas poniendo en riesgo su salud.

Vista de Servicios Higienicos descuidados e incompletos



pasiva y activa, que se encuentran en inadecuadas condiciones como una sala de actos, un espacio

donde realizan las actividades deportivas, tambien con el cerco perimétrico que es importante para

la seguridad de los niños, y protección de cualquier embate climatológico especialmente de vientos

de mayor velocidad que causa enfermedades respiratorias. No existen juegos infantiles.

La fotografía muestra en las condiciones inadecuadas en que se encuentran los ambientes complementarias para la recreación pasiva y activa de los alumnos de la institución educativa





Equipos

La institución educativa cuentan con un proyector este rubro, tampoco está implementada con

equipos de ninguna índole.

Mobiliario


carpetas que usan son mesas y sillas bipersonales, que tienen diferentes dimensiones y que un

grupo de estas carpetas se encuentran en pésimas condiciones de uso, los cuales no favorecen la

postura de los alumnos, es decir que son mobiliarios que no brinda las condiciones de confort para

escribir. Asimismo genera inadecuadas posturas en los alumnos que ponen en riesgo su salud.

Cabe señalar también que se cuenta con pupitre para el docente un tanto ya deterioradas de igual

modo se encuentran los armarios y demás mobiliarios.

Material educativo



PERSONAL

La Institución Educativa Inicial de la comunidad Pueblo Libre, cuenta con 14 docentes, también se

cuenta con personal de servicio, director entre otros; los cuales, de acuerdo a los servicios que hoy

se demanda en la institución educativa no cubren su atención.

Según entrevistas a las autoridades y docente, la infraestructura de este plantel no es propio



SERVICIOS BÁSICOS

La institucion cuenta con los servicios de agua potable, desagüe y energía eléctrica, pero cabe

señalar que el sistema de drenaje de aguas residuales y fluviales no reúnen las condiciones

adecuadas provocando estancamiento de estas mismas todo ello es importante y necesario para la

institución educativa.




Vista del sistema de drenaje de aguas residuales y fluviales en condiciones inadecuadas

Como consecuencia de lo escrito anteriormente en el diagnostico actual de la Institución Educativa

Inicial, se tienen efectos negativos que constituyen los motivos por los que se ha formulado el

presente proyecto.

Vista Panorámica de la I.E N° 31166 Javier Perez de Cuellar de la localidad de Yauli




CUADRO Nº 14

Grado Seccion Alumnos AulaArea del aula

m2Indice m2/alum.

Estado del

aulaRecomendación

A 24 A1 46.92 0.51 Operativo Mantener

B 24 A2 46.92 0.51 Operativo Mantener



C 20 A5 46.92 0.43 Operativo Mantener









B 23 A14 46.92 0.49 Operativo Mantener6°

5°

Situacion actual de la infraestructura de la I.E. Javier Perez de Cuellar (2011)

1°

2°

3°

4°

CUADRO Nº 15


m2Indice m2/alum.

Estado del

aulaRecomendación

A 19 A1 52 0.37 Operativo Mantener

B 14 A2 52 0.27 Operativo Mantener







5° A 35 A11 52 0.67 Operativo Mantener

A 17 A12 52 0.33 Operativo Rehabilitar

B 15 A13 52 0.29 Operativo Mantener6°

Situacion actual de la infraestructura de la I.E. Jose Carlos Mariategui (2011)

1°

2°

3°

4°


m2Indice m2/alum.

Estado del

aulaRecomendación

1° y 2° A 13 A1 48 0.27 Operativo Mantener


5° y 6° A 11 A6 48 0.23 Deficiente Rehabilitar

Situacion actual de la infraestructura de la I.E. Corazon de Maria (2011)




N°Institucion

educativoAmbientes Uso Estado Recomendación

Ambiente 1 Direccion Operativos Mantener

Ambiente 2 Sala de Prof. Operativos Mantener



3

I.E. CORAZON

DE MARIAAmbiente 1 Direccion Operativos Mantener

Situacion actual de la infraestructura de los ambientes Administrativos

1

I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

2

N°Institucion


Ambiente 1 Biblioteca Operativos Mantener

Ambiente 2 Auditorio Operativos Mantener

Ambiente 3Sala de

computoOperativos Mantener

Ambiente 4 Laboratorio Operativos Mantener

Ambiente 1 Biblioteca Operativos Mantener

Ambiente 2 Auditorio Operativos Mantener

Ambiente 3Sala de


Ambiente 4 Laboratorio Operativos Mantener

3

I.E. CORAZON

DE MARIAAmbiente 1

Centro de


Situacion actual de la infraestructura de los ambientes Educativos

1

I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

2

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

CUADRO Nº 16




PERSONAL CANTIDAD

Docente 14

Administrativo 1

Personal de servicio 2

Docente 11

Administrativo 1


Docente 3

Administrativo 1


Situacion actual de los Recursos Humanos

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

I.E. CORAZON

DE MARIA

Fuente: UGEL Huamanga-Elaboración propia

Desmotivación de la población estudiantil

La desmotivación de la población estudiantil se debe a que no existen las condiciones adecuadas y

suficientes para realizar sus actividades educativas.

Disminución de los logros de aprendizaje

La educación en el Perú, se encuentra venida a menos, destacando la diferencia en los niveles de

aprendizaje entre los alumnos de instituciones educativas privadas y estatales, siendo los alumnos

de las instituciones educativas privadas los que cuentan con mayores logros de aprendizaje,

igualmente la diferencia se acentúa entre los alumnos de la zona urbana y rural. Entre los

resultados de investigaciones, la calidad del servicio educativo en instituciones privadas es mejor,

debido a que los educandos disponen de lo necesario (infraestructura, bibliografía, mobiliario y

profesores debidamente actualizados), y los alumnos de la zona urbana ya sean de instituciones

estatales o privadas de alguna manera pueden acceder a mejores servicios y oportunidades.

Con la descripción al detalle de la situación actual de las condiciones de las Instituciones

Educativas de Nivel Primaria N°30934 Corazon de Maria en San Miguel de Pachachaca, I.E

N°31776 Javier Perez de Cuellar en Manuel Montero y la I.E N°31166 Javier Perez de Cuellar de la

localidad de Yauli, con imágenes que contrastan esta realidad nos atrevemos a decir que son

inadecuadas las condiciones físicas para brindar el servicio educativo de nivel primaria, por tal

motivo en el año 2011, son 561 alumnos inadecuadamente atendidos.




Con la materialización del Proyecto se espera brindar adecuadamente la Atención Educativa en

condiciones favorables, los cuales incidirán en el ámbito de la Educación, Salud y de Seguridad. Los

Beneficiarios directos son los pobladores de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli,

distrito de Yauli – Yauli - Junin.

Deserción Escolar

De acuerdo a la Estadística del Ministerio de Educación del 2009, a nivel de Educación de nivel

inicial existe una deserción escolar de 4.05%, debido a la mala calidad de servicio de educación a

nivel Primario, y otro factor importantes es la distancia a los centros educativos.

Repitencia Escolar

En cuanto a la Repitencia a nivel primaria es alto, de acuerdo al MINEDU 2009 se reportan una

repitencia de 58.50% en zona rural, por razones de falta de una educación a tempranas edad como

la estimulación temprana desde 0 a 2 años de edad.

c. Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicho problema

educativo.

La educación es un factor clave para el desarrollo de la sociedad, razón que es conocida por la

población no obstante requieren de un impulso para salir del circulo que los limita hacia tal fin. Las

actuales condiciones en que se atiende a la población escolar, no son las adecuadas, situación que

se agravaría sino se atiende dicha problemática. Tal es así que la ejecución del presente proyecto

traerá efectos positivos que son de interés para la población beneficiada:

Incremento de los logros de aprendizaje.

Fácil acceso a la educación de los niveles siguientes.

Motivación de la población estudiantil.

Disminución de los niveles de deserción escolar.

Es por estas razones que la Municipalidad Distrital de Yauli, han priorizado el Mejoramiento de la

Calidad del Servicio Educativo de las Instituciones Educativas afectadas.

d. Las razones por las que es competencia del Estado resolver esta situación negativa.

Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación en especial en sus

primeros años de su vida, capacitación e información; así como a otros derechos humanos

fundamentales para la realización plena de su derecho a la educación. El derecho de todas las




personas a la educación se encuentra establecido en la Declaración Universal de los Derechos

Humanos, Pactos Internacionales, la Convención de los Derechos del Niño y otros tratados y

declaraciones internacionales; todas éstas forman parte de herramientas poderosas que deben ser

puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para todos.

Toda persona tiene derecho a la educación y tiene la libertad de elegir si accede a ella a través de

una escuela estatal o privada, sin embargo en el caso que su nivel socioeconómico no le permita

acceder al servicio educativo particular el Estado surge como la solución natural para satisfacer la

demanda de educación gratuitamente.

Según lo establece la Ley General de Educación el Estado está encargado de proveer educación

básica pública de calidad. Para ello debe garantizar, entre otros aspectos, infraestructura y

equipamiento educativo adecuado.

Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de la educación básica a través

del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los primeros años de vida, que

aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos personales y los de la

convivencia social.

En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al logro de una serie de

objetivos específicos que contribuyan con dicha democratización. Entre ellos se pueden mencionar

la priorización de enfoques de aprendizaje que conduzcan a la adquisición de conocimientos,

actitudes y valores que preparen a la persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la

expansión y el mejoramiento del uso de la tecnología educativa, la reducción de las brechas de

acceso a una educación de calidad entre las diversas zonas y poblaciones de un país tan

heterogéneo como el nuestro, el fortalecimiento de la gestión descentralizada de la educación y de

las capacidades institucionales de los establecimientos educativos, y la mejora de la formación

integral del docente.

3.1.2 CARACTERIZACION DE LA POBLACION AFEC TADA POR EL PROBLEMA

Las Instituciones Educativas de Nivel Primaria N°30934 Corazon de Maria de San Miguel de

Pachachaca, I.E N°31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero y la I.E N°31166 Javier

Perez de Cuellar de Yauli, viene atendiendo a niños y niñas de las mismos anexos.




CUADRO Nº 17

Población Censada 5017

Población Urbana 1061

Población Rural 3956

Población Censada Hombres 2462

Población Censada Mujeres 2555

Población de 15 y más años de edad 2966

Porcentaje de la población de 15 y más años de edad 59.12

Tasa de Analfabetismo de la población de 15 y más años de edad 25.3

Porcentaje de la población de 6 a 24 años de edad con

Asistencia al Sistema Educativo Regular73.6

CARACTERISICAS DE LA POBLACION

Fuente. Censo Poblacion y Vivienda 2007 - INEI

3.1.3 IDENTIFICACION DEL ÀREA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO

El área de influencia de un proyecto está definida como la zona geográfica que contiene la red de

establecimientos educativos a la cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se ven afectados

por el problema educativo. Que los beneficiarios potenciales tengan acceso quiere decir que el área

determinada tenga las condiciones mínimas para que dicha población pueda obtener los beneficios

que el sistema educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de problema detectado.

El radio de influencia máximo para instituciones educativas de nivel Primaria es de 500 mts. Estos

se miden desde el punto en el que se ubica la población afectada por el problema. Así, el área de

influencia del proyecto será aquella que se muestra en la siguiente imagen. La distancia para cada

una de las Instituciones Educativas beneficiarios con el proyecto no superan mas de 200m, por lo

que lo que la Influencia del problema de cada Institución es casi urbano.

El área de influencia del problema educativo es la parte sur y norte del distrito del distrito Paras,

siendo las cuatro comunidades ubicadas en la parte sur y las dos comunidades en la parte norte,

para mayor visualización ver el siguiente imagen.




IMAGEN Nº 02

AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

El Área de Influencia del Proyecto, se encuentra en zonas urbanas y rurales del distrito de Yauli,

provincia de Yauli, Región Junin.

Los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli, se encuentra

adscrito a la Dirección Regional de Junin, Unidad de Gestión Educativa Local de Yauli.

POBLACION.

El Distrito de Yauli tiene una población de 5,953 habitantes; según el censo del INEI del año 2007,

de los cuales el 59% son varones y el 40.37% son mujeres, con una densidad poblacional de 14

habitantes por Km2 por habitante; está conformada por una población joven los grupos etàreos de

0 a 39 años representan el 84.03% y la población menor a 15 años representa el 38.78% del total.

Población Total del Proyecto – 2007

Año Población del distrito de YAULI

1993 1541

2007 5953

Fuente: Censos Nacionales XI de Población y VI de vivienda 2007




Categorías Casos %

De 0 a 4 años 599 0.10062154

De 5 a 9 años 513 0.08617504

De 10 a 14 años 561 0.0942382

De 15 a 19 años 431 0.07240047

De 20 a 24 años 606 0.10179741

De 25 a 29 años 797 0.13388208

De 30 a 34 años 610 0.10246934

De 35 a 39 años 478 0.08029565

De 40 a 44 años 435 0.0730724

De 45 a 49 años 364 0.06114564

De 50 a 54 años 239 0.04014782

De 55 a 59 años 146 0.02452545

De 60 a 64 años 48 0.00806316

De 65 a 69 años 41 0.00688728

De 70 a 74 años 25 0.00419956

De 75 a 79 años 30 0.00503948

De 80 a 84 años 17 0.0028557

De 85 a 89 años 9 0.00151184

De 90 a 94 años 2 0.00033597

De 95 a 99 años 2 0.00033597

Total 5953 1


POBLACION DEL DISTRITO DE YAULI

Según el Mapa de Pobreza 2006 – FONCODES, la población del distrito de Yauli se ubica en el

quintil de pobreza 3. La tasa de desnutrición de la población de 4 a 11 años es de 31% y el Índice

de Desarrollo Humano es de 0.59.

Debido a la tasa intercensal distrital de Yauli es negativo se afianza en la tasa de crecimiento

poblacional de la Región de Junin. Para determinar la población afectada actual se estimó la tasa de

crecimiento poblacional intercensal de la Región de Junin, a partir de los datos del INEI, Censo de

Población y Vivienda de los años 1993 y 2007, haciendo uso la formula siguiente:

119932007

1993

2007

Población

PoblaciónensalTasaInterc

Se ha considerado pertinente utilizar la información sobre población que procede de datos del INEI

para los mismos años de realización de la mencionada encuesta como dos puntos de referencia en

el tiempo: 1,993 (492,507 personas) y 2,007 (612,489 personas). Que se resume en el siguiente

cuadro:




Con esta información proyectamos la población afectada para el horizonte de evaluación, utilizando

la tasa de crecimiento poblacional anual de la Región de Junin 1.50%.

La proyección de la población afectada se realiza con la siguiente relación:

poblaciónlaproyectasequeenañosdenúmero

inicialfutura censalTasaInterePoblaciónPoblación )1(

Entonces la proyección de la población afectada será:

Según la información obtenida en el Plan de Desarrollo Concertado Local del Distrito de Yauli la

población de las comunidades beneficiarias ascienden a un total de 3,783 habitantes, y con la tasa

de crecimiento calculado la población al 2011 asciende a 2,808 habitantes.

CUADRO Nº 20

HABITANTES DE LA POBLACION BENEFICIARIA




AÑO HABITANTES

0 2007 2999

1 2008 3019

2 2009 3059

3 2010 3120

4 2011 3203

0 2011 3203

1 2012 3224

2 2013 3267

3 2014 3332

4 2015 3421

5 2016 3535

6 2017 3677

7 2018 3851

8 2019 4059

9 2020 4306

10 2021 4599

FUENTE: INEI-2007

3727 PROMEDIO

PROYECCION DE LA

POBLACION DE YAULI

AÑO HABITANTES

0 2007 201

1 2008 202

2 2009 205

3 2010 209

4 2011 215

0 2011 215

1 2012 216

2 2013 219

3 2014 223

4 2015 229

5 2016 237

6 2017 246

7 2018 258

8 2019 272

9 2020 289

10 2021 308

FUENTE: INEI-2007

250 PROMEDIO

PROYECCION DE LA

POBLACION DE SAN

MIGUEL




AÑO HABITANTES

0 2007 583

1 2008 587

2 2009 595

3 2010 606

4 2011 623

0 2011 623

1 2012 627

2 2013 635

3 2014 648

4 2015 665

5 2016 687

6 2017 715

7 2018 749

8 2019 789

9 2020 837

10 2021 894

FUENTE: INEI-2007

725 PROMEDIO

PROYECCION DE LA

POBLACION DE MANUEL

MONTERO

Características de la población afectada

Entre las características de la población afectada, específicamente de los alumnos destacan:

Disminución de los logros de aprendizaje: Dadas las inadecuadas condiciones de estudio

los logros de aprendizaje se ven disminuidos.

Desmotivación de la población estudiantil: Como consecuencia de lo anterior existe

desmotivación de los alumnos para realizar sus labores educativas o académicas.

SALUD, HIGIENE Y SANEAMIENTO BASICO

La población tiene una opinión desfavorable en relación del agua, así por ejemplo, la mayoría

de los encuestados manifestaron que el agua les causa enfermedades (90%). Las

enfermedades más comunes son las infecciones, las diarreas, la parasitosis entre otros,




siendo tratado en su mayoría en forma casera y acercándose al centro de salud, en cuanto al

servicio de alcantarillado, solo el 70% de la población está conectada.

