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Aula 9/15

O TEXTO: DO LITERRIO AOCIENTFICO

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Objetivo:

Preparar a passagem do trabalho daleitra para a!ele "om a es"rita#i$"li$do a de %o"&s

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Roteiro:

'( A $idade did)ti"a

*( Como se pla$e+a ma ala,-( O epili$gismo !e rateia.( O e$saio de /im de "rso

0( Orie$ta12es t3"$i"as para o trabalho /i$al

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'( A $idade did)ti"a

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Para dar "o$se!&$"ia(((

((( 3 $e"ess)rio saber mo$tarse!&$"ias de alas !e# de /ato# le%emaos resltados dese+ados

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Cada uma das partes deve serconsequente...

4ma boa ala $5o est) solta $o m$do6

Ela ate$de a $e"essidades espe"7/i"as e/$"io$a "omo se /osse ma pe1a de m

!ebra "abe1as(

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Passo a passo:

'( Ceri/i!e8se de !e %o"& sabe !al 3o "o$te9do m7$imo "+o dom7$io 3esperado em determi$ada s3rie(

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Passo a passo:

*(Aps ter apli"ado as a%alia12esdiag$sti"as# /ormali;e !al 3 adist

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Passo a passo:

.( ere m programa "omposto dassegi$tes partes:

8E=pe"tati%as a serem ati$gidas8Distribi15o das e=pe"tati%as porbimestre

8Co$te9dos a serem tratados porbimestre8Pro"edime$tos a serem tili;ados

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Passo a passo:

0( Fa1a "o$tas68Ba$tas alas %o"& ter) ao lo$go do

a$o,8Di%idi$do o "o$te9do a ser dado pelasalas dadas# de !a$to em !a$totempo mdar) de ass$to,

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Passo a passo:

( De posse do resltado de sas"o$tas# orga$i;e o tempo do se a$oleti%o em blo"os lgi"os !e pre"isamser mo$tados em tor$o de mob+eti%o maior e ter i$"id&$"ia sobreas di/i"ldades !e %o"& !er sa$ar(

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O que uma unidade didticadeve conter

4ma de/i$i15o "lara dos "o$te9dos#

espe"i/i"a$do o ob+eti%o# o e$/o!e e apro/$didade

4ma se!&$"ia de ati%idades !e ser5opropostas aos al$os(

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O que ! uma sequ"ncia deatividades

ma ma$eira de e$"adear e arti"lar asdi/ere$tes ati%idades ao lo$go de ma $idadedid)ti"a( Assim# pois# poderemos a$alisar as

di/ere$tes /ormas de i$ter%e$15o seg$do asati%idades !e se reali;am# e# pri$"ipalme$te# pelose$tido !e ad!irem !a$to a ma se!&$"iaorie$tada para a reali;a15o de determi$ados

ob+eti%os ed"ati%os(

AALA# A$to$i( A pr)ti"a ed"ati%a: "omoe$si$ar( Porto Alegre: Artes G3di"as# 'HH0( Trad(de Er$a$i F( da F( Rosa

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*( Como se pla$e+a ma ala,

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O que ! uma aula

ma parte# "om"o$tor$osdetermi$ados pelotempo# arti"lada"om o todo !e %o"&

pre%iame$tei$%estigo

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#odo mundo planeja$ veja...

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%uais s&o as partes do plano deaula

'( I$di"a15o do lgar !e o"pa $ase!&$"ia

*( Formla15o do ob+eti%o( Di"a aospri$"ipia$tes: os ob+eti%os de mpla$o de ala sempre re/erem8se shabilidades e "ompet&$"ias !e o

alunode%er) dese$%ol%er( Te$ha emme$te a /rase ?Ao t3rmi$o da ala# oal$o de%er) ser "apa; deJ@

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%uais s&o as partes do plano deaula

-( Espe"i/i"a15o do "o$te9do a sertratado

.( Pla$e+ame$to passo a passo(8 O !e %ai a"o$te"er,8 Em !e ordem,

8 Por !a$to tempo,8 Bais materiais %o"& pre"isar) ter,0( A%alia15o( >es al$os e$te$deram,

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'm e(emplo de aula pronta:

ram)ti"a "om te=tos: HK a$o 8modali;adores do dis"rso

http:re%istaes"ola(abril("om(brli$ga8portgesaprati"a8pedagogi"agramati"a8te=tos8Ho8a$o8modali;adores8dis"rso8''*'*(shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-textos-9o-ano-modalizadores-discurso-611212.shtml

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-( O epili$gismo !e rateia

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Como es"re%e !em $5o se l&,

)e boas inten*+es$ oin,erno est c-eio....