Los anexos de San Miguel de Pachachaca y Manuel montero, no cuentan con centro de salud

propio, a consecuencia de ello acuden para atenderse al Centro de Salud de Yauli,

desplazándose una distancia promedio de 10 a 20 minutos horas de viaje, la ausencia del

centro de salud ocasiona el riesgo de la pérdida de vida por cualquier enfermedad de

emergencia especialmente a los niños y tercera edad, quienes dificultan desplazarse para

acceder a las atenciones médicas del Centro de Salud de Yauli. Los ambientes de este

establecimiento son de material noble construidos hace 6 años, así mismo se encuentra

equipada regularmente para llevar las labores de promoción y prevención de la salud, en

cuanto al personal que labora se cuenta con 01 Médico, 02 Obstetras, 02 Enfermeras, y 07

Técnico en enfermería.

A través de estos establecimientos de salud, se brindan servicios de atención primaria,

emergencias, y consultas médicas y obstétricas.

Los establecimientos de Salud, con el apoyo de las autoridades viene desarrollando los

siguientes programas de salud: EDA (Enfermedades diarreicas agudas) y IRA (Infecciones

respiratorias agudas). En caso de necesidad de atención especializada, los pacientes son

derivados al centro de Salud de Yauli, luego al Hospital de Yauli-Oroya, disponiendo de una

ambulancia.

En los talleres de diagnóstico participativo, se han identificado como principales problemas,

las limitaciones para la atención de salud, debido a la distancia al centro de atención y

carencia de especialistas y equipamiento adecuado.

Según los especialistas de salud, las enfermedades diarreicas se originan principalmente en

condiciones y prácticas higiénicas inadecuadas en los hogares. Los medios posibles de

contaminación incluyen el agua potable y la deficiente eliminación de excretas. El riesgo más

elevado existe en caso de ausencia de una conexión de agua potable ya que actualmente

solamente se consume agua entubada.

De acuerdo al reporte del centro de salud de Yauli los casos de mortalidad infantil de mayor

porcentaje son: Infecciones Respiratorias, Enfermedades diarreicas agudas, y parasitosis, todas

ellas relacionadas por la falta de viviendas adecuadas, Infraestructuras Educativas adecuadas

especialmente de nivel inicial y primaria, agua potable y alcantarillado y a la falta de higiene.




Servicios de salud

POBLACION POR GRUPOS ETAREOS

TIPOLOGIA SEXO GRUPO ETAREO POBLACION

Niña y niño Hombre y mujer

0-2 años 385

2-5 años 303

Adolescente Hombre y mujer 10 - 19 años 475

Mujer en edad fértil Mujer 15 a más años 872

Fuente: INEI – Censo 2007.

Servicio Higiénico que tiene la vivienda

Servicio Higiénico que tiene la vivienda

Categorías Casos % Acumulado %

Red pública de desague dentro de la Viv.

540 73.4% 73.4%

Red pública de desague fuera de la Viv.

121 16.4% 89.8%

Pozo séptico 6 0.8% 90.6%

Río, acequia o canal 3 0.4% 91.0%

No tiene 66 9.0% 100.0%

Total 736 100.0% 100.0%

Fuente: INEI – Censo 2007.

La vivienda tiene alumbrado eléctrico

La vivienda tiene alumbrado eléctrico

Categorías Casos % Acumulado

%

Si 707 96.06 % 96.06 %

No 29 3.94 % 100.00 %




Total 736 100.00 % 100.00 %

Fuente: INEI – Censo 2007

Servicios que se brindan en el Centro de Salud Yauli

- Medicina general

- Atención integral de la mujer: obstetricia

- Atención integral del niño: CRED, PAI

- Farmacia

- Salud

-

Morbilidad general año 2009:

N°

CAUSA

N° CASOS TASA X 1000

01 ENFERMEDADES SISTEMA RESPIRATORIO

488 110.7

02 DESNUTRICION EN GENERAL 321 72.8 03 ENFERMEDAD DIARREICA ACUOSA 134 30.4 04 CARIES DE LA DENTINA 125 28.4 05 NECROSIS DE LA PULPA 78 17.7 06 ABSCESO PERIAPICAL SIN FISTULA 74 16.8 07 SINDROME DE VAGINITIS 71 16.1 08 PULPITIS 42 9.5 09 SINDROME DE DOLOR ABDOMINAL

BAJO 25 5.7

10 OTRAS ENFERMEDADES 722 163.8 TOTAL 2080 472

FUENTE: HIS MIS CSY-2009

VIVIENDA

El material predominante de las viviendas es de Adobe o tapia (tierra prensada a golpes) en un

47%. En segundo lugar están las viviendas de construcción con ladrillo o bloque de cemento en un

46%.

En cuanto al uso de las viviendas, el 78% son casas independientes y el 19% son departamentos en

edificio.




La totalidad de viviendas, que cuenta en las anexos beneficiarias asciende a 983 unidades, estas

viviendas poseen conexiones domiciliarías de agua entubada y desagüe y así mismo cuentan con

energía eléctrica.

EDUCACIÓN

Tasa de analfabetismo en el Distrito de Yauli:

INDICE DE ANALFABET. 2009

PORCENTAJE

SABE LEER Y ESCRIBIR

92.2%

NO SABE LEER Y ESCRIBIR

7.8%

FUENTE: CENSO 2008

La mayoría de la población sabe leer y escribir, teniendo un pequeño porcentaje de analfabetismo

especialmente en las zonas rurales como Pomacocha y Pachachaca, quienes no tuvieron

oportunidad de asistir a una escuela por las condiciones geográficas y anteriormente por falta de

una escuela en aquellos lugares.

Fuente: elaboración propia




Como se observa en el cuadro anterio despues de terminar la educacion secundaria la mayoria de

los estudiantes no siguen sus estudios superiores , esto se puede explicar por la presencia de la

empresa minera que acoje mas a la poblacion joven ya que los jovenes no pueden continuar sus

estudios esto debido a las escasas posibiliaddes economias que tienen las familias del distrito de

yauli.

se considera al Distrito de Yauli, que el 5.6% de la población total, no tiene ningún nivel educativo,

el 25.8% tiene educación primaria, y solamente el 45% accedió a la Educación Secundaria.

Promedio de años de escolaridad:

NIVEL DE EDUCACION

ALCANZADO

PORCENTAJE

1.PRIMARIA 32.0 %

2.SECUNDARIA 41.12 %

3.SUPERIOR NO UNIVERSITARIA 15.4 %




4.SUPERIOR UNIVERSITARIA 1.15 %

5.SIN INSTRUCCIÓN 10.4 %

FUENTE: INEI 2008

Sin Nivel 317 6%

Educación Inicial 100 2%

Primaria 1366 24%

Secundaria 2553 46%

Superior No Univ. incompleta 375 7%

Superior No Univ. completa 346 6%

Superior Univ. incompleta 151 3%

Superior Univ. completa 374 7%

Total 5582 100%

Nivel de Educación – distrito de masma chicche

El nivel de educación logrado a la fecha segun censo de población y vivienda 2007, muestra que el

6.00% de la población no han obtenido ningún nivel, 2.00 % tiene educación inicial, el 24.00%

alcanzo una educación primaria, el 46.00% tiene hasta educación secundaria y el .16.00% ha

realizado estudios superiores entre universitarias y no universitaria.

ACTIVIDADES ECONOMICAS

La principal actividad económica en el distrito de Yauli es la minería y en segundo orden la

actividad la ganadería esta última es muy pequeña en la relación a la primera. En los últimos años

viene creciendo la actividad minera

Minería:

En el lugar existen yacimientos en explotación de Zinc, plata, plomo y cobre. En el caso del Zinc la

provincia de Yauli la Oroya es el segundo productor a nivel nacional con el 7% de la producción

nacional, en ella el aporte del Distrito de Yauli alcanzando el 2006 casi el 84%, ello da cuenta del

peso de esta actividad económica.

Actividad Pecuaria:




Es aquel que se desarrolla en escasa cantidad, estas son criadas en zonas aledañas del distrito que

en su mayoría son ovinos y auquénidos, esta actividad ocupa un 2% en la economía del Distrito,

actividad en forma decreciente por la contaminación de pastos naturales debido a las actividades

mineras.

La actividad comercial:

Viene creciendo significativamente pero aun es a péquela escala y es principalmente

complementaria a la actividad minera. Los comercios que se ha instalado en el distrito son

principalmente complementaria restaurantes, bodegas, cabinas de internet, adicionalmente viene

creciendo la demanda por alojamientos y alquileres de habitaciones, Estas actividades son el

soporte del corredor económico que se ha creado en esta parte de la región, no obstante a un no

han desarrollado estrategias sostenidas para mejorar la prestación de este servicio.

Actividad económica turística:

El distrito es muy conocido por sus baños termales. A estos baños vienes personas de diferentes

partes de la Región, atraídas por sus cualidades curativas de estos recintos naturales. Estos pozos

cuentan con más de diez tipos de temperaturas. Asimismo existen importantes vestigios de cómo

fue la actividad minera en la etapa colonial de la Historia del Perú. A un se conservan en a

infraestructura e instrumentos técnicos de esta época. Esto último muy bien organizado podría

representar una oportunidad para atraer turistas nacionales y extranjeros. En general, la actividad

turística es un potencial que aún no es aprovechado adecuadamente

3.1.4 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR

Temporalidad

El problema de la situación negativa en las Instituciones Educativas en intervención tiene referencia

hace años atras. Desde entonces, la oferta del servicio ha sido limitada, se ha intentado dar alguna

solución por parte de los interesados en este caso los padres de familia, la junta directiva de la

institución y autoridades comunales, Educación Regional de Junin, entre otras, como se puede

demostrar en diagnóstico desarrollado; aun así todo este esfuerzo mancomunado no ha sido

suficiente para aliviar de manera general el problema central. Actualmente se observa que parte de

los ambientes existentes se encuentran en malas condiciones, así mismo, se encuentra en mal

estado gran porcentaje de mobiliarios fueron reparados y adecuados de mobiliarios de nivel primario




y ya cumplieron su vida útil. El problema descrito se mantendrá o agravará en el tiempo si no se

consideran las medidas del caso.

Relevancia

Este problema social y estructural refleja una circunstancia de carácter urgente y permanente ya

que no se le da la debida importancia, como resultado de falta de recursos para el financiamiento y

construcción de nuevos ambientes y gestión de las autoridades, recomendando que a medida que

crezca la población se realice un nuevo diagnóstico para saber con exactitud el grado de avance de

aquí a diez años.

Grado de avance

La población afectada son todos los alumnos de las Instituciones Educativas de nivel Primaria de los

anexos a intervenir con el proyecto, los mismos que no cuentan con las condiciones adecuadas

para recibir un adecuado servicio educativo debiendo enfrentar los siguientes problemas:

Existe el riesgo contra la integridad física de los niños y paralización de las labores escolares.

La insuficiencia de infraestructura pedagógica como: aulas, servicios higiénicos, cerco

perimétrico entre otros debidamente equipado y complementarios limitan el accionar de la

institución educativa, razón por la cual los niños no se encuentran adecuadamente atendidos.

Todo lo anterior, redunda en una grave situación, la creciente brecha de desigualdad en la

educación en el Perú, diferencias en el nivel educativo entre la zona urbana y rural y entre

instituciones privadas y públicas. Siendo los más afectados lo niños de las instituciones

educativas públicas de la zonas rurales.

3.1.5 ANÁLISIS DE RIESGOS EN LA ZONA DEL PROYECTO

Según las pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastre en los PIP

(propuesto por la DGPM), Los riesgos son explicados por los peligros de desastre y por las

vulnerabilidades, por tanto se tiene una relación como la que sigue:

Por tanto es necesario analizar los dos componentes:




PELIGROS.

Es la probabilidad de que un fenómeno físico se presente en un lugar específico, con una cierta

intensidad y en un período de tiempo definido (frecuencia). Par realizar este análisis la DGPM a

través de las pautas metodológicas para incorporar el análisis de riesgos en los PIP brinda dos

formatos que se resumen en el siguiente esquema de identificación de peligros.

CUADRO Nº 28

IDENTIFICACION Y CARACTERIZACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO

PREGUNTAS SI NO Comentarios

1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la zona en

la cual se pretende ejecutar el proyecto?

x

2. ¿Existe estudios que pronostican la probable

ocurrencia de peligros naturales en la zona de estudió? x

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros

naturales durante la vida útil del proyecto?

x

4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: Frecuencia,

intensidad, tendría dicho peligro durante la vida útil del proyecto?

PELIGROS SI NO

FRECUENCIA INTENSIDAD

Bajo medio alto Bajo medio alto

inundaciones x

vientos fuertes x x x

Lluvias intensas x x x x

Desprendimiento

de rocas

x

deslizamientos x

Heladas x x x

sismos x x x

Sequias x x x

Huaycos x

Fuente: Elaboración Propia

Cuadro propuesto por la DGPM-2006: “pautas metodológicas para la incorporación del análisis de

riesgos propuesta por el SNIP”




Del cuadro podemos decir que los peligros que pueden darse son: vientos fuertes, lluvias intensas y

heladas. En conclusión como se puede corroborar existe probabilidad de ocurrencia de algunos

peligros, la edificación existente esta vulnerable a muchos de estos peligros, no ofrece alguna

garantía por ser una construcción antigüa y deteriorada, techos livianos, y sin criterios técnicos, por

lo que estas edificaciones deberían de ser mejoradas teniendo en cuenta los diseños para dichos

peligros identificados.

Por otra parte se tiene identificada la probabilidad de ocurrencia de sismos con una intensidad

media, pero esta conclusión es según la Norma Técnica E.030 de diseño Sismo Resistente del

Reglamento Nacional de Edificaciones, la provincia de Cangallo se encuentra en la zona sísmica Nº

2, lo cual indica que se encuentra en una zona sísmica media. Pero en el área de influencia no se

ha registrado aun sismos, por tanto solo se tiene especulaciones de posibles ocurrencias de sismos

en el área de influencia.

Estos peligros identificados y con baja probabilidad de ocurrencia son corroborados por los mapas

de riego físico del Sistema de Información Geográfica de la Región de Junin.

Con respecto a los peligros concluimos que existen algunos pero que su probabilidad de ocurrencia

es muy baja, por tanto no se considerará presupuestado para estos rubros.

VULNERABILIDAD

Se explica por tres factores: exposición, fragilidad y resiliencia. Con respecto a la exposición, el

área de influencia no está expuesta a los peligros antes mencionados, pero existe una baja

posibilidad de ocurrencia. La fragilidad se entiende como el nivel de resistencia o protección frente

a posibles impactos de peligros, siendo así que es cierto que la mayoría de casas del área de

influencia son construidos con material rustico y de zona, sin embargo por años han vivido en esas

condiciones y afortunadamente hasta el momento no se ha registrado impactos de peligros, además

si ocurriera algún de los peligros identificados en el camino, estas no sería demasiado intensas

como para afectar la infraestructura de la Institución Educativa Primaria, pues su intensidad según el

cuadro anterior es baja. Por último tenemos la resiliencia que es la capacidad de recuperación

que puede tener una unidad social frente a posibles impactos de peligros.

La capacidad de protegerse o resistir de las poblaciones es una tarea que está cumpliendo el

INDECI con los simulacros realizados tanto para la población como para los escolares.




De estos resultados concluimos que actualmente en el área de influencia no han ocurrido peligros,

pero que si hay algunos peligros que pueden ocurrir y que tienen probabilidad baja de ocurrencia.

Además dentro de las vulnerabilidades encontramos que puede existir fragilidad por el material

rustico con que están construidas algunas viviendas, sin embargo esto queda reducido al haberse

registrado fenómenos o impactos grande peligros. La población con organizarse y coordinar

permanentemente con el INDECI y sus autoridades locales puede hacer frente a los posibles

peligros. Por ello no consideramos una partida para los posibles riesgos.

3.1.6 INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN

En los últimos años, se ha desarrollado varias iniciativas para solucionar este problema, aunque sin

el éxito esperado. En general, la actual infraestructura existente de las Instituciones Educativas, a

intervenir con el presente proyecto, son infraestructuras que han sido construidas sin tomar

encuenta especificaciones técnicas y sin preveer el factor climatológico de la zona.

Los pobladores de las anexos beneficiarias debidamente organizados, solicitaron la elaboración del

Perfil y ejecución del presente proyecto a diferentes entidades como: Gobierno Regional de Junin,

UGEL, entre otros y desde el año 2009 se viene haciendo la petición a la Municipalidad Distrital de

Yauli, a razón de ello se elabora el presente Estudio de Preinversión, luego será canalizado a

diferentes instituciones gubernamentales.

3.1.7 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

Las autoridades y población involucradas en el presente proyecto tienen el único interés de

solucionar el Problema principal y lograr que la educación Primaria en los anexos de San Miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli, alcance un nivel adecuado logrando metas a

corto y largo plazo y el interés a mediano plazo es que en las localidades se pueda brindar una

educación de calidad, justa y equitativa de acuerdo al derecho a la Educación que es reconocido por

la carta magna del Perú y algunas Leyes Internacionales.

CUADRO Nº 29

Matriz de involucrados




GRUPO DE INVOLUCRADOS PROBLEMAS

PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS

Direccion Regional de Educacion

- Inadecuadas condiciones físicas para la prestación del Servicio Educativo.

- Mejorar la calidad de la Educacion en la Region Junin

.

- Proyecto Educativo Regional vinculado al proceso productivo y a la investigación para la reducción del analfabetismo.

Municipalidad Distrital de Yauli - Infraestructura

inadecuada para el servicio educativo.

- Mejorar el nivel de Desarrollo Humano del Distrito de Yauli.

- Desarrollo de Capacidades, derechos y deberes; Programa 2, desarrollo educativa y Formacion Profesional.

UGEL – Yauli - Malos índices de la

educación.

- Mejorar la calidad y cobertura de los servicios educativos.

- Coordinar e Impulsar los Ejes de Desarrollo social, en el Sector Educacion.

Anexos de San miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y

la Localidad de Yauli

- Infraestructura deteriorada y en mal estado.

- Riesgo de colapso por causa de un evento natural.

- Contar con infraestructura optima para el desarrollo de las actividades educativas de acuerdo a las normas técnicas.

- Declaran de prioridad el proyecto y participan en el presupuesto participativo del Distrito de Paras.

- Gestiones ante diversas entidades.

Dirección y APAFA de las

Instituciones Educativas Nº

30934 Corazon de Maria de

San Miguel de Pachachaca,

N° 31776 Jose Carlos

Mareategui de Manuel

Montero, N° 31166 Javier

Perez de Cuellar de la

localidad de Yauli.

- Infraestructura Inadecuada para el desarrollo de actividades educativas.

- Mobiliarios obsoletos y deteriorados.

- Una Infraestructura acorde a las exigencias pedagógicas.

- Compromisos para el Mantenimiento del proyecto.

- Aporte con mano de obra no calificada durante la ejecución

Fuente: Elaboración propia

3.1.8 POSIBILIDADES Y LIMITACIONES PARA IMPLEMENTAR LA SOLUCION AL PROBLEMA.

Las posibilidades son:




Lineamientos de política del gobierno local y regional para mejorar la calidad y cobertura de los servicios educativos.

Priorización en el presupuesto participativo de la Municipalidad Distrital de Yauli.

Disponibilidad de terreno para la ejecución del proyecto.

Financiamiento del perfil por parte de la Municipalidad Distrital de Yauli.

Posible ganador en el concurso de proyectos de FONIPREL.

Las limitaciones son:

Las condiciones climáticas de la sierra, que entre los meses de Enero y Marzo, limitan la ejecución de las obras.

Situación de pobreza de los beneficiarios, por más que exista la buena voluntad, no permite la participación de los beneficiarios en los trabajos por periodos prolongados.

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS

3.2.1.1. PROBLEMA CENTRAL

Luego de haber realizado el Diagnóstico de la situación actual, con participación activa de las

autoridades, docentes, asociación de Padres de Familia y los Proyectistas, encargados de la

Formulación del Proyecto, se procedió a identificar y definir el Problema Central que afecta a la

Institución Educativa intervenida, siendo ésta:

Se podrá revertir la situación negativa a través de un largo proceso de aprendizaje, planificación

estratégica, capacidad de organización, negociación y trabajo en equipo de la población

involucrada, profesionales a cargo del proyecto, especialistas, autoridades, entidades

gubernamentales y no gubernamentales.

Técnico:

PROBLEMA CENTRAL

“Inadecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios

Educativos de nivel primaria en los anexos de San Miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli, Distrito de Yauli –

Yauli - Junin”.




Que los alumnos de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria N° 30934 Corazon de Maria de

San Miguel de Pachachaca, la I.E N°31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero y la I.E N°

31166 Javier Perez de cuellar de la localidad de Yauli, en forma oportuna y continua, reciban todas

las comodidades que un ambiente educativo según ley le corresponde, para el logro del desarrollo

cognoscitivo en todos los niveles, que en la actualidad se exige.

Comodidad:

Comodidad referida, a que tanto las aulas como los demás ambientes que se requiere implementar

estén debidamente equipadas con los recursos físicos completos, tengan la dimensión, iluminación,

ventilación, limpieza, orden, protección, confort, disponibilidad permanente y gratuita; siendo

correspondientes a las exigencias mínimas del Reglamento Nacional de Edificaciones, Normas

Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular de Nivel Primaria, y

normas afines vigentes.

Satisfacción General:

Satisfacción será el logro de los objetivos en los mismos alumnos y docentes, en los padres de

familia y poblacion en general.

3.2.2. IDENTIFICACION DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA PRINCIPAL

Luego de haber identificado el problema central, con la información brindada por los pobladores y

trabajos en campo.

Lluvia de ideas

La finalidad de la lluvia de ideas es identificar las causas relevantes que conlleva al problema. A

continuación se presenta la lluvia de ideas para las causas en base al problema planteado:

Infraestructura húmedos y deteriorados

Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo

Inadecuada infraestructura educativa y complementaria.

Inadecuada infraestructura de seguridad.

Inadecuado equipamiento y mobiliario.

Inadecuados espacios recreativos.




Falta de desarrollo de capacidades de docentes.

3.2.3. SELECCION Y JUSTIFICACION DE LAS CAUSAS RELEVANTES

Las causas seleccionadas son:

Inadecuada Infraestructura.

Los locales donde viene funcionando las Instituciones Educativas en los anexos de la intervención

del presente proyecto, no es propio ni adecuado para brindar el servicio educativo en el nivel

primaria.

Inadecuada Infraestructura complementaria.

Las instituciones educativas no dispone de ambientes adecuados para usos complementarios tales

como: Administración, Servicios higiénicos, espacios de recreación activa y pasiva, espacios de

recreación, etc., los cuales son indispensables según las Normas Técnicas.

Mobiliarios inadecuados y deteriorados.

El mobiliario que se tiene actualmente, en gran parte se encuentra deteriorado e inadecuado, se

carece de mobiliarios para los docentes, en ambientes administrativos y complementarios. De

acuerdo al diagnóstico realizado, el 70% del total de mobiliarios existentes se encuentra deteriorado

o inadecuado.

Carencia de Juegos recreativos materiales Educativo.

Las instituciones educativas a intervenir con el PIP no disponen de juegos y materiales educativos

actualizados los cuales son indispensables para que los niños puedan ampliar sus conocimientos.

3.2.4. AGRUPACION Y JERARQUIZACION DE LAS CAUSAS

Las causas señaladas las podemos agrupar de la siguiente manera:

Causas Directas:

Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo

Inadecuadas condiciones de Mobiliario, Equipamiento y Espacios recreativos.




Deficiente Capacidad de Recurso Humano.

Causas Indirectas:

Inadecuada infraestructura educativa y complementaria.

Deterioro de infraestructura de seguridad y protección.

Equipamiento y mobiliario deficiente.

Inadecuados espacios recreativos.

Deficiente desarrollo de capacidades en Gestión pedagógicas de docentes.

3.2.5. CONSTRUCCION DEL ARBOL DE CAUSAS

ARBOL Nº 01

ARBOL DE CAUSAS

Problema Central

“Inadecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios Educativos de

nivel primaria en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y

la localidad de Yauli, Distrito de Yauli – Yauli - Junin”

Causa Directa

Inadecuadas condiciones físicas para

brindar el servicio educativo.

Causa Indirecta

Inadecuada

Infraestructura educativa

y complementaria.

Causa Indirecta

Deterioro de

infraestructura de

seguridad y protección

Causa Indirecta

Inadecuados

espacios

recreativos.

Causa Indirecta

Equipamiento y

mobiliario

deficiente.

Causa Indirecta

Deficiente desarrollo

de capacidades de

docentes.

Causa Directa

Inadecuadas condiciones de

Mobiliario, Equipamiento, y espacios

recreativos.

Causa Directa

Deficiente Capacidad

de Recurso Humano.




3.2.6. IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA PRINCIPAL

A continuación se presenta la lluvia de ideas para los efectos, en base al problema planteado:

Deficiencias formación académica de los niños.

Reducido logro de aprendizaje al terminar la educación Primaria.

Incremento de los niveles de deserción escolar.

Bajos niveles de educación en las poblaciones.

3.2.7. AGRUPACION Y JERARQUIZACION DE LOS EFECTOS

Efectos Directos:

Deficiencias en la formación académica de los niños.

Bajo nivel educativo en la poblacion.

Efectos Indirectos:

Reducido logro de aprendizaje al terminar la educación Primaria.


Efecto Final

Los efectos anteriores evidentemente en el mediano y largo plazo van a generar el efecto final

definido como: Bajos niveles educativos en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel

Monetro y la localidad de Yauli del distrito de Yauli.




3.2.8. CONSTRUCCION DE ARBOL DE EFECTOS

ARBOL Nº 02

ARBOL DE EFECTOS

Efecto Final

Bajos niveles educativos en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Monetro y la localidad de Yauli del distrito de Yauli

.

Efecto Indirecto


Efecto Indirecto

Reducido logro de aprendizaje al terminar la educación primaria

Problema Central

“Inadecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios Educativos de

nivel primaria en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero

y la localidad de Yauli, Distrito de Yauli – Yauli - Junin”

Efecto Directo

Bajo nivel educativo en la poblacion

Efecto Directo

Deficiencias formación académica de los niños




3.2.9. PRESENTACION DEL ARBOL CAUSAS – EFECTOS

ARBOL Nº 03 ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Efecto Final

Bajos niveles educativos en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Monetro y la localidad de Yauli del distrito de Yauli

.

Efecto Indirecto


Efecto Indirecto

Reducido logro de aprendizaje al terminar la educación primaria

Efecto Directo

Bajo nivel educativo en la poblacion

Efecto Directo

Deficiencias formación académica de los niños

Problema Central

“Inadecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios Educativos de nivel

primaria en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad

de Yauli, Distrito de Yauli – Yauli - Junin”

Causa Directa

Inadecuadas condiciones físicas para

brindar el servicio educativo.

Causa Directa

Inadecuadas condiciones de

Mobiliario, Equipamiento, y espacios

recreativos.

Causa Directa

Deficiente Capacidad

de Recurso Humano.

Causa Indirecta

Inadecuada

Infraestructura educativa y

complementaria.

Causa Indirecta

Deterioro de

infraestructura de

seguridad y protección

Causa Indirecta

Inadecuados

espacios

recreativos.

Causa Indirecta

Equipamiento y

mobiliario

deficiente.

Causa Indirecta

Deficiente desarrollo

de capacidades de

docentes.




3.3 OBJETIVO DEL PIP MENOR

Luego de analizar el árbol de Causas Efectos podemos definir lo siguiente:

3.3.1. OBJETIVO PRINCIPAL

Se podrá revertir la situación negativa a través de un proceso de planificación estratégica,

capacidad de organización, negociación y trabajo en equipo de la población involucrada,

profesionales a cargo del proyecto, especialistas, autoridades, entidades gubernamentales y no

gubernamentales. Por lo tanto se logrará el “Adecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios

Educativos de nivel primaria en los en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la

localidad de Yauli, Distrito de Yauli – Yauli - Junin”.

3.3.2. ANÁLISIS DE MEDIOS

Luego de haber identificado el objetivo principal se identifica los medios con la que se logrará el

objetivo principal planteado.

Lluvia de ideas

A continuación se presenta la lluvia de ideas para los medios en base al objetivo principal planteado:

Eficiente formación académicas de los niños.

Adecuada infraestructura educativa y complementaria.

Adecuada infraestructura de seguridad.



Adecuado desarrollo de capacidades de docentes y padres de familias

PROBLEMA CENTRAL

“Inadecuadas Condiciones para la

prestación de los Servicios

Educativos de nivel primaria en los

anexos de San Miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y la

localidad de Yauli, Distrito de Yauli –

Yauli - Junin”

OBJETIVO PRINCIPAL

Adecuadas Condiciones para la

prestación de los Servicios

Educativos de nivel primaria en los

en los anexos de San Miguel de

Pachachaca, Manuel Montero y la

localidad de Yauli, Distrito de Yauli –

Yauli - Junin”




Medios de primer nivel:

Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.

Adecudas condiciones de mobiliario, equipamiento y espacios recreativos.

Elevar el nivel de capacidad de recurso humano.

Medios fundamentales:

Adecuada infraestructura educativa y complementaria.

Adecuada infraestructura de seguridad y protección.



Adecuado desarrollo de capacidades de docentes y padres de familias.

3.3.3. CONSTRUCCION DE ARBOL DE MEDIOS

ARBOL Nº 04 ARBOL DE MEDIOS

Objetivo Central

Adecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios Educativos de

nivel primaria en los en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel

Montero y la localidad de Yauli, Distrito de Yauli – Yauli - Junin”

.

Medio de primer Nivel

Adecuadas condiciones de

Mobiliario, Equipamiento, y

espacios recreativos.

Medio Fundamental 1

Adecuada infraestructura

educativa y complementaria.

Medio Fundamental 3


Medio Fundamental 2

Adecuada infraestructura de

seguridad y protección.

Medio Fundamental 4


Medio Fundamental 4

Adecuado desarrollo de capacidades de

docentes.


Adecuadas condiciones

físicas para brindar el

servicio educativo.


Elevar el nivel de

Capacidad de Recurso

Humanos




3.3.4. ANÁLISIS DE FINES

Lluvia de ideas

A continuación se presenta la lluvia de ideas para los fines, en base al objetivo principal planteado:

Eficientes formación académicas de los niños.

Reducir el nivel de retraso y repitencia escolar.

Incremento del logro de aprendizaje al terminar la educación primaria


Incremento de los niveles educativos de la población en los anexos de intervención del

proyecto.

Fines Directos:

Eficientes formación académica de los niños.


Fines Indirectos:

Incremento del logro de aprendizaje al terminar la educación primaria.


Fin Último

El fin último es el:

“Incremento de niveles educativos en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli del distrito de Yauli”.




3.3.5. CONSTRUCCION DE ARBOL DE FINES

ARBOL Nº 05

ARBOL DE FINES

Fin Indirecto


Fin Indirecto

Incremento del logro de aprendizaje al terminar la educación primarial.

Objetivo Central

Adecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios Educativos de nivel primaria en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y

la localidad de Yauli del distrito de Yauli

Fin Directo


Fin Directo

Eficientes formación académica de los Niños.




3.3.6. PRESENTACION DEL ARBOL DE MEDIOS Y FINES

ARBOL Nº 06

ARBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin Último

Incremento de niveles educativos en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli del distrito de Yauli

Fin Indirecto


Fin Indirecto

Incremento del logro de aprendizaje al terminar la educación primaria.

Fin Directo


Fin Directo

Eficientes formación académica de los niños.

Objetivo Central

Adecuadas Condiciones para la prestación de los Servicios Educativos de nivel primaria en los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli del distrito de Yauli

.


Adecuadas condiciones de

Mobiliario, Equipamiento, y

espacios recreativos.

Medio Fundamental 1

Adecuada infraestructura

educativa y complementaria.

Medio Fundamental 3


Medio Fundamental 2

Adecuada infraestructura de

seguridad y protección.

Medio Fundamental 4


Medio Fundamental 4

Adecuado desarrollo de capacidades de

docentes.


Adecuadas condiciones

físicas para brindar el

servicio educativo.


Elevar el nivel de

Capacidad de Recurso

Humanos




CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Para plantear las alternativas de solución se consideran los medios fundamentales planteados en el

árbol de objetivos:

Medio Fundamental 1 (MF 1): Adecuada infraestructura educativa y complementaria.

Medio Fundamental 2 (MF 2): Adecuada infraestructura de seguridad.

Medio Fundamental 3 (MF 3): Equipamiento y mobiliario eficiente.

Medio Fundamental 4 (MF 4): Adecuados espacios recreativos.

Medio Fundamental 5 (MF 5): Adecuado desarrollo de capacidades de docentes y padres de

familia.

3.3.1 RELACIÓN ENTRE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Los Medios Fundamentales: MF 1, MF 2, MF 3, MF 4, y MF 5, se le puede calificar como medios

imprescindibles y complementarios, todos ellos contribuyen con el objetivo del proyecto.

3.3.2 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES

Medio Fundamental 1 (MF 1): Adecuada infraestructura educativa y complementaria.

ACCIÓN 1.1: Mejoramiento de aulas pedagógicas, Administrativas, servicios higiénicos, área verde.

Medio Fundamental 2 (MF 2): Adecuada infraestructura de seguridad.

ACCIÓN 2.1: Mejoramiento del Cerco perimétrico.

Medio Fundamental 3 (MF 3): Equipamiento y mobiliario eficiente.

ACCIÓN 3.1: Equipamiento con mobiliario y equipos necesarios en cada ambiente.

Medio Fundamental 4 (MF 4): Adecuados espacios recreativos.

ACCIÓN 4.1: Instalación de juegos infantiles.

Medio Fundamental 5 (MF 5): Adecuado desarrollo de capacidades de docentes y padres de

familia.