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AMI>O> PAROB4IAI>

Colet

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AMI>O AO> PAROB4IANO>

O pre1o do "rso sobreOra15o e e+m $5o i$"li a"omida(

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Assunto da catequese de-oje: ess "ami$ha sobre as

)gas(Assunto da catequese de

aman-&: Em bs"a de ess(

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O tor$eio de bas!ete das par!ias %ai"o$ti$ar "om o +ogo da pr=ima!arta8/eira( Me$ham $os apladir#%amos te$tar derrotar o Cristo Rei6

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Na se=ta8/eira s sete# os me$i$os doOratrio /ar5o ma represe$ta15o da

obra amlet# de >haespeare# $o sal5oda igre+a( Toda a "om$idade est)"o$%idada para tomar parte $esta

trag3dia(

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O "oro dos maiores de sesse$ta a$os%ai ser sspe$so dra$te o %er5o# "om o

agrade"ime$to de toda a par!ia(

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O m&s de $o%embro /i$ali;ar)

"om ma missa "a$tada portodos os de/$tos dapar!ia(

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Por /a%or# "olo!em sasesmolas $o e$%elope# +$to

"om os de/$tos !e dese+em

!e se+am lembrados(

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Pre;adas se$horas# $5o es!e1ama pr=ima %e$da para

be$e/i"&$"ia( ma boa o"asi5opara se li%rar das "oisas i$9teis!e h) $a sa "asa( Tragam os

ses maridos6

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Para todos os !e te$ham /ilhos e $5osabem# temos $a par!ia ma )reaespe"ial para "ria$1as(

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Bi$ta8/eira !e %em# s "i$"o da

tarde# ha%er) ma re$i5o do grpode m5es( Todas as se$horas !edese+em /ormar parte das m5es#de%em dirigir8se ao es"ritrio do

p)ro"o(

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I$teressados em parti"ipar do grpode pla$e+ame$to /amiliar# e$trem pelaporta de tr)s(

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E "omo /i"a o te=to de !em se l&,

Com o epili$gismo em ple$o/$"io$ame$to# estamos "ami$ha$dopara a /$15o po3ti"a(

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.( O e$saio de /im de "rso

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Problemtica:

E=istem di/i"ldades em /a;er pes!isa emsala de ala

) $e"essidade de re/i$ar o olhar para"o$strir os dados

E=iste rg&$"ia de "o$strir ma 3ti"a $a!al o pri$"7pio b)si"o se+a arespo$sabilidade sb+eti%a

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A problemtica se re,leteNa /orma "omo %o"& al$o re"olhe os dados# osaprese$to e "omo os e=plora(

Na medida em !e os dados podem ser e$te$didospor leitores e=ter$os ao pro"esso de i$%estiga15o(

Na ma$eira os dados se rela"io$am "om osdis"rsos a"ad&mi"os !e /o"ali;am a sala de ala

de l7$ga mater$a# materiali;ados em obras dere/er&$"ia e em otros trabalhos i$%estigati%ossobre o mesmo tema(

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Porque precisamos obter bonstrabal-os:

o%e gra$de es/or1o pessoal de !em te%e de sedeslo"ar pela metrpole

4m igalme$te gra$de do do"e$te !e l& otrabalho de Q al$os

ra$de i$%estime$to de di$heiro p9bli"o $a 4>P

>ita15o de stresspara o pro/essor da es"olap9bli"a# !e %& se trabalho e=posto

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O que voc" vai ,aer aora

O ;oom ao "o$tr)rio6

Em primeiro lgar# /a1a o ;oom6

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O !e %o"& /e; $a obser%a15o,

Foi da "rista de galo a "hegada $aes"olaS ao m$do o $i%erso do e$si$oda L7$ga PortgesaS(

Agora# /a1a ao "o$tr)rio6

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Percurso da pesquisa:

i$%erso ao aprese$tado $o oom((((

Do ?m$do@ obser%ado temos !e /a;erelabora12es i$tele"tais /$dame$tadas

Mo"& pre"isa a"har m po$to dei$teresse t5o pe!e$o !a$to a "ristade galo(

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Di/i"ldades

Ao "o$tr)rio dos a$imais# somos seres deli$gagem

Ao e$trar $a li$gagem# "ada !al perde apossibilidade de "o$tato "om o m$do semmedia15o

As pala%ras# ao $omear m /ragme$to dem$do# o re"orta e o tor$a %is7%el

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A simboli;a15o e ses limites:N5o 3 poss7%el apree$der a totalidade dae=peri&$"ia hma$a

Como $o li%ro ?;oom@# $o m)=imo temos re"ortes#!e depe$dem de $osso lgar de obser%a15o

$e"ess)rio re/i$ar o olhar# "o$strir m lgar de

obser%a15o !e se sste$te

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...se o real nos escapa...

((( o bem pedimos a=7lio da t3"$i"agra%adores# /ilmadoras# m)!i$as/otogr)/i"as et"(S# e=imi$do8$os de

i$terpretar

((( o bem e$te$demos !e a t3"$i"atamb3m tem ses limites e assmimos

a respo$sabilidade sb+eti%a pelai$terpreta15o "o$se!e$te

4ma te$s5o $a pes! isa em

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4ma te$s5o $a pes!isa emed"a15o

Realidadeobservada

8Objetividade emp0rica 2ubordina*&odos instrumentos

Responsabilidadesubjetiva

Objetividade

3nstrumentos

4 Responsabilidadesubjetiva

Resultado: )escri*&o8Anlise8Conseq"ncia

Resultado: Recorte Anlise Conseq"ncia

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I$terpreta15o "o$se!e$te,

Na 4$i%ersidade de >5o Palo# %isamosa le%ar o al$o maior respo$sabilidadesb+eti%a

4ma %e; /ormado# "aber) a ele"o$ti$ar trabalha$do para "o$strir

sol12es para os problemas !eapare"em $o "otidia$o da ed"a15o

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Me+a# em m e=emplo real# "omo os"olegas tem di/i"ldade em /a;er isso(((

A pro,essora do ensino

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A pro,essora do ensinom!dio e a crista do alo...A aluna escreveu A pro,essora

6corriiu7A pro,essora6pensou7

Bais s5o ospri$"ipais e/eitos daglobali;a15o $a

i$d9stria"i$ematogr)/i"am$dial e "omo eless5o per"ebidos $o"i$ema do s3"loXXI,

elo tema6 Cidado"om a disti$15o$7tida de

?globali;a15o e"i$ema@( Di/ere$"iarda hegemo$ia dos/ilmes ameri"a$ospr38globali;a15o eitalia$os# e/ra$"eses# at3S(G$do todo assistia(

Assim "omo otrostrabalhos !eaprese$tam a

hegemo$iaameri"a$a "omo"o$se!&$"ia daglobali;a15o# essetrabalho tomar) ahegemo$ia do"i$ema ameri"a$o"omo "asa damesma(

Para ,aer passar sua vers&o

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Para ,aer passar sua vers&osinular no mundo...

Tare/as "omple=as s5o presspostas

>a reali;a15o o/ere"e di/ere$tes $7%eisde desa/io e de di/i"ldades

M)rios re/i$ame$tos s5o $e"ess)rios

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Re,inamentos necessrios:

80vel 5:nsaio

80vel : %uest&ode pesquisa

80vel ;:studo das teorias

80vel

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)istor*+es poss0veis:

80vel 1:N5o %er a realidade "omple=ade sala de ala

80vel

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)istor*+es poss0veis:

80vel :Das di/i"ldades: aS N5o"o$segir /ormlar ma perg$ta depes!isa# !erer /alar de tdoU bS

Es"olher ma perg$ta de pes!isa!e $5o pode ser respo$dida "omses dados o teorias es"olhidas

80vel 5:N5o "o$segir es"re%er m

e$saio leg7%el

80vel 1: 8&o ver a realidade

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80vel 1: 8&o ver a realidadecomple(a de sala de aula:

No de"orrer da ala alg$s al$os !ese$ta%am pr=imos da!eles !e esta%am

/a;e$do a pro%a atrasada "ome1aram a

passar "ola# sem ser per"ebidos pelapro/essora( Base $o /i$al da ala mal$o /oi pr=imo ao !adro e ligo o

%e$tilador para irritar a pro/essora# pois a

temperatra $a!ele i$sta$te mar"a%amais o me$os '*K gras# /i"a$do b%ia ai$te$15o $egati%a do al$o(

80vel 1: 8&o ver a realidade

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80vel 1: 8&o ver a realidadecomple(a de sala de aula:

O !e gara$te !e a pro/essora $5oper"ebe os al$os !e "ola%am, N5opode ter optado dei=ar para l),

Por !e# $as pala%ras do ator# /i"o?b%ia a i$te$15o $egati%a do al$o@,

80 l < 8& i d

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80vel

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80vel

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80vel ;:8&o compreender ou n&osaber aplicar as teorias estudadas

Por /im# !a$to dis"ipli$a $as alas das tr&spro/essoras# 3 i$teressa$te ressaltar o /ato deos al$os !e ti$ham mais di/i"ldades eram

os mesmos !e aprese$ta%am"omportame$to mais agressi%o# esses al$osse se$tiam des"rimi$ados pela es"ola#

des%alori;ados e por isso se des%alori;a%am(Por isso# seg$do Fra$"hi# esses al$os erammais agressi%os "om a pro/essora a es"ola e

sas tare/as(

80 l ; 8& d &

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80vel ;:8&o compreender ou n&osaber aplicar as teorias estudadas

FRANCI# Egl&( A reda15o $a es"ola( Eas "ria$1as eram di/7"eis( >5o Palo:Garti$s Fo$tes# *QQ*(

Como a pro/essora Egl& Fra$"hi teriapbli"ado# a$os a$tes# ma

apre"ia15o a respeito dos al$osobser%ados pela estagi)ria,

80vel : )i,iculdades para

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80vel :)i,iculdades para,ormular a perunta de pesquisa

Bal 3 a dime$s5o do impa"to"asado $a so"iedade pela i$"ls5odigital dos "idad5os $o !e di;

respeito ao letrame$to,

O al$o de EG de es"olas p9bli"as saipreparado para o %estiblar,

80vel : )i,iculdades para

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80vel : )i,iculdades para,ormular a perunta de pesquisa

Re/litamos: 3 poss7%el respo$der sperg$tas /ormladas pelos doisal$os,

O !e seria $e"ess)rio,

Cabe $o tempo de m semestre,

80vel 5: 8&o conseuir escrever

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80vel 5:8&o conseuir escreverum ensaio aceitvel

A professora segue o projeto sugeridopela escola, mas v este como umatarefa parte. !oi proposto aos

alunos que fi"essem uma pesquisasobre a regio #entro$Oeste. Otrabalho foi feito individualmente,

ficou limitado a c%pias que os alunosfa"iam de algum livro didtico, nohavendo, assim, cria&o alguma.


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80vel 5:8&o conseuir escreverum ensaio aceitvel

A avalia&o deste trabalho foi feita pormeio dos conceitos de A a ', pelo quenotei, os critrios eram assim: letra bonita,organi"a&o e volume do te(to. Ou seja,no h interdisciplinaridade neste tipo deatividade e o trabalho com a linguagem totalmente abandonado. Assim, o projetoacaba sendo uma tarefa a mais dentro dosconte)dos tradicionais trabalhados dentroda sala de aula.


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80vel 5: 8&o conseuir escreverum ensaio aceitvel

poss7%el depree$der o tema doe$saio,

No !e ele se di/ere de m artigo de

opi$i5o, 9til es"re%er m trabalho "riti"a$do

a "olega !e $5o %ai ler# sem

propostas alter$ati%as, A !em o te=to "o$%e$"e,

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5. Orienta*+es t!cnicas para o trabal-o ,inal

)os aspectos ,ormais do

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)os aspectos ,ormais doensaio: Fa;er o e$saio em at3# NO GXIGO#

'Q p)gi$as# i$"li$do os a$e=os 4tili;ar letra times $eV Roma$ '*#

espa1ame$to '#0 4sar a margem padr5o do Word N5o 3 $e"ess)rio /a;er "apa( Aps o

t7tlo# digite se $ome e o $9mero4>P

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'= =O)>3#O...