ACCIÓN 5.1: Capacitación a docentes y padres de familia

ACCIÓN 5.2: Capacitación y taller a docentes y padres de familia




3.3.3 RELACIÓN ENTRE LAS ACCIONES

Las acciones 1.1, 2.1 y 3.1 son imprescindibles y complementarias

Las acciones 4.1 y 5.1 son independientes cuya ejecución no afecta las otras acciones pero que son imprescindibles.

Las acciones 5.1 y 5.2 son mutuamente excluyentes.

En el siguiente esquema se detalla los MEDIOS FUNDAMENTALES para lograr plantear las

ACCIONES propuestas que se realizarán para ello.

ARBOL Nº 07

ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES

Nota:

Acciones mutuamente excluyentes

Acciones complementarias

ALTERNATIVA

DE SOLUCIÓN 01

ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN 02

IMPRESCINDIBLE

ACCIÓN 1

Mejoramiento

de aulas

pedagógicas,

servicios

higiénicos,

Administrativ

as, área

verde

MEDIO

FUNDAMENTAL 1

Adecuada

infraestructura

educativa y complementaria

.

.

MEDIO

FUNDAMENTAL 2

Adecuada

infraestructura

de seguridad y

protección.

MEDIO

FUNDAMENTAL 3

Equipamiento y

mobiliario

eficiente.

MEDIO

FUNDAMENTAL

4

Adecuados

espacios

recreativos.

ACCIÓN 2

Mejoramiento

del Cerco

perimétrico.

ACCIÓN 3

Equipamiento

con mobiliario y

equipos

necesarios en

cada ambiente.

ACCIÓN 4

Instalación de

juegos

infantiles.

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

MEDIO

FUNDAMENTAL 5

Adecuado

desarrollo de

capacidades de

docentes y

padres de familia

IMPRESCINDIBLE

ACCIÓN

5a

Capacitac

ión a

docentes

y padres

de familia

ACCIÓN

5b

Capacitac

ión y

taller a

docentes

y padres

de familia




Al realizar la clasificación se concluye como se muestra en el diagrama que cada medio

fundamental es imprescindible y por lo tanto es necesario que se lleve a cabo al menos una acción

destinada a alcanzar los medios fundamentales determinados.

Las acciones fueron planteadas teniendo en consideración la viabilidad de las mismas, verificando

que cumpla en mayor o menor grado las siguientes características:

Se tiene la capacidad física, técnica y logística de llevarla a cabo (Experiencia de la entidad en

la ejecución de proyectos con componentes similares)

Muestra relación con el objetivo central.

Es competencia de la Municipalidad Distrital de Yauli el Mejoramiento de los niveles educativos

de la población que se encuentre dentro de su jurisdicción.

Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Objetivos”, y asumiendo consideraciones de

orden técnico, ambiental y cultura de la población, se plantean las siguientes alternativas:

3.3.4 DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.

Del análisis de medios fundamentales imprescindibles y complementarios se concluye para alcanzar

la solución del problema existente es un UNICO PROYECTO que consiste en la implementación de

la Infraestructura Educativa y su equipamiento en los anexos de San Miguel de Pachachaca,

Manuel Montero y la localidad de Yauli, con ello atenderá a 561 estudiantes de nivel primaria

adecuadamente, se plantea dos Alternativas de Solución.

ALTERNATIVA 1: El proyecto consiste en el mejoramiento de 09 aulas, 06 baterías de SS.HH, 06

ambientes administrativos, 06 juegos recreativos, 38 módulos de mobiliario escolar para los

alumnos de nivel inicial, 18 módulos para los docentes, construcción de un cerco perimétrico de

717.90 ml, y 06 capacitaciones a docentes.

ALTERNATIVA 2: El proyecto consiste en el mejoramiento de 09 aulas, 06 baterías de SS.HH, 06



717.90 ml, y 06 capacitaciones y Talleres a docentes.




IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN




4.1 CICLO DEL PROYECTO Y HORIZONTE DE EVALUACIÓN:

El horizonte de evaluación para el presente proyecto es de 10 años, donde la etapa de inversión es

de 08 meses, y la etapa de post inversión es de 10 años. Para la determinación del horizonte de

evaluación se tuvo en cuenta el periodo suficiente para observar mejoras en la calidad educativa de

los alumnos, así mismo se tuvo en consideración la vida útil de los principales activos en el

proyecto, como es la infraestructura educativa.

IMAGEN Nº 02

4.1.1 La Fase de Preinversión y su duración

Para el proyecto, la fase de pre inversión se inicia desde la Idea de proyecto y culmina con la

elaboración del perfil de proyecto. Esta fase es realizada por el proyectista, para el proyecto se

estima en 02 meses.

4.1.2 La fase de inversión, sus etapas y su duración

Es la fase donde se generan las capacidades físicas que permita ofrecer los servicios del proyecto y

finalizan con la “puesta en marcha” u operación del proyecto.

Las etapas para el proyecto son:

Estudios Definitivos: Comprende la elaboración del expediente técnico hasta su aprobación;

se estima en 02 meses.

Ejecución del proyecto: Comprende el Mejoramiento de la infraestructura de la Institución

Educativa e implementación con Equipos, Mobiliarios y Material Bibliográfico. El tiempo

estimado es de 06 meses.

PRE INVERSIÓN

Proyecto a nivel perfil PIP

Menor

INVERSIÓN



(8 meses)

POST - INVERSIÓN


(10 años)


(10 años)




4.1.3 La fase de post inversión y sus etapas

La fase de post inversión comprende actividades de operación y mantenimiento y la evaluación ex

post. En esta fase el proyecto entrega todos los servicios y consecuentemente se generan todos los

beneficios atribuidos al proyecto.

Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa se considera un horizonte de evaluación

de 10 años, de conformidad con el Anexo SNIP-09 de la Directiva General del SNIP.

4.1.4 Horizonte de Evaluación de cada Alternativa de Solución

El siguiente cuadro muestra el Ciclo del proyecto y el Horizonte de Evaluación para ambas

alternativas de solución.

CUADRO Nº 30

ALTERNATIVAS Y FASES DURACIÓN

ALTERNATIVA I

Fase de inversión 08 meses

Fase de post inversión 10 años

ALTERNATIVA II

Fase de inversión 08 meses

Fase de post inversión 10 años


HORIZONTE DE EVALUACION POR ALTERNATIVAS

4.1.5 Fases y etapas por cada proyecto Alternativo

Debido a que la fase de post inversión se realizará en años, realizaremos un análisis mensual para

la fase de inversión y en años para la de post inversión, tal como se muestra en el siguiente cuadro:




CUADRO Nº 31

Mes del 0 @ 2 Mes del 3 @ 4 Mes del 5 @ 10

PREINVERSIÓN INVERSION INVERSION POST INVERSIÓN

Estudios del PerfilElaboración del

Expediente Técnico

Ejecución del

Proyecto.

Operación y

Mantenimiento.


Meses del 0 @ 8Año de 1 @ 10

FASES Y ETAPAS DE LA ALTERNATIVA I

CUADRO Nº 32

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pre Inversión


Inversión

Expediente técnico


Post Inversión



Año Cero (meses)

CRONOGRAMA DE PREINVERSION, INVERSION Y POST INVRSION DE LA ALTERNATIVA I

FASEAños 1 @ 10

4.1.6 Tamaño y la localización óptima de la inversión, y los momentos óptimos de inicio y

finalización de cada proyecto alternativo

La intervención del proyecto se realizará en 03 anexos del distrito de Yauli, provincia de Yauli, que

permitirá solucionar el problema identificado del proyecto interviniendo en 02 meses de

Preinversión, 08 meses de Inversión, y 10 años de Postinversión.

Como se trata de un proyecto de Infraestructura, para ambas Alternativas, el periodo de ejecución

óptima se realizaría en épocas de verano (Abril a Diciembre), para evitar dificultades que puede

presentarse durante la ejecución física del proyecto como consecuencia de condiciones

climatológicas especialmente por las precipitaciones pluviales de mayor intensidad ocurridas en

épocas de invierno.




La ubicación del proyecto se encuentra dentro de la población urbana, el acceso es hasta pie de

obra, y lugar donde se encuentra la Infraestructura Educativa se encuentran en zonas

geológicamente estables y seguras de cualquier accidente de origen natural.

4.1.7 Análisis de Riesgo para las decisiones de localización y diseño

Considerando que el área de influencia de las Instituciones Educativas a intervenir registra

principalmente peligros de sismos y viento, se deberá considerar en el componente de

infraestructura de ambas alternativas la observación de las normas sismorresistentes de acuerdo

con las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto, ver cuadro

siguiente:

CUADRO Nº 35

Nº PREGUNTAS SI NO

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (Localización)

1

¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a

peligros de origen natural?x

2

Si la localizacón prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es

posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?x

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (Diseño)

1

¿La Infraestructura va ser construida siguiendo la normtiva vigente, de acuerdo con

el tipo de infraestructura que se trate?x

2

¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográfcas

y físicas de la zona de ejecución del proyecto?x

3

¿El diseño ha tomado en cuenta las caracerísticas geográficas y físicas de la zona

de ejecución del proyecto?x

4

¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta las

carácterísticas geográficas, climáticas y f́ sicas de la zona de ejecución del

proyecto?

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1

En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo,

sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hecer frente a la

ocurrencia de peligros naturales?

x

2

En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por

ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la

ocurrencia de peligros naturales?

x


CUADRO DE ANALISIS DE RIESGO EN LA LOCALIZACION Y DISEÑO DEL PROYECTO




4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

Para el cálculo de la demanda es necesario determinar los siguientes ítems:

4.2.1 SERVICIOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO

La ejecución del presente proyecto, en sus dos Alternativas, dotará de un adecuado servicio

educativo a la población estudiantil de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria N°30934

Corazon de Maria de san Miguel de Pachachaca, I.E N°311776 Jose Carlos Mareategui de Manuel

Montero y laI.E N°31166 Javier Perez de Cuellar, para ello se ha planteado el Mejoramiento de

aulas, SS.HH, juegos recreativos, dotación de mobiliario para los alumnos y para los docentes,

mejoramiento del cerco perimétrico y capacitación a padres de familia y docentes. Dichos

componentes se detallan de acuerdo al siguiente orden:

INFRAESTRUCTURA

Aulas de Estudio.- Ambientes académicos, propuestos para su construcción mediante pórticos de

concreto armado, albañilería confinada, techo aligerado cubierto con teja andina, y diseñados con

fines, estrictamente educativos, donde se impartirá clases a los alumnos. El periodo de diseño para

este componente corresponde a 30 años. El dimensionamiento de la Infraestructura se realiza de

acuerdo a las Normas de Diseño de Locales Escolares del Ministerio de Educación y el Reglamento

Nacional de Edificaciones, respetando las dimensiones recomendadas en cuanto al área construida,

área de ventilación, área de iluminación, vanos, y el planteamiento Estructural resistentes a los

riesgo que puede causar daño a la Estructura.

Ambientes Complementarios.- Son ambientes indispensables para el logro de los objetivos:

Servicios Higiénicos, Ambiente Administrativo de uso Múltiple, Juegos Infantiles, propuestos para su

mejoramiento e implementacion mediante pórticos de concreto armado y albañilería confinada. El

periodo de diseño para esta componente corresponde a 30 años.

RECURSOS FISICOS:

Adquisición de Mobiliarios.- Se refiere a todo el equipamiento mediante muebles (Carpetas,

escritorios, Estantes y otros), específicamente son materiales de carpintería. El periodo de diseño

corresponde a 05 años.




La tecnología de construcción optada para el presente proyecto es con la finalidad de contrarrestar

los riesgos a que podría causar daño a las estructuras como fuertes vientos, sismos de mediana

intensidad. Por otro lado se debe con la finalidad de ofrecer el confort a locales escolares.

RECURSOS HUMANOS:

Se refiere a la implementación de capacitaciones a los docentes en temas de Gestión Pedagógica,

buscando de esta manera la calidad de compartimiento de la educación a nivel primaria.

CUADRO Nº 34

Fuente: Ministerio de Educación




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6193 6234 6316 6442 6614 6835 7110 7446 7848 8327 8893

4.2.2 DETERMINACION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE

CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERA

Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá

es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su determinación. De

esta forma es necesario considerar:

Población Referencial.

Población Demandante Potencial.

Población Demandante Efectiva.

4.2.2.1 La Población Referencial

La población referencial, corresponde a la Población del distrito de Yauli, por lo tanto la estimación y

proyección de la población referencia deberá basarse en la población correspondiente al área de

influencia distrital definida anteriormente.

DETERMINACION DE LA TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO

Para la determinación de la tasa de crecimiento se ha tomado de la Región de Junin, porque la

población intercensal del Distrito de Yauli es creciente, población registrada en el año 1993 (1,541

habitantes), y del año 2007 (5, 953 habitantes).

Año Población del distrito de Yauli

1993 1,541

2007 5,953


Población total proyectada del distrito de Yauli

Población proyectada según el censo de población y vivienda 2007. Tasa de crecimiento inter – censal (1993 -2007) 0.66%




EDAD

% Sobre la

Población Total

(2007)

05 años 2.42%

06 años 2.79%

07 años 2.82%

08 años 3.44%

09 años 2.99%

10 años 3.24%

11 años 2.79%

12 años 3.49%

13 años 3.10%

14 años 3.18%

15 años 3.01%

16 años 2.37%

17 años 2.39%

18 años 2.00%

19 años 2.37%

EDAD Total

05 años 86

06 años 99

07 años 100

08 años 122

09 años 106

10 años 115

11 años 99

12 años 124

13 años 110

14 años 113

15 años 107

16 años 84

17 años 85

18 años 71

19 años 84

La población referencial por edades se calculara utilizando la información del último Censo Nacional

2007 de Población XI y VI de Vivienda, dado que en la Institución Educativa en estudio hay alumnos

matriculados desde los 6 a 11 años de edad matriculados. Se decido trabajar con un rango de

edades comprendidas entre los 5 a 12 años de edad.

Porcentaje y tasa de crecimiento por edades, 2007


Para la proyección de la población referencial por edades se trabajó con una tasa de crecimiento

igual a cero, en las tasas de crecimiento por edades negativas.




4.2.2.2 La Población Demandante Potencial

Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas

debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado.

Dado que los proyectos alternativos se aplicarán al nivel de educación primaria, se analizará la

población que se encuentra entre los 6 y 11 años de edad, que son las edades normativas para el

nivel primaria.

A continuación se presenta un cuadro que resume la información relevante para este paso que se

tomó de los datos de población del Censo INEI-2007:

CUADRO Nº 39




DISTRIBUCION DE LA POBLACION POR EDADES

6 años 59 16 75

7 años 12 0 12

8 años 4 0 4

9 años 1 0 1

10 años 0 0 0

11 años 0 0 0

TOTAL 76 16 92

6 años 1 0 1

7 años 46 9 56

8 años 22 0 22

9 años 8 0 8

10 años 3 0 3

11 años 1 0 1

TOTAL 82 9 91

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 50 10 60

9 años 19 0 19

10 años 9 0 9

11 años 4 0 4

TOTAL 82 10 92

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 0 0 0

9 años 40 8 48

10 años 16 0 16

11 años 8 0 8

TOTAL 64 8 72

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 0 0 0

9 años 0 0 0

10 años 33 7 40

11 años 14 0 14

TOTAL 47 7 55

6 años 0 0 0

7 años 0 0 0

8 años 0 0 0

9 años 0 0 0

10 años 0 0 0

11 años 30 4 34

TOTAL 30 4 34

Fuente: MINEDU (2004) “Cifras de la educación 1998 – 2003”- Proyectista

4° GRADO

5° GRADO

6° GRADO

Demanda de la poblacion potencialmente por grados de las Instituciones

Educativas: I.E. JAVIER PEREZ DE CUELLAR, JOSE CARLOS MARIATEGUI

Y CORAZON DE MARIA

1° GRADO

2° GRADO

3° GRADO

Grado Edad

Matriculaestimada en

cada grado según

edades(2011)

numero de niños que

debiendo asister cada

grado no lo hacen según

edades(2011)

Total Demanda potencial

(2011)




4.2.2.3 La Población Demandante Efectiva Sin Proyecto

La proyección de esta población tomará como base la de la población potencial, asumiéndose,

generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno, las respectivas tasas de asistencia se

mantendrán en el tiempo.

En el área de influencia del proyecto identificada, existen 03 instituciones educativas que brindan el

servicio educativo de nivel primaria, en su circunscripción de cada anexo, las instituciones

identificadas son únicas para cada anexo, por lo que la opción de atención de los estudiantes es

únicamente a través de la Institución identificada.

El comportamiento histórico de los alumnos de nivel primaria atendidos por cada una de las

Instituciones Educativas de Nivel Primara N°30934 Corazon de Maria de San Miguel de


Perez de Cuellar de la localidad de Yauli , durante los últimos 05 años es la que se muestra en el

siguiente cuadro.

CUADRO Nº 43

CANTIDAD DE ALUMNOS DESDE EL 2002 AL 2011 DE 03 ANEXOS DEL DISTRITO DE YAULI.

Nombre del Centro o P rograma:

Series de Matrícula, Secciones y Personal Docente (2002 - 2011)

Matrícula por Año :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 345 335 352 343 346 344 358 335 340 309

1 º 73 53 55 66 56 60 58 45 66 48

2 º 69 74 76 58 74 65 69 63 53 63

3 º 54 61 63 60 52 70 62 70 61 46

4 º 54 48 52 57 64 51 69 52 56 66

5 º 57 49 54 54 52 51 56 62 50 40

6 º 38 50 52 48 48 47 44 43 54 46

Secciones :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 11 12 13 12 12 12 12 12 13 14

1 º 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

2 º 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3

3 º 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4 º 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

5 º 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

6 º 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Docentes :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 12 13 13 14 13 13 12 14 15 14

I.E.JAVIER PEREZ DE CUELLAR - COMUNIDAD DE YAULI

FUENTE: UGEL- Huamanga




2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 226 251 246 261 234 227 209 197 189 198

1° 32 43 39 48 34 40 33 32 33 34

2° 34 42 48 48 37 35 39 30 30 35

3° 50 36 39 52 43 30 30 31 29 32

4° 43 33 34 45 47 42 30 30 30 30

5° 34 56 33 33 43 45 41 31 35 35

6° 33 41 53 35 30 35 36 43 32 32

Secciones :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 6 6 10 10 10 11 11 11 11 12

1° 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2

2° 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2

3° 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2

4° 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2

5° 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2

6° 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2

Docentes :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 8 6 8 10 12 12 11 13 12

I.E. JOSE CARLOS MARIATEGUI - COMUNIDAD DE MANUEL MONTERO

Series de Matrícula, Secciones y Personal Docente (2002 - 2011)Matrícula por Año :

Matrícula por Año :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 52 46 47 51 57 57 58 60 63 63

1° 8 9 10 9 12 9 12 11 12 12

2° 8 3 5 8 9 10 9 10 11 9

3° 10 10 7 7 8 8 10 9 9 11

4° 8 9 8 8 9 9 8 11 10 10

5° 9 6 9 9 10 11 9 10 9 9

6° 9 9 8 10 9 10 10 9 12 12

Secciones :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes :

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2

I.E. CORAZON DE MARIA - COMUNIDAD SAN MIGUEL DE PACHACHACA

Series de Matrícula, Secciones y Personal Docente (2002 - 2011)

El análisis del cuadro anterior nos indica que la población estudiantil en las Instituciones Educativas

de intervención se ha mantenido en los últimos años, la demanda poblacional a aumentado, sin

embargo la cantidad de matriculados aparentemente ha disminuido, esto se debe principalmente a

la mala calidad de servicio que se brinda, por lo que es necesario revertir esta situación negativa.

Proyección de la Demanda.




A continuación se calculará la proyección de la demanda para el horizonte del proyecto, en base a

las nóminas de matrícula de los últimos 05 años, como cantidad base se ha tomado el promedio de

los 11 años, a través de los cuales se calcula la tasa de crecimiento anual para cada edad de nivel

primaria (6 a 11 años). Esta se calcula como el promedio simple de las tasas de crecimiento

interanual, pero con la finalidad de no sobredimensionar el proyecto, se tomará como valor máximo

la tasa de crecimiento poblacional del la Región de Junin (0.66%).

CUADRO Nº 45

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Total 310 311 313 315 317 320 323 326 330 332

1 º Matricula Estimada 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38

2 º Matricula Estimada 65 66 68 70 72 74 76 78 80 823 º Matricula Estimada 45 44 43 42 41 40 39 38 37 364 º Matricula Estimada 69 72 76 79 83 87 91 95 100 104

5 º Matricula Estimada 38 37 35 34 32 31 30 29 28 266 º Matricula Estimada 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

Total 191 186 180 176 171 167 163 158 156 153

1° Matricula Estimada 31 30 28 27 26 25 23 22 21 20






Total 59 63 66 67 71 73 77 80 83 88

1° Matricula Estimada 7 7 7 7 7 7 7 7 7 72° Matricula Estimada 9 10 10 10 10 11 11 11 11 12





Total 381 415 437 453 456 463 475 493 507 524







AREA DE

INFLUENCI

A DEL

PROYECTO

I .E . JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR -

YAULI

POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO

I .E . JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

- MANUEL

MONTERO

I .E .

CORAZON DE

MARIA - SAN

MIGUEL

Como se puede observar en el cuadro anterior, la demanda de estudiantes en las Instituciones

Educativas de Nivel Primaria N°30934 Corazon de Maria de San Miguel de Pachachaca, I.E N°

31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero y la I.E N°31166 Javier Perez de Cuellar de la

localidad de Yauli, en el horizonte del proyecto irá en aumento moderadamente en el caso “Sin

Proyecto”, hasta llegar a la suma de 136 estudiantes en el año 10 del horizonte del proyecto.

4.2.2.4 La Población Demandante Efectiva Con Proyecto

La población demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con proyecto, puede ser

diferente de la demanda sin proyecto, si las acciones consideradas pretenden modificar las




actitudes de la población afectada con respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la

práctica, estas acciones pueden generar los siguientes efectos:

Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas reciba el

nivel educativo primario en la edad normativa que corresponda (disminuya el retraso

escolar).

Que gracias al proyecto, se mejore los niveles de eficiencia en el desarrollo de las clases,

aumentando el nivel de los estudiantes, por lo que disminuiría los casos de migración y

deserción escolar.

Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al proyecto

(incremento de la población demandante efectiva).

Estas modificaciones deben ser estimadas y proyectadas para todo el horizonte de análisis del

proyecto, pero esta vez considerando los efectos mencionados previamente como resultado de la

implementación del proyecto.

Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo mejorar la calidad educativa,

lo cual se traduciría en efectos positivos en el rendimiento de los alumnos y, por consiguiente,

variaciones en las tasas de aprobación, desaprobación y probablemente también en las de

deserción. Por otro lado, se asume que el proyecto no tendría efectos en incorporar a los niños que

actualmente no asisten a las instituciones educativas. Ello se debe a que las principales razones de

no asistencia son económicas y mala calidad de servicio educativo. Con base a estos supuestos, la

demanda efectiva para cada edad se modificará durante todo el tiempo en que se realice el

proyecto.

La población demandante en la situación “Con Proyecto” es la sumatoria de la población

demandante “sin proyecto” mas la población potencial, los mismos que fueron determinados en

base a la población objetivo, los cuales son niños y niñas entre 6 a 11 años de edad de los anexos

de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli, para ello se ha utilizado el

siguiente cuadro de la tasa de asistencia a educación Primaria del Perú.

CUADRO Nº 46




Grado Aprobación Desaprobación Deserción

1° 86.10% 7.60% 6.30%

2° 75.90% 20.50% 3.60%

3° 79.20% 17.10% 3.70%

4° 84.30% 11.90% 3.80%

5° 85.20% 10.20% 4.60%

6° 90.20% 5.50% 4.30%

Grado Aprobación Desaprobación Deserción

1º 81.10% 8.00% 10.90%

2º 81.90% 8.50% 9.60%

3º 81.90% 8.30% 9.80%

4º 83.10% 7.30% 9.60%

5º 85.90% 5.60% 8.50%

Fuente: MINEDU cifras de la educación 2008

Centros Educativos Públicos primaria (zona rural) 2008

Centros Educativos Públicos Secundaria (z ona rural) 2008

Para el presente proyecto, se estima lograr a incorporar el 20% de los niños de 6 a 11 años de edad

que no asisten a la Educación primaria por motivos de mala calidad de servicio de educación

primaria, y con ello se calcula la población potencial con proyecto, es decir que al año 10 se logrará

incorporar el 20% mas de la población beneficiaria potencial de las localidades a intervenir con el

proyecto.




CUADRO Nº 47

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1º grado primaria 33 38 40 41 41 41 40 40 39 38 37

2º grado primaria 38 33 30 27 25 23 22 21 20 19 18

3º grado primaria 24 24 24 23 23 22 21 21 20 19 19

4º grado primaria 29 27 26 24 23 22 21 20 19 18 18

5º grado primaria 19 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

6º grado primaria 12 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

Total 154 157 152 147 142 137 133 128 124 119 116

1º grado primaria 20 23 24 25 25 25 24 24 23 23 23

2º grado primaria 20 18 16 15 13 13 12 11 11 10 10

3º grado primaria 11 11 11 11 10 10 10 9 9 9 9

4º grado primaria 17 16 15 14 13 13 12 12 11 11 10

5º grado primaria 13 12 12 11 11 10 10 9 9 9 8

6º grado primaria 9 14 13 12 12 11 11 10 10 10 9

Total 90 93 90 87 84 81 78 76 73 71 69

1º grado primaria 6 7 8 8 8 8 8 8 7 7 7

2º grado primaria 6 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3

3º grado primaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º grado primaria 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3

5º grado primaria 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2

6º grado primaria 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3


DEMANDANTE

EFECTIVA CON PIP

271 277 269 260 252 243 234 226 218 211 205





CUADRO Nº 48

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

76 85 90 92 93 92 91 90 88 86 84

82 72 64 59 54 50 47 45 42 40 39

47 47 47 46 45 44 43 41 40 39 38

64 61 58 55 52 50 47 45 43 41 40

47 43 41 39 38 36 35 33 32 31 30

30 46 43 41 39 38 36 35 33 32 31

346 354 344 333 322 310 299 289 279 270 261

FUENTE: ELABORACION PROPIA

Demanda Efectiva de Toda el Area de Influencia con Proyecto

Área de

influencia

del proyecto

1º Grado PrimariaMatricula

estimada


estimada


estimada


estimada


estimada


estimada

El cuadro anterior, muestra la proyección de la población demandante en la situación “Con

Proyecto”, que para el año 2021, se tendrá una población de 192 niños y niñas entre 6 a 11 años de

edad en las 03 anexos del distrito de Yauli.

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

4.3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

La oferta actual de los servicios educativos con que cuentan las comunidades a intervenir con el

proyecto, se caracterizan por los siguientes:




Anexo de San Miguel de Pachachaca.- A la fecha cuenta con una infraestructura deteriorada y en

mal estado, tiene acceso desde la ciudad de la Oroya por la carretera central, cuenta con servicios

de agua, luz y desagüe, existe servicio educativo de nivel primario.

Anexo de Manuel Montero.- El servicio de educación primaria se viene prestando en una

infraestructura en condiciones de deterioro, tiene acceso desde la ciudad de la Oroya por la

carretera central, cuenta con servicios de agua, luz y desagüe, también existe servicio educativo de

nivel inicial.

Localidad de Yauli.- El servicio de educación primaria se viene prestando en local que se

encuentra en malas condiciones físicas, tiene acceso desde la ciudad de la Oroya por la carretera

central, cuenta con servicios de agua, luz y desagüe.

4.3.2 LOS RECURSOS FISICOS HUMANOS Y DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.

De acuerdo a la evaluación realizada en el diagnóstico de la situación actual, se ha revelado que las

Instituciones Educativas de Nivel primaria N°30934 Corazon de Maria de San Miguel de


Perez de Cuellar de la localidad de Yauli, presenta problemas de inadecuada infraestructura y

recursos físicos. A continuación se analizará la situación actual de cada categoría de recursos:

Infraestructura:

En cuanto a la Infraestructura se declara NULO porque los existentes en los 03 anexos se

encuentran en mal estado y no es adecuado para el servicio de educación primaria, y con el

proyecto se implementará.

CUADRO Nº 49





m2Indice m2/alum.

Estado del

aulaRecomendación
















m2Indice m2/alum.

Estado del

aulaRecomendación









5° A 35 A11 52 0.67 Operativo Mantener

A 17 A12 52 0.33 Operativo Rehabilitar


189


m2Indice m2/alum.

Estado del

aulaRecomendación



5° y 6° A 11 A6 48 0.23 Deficiente Rehabilitar

6°

5°

Situacion actual de la infraestructura de la I.E. Corazon de Maria (2011)

Situacion actual de la infraestructura de la I.E. Javier Perez de Cuellar (2011)

1°

2°

3°

4°

6°

Situacion actual de la infraestructura de la I.E. Jose Carlos Mariategui (2011)

1°

2°

3°

4°

De la información anterior se tiene que en las Instituciones Educativas no pueden atender en

ninguna de los ambientes, porque son inadecuados.

DE LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS




o Los ambientes administrativos, se encuentran en malas condiciones por lo que se

requiere implementarlo con el proyecto.

DE LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS.

o Se cuenta con una infraestructura deficiente para los ambientes tales como Juegos

infantiles, el cual son indispensables de acuerdo a las Normas Técnicas.

DE OTRAS INFRAESTRUCTURAS

o Los servicios higiénicos también se encuentran incompletos, deteriorados; y su

implementación es indispensable.

o Los muros perimétricos de igual modo se encuentra con rajaduras y desgastados

por el tiempo, y es indispensable su reparacion para dar seguridad y protección a

los estudiantes de nivel primaria.

Recursos Físicos:

Los recursos físicos están compuestos por dos componentes: mobiliarios educativos para el nivel

primario.

El 100% del total de mobiliarios existentes es inadecuado y no son operativos, estos

mobiliarios ya han sido reparados en varias oportunidades, ya cumplieron su vida útil, son

inadecuados para el nivel primario, las dimensiones no son reglamentarias.

A continuación se resumen las condiciones de los recursos físicos de las instituciones educativas a

intervenir:

CUADRO Nº 50




N°Institucion






3

I.E. CORAZON

DE MARIAAmbiente 1 Direccion Operativos Mantener

Situacion actual de la infraestructura de los ambientes Administrativos

1

I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

2

Recursos Humanos:

Las Instituciones Educativas de Nivel Primaria N°30934 corazon de Maria de San Miguel de

Pachachaca, I.e N°31776 Jose Carlos Mareategui de Manuel Montero y la I.e N°31166 Javier Perez

de Cuellar de la localidad de Yauli, cuenta con 2, 13 y 14 Docentes cada anexo respectivamente.

Los docentes trabajan 30 horas pedagógicas a la semana, lo cual coincide con el número de horas

de clase de los alumnos.

CUADRO Nº 51

PERSONAL CANTIDAD

Docente 14

Administrativo 1


Docente 11

Administrativo 1


Docente 3

Administrativo 1


Situacion actual de los Recursos Humanos

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

I.E. CORAZON

DE MARIA

4.3.3 LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FISICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS




Para calcular la oferta optimizada de ambientes, consideraremos sólo aquellos que están en

condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de utilización óptima de acuerdo

con su área y teniendo en consideración el índice de ocupación recomendado (2.00 m2 por alumno

para aulas de nivel primaria)

CUADRO Nº 52




aulaestado del

aula

area del aula

m2

Indice

m2/alumno

oferta

optimizada(N°

alumnos)

Oferta

optimizada(

N° secciones)

A1 Operativo 46.92 1.75 27 1

A2 Operativo 46.92 1.75 27 1

A3 Operativo 46.92 1.75 27 1

A4 Operativo 46.92 1.75 27 1

A5 Operativo 46.92 1.75 27 1

A6 Operativo 46.92 1.75 27 1

A7 Operativo 46.92 1.75 27 1

A8 Operativo 46.92 1.75 27 1

A9 Operativo 46.92 1.75 27 1

A10 Operativo 46.92 1.75 27 1

A11 Operativo 46.92 1.75 27 1

A12 Operativo 46.92 1.75 27 1

A13 Operativo 46.92 1.75 27 1

A14 Operativo 46.92 1.75 27 1

TOTAL 375 14

A1 Operativo 52 1.75 30 1









A10 Operativo 52 1.75 30 1

A11 Deteriorado 52 1.75 0 0

TOTAL 297 10

A1 y A2 Operativo 44 1.75 25 1

A3 Y A4 Operativo 44 1.75 25 1

A5 Y A6 Deteriorado 44 1.75 0 0

TOTAL 51 2

I.E

. JA

VIE

R P

ER

EZ

DE

CU

EL

LA

R

Oferta optimizada de ambientes

I.E

. JO

SE

CA

RL

OS

M.

I.E

.CO

RA

ZO

N D

E M

AR

IA

Del anterior se puede llegar a una conclusión que ninguna de los ambientes de aulas y

administrativas no se puede utilizar como optimizada, a razón de ello se declara NULO la

optimización de la oferta en la situación “sin proyecto” para el horizonte de evaluación del proyecto,

debido a que las aulas y ambientes administrativos se encuentran deterioradas y en mal estado.

Oferta Optimizada Total

La Oferta Optimizada del establecimiento será igual al mínimo entre las ofertas optimizadas de cada

recurso.




OFERTA OPTIMIZADA TOTAL

Instituciones

Educativas

Oferta

optimizada(

N°

alumnos)

Oferta

optimizada

(N°

secciones)

375 14

375 14

54 2

54 2

297 10

327 11

59 2

59 2

51 2

76 3

0 0

0 0

Recurso

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

Oferta optimizada de la I .E. Javier Perez de Cuellar

Recurso humanos

Recurso fisicos

Total

Ambientes

Recurso humanos

Recurso fisicos

Total

I.E.JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

I.E.

CORAZON

DE MARIA

Ambientes

Recurso humanos

Recurso fisicos

Total

Ambientes

De acuerdo a un análisis detallado de cada uno de los recursos físicos y ambientes disponibles para

el proyecto NO es factible optimizar para el servicio, ya que las condiciones físicas actuales de la

Institución Educativa son pésimas, debido a que la infraestructura y mobiliario existentes se

encuentranen mal estado. En cuanto al recurso humano (Docentes) existe en cada zona, y es

posible optimizar la atención hasta 25 alumnos como máximo.