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PRIGEIRA PARTE DE 4G

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4EN>AIO

'( I$trod15o e +sti/i"ati%a

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POR O8) CO=BAR

O ob+eto deste trabalho s5o as igarias!e podem ser tili;adas por pri$"esase$"alhadas para sed;ir ses

prete$de$tes(

O2RD O RC@3O )A 38#RO)'BEO

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O2RD O RC@3O )A 38#RO)'BEO F ajusti,icativa

Este es/or1o se +sti/i"a por aspe"tos pragm)ti"os e "ie$t7/i"os(Com rela15o aos primeiros# desta"a8se o /ato de e=istirem maismlheres do !e home$s $o m$do# o !e tor$a a "ompeti15o/emi$i$a desleal( ADORGECIDA#'0*S( Com rela15o aosseg$dos# o /ato de $5o ha%erem ai$da estdos a respeito da

tili;a15o das igarias para /i$s matrimo$iais $a bibliogra/ia da)rea DE NEME# '0*0S(

DGA CO=O #R=38A A

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38#RO)'BEO...

Assim# perg$tamos: o pr7$"ipee$"a$tado /i"ar) mais satis/eito ao"omer bolo de "ho"olate o de /b),

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*( OG#3DO2

*('( ?eral: Estdar !ais s5o asigarias !e sed;em o pr7$"ipee$"a$tado

*(*( spec0,ico: Des"obrir se o pr7$"ipee$"a$tado pre/ere bolo de /b) o

de "ho"olate

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-( =A#R3A32 =H#O)O2

;.1. Gateriais:

I$gredie$tes para /a;er bolo de"ho"olateI$gredie$tes para /a;er bolo de /b)For$o para assarLo1a para ser%ir4m pr7$"ipe

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-(*( =H#O)O2:

G3todo emp7ri"o# "om e$tre%ista oral(

.( IOR=A ) A8J>32 )O

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R2'>#A)O

Partimos das de"lara12es do pr7$"ipe:

'Solo de /b): 8 Pre/iro o da "o;i$heira do

"astelo*Solo de "ho"olate: 8 Este bolo tem "heirode i$/

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0( CO823)RABK2 I38A32

A"abo mi$ha "riati%idade /)di"a6666SEm todo "aso# %o"& de%e:

aSRespo$der as perg$tasbSMeri/i"ar se os ob+eti%os /oram"mpridos

( RIRL8C3A2

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3>3O?RJI3CA2ADORGECIDA# ela( Concorr"ncia desleal nacorte( Rei$o E$"a$tado: G$do m)gi"o# '0*(ANA>TCIA# Tia( Receitas selecionadas( >7tiodo Pi"a8pa: Amarelo# 'H0Q(ENTA# Do$a( >ivro de receitas( >7tio do Pi"a8pa: Amarelo# 'H0Q(DE NEME# ra$"a( Receitas para seduir opr0ncipe( Rei$o E$"a$tado: G$do m)gi"o# '0*0(

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A?ORA$ IA>A8)O =A32 2HR3O...

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)o te(to propriamente dito:

Es"olha m t7tlo !e e=presse a gra$de )rea $a !al %o"& /e; ose trabalho es"rita# leitra# gram)ti"a et"(S

R2P3# A2 PAR#2

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CA883CA2:

'(I$trod15o "om ob+eti%os eperg$tas de pes!isaSU

*(>7$tese da bibliogra/ia /$dame$tal o!e os atores +) disseram deste temaS

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PAR#2 CA883CA2:-( A metodologia de "oleta e de a$)lise de dados "o$te do est)gio#

do di)rio de "ampo# da sele15o dos dados et"(S.( A a$)lise dos dados "oletados0( Co$sidera12es /i$ais: Fa1a m pe!e$o resmo do trabalho e

respo$da a sa perg$ta

( Re/er&$"ias bibliogr)/i"as( A$e=os: s a!eles !e# de /ato# ser5o sados "omo

argme$tos para o se trabalho

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