Por lo tanto los servicios planteados con el Proyecto la Oferta optimizada es NULA con respecto a

Ambientes y recursos físicos.

CUADRO Nº 54




Recursos

humanos

cantidad

(RH)

Horas

semanales

N° semanas

por semestre

Horas

semestrales(H

RH)

N° horas

necesarias

por

grado(HG)

N° Max.

Alumnos por

aula(AG)

Oferta

optimizada

(Alumnos)

Oferta

optimizada

(secciones)

Docentes 14 30 19 570 570 27 375 14

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGU

I

Docentes 11 30 19 570 570 30 327 11

I.E.

CORAZON

DEMARIA

Docentes 3 30 19 570 570 25 76 3

Oferta Optimizada de Recursos Humanos

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

4.4 BALANCE OFERTA –DEMANDA

Teniendo en cuenta los resultados de los análisis de la oferta y la demanda, se debe determinar:

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto.

El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.

En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no puede atenderse en

adecuadas condiciones, es decir se realizara el balance Oferta-Demanda, el cual nos permitirá

cuantificar la brecha de población demandante no atendida por la oferta optimizada para el caso de

uso de Aulas.

Como se puede apreciar en el siguiente cuadro, se ha proyectado la oferta bajo las condiciones

actuales del servicio, el cual no permitirá ofertar los servicios más que por el número de estudiantes,

en la oferta optimizada se ha efectuado algunos arreglos con respecto a la reubicación de los

grados de los alumnos.

En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Oferta - Demanda sin proyecto para el

proyecto, calculado para el horizonte del proyecto.




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021



N° alumnos que


los proyectos

101 103 99 94 89 84 79 74 70 66 62



N° alumnos que


los proyectos

31 33 31 28 25 22 19 16 14 11 9



N° alumnos que


los proyectos

26 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3

I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. CORAZON

DE MARIA

ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS (Método: Evolución His tórica de la Matrícula)

4.4.1 Estimación de la población objetivo

Del balance oferta-demanda de la situación sin proyecto optimizada, se concluyó que hay un déficit

de atención en las edades de 6 a 11 años en todas los anexos a intervenir. Para el caso

desarrollado, la población objetivo es equivalente a la población carente.

CUADRO Nº 56




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1º grado primaria 33 38 40 41 41 41 40 40 39 38 37

2º grado primaria 38 33 30 27 25 23 22 21 20 19 18

3º grado primaria 24 24 24 23 23 22 21 21 20 19 19

4º grado primaria 29 27 26 24 23 22 21 20 19 18 18

5º grado primaria 19 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

6º grado primaria 12 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

Total 154 157 152 147 142 137 133 128 124 119 116

1º grado primaria 20 23 24 25 25 25 24 24 23 23 23

2º grado primaria 20 18 16 15 13 13 12 11 11 10 10

3º grado primaria 11 11 11 11 10 10 10 9 9 9 9

4º grado primaria 17 16 15 14 13 13 12 12 11 11 10

5º grado primaria 13 12 12 11 11 10 10 9 9 9 8

6º grado primaria 9 14 13 12 12 11 11 10 10 10 9

Total 90 93 90 87 84 81 78 76 73 71 69

1º grado primaria 6 7 8 8 8 8 8 8 7 7 7

2º grado primaria 6 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3

3º grado primaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º grado primaria 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3

5º grado primaria 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2

6º grado primaria 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3


DEMANDANTE

EFECTIVA CON PIP

271 277 269 260 252 243 234 226 218 211 205





4.4.2 Determinación de los recursos físicos y humanos necesarios para ofrecer los servicios

de los proyectos alternativos.

Se requieren identificar las necesidades de recursos físicos y humanos que permitirán la adecuada

provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza, dados el volumen

total de alumnos que se plantea atender, por comunidad, los espacios disponibles en la actualidad y

los que potencialmente puedan utilizarse.

A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de los principales recursos

de los proyectos alternativos analizados: los ambientes, recursos humanos y recursos físicos

(mobiliario).

Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y que todos éstos

dependen básicamente del número de secciones que efectivamente brindarán servicios en dichos

centros educativos, será necesario calcular balances oferta-demanda para cada tipo de recurso en

términos de número de secciones.

Así, determinaremos el número de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva con

proyecto por anexo, para lo cual se dividirá el número de alumnos de cada grado entre el número

óptimo de alumnos por sección y se redondeará el resultado al entero superior.

CUADRO Nº 57




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1° GRADO 24 27 29 32 35 39 46 56 72 99

2° GRADO 17 14 12 11 11 12 15 19 26 39

3° GRADO 8 8 8 8 8 8 8 10 11 14

4° GRADO 11 10 9 9 10 11 14 18 26 38

5° GRADO 1 1 0 0 0 1 1 3 4 7

6° GRADO 1 1 0 0 0 1 1 2 4 7

1° GRADO 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3

2° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

3° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

5° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 2 2 2 2 2 2 3 4 6

1° GRADO 9 11 13 16 19 23 30 40 57 84

2° GRADO 5 3 2 2 4 6 11 19 31 52

3° GRADO -5 -5 -4 -4 -3 -2 -1 1 4 7

4° GRADO 1 0 0 0 1 3 6 11 19 31

5° GRADO -3 -4 -4 -4 -4 -3 -2 -1 1 3

6° GRADO -2 -3 -3 -3 -3 -3 -2 -1 1 4

1° GRADO 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2

2° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

3° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

5° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 1 2 3 5

1° GRADO -8 -6 -5 -4 -1 2 6 13 24 41

2° GRADO -10 -10 -10 -10 -8 -6 -3 3 11 24

3° GRADO -13 -12 -12 -11 -10 -9 -8 -5 -3 1

4° GRADO -11 -11 -11 -10 -8 -6 -3 3 11 24

5° GRADO -13 -13 -13 -12 -12 -11 -10 -8 -6 -3

6° GRADO -13 -12 -12 -12 -11 -10 -9 -8 -5 -3

1° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

2° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

3° GRADO -1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4° GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

5° GRADO -1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6° GRADO -1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-3 -2 -2 -2 -1 -1 -1 0 1 2

I.E. JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I .E. JOSE CARLOS MARIATEGUI

TOTAL AULAS REQUERIDAS

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGU

I


I.E.

CORAZON

DE MARIA


Según este último cuadro, para cubrir con la demanda efectiva de la situación con proyecto dirigida

a las Instituciones Educativas de Nivel Primaria N°30934 Corazon de Maria de San Miguel de

Pachachaca se necesitarán 09 aulas de 52 m2, desde el año 2011 hasta el 2021, con el siguiente

detalle en Manuel Montero 01 aula, Yauli 01 aula.

Seguidamente se procederá a calcular las brechas (oferta-demanda) por tipo de recurso y los

requerimientos necesarios para cubrirlas.

En este sentido, la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número total de

ambientes requeridos y la oferta optimizada de ambientes (recuérdese que se ofrece un solo turno).




CUADRO Nº 58

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Secciones Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 3 4 6

Oferta optimizada

ambientes14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

Brecha ambientes 12 12 12 12 12 12 12 11 10 8

Secciones Requeridas 0 0 0 0 0 1 1 2 3 5

Oferta optimizada

ambientes10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


Secciones Requeridas -3 -2 -2 -2 -1 -1 -1 0 1 2

Oferta optimizada

ambientes2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

Brecha ambientes

I.E. CORAZON

DE MARIA

Todas las aulas arriba indicadas requieren su construcción.

Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a los otros ambientes pedagógicos,

administrativos y complementarios, la población objetivo para ellos corresponde a la demanda total

de las instituciones educativas a ser intervenida. De acuerdo a las normas técnicas de diseño de

locales escolares y al número de alumnos se requieren los siguientes ambientes:

06 ambiente para sala de Usos Múltiples (Dirección, Secretaria, Sala de Profesores y uso

de alimentos (refrigerio de estudiantes) de 52 m2, 01 en cada comunidad.

06 baterías de Servicios higiénicos, 01 en cada comunidad, con un juego para niños 02

inodoro, 02 lavatorios, 01 urinario, 01 ducha; y para niñas 02 inodoro, 02 lavatorios, 01

ducha.

En cuanto a los recursos humanos (específicamente docentes) se calculará la brecha de la misma

manera que en el caso de los ambientes.

La brecha en recursos humanos se da en Antallaqta, Chalana, y Ccarhuacc-Licapa, en cada

comunidad 01 docentes, dicha brecha será cubierta con el presupuesto de la Municipalidad Distrital

de Paras hasta que el Ministerio crea la plaza correspondiente.




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Requerimeinto de aulas

reparadas14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

Requerimiento de aulas

sustituidas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Requerimeinto de

aulas nuevas2 2 2 2 2 2 2 3 4 6


reparadas10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


sustituidas1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Requerimeinto de

aulas nuevas1 1 1 1 1 2 2 3 4 6


reparadas3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


sustituidas3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Requerimeinto de

aulas nuevas1 2 2 2 3 3 3 4 5 6

Requerimientos de Ambientes

I.E.JAVIER

PEREZ DE

CUELLAR

I.E. JOSE

CARLOS

MARIATEGUI

I.E. CORAZON

DE MARIA

CUADRO Nº 59

De esta forma se establece la cantidad de docentes que deberán ser contratados (se les contrata en

el mismo año en el que son requeridos). La entidad que financiará estos costos de contratación de

docentes será la UGEL Yauli, por ser de su competencia.

En el caso de los recursos físicos, dado que se tienen tres subcategorías (módulos de mobiliario y

materiales bibliográficos), se deberán calcular brechas y requerimientos para cada una de ellas (en

este caso, también se asumirá que las respectivas adquisiciones se realizarán un período antes de

que sean requeridas).

Del cuadro siguiente se puede interpretar que para cada localidad se requiere implementar al 100%

de Mobiliario demandado y proyectado al año 2021, dichos mobiliarios está conformado de 5 sillas y

01 mesas de forma pentagonal, es decir es Multipersonal, los cuales estará conformado por los

siguientes:

San Miguel de Pachachaca.- 01 módulo para niños de 3 años, 02 módulos para niños de 4 años,

02 módulos para niños de 5 años.

Manuel Montero.- 01 módulo para niños de 3 años, 02 módulos para niños de 4 años, 02módulos

para niños de 5 años.




Localidad de Yauli- 03 módulos para niños de 3 años, 03 módulos para niños de 4 años, 03

módulos para niños de 5 años.

CUADRO Nº 61

4.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

Se ha planteado las siguientes alternativas:

ALTERNATIVA 1: El proyecto consiste en el Mejoramiento de 09 aulas, 06 baterías de SS.HH, 06



699.90 ml, y 06 capacitaciones a docentes, que consiste en la ejecución de las siguientes

actividades.

RESULTADO 01: MEJORAMIENTO DE AULAS.

San Miguel de Pachachaca: Construcción de 01 aula pedagógica de forma hexagonales de 52

metros cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.

Manuel Montero: Construcción de 01 aula pedagógica de forma hexagonales de 52 metros

cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.




Localidad de Yauli: Construcción de 02 aulas pedagógicas de forma hexagonales de 52 metros

cuadrados cada uno de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.


Construcción de 06 Baterías de Servicios Higiénicos, en cada comunidad 01 Batería para varones y

mujeres cada una con dos inodoros y 02 lavatorios de 13 metros cuadrados ambas de concreto

armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado, tarrajeado, pintado, con puertas y ventanas

de madera, con instalaciones eléctricas internas.

RESULTADO 03: MEJORAMIENTO DE CERCO PERIMETRICO

San Miguel de Pachachaca: Construcción de un cerco perimétrico de 90.00 metros lineales de

concreto armado con zapatas, columnas vigas y muros de albañilería, incluye la construcción del

portón principal.

Manuel Montero: Construcción de un cerco perimétrico de 114.00 metros lineales de concreto

armado con zapatas, columnas vigas y muros de albañilería.

Localidad de Yauli: Construcción de un cerco perimétrico de 129.00 metros lineales de concreto


En cada una de las comunidades se incluye portón principal.


Construcción de 06 Ambientes Administrativos destinadas a la Dirección, Secretaría, y sala de uso

múltiple de forma hexagonal de 52 metros cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas,

vigas, techo aligerado, tarrajeado, pintado, puertas y ventanas de madera, e instalaciones eléctricas

interna.

RESULTADO 05: MEJORAMIETO DE INSTALACIONES SANITARIAS Y ELECTRICAS

Consiste en realizar Instalaciones Sanitarias y Eléctricas externas en cada Institución Educativa

hasta conectar a las instalaciones internas, a ésta se incluye la instalación de drenaje pluvial.





Se dotara de mobiliario escolar para los niños de 6 A 11 años de edad en un total de 38 módulos


San Miguel de Pachachaca: 01 módulo para 3 años, 02 módulos para 4 años, 02 módulos para 5

años.


Localidad de Yauli: 03 módulo para 3 años, 03 módulos para 4 años, 03 módulos para 5 años.

RESULTADO 07: JUEGOS INFANTILES Y MATERIAL EDUCATIVO

Se dotara de 06 juegos infantiles en total, distribuido 01 juego en centro educativo inicial de cada

comunidad, el cual estará conformada por: Tobogán mas trepador +piscina de pelotas + tobogán en

fibra de vidrio + modulo de material educativo de nivel inicial

RESULTADO 08: INSTALACION DE AREA LIBRE EXTERIOR.

Se realizara la construcción de un área libre para el dictado de cales la cual consistirá en una rea de

grass en la cual los niños puedan jugar y desarrollar juegos en un total de 384 m2, distribuidos en

64 m2 en cada institución educativa a intervenir.




La capacitación de Docentes, siendo el total de 06 intervenciones, y 01 en cada institución educativa

a intervenir, en temas de Gestión Pedagógica.

RESULTADO 11: FLETE

En esta partida se desarrollará actividades concernientes a flete terrestre desde la ciudad de centro

de abastecimiento de materiales hasta el pie de obra, y en la comunidad de Antallaqta incluye flete

rural debido a la falta de acceso vehicular hasta el pie de Obra.




ALTERNATIVA 2: El proyecto consiste en la Construcción de 09 aulas, 06 baterías de SS.HH, 06



699.90 ml, y 06 capacitaciones y Talleres a docentes, que consiste en la ejecución de las

siguientes actividades.

RESULTADO 01: MEJORAMIENTO DE AULAS

San Miguel de Pachachaca: Construcción de 01 aula pedagógica de forma hexagonales de 52

metros cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.

Manuel Montero: Construcción de 01 aula pedagógica de forma hexagonales de 52 metros

cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.

Localidad de Yauli: Construcción de 02 aulas pedagógicas de forma hexagonales de 52 metros

cuadrados cada uno de concreto armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado.


Construcción de 06 Baterías de Servicios Higiénicos, en cada comunidad 01 Batería para varones y

mujeres cada una con dos inodoros y 02 lavatorios de 13 metros cuadrados ambas de concreto

armado con zapatas, columnas vigas y techo aligerado, tarrajeado, pintado, con puertas y ventanas

de madera, con instalaciones eléctricas internas.

RESULTADO 03: MEJORAMIENTO DE CERCO PERIMETRICO

San Miguel de Pachachaca: Construcción de un cerco perimétrico de 90.00 metros lineales de

concreto armado con zapatas, columnas vigas y muros de albañilería, incluye la construcción del

portón principal.

Manuel Montero: Construcción de un cerco perimétrico de 114.00 metros lineales de concreto


Localidad de Yauli: Construcción de un cerco perimétrico de 129.00 metros lineales de concreto






Construcción de 06 Ambientes Administrativos destinadas a la Dirección, Secretaría, y sala de uso

múltiple de forma hexagonal de 52 metros cuadrados de concreto armado con zapatas, columnas,

vigas, techo aligerado, tarrajeado, pintado, puertas y ventanas de madera, e instalaciones eléctricas

interna.

RESULTADO 05: MEJORAMIENTO DE INSTALACIONES SANITARIAS Y ELECTRICAS

Consiste en realizar Instalaciones Sanitarias y Eléctricas externas en cada Institución Educativa

hasta conectar a las instalaciones internas, a ésta se incluye la instalación de drenaje pluvial.


Se dotara de mobiliario escolar para los niños de 6 a11 años de edad en un total de 38 módulos


San Miguel de Pachachaca: 01 módulo para 3 años, 02 módulos para 4 años, 02 módulos para 5

años.


Localidad de Yauli: 03 módulo para 3 años, 03 módulos para 4 años, 03 módulos para 5 años.

RESULTADO 07: JUEGOS INFANTILES

Se dotara de 06 juegos infantiles en total, distribuido 01 juego en centro educativo inicial de cada

comunidad, el cual estará conformada por: Tobogán mas trepador +piscina de pelotas + tobogán en

fibra de vidrio + modulo de material educativo de nivel inicial

RESULTADO 08: INSTALACION DE AREA LIBRE EXTERIOR PARA DICTADO DE CLASES.

Se realizara la construcción de un área libre para el dictado de cales la cual consistirá en una rea de

grass en la cual los niños puedan jugar y desarrollar juegos en un total de 384 m2, distribuidos en

64 m2 en cada institución educativa a intervenir.







La capacitación de Docentes, siendo el total de 06 intervenciones, y 01 en cada institución educativa

a intervenir, en temas de Gestión Pedagógica.

RESULTADO 11: FLETE

En esta partida se desarrollará actividades concernientes a flete terrestre desde la ciudad de centro

de abastecimiento de materiales hasta el pie de obra, y en la comunidad de Antallaqta incluye flete

rural debido a la falta de acceso vehicular hasta el pie de Obra.




4.6 COSTOS DEL PROYECTO

4.6.1 COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO.

CUADRO Nº 62

RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

PRIVADOS SOCIALES

OPERACIÓN 808,980.00 788,568.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 297,480.00 290,580.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 258,600.00 251,772.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 252,900.00 246,216.00

MANTENIMIENTO 9,700.00 8,818.00

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 4,500.00 4,091.00

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 4,000.00 3,636.00

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 1,200.00 1,091.00

TOTALES 818,680.00 797,386.00

DESCRIPCIONSIN PROYECTO

CUADRO Nº 63


PRIVADOS SOCIALES

OPERACIÓN 819,720.00 797,584.80

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 301,920.00 294,304.80

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 262,200.00 254,796.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 255,600.00 248,484.00

MANTENIMIENTO 12,130.00 11,026.17

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 5,480.00 4,981.32

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 4,850.00 4,408.65

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 1,800.00 1,636.20

TOTALES 831,850.00 808,610.97

DESCRIPCIONCON PROYECTO

4.6.2 COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO. 4.6.2.1 Costos de inversión (a precios de mercado)

Se obtiene como producto de costos unitarios por las metas programadas.




Donde para la alternativa 01 asciende un total de S/. 2’ 926, 148.21 y para la alternativa 02

asciende un total de S/. 2’ 947, 028.21 a precios privados.

CUADRO Nº 64

P.PRIVADOS

COMPONENTE DESCRIPCION COSTO

01 INFRAESTRUCTURA 2,095,497.00

INFRAESTRUCTURA I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 1,377,568.00

INFRAESTRUCTURA I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 352,379.00

INFRAESTRUCTURA I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 365,550.00

02 EQUIPAMIENTO 764,020.00

EQUIPAMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 349,890.00

EQUIPAMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 319,540.00

EQUIPAMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 94,590.00

03 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 87,500.00


COSTO DIRECTO TOTAL 2,947,017.00

GASTOS GENERALES (10% C.D.) 294,702.00

UTILIDADES (10% C.D.) 294,702.00

SUB TOTAL 3,536,421.00

EXPEDIENTE TECNICO 117,881.00

SUPERVISION (3.5% C.D.) 103,146.00

INVERSION TOTAL 3,757,448.00





4.6.2.2 Costos de inversión (a precios sociales)

Para fines prácticos a nivel de perfil, en el cálculo de los costos de operación, mantenimiento e

inversión a precios sociales, se utilizarán los factores de corrección siguientes:

Mano de Obra Calificada 0.91

Mano de Obra No Calificada 0.41

Bienes Nacionales 0.85

Los factores de corrección se calcularon de la siguiente manera:

Para bienes nacionales:

)_.1(

1

indirectoimpFCBN

Donde:

FCBN: Factor de corrección de Bien Nacional

Imp._indirecto: Tasa de impuesto indirecto, si todos son nuevos => imp._indirecto=IGV

Reemplazando tenemos:

)18.01(

1

FCBN

Por lo tanto se tiene el siguiente factor de corrección para los insumos de bienes nacionales.

FCBN=0.85

Para Mano de Obra calificada:

)_.1(

1

directoimpFCMOC




Donde:

FCMOC: Factor de corrección mano de obra calificada

Imp._directo: tasa de Impuesto directo, si toda la mano de obra es nueva contratación, y la mano

de obra se encuentra afectada por una tasa de Impuesto directa de 10% => Imp._directo=10%

Reemplazando tenemos:

)10.01(

1

FCMOC

Por lo tanto se tiene el siguiente factor de corrección para la mano de obra calificada.

FCMOC=0.91

Para mano de obra no calificada:

En el anexo SNIP 09 se menciona que el factor de corrección para mano de obra no calificada

para el caso de sierra en zona rural es de 0.41. Por lo tanto se utilizará este factor.

Por lo tanto se tiene el siguiente presupuesto para cada alternativa de solución:




CUADRO Nº 66

P.SOCIALES

COMPONENTE DESCRIPCION

01 INFRAESTRUCTURA 1,760,217.48S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 1,157,157.12S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 295,998.36S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 307,062.00S/.

02 EQUIPAMIENTO S/. 641,776.80

EQUIPAMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI S/. 293,907.60

EQUIPAMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO S/. 268,413.60

EQUIPAMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA S/. 79,455.60

03 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES S/. 79,625.00

CAPACITACION DE DOCENTES S/. 79,625.00

COSTO DIRECTO TOTAL S/. 2,481,619.28

GASTOS GENERALES (10% C.D.) 253443.72

UTILIDADES (10% C.D.) 253443.72

SUB TOTAL S/. 2,988,506.72

EXPEDIENTE TECNICO 101377.66

SUPERVISION (3.5% C.D.) 88705.56

INVERSION TOTAL S/. 3,178,589.94


4.6.2.3 Costos de Operación y Mantenimiento a precios privados – Con Proyecto.

Con la Implementación del proyecto, los costos de operación y mantenimiento se incrementarán,

el cual se muestra en el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 68





CON PROYECTO

PRIVADOS

OPERACIÓN 819,720.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 301,920.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 262,200.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 255,600.00

MANTENIMIENTO 12,130.00

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 5,480.00

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 4,850.00

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 1,800.00

TOTALES 831,850.00

DESCRIPCION

CUADRO Nº 69





SOCIALES

OPERACIÓN 797,584.80

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 294,304.80

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 254,796.00

COSTO DE OPERACIÓN I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 248,484.00

MANTENIMIENTO 11,026.17

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" - YAULI 4,981.32

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 4,408.65

COSTO DE MANTENIMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 1,636.20

TOTALES 808,610.97

DESCRIPCION




CUADRO Nº 73

4.6.3 COSTOS INCREMENTALES

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A). COSTOS DE INVERSION S/. 3,178,589.94 S/. 3,178,589.94

I. INTANGIBLES 101377.66

ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 101377.66

II. TANGIBLES S/. 2,481,619.28

IFRAESTRUCTURA 1,760,217.48S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" -

YAULI 1,157,157.12S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" -

MANUEL MONTERO 295,998.36S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN

MIGUEL DE PACHACHACA 307,062.00S/.

EQUIPAMIENTO S/. 641,776.80


EQUIPAMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" -

MANUEL MONTERO S/. 268,413.60

EQUIPAMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL

DE PACHACHACA S/. 79,455.60

CAPACITACION S/. 79,625.00


GASTOS GENERALES 253443.72

SUPERVISION 88705.56

UTILIDADES 253443.72

B). COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 8086109.7 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97

Costo de Operación 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80 797,584.80

Costo de Mantenimiento 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17 11,026.17

C). TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 11264699.64 S/. 3,178,589.94 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97

D). COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 7973860 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386

Costos de Operación 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00 788,568.00

Costos de Mantenimeinto 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00 8,818.00

E). COSTOS INCREMENTALES (C-D) S/. 3,290,839.64 S/. 3,178,589.94 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1

CONCEPTOCOSTOS DEL

PROYECTOVACT

AÑO




4.7 BENEFICIOS

El proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y que contribuyen

significativamente al desarrollo y crecimiento de la población beneficiaria. Por lo tanto estos

beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la importancia y alcance del

proyecto.

4.7.1 Beneficios en la situación sin proyecto

Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la satisfacción de la demanda en las

condiciones actuales, es decir; el número de alumnos por nivel atendidos adecuadamente.

Actualmente las Instituciones Educativas de nivel Primaria N°30934 Corazon de Maria de San

Miguel de Pachachaca, I.E N° 31776 Jose carlos Mareategui de Manuel Montero y la I.e N°31166

Javier Perez de Cuellar de la localidad de Yauli presenta insuficientes e inadecuadas condiciones

físicas para brindar el servicio educativo. Situación que genera:

Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de familia de la

institución educativa de nivel preimaria.

Inadecuado desarrollo de las actividades escolares.

Riesgo de accidentes de la población estudiantil.

Disminución de logros de aprendizaje y mayor deserción escolar.

Reducido logro de los aprendizajes al finalizar el nivel primaria.




4.7.2 Beneficios en la situación con proyecto

Estos beneficios están dados por la satisfacción de la demanda de la población escolar con las

condiciones generadas por el proyecto. Entre los principales beneficios que genera el proyecto

tenemos:

Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de familia de la

institución educativa.

Adecuado desarrollo de las actividades escolares.

Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.

Mayores logros de aprendizaje y menor deserción escolar.

Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario.

Los beneficiarios en la situación con proyecto están representados por la población demandante

efectiva con proyecto, el año 2011 se ejecutará e implementará el proyecto, siendo el beneficio en

ese año “cero”.

CUADRO Nº 79




2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1º grado primaria 33 38 40 41 41 41 40 40 39 38 37

2º grado primaria 38 33 30 27 25 23 22 21 20 19 18

3º grado primaria 24 24 24 23 23 22 21 21 20 19 19

4º grado primaria 29 27 26 24 23 22 21 20 19 18 18

5º grado primaria 19 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

6º grado primaria 12 17 17 16 15 15 14 13 13 12 12

Total 154 157 152 147 142 137 133 128 124 119 116

1º grado primaria 20 23 24 25 25 25 24 24 23 23 23

2º grado primaria 20 18 16 15 13 13 12 11 11 10 10

3º grado primaria 11 11 11 11 10 10 10 9 9 9 9

4º grado primaria 17 16 15 14 13 13 12 12 11 11 10

5º grado primaria 13 12 12 11 11 10 10 9 9 9 8

6º grado primaria 9 14 13 12 12 11 11 10 10 10 9

Total 90 93 90 87 84 81 78 76 73 71 69

1º grado primaria 6 7 8 8 8 8 8 8 7 7 7

2º grado primaria 6 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3

3º grado primaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º grado primaria 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3

5º grado primaria 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2

6º grado primaria 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3


DEMANDANTE

EFECTIVA CON PIP

271 277 269 260 252 243 234 226 218 211 205





4.7.3 Beneficios Incrementales

Los beneficios incrementales que vienen a ser el resultado de la diferencia entre los beneficios

estimados para la situación “con proyecto” y los beneficios estimados en la situación “sin proyecto”,

los cuales se presentan en el cuadro siguiente para ambas alternativas.

Para la alternativa II, como se trata de implementar la Capacitación a docentes paralelo al taller, se

estima incrementar los beneficiarios incrementales en 2% con respecto a los beneficiarios de la

Alternativa I, debido a que con el taller se logrará mayor capacitación en Gestión pedagógica

reflejando en la calidad de servicio educativo, y como consecuencia mayor presencia de educandos.

4.8 EVALUACIÓN SOCIAL

Debido a que los beneficios no se pueden cuantificar monetariamente, la evaluación social se

determina por la metodología costo-efectividad como indicador de rentabilidad social, y por lo tanto

no es relevante los costos por el valor del tiempo.

Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en

términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan

realizar para el tamaño y características del proyecto que se plantea.

Metodología Costo Efectividad




Se ha utilizado la metodología “Costo Efectividad”, para comparar las alternativas y tomar

decisiones de conveniencia en relación con el objetivo planteado, procurando la mejor eficiencia

económica posible en la asignación de los recursos, puesto que si el nivel de satisfacción de dichas

alternativas es similar (en naturaleza, intensidad y calidad), se espera que la más conveniente

económica y socialmente sea la que represente el menor costo por unidad de beneficio cubierta.




4.8.1 Valor Actual de los costos sociales netos.

CUADRO Nº 81

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


I. INTANGIBLES 117,881.00

ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 117,881.00

II. TANGIBLES 2,947,017.00

INFRAESTRUCTURA 2,095,497.00 INFRAESTRUCTURA I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE

CUELLAR" - YAULI 1,377,568.00 INFRAESTRUCTURA I.E. 31776 "JOSE CARLOS

MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 352,379.00 INFRAESTRUCTURA I.E. 30934 "CORAZON DE

MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 365,550.00

EQUIPAMIENTO 764,020.00 EQUIPAMIENTO I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE

CUELLAR" - YAULI 349,890.00 EQUIPAMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS

MARIATEGUI" - MANUEL MONTERO 319,540.00 EQUIPAMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE

MARIA" - SAN MIGUEL DE PACHACHACA 94,590.00

CAPACITACION 87,500.00


GASTOS GENERALES 294,702.00

SUPERVISION 103,146.00

UTILIDADES 294,702.00

B). COSTOS DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO CON PROYECTO 8318500 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850



C). TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) S/. 12,075,948.00 3757448 S/. 831,850.00 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850 831850

D). COSTOS DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 8186800 S/. 818,680.00 818680 818680 818680 818680 818680 818680 818680 818680 818680



E). COSTOS INCREMENTALES (C-D) S/. 3,889,148.00 3757448 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00 S/. 13,170.00

F.A. (11%) 1 0.901 0.812 0.731 0.659 0.593 0.535 0.482 0.434 0.391 0.352

VACT S/. 3,835,009.19 3757448 11864.86486 10689.06745 9629.790492 8675.486929 7815.753991 7041.219811 6343.441271 5714.811956 5148.47924 4638.269585

AÑO

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 1

CONCEPTOCOSTOS DEL

PROYECTOVACT

CUADRO Nº 82




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


I. INTANGIBLES 101377.66

ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 101377.66

II. TANGIBLES S/. 2,481,619.28

IFRAESTRUCTURA 1,760,217.48S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 31166 "JAVIER PEREZ DE CUELLAR" -

YAULI 1,157,157.12S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" -

MANUEL MONTERO 295,998.36S/.

INFRAESTRUCTURA I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN

MIGUEL DE PACHACHACA 307,062.00S/.

EQUIPAMIENTO S/. 641,776.80


EQUIPAMIENTO I.E. 31776 "JOSE CARLOS MARIATEGUI" -

MANUEL MONTERO S/. 268,413.60

EQUIPAMIENTO I.E. 30934 "CORAZON DE MARIA" - SAN MIGUEL

DE PACHACHACA S/. 79,455.60

CAPACITACION S/. 79,625.00


GASTOS GENERALES 253443.72

SUPERVISION 88705.56

UTILIDADES 253443.72

B). COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 8086109.7 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97



C). TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 11264699.64 S/. 3,178,589.94 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97 808610.97

D). COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 7973860 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386 797386



E). COSTOS INCREMENTALES (C-D) S/. 3,290,839.64 S/. 3,178,589.94 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97 11224.97

F.A. (11%) 1 0.901 0.812 0.731 0.659 0.593 0.535 0.482 0.434 0.391 0.352

VACT S/. 3,244,696.39 S/. 3,178,589.94 10112.5856 9110.43746 8207.60132 7394.23542 6661.47335 6001.32735 5406.60121 4870.8119 4388.11883 3953.26021

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1

CONCEPTOCOSTOS DEL

PROYECTOVACT

AÑO




4.8.2 Indicador de Efectividad (IE):

Por la naturaleza del proyecto se ha elegido el Indicador de Eficacia: Número de alumnos atendidos

por el servicio, lo que está representado por los beneficiarios incrementales a lo largo del horizonte

del proyecto.

ALTERNATIVA I:

Indicador de Efectividad (IE) = 1,848 (Nº de alumnos atendidos)

ALTERNATIVA II:

Indicador de Efectividad (IE) = 1,885 (Nº de alumnos atendidos)

4.8.3 RATIO COSTO EFECTIVIDAD (CE):

Teniendo en cuenta el valor actual de los costos sociales totales determinados en los cuadros de

evaluación social, se obtiene el valor anual equivalente de la inversión, para luego a partir de ello

obtener el ratio costo efectividad.

CUADRO 85

ALTERNATIVA VACSN


(IE)Ratio (CE)

VACSN

Indicador de


Alternativa 01 S/. 3,835,009.19 5625.00 S/. 681.78 3244696.39 5625.00 576.83S/.

Alternativa 02 S/. 5,872,279.20 5625.00 S/. 1,043.96 4932714.53 5625.00 876.93S/.



Según los resultados obtenidos en el ratio costo efectividad, la Alternativa 01 es la recomendada, a

pesar de que ambas alternativas atenderán a la misma población objetivo, esto se sustenta por el

menor costo de inversión en todo el horizonte de evaluación del proyecto por unidad beneficiada, a

comparación con la segunda alternativa.

El Ratio nos indica el Costo Social Promedio, en valores actuales, de una unidad de beneficio no

monetario; Para ello se está seleccionando la alternativa que presente el menor Ratio Costo

Efectividad.




4.9 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo

elegido para cubrir sus costos de inversión y los costos de operación y mantenimiento que se

genera a lo largo de su horizonte de evaluación.

1) ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

La población de las comunidades de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de

yauli, en especial los padres de familia y APAFA de las Instituciones Educativas de Nivel Primaria

Nº 30934 Corazon de Maria de San Miguel de Pachachaca, I.E N°31776 Jose Carlos Mareategui de

Manuel Montero y I.E N°31166 Javier Perez de Cuellar dela localidad de Yauli, se ha comprometido

formar una junta administradora y a través de ello asumir la responsabilidad de administrar, operar y

mantener los servicios educativos, así mismo se comprometen a capacitarse para cumplir dicha

responsabilidad.

Las autoridades locales, representada por el alcalde del Municipio distrital, se comprometen a

cumplir con su rol de vigilancia en el buen funcionamiento de la Institución Educativa del nivel

Primaria. Además del cumplimiento con el aporte en efectivo o en materiales para la obra de

infraestructura.

2) LA CAPACIDAD DE GESTION DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO EN

SU ETAPA DE OPERACIÓN.

La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de Yauli,

el que cuenta con la capacidad técnica y administrativa así como la experiencia necesaria para

ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecución, así como en el manejo y rendición

de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por encargo, mientras que la operación

se realizará a través de la Junta administradora del Servicio Educativo y la UGEL.

3) FINANCIAMIIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:

Los beneficiarios de los anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de

Yauli asumen la responsabilidad de realizar la operación y mantenimiento juntamente con la UGEL




Yauli quien también apoyara en algunos gastos para la operación y mantenimiento del proyecto.

Este compromiso lo asumieron en una Asamblea General, dejando constancia en un acta firmada

por los asistentes.

4) PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS:

Los pobladores con este proyecto, participarán con el aporte de 5% del costo del proyecto, con

mano de Obra no calificada en la ejecución del proyecto para apertura de zanjas y otros, que

corresponde a los trabajos y/o actividades que interviene la mano de Obra no calificada.

Las autoridades de la localidad, consideran imprescindible la ejecución de este proyecto, para

mejorar la calidad de vida de los habitantes.

En consecuencia, la Sostenibilidad y Participación en esta obra social, por parte de la población,

está garantizada. La ejecución del proyecto contribuirá no solo a la recuperación de los índices de

pobreza en la zona sino también a elevar la calidad de vida, puesto que la población estudiantil

egresada estará preparada para continuar los siguientes niveles de estudios.

4.10 ANALISIS DE SENSIBILIDAD:

Para salir de la incertidumbre de los resultados del proyecto, llevaremos a cabo el análisis de

sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. Este cálculo nos

supondrá estimar los cambios que se producirán en el Ratio Costo Efectividad (CE), ante cambios

en las variables como en los costos de los materiales, entre otros. Estas variables serán el monto de

la inversión de cada proyecto alternativo.

CUADRO 86




% VARIACION DE LA

INVERSION

MONTO DE LA

INVERSIONNº BENEFICIARIOS V ACT C/E

30% 3,185,413.89 1848 3,270,971.47 1769.71

20% 2,940,382.05 1848 3,025,939.63 1637.14

10% 2,695,350.21 1848 2,780,907.80 1504.57

0% 2,450,318.37 1848 2,535,875.96 1372.00

-10% 2,205,286.54 1848 2,290,844.12 1239.43

-20% 1,960,254.70 1848 2,045,812.28 1106.86

-30% 1,715,222.86 1848 1,800,780.45 974.29

ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA I


0.00

200.00

400.00

600.00

800.00

1000.00

1200.00

1400.00

1600.00

1800.00

2000.00

30% 20% 10% 0% -10% -20% -30%

C / E

VARIACIÒN DE LA INVERSIÒN

ANÀLISIS DE SENCIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II




CUADRO 87

% VARIACION DE LA

INVERSION

MONTO DE LA

INVERSIONNº BENEFICIARIOS V ACT C/E

30% 3,308,756.59 1885 3,432,698.61 1820.80

20% 3,054,236.85 1885 3,178,178.87 1685.79

10% 2,799,717.12 1885 2,923,659.13 1550.79

0% 2,545,197.38 1885 2,669,139.40 1415.78

-10% 2,290,677.64 1885 2,414,619.66 1280.78

-20% 2,036,157.90 1885 2,160,099.92 1145.77

-30% 1,781,638.16 1885 1,905,580.18 1010.77

ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA II


0.00

200.00

400.00

600.00

800.00

1000.00

1200.00

1400.00

1600.00

1800.00

2000.00

30% 20% 10% 0% -10% -20% -30%

C / E

VARIACIÒN DE LA INVERSIÒN

ANÀLISIS DE SENCIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

De acuerdo al gráfico mostrado, la Alternativa 01 presenta los mejores indicadores, en este sentido,

esta alternativa es la elegida para la ejecución del proyecto.

4.11 IMPACTO AMBIENTAL

El proyecto no genera impactos negativos considerables, por el contrario una vez ejecutado el

proyecto mejora las condiciones ambientales en la instituciones educativas beneficiando a los niños

y docentes, por ello es que la viabilidad ambiental está garantizada.




Los efectos durante la ejecución del proyecto como levantamiento de polvo, ruido y presencia de

escombros, serán mitigados, a través del regado, uso de uniformes, mascaras y otros elementos

para garantizar que los trabajadores no sean afectados. Asimismo en el proyecto se considera la

remoción y traslado de material excedente. Por tanto al finalizar la obra la zona quedará totalmente

limpia. Es importante destacar que durante la ejecución de la obra, los niños serán trasladados para

no generar interrupción de las labores escolares y evitar que los impactos negativos afecten a los

niños, se considera durante la ejecución de la obra, el dictado de clases se realice en las fechas

donde no se dicten clases. En el proyecto se encuentran presupuestadas todas estas actividades de

mitigación de los efectos negativos durante la ejecución del proyecto.

El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se hará en el área propiedad de la Institución Educativa,

cuya área está reservada y destinada para fines educativos, la cual se encuentra debidamente

saneada a nombre del Ministerio de Educación.

Se ha identificado los siguientes impactos y medidas de mitigación para cada aspecto: Medio Físico

natural, Biológico y social:

El Medio Físico Natural:

No se afectará cursos de agua superficial o subterránea, la construcción de encuentra

alejada de los riachuelos, ríos y la napa freática.

Las excavaciones de los terrenos se harán lo necesario como para conseguir la cimentación

adecuada, los materiales excedentes, se llevarán a botaderos especialmente

acondicionados.

El Medio Biológico:

La institución educativa no cuenta con terrenos agrícolas o bosques, todo el área es libre,

razón por la que no se deforestara área alguna.

El Medio Social:

Posibilitará un mayor desarrollo en el aspecto socio económico.

Generará fuente de trabajo temporal lo cual posibilitará un incremento económico en los

pobladores de la zona.




En consecuencia no habrá efectos negativos relevantes sobre el medio ambiente durante la

ejecución y operación del proyecto.

Entre las acciones planteadas para mitigar los impactos negativos se tienen:

CUADRO 88

ITEM PARTIDA UNIDADNº

VECESMETRADO P.U. PARCIAL

1 RIEGO PERMANENTE DE AREAS DE TRABAJO Mes 6 6 180 6,480.00

2 ACONDICIONAMIENTO DE BOTADEROS M2 6 1 60 360.00

3 CLAUSURA Y RECUPERACION DE BOTADEROS M2 6 1 60 360.00

4 LIMPIEZA DE TERRENO AL CONCLUIR LA OBRA GLB 6 1 328.79 1,972.73

9,172.73TOTAL

PRESUPUESTO DE MITIGACION AMBIENTAL


4.12 SELECCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS

Para seleccionar la mejor alternativa se evalúan los resultados costo efectividad, la sensibilidad y

sostenibilidad. Para ello se observa el siguiente cuadro comparativo.

CUADRO Nº 89

ALTERNATIVA VACSN


(IE)Ratio (CE)

VACSN

Indicador de


Alternativa 01 S/. 3,835,009.19 5625.00 S/. 681.78 3244696.39 5625.00 576.83S/.

Alternativa 02 S/. 5,872,279.20 5625.00 S/. 1,043.96 4932714.53 5625.00 876.93S/.



Como se aprecia en la tabla anterior, la alternativa 1 es la más recomendable, ya que presenta el

menor VAC Social.

4.13 PLAN DE IMPLEMENTACION




El Plan de Implementación nos permite detallar la programación de las actividades previstas para el

logro de las metas del proyecto.

En la determinación del horizonte del proyecto, se ha tomado en consideración el tiempo de

evaluación de 10 años, lo cual es el tiempo en la que el proyecto, generará beneficios sociales.

IMAGEN Nº 04

Ciclo del Proyecto.

Como en cualquier proyecto de inversión pública, el ciclo del Proyecto “Mejoramiento de la

Calidad del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de nivel Primaria de San

Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y Yauli”, compone de las siguientes fases: Pre inversión,

Inversión y Post inversión.

Fase de Pre inversión: Comprende básicamente la elaboración del perfil de proyecto. Esta fase es

realizada por el proyectista, para el proyecto se estima en 02 meses.

Fase de Inversión: Es la fase donde se generan las capacidades que permitan ofrecer los servicios

del proyecto y finalizan con la puesta en marcha u operación del proyecto; sin embargo, el periodo

de elaboración del expediente técnico es de 02 meses y la ejecución del proyecto será de 06

meses.

Fase de Post inversión: Comprende actividades de operación, mantenimiento y Evaluación

Expost. Es la etapa del proyecto que inicia a brindar servicio a la población, esto se genera a partir

del 1º año hasta el año 10.

PRE INVERSIÓN

Proyecto a nivel perfil

simplificado (2 meses)

INVERSIÓN



(8 meses)

POST - INVERSIÓN


(10 años)


(10 años)




CUADRO 90

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pre Inversión


Inversión

Expediente técnico


Post Inversión



FASEAños 1 @ 10Año Cero (meses)

CUADRO Nº 91

Mayo Junio Julio Agosto Setiembr

e

Octubre Noviembr

e

Diciembre

2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011

Expediente Técnico. 30% 70% 0 0 0 0 0 0 100%

Infraestructura y

Equpamiento0% 0% 5% 10% 25% 25% 25% 10% 160,374

Gastos Generales. 0% 0% 15% 15% 15% 15% 20% 20% 23,399

Supervisión. 0% 0% 15% 15% 15% 15% 20% 20% 8,774

Total por periodo 1% 2% 6% 10% 23% 23% 24% 11% 344,287


CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA DE LA ALTERNATIVA SELECIONADA

METAS

Periodo de Ejecuciòn Meses(%)

Total por

meta

4.14 ORGANIZACIÓN Y GESTION

La Municipalidad Distrital de Yauli es el principal actor en la ejecución del proyecto ya que será la

encargada en la búsqueda del financiamiento, así mismo la UGEL Yauli se ha comprometido en

realizara la operación y mantenimiento ya que se encuentra dentro de sus lineamientos y

competencias. La ejecución estará a cargo de la subgerencia de obras por estar dentro de sus

competencias y funciones: Proponer, organizar, dirigir y controlar todas las acciones inherentes a la

ejecución de las obras que se realizan, proponiendo el Plan Operativo, y así mismo la referida

subgerencia de Infraestructura cuenta con capacidad técnica y operativa para ejecutar el proyecto

(experiencia en la ejecución de proyectos similares y de mayor envergadura, disponibilidad de

recursos físicos y humanos, calificación de equipo técnico), con lo que se garantiza la ejecución de

todas las actividades del proyecto.




La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante las APAFAS, lo que

garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los compromisos y lograr un servicio de

calidad. Ello incluye asegurarse de que los contenidos se basen en el currículo oficial acorde con el

nivel educativo que corresponda así como que se vaya a aplicar o no la diversificación curricular que

hace posible adaptar un tercio de dichos contenidos a las realidades de cada zona.

Se recomienda la ejecución del proyecto por Administración Directa ya que la Municipalidad Distrital

de Yauli cuenta con la capacidad técnica y administrativa, tal como lo viene demostrando en la

ejecución de otros proyectos viabilizados. El hecho de contar con equipos y mano de obra traerá

como consecuencia un ahorro en los costos de ejecución.

Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades escolares:

las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de los docentes, entre

otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa de Yauli.

4.15 MATRIZ DEL MARCO LOGICO

CUADRO Nº 92 MATRIZ DE MARCO LOGICO




OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

- 20% Reducción de repitencia escolar

en el niv el inicial primario

- 8% Reducción de deserción escolar

en el niv el primario

Ex istencia de infraestructura educativa y complementaria.



Adecuado desarrollo de capacidades de docentes.

EXPEDIENTE TECNICO

S/. 117,881.00 5

- Ex pediente Técnico de la Obra.

RESULTADO 01: INFRAESTRUCTURAS/. 2,095,497.00

RESULTADO 02: EQUIPAMIENTO S/. 764,020.00

RESULTADO 03: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADESS/. 87,500.00

- Comprobante de pago/factura.

- Informes Administrativ os.

- Informe de cierre del PIP

GASTOS GENERALES S/. 294,702.00

SUPERVISION S/. 103,146

- Padres de familia participan y colaboran

activ amente con el mantenimiento del

centro educativ o

- La tasa de inflación se mantenga con

mínimas fluctuaciones.

- Asignación Presupuestal oportuna.

ACCIONES

- Informes de Superv isión.

- Comprobante de pago por

serv icios de consultoría.

- El presupuesto de operación y

mantenimiento es efectiv amente utilizado

en mantener los ambientes educativos en

buen estado.

- Incrementar el acceso al servicio

educativ o de nivel primaria de niños de

6 a 11 años de edad en 20% al año 5

- Estadísticas del INEI. - Estabilidad Macroeconómica.

- La Infraestructura es mantenida de

acuerdo a las necesidades de la

población.

- La infraestructura educativa es ejecutada

y utilizado de acuerdo a las necesidades

identificadas por el proy ecto.

- Informes de Valorizaciones de

residentes.


FIN Mejora en niv el de logro de las competencias de la Educacion Primaria

PROPÓSITO

Adecuadas condiciones para la prestación de los servicios educativos del nivel primaria de las

instituciones educativas de Yauli. Manuel Montero y San Miguel de Pachachca

- Esfuerzos compartidos entre la

Municipalidad y los beneficiarios en la

ejecución y mantenimiento del proyecto.

- Al término del primer año, 5225 niños

de 6 a 11 años cuentan con

infraestructura y equipamiento para

realizar sus actividades pedagógicas

en condiciones adecuadas

- Ev aluación de impacto (Ex –

post y Línea de base).

COMPONENTE- Estadísticas de la UGEL

Yauli




V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL EN 06 COMUNIDADES DEL DISTRITO DE PARAS, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO”

5.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LACALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVOEN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIADE SAN MIGUEL DE PACHACHACA,

MANUEL MONETRO Y YAULI,DISTRITO DE YAULI – YAULI - JUNIN”, tiene como objetivo el

“Adecuadas condiciones para la prestación de los servicios educativos de nivel primaria en los

comunidades de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli, del distrito

de Yauli”.

La población beneficiaria al 2012, es de 3783 niños y niñas entre 6 a 11 años de edad de los

anexos de San Miguel de Pachachaca, Manuel Montero y la localidad de Yauli, del distrito de

Yauli.

La alternativa 1 se plantea para la solución del problema, desde el punto de vista técnico,

económico y social apropiado para la zona.

Inversión a precios privados: S/. 2’ 926, 148.21

Inversión a precios sociales: S/. 2’ 539, 427.15

VAC a precios sociales: S/. 2’ 535, 875.96

ICE (S/. X Población beneficiada) a precios sociales: S/. 1, 372.00 nuevos soles.

Los resultados de la evaluación social del Proyecto con la Metodología Costo Efectividad,

demuestra que la alternativa 1 es la más rentable a nivel económico y social.

El Proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social, institucional y

ambiental.

La sostenibilidad del Proyecto, institucionalmente está garantizado durante la vida útil del

Proyecto por la Dirección Regional de Junin a través de la Unidad de Gestión de Yauli y de los

beneficiarios directos.

Se recomienda la implementación de la primera alternativa.


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DE

CCARHUACCPAMPA, PUEBLO LIBRE, VISTA ALEGRE, CCARHUACC LICAPA, CHALANA, Y ANTALLAQTA, DISTRITO DE PARAS-PROVINCIA DE CANGALLO-AYACUCHO

ANEXOS




PRESUPUESTO ALTERNATIVA 1




PRESUPUESTO ALTERNATIVA 2




ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS ALTERNATIVA 1




DOCUMENTACIÓN LEGAL

Copia del extracto del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de

Yauli.

Compromiso de Operación y Mantenimiento de la UGEL Yauli

Compromiso de Búsqueda de Cofinanciamiento de la Obra por la

Municipalidad Distrital de Yauli

Acta de Compromiso de Cofinanciamiento de parte de los beneficiarios

con un aporte del 5% de costo total del proyecto.

Padrón de Beneficiarios.

Cuadro Estadística de alumnos de 6 a 11 años últimos certificado por la

UGEL Yauli.

Documento de Libre disponibilidad de Terreno.

Resolución de Creación del Centro Educativo Primario.




PLANOS




PRESUPUESTO DESAGREGADO POR TIPO

DE BIEN O SERVICIO

mejoramiento de la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas de nivel primario...

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